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數(shù)學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀

時(shí)間:2024-01-29 18:20:36 心得體會(huì)范文 我要投稿

數(shù)學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀

  我們得到了一些心得體會(huì)以后,可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧,下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來看看吧。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀

數(shù)學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀1

  一學(xué)期的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝,本學(xué)期的教學(xué)工作即將落下帷幕。一學(xué)期以來,我擔(dān)任九年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在教學(xué)的各方面嚴(yán)格要求自我,堅(jiān)持課堂“三不”(即課堂上不亂說話、不睡覺、不吃零食)來要求學(xué)生。為了明年的教學(xué)工作做得更好,做得更出色,為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自我的優(yōu)勢,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、教育教學(xué)工作

  教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期以來,我在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),充分運(yùn)用學(xué),F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,堅(jiān)持備好每節(jié)課,上好每一堂課,各方面都取得了必須的效果。

  1、備課深入細(xì)致

  平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),十分注意學(xué)生的實(shí)際狀況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

  2、注重課堂教學(xué)效果

  針對九年級學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),做到講解清晰化,準(zhǔn)確化,條理化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得簡單,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上教師盡量講得少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  3、虛心請教其他教師

  在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他教師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽優(yōu)秀教師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自我的'不足,并常常邀請其他教師來聽課,征求他們的意見,改善工作。堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自我的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一齊討論教學(xué)問題。

  4、作業(yè)與練習(xí)

  在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

  5、課后輔導(dǎo)

  在課后,為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績。

  二、工作中存在的問題

  1、教材挖掘不深入。

  2、教法不靈活,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

  3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。

  對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo)。

  4、差生末抓在手。

  由于對學(xué)生的了解不夠,對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維潛力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了,學(xué)生掌握的狀況怎樣,教師心中無數(shù),導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

  5、教學(xué)反思不夠。

  三、今后努力的方向

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

  2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),挖掘教材,進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。

  3、多聽課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

  4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度,加強(qiáng)教學(xué)反思,加大教學(xué)投入。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀2

  參加國培計(jì)劃已經(jīng)20天,從看視頻和學(xué)習(xí)文章還有與同學(xué)的相互評論中得出以下幾點(diǎn)教學(xué)心得體會(huì):

  一、把握教材、吃透教材

  新課標(biāo)的出臺(tái)對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn),所以必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,把握教學(xué)要求,對要求濫熟于心,然后探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)水平,及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教師角色,樹立以學(xué)生為本的基本理念,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。培訓(xùn)中專家講的很透徹到位,這應(yīng)該都是我平時(shí)先做的,只是比較粗略,可以說是略知一二罷了。在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我更深刻地感受到自己教學(xué)水平的不足。如何全面地把握教材,精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,是學(xué)生自主學(xué)習(xí),我始終感到自己在這些方面心有余而力不足,所以教師只有“老黃!钡木袷遣粔虻摹,F(xiàn)在的教師還要時(shí)時(shí)為自己充電,把新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)每一堂課,真正讓學(xué)生自覺地、帶著主人翁的態(tài)度積極參與到學(xué)習(xí)的全過程中,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

  二、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),注重情景教學(xué)。

  新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),懂得合作。對于中年級學(xué)生,伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思,使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,進(jìn)而豐富個(gè)體的`情感和認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識和創(chuàng)造知識。但要注意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū),合作學(xué)習(xí)不能簡單的停留在表面,而要看實(shí)質(zhì)性的東西。新課程要求把課堂還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。我曾經(jīng)做過這么一節(jié)課,內(nèi)容是《年、月、日》為了讓課堂活起來、學(xué)生動(dòng)起來,就充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的年歷,從20--年---20--年的都有,看看每年的一、三、五、七、八、十、十二月是多少天,四、六、九、十一月分別有多少天,再看看二月有多少天,難點(diǎn)就是找出二月的特殊之處,結(jié)果本不太難的內(nèi)容讓不恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)弄復(fù)雜了,學(xué)生吵鬧,看似合作學(xué)習(xí),下課提問時(shí)卻一臉茫然,我就知道目的沒達(dá)到,師生卻忙壞了。課后我分析了一下,原因是學(xué)生討論的要求我知道,學(xué)生不明確呀,小組成員亂吵一通,并沒有歸納、總結(jié),沒有抓住重點(diǎn),更別說突破難點(diǎn)。我認(rèn)為這就是一種合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)。合作學(xué)習(xí)得讓學(xué)生明確主題,抓緊討論,得出結(jié)論,而不是亂發(fā)言,沒有結(jié)果。課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,使課堂成為生活性、趣味性、活動(dòng)性的課堂,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,真正實(shí)現(xiàn)知識、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全面發(fā)展。在教學(xué)《分?jǐn)?shù)大小的比較時(shí)》有這樣一個(gè)情景:唐僧師徒四人在西天路上得到一個(gè)西瓜,貪吃的豬八戒開始分西瓜,師傅吃這塊西瓜的八分之一、自己吃這塊西瓜的十六分之一、沙和尚吃其中的四分之一、孫悟空吃其中的二分之一,結(jié)果分下來,自己的最少,孫悟空吃的最多。便宜沒撈著還吃了虧。用這樣學(xué)生熟悉的列子引入新課,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,起到了事半功倍的效果。

  三、改變教學(xué)評價(jià),注重評價(jià)實(shí)效

  改變以往的單一的教學(xué)評價(jià),采用多形式、多渠道的評價(jià)方法,建立開放、寬松的評價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評價(jià)中的主體地位,讓家長、學(xué)生、教師共同參與評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí),有效地增進(jìn)他們的自我評價(jià)意識,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,認(rèn)識自我,建立自信。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評價(jià)為主,以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù),堅(jiān)持主人的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用,注重評價(jià)的實(shí)際效果,以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

  四、注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

  除了在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),我還注重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法,引導(dǎo)他們怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí),把遇到的疑難問題記錄下來,以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討,提高學(xué)習(xí)效率。并通過“手機(jī)短信”常與家長聯(lián)系,及時(shí)交換信息,共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。

