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小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-09-01 18:32:01 心得體會(huì)范文 我要投稿

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用15篇

  我們有一些啟發(fā)后,就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣有利于我們不斷提升自我。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,以下是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用15篇

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)1

  為期xx天的省小學(xué)科學(xué)骨干教師跟崗培訓(xùn)就要落下帷幕,在這段難忘的日子里,我們的學(xué)習(xí)和生活既緊張又充實(shí)。這次培訓(xùn),我們?nèi)w學(xué)員的教學(xué)理論水平。教學(xué)技能都得到了很大的提升,同時(shí)也大大地轉(zhuǎn)變了我們的一些教學(xué)觀念。培訓(xùn)中一些動(dòng)人的場(chǎng)景和感人的片斷更是深深地感染著我們。讓我們印象深刻的是:

  吳xx老師工作室是一個(gè)溫暖的大家庭。華師附小的.領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)很重視,把我們的培訓(xùn)地點(diǎn)安排在吳老師的工作室,這里受外界影響少,資源充足,設(shè)施完善,對(duì)我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常有利。華師的研究生寧艷把我們的食宿安排得周到貼心,華師的馮翠典博士及她的研究團(tuán)隊(duì)還給我們學(xué)員提供了很多技術(shù)和理論上的支持,這一切都使我們充分感受到了大家庭的溫暖。吳老師還精心安排了我們的培訓(xùn)內(nèi)容,有教學(xué)理論方面的,教學(xué)技能方面的,教學(xué)交流方面的,還有體能方面的等等,這些培訓(xùn)內(nèi)容非常系統(tǒng),對(duì)于我們這些從小地方來的老師們來說,既前沿又實(shí)用。讓我們深受感動(dòng)的是:吳老師的敬業(yè)精神。

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)2

  20xx.xx.xx—xx.xx日,我參加了在實(shí)驗(yàn)一小進(jìn)行的全縣小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)會(huì)議。這次暑期培訓(xùn)跟以往不同,沒有過多的進(jìn)行一些理論學(xué)習(xí),而是注重了網(wǎng)絡(luò)集體備課的實(shí)戰(zhàn)演習(xí),觀摩了名師高效課堂。同時(shí)這次培訓(xùn)也讓我深刻體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)時(shí)代已悄悄的走進(jìn)了我們。通過這三天的培訓(xùn),我對(duì)網(wǎng)絡(luò)集體備課有了初步認(rèn)識(shí),下面就談一下我的幾點(diǎn)收獲:

  1、開闊了視野

  網(wǎng)絡(luò)集體備課是傳統(tǒng)集體備課方式的一種創(chuàng)新。傳統(tǒng)備課都是“各備各課”,每位老師都專注于自己的備課;而網(wǎng)絡(luò)集體備課有利于發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢(shì),突破了空間和時(shí)間的限制,擴(kuò)大了教研工作的輻射面,調(diào)動(dòng)了參與教師的積極性,為廣大教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。

  2、節(jié)省了大量的時(shí)間

  傳統(tǒng)備課是一個(gè)人獨(dú)立思考,現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)集體備課,每位教師只備三至四節(jié)課,卻擁有全冊(cè)教材的教案,這樣節(jié)省了許多撰寫教案的時(shí)間,可以把大量的時(shí)間用在教案的調(diào)整上。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際對(duì)主備人的教案進(jìn)行調(diào)整,及時(shí)記錄教學(xué)的心得體會(huì),并整理、分析、反思自己的教學(xué)行為,使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念,從而提高自己的教學(xué)監(jiān)控能力,逐漸生成對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身的`理性認(rèn)識(shí)。

  3、實(shí)現(xiàn)教師資源共享

  所謂教師資源共享,就是要打破師資管理中的自我封閉狀態(tài),改變教師分布不均勻、結(jié)構(gòu)不合理、人員不流動(dòng)的現(xiàn)狀,充分挖掘骨干教師、學(xué)科帶頭人的潛力幫助層次較低的教師提高教學(xué)和科研能力。網(wǎng)絡(luò)集體備課能真正實(shí)現(xiàn)資源共享。教師在網(wǎng)絡(luò)上集體備課的過程中,可以通過心靈的對(duì)接、意見的交換、思想的碰撞、合作地探討,實(shí)現(xiàn)資源的共同擁有和個(gè)性的全面發(fā)展。對(duì)于好的課件、教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)資源共享,彌補(bǔ)了教材的不足,豐富了教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂教學(xué)效率。

  4、促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)

  網(wǎng)絡(luò)集體備課是提高備課質(zhì)量的重要形式。通過集體備課可以集思廣益,將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì),共同提高教學(xué)質(zhì)量。俗話說得好:三個(gè)臭皮匠,賽過諸葛亮。大家群策群力,將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來,互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),及時(shí)將教學(xué)過程中反饋出來的信息處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)教案,完善教法,“取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短”在互動(dòng)中提高工作效率,選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)教法,從而使教學(xué)達(dá)到最佳效果。

  三天的暑期小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)結(jié)束了,留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財(cái)富。我不僅學(xué)到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)3

  20xx年10月17日,我有幸參加了“國(guó)培方案” ——教育部國(guó)培方案中小學(xué)骨干教師研修工程?hào)|南大學(xué)小學(xué)科學(xué)班。這次培訓(xùn)是江蘇南京東南大學(xué)精心組織安排的,剛剛承受了不到三天的培訓(xùn)卻使我感觸頗深,通過與參加培訓(xùn)老師的交流、專家的講座、與名師的對(duì)話等一系列活動(dòng),讓我真正感覺到作為一名科學(xué)教師的責(zé):承當(dāng)祖國(guó)未來的建立者的教育和培養(yǎng),要繼往開來,堅(jiān)決自己的信念。本次培訓(xùn),我可以用幾個(gè)字來概括

  一、高。

  由于是“國(guó)培”,因此檔次很高。為我們培訓(xùn)的老師,是科學(xué)教育界資深的權(quán)威專家。有葉善專教授作題為“小學(xué)科學(xué)課程的重要性和根本目標(biāo)”的報(bào)告,黃海旺教授題為“探究式科學(xué)教育的理論小學(xué)科學(xué)課程以探究式學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式”的報(bào)告,葉兆寧教授題為“小學(xué)科學(xué)課程以探究式學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式”的報(bào)告,保證了培訓(xùn)質(zhì)量的高檔次。

