新課改心得體會大全【14篇】
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編收集整理的新課改心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新課改心得體會 篇1
新課改在我省已開展了一年多，可這期間我一向沒有機會真正的接觸新教材，僅對新課程理念有一些了解。透過這幾天的培訓，我恍然大悟，開始真正的了解了新課改的實質(zhì)。以下是我這幾天的學習心得體會。
第一、轉變觀念，更新教育教學理念。透過本次對新《課程標準》的學習培訓，我了解到新課程倡導了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學生的發(fā)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以學生發(fā)展為本，轉變學習方式，突出創(chuàng)新精神和實踐潛力的培養(yǎng)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，堅持評價方式的改革等等。新課程把教學的實質(zhì)定義為交往、互動，沒有交往發(fā)生的教學不能叫做教學(最多能夠叫做報告)�！敖虒W是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動。”因此，我們廣大教師要徹底轉變教育教學觀念，以人的發(fā)展為本，尊重學生人格，關注學生的個性發(fā)展，強化學生實踐，更新教學方法，改變教學評價，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強的創(chuàng)新型人才。
第二、拓寬知識結構。作為教師，不僅僅僅要擔負起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責，更重要的還是學生學習的促進者、組織者和指導者，擁有廣博而精湛的知識是對教師最起碼的要求。要給人一杯水，不僅僅自我要有一桶水，最好還要有源源不斷的活水。教師知識的淵博，一方面會引起學生對知識的渴望和對教師的.尊敬，另一方面教師也能夠利用多方面的知識引導學生打開思路，滿足他們對知識的渴求。因此，我們老師要有終身學習的意識，博覽群書，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自我的知識結構，使自我具備與新課程改革教學適應的多元化的知識結構。
第三、用心探索，創(chuàng)新教法學法。新課改不僅僅體此刻教學觀念、教材體系、教學評價方面的改變，更重要的還體此刻教法學法的創(chuàng)新上，推進教師教學方式的轉變是一項重要任務。新課改能否取得成功，很大程度上取決于教師教法的設計和學法的指導上。一種先進的教育觀念要透過先進的教育方式體現(xiàn)出來，而教育觀念轉變本身也要在教育教學轉變中進行，二者是相輔相成的關系。觀念不轉變，方式轉變就沒有了方向，沒有了基礎;方式不轉變，觀念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點。在傳統(tǒng)教學中，教師和學生的關系是傳授與理解的關系，二者只透過知識和技能等信息媒介進行溝通，很難構成互動、合作的關系。而心理學和學習科學的研究證明，教育的過程就應是認知的過程、學習的過程，學生的知識是學會的不是教會的。
在今后的教學中，我會加強課程與學生生活的聯(lián)系，促進學習方式的多樣化，引導高中生自主獲取知識和觀念，去適應知識經(jīng)濟的時代。
新課改心得體會 篇2
牛頓曾說過：如果我已經(jīng)看得更遠，那是因為我站在巨人的肩膀上。《義務教育歷課程標準》（20xx版）（以下簡稱“新課標”）自20xx年4月21日正式發(fā)布以來，受到社會的廣泛關注。它是初中歷史教材編寫、教學活動、考試評價和教學研究遵循的重要依據(jù)，必將引導和推動新一輪初中歷史教育教學改革。與《義務教育歷史課程標準》（20xx版）（以下簡稱“老課標”）相比，其變化主要體現(xiàn)在幾個方面。
該課程標準強調(diào)人文精神和歷史感，力圖以綜合的視野突破原有的學科界限，聯(lián)系國內(nèi)外不斷變化的現(xiàn)實，整合歷史、經(jīng)濟、政治、社會等多領域的知識，使學生逐步學會運用歷史唯物主義的立場、觀點和方法，辯證地觀察和分析社會問題，為學生的學習和探究提供更大的空間。
一、新舊教材的變化。
通過專家的講解及教學案例的展示，發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動，立足時序，建立時空觀念；學生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應該當重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機——積累歷史知識一一培養(yǎng)認識能力——評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象一一對相關歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構建學生科學思維方法奠定了基礎。隨著學習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養(yǎng)、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內(nèi)容上要推陳出新。因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
二、對學生學習方式的認識。
要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強調(diào)接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動探究等欄目：引導學生積極參與到教學過程中來，培養(yǎng)學生的證據(jù)意識和邏輯推理能力。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐，可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生的'口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學生的全面發(fā)展。
三、對教學方式和方法的認識。
教師要創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。關于這點，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對教學的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤的區(qū)別，自己制作指南針，包括對歷史知識的熟悉程度，對一些資料信手拈來，如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等，在教學中給學生引入，即吸引學生學習興趣，也增加課堂生動性。所以說教師的專業(yè)素養(yǎng)教學方式、方法操作應用的基礎。還有在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較。注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內(nèi)容解答與材料有關的歷史問題等等。要恰當運用多媒體教學，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強教材內(nèi)容的直觀性，有利于學生的理解與接受。新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉變，也必將促進學生學習方式的轉變�？傊�，本次學習活動給我們提供了新的教學理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，同時也提醒自己在教學中要不斷實踐和探索，不斷學習和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學習，最大價值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
