課題研究心得體會(huì)2篇（合集）
我們得到了一些心得體會(huì)以后，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編幫大家整理的課題研究心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
課題研究心得體會(huì) 篇1
在20xx年春季學(xué)期集體備課中，有幸參與微型課題“農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高年段聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思”。在集體備課中，研究該課題我真是感慨頗多。
首先感受到來(lái)自集體的智慧是無(wú)懈可擊的。我們小學(xué)高年段語(yǔ)文組共9位老師，一接到微型課題研究的通知，我們馬上九九歸一：9位老師針對(duì)當(dāng)前五六年級(jí)學(xué)生的課堂教學(xué)情況，以往學(xué)期的考試情況，最讓老師遺憾的是學(xué)生在”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思”這一環(huán)節(jié)丟分嚴(yán)重.課堂上理解詞語(yǔ)意思這一環(huán)節(jié)的教學(xué)也舉步維艱。
于是我們提出了研究主題“農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高年段聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思”.大家一致認(rèn)為這一主題值得我們研究。
其次是深深地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前課堂形勢(shì)的要求，在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，我們的教育技能也要與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前形勢(shì)逼迫我們必須在有限時(shí)間里做出有效之事。在課堂上，特別在聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的短短時(shí)間里，怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思，是非常值得我們研究的。
再次是感受到學(xué)生方面的需要，學(xué)生在聽課的時(shí)候，遇到不理解的詞語(yǔ)，他們借助字典來(lái)幫助理解本來(lái)無(wú)可厚非，但影響了聽課，也給以后的作業(yè)和考試帶來(lái)了依賴。對(duì)于這種種現(xiàn)象，我們教師研究這一主題有所必要性，能在這一環(huán)節(jié)輕松授課，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，真令我深思。
再就是體會(huì)到教師自身發(fā)展的需要，今天的教師已不再是上課上得怎樣的'神采飛揚(yáng)了，而是怎樣讓學(xué)生去神采飛揚(yáng)了。要做到“以小見大”，“高效低耗”是我每節(jié)課都要思考的。
更深地體會(huì)到備課的重要性，在這一研究活動(dòng)中，我有幸集備課組教師的備課智慧上了一節(jié)課，從課堂的的得失中我深感備課力度需加強(qiáng)。
課題研究心得體會(huì) 篇2
我參加了我校語(yǔ)文組開展的《新課改下農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)生活化的研究》課題的研究，在研究過(guò)程中的工作主要有：參與課題研究、教學(xué)實(shí)踐等。在參與課題研究過(guò)程中感受頗多，下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、提高科研理論水平、教學(xué)能力
通過(guò)這次課題研究，填補(bǔ)了我科研活動(dòng)零的空白。課題研究，不能只是根據(jù)個(gè)人的喜好而制定出來(lái)的，它需要科學(xué)理論做依據(jù)，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐，這就迫使自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，研究。在課題研究前期，課題負(fù)責(zé)人吳主任多次對(duì)我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解，通過(guò)聽講座，了解模式的框架，在教研組活動(dòng)中，學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料，案例，聽習(xí)作指導(dǎo)課，參與評(píng)課，自己查閱了專家的學(xué)術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的知識(shí)量，提高了自身素質(zhì)。
隨著理論素養(yǎng)的提升，教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強(qiáng)。教學(xué)中，從激發(fā)學(xué)生的興趣著眼，多渠道地指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，指導(dǎo)立意，開拓學(xué)生的思路，指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用一定的寫作方法。并激起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望和作文的熱情，勉勵(lì)他們自悟自得，從中取得進(jìn)步，體驗(yàn)寫作的樂(lè)趣。例如，每周一學(xué)生上交周記后，我充分利用時(shí)間盡快批閱，在下午最后一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行交流。根據(jù)布置內(nèi)容，找出好的或是比上一次寫的有進(jìn)步的在班內(nèi)進(jìn)行交流，讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前讀，其他同學(xué)聽后還可以提出自己的修改意見或是點(diǎn)評(píng)。這樣的做法即鼓勵(lì)寫得好的同學(xué)，又激勵(lì)寫得有進(jìn)步的'同學(xué)下次寫得更好。沒(méi)有讀的同學(xué)可以提出自己的意見，那么他自己再寫這方面的文章是就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了。通過(guò)這種形式，使好同學(xué)信心更足、使寫作能力差的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，樹立信心，激發(fā)興趣�？傊�，每組織一次交流活動(dòng)，要使學(xué)生全員參與，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，激發(fā)他們寫作的興趣。
其次、讓學(xué)生處于主動(dòng)地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的觀察能力、想象能力、口述能力、寫作能力，以及修改作文的能力。
再次、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的話，抒真情、發(fā)實(shí)感，用我手寫我口。最后、讓學(xué)生在樸實(shí)無(wú)華、絢爛多姿的農(nóng)村生活中廣泛吸取營(yíng)養(yǎng)，在接觸美麗的大自然及鄉(xiāng)村風(fēng)情中陶冶情操，在人與人的交往中明白是非之道。
二、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論
如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作。從一開始便千頭萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會(huì)上，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻，一個(gè)交流會(huì)下來(lái)，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展，取得預(yù)期的研究成果。
有了這次課題研究的經(jīng)驗(yàn)，已初步形成了一支有科研意識(shí)的隊(duì)伍，我們一定會(huì)勇于接受更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。
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