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初中英語高效課堂心得體會

時(shí)間:2023-06-05 17:52:10 心得體會范文 我要投稿
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初中英語高效課堂心得體會通用

  當(dāng)我們積累了新的體會時(shí),不如來好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,下面是小編收集整理的初中英語高效課堂心得體會通用,希望對大家有所幫助。

初中英語高效課堂心得體會通用

初中英語高效課堂心得體會通用1

  摘要:以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律,課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地。所以課堂教學(xué)的效益的最大化也就是我們所追求的“高效課堂”是我們一直在探索的一個(gè)核心課題。

  關(guān)鍵詞:高效,情感,興趣,激勵,評價(jià)

  導(dǎo)入:隨著我校課堂教學(xué)改革的深入,如何打造“高效課堂”也成為我們老師去反思和研究的重要課題。

  首先從高效課堂的定義來看,它是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。

  我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。

  而下面這句話是讓我產(chǎn)生共鳴的地方:要想讓課堂效益最大化,前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué)。

  我把這句話分成三部分來解讀:

  第一看學(xué)生是否愿意學(xué)

  我把它解釋成看學(xué)生是否對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”所以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的重要前提。

  1、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

  首先加強(qiáng)情感教育,創(chuàng)造和諧氛圍。英語教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識過程,而且也是一種情感活動過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好,可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。有哲人曾說:“親其師則信其道”;還有一個(gè)成語叫“愛屋及烏”所以,能否培養(yǎng)良好的師生感情,建立融洽和諧的師生關(guān)系,將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,從而影響其學(xué)習(xí)效果。

  在我的教學(xué)過程中,我也正在感受著這句話給我?guī)淼男ЧM跞?)班孩子相處的過程之中,讓我體會到師生的那種在課堂上的默契感和思想火花的碰撞。能讓我在課堂上取得意想不到的教學(xué)效果。和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的交流和溝通是很有必要的。所以無處不以德育為先!

  2、在課堂上,組織豐富的活動,體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)。

  愛玩是孩子的天性,競爭也可培養(yǎng)孩子們追求成功的信心。針對這一點(diǎn)我們在平時(shí)的教學(xué)中選擇合適的課型,可將英語教學(xué)游戲化,競賽化。心里學(xué)家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動的,它是滿足的源泉”。競賽和游戲也是學(xué)生最樂于接受的一種方式,也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動,體現(xiàn)學(xué)生主體地位的一種有效手段。

  我記得自己在上學(xué)期開設(shè)的一節(jié)“9AU4reading2TVprogrammes”的公開課,當(dāng)時(shí)的主要思路是想將枯燥,死板的知識點(diǎn)和句型進(jìn)行情景化的理解和運(yùn)用。并且能夠最大程度的讓學(xué)生參與整節(jié)課的活動。所以,當(dāng)時(shí)就創(chuàng)設(shè)了央視女主持“王小丫”來我班挑選獲勝小組去參加開心辭典的節(jié)目錄制這一情景。就給學(xué)生一個(gè)很好的刺激。并且利用分組競賽的方式來組織我整節(jié)課的教學(xué)活動。所以當(dāng)時(shí)學(xué)生們的舉手頻率就相當(dāng)高,而且參與度很高,孩子們在緊張而又刺激的氛圍中高效的完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。類似的還有“單詞接龍賽,男女生對抗賽,你來模仿我來猜”等等好玩又適用的游戲環(huán)節(jié)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

  第二是學(xué)生會不會學(xué)

  這一步我把他理解成學(xué)生有沒有掌握該學(xué)科的正確的學(xué)習(xí)方法。這又得歸結(jié)于教師在課堂教學(xué)中那智慧的點(diǎn)撥,和課后的耐心細(xì)致的學(xué)法指導(dǎo)。

  課堂教學(xué)中智慧的點(diǎn)撥也是很見我們老師的備課功底。主要體現(xiàn)在我們老師仔細(xì)研讀教材的功夫;在于老師能否制定出科學(xué)的高效的多媒體課件;在于老師能否針對自己的學(xué)生設(shè)計(jì)出學(xué)生能自主高效學(xué)習(xí)的有效教學(xué)活動。讓學(xué)生既能夠進(jìn)行長時(shí)間的'充分學(xué)習(xí)活動,又能夠又大量的知識的積累。對于我們英語學(xué)科而言,必須明確的是不同的課型要做到側(cè)重點(diǎn)不一樣,如何能做到“聽說領(lǐng)先,讀寫真的跟上”。像在上reading第二課時(shí),Grammar以及checkout這幾個(gè)課型中相對要增加學(xué)生課上筆頭練習(xí)的時(shí)間,同時(shí)我們也很注重去編寫和整理針對每節(jié)課時(shí)相適合的導(dǎo)學(xué)案,這樣試驗(yàn)下來感覺比較扎實(shí)。