新課改心得體會 篇3
通過這一段的緊急的培訓，使我對新課程標準有了更全面的生疏。化學新課程標準的基本理念的核心是“為了每一位同學的進展”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習《新課程標準準》，下面談一談我自己的一點體會：
一、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳成效。
通過學習《化學課程標準》可知，在以后的教學中，應當試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動好玩的問題情境，吸引同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好，這樣使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在爭辯現(xiàn)實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學學問應用到生活實際，使同學親近化學，感到學習化學的歡快，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
二、努力提高學習化學樂觀性。
在教學中，充分關注同學情感態(tài)度變化，實行樂觀的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力格外豐富！真聰慧等等！調(diào)動了同學樂觀探求學問的思想，激發(fā)了同學學習的情感，讓每個同學體驗成功，增加自信念。
1、面對新課程，老師應確定更高層次的教學目標。
要能發(fā)揮同學主體性和樂觀性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于老師；老師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把同學引到這一領域？老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材的學問，教具；又要擅長把握同學的心理，使同學能夠與老師發(fā)生共鳴。化學學科與社會生活緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)親密相關。因此，在教學中老師要擅長引導同學從生疏的事物，現(xiàn)象動身，依據(jù)同學把握的狀況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵同學共同參與，發(fā)揮想象，樂觀思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是學問的傳授，而是包括學問與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的同學”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會同學學問，教給同學方法，教給同學x和生存的力量應成為全部老師的職業(yè)追求。
2、機敏使用挖掘教材
有很多老師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，老師在教學過程中應依據(jù)同學的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領悟教材編寫意圖的同時，學會機敏、能動地運用教材，依據(jù)同學實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延長。
三、努力使同學應成為課堂學習的主人
環(huán)顧四周，在我們的教學中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些同學在生活中早已生疏的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將學問點分化，忽視了同學自主探究和學問的綜合運用力量的培育；一些本該讓同學自己去動手操作、試驗、爭辯、歸納、總結的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些同學經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往由于老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，老師應當成為同學學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)同學的'學習樂觀性、制造性，為同學供應從事活動的機會，構建開展爭辯的平臺，讓同學成為學習的主人。
四、追求教學形式和成效統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用爭辯、合作學習的方式，不給同學足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，老師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必需貼近同學的實際生活，活動內(nèi)容必需與同學已有的學問結構和認知水平同步；其次要讓同學有一個x思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地爭辯爭辯，發(fā)覺自己的不足，構建完整全面的學問體系；還有對不同層次的同學要有不同的要求，允許同學有不同的方法和觀點，讓同學在溝通、探究、比較的過程中將學問優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確推斷。
新課改心得體會 篇4
隨著新課程改革的啟動，新的教學理念使得初中思想品德課走向了“生活化、活動化、自主化、情感化”把情感、態(tài)度、價值觀放在首位的新的變化使得傳統(tǒng)的教學模式受到了沖擊。在長期的教學工作中，我們喜歡采用傳統(tǒng)的教學方法。特別是在思品課的教學中，惟恐哪里沒有講到，哪里還沒有講透，學生則死記硬背，師生同時感到疲憊不堪。但真的要改變原有的教學方式，并不是一朝一夕能夠做到的。
一、教師轉變觀念是前提
傳統(tǒng)教育模式下，老師是知識的傳授者、管理者、命令者，學生是知識的接受者、被管理者、服從者，而新課程理論將師生關系定位為“教學相長”的關系，老師是學生學習的合作者、引導者、參與者;傳統(tǒng)教育模式重知識的`學習接受，輕知識的遷移運用，而新課程理論強調(diào)對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，強調(diào)為了每一位學生的發(fā)展，強調(diào)各學科之間的整合與溝通，強調(diào)知識為生活實踐服務。
思品教材是目前使用的教材，每年都會進行不同程度的修訂和更新。尤其是近年來，我們增加了更多的活動課內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生自主收集資料、靈活處理信息、團隊合作探究的能力。這次教材內(nèi)容的變化要求教師轉變觀念，發(fā)揮自身的能動性，積極探索新的教研和教改路徑。
二、課堂教法改革是關鍵
課程改革能否成功，關鍵取決于教師的課堂教學行為，畢竟教改最終發(fā)生在課堂上。教師要力爭使教學過程精致化，在課堂上要做到“低起點、嚴要求、分層次、多活動、重反饋、勤矯正”，積極開展“想一想、說一說、議一議、做一做”等活動，開展“以學為主，多元互動”的教學模式;最大限度地調(diào)動學生主動參與教學過程的積極性，使課堂教學真正“活”起來。
新的課程改革中，思想品德教材經(jīng)過相應調(diào)整，刪除了一些過于復雜、偏向某個方面、陳舊的內(nèi)容，并增加了一些實用性、趣味性和操作性強的知識。因此，在教學中，我們需要特別注重師生之間和學生之間的良性互動和交流，以建立一個真正的學習共同體，從而激發(fā)學生對政治科學的學習興趣。
三、貫徹“三個一切”是宗旨
