教師關(guān)愛學(xué)生心得體會2016
范文一
“親其師,信其道”。古代大教育家孔子主張對學(xué)生施以“仁愛”,他說“仁者,愛人”,要做到“誨人不倦”。法國自然主義教育家盧梭指出:“熱心可以彌補才能之不足,而才能不能彌補熱心”。
x月xx日早上,外來務(wù)工人員xx和女兒xx、兒子xx在衢州市區(qū)清蓮里的家中煤氣中毒。兩名孩子就讀學(xué)校的老師們發(fā)現(xiàn)姐弟同時曠課后,立刻打電話并四處尋訪,最終在學(xué)生家中找到了煤氣中毒的一家三口,并將他們從死亡邊緣拉了回來。衢江第四小學(xué)的三位教師是好老師們的代表,亦是大家爭相學(xué)習(xí)的楷模。。
其實愛學(xué)生并不難,難的是堅持不懈,尤其是這樣的不達(dá)目的不罷休。不得不說,只有真性情的人,只有發(fā)自內(nèi)心的愛孩子,才能做到如此這般。只要是從事教師這一職業(yè)的人,我相信每一位老師都會愛自己的學(xué)生,我也非常地愛自己的學(xué)生。可是當(dāng)面對類似情況時,我想我能不能做到她們那樣細(xì)致?那樣負(fù)責(zé)?這就是值得我學(xué)習(xí)的地方之一。
三位老師打電話給未到校的學(xué)生,這似乎看起來是每一位老師能做的,可是,只有真正做過老師的人才會真正體會到,三位老師用她們的愛讓一家人從死亡線上回來。這背后付出的是怎樣的艱辛與不易。三位老師的愛沒有白付出,她讓孩子一家人們健康、快樂地成長;她讓家長朋友們相信了教師職業(yè)真的很崇高;她讓身為教師的我們明白了,只要用心、用真誠,我們也可以創(chuàng)造奇跡。正因三位老師的持之以恒,才造就了如此美好。
我自認(rèn)也算是個上進(jìn)的老師,可是學(xué)習(xí)了三位老師的事跡,我才知道自己做的真是微不足道。三位老師的大愛,真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。她們的努力更是令我自慚形穢。今后,我也一定要像她一樣,做個會堅持,會關(guān)愛學(xué)生的老師。
關(guān)愛學(xué)生是教師的天職,只有關(guān)愛學(xué)生,才能建立和諧融洽的師生關(guān)系,使教育活動得以在寬松的氛圍中進(jìn)行,進(jìn)而獲得理想的教育效果。關(guān)愛學(xué)生,是每位教師在日常教學(xué)中努力工作的原動力,也是保證教師工作順利開展的根本條件。
范文二
教師必須關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。朱小曼曾說:“離開感情層面,不能鑄造人的精神世界。”是教育,首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感和愛的事業(yè),教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆,對其各方面給予關(guān)注,愛將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通,共同分享成功的歡樂,分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強勁動力。愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術(shù),能愛是一個層面,善愛則是另一個層面。作為教師,因此,教師要做到能愛、善愛。要愛學(xué)生成長過程中的每一微小“閃光點”,要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性;要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。“愛”要以愛動其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;“愛”要以理解、尊重、任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向全體學(xué)生。“金鳳凰”固然可愛,而“丑小鴨”更需要陽光,多給他們一份愛心,一聲贊美,一個微笑,少一些說教。要多和他們談心,幫助他們查找“后進(jìn)”的原因,真正做到對癥下藥,在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。在我教學(xué)低段的這幾年,經(jīng)常會遇到他們急著上衛(wèi)生間而沒帶面巾紙,或者是在冬天掛著鼻涕而不知道去擦,我總是遞上紙巾,急他們所急,天氣轉(zhuǎn)熱后,我包里總是放著一瓶清涼油,以方便學(xué)生被蚊子咬后及時擦上。這些雖然都是舉手之勞,但他們,特別是后進(jìn)生,因此會對老師心有感激,做作業(yè)也不拖拖拉拉了。作為后進(jìn)生,教師更有必要幫助他們走出自卑怯懦的困境,恢復(fù)他們的自信。
老師們,誰說我們極度貧乏?誰說我們極度空虛?我們真正是天下的首富,我們真正是文明的使者,真正是屹立于天地之間的大寫的“人”!
