創(chuàng)新課程的心得
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家整理的創(chuàng)新課程的心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
創(chuàng)新課程的心得1
近年來(lái),隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展,電信行業(yè)也迎來(lái)了一次又一次的創(chuàng)新浪潮。為了培養(yǎng)更多的電信創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,我參加了電信創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。在接受這門(mén)課程的過(guò)程中,我受益匪淺,不僅開(kāi)闊了視野,也激發(fā)了我對(duì)電信創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。以下是我對(duì)這門(mén)課程的總結(jié)和心得體會(huì)。
電信創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是一門(mén)為期十周的專業(yè)課程,教授了電信創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論和實(shí)踐技能。課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力,使他們能夠在電信行業(yè)中發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、轉(zhuǎn)化創(chuàng)意并創(chuàng)辦自己的企業(yè)。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程,我期望能夠了解電信創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最新趨勢(shì)和發(fā)展?fàn)顩r,同時(shí)掌握一些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基本技能。
課程內(nèi)容涵蓋了電信創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各個(gè)方面,包括市場(chǎng)分析、商業(yè)模式設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研發(fā)、融資與投資等。在這門(mén)課程中,我學(xué)到了很多有關(guān)電信創(chuàng)業(yè)的實(shí)用知識(shí)和技能。例如,在市場(chǎng)分析方面,我學(xué)會(huì)了如何通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和數(shù)據(jù)分析來(lái)確定產(chǎn)品需求和市場(chǎng)規(guī)模;在商業(yè)模式設(shè)計(jì)方面,我了解了不同的商業(yè)模式,并學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)和優(yōu)化商業(yè)模式;在產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研發(fā)方面,我學(xué)到了產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的基本流程和方法等。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐案例分析,我對(duì)電信創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過(guò)程有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
除了課堂學(xué)習(xí),課程還設(shè)置了實(shí)踐項(xiàng)目,讓我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中。實(shí)踐項(xiàng)目包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐演示等。通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目,我更加深入地了解了創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)和挑戰(zhàn)。我認(rèn)識(shí)到,在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中,創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作和市場(chǎng)洞察力是至關(guān)重要的要素。另外,我也意識(shí)到了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇并存,需要我們具備堅(jiān)定的信心和執(zhí)著的精神。
在課程中,我們需要與其他學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),并一起完成實(shí)踐項(xiàng)目。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作交流,我學(xué)會(huì)了如何與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效的溝通和合作。在團(tuán)隊(duì)中,我們分析問(wèn)題、共同解決問(wèn)題,并共同制定目標(biāo)和計(jì)劃。通過(guò)這些團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷,我增強(qiáng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。同時(shí),我也學(xué)到了與他人合作時(shí)需要充分尊重和理解他人的重要性。
通過(guò)參加電信創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,我對(duì)電信創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了更深入的了解,并且掌握了一些實(shí)用的知識(shí)和技能。這些收獲將對(duì)我的`未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。首先,我希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作和創(chuàng)業(yè)中,為電信行業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。其次,我計(jì)劃在電信創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究,以不斷提升自己的創(chuàng)業(yè)能力和水平。最后,我希望能夠與更多有志于電信創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人士進(jìn)行交流和合作,共同推動(dòng)電信創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。
在整個(gè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我不僅增長(zhǎng)了知識(shí),還培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和態(tài)度。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,我意識(shí)到創(chuàng)業(yè)是一條艱辛而充滿未知的道路,但只要充滿激情和堅(jiān)持不懈,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。我相信,通過(guò)對(duì)電信創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我已經(jīng)為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)道路做好了充分的準(zhǔn)備。
創(chuàng)新課程的心得2
學(xué)習(xí)了《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——小學(xué)語(yǔ)文》后,真有“溫故而知新”的感覺(jué)。這次學(xué)習(xí)讓我對(duì)“課堂”這一熟悉又陌生的詞有了新的理解。它如一盞明燈,再次為我們明確方向,把握新課程理念,重構(gòu)新課堂教學(xué)奠定了信心。同時(shí)也讓我再次對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行了反思,對(duì)自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視。
課堂是教學(xué)的主陣地。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō),創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)很重要。既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的.轉(zhuǎn)變是不可能的。
首先,要改變語(yǔ)文教學(xué)重知識(shí)傳授輕實(shí)踐活動(dòng)觀念,利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。為拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)首次提出課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,廣泛利用課堂教學(xué)資源和校外學(xué)習(xí)資源,特別強(qiáng)調(diào)家庭也是值得重視的語(yǔ)文課程資源。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。
其次,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
第三、講授新課時(shí)應(yīng)從整體上把握教科書(shū),弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
第四、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高
此次課程改革,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為,尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。對(duì)語(yǔ)文教育規(guī)律的把握突出體現(xiàn)在重視積累和對(duì)文章的總體感知,淡化分析性操作,不要求學(xué)生背誦段落大意和中心思想,加強(qiáng)對(duì)誦讀、積累、感悟、熏陶的要求,避免繁瑣的分析和機(jī)械重復(fù)的練習(xí)。這些要求都切中時(shí)弊,體現(xiàn)了全新的語(yǔ)文教育觀。
總之,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,我們教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流,從我做起,更新教育觀念,改變教學(xué)方法。把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力放在首要位置,努力變“教”學(xué)為“導(dǎo)”學(xué),使學(xué)生具有自主攝取知識(shí)的能力,以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需要,以適應(yīng)學(xué)生走向社會(huì)后再學(xué)習(xí)的需要,努力培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才。
創(chuàng)新課程的心得3
近期通過(guò)學(xué)習(xí)廖伯琴、黃恕泊、李春密等專家對(duì)20xx《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,專家的思想教育了我,影響了我,使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想比學(xué)習(xí)和掌握一門(mén)學(xué)科知識(shí)更重要。同時(shí)也讓我更加堅(jiān)定了我的授課方式,“探究式教學(xué)”改變以往側(cè)重對(duì)“知識(shí)和技能”的要求,更多地要求在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)生親自參與,去發(fā)現(xiàn)和獲得物理知識(shí)。這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程和方法,對(duì)老師備課提出了更高的要求。要上好一堂課,需要老師精心打磨,以下淺談本人實(shí)踐中對(duì)《汽化和液化》這節(jié)課的初淺認(rèn)識(shí)。
一、認(rèn)真鉆研課標(biāo)
1、課標(biāo)要求
從“課程內(nèi)容”的要求看,要讓學(xué)生經(jīng)歷物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程,了解物態(tài)變化過(guò)程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。
2、課標(biāo)解讀
本課屬于課標(biāo)三大主題之一——“物質(zhì)”主題的二級(jí)主題“物質(zhì)的形態(tài)和變化”。本主題所涉及的科學(xué)內(nèi)容,與日常生活和自然現(xiàn)象密切相關(guān),與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿有重要聯(lián)系。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容能讓學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界。本專題內(nèi)容是對(duì)于身邊物質(zhì)的初步認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活。本課程內(nèi)容涉及認(rèn)知性和體驗(yàn)性兩個(gè)維度目標(biāo)。
二、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境
物理的教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活,通過(guò)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象來(lái)找出其物理規(guī)律,并運(yùn)用到社會(huì)生活中,從生活走向物理,再?gòu)奈锢碜呦蛏鐣?huì)。
因此,新的物理教學(xué)方法,應(yīng)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)為載體,讓學(xué)生經(jīng)歷其研究過(guò)程,逐漸培養(yǎng)出科學(xué)精神,使學(xué)生在思維、情感等多方面都得到發(fā)展。
為能有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),本節(jié)課我提前準(zhǔn)備了一件濕的學(xué)生校服,要求半個(gè)小時(shí)后需穿干的校服,讓學(xué)生幫忙解決問(wèn)題,四人為一組先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,再進(jìn)行實(shí)踐操作(由于校服太大,自己可以用一張濕水的紙代替校服),學(xué)生想到了展開(kāi),放在太陽(yáng)能照到的地方,放在有風(fēng)的地方等等影響因素很多,此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,在對(duì)影響蒸發(fā)快慢的因素進(jìn)行探究時(shí)要用控制變量法,即在研究蒸發(fā)快慢與物質(zhì)種類是否有關(guān)時(shí),要保證液體的多少、溫度、表面積、空氣流速一定;在研究蒸發(fā)快慢與溫度是否有關(guān)時(shí),要保證物質(zhì)種類、液體的多少、溫度、表面積、空氣流速一定;以此類推,直到把所有的因素都研究完為止。了解蒸發(fā)是液體溫度低于沸點(diǎn)時(shí),發(fā)生在液體表面的汽化過(guò)程,蒸發(fā)在任何溫度下都能發(fā)生。影響蒸發(fā)快慢的因素:溫度、濕度、液體的表面積、液體表面的空氣流動(dòng)、材料等。在蒸發(fā)過(guò)程中,如外界不給液體補(bǔ)充能量,液體的溫度就會(huì)下降,因而蒸發(fā)有制冷作用,緊接著馬上給學(xué)生手背上用酒精棉球擦一下,讓學(xué)生體驗(yàn),學(xué)生馬上就會(huì)說(shuō)出感覺(jué)到?jīng)隹欤俅握f(shuō)明蒸發(fā)有制冷作用,具體要求讓學(xué)生體驗(yàn)蒸發(fā)現(xiàn)象,突破蒸發(fā)過(guò)程中需要吸熱的物理本質(zhì)。