新的課程理念提出了“三個一切”，即“一切為了學生，為了每一個學生，為了每個學生的一切”。這是一個令人深思和反思的觀點。這個理念要求教育工作者要關注全體學生，不能有任何一個學生被忽略，同時也要考慮到學生之間的個體差異，實施分層教學。新的課程理念將學生擺在了至關重要的位置上，要求教師研究每個學生，傾聽每個學生的聲音，關注他們的表現(xiàn)，而不僅僅只是完成教學任務。然而，在我的平時教學中，我沒有真正樹立起為全體學生服務的意識；除了關心學生的學習外，我往往對學生的其他方面并不過問，忽視了學生 “德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展。這與“三個一切”的新的課程理念背道而馳。如果我能給予學生更多的情感關懷，為學生著想，他們會懂得以同樣的方式回報。特別是對于那些學習落后的學生，如果我能及時給予他們更多的關愛和鼓勵，將會大大調(diào)動他們的學習積極性，激發(fā)他們的學習潛力，從而取得出人意料的效果。
四、培養(yǎng)學生能力是核心
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是新課程改革的核心和靈魂。在新課程改革的背景下，思品課教學必須緊密圍繞這一中心進行，并努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習、應用學習的能力。而要實現(xiàn)這一目標，就要求我們在教學過程中巧妙處理好學生自主學習和教師指導之間的關系。我們應該在適當?shù)臅r間、適當?shù)那榫澈瓦m當?shù)碾A段開展非指導性教學，改變學生的學習方式，允許學生對問題有自己獨特的見解，同時也要為學生發(fā)展個性留出充分的空間。
總之，課程改革是一個不斷發(fā)展的過程，思想品德課在新課改下的教學變得復雜多樣，也對我們政治教師提出了更高的要求。思想品德課的教學目標不僅要培養(yǎng)學生知識豐富、情感健康、意志堅定、行為積極的品質(zhì)，還要全面提升學生的文化素養(yǎng)、勞動技能、身體素質(zhì)、審美能力等方面。只有如此，教育才能與社會發(fā)展相適應，并為學生未來終身發(fā)展奠定基礎。
新課改心得體會 篇5
學習新課程標準，在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，理解課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。
回顧小學語文教學這幾年走過的路，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的小學語文教學。在這一過程中，我真切地看到了自我成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學校和教師帶來的活力和變化�！盀榱嗣恳粋�學生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。
但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們教師們要深思的�？上驳氖牵覀儏⑴c一線教學工作的教師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予課堂教學以新的生機，構建教學真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的語文課堂。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點談談自我學習新課程標準的體會：
一、平等對話是課堂教學的基礎
教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，并且有創(chuàng)造力。”新課程要求轉變教師主角，轉變教學行為。教師不是絕對的，而是與學生平等的交流者，是學生的合作者。教學中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動性，對學生是否民主、尊重、有親和力，對教學過程有十分重要的影響。教師首先是學生學習的伙伴，同時才是學生學習的指導者，所以要走下講臺，走到學生中間，拉近與學生的距離，真正地俯下身子，和學生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫忙解決他們想努力解決的問題。為學生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學氛圍。
給孩子真正的欣賞，就要給學生以心理的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，因為“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西，無窮的期望。”在教學中，我們要做的是積極地看，積極地聽，設身處地感覺學生的所作所為，所思所想。隨時掌握課堂中的各種情景，根據(jù)這些情景研究指導學生學習的方法，尤其是尊重學生個性，鼓勵他們發(fā)表感受，談自我的見解。
二、共同參與是課堂教學的靈魂
“參與”是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。所以，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和諧平等的師生關系，使學生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式。在課堂教學中調(diào)動全體學生的學習積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學的靈魂。
學生的思維狀態(tài)如何，直接影響學習的效率。教師必須要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使學生動腦、動口、動手，學思結合，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮明的圖畫，具體逼真的實物，引人深思的提問，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源，根據(jù)文章情節(jié)組織主角鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的.辯論等，都能比較有效地激活學生思維，提起學生興趣。習作(寫話)教學中教師情真意切的下水文，組織學生認真細致地觀察，開展豐富多彩的活動等，會使學生覺得習作也是師生互動的過程，是表現(xiàn)生活的手段，是交流的需要。
總之，教師在組織教學時，如果能時時想著學生原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的切入點，何種手段能使學生人人積極思考，個個樂于參與，教學就成功了一大半。在學生的學習過程中，學生永遠是學習的主體，教師要為他們創(chuàng)設探究的氛圍，組織他們在參與中學習，在活動中領悟，在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，能使學生獲得積極的、深層次體驗的教學，能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，能真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學，才能有效促進學生的發(fā)展。
三、探究發(fā)展是課堂教學的精髓
在課堂教學中，要有意識地讓學生在自主學習、交流合作中，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感。從而學會學習、學會做事、學會做人，學會與人交往和合作。這是課堂教學研究的主攻方向�！墩Z文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不一樣的需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和積極精神。”我認為，應抓住“小學生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實踐本事的培養(yǎng)”，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，使學生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學的視野，語文中進行探究學習，對培養(yǎng)自主學習本事有極大的促進作用。語文中探究學習，是學生在語文實踐中獲取知識、方法、情感體驗的過程。