  二、實(shí)。

  無論是培訓(xùn)的形式,還是培訓(xùn)的內(nèi)容都比擬實(shí)在。以往類似這么多天的培訓(xùn),肯定安排幾天的時(shí)間借培訓(xùn)之名行游玩之實(shí)。但這次培訓(xùn)完全不同,我們學(xué)員純粹過的是學(xué)生般的生活,白天聽課、記筆記,晚上做作業(yè)。讓我重新回到了大學(xué)校園,在感受教授們淵博的學(xué)識(shí)的同時(shí),體會(huì)大學(xué)校園濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題如:小學(xué)科學(xué)教材的輔導(dǎo)方法、同科異構(gòu)說課做課展示、小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例、如何提高教育智慧、小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)的理論方法和實(shí)施策略。這對(duì)教研員的專業(yè)成長(zhǎng)有嚴(yán)密聯(lián)系,針對(duì)性、操作性很強(qiáng),很有實(shí)用價(jià)值。

  三、新。

  以前的集中培訓(xùn),集中一段時(shí)間就了事。本次培訓(xùn)采用了兩段式,訓(xùn)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和作業(yè),訓(xùn)中培訓(xùn)和作業(yè),這種培訓(xùn)的`方式是以前沒有過的。另外,這次培訓(xùn),專家所表達(dá)的觀點(diǎn)也是比擬新穎的。以前類似的培訓(xùn),我們總是聽到新課改如何如何的好,我們?nèi)绾稳绾蔚陌凑照n標(biāo)來執(zhí)行的話。

  這次,我們聽到更多的是一些批判的聲音,諸如新課改中的外表熱鬧實(shí)質(zhì)上沒有實(shí)效性,沒有繼承好我國(guó)優(yōu)良的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫鹘y(tǒng),教程不切合等實(shí)際問題。許多問題經(jīng)過專家的闡述,我有了更深刻的體會(huì),也使我更加堅(jiān)信,源于課本,高于課本,結(jié)合實(shí)際、注重實(shí)踐等觀點(diǎn),要正確的看待新課改的一些現(xiàn)象、問題,有自己的思考,自己的想法。

  總之,這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,感謝東南大學(xué)為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間,感謝“國(guó)培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)4

  通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我聽取了好多專家學(xué)者的教育新理念,學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間較短,但內(nèi)容也很深刻,培訓(xùn)的效果令我受益匪淺。使我進(jìn)一步了解和掌握了英語新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。要作為一名合格的教師,我深知自己在英語教學(xué)上還有許多不成熟的地方,教學(xué)工作中還有很多不足,但通過這兩個(gè)月的學(xué)習(xí),我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):

  一。明確新課程目標(biāo)

  我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的'學(xué)習(xí)英語策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。因此我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)中,應(yīng)以“口語交際”為主,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語,達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  二.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我進(jìn)一步明確了“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。以往的教師在教學(xué)時(shí),多是滿堂灌,沒有考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),理解程度,基礎(chǔ)水平,個(gè)性差別,要求所有學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的完成整齊劃一,而忽視了能力的培養(yǎng),扼殺了學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)、發(fā)展,新課改要求教師在授課時(shí),要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。不搞一刀切,一言堂,要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),充分、合理的創(chuàng)設(shè)問題情景,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,為課堂注入了新的生機(jī)與活力,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。

  三。在教學(xué)中要有效對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)

  有效的學(xué)習(xí)策略能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果,有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力,有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。因此,我們要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),同時(shí),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這是新世紀(jì)新型人才的需要,教師應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,采用靈活多樣的學(xué)習(xí)策略。教師還應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn),探索共性,尊重個(gè)性差異,因材施教,使每個(gè)學(xué)生都確立適合自己的學(xué)習(xí)策略。

  總之,通過這次的培訓(xùn),使我深刻意識(shí)到:自己的知識(shí)、能力還有一定差距,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實(shí)踐新課改,不斷地提高自身的價(jià)值,為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)5

  20xx年8月份我有幸參加了金華市“領(lǐng)雁工程”小學(xué)科學(xué)骨干教師的培訓(xùn),我們的這次培訓(xùn)分理論和實(shí)踐兩個(gè)階段:

  首先,理論培訓(xùn)持續(xù)了整整四個(gè)星期,幾位專家的思想引領(lǐng),使我感觸較深。從師德、科研、課堂教學(xué)專題分析、教材的分析等多方面為我們制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃,這些都是我們農(nóng)村教師所迫切關(guān)注及需要的知識(shí),分享了張根兵老師的名教師名課例研讀;陳秉初老師的課堂教學(xué)的有效性;許璋副局長(zhǎng)的教師應(yīng)具有的基本意識(shí)等等很多優(yōu)秀專家的講座。他們從自身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),暢談了他們對(duì)各個(gè)教育領(lǐng)域的獨(dú)特見解。使我的思想感受到巨大的震撼,冷靜一想,我們作為普通的教師,平時(shí)想到問題確實(shí)太少了,作為新時(shí)期的教師對(duì)這些方面的知識(shí)的確太少了。

  其次,實(shí)踐培訓(xùn)本來要回縣里。但是由于縣里領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的支持,統(tǒng)一讓市里安排了,班主任蔣老師幫我們安排到東陽的吳寧一校。當(dāng)時(shí)還是覺得有些不滿意,因?yàn)榻煌ǖ牟环奖。但是到了那里,看到?shí)踐導(dǎo)師的敬業(yè)精神,又讓我的感觸進(jìn)一步的加深,我再也沒有怨言了。指導(dǎo)我們的是吳寧一校的王興財(cái)老師,他是學(xué)校的.教導(dǎo)主任,平常工作就很忙,我們培訓(xùn)學(xué)員是脫產(chǎn)的,而導(dǎo)師不是,在做好自己份內(nèi)工作之余,擠出時(shí)間為我們進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,我們每每聽好或上好一節(jié)課,導(dǎo)師就讓我們和他一起進(jìn)行評(píng)課活動(dòng),提出課的優(yōu)點(diǎn)和不足,并且提出改進(jìn)的意見和方法,在教學(xué)中找出問題,然后進(jìn)行集體討論,并進(jìn)行教案的修改再上課。

  另外,王老師精心準(zhǔn)備他的課堂教學(xué),讓我們?nèi)ヂ犝n,給他的課提意見。在他那里,我們學(xué)到了很多的課堂教學(xué)方法,學(xué)習(xí)了她的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格,感受到王老師濃厚的教科研氛圍。

  工作快五年,每天都忙忙碌碌,從早忙到晚,總覺得時(shí)間不夠用:備課、批改作業(yè)、處理班級(jí)事務(wù)……經(jīng)常覺得筋疲力盡。因此別提好好地去反思,好好地去看書,好好地去寫一寫了。常?吹揭恍┟麕熞黄墨@獎(jiǎng)?wù)撐、課題,而深感惶恐與汗顏。的確,教師,需要學(xué)識(shí)。精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)知識(shí)常常能讓一個(gè)教師在課堂上左右逢源、神采飛揚(yáng)。而學(xué)識(shí)源于讀書,如果教師不能不斷地讀書,拓展視野,增長(zhǎng)學(xué)識(shí),不僅不能教好學(xué)生,反而會(huì)因?yàn)樽约旱穆湮槎恋K學(xué)生的發(fā)展。而寫一寫又能幫助我們思考、觀察生活周遭的事件、人物;保持一顆敏銳的心境,悉心地體察身邊的沖突和矛盾,匯成思想的洪流。感謝這次培訓(xùn),讓我重新坐在講臺(tái)下,重新有機(jī)會(huì)思索、沉淀。尤其是后階段的聽課讓我不僅學(xué)到了很多東西,更讓我感悟到了很多。