然而,在二十一世紀(jì)的今天,僅僅深愛我們的事業(yè)和學(xué)生,是不夠的。我們必須加強師德修養(yǎng),以嶄新的面貌走近我們的學(xué)生,我們必須加強理論學(xué)習(xí),以博學(xué)的形象令我們的學(xué)生折服。捧著一顆愛心去跟學(xué)生一起分享成長的快樂吧。我相信,我們在座的每一位老師都相信,一個輕輕的撫摸,一聲真誠的表揚,一句鼓勵的話語說不定會為孩子開啟一扇成功的大門。
所以,今天在此,我不想談教師的平凡和清苦,不想談教師的眼淚和白發(fā),也不想談教師病倒講臺和死后的欠帳單,因為,日新月異的世界已付與我們新的使命、新的責(zé)任。
因此,當(dāng)我的公開課被別的老師稱贊時,當(dāng)我的論文發(fā)表時,當(dāng)我的學(xué)生考出優(yōu)異成績的時候,我首先感到的不是欣喜,而是一種責(zé)任:培養(yǎng)新世紀(jì)的人才,需要新世紀(jì)的教師。我們應(yīng)該放眼世界,放眼未來,使我們的教育充滿靈性、充滿活力。最終把能搏擊風(fēng)雨的雛鷹送上祖國的藍(lán)天!這才是我們對學(xué)生最博大、永恒的愛。不為別的,只因為我們熱愛我們的事業(yè),只因為我們的學(xué)生是我們深深地愛。愿每一位教育工作者都能為自己的學(xué)生奉獻(xiàn)出無私的愛。
教師關(guān)于關(guān)愛學(xué)生的心得體會
在開展“提升教學(xué)質(zhì)量,樹立教師新形象,辦人民滿意教育”的大討論活動中,作為從事近十年教學(xué)工作的我,對教師這一職業(yè)又有了新的認(rèn)識。做教師就要做關(guān)愛學(xué)生的老師,不懂得關(guān)愛學(xué)生的人,不配入教育的圣殿。那么,如何才能真正做到關(guān)愛學(xué)生呢?
一、愛學(xué)生就要關(guān)心、了解學(xué)生。蘇霍姆林斯基說:“盡可能深入了解每個學(xué)生的精神世界———這是教師的首條金科玉律。”對學(xué)生的實際情況缺乏了解,心中不明,就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,也就不能很好地教育學(xué)生。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會交際等情況,才能根據(jù)學(xué)生的不同特點,有針對性地進(jìn)行教育。
二、愛學(xué)生就要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格和自尊心。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)驗:嚴(yán)格地要求和最大地尊重學(xué)生。他在辦兒童教養(yǎng)院時,對兒童的要求十分嚴(yán)格,又尊重每一個兒童的自尊心。他從不提學(xué)生犯錯誤的歷史,甚至在一定場合把8歲的學(xué)生稱為同志,其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。我們常說要堅持正面教育,什么是正面教育呢?就是在教育教學(xué)中,始終貫穿積極向上的精神,在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心,對后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)如此。后進(jìn)生感到最困難,最沒有信心的是學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問題。
三、愛學(xué)生就要信任學(xué)生,相信他們的進(jìn)步。作為教師應(yīng)信任學(xué)生,如果教師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強,經(jīng)過正確的教育都能成為有用之人。即使有了過錯,只要引導(dǎo)得法,也能改正錯誤與“昨天告別”。一個教師愛優(yōu)秀學(xué)生容易,愛后進(jìn)生則比較困難,因為他們有許多缺點,而缺點是不可愛的。他們的自覺性、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中,應(yīng)善于通過細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,然后再因勢利導(dǎo),幫助他們慢慢改正缺點。教師應(yīng)用父母兄長般的關(guān)愛去撫慰他們的心靈,或曉之以理,或動之以情,或?qū)е砸,激發(fā)他們向上的熱情。
四、愛學(xué)生就要對學(xué)生嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理。嚴(yán)是愛,寬是害。有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀,往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己。老師也認(rèn)為這個學(xué)生學(xué)習(xí)不錯,于是姑息、放任這個學(xué)生,對他的一些“毛病”也從不過問,認(rèn)為情有可原,久而久之,這個優(yōu)生變得高傲自大,目無師長,無視學(xué)校紀(jì)律,學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣,也逐漸讓老師反感,因此熱愛不等于溺愛、驕慣、姑息、放任。當(dāng)然,執(zhí)教要嚴(yán),并不是說可以簡單粗暴,而要嚴(yán)而得當(dāng),嚴(yán)而有效。
五、愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁。教師的社會角色本身,決定了學(xué)生對老師的期望很高,他們看重老師對自己的態(tài)度,他們都希望得到老師的關(guān)愛。作為一名教師既要愛優(yōu)生,也要愛差生,更要愛那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。對聰明勤奮的傾注滿腔熱情,對遲鈍、調(diào)皮的耐心培育,以深沉的關(guān)愛來醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷,用愛的甘露來滌蕩精神污染,把后進(jìn)生一個個變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,把家長認(rèn)為不可能教育的“低能兒”培養(yǎng)成為自食其力的勞動者。
教師是學(xué)生心靈的塑造者。孩子是祖國的未來,關(guān)愛學(xué)生就是關(guān)愛未來。對學(xué)生赤誠的關(guān)愛,是人民教師起碼的品質(zhì),讓我們做一名關(guān)愛學(xué)生的教師。
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