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優(yōu)秀教師的修煉心得體會(huì)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧,以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教師的修煉心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
優(yōu)秀教師的修煉心得體會(huì)1
假期從學(xué)校圖書(shū)室借了5本關(guān)于教育教學(xué)的書(shū)籍,打開(kāi)《優(yōu)秀教師的十項(xiàng)修煉》一書(shū)的目錄,就被一個(gè)個(gè)醒目的小標(biāo)題所吸引了,這正是我所需要的!書(shū)中的每一項(xiàng)修煉后面都有相應(yīng)的事例做以補(bǔ)充,這樣就更顯得書(shū)的精心以及細(xì)致。該書(shū)從教師的儀表、語(yǔ)言、寬容、探究、創(chuàng)新等10個(gè)方面給我們闡述了教師修煉的必要性、迫切性和教師應(yīng)該怎樣修煉,從而讓自己更加品行高尚、素質(zhì)精良、學(xué)識(shí)淵博。
一、加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)
職業(yè)道德修養(yǎng)一般指教師為了培養(yǎng)高尚的師德所進(jìn)行的自我修煉,自我教育,自我陶冶的功夫。首先要確定教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容以及途徑和方法的選擇。其次,確定教師職業(yè)道德修養(yǎng)目標(biāo),有利于教師職業(yè)道德修養(yǎng)沿著正確的軌道進(jìn)行,提高師德建設(shè)水平。
二、保持一顆平常心
在這個(gè)多變的世界里,每個(gè)崗位都有一定的煩惱,有時(shí)會(huì)抱怨,有時(shí)會(huì)懈怠,這都是正常反應(yīng),不會(huì)因?yàn)槁殬I(yè)的不同而不一樣。身處任何職業(yè)都要保持一顆平常心。這是做事、做人的首要條件。只有平常心才能讓我們處于鎮(zhèn)定的狀態(tài),亂中求靜,有條不紊的面對(duì)一切困難,面對(duì)勝利和鮮花時(shí),我們不會(huì)得意忘形,面對(duì)挫折時(shí),我們能度過(guò)困難的信心和勇氣。
三、傾聽(tīng)學(xué)生的心聲
一個(gè)愿意傾聽(tīng)并且善于傾聽(tīng)的教師一定會(huì)讓學(xué)生感受到親切,學(xué)生愿意和他交談,這會(huì)讓師生關(guān)系變得融洽,所以在進(jìn)行任何事宜時(shí),更會(huì)方便和容易。作為教師的我們要時(shí)刻保持能傾聽(tīng)的習(xí)慣,多了解學(xué)生的內(nèi)心世界,在備課過(guò)程中,不僅要備教材,也要備學(xué)生,從學(xué)生的知識(shí)水平和心里狀態(tài)出發(fā),理解學(xué)生的所作所為,遇事時(shí),多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法和觀點(diǎn),力爭(zhēng)能從學(xué)生的角度考慮事情。
四、提高自身的能力素養(yǎng)
與知識(shí)一樣,能力是你修身立命的根本,沒(méi)有能力,似乎什么事情都不能談起,作為老師要擔(dān)負(fù)起托起明天太陽(yáng)的重?fù)?dān),所以,在教書(shū)育人的過(guò)程中,更要提升自己的能力素養(yǎng),只有當(dāng)自己有一桶水的時(shí)候,才能更加有自信的站在講臺(tái)上。雖說(shuō)能力的定義比較復(fù)雜,但是對(duì)于教師而言,需要你具備的就是教學(xué)基本功,教學(xué)技能,教學(xué)藝術(shù)等。
五、善于捕捉細(xì)節(jié)
俗語(yǔ)有言:細(xì)節(jié)決定成敗,這就看出了細(xì)節(jié)在教學(xué)或是為師過(guò)程中的重要性。細(xì)節(jié)可能是一句話,一個(gè)表情等,教師只有敏銳的把握現(xiàn)場(chǎng),發(fā)現(xiàn)精彩細(xì)節(jié),耐心解讀文本教材,合理挖掘,有效生成,創(chuàng)新教學(xué),才會(huì)走進(jìn)學(xué)生心靈。
六、學(xué)會(huì)提問(wèn)
提問(wèn)、回答是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程都離不開(kāi)此環(huán)節(jié),知識(shí)的間接掌握也是通過(guò)此環(huán)節(jié)的慢慢滲透。如果教師經(jīng)常問(wèn)一些高水平額問(wèn)題,學(xué)生同樣也會(huì)模仿教師問(wèn)一些高水平的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種疑難情景,通過(guò)學(xué)生的認(rèn)真思考和揣摩,從而得出答案,在此過(guò)程中學(xué)生們學(xué)會(huì)思考,集中注意力,聯(lián)系以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),既是一個(gè)思維遷移的過(guò)程也是一個(gè)學(xué)會(huì)新知的過(guò)程,所以提問(wèn)也是一門(mén)很重要的環(huán)節(jié),需要引起老師們的高度注意。
七、形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格
教學(xué)風(fēng)格是對(duì)自己教學(xué)能力的一個(gè)高度提升,有了屬于自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格既是教師成長(zhǎng)的一個(gè)標(biāo)志,也是自己成熟的一個(gè)過(guò)程。教師必須結(jié)合自身的特點(diǎn)和長(zhǎng)處,努力塑造出一個(gè)屬于自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。無(wú)論是哪種模式的'教學(xué)風(fēng)格只要是適合自己的,對(duì)學(xué)生有利的就好。
八、懂得表?yè)P(yáng)和批評(píng)
無(wú)論是批評(píng)還是表?yè)P(yáng)都是一種反饋和關(guān)注,學(xué)生們希望每做一件事的時(shí)候會(huì)有老師的態(tài)度和意見(jiàn)跟隨著,但是表?yè)P(yáng)和批評(píng)不是泛泛而談,是有一定針對(duì)性的,而且要做到真實(shí)和考慮學(xué)生的感受,要讓孩子們知道無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)都是教師鼓勵(lì)你的一種方式,