三、對(duì)學(xué)生的'學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地給予評(píng)價(jià)
新課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不光要評(píng)結(jié)果,還要評(píng)過(guò)程;不光要評(píng)顯性指標(biāo),還要評(píng)情感與精神等隱性指標(biāo)。所以,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)肯定地評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià),使學(xué)生嘗試成功的喜悅,如:(就像小孩之所以喜歡玩游戲其中一個(gè)主要的原因就是每獲得一點(diǎn)勝利,馬上就給予獎(jiǎng)勵(lì)和肯定)從而愛(ài)上物理,增強(qiáng)繼續(xù)探索的信心;也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效果和興趣。
四、實(shí)踐探究后的思考與反思
著名物理學(xué)家牛頓的名言:“實(shí)驗(yàn)后的思考往往比實(shí)驗(yàn)過(guò)程更重要”善于反思,才能不斷進(jìn)步。每一次都有成功與不足,及時(shí)反思,才能使自己不斷成長(zhǎng)。在課堂上我會(huì)讓學(xué)生反思有什么發(fā)現(xiàn)與困惑,有學(xué)生就談到了,蒸發(fā)快慢與材料有關(guān),有學(xué)生用的紙不一樣,緊接著問(wèn)現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有應(yīng)用,學(xué)生談到速干衣服,這就是一個(gè)創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)!讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新,沒(méi)有實(shí)踐和缺少實(shí)踐談創(chuàng)新,創(chuàng)新無(wú)從談起。對(duì)初中物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活,感受到抽象的物理定律在我們的生活中具有鮮活的生命力,物理源于生活,反過(guò)來(lái)又應(yīng)用于生活,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
下課后,我通常先反思自己對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理,課堂教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。然后反思學(xué)生學(xué)習(xí)效果,通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài),有沒(méi)有更有效地發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力,課堂是否體現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)主人”角色;最后反思教學(xué)方式和手段是否合理。課堂是否有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情,教學(xué)過(guò)程與順序是否合理,教學(xué)媒體使用是否得當(dāng),師生交流是否流暢等等。
總之,我深刻體會(huì)到兩點(diǎn):
1、務(wù)必把握“授人以魚(yú)不如授人以漁”,單純的知識(shí)學(xué)習(xí)已不能滿足社會(huì)發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要,學(xué)生必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),因此科學(xué)教育是一個(gè)終身的過(guò)程。
2、要不斷的學(xué)習(xí),擴(kuò)大知識(shí)面,不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng),面對(duì)物理新課程帶來(lái)的挑戰(zhàn),新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識(shí)面極廣泛,注重了學(xué)科的滲透,使物理更走向社會(huì),走近學(xué)生,貼近生活,它不僅滲透到生活中的各個(gè)層面,也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域,所以要求未來(lái)的物理教師不僅是一個(gè)“百科全書(shū)”,還需是一個(gè)“技術(shù)能手”,一個(gè)能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)(主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù))進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師,以便更好適應(yīng)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,從而達(dá)到全面育人。
創(chuàng)新課程的心得4
近年來(lái),創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為了社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)話題,尤其是對(duì)于年輕人而言。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力,學(xué)校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程。在這門(mén)課程中,我深深感受到了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的魅力,并對(duì)自己的未來(lái)有了更明確的規(guī)劃。
首先,創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程讓我深入認(rèn)識(shí)了創(chuàng)業(yè)的真諦。在課堂上,老師向我們介紹了許多創(chuàng)業(yè)成功的案例,這些案例讓我對(duì)創(chuàng)業(yè)有了更直觀的理解。我明白了創(chuàng)業(yè)并不只是開(kāi)辦一家公司,而是需要找到一個(gè)市場(chǎng)需求,以及創(chuàng)造性地滿足這個(gè)需求。同時(shí),我也明白了創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的種種挑戰(zhàn)和困難,需要有足夠的勇氣和智慧去應(yīng)對(duì)。通過(guò)課程的學(xué)習(xí),我對(duì)創(chuàng)業(yè)有了更清晰的認(rèn)識(shí),也更加堅(jiān)定了我未來(lái)創(chuàng)業(yè)的決心。
其次,創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程給了我很多創(chuàng)意思維的啟發(fā)。在課堂上,老師經(jīng)常給我們布置創(chuàng)意思維的`作業(yè),讓我們充分發(fā)散思維,尋找不同角度的解決方案。通過(guò)這些練習(xí),我逐漸擺脫了傳統(tǒng)思維的束縛,開(kāi)始更加勇于嘗試和創(chuàng)新。我開(kāi)始喜歡去觀察不同的現(xiàn)象和事物,并思考如何對(duì)其做出改進(jìn)或找到新的應(yīng)用領(lǐng)域。這種創(chuàng)意思維在現(xiàn)實(shí)生活中也帶給了我很多驚喜,我發(fā)現(xiàn)只要愿意去發(fā)現(xiàn),無(wú)論是工作中還是生活中,都有很多機(jī)會(huì)可以發(fā)揮創(chuàng)新思維。
然后,創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程注重團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)。在課程中,我們經(jīng)常以小組形式進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)和完成作業(yè)。這種團(tuán)隊(duì)合作讓我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),尊重不同的想法,并協(xié)作解決問(wèn)題。通過(guò)與隊(duì)友的合作,我們一起集思廣益,不斷完善項(xiàng)目方案,取得了出乎意料的成果。我意識(shí)到,團(tuán)隊(duì)合作可以將個(gè)人的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大,也可以幫助我們克服自己的不足。這對(duì)于今后的工作和創(chuàng)業(yè)都有著重要的意義,因?yàn)橐粋(gè)人的力量是有限的,但一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)限的。
最后,創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)了我的實(shí)際操作能力。在課程中,我們需要實(shí)際完成一些項(xiàng)目和設(shè)計(jì)任務(wù)。這些任務(wù)非常貼近實(shí)際,涵蓋了市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、推廣策略等方面。通過(guò)這些任務(wù)的完成,我不僅掌握了實(shí)際操作的技巧,更重要的是鍛煉了解決問(wèn)題的能力。在實(shí)際操作中,我經(jīng)歷了很多挫折和困難,但也收獲了很多成就感和自信心。這種實(shí)際操作的體驗(yàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常寶貴的,因?yàn)樵趧?chuàng)業(yè)和創(chuàng)新中,能夠把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)是至關(guān)重要的。
綜上所述,創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我不僅對(duì)創(chuàng)業(yè)有了更全面的認(rèn)識(shí),也取得了創(chuàng)意思維和團(tuán)隊(duì)合作的進(jìn)步,并培養(yǎng)了實(shí)際操作的能力。這門(mén)課程給了我很多啟示和指引,讓我對(duì)未來(lái)充滿了期待。作為一個(gè)年輕人,我希望能夠在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的道路上找到自己的位置,為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
創(chuàng)新課程的心得5
20xx版義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出,不僅僅是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),更為我們物理教育教學(xué)工作者,指引了前進(jìn)的方向,是物理教育教學(xué)工作過(guò)程中的豐富資源,自新課標(biāo)提出后,我認(rèn)真研讀,現(xiàn)針對(duì)課程目標(biāo)有了一些體會(huì)與大家分享。
課程目標(biāo)
考慮到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能一蹴而就,需要通過(guò)學(xué)段進(jìn)階式持續(xù)培養(yǎng),因此,在確定物理核心素養(yǎng)時(shí)應(yīng)注重一貫性與發(fā)展性。課程目標(biāo)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。課程目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)業(yè)要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量都提出了一定的要求,學(xué)生在完成義務(wù)教育全部物理課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn),反映核心素養(yǎng)要求。物理核心素養(yǎng)從四個(gè)維度提出課程目標(biāo)分別是物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任,并對(duì)每一個(gè)維度提出了要素要求。
一、物理觀念
物理觀念是在物理知識(shí)的基礎(chǔ)上建立的,是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華,蘊(yùn)含了物理學(xué)科核心概念的教育價(jià)值,基于義務(wù)教育階段物理課程在物理學(xué)科體系中所選擇的基本內(nèi)容,將物理觀念概括為物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念、能量觀念等要素。
觀念的形成不同于知識(shí)的習(xí)得,不可能通過(guò)淺層次的思維活動(dòng)和單一的學(xué)習(xí)方式獲得,這就加強(qiáng)了學(xué)習(xí)者本人對(duì)知識(shí)進(jìn)行思維加工與內(nèi)化的程度,因此,物理觀念的提出超越了原有對(duì)碎片化知識(shí)的理解,是對(duì)學(xué)生知識(shí)理解和能力發(fā)展的更高要求。
二、科學(xué)思維
科學(xué)思維是具有意識(shí)的人腦對(duì)自然界中事物(包括對(duì)象、過(guò)程、現(xiàn)象、事實(shí)等)的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律性及自然界中事物間的聯(lián)系和相互關(guān)系的間接的、概括的和能動(dòng)的反映。科學(xué)思維是復(fù)雜多樣的,科學(xué)思維的養(yǎng)成也需要經(jīng)歷由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的.學(xué)習(xí)、積累過(guò)程,在義務(wù)教育階段,基于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,要選擇與學(xué)生發(fā)展相匹配的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,助推科學(xué)思維的快速發(fā)展,同時(shí)也要避免揠苗助長(zhǎng)的錯(cuò)誤教法。
三、科學(xué)探究
科學(xué)探究是人們探索和了解自然、獲得科學(xué)知識(shí)的主要方法,是提出科學(xué)問(wèn)題,形成猜想和假設(shè),獲取和處理信息,基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋,以及對(duì)科學(xué)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)估、反思的能力,以證據(jù)為基礎(chǔ),運(yùn)用各種信息分析和邏輯推理得出結(jié)論,公開(kāi)研究結(jié)果,接受質(zhì)疑,不斷更新和深入,是科學(xué)探究的主要特點(diǎn),
四、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任作為核心素養(yǎng),所具有的內(nèi)涵不僅是學(xué)生在物理課程學(xué)習(xí)過(guò)程中所領(lǐng)悟到的物理學(xué)科之于社會(huì)發(fā)展的意義,科學(xué)家從事科學(xué)研究所具備的精神與態(tài)度,科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系,以及處理社會(huì)性議題時(shí)應(yīng)采取的理性態(tài)度與合理做法,同時(shí),也表達(dá)了物理學(xué)科教學(xué)的最終目的是激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、積極探索的內(nèi)在動(dòng)力,從而培養(yǎng)出能擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代新人的深刻內(nèi)涵。
對(duì)于課程目標(biāo)的感受
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,是在原有三維目標(biāo)的基礎(chǔ)之上,對(duì)于初中物理教學(xué)學(xué)習(xí)有了更高層次的要求,更加體現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng),這也就要求我們教育教學(xué)工作者在日常工作中不斷革新,努力解決我們要“培養(yǎng)什么樣的人、怎么樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題。
創(chuàng)新課程的心得6
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要驅(qū)動(dòng)力,而參與其中則是一種鍛煉自我的機(jī)會(huì)。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,我們需要擁有一顆創(chuàng)新的心和敢于冒險(xiǎn)的精神。本文將深入探討如何參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),以期能夠給讀者一些啟示和幫助。