探究的能夠是文章的思想、資料，也能夠是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也能夠是學生感悟?qū)W習過程，領悟?qū)W習方法的過程。“探究”更重要的還不是結果，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養(yǎng)學生主動探究的意識。探究性學習的目的在于改變學生由單純地理解教師傳授知識為探究學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，供給多渠道獲取知識，并將學到知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們構成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)穿新精神和實踐本事，發(fā)展學生個性。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的教師細心、耐心地教導、引領。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學理念、教學手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩，語文教學才會真正的姓“語”。
新課改心得體會 篇6
通過《初中英語新課程標準》的學習和培訓，我對新教材的有了一個全新的認識。我認識到了一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，并通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。為了提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我要做到以下幾點：
一、把握課改方向，反復學習英語新課標理念，深刻領會新課標的要求。
我要準確把握新課標的理念、目標和內(nèi)容，根據(jù)教學目標、學生的需要積極地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，不斷提升教育技術，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。
二、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
我認為在英語教學中應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主的教學氛圍，這樣才能有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，要做到這一點，必須重視師生情感交流，建立良好的師生關系。我會尊重每個學生，鼓勵其在學習中的嘗試，保護其自尊心；把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設小組合作學習的活動，同學們互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神；關注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，盡可能多的為學生提供語言實踐的機會。
三、采用“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。
依據(jù)新課程的總體目標并結合新教材的'教學內(nèi)容，盡量增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設新穎可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，吸引和組織他們積極參與。
四、加強對學生學習策略的指導，為他們的終身學習奠定基礎。
教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，訓練學生聽、說、讀、寫的各種技能，引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習；引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。
五、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。
根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能。
新課改心得體會 篇7
新課改是當前教育領域中最熱門的話題之一，也是廣大教師和學生都非常關心的問題。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，教育也面臨了巨大的變革和挑戰(zhàn)，為了適應時代發(fā)展的需求，教育改革已經(jīng)成為不可逆轉的趨勢。而新課改則是這一改革過程中重要的一環(huán)，它涉及課程設置、教學方式和評估方法等方面，旨在提高學生素質(zhì)和教師專業(yè)能力，實現(xiàn)教育的全面發(fā)展。在新課改的過程中，我進一步意識到了教育對社會發(fā)展的重要性，并深刻感受到了學生教育的艱辛和快樂。
段落二：對新課改的認識和理解。
新課改是一次全面的、深刻的教育改革，它面臨著多方面的挑戰(zhàn)和機遇。新課改主要強調(diào)建立以學生為中心的教育思想，追求知識、能力、情感和價值觀的和諧統(tǒng)一，通過課程改革、教學改革和評價制度改革，營造有利于學生全面發(fā)展的教育環(huán)境。在理解新課改的過程中，我了解到它的主要措施包括：拓寬課程范疇、提高課堂教學效果、注重學科整合和跨學科教育、尊重學生個性差異，實現(xiàn)素質(zhì)教育和終身學習。當然，新課改的落地還需要底層教育改革和制度保障，才能真正實現(xiàn)教育的良性發(fā)展。
在實踐過程中，我更加深刻地認識到了新課改的重要性。在實施新課改的過程中，我發(fā)現(xiàn)，新課程的要求更加強調(diào)以學生為中心，重視學生個性、興趣和潛能開發(fā)，學生通過學習內(nèi)容的選擇、理解、實踐和創(chuàng)新，不僅能夠獲得面向未來的知識和技能，而且能夠培養(yǎng)其全面發(fā)展的素質(zhì)和能力。同時，新課改還要求教師具備新時代的能力要求，注重教師職業(yè)發(fā)展，開展師德師風教育和專業(yè)成長等方面的工作。在實踐中，我必須不斷優(yōu)化課程設置，改進教學方式，完善評價方法，不斷總結經(jīng)驗，實現(xiàn)對學生的良好影響和啟迪。
段落四：對新課改收獲與反思。
總體來說，新課改給我?guī)砹撕芏嗍斋@，但同時也存在不足和問題。一方面，新課程突破了傳統(tǒng)教育模式，開創(chuàng)了創(chuàng)新性、協(xié)作性和探究性的'教育方法，提高了學生的學習效率和興趣，幫助學生能夠更好地適應社會變革的需求。另一方面，新課程還存在著課程設置不足、教學實踐不夠靈活、評價方法不合理等問題。需要進一步加強師資培訓、改進學科整合、加強家校合作等等方面的工作，以逐步實現(xiàn)新課程的目標與要求。
段落五：對未來教育發(fā)展的期望和展望。
總之，新課改是教育改革中一個重要的里程碑，它意味著教育實現(xiàn)了重大的轉型和內(nèi)涵發(fā)展。在未來，我希望新課改能夠有更進一步的發(fā)展，增強課程適應性和靈活性，加強教學方法的多樣性和協(xié)同性，優(yōu)化評價方法的科學性和合理性，促進教育智慧化和網(wǎng)絡化。同時，也希望我能夠在新課改的框架下不斷提高自己的教育理論和實踐能力，深入挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)新能力，開創(chuàng)符合國情和時代發(fā)展的良好未來。
