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“千課萬(wàn)人”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2020-12-20 15:08:40 心得體會(huì)范文 我要投稿

“千課萬(wàn)人”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

  2015年3月30日至4月2日,我有幸參加了在杭州xxxx校區(qū)舉行的千課萬(wàn)人活動(dòng)。在這次觀摩和學(xué)習(xí)的進(jìn)程中,讓我感慨頗多,我想我只能用收獲頗豐四個(gè)字來(lái)形容。本次活動(dòng)分為優(yōu)良課展現(xiàn)和點(diǎn)評(píng)及小學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)的講座。在展現(xiàn)的進(jìn)程中各位優(yōu)良課的老師們?cè)鷮?shí)的功底、生動(dòng)的講授、精美的PPT和獨(dú)特的課時(shí)設(shè)計(jì)無(wú)不在我的腦海里留下了深入的印象,這將使我對(duì)自己的課時(shí)設(shè)計(jì)和上課的各個(gè)方面都有著思考。給我印象最深的是田老師的課,教師的言語(yǔ)幽默風(fēng)趣,無(wú)不富于課堂生命和活力,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的課堂中翱翔,傳達(dá)著快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念,不但讓學(xué)生們?cè)谡n堂中學(xué)到了知識(shí),而且快樂(lè)無(wú)窮。我想當(dāng)快樂(lè)和學(xué)習(xí)同在時(shí),孩子們是愿意去聽,愿意去說(shuō)的,這樣才是真正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,有語(yǔ)言的輸入,才有語(yǔ)言的輸出。

“千課萬(wàn)人”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

  在本次學(xué)習(xí)中除觀摩的優(yōu)良課,還有講授細(xì)致到位的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)題目講座。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著多樣的題目,而單詞教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的`位置。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)經(jīng)常是從單詞辭匯量積累開始的,都說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起,基礎(chǔ)是最重要的。值得思考的是英語(yǔ)單詞應(yīng)如何去教,才能使學(xué)生輕易接受,輕易記住呢?在平時(shí)的教學(xué)中,碰到部份學(xué)生總是不會(huì)讀,或記不住等。這是在現(xiàn)在教學(xué)中碰到的一個(gè)重要題目,也是急需解決的題目。本次褚金麗教授的講座讓我明白了英語(yǔ)單詞教學(xué)的真正拼讀不是把一個(gè)單詞按單詞字母的順序順次拼出來(lái)。語(yǔ)音是語(yǔ)言的本質(zhì),英語(yǔ)是拼音文字。單詞中字母讀音的拼讀如同漢語(yǔ)拼音:漢語(yǔ)拼音是聲母同韻母相拼。只要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的拼讀方式,英語(yǔ)單詞拼讀也不會(huì)成為很難的事,F(xiàn)在的很多學(xué)生只是用機(jī)械記憶記單詞,經(jīng)常難記熟易忘記。假如在教學(xué)中留意指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用字母讀音規(guī)則來(lái)記憶單詞,相信會(huì)事半功倍。在辭匯的教學(xué)中,留意音和形的結(jié)合,使學(xué)生把一定的音同其形聯(lián)系起來(lái),經(jīng)過(guò)反復(fù)聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生一種在學(xué)習(xí)單詞進(jìn)程中能見形知音,又能因音而記形的能力。英語(yǔ)作為拼音文字,把握了英語(yǔ)文字的拼讀規(guī)則,就可做到見詞能讀,聽音能寫。若是做不到單詞的正確拼讀和聽辨,學(xué)生在聽辨時(shí)就不知所云了,朗誦時(shí)也張不開嘴,因此就不能發(fā)展和進(jìn)步口語(yǔ)交際的能力。不但如此,字母音素的讀音和字母組合讀音規(guī)則、音節(jié)劃分規(guī)則的把握與否,還會(huì)影響單詞的拼寫記憶和辭匯積累。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中中,學(xué)生瀏覽水平發(fā)展滯后的緣由也大都在于他們對(duì)字形-音位規(guī)則把握的缺陷,從而不能順利的進(jìn)入瀏覽發(fā)展中的拼音階段,使其瀏覽水平得不到良好的發(fā)展。因此在單詞的教學(xué)中應(yīng)滲透語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué),通過(guò)語(yǔ)音教學(xué),可使學(xué)生更好的記憶單詞。