參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)首先需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是一種跳出傳統(tǒng)框架的思維方式,它要求我們能夠從不同的角度看待問(wèn)題,并尋找新的解決方案。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維,我們可以多讀書(shū)多思考,開(kāi)闊自己的眼界。此外,與不同領(lǐng)域、不同背景的人交流也有助于拓寬我們的思路。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要一種冒險(xiǎn)精神,敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)面臨各種各樣的困難和挑戰(zhàn),要有足夠的勇氣和毅力去克服困難。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神可以通過(guò)參與各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如,可以參加商業(yè)競(jìng)賽、實(shí)習(xí)或者創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程,這些活動(dòng)能幫助我們了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各種情況,并且鍛煉我們的執(zhí)行能力和應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力。
參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),我們需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)商機(jī)并抓住機(jī)會(huì)。有時(shí)候機(jī)會(huì)就在我們周圍,我們只需要耐心觀察和研究就能發(fā)現(xiàn)。另外,參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的.人也可以主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)。我們可以留意行業(yè)趨勢(shì)和市場(chǎng)需求,通過(guò)研究和分析來(lái)尋找可能的商機(jī)。此外,多與行業(yè)內(nèi)人士交流也有助于獲取信息和發(fā)現(xiàn)機(jī)遇。
參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要與他人進(jìn)行合作,并在實(shí)踐中鍛煉自己。合作是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不可或缺的部分,合作可以充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)資源的共享與整合。在實(shí)踐中,我們可以通過(guò)參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目或者社會(huì)實(shí)踐來(lái)獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中,我們能夠更深入地了解行業(yè),掌握實(shí)際操作的技能,同時(shí)也能夠建立起社會(huì)關(guān)系網(wǎng),為未來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的過(guò)程,參與其中可以使我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。為了參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),我們應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神,尋找機(jī)會(huì),并在合作與實(shí)踐中不斷提升自我。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要勇氣和決心,但只要我們堅(jiān)持下去,我們就能夠收獲成功和成就。投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),讓我們的夢(mèng)想展翅飛翔。
創(chuàng)新課程的心得7
新版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》日前頒布,提出以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)課程內(nèi)容。這是新版課標(biāo)在內(nèi)容修訂上的一大突破,也是一個(gè)全新的要求,引起了一線教師的高度關(guān)注。但是筆者發(fā)現(xiàn),很多教師對(duì)于什么是學(xué)習(xí)任務(wù)群,學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)、價(jià)值和意義認(rèn)識(shí)不清,進(jìn)而對(duì)于如何在課堂教學(xué)中以學(xué)習(xí)任務(wù)群來(lái)組織和呈現(xiàn)課程內(nèi)容感到迷茫。
什么是學(xué)習(xí)任務(wù)群?
筆者認(rèn)為,應(yīng)從以下四個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)什么是學(xué)習(xí)任務(wù)群。
學(xué)習(xí)任務(wù)群是課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)任務(wù)群是在課程內(nèi)容范疇討論的事情,義務(wù)教育語(yǔ)文課標(biāo)提煉了六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群,這六個(gè)任務(wù)群分三個(gè)層面,第一層設(shè)“語(yǔ)言文字積累與梳理”,為基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群;第二層設(shè)“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)新表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”,為發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群;第三層設(shè)“整本書(shū)閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”,為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。這三層六個(gè)任務(wù)群搭建起語(yǔ)文課程內(nèi)容的“建筑”。學(xué)習(xí)任務(wù)群使語(yǔ)文課程內(nèi)容以空間結(jié)構(gòu)性呈現(xiàn)的方式“立”了起來(lái),這是了不起的事情。
學(xué)習(xí)任務(wù)群是由相關(guān)要素有機(jī)組合的“群”。新版義務(wù)教育語(yǔ)文課標(biāo)明確提出,要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化為核心內(nèi)容,以學(xué)生生活為基礎(chǔ),以語(yǔ)文實(shí)踐為主線來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群,引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。往具體說(shuō),還有更豐富的內(nèi)涵,以學(xué)習(xí)內(nèi)容說(shuō),就包括語(yǔ)文成品、語(yǔ)文載體、語(yǔ)文活動(dòng)。僅以語(yǔ)文成品說(shuō),至少有古今“實(shí)用類”“文學(xué)類”“論述類”等基本語(yǔ)篇類型。但是,作為一個(gè)“群”,我們不僅要關(guān)注豐富性,更要關(guān)注聚合、整合的有機(jī)性,要在把握內(nèi)在關(guān)聯(lián)性上下功夫。
學(xué)習(xí)任務(wù)群是任務(wù)導(dǎo)向的語(yǔ)文實(shí)踐方式。學(xué)習(xí)任務(wù)群本質(zhì)上是一種學(xué)習(xí)方式,要求在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,以積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐構(gòu)建學(xué)習(xí)生活。這個(gè)“群”里包含相關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)!跋嚓P(guān)聯(lián)”可以有空間視角,也可以有時(shí)間視角。作為學(xué)習(xí)方式,有方式方法的豐富性、匹配性;作為一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),必須有過(guò)程、有結(jié)果,體現(xiàn)學(xué)習(xí)單位的完整性。這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)與通常語(yǔ)境中的“學(xué)習(xí)任務(wù)”最大的不同,是“學(xué)習(xí)任務(wù)”嵌入了學(xué)習(xí)內(nèi)容。正因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn),學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用就在一片用武之地中,靠實(shí)而不虛空。
學(xué)習(xí)任務(wù)群是以主題情境呈現(xiàn)的。根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》精神,統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材的編寫(xiě),大致運(yùn)用兩種方法,大多是一個(gè)任務(wù)群對(duì)應(yīng)相關(guān)單元,還有“基礎(chǔ)性”任務(wù)群既有單獨(dú)設(shè)計(jì)單元,又采用在其他單元相機(jī)滲透的方法。從義務(wù)教育語(yǔ)文課標(biāo)看,任務(wù)群的呈現(xiàn)也大致是這個(gè)思路。在課標(biāo)中,已用舉例的方法加以介紹,在每個(gè)任務(wù)群的“教學(xué)提示”部分,都列出了一些主題情境作為示例。
學(xué)習(xí)任務(wù)群的價(jià)值何在?
對(duì)于一線教師而言,學(xué)習(xí)任務(wù)群是一個(gè)新概念,是一種教學(xué)的新形態(tài)。為什么要提出學(xué)習(xí)任務(wù)群?只有深刻理解其價(jià)值和意義,才會(huì)產(chǎn)生發(fā)乎內(nèi)心的自覺(jué)行動(dòng)。
為核心素養(yǎng)的目標(biāo)所牽引。核心素養(yǎng)是課程立德樹(shù)人的聚焦點(diǎn)、著力點(diǎn)。義務(wù)教育語(yǔ)文課程培育的核心素養(yǎng)包括文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造四個(gè)方面。核心素養(yǎng)具有育人根基性、內(nèi)在整合性、行為傾向性等特點(diǎn),育人根基性旨在強(qiáng)調(diào)課程總是在哺育學(xué)生的精神成長(zhǎng),也是指核心素養(yǎng)具有植物性特征,向下扎根,向上生長(zhǎng),發(fā)展得好,蓬蓬勃勃,一派生機(jī)。內(nèi)在整合性,是指諸多要素組成一個(gè)整體,課標(biāo)對(duì)此有很清晰的闡說(shuō),指出四個(gè)核心素養(yǎng)以語(yǔ)言運(yùn)用為基礎(chǔ),而語(yǔ)言與思維是一張紙的兩面 ,二者是相輔相成的。語(yǔ)言運(yùn)用本身就是傳遞文化,也總是伴隨著審美活動(dòng)。以“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”兩句詩(shī)說(shuō),正是語(yǔ)言、思維、審美、文化的合力成就了這樣的千古名句。行為傾向性是說(shuō)核心素養(yǎng)總是在做事中表現(xiàn)的。核心素養(yǎng)的要素是“正確價(jià)值觀”“必備品格”“關(guān)鍵能力”,“正確價(jià)值觀”是做對(duì)的事,“關(guān)鍵能力”是能做事,“必備品格”是指能把對(duì)的事做好。而“做事”則要在真實(shí)情境中,素養(yǎng)也一定是綜合表現(xiàn)。課標(biāo)指出學(xué)習(xí)任務(wù)群“指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展”,“具有情境性、實(shí)踐性、綜合性”,為核心素養(yǎng)的生長(zhǎng)提供了沃土。
體現(xiàn)了語(yǔ)文課程特質(zhì)。語(yǔ)文課程的特質(zhì)可以分為表現(xiàn)形態(tài)和本質(zhì)特征兩個(gè)方面。綜合性和實(shí)踐性是其表現(xiàn)形態(tài)。從綜合性看,語(yǔ)文課程內(nèi)容有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等主題,還有反映世界文明優(yōu)秀成果、科技進(jìn)步、日常生活特別是兒童生活等方面的主題。與這些主題相關(guān),有語(yǔ)言成品、具體風(fēng)物、語(yǔ)文活動(dòng)等載體。學(xué)習(xí)任務(wù)群的“任務(wù)”則超越這些主題和載體,從“人”的成長(zhǎng)視角,即課標(biāo)所說(shuō)“遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯”設(shè)計(jì),必然具有綜合性。從實(shí)踐性看,“任務(wù)”驅(qū)動(dòng),“以語(yǔ)文實(shí)踐能力為主線”,這就是一個(gè)“做中學(xué)”的.過(guò)程。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的本質(zhì)特征。一個(gè)語(yǔ)文成品和語(yǔ)文現(xiàn)象,其工具性和人文性都是血肉相聯(lián)的,工具性與人文性二者密不可分。學(xué)習(xí)任務(wù)群的教材呈現(xiàn),從內(nèi)容說(shuō),有人文組元的因素,而任務(wù)群“類”的特點(diǎn)則是工具性。從實(shí)踐方式說(shuō),具體的方式是工具,但為什么運(yùn)用這種方式?怎樣使用這種方式?學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有沒(méi)有如蘇霍姆林斯基主張的,真正激活主體力量沉浸式投入,擁有“智力尊嚴(yán)”?這些都關(guān)乎人文性。學(xué)習(xí)任務(wù)群無(wú)疑可以整體性地促進(jìn)學(xué)生工具性、人文性的涵育和提升。
契合教學(xué)基本規(guī)律。教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)者為中心,以學(xué)生積極的學(xué)科實(shí)踐構(gòu)建主線。這應(yīng)是學(xué)習(xí)任務(wù)群的第一要義。教學(xué)是引導(dǎo)思維的,以了解學(xué)生為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐場(chǎng)域的發(fā)展區(qū)間確定最近發(fā)展區(qū),必須深入到學(xué)生的深層思維。這也是學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)。要讓學(xué)習(xí)始終充滿挑戰(zhàn)性欲望,而“挑戰(zhàn)性”主要體現(xiàn)在思維的含量和深度,用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式完成學(xué)習(xí)任務(wù),總體上應(yīng)當(dāng)圍繞思維發(fā)展展開(kāi)。認(rèn)知與情感的統(tǒng)一是教學(xué)基本規(guī)律之一,要把握二者相互作用、相互促進(jìn)的關(guān)系,在引導(dǎo)思維升階的同時(shí)促進(jìn)情感的發(fā)展。任務(wù)導(dǎo)向的學(xué)習(xí),需要積極情感的投入,也更有利于激發(fā)美好情感的生成。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與環(huán)境相互作用的事情,要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)習(xí)者與環(huán)境的積極主動(dòng),直至推進(jìn)其關(guān)系“轉(zhuǎn)化為參與和交流”(杜威語(yǔ))。情境性是學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)之一,學(xué)習(xí)任務(wù)群包含了人與環(huán)境的交互性。教學(xué)規(guī)律很多,這里僅列舉陳說(shuō)一二。學(xué)習(xí)任務(wù)群作為一個(gè)載體,無(wú)疑為這些教學(xué)規(guī)律的落地創(chuàng)造了積極的可能性。
如何實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)群?
