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大班幼兒教育隨筆
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編整理的大班幼兒教育隨筆，希望對大家有所幫助。
大班幼兒教育隨筆1
最近，我們幼兒園組織了一次主題為“我們的朋友多”活動，目的在于探索和培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力、交往能力和健康的社會情感。
當(dāng)老師講明本班內(nèi)的孩子可以隨意到別的班級去時，孩子們個個像一只只剛剛放飛的小鳥說個不停、笑個不停、問個不停。“我們到別的班內(nèi)可以玩玩具嗎?我們到別的`班級可以看圖書嗎?……”他們猜著、想著走出活動室。大班小朋友主動給小班小朋友講故事，小班小朋友給中班小朋友玩玩具……。小主人熱情地接待，一會兒之間小朋友們就溝通熟悉并成了好朋友，耳邊圍繞著孩子們那稚嫩的話語和陣陣銀鈴般的歡笑聲，他們在盡情的玩耍、探索著……
活動給我的啟示很大，今后我們應(yīng)樹立大的教育觀，形成開放式的教育思想，創(chuàng)造一切機(jī)會，使孩子們在愉快、自主的活動中學(xué)會交往、開闊視野、陶冶情操、樹立責(zé)任感，為幼兒的交往合作創(chuàng)造一個適宜的空間。
大班幼兒教育隨筆2
我們班有個小朋友叫小寧，他長得很漂亮，也很討老師的喜歡，就是有一個缺點(diǎn)——少言寡語的。
這天，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地都回家了，留下了小寧和亮亮，我拿出了自己喜歡的零食說：“我餓了，我要吃好吃的了，你們要吃嗎?”亮亮小朋友還沒等我說完就要從我的手里那吃的了，而寧寧小朋友在一旁站著不動，瞪著眼睛看著我手里的零食，我又問“寧寧要吃嗎?”他沒有表情低下頭，默默地點(diǎn)點(diǎn)了頭。我裝傻到：“你到底吃不吃啊?”她用低的近乎我聽不到的聲音說：“要吃”“哦!要吃啊!快給你吃吧!”我夸張的口氣也感染了她，他嘀咕了一句“謝謝老師”
我一陣歡喜，便和她交談起來，他終于說話了，“我也喜歡看吃餅干”并且臉上有了笑容，我又連續(xù)和她說了好久的.話，聊了好多的問題，聊著聊著他家人來接她走了，他大聲的和我道別走了。
我想每個孩子都會很開朗，只是要有一個環(huán)境，一個和家一樣的環(huán)境!
大班幼兒教育隨筆3
放學(xué)的時候，寶寶突然在校門口跌倒了，我飛快的跑過去，把他扶起來。我突然發(fā)現(xiàn)竟然沒人去幫助她，這時我知道了孩子們對助人這個概念是很模糊的。在他們的世界里，也許在他們的世界里別人幫助她好像是理所當(dāng)然，讓他幫助別人卻很難。
第二天，我問孩子們曾經(jīng)幫助過誰，大家都支支吾吾說不出來。這是寶寶突然說：“我們很小不需要幫助別人�！蔽伊⒓捶裾J(rèn)離他的觀點(diǎn)。
也許孩子們真的還很小，但習(xí)慣是從小養(yǎng)成的.，不應(yīng)該拿自己還小為借口。那天我讓他們明白了幫助他人的重要性，也讓他們知道了幫助他人的快樂。他們也很高興的答應(yīng)我以后會經(jīng)常幫助他人。
贈人玫瑰，手有余香。愛愛默生也曾說過：“人生最美麗的補(bǔ)償之一，就是人們真誠地幫助別人之后，同時也幫助了自己�！蔽覀冊趲椭鷦e人的時候，也就是在幫助我們自己。
助人的習(xí)慣要從小養(yǎng)成，這樣也會對孩子的未來有所幫助。在日常生活中我們應(yīng)多多教導(dǎo)孩子，考到別人有困難我們要伸出援手。爭做文明接班人。
大班幼兒教育隨筆4
又開學(xué)了，我們幾個老師和孩子們在園子里玩呼啦圈。
太陽公公微笑著在東方看著我們，這時一只非常好看的鳥兒飛來了落在了墻頭上。它一會兒飛落在滑梯上、一會兒飛落在攀登架、一會兒又和小朋友們賽跑、有時還飛落在小朋友們中間，不時逗弄著孩子們的好奇心與耐心。開始因鳥兒的到來，在老師的激勵下孩子們玩圈的勁頭十足，他們要做給鳥兒看呢！但是由于鳥兒的戀戀不去，孩子們的注意力慢慢都被鳥兒吸引去了，孩子們開始去撲捉落在身邊的小鳥，鳥兒總是在孩子們的手即將碰到它時輕輕地飛起來又落在不遠(yuǎn)處……不管孩子們怎么使勁就是捉不到它。，孩子們可喜歡壞了這只鳥兒。
這時小學(xué)部的張老師來了，他告訴我們這只鳥兒叫喜鵲。張老師帶領(lǐng)著孩子們認(rèn)識了喜鵲的外形特征及喜鵲的生活習(xí)性，不管我們怎么圍觀喜鵲都不怕只要我們不去抓它它就乖乖滴站在那兒。
有了這只喜鵲的到來，我們的心情都格外的好。有句俗語說的`好：“喜鵲枝頭叫喳喳，好事不久就來到！”這是不是預(yù)示著我們幼兒園真的有好事要來到了，嘻嘻！嗯，我們一定要好好工作。我作為一名普普通通的幼兒教師一定要盡心盡責(zé)的工作，讓每一天都是嶄新的開始，讓我們祖國的花骨朵們無憂無慮健康茁壯的成長！
大班幼兒教育隨筆5
昨天我班的佳佳沒來幼兒園，今天早上我在盥洗室里碰到了她。她正和寶寶一起洗手，我問佳佳：“你昨天怎么沒來幼兒園啊?”佳佳特意走到我的面前，悄悄地告訴我說：“我媽媽說我發(fā)育了�！睂殞毬犚娏耍芎闷娴貑柤鸭眩骸澳銊偛鸥蠋熣f什么?”佳佳有點(diǎn)不好意思地走到寶寶的面前說：“我媽媽說我發(fā)育了�！币苍S是寶寶沒聽清楚，又問了一句：“你說什么?”佳佳又輕輕地重復(fù)了一遍。似乎寶寶還是沒有聽清楚，她反問說：“你懷孕啦?”這一句懷孕說得很溜，一點(diǎn)也沒有不自在，或者不好意思。
看來，對于孩子來說，這句懷孕很正常，沒什么特別的意思，就像你吃飯啦那樣自然。
此情此景也引發(fā)了我的深思，現(xiàn)在的`孩子受各種因素的影響，他們的生理或者語言、智力等方面都會得到較先前的孩子發(fā)育得更早。但是，心理的發(fā)展卻不能拔苗助長，心理的發(fā)展必須通過孩子自己的親身體驗(yàn)來完成的。這種體驗(yàn)必須要經(jīng)過一定的生活經(jīng)歷，這種生活經(jīng)歷是需要成長的時間的，他不可能人為的完成，所以作為教育者的我們需要對孩子的這種發(fā)展中的不平衡進(jìn)行調(diào)控，使其達(dá)到均衡發(fā)展、合理發(fā)展。
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