  應(yīng)該說這次實(shí)踐,給我感觸最深的不是某一種教學(xué)模式,而是使我那種教師應(yīng)該塑造個(gè)性化教學(xué)的觀念越來越明顯、清晰。感覺到我們小學(xué)科學(xué)教師的壓力比較大,課后教學(xué)常規(guī)還是應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)常抓不懈。

  新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內(nèi)容,新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),無疑,新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué),這種需要是解決學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的需要,而滿足后面一種需要對(duì)于科學(xué)學(xué)科來說是很重要的,當(dāng)然,前一種需要也是不可忽視的,畢竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問題。了解了指導(dǎo)老師的要求和學(xué)生的需要后,便開始著手編寫教案。指導(dǎo)老師告訴我,教案是教師和學(xué)生一起共同完成的,除了要體現(xiàn)教學(xué)思路,還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)思路不是大問題,這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了,不僅要對(duì)教材十分熟悉,有透徹的理解,還要有自己的獨(dú)特感悟,思想?yún)R報(bào)專題十分地費(fèi)腦筋。

  我把這次培訓(xùn)用21個(gè)字來總結(jié)我的收獲:專家引領(lǐng)促有效、同伴互助促共進(jìn)、自我反思促成長(zhǎng)。

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)6

  我倍感珍惜這次“國(guó)培方案 (20xx)”小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間短暫,讓我重新調(diào)整了我的奮斗目標(biāo),讓我在生命路程中又體會(huì)到了奮斗的意義所在。正像老師們的話語一樣,培訓(xùn)是短暫的,終身學(xué)習(xí)才是最重要的。

  通過中國(guó)教師研修網(wǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我體會(huì)到科學(xué)學(xué)科新課程教學(xué)應(yīng)該是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的根底,從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。課堂是師生相處、交流、實(shí)踐動(dòng)手操作和互動(dòng)的時(shí)空,是師生心靈交流的平臺(tái),是智慧生成的地方,是自由開放的地方,這些意味著新課程課堂對(duì)師生關(guān)系平等與和諧,自由與互動(dòng)的心的時(shí)代要求。因此,我將努力從以下幾個(gè)方面,提高自身素質(zhì),加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

  一、超越自我。在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)環(huán)境中,抱怨遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于收獲。

  在聽了專家教授們的講座后,我突然發(fā)現(xiàn)面前有一扇敞開的門,那就是奮斗之門。只有不斷超越,不斷奮斗,我才能讓希望變成現(xiàn)實(shí),讓無奈變成收獲。我是一名快樂的教師,是一名普通的.農(nóng)村小學(xué)科學(xué)老師,這是我奮斗的目標(biāo)。

  二、轉(zhuǎn)變觀念。

  我反思我的行為,我經(jīng)常是在“以教謀生者”與“教書匠”的兩個(gè)層次間徘徊,我卻難以超越一位好教師,一位優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)。我將試圖去改變自己的性格,讓性格得以修煉,端正認(rèn)知,用理智去讓我超越一個(gè)新的層次,讓我的平凡也逐步成為偉大。

  三、正視弱點(diǎn)。

  在教學(xué)中,我曾自以為我還行,課上的還可以吧。但是聽了教授的講解,我感到我的上進(jìn)心還是不夠。現(xiàn)在,我應(yīng)該敢于正視自己的弱點(diǎn),去試圖嘗試一下轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)的提高。

  四、提高能力。

  科學(xué)學(xué)科是一門知識(shí)面非常廣泛的學(xué)科,這就要求自身的我不僅要提高自身的業(yè)務(wù)能力,還要穩(wěn)固小學(xué)科學(xué)專業(yè)知識(shí)?傊,在“國(guó)培方案”的培訓(xùn)中,收獲甚多。我感到了國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的重視,同時(shí)也感到了身上的擔(dān)子更重了。在今后的工作中,我將讓學(xué)習(xí)成為前進(jìn)的風(fēng)帆,讓生命的美麗展現(xiàn)于不斷進(jìn)取中!

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)7

  作為一名小學(xué)科學(xué)老師,我有幸參加“國(guó)培打算(20xx年)----黑龍江省中小學(xué)骨干教師收集培訓(xùn)”研究,感激領(lǐng)導(dǎo)的信任與厚愛,讓我有了這一次難得的研究機(jī)會(huì)。我非常想借這一次機(jī)會(huì)好好地研究科學(xué)教育理念與方法,因此,在培訓(xùn)時(shí)代,我每天的感覺是緊張而又充實(shí),忙碌而又愉快。領(lǐng)導(dǎo)為我們?cè)O(shè)想了靈活多樣的培訓(xùn)方式,使我們有幸傾聽了多位教授、特級(jí)教師對(duì)我們的理論指導(dǎo),通過聽專家的講座、與名師的對(duì)話、與參加培訓(xùn)老師的異構(gòu)交換等一系列活動(dòng),讓我不斷提升了自身的理論水平,也豐富了教學(xué)理論經(jīng)驗(yàn),2個(gè)多月的培訓(xùn)使我感觸頗深,現(xiàn)將研究心得體會(huì)小結(jié)如下:

  解讀了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》后,我才真正熟悉到“小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)發(fā)蒙課程”的含義!芭囵B(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”是小學(xué)科學(xué)的教育目的`,而“科學(xué)發(fā)蒙”則是對(duì)小學(xué)科學(xué)的定位。因此,我們要考慮的關(guān)鍵題目就是怎樣培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

  以前,由于科學(xué)課不被重視,有時(shí)候竟會(huì)被語文、數(shù)學(xué)課所取代,大多數(shù)情況下,老師重視的是教給學(xué)生一些科學(xué)知識(shí),缺少動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),老師變成了教學(xué)的主體。然而,“科學(xué)是學(xué)和做的,而不是教的”,只有通過親歷探究和實(shí)踐,科學(xué)知識(shí)才會(huì)在兒童心中獲得新生和意義,獲得“深層理解”。沒有經(jīng)過科學(xué)探究的過程,學(xué)生就不能理解科學(xué)結(jié)論,更談不上去探究這個(gè)科學(xué)結(jié)論是否真實(shí)可靠。