學(xué)習(xí)任務(wù)群是新生事物,大家都有一個(gè)熟悉的過(guò)程,需要我們?cè)趯?shí)踐中去探索,去創(chuàng)造。
落實(shí)新課改教學(xué)改革的要求!读x務(wù)教育課程方案》(20xx年版)在課程實(shí)施部分對(duì)深化教學(xué)改革提出了要求,這是“管”所有課程的,語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)施自然也要落實(shí)這些要求。一是堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向,從課程育人、學(xué)科育人的站位上考慮,把立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)到具體教育教學(xué)活動(dòng)中。二是強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐,要遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律,用學(xué)科典型的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)科關(guān)鍵能力。三是推進(jìn)綜合學(xué)習(xí),不僅要落實(shí)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的任務(wù)群,更要用超越學(xué)科中心的思想去設(shè)計(jì)、去實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)。四是落實(shí)因材施教,一方面要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在課堂上在學(xué)習(xí)、真學(xué)習(xí),另一方面要開(kāi)展差異化教學(xué),給個(gè)性化學(xué)習(xí)提供足夠的支持。
正確理解大單元教學(xué)。學(xué)習(xí)任務(wù)群對(duì)應(yīng)具體單元時(shí),往往采用主題情境的方式,以一個(gè)核心學(xué)習(xí)任務(wù)領(lǐng)起一個(gè)單元,單元構(gòu)成了一個(gè)學(xué)習(xí)單位。從大單元角度設(shè)計(jì)教學(xué),無(wú)疑是對(duì)的,但大單元教學(xué)并不意味著要把教材的各“課”都推倒重組。從高中統(tǒng)編教材看,根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群編寫(xiě)的教材單元,主要是兩種:一種是活動(dòng)性單元,一個(gè)單元指向一個(gè)特定任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng),全單元是貫通的;另一種,更多的是由基本語(yǔ)篇為主要學(xué)習(xí)材料組合成“課”,由多“課”和相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)成單元,一“課”可以是一篇文章,也可以是多篇文章,“課”就是單元中的一個(gè)學(xué)習(xí)板塊。有一部分優(yōu)秀教師“用教材教”,超越“課”對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu),這種探索當(dāng)然值得鼓勵(lì),但對(duì)絕大多數(shù)老師而言,教學(xué)還是根據(jù)教材編寫(xiě)思路走的。所以,我們建議在一般情況下,盡可能做好編路、文路、學(xué)路、教路的融合統(tǒng)一。對(duì)于活動(dòng)性單元,要放開(kāi)手去,單元整體貫通設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于常規(guī)單元,“大單元教學(xué)”主要是強(qiáng)化單元意識(shí),從單元整體視角審視、處理不同板塊的教學(xué)。一般可以分三步走,第一步:初步感知整個(gè)單元,拎出核心學(xué)習(xí)任務(wù);第二步:逐“課”學(xué)習(xí),主要是通過(guò)積極的語(yǔ)文實(shí)踐觸摸文本肌理,“入乎其內(nèi)”;第三步,整合學(xué)習(xí),可以從主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、風(fēng)格等方面“出乎其外”,并在這些方面以及讀寫(xiě)融通、學(xué)習(xí)方法等相機(jī)選擇,有重點(diǎn)地進(jìn)行單元整體梳理與探究、遷移與應(yīng)用。不管是基于“課”,還是基于單元整體融通,或者是根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)個(gè)性超越單元,構(gòu)建一個(gè)新的學(xué)習(xí)單位,都可以借鑒杜威“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的”思想,杜威說(shuō):“我們?cè)谒?jīng)驗(yàn)到的物質(zhì),走完其歷程而達(dá)到完滿時(shí),就擁有了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”!耙粋(gè)經(jīng)驗(yàn)”一般包含從具體到抽象的認(rèn)識(shí)過(guò)程、從抽象到應(yīng)用的領(lǐng)悟過(guò)程!耙粋(gè)經(jīng)驗(yàn)”具有學(xué)習(xí)的相對(duì)完整性,追求完整、完美的樣態(tài),而這正是實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)群應(yīng)該追求的。
把握任務(wù)群各自特點(diǎn)。文章體裁劃分歷來(lái)有“大體則有,定體則無(wú)”的說(shuō)法,任務(wù)群的劃分也是如此。但作為類型,一定是因其相同屬性才組合到一起,因此還是要把握其特點(diǎn),這樣教學(xué)時(shí)也才有確定性。任務(wù)群本身,如“實(shí)用”“思辨”等等,都已經(jīng)是特點(diǎn)彰明。這里還要說(shuō)到的,任務(wù)群的劃分基于文體、超越文體,但并不排斥文體,只要細(xì)細(xì)讀讀任務(wù)群的“學(xué)習(xí)內(nèi)容”,我們就可以大致明了文體的歸屬。比如“實(shí)用性閱讀與交流”,大致包括應(yīng)用文、新聞?lì)愖髌贰⒄f(shuō)明文。當(dāng)然,文體與任務(wù)群的劃分不是一個(gè)維度,“定體則無(wú)”,具體問(wèn)題具體分析這應(yīng)當(dāng)成為一條基本的原則。學(xué)習(xí)方式的匹置也應(yīng)大致貼近任務(wù)群特點(diǎn),可以相機(jī)采用活動(dòng)體驗(yàn)、文本研習(xí)、問(wèn)題探討等方式,更妥貼、更深入地以學(xué)習(xí)任務(wù)群為載體開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),培育學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
通過(guò)教學(xué)轉(zhuǎn)化讓學(xué)生掌握“帶得走”的知識(shí)。
在一定意義上,學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)就是“帶得走”的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)的意義就在于讓學(xué)習(xí)的知識(shí)“帶得走”。在這個(gè)方面,學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)應(yīng)當(dāng)形神兼?zhèn),要關(guān)注“群”“大單元”等形的特征,更要重視其中的神韻所在,一方面是任務(wù)導(dǎo)向的主動(dòng)學(xué)習(xí),另一方面則是遵循教學(xué)基本規(guī)律,針對(duì)應(yīng)試教育造成的積敝,結(jié)合語(yǔ)文課程特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化。一是把靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成鮮活的知識(shí)。以真實(shí)情境激活知識(shí),讓學(xué)習(xí)者與知識(shí)建立親近、親切的關(guān)聯(lián),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣、熱情。二是把片面性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為整體的知識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái),語(yǔ)文教學(xué)片面性現(xiàn)象嚴(yán)重,或者異化人文,把語(yǔ)文課上成政治課,或者一味強(qiáng)調(diào)工具性,經(jīng)典名篇都僅僅用作語(yǔ)法訓(xùn)練的素材。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)入思維的邏輯的層次,再次進(jìn)入作品的意義系統(tǒng),完整地掌握知識(shí)。三是把零碎的知識(shí)轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化知識(shí)。將新知有機(jī)地融入已知,并為未知敞開(kāi)大門(mén)。關(guān)注認(rèn)知圖式的建構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷豐富、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。四是把課文的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生命的知識(shí)。荀子《勸學(xué)》有言“君子之學(xué)也,以美其身”。語(yǔ)文作為工具,不是置于身外的物質(zhì)化工具,而是身體功能的擴(kuò)大與拓展,工具成為身體、生命的一部分。要積極倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合、知行統(tǒng)一。在語(yǔ)文的實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,促進(jìn)工具性內(nèi)化于心、外化于行。語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生精神生命的哺育尤為重要,于漪老師說(shuō):“文章不是無(wú)情物,師生俱是有情人。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅是認(rèn)知的過(guò)程,也應(yīng)該是情感體驗(yàn)、激蕩、深化、升華的過(guò)程。在多年以前的一次小型會(huì)議上,于漪老師談到語(yǔ)文課程育人功能時(shí),指出語(yǔ)文老師有一個(gè)重要使命,就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,不斷把他們的心靈引向輝煌。如斯,學(xué)生從這里“帶得走”的,一定是精神生命的升騰。
創(chuàng)新課程的心得8
我在20xx年6月14日至16日參加了《高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新》(理科)課程的培訓(xùn)。按照培訓(xùn)要求,現(xiàn)將三天來(lái)對(duì)培訓(xùn)的心得整理如下,并談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。
首先,六位老師的授課我認(rèn)為十分精彩的,而且風(fēng)格各異,具有自己的特點(diǎn)。我始終認(rèn)為,培訓(xùn)課也是一種授課,它同樣是體現(xiàn)老師教學(xué)能力的平臺(tái),通過(guò)其培訓(xùn)課程的講授,就可管中窺豹,了解其教學(xué)能力的虛實(shí),從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō),我深感六位老師,實(shí)至名歸。尤其是第一天上午的授課,內(nèi)容翔實(shí),觀點(diǎn)鮮明,案例具體,語(yǔ)言平實(shí),令我受益匪淺。
綜合本次培訓(xùn),我學(xué)習(xí)并思考了以下幾個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)述如下:
1、大學(xué)課堂教學(xué)的前提是什么?