  五、積極開展教研活動(dòng),不斷反思提高

  我能結(jié)合學(xué)校的研究課題,平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng),嚴(yán)格執(zhí)行互聽互評課制度,在上課、聽課、評課活動(dòng)中,取長補(bǔ)短,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時(shí)寫好理論摘教學(xué)方面,由于教數(shù)學(xué)的時(shí)間不長,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面就免談了,不像人家那樣輕車熟路的,擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),著重在學(xué)生輔導(dǎo)上下功夫就能取得很好的教學(xué)成績,可是我只有認(rèn)真專研教材,備好每一節(jié)新課內(nèi)容,寫好教案,每節(jié)課前都做好充分的準(zhǔn)備,可是上課下來,才覺得總有不足的地方,使我的課堂不是很滿意,所以教學(xué)效果不是很好,達(dá)不到我預(yù)期的教學(xué)效果,每節(jié)課后我都這樣總結(jié)一點(diǎn)課堂經(jīng)驗(yàn),以促進(jìn)后面的教學(xué)工作有所改進(jìn),希望課堂教學(xué)變得慢慢好起來。但是由于要接近學(xué)期結(jié)束的這段時(shí)間,班上的個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)紀(jì)律很散漫,擾亂課堂嚴(yán)重,課堂教學(xué)進(jìn)行的不夠順利,致使很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了影響,成績明顯下降,有些同學(xué)就連作業(yè)也不愿交了,每學(xué)期寫一篇的教學(xué)論文,使自己在學(xué)習(xí)中成長,在不斷反思中提高。

  六、學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題

  注重學(xué)困生,所以學(xué)困生也成了老師們熱議的話題,可以說是方法很多,我沒有什么經(jīng)驗(yàn),只是做了一下工作。本班學(xué)習(xí)差的學(xué)生就是課堂紀(jì)律差的那一部分學(xué)生,在學(xué)習(xí)中,人家說“紀(jì)律和學(xué)習(xí)是一對孿生兄妹”紀(jì)律好的同學(xué)學(xué)習(xí)成績一定好,學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)紀(jì)律也好,是啊,遵守課堂紀(jì)律是學(xué)好知識的保障,有那部分好動(dòng),貪玩的同學(xué),始終在課堂上說小話,做各種個(gè)樣的小動(dòng)作,或是東張西望,那么課堂上老師講解的知識他就略知皮毛,課堂練習(xí)不會(huì),課后不做習(xí)題鞏固,就這樣一節(jié)一節(jié)的知識落伍,才導(dǎo)致他們的惡性循環(huán),形成難以轉(zhuǎn)化的差生了。

  本學(xué)期的差生轉(zhuǎn)化費(fèi)了很多精力但收效卻很少。班里的10個(gè)差生就不聽老師話的抵抗一族,為了改變他們,于是我每節(jié)課都關(guān)注他們同學(xué),控制他們的小動(dòng)作,嚴(yán)厲的批評他的話多,當(dāng)課堂上的練習(xí)不會(huì)時(shí),我主動(dòng)去輔導(dǎo)他們,誆他聽課,表揚(yáng)他一學(xué)就會(huì)的小聰明,這樣他交作業(yè)了,但是只是一兩次,這樣得一天好一天,由于我總是這樣去關(guān)注一個(gè)學(xué)生,花時(shí)間在一個(gè)人身上,弄得大部分學(xué)生得不到注視而疏忽了下了,課堂效果還是不夠好,所以本學(xué)期的差生轉(zhuǎn)化工作是不成功的,只有爭取下學(xué)期尋找良方對差生對癥下藥。

  想說的很多,但又不能一一表達(dá)?傊,要想給學(xué)生一碗水,自己就得有一桶水,不能滿足于現(xiàn)狀,邊教書邊學(xué)習(xí),像這次國培就是很好的機(jī)會(huì),專家精彩的點(diǎn)評、講座,同行們熱烈的、一針見血的評議都那么的有意思。而且我覺得,光靠死板的學(xué)習(xí)是不行的,還要善于總結(jié)、善于反思才能有進(jìn)步。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀3

  數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科,對于大部分學(xué)生來說都是一座難以逾越的高山。然而,通過多年的學(xué)習(xí)與摸索,我漸漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,仿佛宇宙中的星辰,它們既奇妙又美妙,讓人受益匪淺。在我走過的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上,有了幾點(diǎn)心得和體會(huì)。

  首先,數(shù)學(xué)需要耐心和恒心。對于數(shù)學(xué),絕不可急功近利,只有沉下心來認(rèn)真研究,并且保持一顆堅(jiān)定的毅力,才能夠真正領(lǐng)悟其中的奧妙。在我初學(xué)幾何的時(shí)候,曾因看不懂題目而感到沮喪,甚至想要放棄。然而,通過老師的耐心解答和自己的不斷努力,我逐漸找到了解題的竅門,也看到了數(shù)學(xué)中的樂趣。這讓我明白,只有堅(jiān)持不懈,數(shù)學(xué)的宇宙之門才會(huì)向我敞開。

  其次,數(shù)學(xué)思維需要靈活和創(chuàng)新。數(shù)學(xué)中有很多不同的概念和方法,但是沒有固定的解題模式,需要我們運(yùn)用靈活的思維來解決問題。在研究數(shù)學(xué)題目時(shí),我喜歡與同學(xué)們進(jìn)行討論,發(fā)散思維,尋找不同的解題思路。有時(shí)候,我會(huì)找到一種奇特的方法來解答問題,這種創(chuàng)新不僅使我對數(shù)學(xué)有了更深層次的理解,也增強(qiáng)了我的解決問題的能力。

  第三,數(shù)學(xué)需要和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門純粹的學(xué)科,難以應(yīng)用到生活中。然而,當(dāng)我們仔細(xì)觀察生活時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域都能看到數(shù)學(xué)的身影。例如,購物時(shí)計(jì)算折扣,旅游時(shí)計(jì)算路程和時(shí)間,甚至是做菜時(shí)計(jì)算食材的比例等等。在我的學(xué)習(xí)中,我喜歡將數(shù)學(xué)與實(shí)際問題結(jié)合起來思考,這不僅能夠加深對數(shù)學(xué)知識的理解,還能夠提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

  第四,數(shù)學(xué)需要適當(dāng)?shù)胤潘。雖然數(shù)學(xué)需要耐心和恒心,但是過度地沉浸其中也會(huì)讓人感到疲憊。因此,我覺得在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,適當(dāng)?shù)胤潘梢彩潜匾。有時(shí)候,我會(huì)選擇在戶外散步,欣賞大自然的美麗,或是和朋友一起玩耍,以釋放學(xué)習(xí)的壓力。這樣的放松不僅能夠讓我更好地調(diào)整狀態(tài),也能夠讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加高效。

  最后,數(shù)學(xué)是一個(gè)需要不斷實(shí)踐的學(xué)科。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅需要理解概念和公式,更重要的是要通過練習(xí)來鞏固知識。我喜歡多做一些數(shù)學(xué)題目,通過實(shí)踐來加深對數(shù)學(xué)知識的`理解。在解題的過程中,我會(huì)記錄解題的思路和方法,以便復(fù)習(xí)和總結(jié)。這樣的實(shí)踐不僅能夠鞏固知識,還能夠培養(yǎng)解決問題的能力。