  并且,科學(xué)結(jié)論也具有臨時(shí)性,隨著更深層次的研究,人們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象了解得更透徹,也有可能會(huì)推翻以前得出的科學(xué)結(jié)論。因此,科學(xué)教育不可能以系統(tǒng)的常識(shí)研究與方法訓(xùn)練為主,只能根據(jù)小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),在他們熟悉的周圍生活中挑選有關(guān)內(nèi)容,讓他們看一看,做一做,玩一玩,想一想,從中學(xué)到常識(shí)、培養(yǎng)興趣、練方法、為后續(xù)的科學(xué)研究打好基礎(chǔ),這才能體現(xiàn)“科學(xué)發(fā)蒙”的含義。

  教室上教師不要給出題目,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目、提出題目的能力。教師的提問要有啟發(fā)性,有價(jià)值,可采用“關(guān)于這個(gè)題目和現(xiàn)象你曾經(jīng)知道了什么?你還想知道什么?怎樣做才能知道我們想知道的呢?”這樣的話語作為科學(xué)課的主線。

  “同課異構(gòu)”的小組合作交換形式新穎有趣,讓我們知道了同課異構(gòu)重在考慮自己的學(xué)生,實(shí)驗(yàn)設(shè)想要由易到難層層深入,給一定難度的實(shí)驗(yàn)設(shè)想,讓優(yōu)良生有機(jī)會(huì)“吃得飽”,要相信自己的學(xué)生,科學(xué)的重點(diǎn)在于發(fā)蒙學(xué)生的科學(xué)探究興趣。

  這次研究,我們參加培訓(xùn)的學(xué)員們帶著題目與教授、省級(jí)科學(xué)骨干教師溝通、交換與深思,分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):科學(xué)課要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣真刀真槍地去做實(shí)驗(yàn);每學(xué)期開學(xué)初寫出一份實(shí)驗(yàn)需要資料單,一次性買齊全,也寫一份學(xué)生準(zhǔn)備資料單給學(xué)生,以便平常收集實(shí)驗(yàn)資料;可以辦一些科學(xué)手抄報(bào),鞏固拓展科學(xué)常識(shí);小組實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)“你能低聲語言嗎?”;實(shí)驗(yàn)請(qǐng)求停止時(shí)說“看看哪個(gè)小組最早把實(shí)驗(yàn)器材收好!

  “你們小組收拾器材一次比一次快了!被蚺氖质疽,讓學(xué)生停下手來聽和說;實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),可先讓學(xué)生來說,實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題又讓學(xué)生來補(bǔ)充說明;實(shí)驗(yàn)盡量規(guī)范,減少誤差;合理利用身邊的教學(xué)資源,節(jié)省準(zhǔn)備材料的時(shí)間;實(shí)驗(yàn)小組中的小組長(zhǎng)、操作員、記錄員、觀察員分工要明確,并且每月互換一次角色;課堂上多提問愛動(dòng)手不愛動(dòng)腦的操作員;本班的兩節(jié)課學(xué)科連排在一起,同年級(jí)的科學(xué)課也盡量連排在一起,這樣便于實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備、收拾;教科版的教材教學(xué)難度較大,蘇教版教材難度小一些,而且有實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,可以降低實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的填寫難度。

  總之,本次培訓(xùn)給我們搭建了自主研究,提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái),在研究的過程中,通過與專家的交流、同行的商討與相互研究,使我們對(duì)科學(xué)教學(xué)相關(guān)知識(shí)有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。教育專家的講座和優(yōu)秀教師的專業(yè)指導(dǎo),使我大開眼界,給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標(biāo)。這次XXX行動(dòng)使我受益匪淺,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,把培訓(xùn)中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階,努力與學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)8

  經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動(dòng),我在各個(gè)方面收獲甚大,體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn):

  一、 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)。

  學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程?茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問題、解決問題,比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

  二、 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

  “科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動(dòng),讓學(xué)生掌握探究的基本方法,用科學(xué)思維方式獲取知識(shí),這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。

  探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的'主要途徑。地球科學(xué)是小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域比較難的一塊內(nèi)容。在太陽系組成中,各個(gè)行星的大小和與太陽的距離空間感較強(qiáng),對(duì)于同學(xué)們理解困難。但是中山小學(xué)的姜老師給與我們一個(gè)很好的體會(huì),心得體會(huì)《小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)》。讓在座的科學(xué)教師模擬太陽系空間,構(gòu)造一種空間模型,讓我們形象直觀的認(rèn)識(shí)到空間的距離和大小問題。由此可見科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。

  在科學(xué)探究的過程中,我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。江山市教研室徐老師的《認(rèn)識(shí)身邊的植物》仔細(xì)描述了我們周圍的植物,便于研究。這也在提醒我們,科學(xué)即生活。科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用,使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

  三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī),如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn),實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象,能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄,能傾聽別人的發(fā)言,能提出自己的見解等。

  四、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

  科學(xué)課的內(nèi)容繁多,涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí),對(duì)教師的知識(shí)要求很高,因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能,具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。

  經(jīng)歷了這次培訓(xùn),我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí),有太多的問題值得我去探究。今后,我將一如既往地工作和學(xué)習(xí),不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)9

  通過這半個(gè)月的研究培訓(xùn),我有幸寓目了許多專家、教授的報(bào)告及他們的真實(shí)教室,使我感悟頗多。帶給我的不僅是常識(shí)上的收獲,更是能力的彌補(bǔ)。使我熟悉到,一個(gè)充滿自信、蘊(yùn)含常識(shí)的老師,必會(huì)動(dòng)員一片常識(shí)的渴求。一堂成功的課必有一個(gè)氣氛和諧的教室。師生、生生互動(dòng),研究熱情高漲。專家、教授的出色點(diǎn)評(píng),讓我眼界大開,有如沐春風(fēng)的感覺。更讓我感到每一次的評(píng)課,必是一個(gè)進(jìn)步的.初步。

  作為一線老師,我有真實(shí)的感受,很多時(shí)候我們?cè)谂ψ非罅己谜n堂效果的同時(shí),忽視學(xué)生主體地位的發(fā)揮,致使課堂變成我展示的舞臺(tái)。專家、教授執(zhí)教的課各不相同,他們帶給我一個(gè)開放的課堂,從課堂中我得到許多。

  專家、教授教學(xué)方法靈活多樣,主動(dòng)主動(dòng)介入活動(dòng),師生平等,氣氛融洽。注意面向全體,密切聯(lián)系實(shí)際,通過今昔對(duì)比出現(xiàn)的反差,強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、慣、信心對(duì)等非智力因素。合理、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,獨(dú)具匠心的課件,專家、教授的激情演繹,把我們的熱情一點(diǎn)一點(diǎn)推向。教學(xué)過程思路清晰,教室結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),重難點(diǎn)突破的自然,教學(xué)情境科學(xué)合理。教學(xué)基本功踏實(shí),教態(tài)自然、端莊大方,語言有親和力,有豐富的常識(shí)儲(chǔ)蓄。

