電子白板培訓心得體會
教師已經(jīng)較熟悉白板的特性,心理上也開始接受這個新鮮事物,甚至開始依賴白板了,但這一層次的課堂教學仍以教師主導為主要特征,以下是小編為大家整理分享的電子白板培訓心得體會,歡迎閱讀參考。
電子白板培訓心得體會
交互白板作為一種易學易用的“特殊綜合技術(shù)”,對于傳統(tǒng)教學工具來說有不少優(yōu)勢,特別體現(xiàn)在教學手段和教學策略的選擇方面,電子白板培訓心得體會。下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板,談談我的感受,我認為電子白板得應用可以分為三個層次:
1.等同于傳統(tǒng)黑板功能和部分特效的使用
對于初次使用白板的老師,電子白板具有替代黑板的功能:與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能,這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用;部分特殊效果的簡單使用:如拉幕、探照燈、拍照等,這些功能簡單易學。此功能的應用,使老師們心中會有安全感,可以保證課程按照自己原有已習慣的方法進行,不會出現(xiàn)大問題。可見,面對新技術(shù)時,突破技術(shù)障礙和心理障礙是我們首先要解決的問題。
2. 交互白板特有教學功能的應用
在這種應用方式下,教師已經(jīng)較熟悉白板的特性,心理上也開始接受這個新鮮事物,甚至開始依賴白板了,但這一層次的課堂教學仍以教師主導為主要特征,此時,教師對支持的需求已從技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向資源的.設計開發(fā)和教學設計。其教學現(xiàn)象主要表現(xiàn)為:教師可以在白板上熟練操作,這使教師離開了計算機操作臺,又可以面向?qū)W生站在白板前了,這個變化使教師從遠離學生集體又回到學生集體當中。加強了集體共同參與的學習過程,教師也變成整個學習集體中的一員,不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者,學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通,學習興趣也隨之提高。
3. 交互白板交互功能的充分發(fā)揮
此時,教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能,而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中,并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中。教師此時已很少需要關(guān)于設備硬件的技術(shù)支持,更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學設計上。進入這一層次后,課堂教學效果主要取決于教師是否使用了良好的教學策略,關(guān)注學生對教學過程的參與成為制定教學策略時主要考慮的內(nèi)容。
以上是我設想的交互白板的三個應用層次。在傳統(tǒng)課堂教學中,黑板就是教師與教學內(nèi)容交互的界面,就是學生與學習內(nèi)容交互的界面,此時黑板就是一個交互平臺,現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略,使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學中,實現(xiàn)信息技術(shù)與學科課程整合的突破。
交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進課堂,能為學生提供更為豐富的學習資源,極大的改變了課堂中的學習氣氛,這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利,為教師優(yōu)化數(shù)學課堂教學提供了不可多得的工具,優(yōu)化了及時反饋的功能。
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