  總之,數(shù)學(xué)是一門充滿魅力的學(xué)科,在我學(xué)習(xí)的過程中,通過耐心和恒心、靈活和創(chuàng)新、與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系、適當(dāng)?shù)胤潘梢约安粩鄬?shí)踐,我對數(shù)學(xué)有了更深刻的理解和體會(huì)。我相信,只要我們勇敢邁出第一步,數(shù)學(xué)的道路就會(huì)越走越寬廣,帶給我們更多的驚喜與收獲。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀4

  (1)一元二次不等式,分式不等式,絕對值不等式與集合的綜合問題

  (2)基本不等式與耐克函數(shù)的綜合問題,特別是等號不成立時(shí),利用耐克函數(shù)的單調(diào)性求函數(shù)的最值

  (3)函數(shù)的運(yùn)算要注意定義域的確定

  (4)函數(shù)的奇偶性和單調(diào)性的'證明,強(qiáng)調(diào)方法和步驟及書寫規(guī)范

  (5)函數(shù)的應(yīng)用題,要強(qiáng)調(diào)函數(shù)關(guān)系的建立過程和定義域的確定

  (6)數(shù)形結(jié)合思想和分類討論思想的數(shù)學(xué)方法

  (8)開放題,如已知一元二次不等式解集,求此一元二次不等式

  (9)注意課本例題和練習(xí)冊上的習(xí)題

  二復(fù)習(xí)題圍繞以上考點(diǎn)來命題

 、谏鐣(huì)存在和社會(huì)意識的關(guān)系,并由此去理解評價(jià)歷史的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。所謂實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn),就是要根據(jù)實(shí)踐檢驗(yàn)的結(jié)果立論。如19世紀(jì)中期的西歐可以產(chǎn)生馬克思主義,而同一時(shí)期的中國則發(fā)生了太平天國運(yùn)動(dòng),洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。馬克思主義和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)代表了歷史發(fā)展的方向,而太平天國運(yùn)動(dòng)則不代表歷史發(fā)展的方向。俄國1861年改革的性質(zhì)不是由統(tǒng)治者的主觀意志決定的,而是由歷史發(fā)展進(jìn)程的特點(diǎn)決定的,體現(xiàn)了資本主義的性質(zhì)。

  組織好每周一次的備課組活動(dòng),統(tǒng)一好每周的教學(xué)進(jìn)度,確定好每周的中心發(fā)言人,中心發(fā)言人要就下一周的教學(xué)內(nèi)容以說課的形式作中心發(fā)言,大家再集思廣益,八仙過海,寫出自己切實(shí)符合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)教案。

  準(zhǔn)備以每日一個(gè)小練習(xí)的形式來落實(shí)這些復(fù)習(xí)題的訓(xùn)練

  三模擬試題和模擬考試

  在職場中有些員工認(rèn)為自己有工作失誤時(shí)不必及時(shí)向上司匯報(bào),只要自己事后彌補(bǔ)了失誤就沒什么大不了的。話雖這么說,但是你如果能在出現(xiàn)工作失誤時(shí)不僅僅只是在想辦法彌補(bǔ),而是能夠做到第一時(shí)間就讓上司知道你的失誤,或許你處理失誤的過程中就會(huì)輕松得多,因?yàn)槟阋矔?huì)在第一時(shí)間得到上司的幫助,而不僅僅是批評指責(zé)。

  針對以上考點(diǎn)出兩套模擬試題在第19和20周各進(jìn)行一次模擬考試,并及時(shí)反饋分析,做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀5

  一位教師在教學(xué)三年級五冊數(shù)學(xué)“千米的認(rèn)識”時(shí),只是抽象的講1千米有多遠(yuǎn),學(xué)生學(xué)得枯燥無味,印象也不深刻!肚椎恼J(rèn)識》這節(jié)課,目的在于結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在具體的情景中接觸1千米,知道1千米與米之間的進(jìn)率,初步建立1千米的長度、單位,學(xué)會(huì)千米與米之間的換算,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的那里,因此,在上這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,主要突出下列幾個(gè)特點(diǎn)。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  如果把一節(jié)課比作一首優(yōu)美樂曲的話,那么情景的創(chuàng)設(shè)就好比是悠揚(yáng)的和弦,在教學(xué)新知識時(shí),教師要善于設(shè)置一些新穎別致、妙趣橫生的情景,使他們在情景中快樂地學(xué)習(xí)新知識。我在教學(xué)《千米的認(rèn)識》時(shí),新課伊始,用媒體播放“一輛大卡車和一輛汽車在高速公路上行駛”的動(dòng)感畫面,說:同學(xué)們,我們知道比較精確的長度一般用毫米作單位,我們課桌的長和寬用厘米作單位,教室的長和寬用米作單位。那么我們乘坐的汽車所行的路程用什么作單位呢?請大家說一說,你們看到了什么?(里程碑上標(biāo)有50千米、100千米)一石激起千層浪,同學(xué)們個(gè)個(gè)爭著回答:“千米”,這時(shí),教師隨機(jī)揭題,并說,在計(jì)量比較長的路程時(shí),通常用“千米”作單位,千米也叫“公里”,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識”。

  二、實(shí)際操作,親身體驗(yàn)

  實(shí)際操作,親身體驗(yàn),就是指供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì),使其親身感知體驗(yàn)以獲得豐富的數(shù)學(xué)知識和可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展性能力。對于小學(xué)生來說,好動(dòng)是他們的天性,正如人們所說“聽過就忘記了,看過就記住了,做過就理解了”。作為教師,在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),要盡可能給他們提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

  “千米”這個(gè)長度單位,學(xué)生生活很少接觸,顯得比較抽象,在教學(xué)中我們設(shè)計(jì)了讓學(xué)生親自走出教室,感受1000米的實(shí)際長度,并且記錄自己走100米所用的時(shí)間,根據(jù)100米的長度和所用時(shí)間去估計(jì)1000米的長度,大約從哪到哪?在設(shè)計(jì)時(shí),我考慮到1000米的長度概念難以建立,于是讓學(xué)生把長度和時(shí)間有機(jī)結(jié)合起來,利用10個(gè)100米是1000米,推算出10個(gè)100米所用時(shí)間即為走1000米大約用的時(shí)間,通過時(shí)間來估計(jì)1000米大約有多長,這樣,不僅使抽象內(nèi)容具體化,而且使學(xué)生在已有體驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)探索新知識,培養(yǎng)了空間相象能力。也可以根據(jù)學(xué)校周圍的條件,如兩根電線桿之間的距離是50米,操場的長30米等,用推算的方法推出1千米的長度,以加深學(xué)生對千米這個(gè)長度單位的認(rèn)識。

