蒙臺梭利培訓(xùn)心得體會
蒙臺梭利培訓(xùn)心得體會1
如火如荼的七月,驕陽似火的八月,本該在家中享受一絲涼意的我選擇在這兩個月的過渡中,來到小哈佛幼兒園參加為時十五天的蒙臺梭利的培訓(xùn),這真的是一次難能可貴的經(jīng)歷。
我們都懷揣著對幼教的熱愛與憧憬來到了小哈佛學(xué)習(xí)、培訓(xùn),我真的受益良多。經(jīng)過培訓(xùn),我對蒙臺梭利教育有了一個系統(tǒng)但是粗略的認識,它主張以兒童為中心,讓孩子們在“自由”的紀律下“工作”。老師只是孩子的引導(dǎo)者而不是管教者,它同時也教我們作為教師應(yīng)有的素養(yǎng)和技能。培訓(xùn)期間的一天,我突然想:蒙臺梭利是多么偉大的一位女性!她把畢生的心血都投入到研究教育的事業(yè)中,她終身未嫁,我覺得是因為她異于常人,超乎常人的敢于正視孤獨的決心和忍耐力。學(xué)習(xí)的動力就在于此吧,總有那么一個人激勵著你向前進。
我是一名新老師,沒有經(jīng)驗之談,更沒有積淀之說。起初,我還焦慮,一無所知的我能否接受這重大的洗禮,當我看到齊老師和阿良老師的剎那,所有的疑惑和不堅定都煙消云散了。齊老師是一個特別和善、親近的老師。之前的培訓(xùn)過程中,她不厭其煩地傳授給我們理論知識和操作教具的方法。每一個步驟,每一個流程,清晰有條理。不僅如此,她還把她心中的愛傳播給我們,她教會我們感恩,她感染和影響著大家。齊老師跟我們分享她的故事,她的心情和她的期望,她還教會我們用一顆簡單的心面對復(fù)雜的一切,真的是一位平易近人,有影響力的老師。
齊老師離開后,阿良老師來了,用一句話形容他就是:一個特別的有魅力的幽默人,阿良老師第一天的穿著打扮很平常,大家心里對他的印象可能是他的語言魅力吧。之后兩天,受甄嬛傳影響的阿良老師穿著宮廷服來上課,很是搶眼,更加深了我們對他的印象。他講故事的時候特別投入,操作教具的時候特別嚴謹,做游戲的時候很有創(chuàng)新力。他會把要學(xué)的要用的理念融入到游戲和實踐中,在過程中,他把歡樂的能量傳遞給我們,傳遞后的能量沒有消耗,都流動到了四十位老師的身體中,然后大家再把能量回饋給阿良老師,阿良老師呆了三天后走了,留給我們的是太多的不舍與留戀。
齊老師和阿良老師教給我們的知識,我可能不會一下全盤吸收,這是一個循序漸進的過程。更重要的是他們教給我們?yōu)槿颂幨碌牡览砗蛨猿植恍傅木窆奈,這些是無形的財富。
真心的希望齊老師和阿良老師可以多多的來這里給我們培訓(xùn),我會努力進取,向兩位老師學(xué)習(xí)和吸取寶貴經(jīng)驗。祝兩位老師身體健康。
蒙臺梭利培訓(xùn)心得體會2
8月14日,幼兒園組織我和另外兩位老師到杭州去進行為期5天的蒙特梭利教育法學(xué)習(xí),很早就聽說過蒙氏教育的獨特性,記得我在初次接觸蒙氏時,便深深的被蒙氏教育的方法及操作而吸引。但真正的深入接觸學(xué)習(xí)蒙特梭利的理念和教學(xué)法還是第一次。通過這次學(xué)習(xí)蒙臺梭利教育之后,感受頗多。
蒙氏教育的理念和指導(dǎo)思想完全區(qū)別于普通教育,他的教育方法既嚴格又讓你喜歡,既讓你放松又讓你不馬虎,真正的做到了在玩中學(xué),學(xué)中玩。
首先蒙氏教育是以兒童為中心的,它反對以成人為中心的教育特點,反對填鴨式的教學(xué)方法,提倡不教的教育,讓兒童自發(fā)性得主動學(xué)習(xí),自我教育。
然后是把握兒童的敏感期,蒙特梭利把兒童的敏感期分析的很詳細,根據(jù)兒童的敏感期引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),掌握在該年齡段應(yīng)掌握的知識。
蒙氏教育對老師的要求極為嚴格,她要求老師必須受專門的訓(xùn)練,以便實現(xiàn)她所提倡的教育原則和方法。老師在教學(xué)中始終扮演協(xié)助者的角色。為兒童準備學(xué)習(xí)的環(huán)境,成為兒童的觀察者和引路人。它還尊重智慧和品德的養(yǎng)成,主張幼兒教育的目的不是為入小學(xué)做準備,而是為他們的一生,奠定智慧和品德的基礎(chǔ),培養(yǎng)他們終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他還要求老師要相信兒童,熱愛兒童,對兒童要有耐心,不能急于干涉兒童!