九、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念
作為一名教師就要時(shí)刻提醒自己,我們做的是天底下最光輝的職業(yè),傳道授業(yè)解惑,我們?nèi)绾胃玫穆男凶约旱穆氊?zé),這就需要教師要緊隨時(shí)代,不斷擴(kuò)充自己的知識(shí),而學(xué)習(xí)就是一種最主要的方式。一個(gè)精神豐富,專業(yè)文化程度高的教師,他就能以自己特殊的職業(yè)眼光,讓學(xué)生得到最有價(jià)值的收獲。
十、學(xué)會(huì)創(chuàng)新
學(xué)會(huì)創(chuàng)新,意味著教師能夠不斷地探索以改進(jìn)自己的工作,不斷的嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格,能夠從不同的角度對(duì)那些習(xí)以為常,司空見(jiàn)慣的事情做出新的解釋,能夠?qū)δ切├硭?dāng)然,天經(jīng)地義的事情報(bào)以重新的審視。這種創(chuàng)新,很大程度是對(duì)自己教學(xué)習(xí)慣的一種超越。
這十項(xiàng)修煉,聽(tīng)起來(lái)很難,做起來(lái)就更難了,身為教育者的我們更要努力探索、鉆研,爭(zhēng)取早日煉就一身好本領(lǐng)。
什么樣的教師才是優(yōu)秀的?這是工作多年來(lái)對(duì)自己的追問(wèn)。做一個(gè)優(yōu)秀的教師,一直都是我的目標(biāo),也是我對(duì)自己的要求。今天有幸讀了一本《優(yōu)秀教師的.十項(xiàng)修煉》使我受益匪淺。
談到優(yōu)秀教師的修煉,大家首先會(huì)想到形象的修煉,讓教師從形象方面來(lái)修煉自己;修煉自己的生活,明確教師除課堂教學(xué)以外的修煉內(nèi)容;再就是專業(yè)的修煉,從教師的專業(yè)發(fā)展來(lái)修煉自己,將修煉提高到思想和精神的層次。本書(shū)在此基礎(chǔ)上提出了獨(dú)到的視野,將十項(xiàng)修煉看成教師必須具備的十項(xiàng)能力和品質(zhì),教師應(yīng)從這十個(gè)角度來(lái)修煉和提高自己,使自己真正成為全面發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展與專業(yè)發(fā)展完美統(tǒng)一的新型人民教師,既滿足時(shí)代教育的要求,又為自己在新環(huán)境下實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想增強(qiáng)實(shí)力。
本書(shū)用十個(gè)章節(jié)具體闡述了這十項(xiàng)修煉。
第(一)項(xiàng)修煉是認(rèn)清職業(yè)
第(二)項(xiàng)修煉是教師要保持一顆平常心。
第(三)項(xiàng)修煉是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
第(四)項(xiàng)修煉是要規(guī)劃自己的未來(lái)。
第(五)項(xiàng)修煉是要注重細(xì)節(jié)。
第(六)項(xiàng)修煉是指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)思考。
第(七)項(xiàng)修煉是在課堂教學(xué)中要勇于展示教師的個(gè)性。
第(八)項(xiàng)修煉是要掌握表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)。
第(九)項(xiàng)修煉是維持永遠(yuǎn)的求知狀態(tài)。
第(十)項(xiàng)修煉是教師要在教學(xué)中富有創(chuàng)新思維。
作為21世紀(jì)的教師,要懂得欣賞未來(lái)的“主人翁”。欣賞學(xué)生是給予學(xué)生的最大動(dòng)力。孩子都是一樣的沒(méi)有壞孩子好孩子。我班有個(gè)學(xué)生拿了另一個(gè)學(xué)生的貼畫(huà),知道這事后我沒(méi)有直接問(wèn)他為什么要拿別人的東西,也沒(méi)有批評(píng)他,只是和他聊天,談心,從談話中我了解到他特留戀小學(xué)生活,今年就要告別小學(xué)生活,步入初中,他想把這張貼畫(huà)珍藏起來(lái)做個(gè)紀(jì)念。聽(tīng)到這里,我輕輕摸著他的頭說(shuō):“你想記住他,所以拿了他的貼畫(huà)。那他也想記住你呀!彼f(shuō)“老師我懂了!敝笪覀儼嗝總(gè)學(xué)生都收到了一張美麗的貼畫(huà)。
常言道活到老學(xué)到老,學(xué)無(wú)止境,作為一名教師終身都應(yīng)該是學(xué)習(xí)者。我現(xiàn)在每天都給自己“充電”。我不僅學(xué)習(xí)新課標(biāo),學(xué)習(xí)制作課件,學(xué)習(xí)使用多媒體。
優(yōu)秀教師的修煉心得體會(huì)2
如何做一名教師?如何做一名好教師?如何做一名優(yōu)秀教師?這是我自從事教師這個(gè)職業(yè)以來(lái),常常捫心自問(wèn)的問(wèn)題,在迷茫于反思中不斷的去總結(jié)自己的得失,漸思漸行。前些日子借閱蔡穎的《優(yōu)秀教師的十項(xiàng)修煉》翻閱后愛(ài)不釋手,書(shū)中的好多道理算是說(shuō)到我心坎上了吧,解了許多困擾我教育多年的問(wèn)題,心中極其欣慰讀到一本好書(shū)。
本書(shū)用十個(gè)章節(jié)具體闡述了優(yōu)秀教師的十項(xiàng)修煉。
第一項(xiàng),認(rèn)清教師的職業(yè)。
作者告誡我們,當(dāng)你走進(jìn)教師這個(gè)隊(duì)伍,請(qǐng)降低你對(duì)職業(yè)的過(guò)高期盼,這樣你才會(huì)從一開(kāi)始就腳踏實(shí)地的做好自己的工作。是的,自己曾多年耿耿于懷于此事,當(dāng)工作不被社會(huì)認(rèn)可,當(dāng)別人用不同的眼光看待自己時(shí),心中也曾黯然失落,可能年輕,可能心中沒(méi)有做好準(zhǔn)備,這樣就會(huì)帶來(lái)思想情緒的波動(dòng)而無(wú)法安心工作。
而隨著社會(huì)的大發(fā)展大變革時(shí)代來(lái)臨,不可避免的沖擊社會(huì)的每個(gè)角落,學(xué)校也不例外,人們的世界觀,價(jià)值觀等都在發(fā)生深刻的變化,物質(zhì)至上悄然占據(jù)上風(fēng),而教育在片面追求升學(xué)率的基礎(chǔ)上也與金錢(qián)掛鉤,教師變成一個(gè)更像謀生的職業(yè),職業(yè)化的心理占據(jù)了教師的整個(gè)心靈,千百年來(lái)籠罩在教師身上的使命感與神圣感正黯然消退,也許這正是教師職業(yè)身份帶給人們的憂慮,正是這種緊迫感促使作者去尋找如何修煉新時(shí)代優(yōu)秀教師。
做一名優(yōu)秀教師的前提是有著高尚的情操和道德修養(yǎng),否則,就會(huì)在滾滾經(jīng)濟(jì)大潮中迷失自己,那么教師的道德修養(yǎng)有哪些?