我以前認(rèn)為,大學(xué)課堂教學(xué)的前提是,學(xué)生對(duì)其有興趣,渴望從其獲得知識(shí)。因此,老師要最大程度的滿足其渴望。但是近十年的授課,我越發(fā)的感到,這點(diǎn)事不全面,因?yàn),很多學(xué)生即使到了大學(xué)三年級(jí)也不見(jiàn)得在你上課之前就已經(jīng)對(duì)其感興趣,甚至都不知道你的課將要講些什么,更可能,根本也不想提前知道你將要講些什么。
可見(jiàn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中的起著重要作用。第二天下午的女老師和第三天上午的老師在這點(diǎn)上對(duì)我很有啟發(fā)。其實(shí),我們學(xué)校的學(xué)生整體水平相比那兩位老師所在學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)差的很遠(yuǎn),而且我一直“天真”的人為,在他們那樣的大學(xué)中,給學(xué)生講課一定是“單刀直入,直奔主題,只講精髓,絕無(wú)贅述”,而學(xué)生一定是對(duì)所學(xué)內(nèi)容“了然于胸,批判式的接納”,當(dāng)了解到老師們?cè)谑谡n中采用了如此多的教學(xué)方法,也盡最大努力的,把學(xué)生吸引到課堂上來(lái)時(shí),我明白一個(gè)道理,一流的大學(xué)的確會(huì)吸引一流的學(xué)生,但一流的學(xué)生更是需要一流的老師來(lái)培養(yǎng),一流的學(xué)生遇見(jiàn)一流的老師,才會(huì)有一流的大學(xué)。所以,課堂教學(xué)的教學(xué)方法對(duì)于任何層次的學(xué)校都是十分重要的。
2、大學(xué)教學(xué)方法多樣化是發(fā)展的方向。
我剛當(dāng)老師時(shí),學(xué)校剛剛為每個(gè)教研室買了電腦,3年后為每個(gè)教室買了幻燈,從此多媒體教學(xué)在我校推廣。如今,多媒體在教學(xué)中的地位是其他教具所無(wú)可比擬的。多媒體技術(shù),表現(xiàn)手法多樣化,生動(dòng)形象,對(duì)感官進(jìn)行多路刺激,可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,創(chuàng)設(shè)一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,使學(xué)生處于一種親切的情境中。但是我認(rèn)為,多媒體教學(xué)不是一種教學(xué)方法,它只是一種教學(xué)手段。通過(guò)三天的學(xué)習(xí)了解到,在各個(gè)大學(xué)中,持同樣的.看法的同仁,不乏少數(shù)。作為大學(xué)老師應(yīng)該多學(xué)些教學(xué)方法,然后將多種教學(xué)方法雜糅到一起,根據(jù)自己課程的特點(diǎn),甚至是本課程的不同章節(jié)的特點(diǎn),任選一種方法,要方法為內(nèi)容服務(wù),手段為方法服務(wù)才是正確的理念。
3、理科教師授課亦需的人文內(nèi)容。
第二天上午的女老師的授課讓我想到了這一點(diǎn),那天她開(kāi)場(chǎng)的講授,讓很多理科老師有些“出乎意料”主持人也發(fā)了留言,讓大家耐心聽(tīng),前面是鋪墊。其實(shí)這就是文理科老師之間的差異,理科老師更喜歡言簡(jiǎn)意賅的直奔主題,而文科老師更崇尚鋪陳善誘,但是,仔細(xì)想一下,我們的理科老師的確在人文關(guān)懷方面是有欠缺的。我們理科老師更喜歡以學(xué)生是否通過(guò)我們的授課,聽(tīng)到了多少知識(shí),看到了多個(gè)實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)解決了多少題,當(dāng)作自己的成就。有時(shí)候想想,其實(shí),知識(shí)是講不完的,實(shí)驗(yàn)是需要熟能生巧的,解題只是一種技巧而已,更重要的一點(diǎn)是,當(dāng)學(xué)生走上社會(huì)后,你所教的知識(shí)到底對(duì)其工作的意義,是未知的。所以,文科老師的觀點(diǎn)真的值得借鑒,也許“人文”精神才是文理相通的啊。
通過(guò)《高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新》(理科)的學(xué)習(xí)使我獲益匪淺,收獲良多。
創(chuàng)新課程的心得9
大學(xué)生就業(yè)是重大的民生問(wèn)題。開(kāi)展大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育,提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力,是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分,也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的創(chuàng)新型人才的重要途徑。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,既包括理論知識(shí)的傳授,也包括實(shí)踐技能的培養(yǎng)。當(dāng)前,我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在以下幾方面問(wèn)題:
一是認(rèn)識(shí)片面,缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的深刻理解。與國(guó)外中小企業(yè)的興起和發(fā)展推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的繁榮不同,我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的原動(dòng)力之一是解決就業(yè)問(wèn)題。這樣的目標(biāo)設(shè)定使創(chuàng)業(yè)教育被簡(jiǎn)單地理解為如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè),如何通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育減輕就業(yè)壓力。事實(shí)上,創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是一種就業(yè)教育,更是創(chuàng)新高等教育人才培養(yǎng)模式的一個(gè)切入點(diǎn)。
二是模式封閉,內(nèi)容陳舊,方法途徑單一。在教學(xué)模式上,大多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教育局限在校內(nèi)和課堂,搞統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃,忽視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),顯得較為陳舊、封閉;在教學(xué)內(nèi)容上,以專業(yè)為中心,以行業(yè)為目標(biāo),專業(yè)面偏窄,知識(shí)結(jié)構(gòu)單一;在教學(xué)方法上,創(chuàng)業(yè)教育偏重理論性、知識(shí)性傳授,較少開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
三是力量不足,缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。還未形成專業(yè)化、正規(guī)化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍,有的教師在進(jìn)行案例分析、操作練習(xí)時(shí)不免有紙上談兵之感,既有先進(jìn)教育理念又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“學(xué)者型企業(yè)家”或“企業(yè)家型學(xué)者”非常缺乏。
面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題,應(yīng)努力構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)教育+模擬實(shí)訓(xùn)+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育模式。這種教育模式強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ),以創(chuàng)業(yè)運(yùn)籌、創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷戰(zhàn)略等為主要內(nèi)容,通過(guò)創(chuàng)業(yè)理論課程教學(xué),使學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí);以模擬實(shí)訓(xùn)為實(shí)踐教學(xué)的主要手段,幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程;讓學(xué)生在學(xué)校創(chuàng)業(yè)園開(kāi)辦企業(yè),或在創(chuàng)業(yè)園實(shí)習(xí),使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力真正得到提升。構(gòu)建“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育模式,需抓好以下幾方面工作。
大力營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化氛圍。創(chuàng)業(yè)文化是指敢于開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的思想意識(shí)以及相應(yīng)的價(jià)值觀念和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)心理的總和。高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育,應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)文化的培育,營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。
深入開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育理論研究,建設(shè)創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍。深入開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育理論研究,并注重對(duì)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐進(jìn)行總結(jié),形成一套較為成熟的理論體系來(lái)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;重視師資隊(duì)伍建設(shè),鼓勵(lì)支持教師通過(guò)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn),或通過(guò)定期參加創(chuàng)業(yè)組織、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)的活動(dòng)以及同企業(yè)家交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),獲取創(chuàng)業(yè)教育鮮活材料和信息,培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。
加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),建立校企聯(lián)合模式。高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,應(yīng)該建立校企聯(lián)合模式。可以通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式,建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié);也可以通過(guò)校辦會(huì)再來(lái)。我們都不想錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì),但機(jī)會(huì)卻悄無(wú)聲息的從我們身邊溜走。與此同時(shí)我們要用一顆感恩的心去感謝我們的父母,用一顆感謝的心去回報(bào)我們的社會(huì),用一顆責(zé)任的心去對(duì)待自己。
現(xiàn)如今,大學(xué)生在就業(yè)方面面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越大。高等學(xué)校畢業(yè)學(xué)生逐年增加,在找工作如此困難的情況下,創(chuàng)業(yè)就成了一條很好的出路,創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的'大趨勢(shì)。政府也鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè),不僅有利于拓寬勞動(dòng)者的就業(yè)門(mén)路,為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位,而且有利于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的個(gè)人價(jià)值,在全社會(huì)形成創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的氛圍,推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、快速、建康發(fā)展。作為大學(xué)生的我們有熱情,有活力,有知識(shí),有膽識(shí),但對(duì)于初出茅廬的我們來(lái)說(shuō)面臨著經(jīng)驗(yàn)不足,沒(méi)有很好的是非辨別能力,也沒(méi)有很大的交際圈的劣勢(shì),這就造成了創(chuàng)業(yè)中可能有的盲目性和隨意性。體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐創(chuàng)業(yè),是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的三個(gè)連續(xù)階段。大學(xué)生有益的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)將成為真正發(fā)揮自己才華、展現(xiàn)創(chuàng)新思想和個(gè)性特點(diǎn)以及充分認(rèn)識(shí)社會(huì)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)
面對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),越來(lái)越多的大學(xué)生走上了創(chuàng)業(yè)的道路,這也是一個(gè)趨勢(shì)。作為當(dāng)代的大學(xué)生的我們,經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有了進(jìn)一步的認(rèn)知!