  這樣,把抽象的內(nèi)容放入學(xué)生熟悉的生活情景之中,變枯燥為興趣,變陌生為熟知,增加了學(xué)生的.參與意識,使他們學(xué)得開心,學(xué)得輕松,體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活,又作用于生活”的新課標(biāo)的理念。

  三、合作交流,共同提高

  《課標(biāo)》指出:“動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

  學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程“。教學(xué)的學(xué)習(xí)方式不再是單一的、枯燥的,以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的方式,學(xué)生在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中,有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法,在合作交流與人分享和獨(dú)立思考的氛圍中,獲取新知。

  在學(xué)生對千米有了初步的感知后,給學(xué)生創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)的空間,1千米的路程究竟有多遠(yuǎn)?讓學(xué)生自己閉上眼睛,深入感受1千米的距離,引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程,激發(fā)學(xué)生的探索意識。再分組討論交流:在你的周圍,大約從什么地方到什么地方就是1千米,這樣,通過學(xué)生的交流、探索等活動(dòng),在小組交流中,完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到共同提高的目的。

  四、自己總結(jié),說出收獲

  新課程理念提倡的教學(xué)過程重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)、讓學(xué)生在觀察、操作、活動(dòng)的過程中自己體會(huì),自己發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的收獲,不是教師告訴學(xué)生,而是學(xué)生自己總結(jié)出來,引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)。過去,老師總喜歡把所學(xué)的知識總結(jié)出來,讓學(xué)生去背,而不敢放手讓學(xué)生自己去概括、去總結(jié),唯恐學(xué)生總結(jié)錯(cuò)了。殊不知,在這種心理支配下,學(xué)生就會(huì)越變越懶,也壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。事實(shí)上,學(xué)生們的潛力是很大的,只要老師合理挖掘,正確引導(dǎo)。在教學(xué)千米、米的簡單換算時(shí),我是這樣的:①出示題目,如:2千米=( ),學(xué)生先說出括號里應(yīng)填什么?你是怎樣想的?最后由他們自己歸納總結(jié):我們知道1千米就是1000米,那么2千米是2個(gè)1000米,就是20xx米。②出示圖片:

  亞運(yùn)會(huì)上有一項(xiàng)田徑項(xiàng)目是3000米跑,引導(dǎo)學(xué)生說出是多少千米,并說出是怎樣想的,再由學(xué)生總結(jié)算法:1000米是1千米,3000米里有3個(gè)1000米,就是3千米。

  學(xué)生是社會(huì)未來的建設(shè)者,而不是考試的工具,要使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中,獲得必要的能力?傊,在本節(jié)課中,通過學(xué)生實(shí)際操作,合作交流,自己總結(jié)等活動(dòng)獲取知識,體驗(yàn)到探索學(xué)習(xí)的樂趣。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀6

  近年來,隨著教育改革的不斷深入,新課標(biāo)數(shù)學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)教育的重要組成部分。作為學(xué)生,我深切體會(huì)到了新課標(biāo)數(shù)學(xué)帶給我的改變和成長。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué),我不僅提高了解決問題的能力,還培養(yǎng)了邏輯思維和實(shí)踐動(dòng)手的能力。下面,我將從培養(yǎng)解決問題能力、提高邏輯思維和實(shí)踐動(dòng)手能力三個(gè)方面,談一談我對新課標(biāo)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感悟。

  首先,新課標(biāo)數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我解決問題的能力。在過去的學(xué)習(xí)中,我常常被數(shù)學(xué)問題難住,不知道如何下手解決。但是新課標(biāo)數(shù)學(xué)讓我學(xué)會(huì)了找到解決問題的方法。比如,在解決應(yīng)用題時(shí),老師鼓勵(lì)我們先理清問題,找到關(guān)鍵信息,再選擇合適的運(yùn)算方法進(jìn)行計(jì)算,這樣才能得出準(zhǔn)確的.答案。通過這樣的訓(xùn)練,我逐漸學(xué)會(huì)了從問題中提煉關(guān)鍵信息,靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識和技巧,解決問題變得輕松自如。

  其次,新課標(biāo)數(shù)學(xué)提高了我的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué),它要求我們在思考問題時(shí)要清楚、條理分明。新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,通過訓(xùn)練我們分析問題,推理推出結(jié)論。在解決數(shù)學(xué)問題時(shí),我們需要根據(jù)已有條件、已知規(guī)律,運(yùn)用邏輯推理的方法,抓住問題的本質(zhì),找出規(guī)律性和聯(lián)系,進(jìn)而得到正確答案。通過這樣的訓(xùn)練,我逐漸習(xí)慣用邏輯思維解決問題,提高了我的思維敏捷度和靈活性。

  最后,新課標(biāo)數(shù)學(xué)提升了我的實(shí)踐動(dòng)手能力。數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,通過實(shí)踐,我們才能真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和魅力。新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,通過舉一反三、教學(xué)引導(dǎo)等方式,讓我們在課堂上親自動(dòng)手實(shí)踐,真正感受到數(shù)學(xué)的奧秘。例如,在學(xué)習(xí)平面幾何時(shí),我們需要使用尺規(guī)作圖工具,親自動(dòng)手畫出幾何圖形,通過實(shí)踐才能更好地掌握幾何的規(guī)律和性質(zhì)。通過這樣的實(shí)踐,不僅培養(yǎng)了我們的手眼協(xié)調(diào)能力,還培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。

  總之,新課標(biāo)數(shù)學(xué)給予了我很多的收獲和成長。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué),我不僅提高了解決問題的能力,還培養(yǎng)了邏輯思維和實(shí)踐動(dòng)手的能力。我相信,這些培養(yǎng)在未來發(fā)展中將對我產(chǎn)生重要影響。在新課標(biāo)數(shù)學(xué)的指導(dǎo)下,我相信自己將來能夠應(yīng)對各種復(fù)雜的問題,取得更好的成績。同時(shí),我也希望將來的學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)和解決問題,具備良好的邏輯思維和實(shí)踐能力。相信在新課標(biāo)數(shù)學(xué)的引領(lǐng)下,小學(xué)生將能夠更加優(yōu)秀地面對未來的挑戰(zhàn)。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀7

  數(shù)學(xué)是一門抽象而神秘的科學(xué),對于很多學(xué)生來說,它常常帶有一種難以逾越的難度。然而,在我的學(xué)習(xí)中,我逐漸領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)背后的奧秘和樂趣。通過不斷的思考、實(shí)踐和總結(jié),我收獲了許多寶貴的數(shù)學(xué)心得體會(huì),下面我將分享其中的五個(gè)方面。