新課改心得體會 篇8
中學語文新課改在我校已進行了兩年，在這前夕的上課過程中，本人悄然有了以下本人一些體會。
新課標是教研的依據(jù)。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，明確要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，尤其是要求我們每一位老師就建議要注意創(chuàng)設教學情境,尊重體驗式每一個學生對文本的閱讀體驗。
關于沙斯泰新課改來說，我最初的認識是主要有兩個轉變:一是轉變教的方式;二是改變學的方式,即培養(yǎng)學生形成“自主、合作、探究”的學習方式。但是這又談何容易?即便往往我們的一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠指導的機會和科學的指導，使課堂流于形式。環(huán)顧周圍，在我們的教學中也是中其有這樣的一些情形：例如一些學生在生活中早已知曉熟知的隨便，教師還在不厭其煩地細講到精練;一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識，教師卻將之分化，影響了學生自主探究能力的培養(yǎng)和運用知識能力的形成;一些學生自己的見解和體驗，往往因為老師所謂的“標準答案”而扼殺。……帶著這些疑問，我認真研究新課標，并通過教學實踐，明白了教師應該對教材進行分析運用的處理方法，把教學思考中才的特點、優(yōu)點、亮點通過情景指涉。
在新課程下，教師應當成為學生學習的班主任組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供思考和發(fā)言的機會，構建合作生物學的平臺，讓學生成為鉆研的主人。所以老師既要學習先進優(yōu)良的課堂經(jīng)營理念，又要因地制宜適當各項改革教學;要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的`空間或大型活動情境。這就需要我們教師這樣可能需要的去做：
第一、在平時備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關的知識，并制作教具，研究把握學生的心理特點;
第二、在教學中善于引導學生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設情境提出問題，引導學生參與業(yè)務合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并密切合作尊重和正確解讀這些合作暢享的結果。
面對新課程，我們老師應確定當更高層次的教學目標：
全面、透徹地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會并實踐培訓課程理念的核心“為了每一位學生的發(fā)展”，這一評價新課程課堂教學的惟一標準。所以，我們個人的學習并沒有結束。
一、認真學習新課標，具體的去領會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉變觀
(一)教師素質(zhì)整體提高
在課改過程中，教師努力學習有意識地進行新理念的學習，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學中其猛增的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學生，而不是教教科書的理念。新課程的實驗促進了教師的成長，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設計者。
(二)課堂教學發(fā)生可喜變化
教師在課堂上放下了教師的尊嚴，以平等、民主、和藹的態(tài)度看法引領學生開展學習，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學”堂，教師在教學中以引導者、合作者，促進者的角色出現(xiàn)在學生面前。學生在教學過程中也普遍喜歡學習語文，善于提出問題，對環(huán)境問題有自己獨特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這是課改學生家長前的學生遠不及的。課改使學生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是不在意教師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，陳以誠學生在教師引導下學得輕松，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學凸顯。
(三)促進學生全面發(fā)展
課改中的語文教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓高中學生能學習有價值有價值的語文，獲得必要的語文，在語文上得到盡可能更進一步充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們頭上發(fā)生了可喜變化趨勢的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。學生們逐漸已經(jīng)形成了樂學、愛學、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習慣。并促使學生感受到生活中處處有語文，以及學會與他人合作學習，獲得成功體驗。
二、問題與思考
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學中個別學生知識掌握扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略生態(tài)系統(tǒng)，強調(diào)思維的區(qū)域化、多角度、全面性，答案不而有移動性。這在很大程度上激活了學生非常明顯的思維，學習激發(fā)學生回來尋找適合自己的學習方法。教師在教學實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的大學生，課堂學習中能掌握多種解決問題的方法，但對學困生可能是一種方法也沒有。久而久之兩級結構分化的雙藥芒現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材培養(yǎng)學生的估算能力和解題策略多樣化，相對而言但對于純計算題的練習相對少，以至產(chǎn)生家長算得慢，容易錯，計算能力較較弱薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律。對于學生是難點，課時又少，難掌握。
4、教學班規(guī)模大，有效行之有效的小組合作學習還存在許多商榷的問題。要給教師探索的時間和教職員空間，但有限的45矛盾分鐘時間若留給學生足夠的合作與討論的時間又與課時進度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時間”的度?是我們值得商榷的結構性問題。
新課改心得體會 篇9
新課程教學的改革是一次突破性變化，新課程改革是以學生為中心這個核心思想為出發(fā)點，通過一系列的改革將學生的潛能挖掘出來，最終讓學生很好的掌握所學知識。作為新課程改革下的一名數(shù)學教師，在這里我簡單的對新課程教學的改革談幾點自己的心得體會：
一.全面領會課改精神、轉換觀念