我們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣:積極主動(dòng),以終為始,雙贏思維,知己解彼,綜合綜效。做好職業(yè)的生涯規(guī)劃,并執(zhí)行。
讀萬(wàn)卷書(shū),不如行萬(wàn)里路;行萬(wàn)里路,不如閱人無(wú)數(shù);閱人無(wú)數(shù),不如面壁思故;面壁思故,不如明師指路;明師指路,不如自己領(lǐng)悟。別對(duì)自己說(shuō)不可能,沒(méi)有做不到的事,只有想不想做的事。
大學(xué)生往往對(duì)未來(lái)充滿希望,我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣,以及“初生牛犢不怕虎”的精神,而這些都是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。
大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西,有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢(shì),而目前最有前途的事業(yè)就是開(kāi)辦高科技企業(yè)。技術(shù)的重要性是不言而喻的,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從一開(kāi)始就必定會(huì)走向高科技、高技術(shù)含量的領(lǐng)域,“用智力換資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風(fēng)險(xiǎn)投資家往往就因?yàn)榭粗辛舜髮W(xué)生所掌握的先進(jìn)技術(shù),而愿意對(duì)其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行資助。
現(xiàn)代大學(xué)生有創(chuàng)新精神,有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望,而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉,成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),以及學(xué)以致用;最大的誘人之處是通過(guò)成功創(chuàng)業(yè),可以實(shí)現(xiàn)自己的理想,證明自己的價(jià)值。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是潮流,不可阻擋的。在當(dāng)今中國(guó)的教育體制和就業(yè)背景下,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一方面可以增強(qiáng)大學(xué)生自己的動(dòng)手操作能力、組織協(xié)調(diào)能力、心理承受能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)適應(yīng)能力,另一方面也是解決大學(xué)生自己就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的選擇。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè),一方面要以個(gè)體素質(zhì)、自身能力、良好心態(tài)為基礎(chǔ),另一方面則需要社會(huì)建立有效的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和幫扶機(jī)制。
就大學(xué)生來(lái)說(shuō),“條條大路通羅馬”。自我創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵還是在于大學(xué)生自己,F(xiàn)代大學(xué)生要逐步樹(shù)立就業(yè)形式多樣化的觀念,絕不能在“一棵樹(shù)上吊死”。已有的很多成功的例子一再表明,大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)不僅解決了自己的就業(yè)問(wèn)題,而且還給別人提供了就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位,可謂“一舉多得”。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō),自我創(chuàng)業(yè)是一條光明之路、希望之路。就高校來(lái)說(shuō),“該出手時(shí)就出手”。高校在大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)中所起的作用和所能提供的服務(wù)是多方面的,包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金落實(shí)、客戶聯(lián)絡(luò)、社會(huì)溝通等,但其主要角色恐怕是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。上海師范大學(xué)法政學(xué)院哲學(xué)系的一項(xiàng)調(diào)查顯示,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因之一就是缺乏創(chuàng)業(yè)教育。
高校所開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念,另一方面主要是就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行全面培訓(xùn),并最終使大學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。就政府來(lái)說(shuō),“扶上馬,送一程”。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè),政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。比如,上海市就規(guī)定,應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受免費(fèi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、免費(fèi)政策培訓(xùn)、無(wú)償貸款擔(dān)保以及部分稅費(fèi)減免等四項(xiàng)優(yōu)惠政策;上海市工商部門(mén)還具體規(guī)定,凡高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的,自批準(zhǔn)經(jīng)營(yíng)日起,1年內(nèi)免交登記注冊(cè)費(fèi)、個(gè)體戶管理費(fèi)、集貿(mào)市場(chǎng)管理費(fèi)、經(jīng)濟(jì)合同鑒證費(fèi)、經(jīng)濟(jì)合同示范文本工本費(fèi)等。應(yīng)該說(shuō),這些政策的出臺(tái),對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進(jìn)作用,但政府幫扶的持續(xù)性需要關(guān)注。
創(chuàng)業(yè)之路是艱辛而曲折的,有很多人滿懷激情投入到浩浩蕩蕩的創(chuàng)業(yè)大軍中,然而在真正面對(duì)冷酷無(wú)情的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候,又有多少人能控制市場(chǎng),成為真正的創(chuàng)業(yè)英雄?而對(duì)于身在校園里極缺社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō),創(chuàng)業(yè)更是難上加難。由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,常常盲目樂(lè)觀,沒(méi)有充足的心理準(zhǔn)備。對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗,許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然,甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè),看到的都是成功的例子,心態(tài)自然都是理想主義的。其實(shí),成功的背后還有更多的失敗?吹匠晒,也看到失敗,這才是真正的市場(chǎng),也只有這樣,才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏,是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學(xué)生們雖然掌握了一定的書(shū)本知識(shí),但終究缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。此外,由于大學(xué)生對(duì)市嘗營(yíng)銷等缺乏足夠的認(rèn)識(shí),很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。
大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上。在大學(xué)生提交的相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)中,許多人還試圖用一個(gè)自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意來(lái)吸引投資。這樣的事以前在國(guó)外確實(shí)有過(guò),但在今天這已經(jīng)是幾乎不可能的了,F(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正的技術(shù)含量有多高,在多大程度上是不可復(fù)制的,以及市場(chǎng)贏利的潛力有多大。而對(duì)于這些,你必須有一整套細(xì)致周密的可行性論證與實(shí)施計(jì)劃,決不是僅憑三言兩語(yǔ)的一個(gè)主意就能讓人家掏錢的。
大學(xué)生的市場(chǎng)觀念較為淡薄,不少大學(xué)生很樂(lè)于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨(dú)特,卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會(huì)有多大的市場(chǎng)空間。就算談到市場(chǎng)的話題,他們也多半只會(huì)計(jì)劃花錢做做廣告而已,而對(duì)于諸如目標(biāo)市場(chǎng)定位與營(yíng)銷手段組合這些重要方面,則全然沒(méi)有概念。其實(shí),真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得不得了的東西,相反,那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場(chǎng)需求的產(chǎn)品或服務(wù),常常會(huì)得到投資人的青睞。同時(shí),創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃,能強(qiáng)有力地證明贏利的可能性。
當(dāng)代的我們想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)就必須從現(xiàn)在開(kāi)始準(zhǔn)備。我們通過(guò)課堂學(xué)習(xí)能擁有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中將受益無(wú)窮;大學(xué)圖書(shū)館通常能找到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的報(bào)刊和圖書(shū),廣泛閱讀能增加對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí);大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)能鍛煉各種綜合能力,這是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗(yàn)必不可少的實(shí)踐過(guò)程。
商業(yè)活動(dòng)無(wú)處不在。你可以在你生活的周圍,找有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的親朋好友交流。在他們那里,你將得到最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗(yàn),更多的時(shí)候這比看書(shū)本的收獲更多。你甚至還可以通過(guò)電子郵件和電話拜訪你崇拜的商界人士,或咨詢與你的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有密切聯(lián)系的商業(yè)團(tuán)體,你的謙遜總能得到他們的支持。
“物競(jìng)天擇,適者生存”。具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的現(xiàn)代人,必然具有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力,在人與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中,個(gè)體能夠以前瞻性的思維與眼光做出預(yù)測(cè)與判斷,并及時(shí)調(diào)整自己的人生目標(biāo)和行動(dòng)方案,以保持與變化著的環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,而不是消極被動(dòng)地等待和忍耐。特別是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)技術(shù)的不斷更新,職業(yè)崗位的不斷轉(zhuǎn)換,人際關(guān)系的不斷變化,使得人們幾乎始終處在一個(gè)陌生的社會(huì)環(huán)境中,這就尤其需要具備良好的自我調(diào)適能力,做到“與時(shí)俱進(jìn)”,無(wú)往而不勝。
總之,創(chuàng)業(yè)知識(shí)廣泛存在于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的視野之中,只要善于學(xué)習(xí),總能找到施展才華的途徑。無(wú)論做什么事情,都是一個(gè)自我提升的過(guò)程。只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn),無(wú)論最后成功或是失敗,都是人生的財(cái)富。
創(chuàng)新課程的心得10
近年來(lái),創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新已成為大學(xué)教育中的重要組成部分。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力,許多高校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程。在我修完一門(mén)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程后,我深感受益匪淺,獲得了許多寶貴的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),下面將從課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)、團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人收獲等方面進(jìn)行論述。
首先,課程內(nèi)容非常豐富。老師在課堂上引導(dǎo)我們了解了創(chuàng)意思維和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的一些基本概念。我們學(xué)習(xí)了市場(chǎng)調(diào)研、用戶研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、商業(yè)模式等方面的知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)案例,我們了解了創(chuàng)業(yè)的過(guò)程和困難,培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。老師還為我們邀請(qǐng)了一些成功創(chuàng)業(yè)者來(lái)給我們分享他們的經(jīng)驗(yàn),這讓我們更加深入地了解了創(chuàng)業(yè)的真實(shí)情況。