  首先,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要建立牢固的基礎(chǔ)。正如建筑物不能沒有堅(jiān)實(shí)的地基一樣,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)。從最基本的加減乘除開始,我們需要逐步掌握各個(gè)數(shù)學(xué)概念,明確各個(gè)定理和公式的`含義。只有建立了正確的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),我們才能在接下來的學(xué)習(xí)中更好地理解和掌握。

  其次,數(shù)學(xué)需要積極的思維方式。數(shù)學(xué)不僅僅是死記硬背的公式和算法,更重要的是培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和解決問題的能力。在解題過程中,我們要善于分析問題,找到解題的方法和思路。有時(shí)候,我們需要換一種角度思考,運(yùn)用一些巧妙的技巧,從而使得問題迎刃而解。數(shù)學(xué)的思維方式,可以幫助我們解決生活和工作中的各種難題。

  第三,數(shù)學(xué)需要不斷的實(shí)踐。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,理論和實(shí)踐是相輔相成的。單靠書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們需要通過大量的實(shí)際計(jì)算和探索,加深對于數(shù)學(xué)知識的理解。當(dāng)我們在實(shí)踐中遇到問題時(shí),我們可以反思和總結(jié),不斷地修正和改進(jìn)自己的方法。只有通過不斷的實(shí)踐,我們才能真正掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)和技巧。

  第四,數(shù)學(xué)需要耐心和毅力。數(shù)學(xué)是一門需要持之以恒的學(xué)科,它不會(huì)一蹴而就。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我們可能會(huì)遇到各種困難和挫折,但是我們不能放棄,需要堅(jiān)持下去。耐心是取得數(shù)學(xué)進(jìn)步的關(guān)鍵,只有在付出努力和堅(jiān)持不懈的基礎(chǔ)上,我們才能逐漸提高,并獲得更好的成績。

  最后,數(shù)學(xué)需要合作與交流。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是孤立的,我們需要與他人進(jìn)行合作和交流。通過互相討論和學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的問題,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),從而共同進(jìn)步。同時(shí),合作與交流也可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情,增加對數(shù)學(xué)的興趣,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。

  總之,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種持續(xù)探索和思考的過程,需要扎實(shí)的基礎(chǔ)、積極的思維方式、不斷的實(shí)踐、耐心和毅力、以及合作與交流。通過我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我深刻感受到數(shù)學(xué)的魅力和重要性。我相信,只要我們始終堅(jiān)持并不斷努力,我們一定能夠克服困難,取得令人滿意的數(shù)學(xué)成果。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀8

  有幸聽了韓建立、張利軍、李建紅三位優(yōu)秀教師的數(shù)學(xué)課,受益匪淺。這些教師的課,或設(shè)計(jì)精美,或樸實(shí)自然,我時(shí)常被教師的精彩設(shè)計(jì)所折服,被課堂的情緒所感染,同時(shí)也為學(xué)生思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華。

  一、韓建立老師的課前提問、課間幽默拉近了師生間距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  二、李老師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件,使教學(xué)變得形象直觀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。

  體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,運(yùn)用到生活中。課件整體設(shè)計(jì)思路好。

  三、老師能使用視頻展示臺(tái)對學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示,方便、快捷且清晰。

  四、上課教師的教學(xué)語言富有感染力,課堂評價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。

  老師的語言富有感染力,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  五、上課教師在教學(xué)中采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。

  體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。

  六、三位老師總能在教學(xué)過程中創(chuàng)造愉悅和諧的課堂環(huán)境使學(xué)生間的情感產(chǎn)生交融,促成學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒,使學(xué)生學(xué)得自主、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈活、學(xué)得扎實(shí)。

  新授內(nèi)容都是通過學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。張老師能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,以你說我說爭做動(dòng)腦筋能手使生生間、師生間的情感產(chǎn)生交融,收到很好的教學(xué)效果。

  七、三位老師教態(tài)尤其自然,過渡語言很自然,鼓勵(lì)、評價(jià)學(xué)生的語言恰如其分,有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。

  八、注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在表達(dá)過程中完善思維。

  聽幾位教師的數(shù)學(xué)公開課,使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采,深深地感染了我,鼓舞了我,打動(dòng)了我的心。通過他們的課堂教學(xué),讓我直觀的看到這幾位教師在“先學(xué)后導(dǎo),當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”新課改中的模范作用,他們不守舊,與時(shí)俱進(jìn),認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程,啟迪我在今后的教學(xué)中,如何進(jìn)行課堂教學(xué),醒悟了一些在課改中感到困惑的問題,課前精心預(yù)設(shè),老師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流,引發(fā)學(xué)生興趣,拉進(jìn)關(guān)系,使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。課前在教具,課件上準(zhǔn)備得充足,學(xué)生的水平,實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等都能做到充分的估計(jì)預(yù)料,有的放矢。課中精講多練,老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)適度創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在此情中動(dòng)腦像,動(dòng)口說,動(dòng)手做,學(xué)中玩,玩中學(xué),非常適合孩子們的特點(diǎn)。對一些較困難的問題,又在適度的情況下,開展小組活動(dòng),()并且老師能提出既明確又具體的.要求,討論有目的,說話有依據(jù)。整個(gè)課堂上,充分利用課件,直觀、方便、快捷。節(jié)省了課堂時(shí)間,充分利用40分鐘。課堂上老師們的應(yīng)對能力強(qiáng),對學(xué)生的思維后所提出的問題,教師應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確地排除解決。他們的課堂教學(xué),一言一行,是一面鏡子,自己在時(shí)間中與他們的差距很大,要在短暫的一節(jié)課中,受到好的效果,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識的重點(diǎn),加強(qiáng)回憶。注重學(xué)生互評,師生評價(jià),給與肯定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵(lì),一種加油的妙方。此次聽課,使自己學(xué)到了其他老師的長處,看到了自己的惰性。今后要在課改中,盡可能地完善教學(xué)藝術(shù),提高效率,必須不斷地“充電”,不斷探索實(shí)踐。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀9

  一、面對新對象深入了解,抓典型,‘因材施教’

  當(dāng)我們接到一個(gè)新的班集體,面對一群完全陌生的可愛的面孔時(shí),了解和認(rèn)識學(xué)生是教育教學(xué)的首要任務(wù)。我們需要了解學(xué)生在性格特征、知識水的、基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)狀況等方面的差異,在課堂和平時(shí)訓(xùn)練中有的放矢,因材施教。例如:我剛剛接到這個(gè)班級是由七個(gè)班抽出的學(xué)生組合而成的,可以說各種各樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有,通過和孩子們的接觸,感到部分學(xué)生思維能力差,不愿動(dòng)腦筋,常用自己早已習(xí)慣的行為方式從事,自控能力差,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和意志力經(jīng)常脫節(jié),注意力差,在我教學(xué)兩天后,我就抓了兩個(gè)典型,一個(gè)不專心聽講并聽不下作業(yè)的李嘉寧,一個(gè)是不做家庭作業(yè)的田鵬。