新課程教學改革的理念是促進學生發(fā)展為目標，強調(diào)了教師帶動學生積極參與到教學過程中，具有基礎性、多元性、現(xiàn)代化、開放性及綜合化的特征，教師在過去的教學過程當中往往是“一只粉筆三尺講臺’,一個人在講臺上講解知識，有的學生覺得枯燥無味，丟失了學習積極性，教師教學效果降低了很多。通過學習新課程改革的精神之后，我體會到作為新時代下的教師應當及時轉換觀念，在教學設計環(huán)節(jié)做到以學生為中心，每個學生都具有差異性，正是這一點決定了我們要因材施教，針對學生們接受知識的快慢難易程度制定具體的教學方法。我記得我曾經(jīng)帶過一個學生，他的基礎比較薄弱，前面所教的知識沒能及時弄懂弄清楚，導致了在后面的學習過程中跟不上教學的節(jié)奏，結果數(shù)學學習成績不盡如人意，那么我課下在和他溝通交流之后了解了他的情況，每節(jié)課后我把有知識針對性的少量典型題目作為他的作業(yè)，減少作業(yè)量而讓他留出足夠的時間一方面對本節(jié)課所教內(nèi)容加強學習理解，另一方面讓他學習彌補前面薄弱的知識，把基礎打牢固。以前的教學基本都是我一個人在講臺上講解知識，看到學生們積極性不高的樣子心中難免有些焦急，那么后來我改變了以往的教學方式，在教學課堂上更多的融入了學生小組討論等多種形式，我發(fā)現(xiàn)學生都愿意積極的'參與新知識的學習討論中去，學習成績也有很大的提高。就以上所列舉自己在新課程教學的所作所想，我體會到了我們的教師隊伍需要轉換以往的教學觀念，采取多種新的教學形式，領悟新課程教學改革所傳達的精神理念。
二.融入多媒體輔助教學、創(chuàng)設教學情境
新時代下電腦早已融入到我們的生活，當然也進入了我們的教學過程去了，教師作為傳授知識的主要組成部分，我想我們可以借助多媒體輔助我們的教學，對此我有深刻的體會。我記得有一次到天長三中參加該校一名教師的教學公開課，課上老師借助電腦和幻燈片演示了二次函數(shù)圖象隨著系數(shù)a、b、c的改變發(fā)生了怎樣的變化，而在以往的教學過程中這個地方往往是個教學難點，因為學生只能憑空想象圖象的變化情況，無法直觀形象的看到圖象的變化，借助了電腦之后我們能很清晰、直觀的看到函數(shù)圖像隨著系數(shù)a、b、c改變分別發(fā)生了哪些變化，學生們聽起來也很容易掌握二次函數(shù)的相關知識，由此我認識到教師需要不斷地提高自己在多媒體方面的學習能力，在新課改的教學過程中不斷融入多媒體以此來輔助教學，提高自己的教學效果。另外不得不提的是在教學過程中另一個重要的環(huán)節(jié)，那就是教師在教學過程中要學會創(chuàng)設教學情境，因為每個知識點的引入都需要一個情境導入，這個情境導入有哪些好處或者說必要性呢?情境的導入能夠讓學生體會到科學的魅力，讓原本枯燥、抽象的數(shù)學知識變得生動、趣味，積極的調(diào)動了學生的學習積極性，進而主動參與到課堂學習過程中來。課堂教學既是一門科學，又是一門藝術，多媒體教學的融入和情境的導入等等方式方法無疑將會對我們的教學效果起到巨大的幫助。
新課改心得體會 篇10
在新課標下教師要構建新的課堂教學模式，改變傳統(tǒng)教學模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學習，否定教師的講解。教和學的方式受多種因素制約，有些很難理解問題限于學生的知識水平、理解能力，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學的外在形式，把課堂教學版式化。教學中只要能讓學生動起來，體現(xiàn)學生的主體地位，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思維方式，就是我們的教學目的。新課改對我們教師來說都是第一次，畢竟我們和我們的學生都是接受式教育的產(chǎn)物。
通過這段時間的學習，我認為應該從以下幾個方面加強自身的修養(yǎng)：
1、加強業(yè)務學習，提高業(yè)務能力，努力提高自身的業(yè)務能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術繼續(xù)學習的能力和水平，掌握信息技術應用的基礎和操作技能，學會上網(wǎng)學習。
2、我們應該認真學習和研究教學大綱和新教材，深入理解大綱和教材編寫的目的，把握教材內(nèi)容、編寫特點以及要求和教學方向。我們需要有效、合理和創(chuàng)造性地指導新教材的教學。每個人都應積極地從新課程中尋找自己的定位和價值，主動將自我融入到新課程中，并勇于承擔責任，善于解決問題。
3、教學中，努力實現(xiàn)三個轉變：
(1)教育者應該轉變自己對學生的觀念。要以學生的視角來看待一切，不偏袒某些學生，而是要充分贊賞每個學生的特點和潛力，讓班級中不存在所謂的“差生”，只有各種不同的個體存在。
(2)在教育的進步與發(fā)展中，教師的角色也呈現(xiàn)出了轉變。在教學過程中，傳統(tǒng)上的老師是學生的領導者和指揮者，但如今卻更多地成為學生的朋友和學習活動的組織者。老師不再是統(tǒng)治者或長官，而是引導者，幫助學生自主學習和發(fā)展。在現(xiàn)代教學中，師生之間的互動變得更加平等和對話化。教學過程變成了師生雙方共同交流和發(fā)展的過程。老師不再只是簡單地傳授知識，而是通過互動和討論來引導學生的`思考和理解。這種互動關系有助于激發(fā)學生的學習興趣和主動性，并培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。因此，現(xiàn)代教師需要具備良好的溝通能力和引導能力。他們應該傾聽學生的意見和想法，并根據(jù)學生的需求和興趣進行靈活的教學安排。在教學中，老師應該鼓勵學生表達自己的觀點，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，并給予他們足夠的自主權�？傊處熃巧霓D變代表了教育觀念的進步和教學方式的更新。在現(xiàn)代教育中，老師更多地扮演著學生的朋友、引導者和組織者的角色，通過平等的對話和互動，促進雙方的共同發(fā)展。這種新的教學模式旨在激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)他們的思考能力和問題解決能力，以適應不斷變化的社會需求。
(3)教學方式的轉變。教師課堂上教學過程是師生互動過程，學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學生的學習過程。學生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角。
(4)在教學過程中做到：給學生一些權利，讓他們自己去選擇。給學生一些機會，讓他們自己去體驗。給學生一點困難，讓他們自己去解決。給學生一個問題，讓他們自己去找答案。給學生一片空間，讓他們自己向前走。
以上是我在這幾天的參觀學習中的反思和體會，我將在今后的工作學習中不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的創(chuàng)新，努力成為一個優(yōu)秀的教師。
新課改心得體會 篇11
我國正面臨著一場轟轟烈烈的基礎教育課程改革，通過培訓和學習，我對新課程有了更深入的理解.新課程它打破了傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系,體現(xiàn)了“為了每一個學生發(fā)展”的全新理念，為了每一位學生的發(fā)展。這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“整體的人”。
新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉向平等中的首席;由知識的灌輸者轉向人格培育者;從單向傳遞者轉向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構者，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者。新課程給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識結構。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
新課程理念下，學生的學習方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調(diào)學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，十幾年的寒窗苦讀換來的是一張錄取通知書，沒有朋友，沒有刻骨銘心的體驗，沒有美好的回憶，沒有對生活的熱情，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好，這樣的學生將來怎樣生活在社會中，前途可想而知。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。