  在科學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施有效教學(xué)一直是科學(xué)教師不斷探究的一個(gè)課題。說實(shí)話,在生活中我應(yīng)當(dāng)還算是一個(gè)熱愛科學(xué)的人,但作為一名小學(xué)的科學(xué)課教師,我對(duì)當(dāng)前科學(xué)教育的感受是:要真正地給孩子們上好科學(xué)課,還真不容易!要把科學(xué)書上涉及到的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)一一落實(shí),那就更難了!究其原因有人說是社會(huì)上沒有形成科學(xué)探究的大環(huán)境,有人說是科學(xué)課的教學(xué)時(shí)間不夠用;還有的反映當(dāng)前的教學(xué)學(xué)具及探究材料匱乏。這些原因在我看來確實(shí)對(duì)上好科學(xué)課有一定影響。但我認(rèn)為科學(xué)探究活動(dòng)難落實(shí)的更主要的原因還是在于教師自身知識(shí)技能的儲(chǔ)備不足和科學(xué)觀念的滯后,而一些科學(xué)觀念的滯后又是造成科學(xué)探究活動(dòng)得不到落實(shí)的主要原因。

  很多科學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù),直接讓學(xué)生記錄下一些科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)論,而不愿意拿出時(shí)間讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程。"圖省事,怕麻煩"的思想扼殺了孩子們的好奇心和探究欲望! 小學(xué)生在成長(zhǎng)階段,好奇心豐富,動(dòng)手欲望強(qiáng),樂于也敢于嘗試一切。他們喜歡能做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)課。所以我認(rèn)為科學(xué)課就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。只有這樣才能讓他們的好奇得到滿足,探究欲望得到實(shí)現(xiàn)!才能提高孩子們的科學(xué)素養(yǎng)!因此如何使實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)更有實(shí)效性,是我在一直思考并不斷實(shí)踐的問題。

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)10

  我有幸成為“圍場(chǎng)縣教師教育教學(xué)能力提升工程(小學(xué)科學(xué)學(xué)科)骨干教師培訓(xùn)班”的一員,給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有教研室領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行講座、教學(xué)觀摩等內(nèi)容。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì):

  一、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)課程的重要性

  科學(xué)課程在現(xiàn)實(shí)學(xué)校教育中,往往不受重視,任課教師往往被稱為“老弱病殘”之類的照顧對(duì)象,許多年青的科學(xué)任課教師也覺得比其它學(xué)科教師低人一等,學(xué)科教學(xué)也往往不夠規(guī)范。在這次培訓(xùn)中,通過聆聽科學(xué)學(xué)科專家的講座,充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)課程的重要性:科學(xué)課程是小學(xué)的基礎(chǔ)課程,是科學(xué)啟蒙課程,在小學(xué)階段開設(shè)科學(xué)課程,具有非常重要的.意義,科學(xué)啟蒙教育在培養(yǎng)具有科學(xué)素質(zhì)的社會(huì)主義國(guó)民方面起著不可替代的作用。向小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,使他們正確地認(rèn)識(shí)周圍世界,更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要,而且能為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)打下基礎(chǔ)。因此,使學(xué)生從小接受科學(xué)教育,是具有非常重要的教育價(jià)值的。所以作為一名科學(xué)學(xué)科的教師,我們應(yīng)勇于擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重任。

  二、進(jìn)一步提高自己的科學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能

  小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容涵蓋了物理、化學(xué)、天文、地理、生物等學(xué)科的一些基本知識(shí),教師沒有廣博的知識(shí),很難勝任本學(xué)科的教學(xué)。通過培訓(xùn),進(jìn)一步提高了本人的專業(yè)知識(shí)與技能。這次培訓(xùn)豐富了我們的學(xué)科知識(shí),規(guī)范了對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的操作方法,提高了實(shí)驗(yàn)操作技能,開闊了視野,為今后的教學(xué)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、提高了課堂教學(xué)掌控及教學(xué)能力

  我縣教體局教研室的劉志國(guó)教研員在《新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)》中闡述了在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中:材料如何準(zhǔn)備?問題如何提出?情景如何創(chuàng)設(shè)?活動(dòng)如何組織?過程如何控制?結(jié)論如何提升?都使我感覺受益匪淺,他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)方法,對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

  通過培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電,積極進(jìn)行知識(shí)的更新。他山之石,可以攻玉,今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去,讓培訓(xùn)的碩果在平時(shí)教學(xué)工作中大放光彩。

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)11

  為期20天的省小學(xué)科學(xué)骨干教師跟崗培訓(xùn)就要落下帷幕,在這段難忘的日子里,我們的學(xué)習(xí)和生活既緊張又充實(shí)。這次培訓(xùn),我們?nèi)w學(xué)員的教學(xué)理論水平、教學(xué)技能都得到了很大的提升,同時(shí)也大大地轉(zhuǎn)變了我們的一些教學(xué)觀念。培訓(xùn)中一些動(dòng)人的場(chǎng)景和感人的片斷更是深深地感染著我們。

  讓我們印象深刻的是:吳向東老師工作室是一個(gè)溫暖的大家庭。

  華師附小的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)很重視,把我們的培訓(xùn)地點(diǎn)安排在吳老師的工作室,這里受外界影響少,資源充足,設(shè)施完善,對(duì)我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常有利。華師的研究生寧艷把我們的食宿安排得周到貼心,華師的馮翠典博士及她的研究團(tuán)隊(duì)還給我們學(xué)員提供了很多技術(shù)和理論上的支持,這一切都使我們充分感受到了大家庭的溫暖。吳老師還精心安排了我們的培訓(xùn)內(nèi)容,有教學(xué)理論方面的,教學(xué)技能方面的,教學(xué)交流方面的,還有體能方面的等等,這些培訓(xùn)內(nèi)容非常系統(tǒng),對(duì)于我們這些從小地方來的老師們來說,既前沿又實(shí)用。

  讓我們深受感動(dòng)的是:吳老師的敬業(yè)精神。

  在培訓(xùn)期間,吳老師毫無保存地將自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)傾囊相授,將自己多年實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)和工作技巧,手把手地傳授給我們,對(duì)我們的問題都耐心解答。不但屢次給我們上理論研討課和示范課,還不厭其煩地答復(fù)我們的提問,使我們少走了很多彎路。對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,吳老師要求很嚴(yán)格,從不放過任何紕漏,一定要我們做到滿意為止。讓我們感動(dòng)的是,培訓(xùn)一開始吳老師身體就不舒服,但他一直都是帶病堅(jiān)持工作,最讓我們欽佩的是吳老師勇于展示自己的不完美的地方,這是很多常人都無法做到的。例如他的一些想法或示范課如果有上得不夠理想的地方,他都會(huì)跟我們學(xué)員一起討論,讓我們學(xué)員給他提出意見,通過這種相互學(xué)習(xí)的形式來幫助我們提高。吳老師這種在學(xué)術(shù)上的坦誠(chéng)態(tài)度,對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,都是值得我們學(xué)習(xí)的地方,我們學(xué)員都深有感觸,我們由衷的對(duì)他欽佩和感謝。