  我對他們是低要求,李嘉寧我每天放到講桌前聽課,他的一舉一動(dòng)都在我和全班同學(xué)的監(jiān)視之下學(xué)習(xí),兩次后他主動(dòng)找我談話,說他以后一定注意聽課并好好學(xué)習(xí),我假裝很相信他的話,讓他回到了的座位。田鵬我第一次懲罰了兩教鞭,結(jié)果第二天照樣沒做,我及時(shí)聯(lián)系家長到學(xué)校來,我和家長協(xié)商好,把他帶回家中把沒有做的所有作業(yè)都補(bǔ)齊再到學(xué)校上課,否則就不要上學(xué),第二天他真把沒做的作業(yè)都補(bǔ)齊了,我還表揚(yáng)了他并鼓勵(lì)他今后要把當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天做完,他很認(rèn)真的給我點(diǎn)頭答應(yīng)了,從那以后他就沒有落后過作業(yè)。至此,我們班幾乎沒有完不成作業(yè)的現(xiàn)象。因此在教學(xué)過程中不能一味的追求全面教育現(xiàn)象,要針對個(gè)別現(xiàn)象的教育推及全部,以達(dá)到教育全班的效果。

  二嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度是教好數(shù)學(xué)的前提。

  “作為小學(xué)六年級的課程,內(nèi)容簡單一般教師都能教,但教好的關(guān)鍵是要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,這是教好任何學(xué)課的前提,在我任教期間,我對工作總是勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n,深挖教材,鉆研教材,要對教材進(jìn)行延伸拓展,進(jìn)行歸納總結(jié),把零亂的知識進(jìn)行梳理后再講給學(xué)生,這樣學(xué)生的接受效果好,課堂效率就有所提高了。例如我們現(xiàn)在教授的教材,有些知識跨度比較大,比如我們現(xiàn)在六年級的數(shù)學(xué)教材,沒有分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序的教學(xué)內(nèi)容,就已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)算定律的推廣,這是一個(gè)小小的跨度,如果不自行設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序的教學(xué)內(nèi)容,很可能這個(gè)地方就有知識脫節(jié)現(xiàn)象出現(xiàn)。所以,有時(shí)候一點(diǎn)疏忽,可能用幾節(jié)課都補(bǔ)不回來。因此把握教材,系統(tǒng)教材,是我們老師的任務(wù),也是我們教好數(shù)學(xué)的前提。

  三關(guān)注課堂實(shí)效,注重質(zhì)量提升:

  我們要注重課堂教學(xué)實(shí)效。這句話說起來簡單,落實(shí)起來難,我認(rèn)為六年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂除了讓學(xué)生掌握基本知識點(diǎn)外,解答數(shù)學(xué)的方法和過程也是課堂教學(xué)的重點(diǎn),以此開拓學(xué)生的思路,訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力,使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)帶來的快樂,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如,我在教授新內(nèi)容時(shí),不追求結(jié)果,我特別關(guān)注學(xué)生對新知識過程中的學(xué)法指導(dǎo),比如,六年級大多數(shù)學(xué)生對知識有一種比較深的探討,這種行為是自覺不自覺的,當(dāng)你用簡練的語言點(diǎn)撥到他們認(rèn)為能接受的那根神經(jīng),他們會(huì)自覺的表現(xiàn)出濃厚興趣,從而自己就會(huì)進(jìn)一步探討另外的途徑,例如,我在上“分?jǐn)?shù)乘法解決問題”一課時(shí),我是用線段圖向大家出示題意的,當(dāng)我分析到單位一是知道的,求其中的幾份的時(shí)候,有同學(xué)已經(jīng)列出單位一對應(yīng)的具體數(shù)量除以所對應(yīng)的份率再乘所求的幾份,這比求一個(gè)數(shù)的幾分之幾更好理解,課堂中自然生成的`東西要比我們機(jī)械的灌輸效果好的多,這樣我們的課堂自然的取得了實(shí)效。另外六年級第二學(xué)期關(guān)注課堂實(shí)效,注重質(zhì)量提升,是家長和老師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的愿望,那時(shí),老師繁忙,學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大、我們作為他們的老師,首先要做的是減負(fù),在課堂上要給學(xué)生一個(gè)輕松的課堂、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系教學(xué)效果更勝一籌。

  四、合理布置作業(yè)并跟蹤輔導(dǎo)

  十個(gè)手指各有長短,更何況來自各個(gè)家庭性格迥異的學(xué)生。他們在學(xué)習(xí)能力、方法和態(tài)度上都有所不同,為了提高整體班級的數(shù)學(xué)水平,我們要把握各種作業(yè)的布置,書面作業(yè),家庭作業(yè)布置時(shí)我們要求要有質(zhì)量,那我們首先要從數(shù)量上來控制,因?yàn)閷W(xué)生不是單學(xué)我們一門課程,還有其他課程的作業(yè),繁重的作業(yè)只會(huì)積累學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭惡,他們認(rèn)為數(shù)學(xué)就是沒完沒了的做,因此適得其反,少而精的作業(yè),既能體現(xiàn)課堂教學(xué)的重點(diǎn),又幫很大一部分學(xué)生減輕了他們的作業(yè)負(fù)擔(dān),并能及時(shí)跟蹤輔導(dǎo),提高了他們做題的正確率,讓他們在輕松中學(xué)數(shù)學(xué),在快樂中感受數(shù)學(xué)。這里我要特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),我們?nèi)谓痰乃写顧n,在沖刺的那一個(gè)月里,要合理安排時(shí)間,考慮所有任課教師的時(shí)間,協(xié)調(diào)好時(shí)間分配,不要只考慮自己能多用點(diǎn)時(shí)間復(fù)習(xí),從而影響了別人的計(jì)劃。更不要把孩子僅有的一個(gè)星期天都要占用,我認(rèn)為那是不科學(xué)的,畢竟孩子健康是第一位的,我們追求成績是好事,萬一孩子累趴下如何是好,我們應(yīng)該多方位關(guān)心學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的健康,關(guān)心他們的人際關(guān)系等,指引學(xué)生向健康積極的方向發(fā)展。

  五、狠抓班風(fēng),培養(yǎng)學(xué)風(fēng):