一、首先，通過學習，我覺得我們還應努力在英語教學實踐中體現(xiàn)新課改的核心理念---關注每一位學生的發(fā)展。我們應在此基礎上科學地整合并使用教學資源，改變自己的教學方式，應用多樣化的教學手段來幫助我們的英語思維教學，用淺易的英語來表達，提高培養(yǎng)學生的英語思維，發(fā)展學生用英語獲取信息、處理信息，分析問題、解決問題的能力，允許學生有錯誤，鼓勵學生開口。創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境讓學生樂于英語思維。
其次，當今英語教學主要任務之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。英語教師在實際教學中應自覺轉變過去以應試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學生初步運用英語交際的`能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應”為“適應”，掌握教學的主動權。為學生們營造一種輕松、和諧的學習氣氛。“解決情感問題有助于提高語言學習效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會影響學習潛力的正常發(fā)揮。如果學習者受消極情感影響太大，再好的教師，教材，教學方法也無濟于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動機、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學習的心理狀態(tài)。為了了解學生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學生建立良好的人際關系。同時教師要幫助學生及時克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進。學生的情感態(tài)度往往與他們學習上的成功與失敗有密切關系。學習上的成功能夠促進情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進學習上取得更大的成功。因為學生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關鍵要做的是如何調(diào)動學生，教學生怎么做，指導他們，服務他們并管理他。
三、有目的地使學生獲取信息、資源，老師加入引導、啟發(fā)。設計活動或用提問的方式讓學生們先討論，再解決，共性問題全班解決，個別問題個別解決，以求做到共性統(tǒng)一，個性張揚。關注學生們說了什么，注意學生們的反應狀態(tài)。眾所周知，學生在學習過程中取得成功或失敗，在心理上會引起不同的情感體驗。成功體驗能使學生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功;而失敗體驗則會導致學生放棄努力，特別是學困生，過多的失敗使他們受到老師的冷落、同學的歧視、家長的責備，不能成為集體中平等的一員，享受不到成功的喜悅，從而消極悲觀，進而喪失學習興趣和信心。因此，在新課程理念下的課堂教學中，教師仍然應該重視造就學生的成功體驗，激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣是提高教學質(zhì)量的前提條件。
四、合理地使用教材，就是我們在教學過程中要靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對教材的內(nèi)容進行適當?shù)娜∩幔瑢滩慕ㄗh的教學方法做適當?shù)恼{(diào)整。幾節(jié)優(yōu)秀課例給了我極大的啟示：教師應該對學生懷抱期望，應該相信每一個學生都有一定的創(chuàng)新潛能，都能通過努力學習獲得成功。所以應該設法創(chuàng)設民主自由、和諧寬松的學習環(huán)境，利用暗示手段，如借用鼓勵的微笑、溫和的目光、親切的話語，將自己殷切的期望傳遞給學生，加強師生間的情感交流，使他們感受到充分的尊重和信任，從而能自由表達思想，消除害怕出錯的膽怯心理，樹立起成功的信心，激起更大的學習熱情。
此次培訓也使我的評價觀得到了更新：不應該把分數(shù)和聽話作為評價學生的唯一標準，而是進行多元化、全面化的評價，使學生能從老師公正的評價中體會到成功的喜悅，例如：對學困生出現(xiàn)的問題，采取延遲評價或分解評價的辦法，有針對性地讓他們進行補償練習。每練習一次，每進一步都給予及時的鼓勵，讓他們也能切身體會到經(jīng)過努力就一定能進步的道理。此外，除了學業(yè)成績評價，對于學生的注意力、參與課堂活動的表現(xiàn)、動手操作的積極性等等，還要進行情感評價。對學生的點滴進步，都要給予充分的肯定和贊揚，從而增強學生主動探究知識的積極性，使學生對學習感到雖苦尤樂，最終成為學習創(chuàng)新的主人。
以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，課程改革后一定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應社會的全面發(fā)展的人。
新課改心得體會 篇12
一年一度的培訓學習，都是為了搞好教學工作，適應新一輪，新形勢下的課程改革工作，為社會，為國家培養(yǎng)出更多，更好，更富有創(chuàng)造力的開拓型人才。為期一周的新課程培訓讓我學到了新的東西
通過一周的遠程培訓，引發(fā)了老師們對于教育、教學諸多方面的思考。每位老師都對新課程有了不同程度的認識。在各個方面都有很大的收獲，對于這次遠程培訓我個人感到：
1. 這個培訓平臺不僅提供了老師們一個學習的空間，同時也給老師們一個發(fā)表自己的觀點，交換意見的.一個很好的平臺。這種形式的培訓很好(在網(wǎng)絡順暢的情況下)，希望以后各級教育部門盡可能多的采用這樣的形式進行培訓，提高培訓效率。
2. 加強了對高中新課改的整體了解，對教材的結構，教材的內(nèi)容，實施與評價有了一個宏觀的認識。新課程更注重教學內(nèi)容的多樣性和選擇性，滿足學生的不同學習需求。新課改提倡教學方式多樣化，注重保護學生的探索興趣，學習欲望。
3.關于教學方式改革的幾個具體專題，包括探究教學，實驗教學及概念規(guī)律教學這幾個問題的討論，老師們一致認為對他們以后的教學實踐參考幫助很大;對一些具體問題提出的研修內(nèi)容，包括新課程中的疑難問題案例，課程資源開發(fā)等幾個方面，使老師們對新課標有了更進一步的認識。
通過這次培訓，老師們也產(chǎn)生了一些疑問，現(xiàn)歸納如下：
1、盡管培訓中在線研討了今后高考怎么考得問題，但是并沒有一個結果，那么學生解題能力的提高就不能減少，為了高考題海戰(zhàn)術又不可避免了。
2、對學校教育教學成果的評價制度、評價標準
3、對教師的教育教學成績的評價制度、評價標準
4、對學生的評價制度、評價標準
許許多多的心得與感觸卻不是這么一兩句話可以說完的，這次培訓的確給我們帶來了很多，期待能有機會再學習。遠程培訓讓老師開闊了視野，打開了教學的新思路，真是學有所得，培訓結束后每位老師的培訓心得，發(fā)自內(nèi)心，感人肺腑，每位老師以新課標寫的一堂課教案，雖說不一定完全適應新課程教學，但也是一種大膽嘗試，理念已先行，但實踐才剛剛開始!相信我們一定會在新理念的引導下，在新一輪的教學改革中克服困難，開拓進取，探索規(guī)律，開拓出我校教改的碩果。
新課改心得體會 篇13
不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學教學的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動 �！耙跃V為綱，以本為本”，是這種傳授活動的金科玉律。在這種理念下，教師崇尚鉆研教材，視處理好教材、教好教材為教學藝術,這種預先設計好的教學目標往往超越教學過程本身，脫離學生的現(xiàn)實。