其次,學(xué)習(xí)方法非常靈活。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,因此在授課方式上采用了多種形式。除了傳統(tǒng)的課堂講述之外,老師還組織了案例分析、小組討論、項(xiàng)目演練等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。我們可以通過(guò)小組合作來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,也可以通過(guò)模擬項(xiàng)目來(lái)提升自己的創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí),老師還鼓勵(lì)我們自主學(xué)習(xí),通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍和論文來(lái)拓寬自己的知識(shí)面。這種多元化的學(xué)習(xí)方式,使我們能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
再次,實(shí)踐環(huán)節(jié)非常重要。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),因此在課程中設(shè)置了很多實(shí)際操作的環(huán)節(jié)。我們學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和用戶研究,掌握了一些研究方法和技能。我們還參觀了一些創(chuàng)業(yè)公司,實(shí)地了解了他們的運(yùn)營(yíng)模式和成功經(jīng)驗(yàn)。此外,課程中還有一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)的項(xiàng)目,我們需要按照實(shí)際情況設(shè)計(jì)并實(shí)施,這既鍛煉了我們的動(dòng)手能力,又培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維。
此外,團(tuán)隊(duì)合作也是課程的一大亮點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程非常注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在課堂上,老師經(jīng)常組織我們分組進(jìn)行一些小組活動(dòng)。我們需要與同學(xué)們一起完成一些項(xiàng)目和任務(wù),共同解決問(wèn)題。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,我們不僅學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和溝通,還培養(yǎng)了領(lǐng)導(dǎo)力和組織協(xié)調(diào)能力。這些能力在將來(lái)創(chuàng)業(yè)或工作中都非常重要。
最后,個(gè)人收獲非常大。通過(guò)這門(mén)課程,我不僅獲取了專業(yè)知識(shí),還獲得了一些實(shí)際操作和實(shí)踐的'機(jī)會(huì)。我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和用戶研究,提高了自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。我也了解到了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和困難,對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。此外,課程還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)才能,提高了自己的社交能力和組織協(xié)調(diào)能力。這些都是我未來(lái)發(fā)展的寶貴財(cái)富。
總之,創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程是我大學(xué)生活中的一次寶貴經(jīng)歷。通過(guò)課程的學(xué)習(xí),我在知識(shí)、實(shí)踐和能力等方面都得到了全面提升。將來(lái)無(wú)論是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè),我都會(huì)發(fā)揮這門(mén)課程的收益,努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
創(chuàng)新課程的心得11
在新課程理念下,我們要改變傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方式,通過(guò)學(xué)生自主探究、合作交流等豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)掌握并學(xué)會(huì)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)了《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——小學(xué)數(shù)學(xué)》的網(wǎng)上培訓(xùn),真是長(zhǎng)了不少的見(jiàn)識(shí),新課程不止一次強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,那么怎樣讓學(xué)生成為課堂的主人呢?下面是我的一些簡(jiǎn)單的體會(huì):
一、深入教材,認(rèn)真?zhèn)湔n
在平時(shí)的教學(xué)中,在課前應(yīng)對(duì)每一節(jié)教材進(jìn)行鉆研,研究它的每一道例題、習(xí)題,每一個(gè)插圖、旁注,對(duì)教材作出合理、適度的加工與改造。深入研究教材包括研究教材上的每一句話、每一個(gè)問(wèn)題,想一想為什么這么安排,為什么這樣敘述,只有經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲、反復(fù)揣摩,才能真正領(lǐng)會(huì)編者的意圖,把握教材的實(shí)質(zhì)。
二、和諧而又活躍的課堂氛圍
1、建立良好的師生關(guān)系
教師的人格魅力有可能影響學(xué)生的一生,所以作為教師的我們應(yīng)該從各方面不斷提升自己,做一個(gè)有人格魅力的教師。多和學(xué)生談心、討論問(wèn)題,這樣才能溝通思想,了解真實(shí)情況?傊,新型的`師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是在”以人為本”的思想指導(dǎo)下,建立在融融的師愛(ài)氛圍中,建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下,建立在民主平等基礎(chǔ)上。
2、風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言
數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)而言,是很枯燥無(wú)味的。小學(xué)生們對(duì)概念、性質(zhì)、定理、定律等都不感興趣。作為一名數(shù)學(xué)教師,如果在課堂上巧妙地應(yīng)用幽默有趣的語(yǔ)言,就能夠更加激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使小學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)輕松、愉快地學(xué)到更多、更扎實(shí)的知識(shí)。比如,教學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》時(shí),巧用這些幽默詼諧的語(yǔ)言,既能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又有說(shuō)服力,確實(shí)能收到事半功倍的效果。
三、豐富的教學(xué)手段
1、多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能夠化靜為動(dòng),變難為易,寓樂(lè)于教,激發(fā)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;能使抽象問(wèn)題形象化,突出重點(diǎn)和難點(diǎn),便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用,發(fā)展了學(xué)生的思維;能節(jié)約傳統(tǒng)的板書(shū)時(shí)間。
2、利用游戲玩中學(xué),吸引學(xué)生注意力
如中年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)《可能性》時(shí),讓學(xué)生同桌一起玩一玩平時(shí)經(jīng)常玩的剪刀石頭布,理解哪種情況屬于可能的,哪些情況是一定的。通過(guò)這些游戲活動(dòng),使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)中,提高學(xué)習(xí)的興趣。
3、更多的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)留給學(xué)生
如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)面積》時(shí),可以讓學(xué)生自主探究比較圖形面積大小的方法,通過(guò)討論,動(dòng)手實(shí)踐加深學(xué)生的印象。
四、及時(shí)地給予學(xué)生相應(yīng)的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)
1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性
所以我們應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn),給他們相應(yīng)的評(píng)價(jià),如平時(shí)回答次數(shù)較少的學(xué)生“你今天聽(tīng)課特別認(rèn)真,如果以后能這樣經(jīng)?吹侥闩e手就更發(fā)好了!蔽覀儜(yīng)該鼓勵(lì)他多起來(lái)回答問(wèn)題。
2、給予的評(píng)價(jià)形式應(yīng)多樣性
比如夸張的表情、不同的語(yǔ)調(diào)、肢體語(yǔ)言、親昵的動(dòng)作、小小的獎(jiǎng)品、一面紅旗……,都能讓孩子感受到你真誠(chéng)的心,讓孩子在你的賞識(shí)的眼光中發(fā)揮他潛在的能力,課堂上的很多的超常發(fā)揮可能就是這樣生成的。
3、注重個(gè)性,多一點(diǎn)欣賞眼光。
如果師生關(guān)系中沒(méi)有真誠(chéng)的欣賞,任何學(xué)生都可能失去自信心。所以,適度的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅,在被欣賞的愉悅體驗(yàn)中奮發(fā)、崛起。
創(chuàng)新課程的心得12
電信創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是我大學(xué)四年中最難忘的課程之一。在這門(mén)課程中,我學(xué)到了許多關(guān)于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和技能,也深深感受到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情和挑戰(zhàn)。下面我將從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人收獲五個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。
首先,課程內(nèi)容非常豐富。我們學(xué)習(xí)了電信行業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)和市場(chǎng)情況,了解到了電信創(chuàng)新的重要性和機(jī)遇。我們還學(xué)習(xí)了關(guān)于創(chuàng)新的理論知識(shí)和方法,如設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)新模式和商業(yè)模式等。同時(shí),我們還學(xué)習(xí)了創(chuàng)業(yè)的基本概念和流程,了解到了創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
其次,教學(xué)方法非常實(shí)用。老師采用了講授、案例分析、小組討論等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生在課堂上積極思考和互動(dòng)。老師還安排了多個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目,讓我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,提升實(shí)戰(zhàn)能力。通過(guò)這些教學(xué)方法,我們不僅能夠理解和記憶知識(shí),更能夠?qū)⑵淙跁?huì)貫通。
第三,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是課程的重點(diǎn)。課程中,我有幸參與了一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,并擔(dān)任了團(tuán)隊(duì)的銷售經(jīng)理。在項(xiàng)目中,我學(xué)到了如何制定銷售計(jì)劃、開(kāi)發(fā)客戶和推廣產(chǎn)品等技能。我也體驗(yàn)到了創(chuàng)業(yè)的艱辛和痛苦,但同時(shí)也感受到了創(chuàng)業(yè)的樂(lè)趣和成就感。這個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目不僅讓我學(xué)到了許多實(shí)用的技能,更讓我對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次,團(tuán)隊(duì)合作非常重要。在課程中,我們進(jìn)行了多次小組討論和項(xiàng)目合作。通過(guò)和團(tuán)隊(duì)成員的合作,我學(xué)到了如何與他人合作、協(xié)作和溝通。我也認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的'重要性,一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和配合能力是決定項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵因素。通過(guò)和團(tuán)隊(duì)的合作,我不僅提高了自己的能力,也認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)的力量。
最后,個(gè)人收獲是最重要的。通過(guò)這門(mén)課程,我不僅學(xué)到了關(guān)于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和技能,更重要的是改變了我的思維方式和人生態(tài)度。我開(kāi)始更加積極樂(lè)觀地看待問(wèn)題和挑戰(zhàn),敢于嘗試新的事物和機(jī)會(huì)。我也明白了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)不僅是為了追求財(cái)富和地位,更是為了實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和夢(mèng)想。這門(mén)課程讓我明白了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的真正意義,也給了我信心和勇氣去追逐自己的夢(mèng)想。
總之,電信創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不僅讓我學(xué)到了知識(shí)和技能,更重要的是改變了我的思維方式和人生態(tài)度。通過(guò)這門(mén)課程,我深深感受到了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的激情和挑戰(zhàn),也明白了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的真正意義。我相信這門(mén)課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷將對(duì)我未來(lái)的創(chuàng)業(yè)之路產(chǎn)生積極的影響和幫助。
創(chuàng)新課程的心得13