  讓我們驕傲的是:我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)。

  吳老師在培訓(xùn)期間,有意識(shí)地培養(yǎng)我們的`團(tuán)隊(duì)意識(shí),特意組織了幾項(xiàng)活動(dòng)來強(qiáng)化這種團(tuán)隊(duì)意識(shí),如登山、集體觀鳥、到科學(xué)城進(jìn)行科學(xué)考察等,我們都是集體行動(dòng)。其中最能表達(dá)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的是登白云山活動(dòng),登山之前特邀了廣東電教館館長(zhǎng)(團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練專家)程五一先生給我們授課。為了考驗(yàn)我們的體力和毅力,程先生晚上6時(shí)開始給我們授課,10時(shí)程先生和吳老師就帶著我們登山,第二天凌晨3時(shí)才回到學(xué)校,足足5個(gè)小時(shí)我們都一直在走,中間沒有停頓,我們大局部學(xué)員由于平時(shí)缺少鍛煉,爬了不到一半已氣喘吁吁,出現(xiàn)了體力透支的情況。但大家都相互幫助著、鼓勵(lì)著,甚至有的學(xué)員雖然自己體力不支,但還是伸出手來拉一把更困難的伙伴。這一拉,傳遞的不僅是一份力量,更是一種戰(zhàn)勝困難的信心。大家都堅(jiān)信:堅(jiān)持到底,就是勝利。憑著這種頑強(qiáng)的意志和永不言棄的精神,最終全員都到達(dá)終點(diǎn)。雖然我們被這種魔鬼式訓(xùn)練搞得精疲力竭,但通過這個(gè)活動(dòng)我們終于體會(huì)到了要當(dāng)好一個(gè)科學(xué)老師不但要有好的教學(xué)理論支撐和高明的教學(xué)技巧,還需要有充分的體力。大家都覺得這類活動(dòng)很好地促進(jìn)了學(xué)員間的交流,增進(jìn)了彼此間的友誼,更重要的是使我們有了很好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

  讓我們感慨的是:我們的工作和學(xué)習(xí)熱情給激發(fā)起來了。

  學(xué)員們都說,來跟崗培訓(xùn)之前,在原單位的工作都是按部就班,非常有規(guī)律,工作壓力都不大,學(xué)習(xí)理論的熱情也都不高,但來到吳老師的工作室后,整個(gè)情形都改變了,學(xué)員們都把這次跟崗培訓(xùn)看成是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),個(gè)個(gè)每天如饑似渴地學(xué)習(xí),20天里沒有休息過一次,每天都安排得滿滿的,從早上7:30到晚上12:00,都是學(xué)員們的工作時(shí)間,有的備課,有的寫反思,有的查閱資料,有的寫blog,有的和指導(dǎo)老師交流等。曾經(jīng)幾次明軒、達(dá)航、澤揚(yáng)等幾位老師工作到凌晨3點(diǎn)多,還有倩清、紅荷、超群、小芬、懌珍、鳳霞等老師每天都跟自已過不去,主動(dòng)給自已加碼,生怕少學(xué)一點(diǎn)東西。文東、先欽、福幫等老師不顧自已年齡大,底子薄,每天都加油追趕,害怕自已落后。每個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)都要經(jīng)過屢次的打磨,修改,才能被吳老師認(rèn)可。像澤揚(yáng)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)?擺?,修改了十屢次,才定了稿,福幫老師的?磁鐵?被吳老師否了又否,文東老師的?紙的研究?直接就被吳老師給否掉了,要求推倒重來。類似的事情實(shí)在是太多了,全體學(xué)員都經(jīng)歷過屢次,凡經(jīng)歷過的老師心中都沒有怨言,都感覺到反而學(xué)到了更多的東西。

  20天一晃而過,我們的感觸很多,言語已無法表達(dá),更多的是留戀和感謝,感謝華師附小的領(lǐng)導(dǎo)和全體員工,感謝指導(dǎo)過我們的所有專家。

  明天我們將各奔東西,又回到各自的工作崗位,但我們的心仍連在一起,讓我們彼此溫暖,彼此鼓勵(lì),彼此牽掛。

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)12

  今天,我參加了葫蘆島市小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升(三級(jí))培訓(xùn),本次培訓(xùn)內(nèi)容與往日截然不同,市學(xué)院邀請(qǐng)了遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心唐蓮君主任做精彩的講座,同時(shí)欣賞了世紀(jì)小學(xué)王瑩老師執(zhí)教的《通信的發(fā)展》一課,使我受益匪淺。

  從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)七年了,七年來,參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)已數(shù)不清多少次了,但是像今天這樣能與小學(xué)科學(xué)學(xué)科的專家唐主任零距離的接觸,還真是第一次,所以我很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),尤其是唐主任做《小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)——觀點(diǎn)、策略與反思》的講座對(duì)我以后的教學(xué)工作幫助很大。例如,小學(xué)科學(xué)為什么要關(guān)注概念?在此之前,我真的沒考慮過這個(gè)問題,但是通過今天的學(xué)習(xí)我知道了關(guān)注概念的重要性。

  科學(xué)概念是當(dāng)代科學(xué)教育的主要特點(diǎn);科學(xué)概念是組織的觀念,具有永恒性、普遍性和抽象性的特點(diǎn);科學(xué)概念的理解和界定,有組織的、有不同覆蓋程度的,用抽象語言表達(dá)的、超過主題和事實(shí)的一些觀念和思想;提高科學(xué)課程的有效教學(xué)要以科學(xué)概念為本,而科學(xué)概念要在事實(shí)的基礎(chǔ)上建立起來的,這是科學(xué)課堂教學(xué)為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)需要完成的主要任務(wù)。