新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性，開放性、創(chuàng)造性、不確定性。新課程更加體現(xiàn)了學生的主體性，在實施過程中，教師應轉變傳統(tǒng)的教育教學方式，解放自己的思想，轉變教育思想觀念，改革教學方法，由數(shù)學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學教學資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學模式，徹底改變教學方法，多給學生發(fā)揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索數(shù)學規(guī)律、自己去推論數(shù)學結論，要善于創(chuàng)設數(shù)學問題情景，引導學生體驗數(shù)學結論的探究過程，讓學生成為 “跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應盡量多些，學生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。 這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)！
傳統(tǒng)的數(shù)學教學因為過分預設和封閉，使課堂教學變得機械沉悶，缺乏生氣和樂趣，學生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應付，與創(chuàng)造的喜悅無緣，師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力。
教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，通過教學模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關系的形成。
一、教師不僅是數(shù)學知識的傳授者、解惑者，更是知識的促進者、引導者；學生不僅是知識的'接受者、復制者，更是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導”，就是通過精心設計教學過程，善于對學生進行啟發(fā)誘導，點燃其思維的火花，引導學生主動探索數(shù)學結論的形成過程，體會科學家走的路，充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人。
二、教師和學生之間不是傳統(tǒng)課堂教學中的對象性的主客體關系，而是一種主體間性的意義關系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、平等的特性，通過相互作用、相互協(xié)商，建構學生多樣化的主體活動，完成認知和發(fā)展的任務，從而促進學生主體性的充分發(fā)展。
現(xiàn)代信息技術為學生自主學習提供了良好的環(huán)境、豐富的學習資源，有利于提高學習的主動性、創(chuàng)造性和有效性，促進認知過程、情感過程和意志過程的統(tǒng)一，使學生的身心得到和諧的發(fā)展。當然我轉變這些還不夠,更準確的應該是我們在對新課改的理解基礎之上所做的所有轉變.顯然這對我們教師自身提高了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越!還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟、家長觀念等。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的搞好新課改。
總之，新課程，新的教學方法，新的教學思想都應該建立在學生愛學，想學，樂學的基礎上，培養(yǎng)學生的學習興趣，教會學生怎樣去學習。我們要始終樹立：培養(yǎng)學生要從學生的長遠角度出發(fā)，從學生的長遠發(fā)展出發(fā)，讓他們學到的不僅僅是使書本上的知識，更是增養(yǎng)去學習的能力，“授之以魚，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅實的基礎。
新課改心得體會 篇14
聽完幾位專家的精彩講座，再加上和幾位專家的網(wǎng)上交流，收獲很大。新一輪基礎教育課程改革的推行，改變了過去的“一言堂”。新課程提出了新的課程目標和理念，要求我們建構適應新課程改革的教學方式，“為了每一位學生的發(fā)展”，建構有效的課堂教學，提高基礎教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。新課程似一股清新的風吹進了課堂，使沉悶的課充滿了活力。教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個引導者、參與者，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互學互教的充滿活力的學習場面，不再是過去的教師“教”學生“聽”的課堂情景，學生的學習方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動學習接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學習”，普遍形成了自主合作、探究學習的方式。新課改使得學生的膽子大了，敢于提問，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了。
新課程要求教師角色轉變，由傳授者、“獨裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉變?yōu)閷W生學習的促進者、研究者、指導者、組織者、合作者。要虛心、誠實、真誠地走進學生的學習生活，走近學生的`“心田”。盡管這對于教師來說很難，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣，在教學思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學習，充實自己的知識，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，改變過去的、傳統(tǒng)的教學方式。教師是學習者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，思考解決問題，情感與態(tài)度等等，教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力。學生學會了新的學習方法之后，教師應幫助學習者回顧學習中的每一步驟，使他們在脫離這種結構化的情境之后，仍然會使用該方法。并給學生提供更多的機會去評價新方法，讓學生自己決定方法的有效性。
實施新課改必須改變固有的評價模式。已有的對學生的評價模式只是對學生的課業(yè)學習情況通過考試分數(shù)來評價，而忽視了學生的能力、品質(zhì)的評價，評價方式呆扳，不利學生的發(fā)展，打擊了一批學生的積極性.而新課改要求在評價學生時，不是只看學生的考試成績，還要注重學生的學習品質(zhì)、自主學習能力、合作學習能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價，要以發(fā)展的眼光來評價學生，評價的是學生的綜合能力，注重學生的動手能力，實踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次考試的成績論成敗，評價方式要科學、全面、客觀，要有利于學生的發(fā)展。以上只是我的一點愚見，不足之處懇請專家和同仁批評指正。
新形勢下我必須充分提高自身素質(zhì)，積極投身新課改，作為當代新形勢下的教師要不斷加強業(yè)務、理論學習，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀念，來適應社會的發(fā)展，培養(yǎng)駕御課堂的能力，適應新形勢的要求，及時汲取營養(yǎng)，豐富自身的素質(zhì)，提高自身能力，力爭在新課改中有所作為!
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