(一)提升教師對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí);
(二)陶冶教師職業(yè)道德情調(diào);
(三)磨練教師職業(yè)道德的意志;
(四)堅(jiān)定教師職業(yè)道德信念;
(五)激發(fā)教師職業(yè)道德行為和習(xí)慣。作者然后從工作實(shí)際出發(fā),詳細(xì)論述實(shí)現(xiàn)上述道德修養(yǎng)的途徑和方法,不斷的學(xué)習(xí),積極的探索,做到自律和他律的有機(jī)結(jié)合,從小事做起,注重自己的言行舉止踐行公德,講究禮儀,成為學(xué)生的典范。
在理想與現(xiàn)實(shí)的邊緣,如何去尋找自我?如何去承擔(dān)起教書(shū)育人的重?fù)?dān)?是擺在每位教師面前最迫切的問(wèn)題。其實(shí)二者并不矛盾,只要我們把握住教育的本質(zhì),真正做到“學(xué)高為師,身正為范”時(shí)刻能摸著自己的良心去面對(duì)自己遇到的問(wèn)題,困難就會(huì)迎刃而解吧。
第二項(xiàng),教師如何保持平常心。
每個(gè)人一生都會(huì)遇到很多老師,可是有幾個(gè)人去理解老師的難處,去理解他們默默地付出?教師作為一個(gè)社會(huì)人,面臨的窘迫是多重的,首先,教師的能力有學(xué)生的考試成績(jī)決定,這就注定教育的內(nèi)容受考試指揮,而社會(huì)上卻要求教師在精神上完美,在物質(zhì)上一向是貧寒是兩袖清風(fēng),好像唯有這樣才可以對(duì)得起教師的稱號(hào)。
因此面對(duì)這一切,對(duì)于一名教師而言,保持一顆平常心顯得尤為重要,擁有一顆平常心,是對(duì)生命的一種超然的參悟。這樣你就可以透過(guò)滾滾紅塵,忘記那些物欲的誘惑,感受那些來(lái)自平凡的小事所帶給你的感動(dòng)。這個(gè)世界也許只有平庸的人生,沒(méi)有卑賤的生命,走出自己,超越自己,就能輕裝上陣,就不會(huì)被別人打敗也不會(huì)被自己擊垮。
第三項(xiàng),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生
一個(gè)愿意傾聽(tīng)并且善于傾聽(tīng)的教師會(huì)讓學(xué)生感到親切。那么什么是傾聽(tīng)?所謂傾聽(tīng)就是主動(dòng)的聽(tīng)、認(rèn)真的聽(tīng)、耐心的聽(tīng),他是一種教育方式和教育行為。傾聽(tīng)是交流的第一技巧,所以教師沒(méi)理由不傾聽(tīng),不傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。
一位心理學(xué)家曾說(shuō):“以同情和理解的心情去傾聽(tīng)別人的談話,這是維系人際關(guān)系,保持友誼的最有效方法!彼栽谄綍r(shí)的教育活動(dòng)中要做到:(1)聽(tīng)孩子把話說(shuō)完;(2)保持正確的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度,接納和平等的對(duì)待學(xué)生,并對(duì)孩子的描述保持專注和警覺(jué),冷靜的分析孩子的言行。
每個(gè)學(xué)生都是一本書(shū),一個(gè)豐富的世界,要求老師必須耐心、細(xì)致的研讀,開(kāi)啟學(xué)生的心靈之窗,融洽師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生老師的情感交流。所謂“親其師,信其道”,用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生而非敷衍才會(huì)讓學(xué)生敞開(kāi)心靈的窗戶,教育也就事半功倍了。
第四項(xiàng),規(guī)劃自己的未來(lái)
人生的成功首先在于策劃的成功,準(zhǔn)確的把握人生優(yōu)勢(shì),科學(xué)的營(yíng)運(yùn)人生,為人生成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有了科學(xué)的規(guī)劃,就會(huì)產(chǎn)生堅(jiān)毅不拔的意志。如何策劃自己的人生?
(1)要有明確成功的目標(biāo);
(2)認(rèn)真策劃每一步;
(3)正確理解競(jìng)爭(zhēng)的意義。同時(shí)做出正確的評(píng)估,對(duì)環(huán)境進(jìn)行客觀分析,審視自己的發(fā)展機(jī)會(huì)明確發(fā)展目標(biāo),在加上合理的行動(dòng)策略,一段時(shí)間進(jìn)行自我解讀評(píng)價(jià),調(diào)整自己的步伐,一步一個(gè)腳印的保持前進(jìn)。
如何制定一個(gè)好的自我發(fā)展計(jì)劃?可以從以下角度分析:
---根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)了解學(xué)生的需要。
---你的學(xué)校目標(biāo)和發(fā)展計(jì)劃。
---你的教育教學(xué)實(shí)踐。
---你的個(gè)人興趣愛(ài)好。
---如何評(píng)價(jià)你的'努力。
---新課程精神和教師專業(yè)發(fā)展方向。
有了好的人生規(guī)劃,它就像你的能力和知識(shí)一樣,會(huì)護(hù)佑你一生,在策劃的指引下,不斷去完善自己的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言能力、以及人際交往能力、提高自己的職業(yè)技能和審美能力,這樣才能夠不斷完善自己、超越自己。
教育不僅是傳播知識(shí)的過(guò)程,更是育人的過(guò)程,只有準(zhǔn)備足夠的專業(yè)能力和高尚的道德情操才能培養(yǎng)優(yōu)秀的弟子。
第五項(xiàng),細(xì)節(jié)的重要性
人們都說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”,誠(chéng)然,不僅生活如此,教育亦是如此。
教學(xué)的細(xì)節(jié)可能是一句話、一個(gè)表情、一次錯(cuò)誤、是教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的變化、靈動(dòng)和創(chuàng)造。細(xì)節(jié)決定課堂的成敗,課堂教學(xué)就是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成,關(guān)注細(xì)節(jié)就是關(guān)注學(xué)生的生活、知識(shí)、情感的過(guò)程,是舒展智慧、落實(shí)理念、提升教育品質(zhì)的過(guò)程。
那么關(guān)注細(xì)節(jié)應(yīng)該從哪些方面入手?首先要注重自我細(xì)節(jié),教師的一言一行都被學(xué)生時(shí)刻關(guān)注并模仿著,教師的一些不雅的言行,看起來(lái)是小節(jié)問(wèn)題,無(wú)傷大雅,其實(shí)不然,對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響卻是潛移默化和巨大的。我們作為教師應(yīng)時(shí)刻記住,你的周?chē)袩o(wú)數(shù)顆眼睛在注視著你,收起我們認(rèn)為的瀟灑和隨意,克制自己,讓自己的言行舉止都變得優(yōu)雅起來(lái)。其次,堅(jiān)持公平公正,當(dāng)學(xué)生用稚嫩的眼睛注視這個(gè)世界的時(shí)候,總會(huì)發(fā)出一個(gè)又一個(gè)的疑問(wèn),為何我的世界如此不公,如果不加以引導(dǎo),必然使學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀發(fā)生改變,作為老師,必須不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并正確引導(dǎo)學(xué)生。再次,注重美德教育,我們的教育不僅僅是知識(shí)的傳授,更為了民族美德的傳承,讓中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)在學(xué)生身上不斷的發(fā)揚(yáng)光大。