  作為科學(xué)教師都知道小學(xué)科學(xué)教學(xué)要以探究為核心,也知道科學(xué)探究的基本模型:提出問題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、討論、交流與匯報(bào)等等,但是在我們的課堂里是怎樣引導(dǎo)學(xué)生參與并理解科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的?如何讓學(xué)生像科學(xué)家一樣做科學(xué)并理解為什么這樣做?我想我的答案是模糊的、不準(zhǔn)確的但是現(xiàn)在我找到了準(zhǔn)確的答案;首先,讓孩子們學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察。因?yàn)榭茖W(xué)的本質(zhì)通過科學(xué)驗(yàn)證,觀察是為了尋找證據(jù),科學(xué)的觀察是一種客觀、理性的活動(dòng)。其次,我們請(qǐng)勿忽視記錄。記錄是科學(xué)家最重要的工作和責(zé)任,是為了保存證據(jù)、分享發(fā)現(xiàn)和相互交流。觀察記錄必須保證客觀性和準(zhǔn)確性。再次,注意合理的假設(shè)。假設(shè)是一項(xiàng)完整的科學(xué)研究的起始步驟,是一個(gè)具有推測(cè)性的有待證明的答案。學(xué)生的假設(shè)應(yīng)有一定的觀察的依據(jù),假設(shè)之后必須有驗(yàn)證的活動(dòng),假設(shè)還要符合邏輯,總之不是隨意的猜測(cè)。最后,作為科學(xué)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)是怎樣形成的。即崇尚事實(shí),尊重規(guī)范、強(qiáng)調(diào)可重復(fù)性,實(shí)驗(yàn)中的誤差不可回避,誤差很重要,科學(xué)數(shù)據(jù)不可能完全一致,因?yàn)榭茖W(xué)儀器本身就存在一定的誤差,所以科學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生尊重?cái)?shù)據(jù),正確的對(duì)待誤差。

  傾聽了唐主任精彩的講座后,我又一次沉浸在學(xué)習(xí)之中,因?yàn)橥醅摾蠋焾?zhí)教的《通信的發(fā)展》一課,真是一節(jié)好課。王老師是科學(xué)學(xué)科中我最欣賞和最尊敬的一位老師,在科學(xué)素養(yǎng)一級(jí)培訓(xùn)時(shí)就給我留下深刻的印象,也久聞王老師的課上的精彩,所以很渴望聽王老師的.課,今天我有幸觀摩了王老師的課,深深的被吸引住了,我曾經(jīng)教過這節(jié)課,對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容都很了解,所以,對(duì)今天這節(jié)課感觸很深。首先,王老師對(duì)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的非常好,上課伊始為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三國(guó)故事情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的被調(diào)動(dòng)起來,良好的開端成功的一半。其次,多媒體課件的應(yīng)用體現(xiàn)了王老師深厚的教學(xué)底蘊(yùn)。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)通信的發(fā)展即熟悉又陌生,讓他們來描繪古、今、中、外的通信不那么簡(jiǎn)單,而王老師在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上在用多媒體展示,豐富了學(xué)生的視野,也豐富了聽課教師的視野,更便于學(xué)生的理解。還有王老師的語言很有魅力,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)恰到好處,駕馭課堂的能力非常強(qiáng),充分體現(xiàn)教者的教育機(jī)智,總之,王老師的課給我留下耳目一新的感覺。

  時(shí)間不知不覺在指尖流逝,轉(zhuǎn)眼到了會(huì)議結(jié)束的時(shí)候,我感覺到大家有一種依依不舍之情,那就是與唐老師之間的互動(dòng)。聆聽了專家精彩的講座和王老師精致的一課,使我備受鼓舞、啟發(fā)很大。法無定法活為上,學(xué)有先后悟?yàn)楦撸患埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行。年輕的我,教育之路漫漫,我將繼續(xù)求索科學(xué)之路!

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)13

  為期20天的省小學(xué)科學(xué)骨干教師跟崗培訓(xùn)就要落下帷幕,在這段難忘的日子里,我們的學(xué)習(xí)和生活既緊張又充實(shí)。這次培訓(xùn),我們?nèi)w學(xué)員的教學(xué)理論水平、教學(xué)技能都得到了很大的提升,同時(shí)也大大地轉(zhuǎn)變了我們的一些教學(xué)觀念。培訓(xùn)中一些動(dòng)人的場(chǎng)景和感人的片斷更是深深地感染著我們。

  讓我們印象深刻的是:吳向東老師工作室是一個(gè)溫暖的大家庭。

  華師附小的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)很重視,把我們的培訓(xùn)地點(diǎn)安排在吳老師的工作室,這里受外界影響少,資源充足,設(shè)施完善,對(duì)我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常有利。華師的研究生寧艷把我們的食宿安排得周到貼心,華師的馮翠典博士及她的研究團(tuán)隊(duì)還給我們學(xué)員提供了很多技術(shù)和理論上的支持,這一切都使我們充分感受到了大家庭的溫暖。吳老師還精心安排了我們的培訓(xùn)內(nèi)容,有教學(xué)理論方面的,教學(xué)技能方面的,教學(xué)交流方面的,還有體能方面的等等,這些培訓(xùn)內(nèi)容非常系統(tǒng),對(duì)于我們這些從小地方來的老師們來說,既前沿又實(shí)用。

  讓我們深受感動(dòng)的是:吳老師的敬業(yè)精神。

  在培訓(xùn)期間,吳老師毫無保留地將自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)傾囊相授,將自己多年實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)和工作技巧,手把手地傳授給我們,對(duì)我們的問題都耐心解答。不但多次給我們上理論研討課和示范課,還不厭其煩地回答我們的提問,使我們少走了很多彎路。對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,吳老師要求很嚴(yán)格,從不放過任何紕漏,一定要我們做到滿意為止。讓我們感動(dòng)的是,培訓(xùn)一開始吳老師身體就不舒服,但他一直都是帶病堅(jiān)持工作,最讓我們欽佩的是吳老師勇于展示自己的不完美的地方,這是很多常人都無法做到的。例如他的一些想法或示范課如果有上得不夠理想的地方,他都會(huì)跟我們學(xué)員一起討論,讓我們學(xué)員給他提出意見,通過這種相互學(xué)習(xí)的形式來幫助我們提高。吳老師這種在學(xué)術(shù)上的坦誠(chéng)態(tài)度,對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,都是值得我們學(xué)習(xí)的地方,我們學(xué)員都深有感觸,我們由衷的對(duì)他欽佩和感激。