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是我大學(xué)中最讓我感到充實(shí)和有收獲的一門(mén)課程。通過(guò)這門(mén)課程,我不僅學(xué)到了很多關(guān)于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和技能,還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神。在將這些理論應(yīng)用到實(shí)際中時(shí),我也面臨了一些挑戰(zhàn)和困難,但是通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐,我逐漸克服了這些問(wèn)題,并取得了一些成果。在接下來(lái)的日子里,我將繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,用創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神不斷探索,不斷突破,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中,我學(xué)到了很多有關(guān)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和技能。課程將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)分為不同的模塊,涵蓋了創(chuàng)新的基本概念、創(chuàng)新的思維方法和創(chuàng)業(yè)的過(guò)程等方面的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí),我了解到了創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量,也意識(shí)到了創(chuàng)業(yè)對(duì)于一個(gè)國(guó)家和一個(gè)人的重要性。同時(shí),課程還以實(shí)踐為導(dǎo)向,通過(guò)案例分析和項(xiàng)目實(shí)踐等形式,讓我們將理論應(yīng)用到實(shí)際中去。這些知識(shí)和技能不僅讓我對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)有了更深入的理解,也為我以后的工作和生活帶來(lái)了很大的幫助。
在學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中,我也面臨了一些挑戰(zhàn)和困難。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù),需要我們不斷地思考和實(shí)踐。在項(xiàng)目實(shí)踐中,我遇到了很多問(wèn)題,比如創(chuàng)新點(diǎn)的選擇、資源的獲取和團(tuán)隊(duì)的組建等。這些問(wèn)題對(duì)我的挑戰(zhàn)很大,但是我并沒(méi)有退縮,而是在團(tuán)隊(duì)的幫助下,一步一步地解決了它們。通過(guò)這些挑戰(zhàn)和困難,我不僅學(xué)會(huì)了如何解決問(wèn)題,也增強(qiáng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我取得了一些成果。在項(xiàng)目實(shí)踐中,我和我的團(tuán)隊(duì)成功地完成了一個(gè)商業(yè)計(jì)劃的編寫(xiě),并且成功地向投資者展示了我們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。雖然我們并沒(méi)有最終獲得投資,但是從中我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上并沒(méi)有捷徑,只有不斷地嘗試和實(shí)踐,才能取得成功。這個(gè)過(guò)程也讓我更加堅(jiān)定了自己創(chuàng)業(yè)的決心。
在接下來(lái)的日子里,我將繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,用創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神不斷探索,不斷突破,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。我相信,只要我保持積極的心態(tài)和堅(jiān)定的'信念,不斷地努力和奮斗,就一定能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上取得更大的成就。我還要積極尋找機(jī)會(huì)參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目,鍛煉自己的實(shí)際操作能力。我相信,通過(guò)這些努力,我就能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論和實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái),為社會(huì)和自己創(chuàng)造更大的價(jià)值。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)讓我收獲了很多,不僅拓寬了我的知識(shí)面和思維方式,也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我不僅得到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成果,也培養(yǎng)了堅(jiān)定的意志和自信心。在未來(lái)的日子里,我將把這些收獲和成果轉(zhuǎn)化為行動(dòng),為實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新夢(mèng)想不斷努力。我相信,只要我堅(jiān)持不懈,努力奮斗,就一定能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上取得更大的成就。
創(chuàng)新課程的心得14
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是高等教育中的一門(mén)重要課程,其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)業(yè)精神。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中,創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)扮演著重要的角色。通過(guò)這門(mén)課程,學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何創(chuàng)造新的商業(yè)機(jī)會(huì),發(fā)展創(chuàng)新的產(chǎn)品和服務(wù),并將其轉(zhuǎn)化為商業(yè)成功。因此,優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中,學(xué)生將學(xué)習(xí)到一系列關(guān)于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和技能。首先,學(xué)生將了解到創(chuàng)新的重要性以及創(chuàng)新對(duì)企業(yè)成功的'影響。其次,學(xué)生將學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)新的商業(yè)機(jī)會(huì),通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和數(shù)據(jù)分析等方法來(lái)確定市場(chǎng)需求。然后,學(xué)生將學(xué)習(xí)創(chuàng)造創(chuàng)新的產(chǎn)品和服務(wù),并且學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己的創(chuàng)新成果。最后,學(xué)生將學(xué)習(xí)到如何規(guī)劃和管理一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,包括財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷和團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)和技能,學(xué)生將能夠在未來(lái)的職業(yè)中充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。
通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,學(xué)生有機(jī)會(huì)充分發(fā)展自己的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。首先,課程中的案例分析和小組討論,可以鍛煉學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。其次,學(xué)生將有機(jī)會(huì)參與實(shí)際的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高他們的創(chuàng)業(yè)技能。此外,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程還鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。通過(guò)這些實(shí)踐和培養(yǎng),學(xué)生將能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有著重要的影響。首先,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程,能夠更好地理解創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)對(duì)于企業(yè)成功的重要性,從而在擇業(yè)時(shí)有著明確的方向和目標(biāo)。其次,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力,這些能力在各個(gè)職業(yè)領(lǐng)域中都是非常重要的。此外,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力,這些能力在職場(chǎng)中也是非常關(guān)鍵的。最后,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí),使他們有機(jī)會(huì)在未來(lái)的職業(yè)中創(chuàng)造更多的商業(yè)機(jī)會(huì)。
綜上所述,優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有重要影響。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程,學(xué)生能夠獲得創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)和技能,并有機(jī)會(huì)充分發(fā)展自己的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力,對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展非常有幫助。同時(shí),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程還提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí),使他們具備在未來(lái)職業(yè)中成功創(chuàng)業(yè)的可能性。因此,學(xué)生應(yīng)該重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí),并將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際生活中,為自己的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
創(chuàng)新課程的心得15
20xx年10月20日,我們?nèi)焕蠋熞黄鹑ヅR沂進(jìn)行了為期半天的學(xué)習(xí)。這是一次全縣校本課程優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng),兩位年輕教師在孫耿小學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課,最主要的是兩位老師在上這堂課之前沒(méi)有接觸過(guò)學(xué)生,在不了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,向我們展示了精彩的課堂和高素質(zhì)的教師素養(yǎng)和教學(xué)基本功,使我受益匪淺。 這次全縣校本課程課程內(nèi)容涉及了兩個(gè)方面:一個(gè)是誠(chéng)信,一個(gè)是餐桌文化。通過(guò)兩位老師對(duì)于這些課程的簡(jiǎn)單品讀,我有了以下感悟:
一、這些校本課程的選編無(wú)論內(nèi)容如何,都具有系統(tǒng)性和有效性。其出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生德智體的全面發(fā)展。所以,校本課程與其他課程并不相悖,相反對(duì)于其它學(xué)科的良好開(kāi)展具有相輔成的作用。如果能開(kāi)展好校本課程,它會(huì)更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
二、校本課程內(nèi)容的選編應(yīng)該貼近學(xué)生的生活或地方特點(diǎn),這樣既會(huì)易于學(xué)生接受,又會(huì)讓學(xué)生更加了解自己的生活地。例如紙藝能夠讓學(xué)生在享受豐富多彩的課堂生活的同時(shí)輕松地掌握一門(mén)技藝;播音主持能提高學(xué)生對(duì)于普通話的熱愛(ài)及普通話的朗讀水平;學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣這門(mén)課程能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣:健美操能夠強(qiáng)健學(xué)生的身體,彰顯學(xué)生的青春美;青春期教育能讓學(xué)生了解自己的生理和心理發(fā)展特點(diǎn),更好的處理生活中的突發(fā)事件;新孝道教育則通過(guò)讓學(xué)生了解一系列的孝道故事讓他們了解“羔羊跪乳,雛鳥(niǎo)反哺”的道理,并把“孝”字貫穿于今后的生活;而像沂蒙紅色故事,魅力沂水和清香四溢金銀花等課程則讓學(xué)生進(jìn)步了解自己的家鄉(xiāng),增強(qiáng)對(duì)于故鄉(xiāng)的熱愛(ài),從而將來(lái)更好地服務(wù)于自己的故鄉(xiāng)。
三、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),提高個(gè)人素質(zhì)應(yīng)是每一名教師堅(jiān)持不懈的追求。各位參賽老師的說(shuō)課與答辯給我留下了深刻的印象。從臨沂回來(lái)后的很長(zhǎng)時(shí)間,我都時(shí)常沉浸在對(duì)于比賽現(xiàn)場(chǎng)的`回憶中。參賽老師的激情、專業(yè)、從容、詼諧等個(gè)人因素都深深震撼著我的心。我在敬仰他們的同時(shí)也會(huì)自嘆不如,同時(shí)捫心自問(wèn):為什么我沒(méi)能站在那個(gè)舞臺(tái)上?為什么我不能和他們一樣優(yōu)秀?答案只有一個(gè):因?yàn)槲也粔蚯诿恪2恢獜暮伍_(kāi)始,學(xué)習(xí)爭(zhēng)先的激情慢慢的減退了,學(xué)會(huì)了對(duì)自己的偷懶找借口。日子一天天流逝,警醒時(shí)才發(fā)現(xiàn)個(gè)人的素質(zhì)長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有提高,甚至不進(jìn)則退。這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)仿佛一個(gè)巴掌將我從止步不前的狀態(tài)中抽離出來(lái),讓我意識(shí)到堅(jiān)持學(xué)習(xí)才能提高,固步自封只能后退。今后,我將會(huì)加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)理論與策略的學(xué)習(xí),同時(shí)認(rèn)真研究教材教法,揣摩先進(jìn)的教學(xué)手段,全面提高自身的素質(zhì)。
四、俗話說(shuō):“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)”,F(xiàn)在我想說(shuō)“聽(tīng)君一節(jié)課,勝讀十年書(shū)”。個(gè)人感覺(jué)對(duì)于課堂現(xiàn)場(chǎng)的觀摩遠(yuǎn)比一個(gè)人不明目的、紙上談兵的研究教學(xué)策略與教學(xué)手段效果要好的多,所以希望今后教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)能增多,這樣才能讓教師們及時(shí)反思自己,彌補(bǔ)不足。
總之,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)嚴(yán)格要求自己,爭(zhēng)取早日進(jìn)步!
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