  在現(xiàn)在的教學(xué)中,我們要摒除陳腐的語(yǔ)音教學(xué)方法,要把枯燥的語(yǔ)音學(xué)習(xí)變得有趣,才能使學(xué)生樂(lè)于接受,才能發(fā)揮其作用。那末如何才能使語(yǔ)音教學(xué)變得有效呢?教師要充分利用多媒體教學(xué)資源和點(diǎn)讀技術(shù),通過(guò)視聽讀等手段,多給學(xué)生提供可理解性的語(yǔ)言輸入,比如貼近生活的語(yǔ)言。加強(qiáng)聽的練習(xí)和有聲瀏覽。特別是語(yǔ)音能力的培養(yǎng)。在音頻中的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音腔調(diào)不但可為學(xué)生學(xué)習(xí)提供標(biāo)準(zhǔn)、隧道、可理解性的語(yǔ)言輸入。也可為學(xué)生的語(yǔ)言輸出奠定良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。語(yǔ)音能力包括聽音、辨音的能力;模仿能力;拼讀音標(biāo)、單詞的能力;聯(lián)系語(yǔ)音和語(yǔ)義的腔調(diào)能力等。而在小學(xué)階段語(yǔ)音最好的把握方法就是模仿,但是也要重視語(yǔ)音總的能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)在的教材中基本都設(shè)有語(yǔ)音模塊,屬于基本語(yǔ)音教學(xué),由此可知字母發(fā)音的正確性是單詞發(fā)音正確性的基礎(chǔ),是聽音辨音能力的基礎(chǔ)。實(shí)在在學(xué)生模仿了很多語(yǔ)音的同時(shí),是很有必要同時(shí)了解字母的讀音規(guī)則,這樣才有益于學(xué)生的長(zhǎng)時(shí)間記憶和應(yīng)用。在學(xué)生模仿語(yǔ)音有了一定的儲(chǔ)備量時(shí)如何使語(yǔ)音教學(xué)高效,要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納模仿所學(xué)的語(yǔ)音,例如輔音加原音,原音加輔音,韻腳、韻首相同和含有相同因素的字母:[i:]b,c,d,e,g,p,t,v;[e]f,l,m,n,s,x,z;[ei]a,h,j,k;[ai]i y;[ju:]q,u,w;還有掐頭,去尾,拼音遷移法。另外還要提示學(xué)生重視發(fā)音類似音素的對(duì)照及最小對(duì)照音的發(fā)音對(duì)照,如是非原音,清濁輔音的對(duì)照。還要重視發(fā)音相近的單詞的對(duì)照,和正確的發(fā)音和錯(cuò)誤發(fā)音的對(duì)照,并留意在比較中正音。相近讀音的單詞,學(xué)生是很輕易弄錯(cuò)的,所以在新授中就要提示學(xué)生留意,從語(yǔ)音、語(yǔ)義兩個(gè)方面去理解,更好的記住他們的不同,如my,mine的讀音就很相近。有效的語(yǔ)音教學(xué)就是重復(fù)的讀記,很多有部份發(fā)音相同的單詞組成的句子成了韻律的童謠,讀起來(lái)朗朗上口,不但有趣,便于模仿,成了語(yǔ)音教學(xué)中重要的方法之一。

  小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展接近英語(yǔ)本族語(yǔ)語(yǔ)音的最好時(shí)期,也是學(xué)生發(fā)展聽辨音能力的關(guān)鍵時(shí)期。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言,主要是用于交際。交際是靠聽說(shuō)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而聽說(shuō)都離不開語(yǔ)音。語(yǔ)音不好,單詞發(fā)音就不正確,單詞語(yǔ)句重音也把握不好,語(yǔ)流就不流暢,腔調(diào)不正確都會(huì)影響正確意思的表達(dá)、理解,影響口語(yǔ)交際和表達(dá)能力的發(fā)展。由此可知,語(yǔ)音教學(xué)在單詞教學(xué)中相當(dāng)重要,是如同漢字教學(xué)中的拼音,是一種拼讀的準(zhǔn)則。把握了它,也就即是把握了解題的技能和方法。固然,教學(xué)單詞的方法是多樣的,教學(xué)有法,教無(wú)定法,相信只有在教學(xué)進(jìn)程中不斷地摸索,不斷地實(shí)踐,才能找到合適自己的教學(xué)方法。

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