教育無(wú)小事,事事需留心,在細(xì)節(jié)中讓我們的教育教學(xué)不斷完善和進(jìn)步
第六項(xiàng),指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)思考
沒(méi)有思考的學(xué)習(xí)是機(jī)械的,低效的,是無(wú)意義的。該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、理解能力呢?蘇霍姆林斯基說(shuō)要“教會(huì)所有的兒童在閱讀的同時(shí)應(yīng)該能夠思考,在思考的時(shí)候能夠閱讀!薄斑@樣中學(xué)生到了中年級(jí)和高年級(jí)才能順利地學(xué)習(xí)和發(fā)展智力!苯虝(huì)學(xué)生在閱讀是思考又該怎樣做呢?我覺(jué)得首先要給學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題,且善于引導(dǎo)。討論的問(wèn)題應(yīng)是經(jīng)過(guò)教師認(rèn)真整理理的,課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題。問(wèn)題也不能太多,是而要能夠激起學(xué)生的好奇心,教師還要善于啟發(fā)學(xué)生去思考,給予適當(dāng)提示。
那么如何思考?它包括這樣的過(guò)程,首先,給學(xué)生創(chuàng)造提問(wèn)氛圍,提高學(xué)生提問(wèn)的質(zhì)量,不要為了提問(wèn)而提問(wèn),也不必沒(méi)疑必問(wèn),一些可以解決的問(wèn)題,一定讓學(xué)生自己動(dòng)腦解決,加以拋磚引玉,其次,引導(dǎo)學(xué)生掌握提問(wèn)方法,一個(gè)善于思考的教師必然是一位會(huì)提問(wèn),對(duì)學(xué)生循循善誘的教師。而這個(gè)過(guò)程需要時(shí)間的沉淀于歷練。
同時(shí)還要讓學(xué)生保持處于思考狀態(tài),這是學(xué)生能夠持續(xù)不斷前進(jìn)的動(dòng)力。最后,教師要認(rèn)識(shí)到,授之以魚(yú)不如授之以漁,做一個(gè)指導(dǎo)性的教師,激勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信,給他們創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),磨練學(xué)生戰(zhàn)勝困難的意志,使學(xué)生成為全面發(fā)展的好學(xué)生。
第七項(xiàng),在課堂教學(xué)中展現(xiàn)你的個(gè)性
不能體現(xiàn)個(gè)性的教育是不完美的,喪失個(gè)性的教育其結(jié)果只能是扼殺千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生成為千篇一律的“克隆人”。同理,沒(méi)有教學(xué)的個(gè)性,就不會(huì)有學(xué)生的個(gè)性;沒(méi)有教學(xué)的個(gè)性,也就泯滅了課堂的生命。
教師要勇于張揚(yáng)教學(xué)個(gè)性,對(duì)教師而言,張揚(yáng)個(gè)性是指在教育教學(xué)實(shí)踐的運(yùn)作中,展示蘊(yùn)藏的知識(shí)資源、沉積的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富、鮮明的前沿理念、嫻熟的教學(xué)技能、良好的語(yǔ)言技巧、獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)范,從而提升“教學(xué)流程”的高質(zhì)效和“教學(xué)過(guò)程”的含優(yōu)量。其思想基礎(chǔ)是確立“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”的理念。其表現(xiàn)形式是指在教學(xué)過(guò)程中因地制宜、因人而異、因勢(shì)利導(dǎo);既不刻意,又不演戲,而是視教學(xué)的發(fā)展態(tài)勢(shì),有針對(duì)性地強(qiáng)化點(diǎn)撥、調(diào)控、輔佐功能,恰到好處地為學(xué)生自探性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)鋪墊、并促其拓展視野、引發(fā)其求知欲和奇異思維。
教對(duì)學(xué)生而言,張揚(yáng)個(gè)性是指在課堂教學(xué)中著力于自主學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成,在多向互動(dòng)的氛圍中,啟動(dòng)潛能、勇于求異、萌生超越自我、挑戰(zhàn)客體的意識(shí),取最佳角度充分發(fā)揮主體作用。其思想基礎(chǔ)是確立 “學(xué)生是認(rèn)識(shí)主體”的理念。其表現(xiàn)形式是指在教學(xué)過(guò)程中有效顯現(xiàn)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的主動(dòng)性,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的互動(dòng)性,敢于實(shí)踐、遷移發(fā)展的獨(dú)立性;堅(jiān)持“再創(chuàng)造”原則,內(nèi)化實(shí)踐能力,不斷完善自我。
培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性,教師不必用一種模式、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范學(xué)生的認(rèn)識(shí),也不必對(duì)所有問(wèn)題都“講深講透”來(lái)作“終極性”的評(píng)判。
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到要用發(fā)展的眼光去看問(wèn)題,用更準(zhǔn)確的方法去解決問(wèn)題。對(duì)這富有創(chuàng)造力的精彩回答我們豈能否定?對(duì)這具有獨(dú)特體驗(yàn)的靈氣我們又怎能去抹殺?因此,對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,我們不僅要培養(yǎng),更要保護(hù)。在教師的認(rèn)同、理解、撫慰、鼓勵(lì)下,學(xué)生的個(gè)性才有可能漸漸豐腴起來(lái)。
“教育的理想是為了一切的人,教育的理想是為了人的一切!弊屛覀円积R去張揚(yáng)教學(xué)個(gè)性,培養(yǎng)個(gè)性化的人才,使自己的課堂成為展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái),讓我們的教學(xué)洋溢無(wú)限的精彩!