蒙氏教育的特色是對環(huán)境設(shè)計的重視,它是為了滿足兒童的需要及自我建構(gòu)所設(shè)計,在這樣的環(huán)境里,兒童的人格和成長才會顯現(xiàn)出來。老師要提供一個有準備的環(huán)境,讓環(huán)境教育孩子,體現(xiàn)出豐富性個別化。他不是直接告訴孩子有什么不一樣,而是通過直接操作,不是灌輸,不是希望通過集體教學(xué)將一種東西告訴孩子,更不是生搬硬套,而是在個別化的教學(xué)活動中實現(xiàn)。因此教師依據(jù)五大領(lǐng)域(日常生活訓(xùn)練、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語言教育、科學(xué)文化教育)所需的設(shè)施、空間及相關(guān)性;尋找最適宜的位置,并依據(jù)孩子的發(fā)展需求不斷投放、調(diào)整環(huán)境材料。這樣幼兒對每種教具均保持著良久的興趣。而且材料里采用了我們?nèi)粘J褂玫耐、勺、杯、夾子等,感覺就像在家里一樣。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方;教室里的圖畫、掛圖等給孩子看的東西,掛在孩子視線所及處,而不是成年人所習(xí)慣的高度。
蒙臺梭利教育大致包括:日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、文化教育、語言教育、五大部分。其中比較有特色的是日常教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育。他們之間注重培養(yǎng)的能力是不一樣的,但又相輔相成,互相滲透。
蒙氏教具的特色是蒙氏課程的一個重要標志所謂蒙氏課程,所謂蒙臺梭利的課程就是幼兒操作教具的過程,因此教具的豐富是進行蒙臺梭利課程的必要條件之一,但這些教具并非是教師用來教學(xué)的工具而是孩子工作的材料。孩子透過這些工具,從自我重復(fù)操作練習(xí)中建構(gòu)完善的人格,蒙氏教具中每一種教具只有一樣,當孩子沒有拿到他想要的教具時,他就要學(xué)會等待。因為等待,當他拿到這樣教具時,他更加珍惜這個機會,會玩的更加認真,在等待的過程中,他會向那個小朋友學(xué)習(xí),避免他所犯的錯誤,培養(yǎng)觀察能力。在此過程中學(xué)會尊重別人,同樣也會贏得別人的尊重。
蒙氏教育不僅可以改變孩子的性格,也可以從此改變孩子的能力,蒙氏的成果是爆發(fā)性的這也需要一個過程。另外,蒙氏教育的三句話我也是印象深刻的:我聽了我會忘記,我看了我會記得,我做了我就理解了?梢姴僮鲗τ變旱陌l(fā)展起著重要的作用,我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的專注力,幼兒只有在專注的狀態(tài)下,才可以對某種事情產(chǎn)生濃厚的興趣,才可以產(chǎn)生主動地學(xué)習(xí)和探究的欲望,從而會出現(xiàn)對同一種教具反復(fù)操作的現(xiàn)象。在反復(fù)操作的同時,讓幼兒可以通過自己的發(fā)現(xiàn)和探究,獨立來解決自己所遇到的困難和問題,這也是幼兒逐漸吸收和提高的過程,通過這次的學(xué)習(xí)為我在日后的實踐操作中會更加自信,讓我知道了我應(yīng)該去做什么,應(yīng)該怎么做,也使我在教育理念和教學(xué)方法中有了一個階段性的提高,也讓我知道在以后的教學(xué)中如何把蒙氏教育開展好。
最后,我得感謝幼兒園、感謝黃園給我這次學(xué)習(xí)的機會,讓我受益匪淺。雖然 我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是初級階段。但我相信我會不斷的努力,學(xué)習(xí)中級還有高級這些更深的理念。就像肖先生說的`那樣,你不止是一個幼兒蒙氏教師,你應(yīng)該把自己當成一個講師。自己所做的,所說的永遠是對的。永遠要相信自己,給予自己自信。更要不斷的充實自己。
蒙臺梭利培訓(xùn)心得體會3
時間過得真快,不知不覺,十六天的蒙臺梭利教育培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,最初我只知道蒙臺梭利這個人,這次有幸參加了幼兒園組織的蒙臺梭利教育課程培訓(xùn),在兩個老師的精心講述和指導(dǎo)下,對蒙臺梭利的教育內(nèi)容、意義和各種定位都有了一個新的認識,同時,通過觀看及親身操作,對每個環(huán)節(jié)有了進一步的了解。所以,我想談?wù)勥@次培訓(xùn)中自己的體會:
由于以前一直在事業(yè)單位上班,所以養(yǎng)成了沒事就不上班的習(xí)慣,剛剛到幼兒園接受培訓(xùn)的時候,壓力特別大。
首先就是思想上的壓力,條條框框的制度讓我一聽就有種想要放棄的念頭,但是我依然不想放棄這份工作,這種決心讓我支撐了下來。
再就是培訓(xùn)期間的壓力,在操作教具之前,是完全不知道蒙臺梭利教育到底是哪里好,難道是它有一套自己獨特的理論嗎?盲目、困惑,但經(jīng)過一段時間的教具操作后,感覺自己對這個教學(xué)模式產(chǎn)生了興趣,原來蒙臺梭利方方面面都有自己的特點,我認為最好的就是教具設(shè)計。
隨著教具學(xué)習(xí)越來越多,操作的程度越來越難,我又一次陷入了困惑,這么多到底哪個怎么講,記不清,也不會操作了,教具拿到手中,不知道這個教具需不需要三階段教學(xué),如何下手,到底要達到什么目的。
經(jīng)過了長時間的培訓(xùn),一個多星期過去了,這個星期對于我一個從來沒有學(xué)習(xí)過蒙臺梭利教育的人來說,學(xué)得太多了,回到宿舍里整理筆記發(fā)現(xiàn)其實所有教具操作并不是很難,都有一些潛在規(guī)律,只是我沒有去認真思考。經(jīng)過總結(jié)、研究,我徹底的明白了好多。例如,“六邊形盒子”只是單純覺得它是造型,于是拿出那么多的形狀,腦袋一片空白,到底是拼什么圖形,總覺得應(yīng)該死記硬背。后來,通過總結(jié),原來盒子是六邊形,那么游戲的目的就是拼六邊形,讓孩子知道,六邊形是幾個三角形,幾個菱形組成。好多都是通過教具的特點,就能知道教育的目的,也都是三階段教學(xué)。當明白了這些,我的壓力小了很多,也感興趣了很多。唯一就是術(shù)語的組織,但我相信通過實際教學(xué),我終有得心應(yīng)手的一天。
在培訓(xùn)中,我也領(lǐng)悟到,對孩子來說,通過對教具的操作,看似簡單的教學(xué)道理,就能變得淺顯易懂,教師們精煉的指導(dǎo)語言傳達給孩子最準確的教育信息,這對于孩子,蒙臺梭利教學(xué)課程的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
半個多月的培訓(xùn),讓我收獲很大,不僅學(xué)到了許多以前沒有接觸過的蒙臺梭利教育,也讓我的思想接受了洗禮,我相信我會很堅定地走下去。
蒙臺梭利培訓(xùn)心得體會4
在學(xué)校的時候,我只是在書本上了解一些蒙臺梭利的教具和知識,這次短短十幾天的培訓(xùn),讓我從剛開始的略懂一二,到培訓(xùn)之后的逐漸認識,讓我對蒙臺梭利這種教學(xué)更加的感興趣,通過齊老師給我們分別介紹和學(xué)習(xí)了各種知識和各種教具,這些教具很有趣,可以讓孩子在操作過程中學(xué)習(xí)更多的知識和技巧,雖然這十幾天的培訓(xùn)非常辛苦,但是我覺得非常值得,我也愿意繼續(xù)堅強下去。
剛到幼兒園的時候看見那些教具,自己真的很好奇,覺得這些教具能干什么呢?但通過這十幾天齊老師給我們認真的操作中和認真的講課中,齊老師和孩子們的那種親熱感和優(yōu)雅的動作真的太吸引我們了,因材施教。在學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)自己的觀念悄然發(fā)生了變化,老師講述的一個個生動案例滲透出蒙臺梭利的優(yōu)秀思想并深入我的心靈,讓我深切感到什么是尊重幼兒,什么是科學(xué)地觀察和引導(dǎo)。心中永遠裝著兒童,熱愛兒童、相信兒童、尊重兒童獨立的意愿,讓兒童通過自身的努力自主地學(xué)習(xí)成長。順應(yīng)兒童個體自然成長的規(guī)律,可引導(dǎo),不強求、不施壓、不包攬、不替代。讓幼兒在自由的、獨立的“工作”中完成著自我成長。
阿良老師雖然給我們短短的培訓(xùn)了三天,但是是那么的有意思,阿良老師講故事的動作、語言、對于我們就是一個很好的學(xué)習(xí)榜樣,通過這幾天和阿良老師的學(xué)習(xí)我才知道自己在語言方面的不足,語言交流是我們?nèi)伺c人之間必要的交流工具,但我們做幼教的必須要和孩子們眼神交流,做有效互動。
通過這次學(xué)習(xí),讓我明白了需要成長為蒙臺梭利教師是一個復(fù)雜的、長期性的工作,要不斷的充實知識,自我鞭策,才能提升各項能力增進自信,及時面對挫折也能達到蒙臺梭利教師自我實現(xiàn)的心靈升華。同時也真心希望以后有這樣更多的學(xué)習(xí)機會,讓我更深入的了解蒙臺梭利教育,把最先進的理念帶給我的孩子們。
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