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小學老師培訓后的心得體會
學校放假了,終于可以輕松了,可是沒幾天,離開了教室,離開了學生,這心里還真有點空,沒底。現(xiàn)代社會進步這么快,只看眼前不思進取是一定會被社會淘汰的,光靠吃老本是行不通的。自從接到了“國培計劃——中小學教師遠程教育培訓項目”的學習通知,我這心里終于有了著落,并對這種培訓形式很感興趣。通過觀看專家講座、答疑,大家一起討論交流等學習方式的學習,我真是受益匪淺,對以往一些困惑的問題,在這次學習中都找到了答案。
我從1996年參加工作,一直擔任學校的美術(shù)教學工作,由于教的時間長了一些,工作熱情已經(jīng)大不如當初了,舉個例子以前準備一節(jié)課,我會從課堂的各個環(huán)節(jié)來考慮,不僅僅只講授課本上的內(nèi)容,并且拓展的非常廣泛,學生對此非常感興趣,常常積極參與,進行嘗試。但是現(xiàn)在由于已經(jīng)是講過一、兩個循環(huán)的課程了,有些課程就憑著經(jīng)驗來,對學生素質(zhì)、社會發(fā)展狀況,不于考慮,沒有作到與時俱進。還有情境教學的設計,單一情境,在多個類型課程中設計應用,課堂效果并不理想。通過李吉林教授對情境教育特質(zhì)及其獨特優(yōu)勢的講解,我深深的認識到一堂優(yōu)秀的課堂教學設計是多么重要啊!當我再次設計課堂情境時因課而定、因人而設、因情而導。例如引導學生以“我愛家鄉(xiāng)風光美”為主題創(chuàng)作一幅風景裝飾畫,課前我先布置同學們回到自己的村子里走一走,看看那一處景象你認為最能代表家鄉(xiāng)的美。上課時我先講了一點風景裝飾畫的基礎知識,然后讓學生結(jié)合自己的觀察談談想法,結(jié)果由于每一個同學的生活環(huán)境、心理個性等都不同,他們對美的感受也大不一樣。有的認為熱鬧的市場能體現(xiàn)家鄉(xiāng)的繁榮景象美;有的說寧靜的小街美;有的說幽靜的村前小園美;有的認為田野的春天大片莊稼綠油油是生命的美,秋天碩果累累是豐收的美……。課堂活起來了,同學們的腦子動起來了,我對同學們細微的觀察、深刻的體會都一一給予充分的肯定,同時鼓勵同學們把自己的感受表現(xiàn)出來,并啟發(fā)學生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來。結(jié)果,同學們的作業(yè)沒有雷同,內(nèi)容與形式都非常豐富。且較充分的體現(xiàn)了家鄉(xiāng)多角度、多方位的美。
在這次學習中網(wǎng)上遠程培訓也為我們?nèi)〉拿佬g(shù)教師搭建了一個交流的平臺,我們之間相互討論、交流、互相學習,對在教學中出現(xiàn)的問題提供了不同的解決方案。真是八仙過海,各顯神通!我們一致希望這樣的培訓多舉辦一些,讓我們這些農(nóng)村教師能夠不用走出深山,也能和專家、同行們多學習多進步,為縮短城鄉(xiāng)學生素質(zhì)的差距獻出自己的微薄之力。
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