第八項(xiàng),表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)
表?yè)P(yáng)與批評(píng)是班主任在班級(jí)管理中經(jīng)常使用的兩種激勵(lì)手段。表?yè)P(yáng)是通過(guò)對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)與行為的肯定、提倡和鼓勵(lì)而進(jìn)行的一種正面、積極的教育,是發(fā)現(xiàn)美、倡導(dǎo)美的教育形式。批評(píng)是通過(guò)對(duì)不正確的思想與不良行為的批判和揭露,從而引起學(xué)生警覺(jué)和制止錯(cuò)誤的一種強(qiáng)化教育的手。無(wú)論表?yè)P(yáng)還是批評(píng),都只是一種與學(xué)生溝通的手段,而絕非目的,不能為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng),或?yàn)榱伺u(píng)而批評(píng)。表?yè)P(yáng)是為了使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),鞏固成績(jī),批評(píng)是為了使學(xué)生克服缺點(diǎn),彌補(bǔ)不足。當(dāng)錯(cuò)誤地運(yùn)用表?yè)P(yáng)或批評(píng)時(shí),其溝通的效果可能事與愿違。
恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與批評(píng),有利于學(xué)生的心理發(fā)展,提高他們的道德修養(yǎng)及自我認(rèn)可的能力。因此掌握表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō),都非常重要。
學(xué)生學(xué)習(xí)生活中點(diǎn)滴的進(jìn)步,學(xué)生思維中閃現(xiàn)的創(chuàng)造火花,學(xué)生情感的人格的逐漸成熟都可以成為表?yè)P(yáng)的契機(jī)。教師只有及時(shí)抓住它,充分利用它;才可以滿足學(xué)生自我尊重,自我實(shí)現(xiàn)的需要;才可以激發(fā)他們熱烈、愉快、積極上進(jìn)的情感,達(dá)到事半功倍的教育效果。綜觀許多成材人物的成長(zhǎng)史,一句表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話常常成為他們奮斗終生的力量?梢(jiàn)表?yè)P(yáng)的力量是多么巨大。但物極必反,過(guò)猶不及。一味的濫用表?yè)P(yáng),過(guò)度的表?yè)P(yáng),有時(shí)會(huì)起到相反的效果。
過(guò)度的表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生缺乏面對(duì)挫折的心理承受力。社會(huì)是復(fù)雜的,人生是多變的。用表?yè)P(yáng)的營(yíng)養(yǎng)滋潤(rùn)起來(lái)的學(xué)生走上社會(huì),他那極強(qiáng)的自尊心是受不得半點(diǎn)委屈的。在人際交往的過(guò)程中,并不是每一個(gè)人都像 老師那樣耐心尋找他的閃光點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。一旦遭遇挫折,他會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理不適應(yīng),輕則怨天尤人,滿腹牢騷。重則會(huì)走上極端。
所以表?yè)P(yáng)應(yīng)該把握好分寸,因人而異,公正無(wú)私,切合學(xué)生的心理現(xiàn)狀和真實(shí)情況,才能促進(jìn)不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。對(duì)那些本來(lái)就優(yōu)秀的同學(xué),或容易驕傲的同學(xué)表?yè)P(yáng)要謹(jǐn)慎有所克制。對(duì)缺乏自信心的同學(xué),一旦發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn),要充分肯定,大力表?yè)P(yáng),以鼓足他上進(jìn)的信心和勇氣,才能喚起學(xué)生內(nèi)心的回應(yīng),也才能增加表?yè)P(yáng)的信度。
與表?yè)P(yáng)相反相成的教育手段是批評(píng)。人生了病要吃藥打針。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,需批評(píng)教育,這是自然之理。但對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)也存在一個(gè) “ 分寸 ” 的問(wèn)題。如果運(yùn)用恰當(dāng)、恰到好處,對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種心理上的刺激與震動(dòng),成為一種促使學(xué)生反思既往,追求進(jìn)步的推動(dòng)力。反之,運(yùn)用不當(dāng),不但達(dá)不到預(yù)期的教育效果,反而會(huì)造成學(xué)生心理上的拒斥,甚至使自己的工作陷入被動(dòng)。
第九項(xiàng),保持求知者的姿態(tài)
“國(guó)將興,必貴師而重傅;貴師而重傅,則法度存!边@是古代教育家荀子所說(shuō)的,意思是,國(guó)家要興盛,就一定要重視和崇尚教師;只有重視和崇尚教師,國(guó)家的法度才能永存。
作為一名二十一世紀(jì)的教師,我深知我肩上的重任,只有不斷的學(xué)習(xí),自己才能去教育學(xué)生,只有有了更多的知識(shí)財(cái)富才能去感化學(xué)生,使更多的學(xué)生走向成功的道路。
要想教好學(xué)生首先我們應(yīng)該多讀書(shū)。書(shū),是知識(shí)的源泉,是人類進(jìn)步的階梯。要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,就必須不斷讀書(shū),不斷充實(shí)自己。書(shū),是我們成長(zhǎng)道路上的啟明燈,它不僅為我提供豐富的精神糧食,還陶冶了我的品格,使我懂得應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人。
讀書(shū),使我立志做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。我們敬愛(ài)的周總理在少年時(shí)代就立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的宏愿。前人已為我們鋪平了道路,創(chuàng)造了幸福的生活,難道我們這代人不應(yīng)把社會(huì)建設(shè)得更繁榮富強(qiáng)嗎?要實(shí)現(xiàn)這個(gè)宏偉的目標(biāo),只有刻苦讀書(shū),掌握淵博的知識(shí),才能有更多的知識(shí)來(lái)教育學(xué)生。
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像世界沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀!蔽覠o(wú)法想象沒(méi)有陽(yáng)光的世界將是何等的寒冷,要是生命充滿陽(yáng)光。人在書(shū)中誕生,我們?cè)跁?shū)中成長(zhǎng),也會(huì)在書(shū)中成熟,學(xué)識(shí)對(duì)人也是一種限制,正如許多傳統(tǒng)觀念對(duì)于人的束縛一樣,這種限制是不自覺(jué)的。知識(shí)既可以指導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)世界,同時(shí)又限定了認(rèn)識(shí)世界的范圍和方法。在某種意義上,可以說(shuō)知識(shí)限制了人的精神自由。
因此,教師應(yīng)學(xué)為人先,與時(shí)俱進(jìn),生命不息,學(xué)習(xí)不止,活到老,學(xué)到老!