  做老師的可能都有同感,良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高營造適宜的氣氛。六年級學(xué)生正處于告別童年,邁向青少年的交替階段,這一階段我們教師更應(yīng)注意學(xué)生的心理變化,學(xué)生細(xì)微的心理變化影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。所以,當(dāng)我們在整體班級中形成良好班風(fēng),學(xué)風(fēng),引導(dǎo)班集體朝著良好的狀態(tài)發(fā)展,數(shù)學(xué)甚至其他學(xué)科的教學(xué)效果都是很顯著的。

  總而言之,我認(rèn)為六年級數(shù)學(xué)教學(xué)需要朝更精、更細(xì)、更深入的方向發(fā)展,要有所提高,需要團(tuán)體緊密團(tuán)結(jié),和諧相處,相互學(xué)習(xí),相互提高。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀10

  20xx年11月4日,我和同事趕到支河小學(xué)聽課。這是支河中心校組織的同課異構(gòu)教研活動(dòng)。在短短的一天時(shí)間里,聽了陳輝和張燕兩位數(shù)學(xué)老師的課,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了兩位數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境;教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)了求知欲,進(jìn)而促進(jìn)其思維。教師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。

  在這兩節(jié)課里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的.學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識。

  第二教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)氛圍融洽。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課,從板書、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的工作中,要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力!也充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

  共聽了2節(jié)課,每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后,感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。

  總之,平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動(dòng),提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力,多聽同任教師的課,取人之長,補(bǔ)己之短,爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀11

  8月4日,教體局教研室組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)雙語學(xué)校培訓(xùn)一、二年級數(shù)學(xué)教材,通過這一天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺,這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向,以前的我對新課程理念只知其然不知所以然,通過培訓(xùn)使得我對新課程理念有了全面的理解,下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

  1.數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”,倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決,青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說,在平時(shí)的教學(xué)中,充分的利用好課本中的教學(xué)情景,將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的,所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活,并且能夠解決生活實(shí)際問題。

  2.教師要有扎實(shí)的基本功。

  當(dāng)看到團(tuán)隊(duì)成員中那些年輕的教師,從回答疑問到做報(bào)告,每個(gè)環(huán)節(jié)都做得無微不至,面面俱到,對整冊教材理解得那么深刻,再看看年前的我,卻感到非常慚愧,從中感悟到作為老實(shí)現(xiàn)教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功。

  3.要了解低年級學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)。

  首先低年級的的學(xué)生年齡小,自制力差,合作意識差,他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩,使得教師很難調(diào)控組織教學(xué)。

  在小組合作學(xué)習(xí)中,低年級的學(xué)生不會(huì)傾聽,不會(huì)交流,不會(huì)合作。優(yōu)等生搶著說,差生從不發(fā)表意見,成了旁聽者。

  在小組合作學(xué)習(xí)過程中,低年級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂;若有分工,也不會(huì)聽從組長的布置,在小組爭搶著分擔(dān)每個(gè)角色。

  學(xué)生小組合作意識差,小組的集體觀念淡薄。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愿意獨(dú)立學(xué)習(xí),認(rèn)為合作學(xué)習(xí)耽誤時(shí)間。有些學(xué)習(xí)差的.學(xué)生,也不愿意與他人合作,對小組的合作學(xué)習(xí)置之不理。

  4.我的幾點(diǎn)對策:

  在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,形成自己的想法,然后再小組合作學(xué)習(xí)。

  小組分工要合理,每個(gè)組員都要有事情做。一開始,我嘗試著給他們分工,這樣他們比較滿意服從。小組長要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見。

  教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見,大膽勇于發(fā)表自己的見解。當(dāng)然這一點(diǎn)是一個(gè)長期培養(yǎng)的過程,不是一朝一夕培養(yǎng)好的。

  在小組間引入競爭意識,看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好,及時(shí)搞好對小組的評價(jià)。

  總之,合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對策還需要老師們的實(shí)踐和探究。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀12

  4平方米的桌面有多大,量量自己有多高,等等。這些看上去沒什么“數(shù)學(xué)味兒”的舉動(dòng),都是感受和理解單位時(shí)不可或缺的嘗試。更重要的是,單位本身是規(guī)定的結(jié)果。公度的必要性和規(guī)定性源自人類通過不同途徑,長期摸索之后形成的共識,是人類的共同語言。對學(xué)生來說,這里有很大的討論、活動(dòng)和探索空間。在教學(xué)上下點(diǎn)功夫,能幫助學(xué)生認(rèn)識單位的標(biāo)準(zhǔn)作用和平臺(tái)作用,懂得個(gè)別和一般的關(guān)系,知道如何在估計(jì)與精確之間作出選擇,逐步認(rèn)識到數(shù)學(xué)為什么需要抽象,等等,而這些都有助于學(xué)生接近和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì),都與長效聯(lián)系在一起。二是“量”,即如何實(shí)測的問題。教學(xué)的重心應(yīng)當(dāng)從學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從“真刀真槍”的問題開始,通過鼓勵(lì)學(xué)生使用自創(chuàng)的工具和單位,逐步導(dǎo)向規(guī)范的工具和單位,引導(dǎo)學(xué)生多角度摸索測量的方法,逐步從不那么正規(guī)的測量單位和方法一步步接近直至能夠達(dá)到科學(xué)的測量。測量課應(yīng)當(dāng)是用一連串的“為什么”串起來的“發(fā)現(xiàn)”課,每個(gè)結(jié)論的得出都應(yīng)當(dāng)伴隨著學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)、歸納與整理。學(xué)生不僅要知道如何量,還要知道量的方法從哪里來,知道書本上的測量對象和生活中的'測量對象的關(guān)系,知道測量的意義。

  如果小學(xué)階段僅僅把測量處理成照本宣科的技能教學(xué),只是采取多快好省、照抄照搬、紙上談兵的方式灌輸和訓(xùn)練,就可能浪費(fèi)了這一題材的教育價(jià)值。如果因?yàn)闇y量不是考試中的重頭戲而在教學(xué)上敷衍了事,結(jié)果就更可怕。學(xué)生對數(shù)學(xué)越來越明顯地敬而遠(yuǎn)之,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的越來越趨于實(shí)際,多半與此有關(guān)。

  小學(xué)階段的測量,不是單純的技能培養(yǎng)與訓(xùn)練,而是一塊為學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備的沃土。它提供給學(xué)生通過自己的眼和手去發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識世界的機(jī)會(huì),它能自然地溝通過程與結(jié)果之間的聯(lián)系,能把學(xué)生探索的目光從書本、教室引向生活、社會(huì),能為學(xué)生提供實(shí)實(shí)在在的動(dòng)手機(jī)會(huì),讓他們“真刀真槍”地解決幾個(gè)真正的問題。不僅是測量,小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的許多技能,多半會(huì)隨著兒童的成長淡淡隱去,而伴隨著一連串“為什么”發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、道理和方法倒有可能長久留存,成為伴隨學(xué)生一生的本領(lǐng)。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀13