  讓我們驕傲的`是:我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)。

  吳老師在培訓(xùn)期間,有意識(shí)地培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí),特意組織了幾項(xiàng)活動(dòng)來強(qiáng)化這種團(tuán)隊(duì)意識(shí),如登山、集體觀鳥、到科學(xué)城進(jìn)行科學(xué)考察等,我們都是集體行動(dòng)。其中最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的是登白云山活動(dòng),登山之前特邀了廣東電教館館長(zhǎng)(團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練專家)程五一先生給我們授課。為了考驗(yàn)我們的體力和毅力,程先生晚上6時(shí)開始給我們授課,10時(shí)程先生和吳老師就帶著我們登山,第二天凌晨3時(shí)才回到學(xué)校,足足5個(gè)小時(shí)我們都一直在走,中間沒有停頓,我們大部分學(xué)員由于平時(shí)缺少鍛煉,爬了不到一半已氣喘吁吁,出現(xiàn)了體力透支的情況。但大家都相互幫助著、鼓勵(lì)著,甚至有的學(xué)員雖然自己體力不支,但還是伸出手來拉一把更困難的伙伴。這一拉,傳遞的不僅是一份力量,更是一種戰(zhàn)勝困難的信心。大家都堅(jiān)信:堅(jiān)持到底,就是勝利。憑著這種頑強(qiáng)的意志和永不言棄的精神,最終全員都到達(dá)終點(diǎn)。雖然我們被這種魔鬼式訓(xùn)練搞得精疲力竭,但通過這個(gè)活動(dòng)我們終于體會(huì)到了要當(dāng)好一個(gè)科學(xué)老師不但要有好的教學(xué)理論支撐和高明的教學(xué)技巧,還需要有充沛的體力。大家都覺得這類活動(dòng)很好地促進(jìn)了學(xué)員間的交流,增進(jìn)了彼此間的友誼,更重要的是使我們有了很好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

  讓我們感慨的是:我們的工作和學(xué)習(xí)熱情給激發(fā)起來了。

  學(xué)員們都說,來跟崗培訓(xùn)之前,在原單位的工作都是按部就班,非常有規(guī)律,工作壓力都不大,學(xué)習(xí)理論的熱情也都不高,但來到吳老師的工作室后,整個(gè)情形都改變了,學(xué)員們都把這次跟崗培訓(xùn)看成是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),個(gè)個(gè)每天如饑似渴地學(xué)習(xí),20天里沒有休息過一次,每天都安排得滿滿的,從早上7:30到晚上12:00,都是學(xué)員們的工作時(shí)間,有的備課,有的寫反思,有的查閱資料,有的寫blog,有的和指導(dǎo)老師交流等。曾經(jīng)幾次明軒、達(dá)航、澤揚(yáng)等幾位老師工作到凌晨3點(diǎn)多,還有倩清、紅荷、超群、小芬、懌珍、鳳霞等老師每天都跟自已過不去,主動(dòng)給自已加碼,生怕少學(xué)一點(diǎn)東西。文東、先欽、福幫等老師不顧自已年齡大,底子薄,每天都加油追趕,害怕自已落后。每個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)都要經(jīng)過多次的打磨,修改,才能被吳老師認(rèn)可。像澤揚(yáng)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)《擺》,修改了十多次,才定了稿,福幫老師的《磁鐵》被吳老師否了又否,文東老師的《紙的研究》直接就被吳老師給否掉了,要求推倒重來。類似的事情實(shí)在是太多了,全體學(xué)員都經(jīng)歷過多次,凡經(jīng)歷過的老師心中都沒有怨言,都感覺到反而學(xué)到了更多的東西。

  20天一晃而過,我們的感觸很多,言語已無法表達(dá),更多的是留戀和感激,感謝華師附小的領(lǐng)導(dǎo)和全體員工,感謝指導(dǎo)過我們的所有專家。

  明天我們將各奔東西,又回到各自的工作崗位,但我們的心仍連在一起,讓我們彼此溫暖,彼此激勵(lì),彼此牽掛。

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)14

  我參加了小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn),收獲頗豐。在這次培訓(xùn)中,我深刻理解到科學(xué)學(xué)科的新課程教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體,教師只起到指導(dǎo)的作用。課堂應(yīng)該是師生相互交流、實(shí)踐動(dòng)手操作和互動(dòng)的時(shí)空。這意味著新課程課堂對(duì)師生關(guān)系平等與和諧,自由與互動(dòng)的心的時(shí)代要求。因此,我將努力提高自身素質(zhì),加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

  首先,我要超越自我,不斷奮斗,讓希望變成現(xiàn)實(shí),讓無奈變成收獲。作為一名快樂的教師,我要努力成為一名優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)科學(xué)老師。

  其次,我要轉(zhuǎn)變觀念,改變自己的性格,讓性格得以修煉,用理智去超越一個(gè)新的層次,讓我的平凡也逐步成為偉大。

  第三,我要正視自己的弱點(diǎn),敢于嘗試轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)的提高。只有這樣,才能更好地指導(dǎo)學(xué)生,讓他們?cè)诳茖W(xué)學(xué)科中獲得更多的收獲。

  最后,我要提高自身的業(yè)務(wù)能力,鞏固小學(xué)科學(xué)專業(yè)知識(shí)。在今后的工作中,我將讓研究成為前進(jìn)的風(fēng)帆,讓生命的美麗展現(xiàn)于不斷進(jìn)取中!

  通過“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目的`培訓(xùn),我們深刻認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)方面的重要性,受益匪淺。在培訓(xùn)過程中,我們聆聽了多位教育專家的生動(dòng)講座,觀摩了一線教育教學(xué)專家的實(shí)踐教學(xué)示范,并在專家指導(dǎo)下進(jìn)行了動(dòng)手操作等。通過參與式、講座、室外拓展、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐技能訓(xùn)練、參觀考察和實(shí)地觀摩等方式,我們獲得了寶貴的教學(xué)案例和資源,從而不斷反思和總結(jié),提高了小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的業(yè)務(wù)水平、知識(shí)和技能。

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)15

  20xx年1月13日,河南省小學(xué)科學(xué)骨干教師“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)一行62人赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí),經(jīng)過11小時(shí)的長(zhǎng)途奔波,于1月14日早晨7:30到達(dá)上海火車站,直赴華東師范大學(xué),雖然天氣寒冷,但大家依然感到春天的溫暖,第二天8點(diǎn)在華東師范大學(xué)教師袁明安老師的帶領(lǐng)下,學(xué)員們集體到食堂就餐和照相。

  1月15日,河南省小學(xué)科學(xué)骨干教師“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)班開學(xué)典禮在華東師范大學(xué)附網(wǎng)301教師舉行,華東師范網(wǎng)絡(luò)學(xué)院副院長(zhǎng)閆寒冰發(fā)表了熱情洋溢的講話。

  上午9時(shí),南京師范大學(xué)郝京華教授就《學(xué)習(xí)理論新進(jìn)展與科學(xué)教學(xué)》作了專題講座,還有顧志躍精彩的.講座贏得了學(xué)員們的陣陣掌聲,給學(xué)員們留下了深刻的影響。

  通過這次上海之行,感覺自己整個(gè)身心都煥然一新了,專家的講座,名師的“有效教學(xué)”活動(dòng)展示,使我體會(huì)到,組織一次好的教學(xué)活動(dòng)不需要太復(fù)雜,要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)的需要,注重重點(diǎn),關(guān)注過程,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單便能上好一堂教學(xué)活動(dòng)。這一次我又在教學(xué)生涯中,積累了可用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),相信今后在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)自己會(huì)有新的想法,會(huì)有新的進(jìn)步。

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