第十項(xiàng),教學(xué)中的啟發(fā)與思維
愛(ài)因斯坦有句名言:"對(duì)一切來(lái)說(shuō),熱愛(ài)是最好的老師。"教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教師要想方?jīng)]法賦予課堂趣味性、生動(dòng)性,尋求增進(jìn)樂(lè)趣的途徑和方法,力求做到科學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式的完美結(jié)合,使學(xué)生把上課看成是一件愉 快、幸福的事情。
中學(xué)生年齡小、知識(shí)水平有限、科學(xué)抽象思維能力較弱,在學(xué)習(xí)和掌握時(shí)有一定難度。在教學(xué)中要注意避免照本宣科或以抽象的語(yǔ)言講解抽象的概念,必須努 力把抽象的理論具體化、形象化,把科學(xué)性寓于趣味性之中,借以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們理解和掌握抽象的理論。 生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué),不僅活躍了課堂氣氛,而且啟發(fā)和誘導(dǎo)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,增強(qiáng)了教學(xué)效果。
教師的語(yǔ)言應(yīng)在準(zhǔn)確、曉暢的基礎(chǔ)之上富有趣味性和時(shí)代氣息,具有較強(qiáng)的表 現(xiàn)力和感染力,使學(xué)生能在聽(tīng)課的同時(shí)獲得一種美的享受。此外,對(duì)教學(xué)中所舉的事例要有所篩選,盡量選擇一些學(xué)生在日常生活中看得見(jiàn)、摸得著,有切身體驗(yàn)又感興趣的"活例子",以此來(lái)說(shuō)明教材中抽象難懂的理 論和概念。這樣做符合從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律,能收到事半功倍的教學(xué)效果。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教學(xué)中存在著兩條主線,一條是知識(shí)對(duì)流的主線,另一條是情感對(duì)流的主線,教學(xué)活動(dòng)正是在知識(shí)與情感兩條主線的相互作用、相互影響下完成的。融洽的師生關(guān)系,學(xué)生接受、信任老師,對(duì)老師說(shuō)的話、傳授的知識(shí)也就樂(lè)意接受,俗話說(shuō):真情所至,頑石為開(kāi)。所以,一名教師,不是一部"教書(shū)機(jī)器",而是對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)、 對(duì)知識(shí)有著執(zhí)著的愛(ài)和崇高的獻(xiàn)身精神的神圣使者。教學(xué)中,教師一腔熱情,以飽滿的精神、溫和的態(tài)度、淵博的學(xué)識(shí)投入教學(xué)活動(dòng),通過(guò)自己積極的情感感染學(xué)生,教師"樂(lè)教"、學(xué)生"樂(lè)學(xué)",引起共鳴,激起學(xué)生 的學(xué)習(xí)情感。
優(yōu)秀教師的修煉心得體會(huì)3
前不久我讀了《教師的十項(xiàng)修煉》一書(shū),書(shū)中每談一個(gè)修煉,都有一個(gè)生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論教育觀點(diǎn),也有許多心靈感慨,在此談?wù)勎业捏w會(huì)。
“學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而調(diào)皮的東西。形象地說(shuō),它是一枝嬌嫩的花朵,有千萬(wàn)朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知倦怠地工作著,給它提供滋養(yǎng)。我們看不見(jiàn)這些根須,但是我們悉心地保護(hù)它們,因?yàn)槲覀冎溃瑳](méi)有它們,生命和美就會(huì)凋謝! 書(shū)中提到一個(gè)問(wèn)題就是愛(ài)好的培養(yǎng),愛(ài)好是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是點(diǎn)燃學(xué)生聰明的火花。沒(méi)有愛(ài)好的指引和鋪墊,學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味,產(chǎn)生厭學(xué)心理,從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。
“追求知識(shí)的愿望,是靠學(xué)生的,雖不輕松然而快樂(lè)的、誘人的、出于自愿勞動(dòng)所創(chuàng)造的千萬(wàn)條根須日以繼夜、不知疲勞的工作來(lái)滋養(yǎng)的。然而只有使力量的付出跟學(xué)生的自尊感密不可分的時(shí)候,他的勞動(dòng)才能成為快樂(lè)的、誘人的、自愿的勞動(dòng)。必須使學(xué)生感到自己是一個(gè)勞動(dòng)者,使他為自己的努力所達(dá)到的'勞動(dòng)成果而感到自豪。
培養(yǎng)自豪也就會(huì)意味著在學(xué)生心靈中樹(shù)立一種要成為思考者的愿望。”學(xué)科教學(xué),激發(fā)學(xué)生愛(ài)好學(xué)習(xí)是重要的一環(huán),從教學(xué)心理學(xué)角度上講,假如抓住了學(xué)生的某些心理特征,對(duì)教學(xué)將有一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。愛(ài)好的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面,愛(ài)好能激發(fā)大腦組織加工,有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索,并進(jìn)行探索創(chuàng)造,愛(ài)好是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有愛(ài)好,對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清楚,思維活動(dòng)是最積極最有效,學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。