  數(shù)學(xué)是一門需要不斷學(xué)習(xí)和探索的學(xué)科,也是一門多才多藝的學(xué)科。在不少人眼中,數(shù)學(xué)是一門難以理解的學(xué)科,但是,如果我們對數(shù)學(xué)有一定的熱愛和信心,那么我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是很多樂趣的。在本文中,將介紹我對數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處是顯而易見的.。首先,數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我們接觸到的不僅僅是一些抽象的概念和定理,更多的是練習(xí)思考問題、分析問題和解決問題的技巧,這些技巧是在很多領(lǐng)域都可以起到作用的。其次,數(shù)學(xué)有助于我們發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維并不是什么高深的技術(shù),而是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸獲得的一種思考問題的方式。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我們可以得到一個(gè)更加清晰的思考方式,這對我們?nèi)粘5膶W(xué)習(xí)和生活都是非常有益的。

  當(dāng)然,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也存在著一些困難。很多人都會(huì)覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很枯燥,難以懂的概念和定理會(huì)讓很多人望而卻步。此外,很多時(shí)候數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也需要一定的耐心和毅力,需要不斷地練習(xí)和思考,才能真正理解其中的奧妙和魅力。但是,我們也不要被這些困難所嚇倒,只要我們持之以恒地學(xué)習(xí)和思考,就可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣和成就感。

  要想提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,我們需要付出一定的時(shí)間和努力。第一,我們需要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧,比如說可以通過多做習(xí)題、多看相關(guān)的數(shù)學(xué)視頻和書籍、多聽老師的講解等方式來加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解。第二,要有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和信心。遇到難題不要輕易放棄,可以多請教老師和同學(xué),多思考和探索,相信自己會(huì)找到解決問題的方法。第三,要有一種自學(xué)的能力和習(xí)慣?梢岳镁W(wǎng)絡(luò)資源,尋找更多的學(xué)習(xí)資料,并且要學(xué)會(huì)自我總結(jié)和反思,從而不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。

  總結(jié)一下,數(shù)學(xué)是一門需要不斷學(xué)習(xí)和探索的學(xué)科,學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)可以帶來很多好處,例如培養(yǎng)邏輯思維能力、發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力等。當(dāng)然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也存在難點(diǎn),我們需要從適合自己的方法、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和更加積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣這三個(gè)方面入手來提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。最后,希望我們大家都可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂趣、成就感,掌握數(shù)學(xué)思維和方法,而不是一味地恐懼或者排斥,對數(shù)學(xué)有更加深入的認(rèn)識和理解。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀14

  20xx年10月16日,我有幸趕到黃山中心小學(xué)聽課。在短短的一中午時(shí)間里,聽了劉洪玉和王桂云兩位數(shù)學(xué)老師的課,講的內(nèi)容都是口算乘法,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了兩位數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境;教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)了求知欲,進(jìn)而促進(jìn)其思維。

  在這兩節(jié)課里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識。

  第二教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)氛圍融洽。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的.體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課,從板書、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的工作中,要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力!也充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

  共聽了2節(jié)課,每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后,感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。

  總之,平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動(dòng),提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力,多聽同任教師的課,取人之長,補(bǔ)己之短,爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。

數(shù)學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀15

  在數(shù)學(xué)課堂上,我們學(xué)習(xí)了比例尺的概念并進(jìn)行了實(shí)際應(yīng)用。比例尺是一種用于表示地圖、圖紙等實(shí)物與實(shí)際尺寸之間關(guān)系的工具,它能夠幫助我們準(zhǔn)確地測量和表達(dá)物體的大小。比例尺分為線性比和面積比兩種形式,而在課堂上我們主要學(xué)習(xí)了線性比。

  第二段:探討比例尺的作用

  比例尺在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用。例如,在地理學(xué)中,比例尺可以用于測量地圖上的距離,幫助我們更好地了解地理位置。在建筑設(shè)計(jì)中,比例尺可以用于繪制圖紙,確保建筑物按照規(guī)定的尺寸進(jìn)行施工。而在日常生活中,比例尺也能幫助我們解決一些實(shí)際問題,如購買家具時(shí),通過比例尺可以精確地測量家具與空間的匹配。

  第三段:比例尺的計(jì)算方法

  在課堂上,老師教給我們?nèi)绾斡?jì)算線性比例尺。首先,我們需要確定比例尺的標(biāo)尺,通常以1:n的形式表示,其中n是實(shí)際長度與圖上長度的比值。然后,我們需要找到一個(gè)已知長度的物體,通過測量實(shí)際長度和圖上長度的關(guān)系,來確定比例尺的值。

  例如,如果我們想要繪制一張1:5000的地圖,我們可以找到一條已知長度的道路,在實(shí)地測量中得到它的長度為500米,在繪制的地圖中測量得到它的長度為0.1厘米。然后,我們可以用實(shí)際長度除以圖上的'長度,得到比例尺的計(jì)算結(jié)果為500米/0.1厘米=5000。

  第四段:比例尺的注意事項(xiàng)

  在使用比例尺時(shí),我們需要注意一些細(xì)節(jié)。首先,我們應(yīng)該選擇一個(gè)適合的比例尺,使綜合效益最大化,既能夠準(zhǔn)確表達(dá)物體的大小,又不至于讓圖紙過大或過小。其次,我們需要保證比例尺的一致性,即在同一地圖或圖紙中使用相同比例尺。最后,我們還應(yīng)該注意比例尺的準(zhǔn)確性,即通過多次測量和驗(yàn)證來確定比例尺的值,避免計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致不準(zhǔn)確的結(jié)果。

  第五段:總結(jié)比例尺給我們帶來的好處

  通過學(xué)習(xí)比例尺,我們不僅能夠理解數(shù)學(xué)概念,還能夠?qū)⑵鋵?shí)際應(yīng)用于生活和工作中。比例尺可以幫助我們測量和表達(dá)實(shí)物的大小,并在實(shí)際問題中發(fā)揮重要的作用。它的應(yīng)用范圍廣泛,無論是在地理學(xué)、建筑設(shè)計(jì)還是日常生活中,我們都可以發(fā)現(xiàn)比例尺的重要性和實(shí)用性。因此,掌握比例尺的原理和計(jì)算方法對于我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活都具有積極意義。

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