社會(huì)學(xué)科課,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)課愛(ài)好的途徑是多種多樣的,除了和諧,融洽的師生關(guān)系外,更重要是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,做為社會(huì)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛(ài)本學(xué)科,才能對(duì)學(xué)習(xí)有愛(ài)好,只要有愛(ài)好,才能學(xué)好。因?yàn)閻?ài)好是學(xué)習(xí)成功的秘訣,是獲取知識(shí)的開(kāi)端,是求知欲望的基礎(chǔ),我在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下,激發(fā)學(xué)生愛(ài)好。我認(rèn)為人們對(duì)知識(shí)的熟悉和積累,都是通過(guò)觀察實(shí)踐而得到的,沒(méi)有觀察也就沒(méi)有豐富的想象,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性,所以有意識(shí)地安排學(xué)生去觀察、去思考,去調(diào)查,逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象力,即增加了對(duì)學(xué)科的趣味性,又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛。
社會(huì)課的教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下,自己主動(dòng)積極的學(xué)習(xí),才能有效的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí)的能力,知識(shí)智力愛(ài)好關(guān)系密切,有意識(shí)的創(chuàng)造良好的課堂氣氛,熱愛(ài)學(xué)習(xí)與情感,并對(duì)所教學(xué)科產(chǎn)生愛(ài)好,因此,老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法,順利把握知識(shí),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣,增添學(xué)習(xí)愛(ài)好,使設(shè)計(jì)的教法符合學(xué)生的學(xué)法,持之以恒地結(jié)合知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指引和練習(xí),使學(xué)生把握求知識(shí)的鑰匙,可以增添學(xué)習(xí)愛(ài)好。
優(yōu)秀教師的修煉心得體會(huì)4
作為一名教師教師,要么常常旅行,要么常?磿(shū),身體和靈魂總要有一個(gè)在路上,只有擁有開(kāi)闊的眼界和豐富的知識(shí),才可能成為優(yōu)秀的教師,看了《優(yōu)秀教師的自我修煉》這本書(shū),感觸頗深,書(shū)中每談一個(gè)修煉,都有精辟的理論分析,下面就感受最深的幾點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì):人這一生與什么樣的人在一起很重要,古人云:“近朱者赤,近墨者黑!庇腥艘舱f(shuō):“想要了解一個(gè)人,就去看看他的朋友!蔽曳浅UJ(rèn)同這個(gè)道理,跟隨蝴蝶走下去的人,看到的是芬芳的鮮花,而跟著蒼蠅走下去的人,只能到達(dá)骯臟的溝渠。你和什么樣的人在一起,就會(huì)受到他們的影響,最后就會(huì)成為像他們一樣的人。孟母為何三遷?因?yàn)樗胱屆献又車(chē)幸蝗悍e極向上、充滿正能力的人,陶淵明為何高尚?因?yàn)樗缓托∪舜蚪坏。在我們班里有一名同學(xué)王╳╳,一年級(jí)時(shí)上課認(rèn)真,成績(jī)不錯(cuò),可后來(lái)他的爸爸媽媽都去外地打工,他跟著姑姑在一起生活,姑姑家的小孩子在班里經(jīng)常和同學(xué)打架,學(xué)習(xí)成績(jī)很差,我們班王╳╳同學(xué)在一年級(jí)第二學(xué)期就開(kāi)始上課不聽(tīng)課,不能按時(shí)完成作業(yè),后來(lái)經(jīng)常聽(tīng)到班里的同學(xué)來(lái)向我告狀,王╳╳經(jīng)常打他們,故意損壞他們的學(xué)習(xí)用具,甚至趁別人不注意時(shí),拿走別的同學(xué)的一些學(xué)習(xí)用品,盡管我軟硬兼施,使勁渾身解數(shù),卻沒(méi)有什么效果。直到現(xiàn)在上三年級(jí)了,一直沒(méi)有改觀,成績(jī)一落千丈,上次給安排了一個(gè)很優(yōu)秀的孩子做他的同桌,沒(méi)過(guò)幾天他就把人家臉給抓傷了,再過(guò)幾天整本語(yǔ)文書(shū)又被撕了,同桌是個(gè)女孩子,幾乎每天回家都哭鼻子,班里的同學(xué)都不愿意與他同桌,這讓我一個(gè)班主任左右為難,現(xiàn)在只能讓他自己一個(gè)人坐著,他變成這樣完全是因?yàn)樗磉叺娜,他每天和他姑姑家的哥哥在一起相處的時(shí)間最長(zhǎng),深受影響。也許要改變這個(gè)孩子,得先改變他周?chē)娜。物以類聚,人以群分。人生就是這樣,和不一樣的人在一起,注定會(huì)有不一樣的人生。和勤奮的人在一起,你不會(huì)懶惰;和積極的人在一起,你不會(huì)消沉;與智者同行,你會(huì)不同凡響;與高人為伍,你會(huì)登上人生巔峰。李志欣老師寫(xiě)到:學(xué)生犯錯(cuò)誤不可怕。
講的是美國(guó)孩子和中國(guó)孩子玩沙子,美國(guó)孩子用小鏟子把沙裝進(jìn)漏斗,但他發(fā)現(xiàn)漏斗總也裝不滿,疑惑地拿起漏斗上上下下看了一會(huì),似乎明白了其中奧妙,于是用手指堵住開(kāi)口,使漏斗裝滿了沙子。他便把漏斗里的`沙子倒進(jìn)瓶子里,可是發(fā)現(xiàn)從手指移開(kāi)到對(duì)準(zhǔn)瓶口,沙子已經(jīng)漏得差不多了。孩子開(kāi)始加快手移動(dòng)的速度,幾次之后,他突然意識(shí)到,把漏斗直接對(duì)準(zhǔn)瓶口,沙子就會(huì)全部進(jìn)入瓶中。母親只是在旁邊默默地看著孩子,這期間一句話都沒(méi)說(shuō),最后才拍手鼓勵(lì)。我們?cè)賮?lái)看看中國(guó)孩子,他一開(kāi)始也是忙著拿起漏斗向里面裝沙子,也同樣發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,可是他的媽媽一看沙子都漏光了,就手把手地教孩子把漏斗直接對(duì)準(zhǔn)瓶口,然后再灌沙子。這兩位媽媽的做法體現(xiàn)出不同的教育思維,中國(guó)媽媽讓孩子在短時(shí)間內(nèi)掌握一種技能,害怕孩子犯錯(cuò),直接給了孩子答案,避免孩子犯錯(cuò)誤,而美國(guó)媽媽認(rèn)為親身經(jīng)歷越多,錯(cuò)誤越多,孩子才會(huì)越聰明,顯然我們可以看出還是美國(guó)媽媽的做法更科學(xué)、更合理,而中國(guó)不僅剝奪了孩子玩的機(jī)會(huì),讓孩子覺(jué)得玩沙子也沒(méi)有什么意思,更剝奪孩子親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì)和思考的能力。作為老師我們一定要接納學(xué)生的錯(cuò)誤,包容學(xué)生的錯(cuò)誤,心理學(xué)家蓋耶說(shuō):“誰(shuí)不考慮嘗試錯(cuò)誤,不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,就將錯(cuò)過(guò)最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻。”
有些老師和家長(zhǎng)過(guò)于追求完美,不允許學(xué)生犯一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò),殊不知這樣對(duì)孩子成長(zhǎng)并沒(méi)有多大好處。讓孩子自由地呼吸,給學(xué)生提供出錯(cuò)的時(shí)空。只有經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)的錯(cuò)誤,才能讓他們學(xué)會(huì)做人;只有嘗試了一個(gè)又一個(gè)的錯(cuò)誤,才能最終走向正確的人生。李老師認(rèn)為管好自己才能管好一切 ,我很贊同他的這一觀點(diǎn),古往今來(lái),任何一位成功人士,無(wú)不是管好自己的典范。東漢時(shí)有一位叫孫敬的政治家,他年輕勤奮好學(xué),努力讀書(shū)甚至到了廢寢忘食的地步。為了防止深夜疲倦想睡覺(jué),他把一根繩子的一端系在自己的頭發(fā)上,另一端系在房梁上。這樣等他想睡覺(jué)時(shí),只要一低頭,繩子就會(huì)拉緊頭發(fā),疼痛會(huì)讓他馬上醒過(guò)來(lái),然后繼續(xù)往下讀。還有一位戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的縱橫家,他就是蘇秦,年輕時(shí)學(xué)問(wèn)不好,大家都瞧不起他。他很受打擊,決心要好好讀書(shū)。每到深夜時(shí)容易犯困,他就用一把錐子刺自己的大腿以保持清醒。正是他們擁有常人沒(méi)有的自律,才會(huì)有最后的成功。作為一名老師一定要學(xué)會(huì)自律,因?yàn)閷W(xué)會(huì)自律才是管好自己的基礎(chǔ),只有管好自己,才能管好學(xué)生。“己所不欲,勿施于人!弊约憾甲霾坏降氖,還要求學(xué)生必須做到,那怎么可能呢?你要求學(xué)生不玩手機(jī),你就不能玩手機(jī);你要求學(xué)生讀書(shū),你必須在課外閱讀課時(shí)帶頭讀書(shū);你要求學(xué)生不遲到,你就不能遲到一次。李嘉誠(chéng)曾說(shuō):“很多人的人生失敗,本質(zhì)上是自我管理上的失敗造成的。”管不住自己的人,時(shí)時(shí)處處是輸家。而那些善于管理自己的人,終將是人生的贏家。
這里只是淺談了讀《優(yōu)秀教師的自我修煉》后的一些感想,其實(shí)這本書(shū)有很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去學(xué)習(xí)和反思,從中我也感受到了身為教師的我們,一定要多讀書(shū),今后我將常伴書(shū)香,讓生命的姿態(tài)拔節(jié)生長(zhǎng),相信總有一天會(huì)遇到更好的自己。
優(yōu)秀教師的修煉心得體會(huì)5
什么樣的教師才是優(yōu)秀的? 這是工作多年來(lái)對(duì)自己的追問(wèn)。做一個(gè)優(yōu)秀的教師,一直都是我的目標(biāo),也是我對(duì)自己的要求。 今天有幸讀了一本《優(yōu)秀教師的十項(xiàng)修煉》使我 受益匪淺。
談到優(yōu)秀教師的修煉,大家首先會(huì)想到形象的修煉,讓教師從形象方面來(lái)修煉自己;修煉自己的生活,明確教師除課堂教學(xué)以外的修煉內(nèi)容;再就是專業(yè)的修煉,從教師的專業(yè)發(fā)展來(lái)修煉自己,將修煉提高到思想和精神的層次。本書(shū)在此基礎(chǔ)上提出了獨(dú)到的視野,將十項(xiàng)修煉看成教師必須具備的十項(xiàng)能力和品質(zhì),教師應(yīng)從這十個(gè)角度來(lái)修煉和提高自己,使自己真正成為全面發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展與專業(yè)發(fā)展完美統(tǒng)一的新型人民教師,既滿足時(shí)代教育的要求,又為自己在新環(huán)境下實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想增強(qiáng)實(shí)力。
本書(shū)用十個(gè)章節(jié)具體闡述了這十項(xiàng)修煉。
第(一)項(xiàng)修煉是認(rèn)清職業(yè)
第(二)項(xiàng)修煉是教師要保持一顆平常心。
第(三)項(xiàng)修煉是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
第(四)項(xiàng)修煉是要規(guī)劃自己的未來(lái)。
第(五)項(xiàng)修煉是要注重細(xì)節(jié)。
第(六)項(xiàng)修煉是指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)思考。
第(七)項(xiàng)修煉是在課堂教學(xué)中要勇于展示教師的個(gè)性。
第(八)項(xiàng)修煉是要掌握表?yè)P(yáng)與批評(píng)的.藝術(shù)。
第(九)項(xiàng)修煉是維持永遠(yuǎn)的求知狀態(tài)。
第(十)項(xiàng)修煉是教師要在教學(xué)中富有創(chuàng)新思維。
作為21世紀(jì)的教師,要懂得欣賞未來(lái)的“主人翁”。欣賞學(xué)生是給予學(xué)生的最大動(dòng)力。孩子都是一樣的沒(méi)有壞孩子好孩子。我班有個(gè)學(xué)生拿了另一個(gè)學(xué)生的貼畫(huà),知道這事后我沒(méi)有直接問(wèn)他為什么要拿別人的東西,也沒(méi)有批評(píng)他,只是和他聊天,談心,從談話中我了解到他特留戀小學(xué)生活,今年就要告別小學(xué)生活,步入初中,他想把這張貼畫(huà)珍藏起來(lái)做個(gè)紀(jì)念。聽(tīng)到這里,我輕輕摸著他的頭說(shuō):“你想記住他,所以拿了他的貼畫(huà)。那他也想記住你呀!彼f(shuō)“老師我懂了。”之后我們班每個(gè)學(xué)生都收到了一張美麗的貼畫(huà)。
常言道活到老學(xué)到老,學(xué)無(wú)止境,作為一名教師終身都應(yīng)該是學(xué)習(xí)者。我現(xiàn)在每天都給自己“充電”。我不僅學(xué)習(xí)新課標(biāo),學(xué)習(xí)制作課件,學(xué)習(xí)使用多媒體給學(xué)生講課,F(xiàn)在我打字也慢慢地有進(jìn)步了。在一次填圖書(shū)角登記薄是我學(xué)會(huì)了把表格拉大,并會(huì)吧一樣的作者呀、出版社呀,價(jià)錢(qián)呀、進(jìn)行復(fù)制。真是每天都有收獲。我們每個(gè)人都應(yīng)該接受從搖籃到墳?zāi)沟娜探逃?/p>
隨著日歷的紛飛,一轉(zhuǎn)眼的功夫。自己堅(jiān)持山區(qū)教育19年了,始終有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著我,那就是——我愛(ài)我的教育事業(yè),我要成為一名優(yōu)秀的教師。原為山區(qū)教育事業(yè)奮斗終身!
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