  而所有這些,最終歸結(jié)于老師們“敬業(yè)”的態(tài)度和“精業(yè)”的實(shí)力。

  第三是學(xué)生樂不樂學(xué)

  我把它理解成學(xué)生能否在英語學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生能真正感受到“學(xué)并快樂著”。體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  及時(shí),有效,科學(xué)的評價(jià)手段可以讓我們老師在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上獲得“事半功倍”的效果。而這就得充分運(yùn)用我們自己的智慧。

  我還是以初三(3)班為例,剛接手3班的孩子時(shí),我對他們的評價(jià)是“樸實(shí)而且乖巧”,從心眼里喜歡他們。但是乖巧過度則是不夠活潑,所以課堂氣氛很沉悶。大部分教3班的老師都有同樣的感受,就是在3班上課就像是自己在唱獨(dú)角戲。通常一個(gè)問題問下去,猶如“石沉大海”沒有回應(yīng)。這讓我一開始很不能適應(yīng)。所以我就決定采用我自己以前制定的一套激勵和考核機(jī)制。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),為了體現(xiàn)公平和公正。我將3班的學(xué)生按照成績和能力分成了ABC三個(gè)層次。這樣就可以讓實(shí)力相對均等的學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)和課外的英語學(xué)習(xí)的PK。結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn),我對他們,從課上發(fā)言,到課后的背默以及作業(yè)的訂正都進(jìn)行評價(jià)和獎勵。而那些道具,其實(shí)也就是我從網(wǎng)上購買的小小的印章和四塊錢一包的貼紙?墒窃谖覀儗W(xué)生的眼里那些sticker是比錢還值錢。他們都會攀比誰囤積的貼紙最多。因?yàn)槊看涡〗MPk的獲勝者可以參與抽獎,大獎就是大周回家作業(yè)減半或是全免。因?yàn)槲伊私馕覀兂跞暮⒆訉τ谒麄兌阅且呀?jīng)算的上是很奢侈的三天假期,他們最想做的事情就是放松和休息。

  所以只要找到學(xué)生的需求和興趣所在,并加以巧妙的利用,他們的積極性就來了。不用你跟學(xué)生玩“貓捉老鼠”的游戲,他會自己主動來找你,F(xiàn)在上英語課,不用發(fā)貼紙他們也已經(jīng)習(xí)慣舉手發(fā)言了。因?yàn)檫@已經(jīng)成了他們上英語課的一種習(xí)慣。既讓他們完成了學(xué)習(xí)任務(wù),又能讓他們體會良性競爭帶來的成就感和快樂。

  其實(shí),在這個(gè)社會每個(gè)行業(yè)都在追求高效,商人希望用最少的資源創(chuàng)造出最大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值;農(nóng)民希望在有限的自留地里產(chǎn)出最多的糧食。而我們老師的自留地就是我們的課堂,我們的產(chǎn)品就是我們的學(xué)生,所以讓學(xué)生得到最多的鍛煉和最好的發(fā)展就是我們老師所追求的高效。

  這個(gè)課題,我們將繼續(xù)在實(shí)踐中探索,在探索中總結(jié),在總結(jié)中得到發(fā)展和提高,只有這樣才能有更有效的追求課堂效益的最大化!

初中英語高效課堂心得體會通用2

  xxxx年12月8日我參加樂東縣組織的英語科高效課堂教學(xué)觀摩研討會,由樂東黃流中學(xué)的盧河再老師做了示范課。她在這節(jié)課中緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”、“引思”、“精講”來引導(dǎo)學(xué)生。課后她積極和來自本縣外區(qū)的各位教師進(jìn)行了互動研討,大家的討論讓我受益匪淺。通過這次培訓(xùn),讓我對如何打造初中英語高效課堂教學(xué)的有效性又了進(jìn)一步的認(rèn)識。

  如今,在一些英語課堂教學(xué)過程中普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著,面無表情地看著,唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學(xué)生之間大都是灌輸,而缺少交流。如何優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,使其獲得成功的機(jī)會,取得成功的喜悅,一直是我教學(xué)以來反思的問題。

  高效課堂是時(shí)下課堂教學(xué)的主流,如何讓英語課能在有限的時(shí)間內(nèi)更好地完成教學(xué)任務(wù)?如何打造英語高效課堂,提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率?作為一名英語老師,這些都是應(yīng)該深思的問題。英語作為一種語言,它自身的特點(diǎn)就決定了它不能被機(jī)械地教,機(jī)械地學(xué)。語言雖然可以通過學(xué)習(xí)獲得,但更主要的是通過練習(xí)達(dá)到應(yīng)用的目的。教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地采用更適合于學(xué)習(xí)者語言發(fā)展的課堂教學(xué)方法,是外語教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一。因此,教師在授課過程中必須時(shí)刻注意營造良好的課堂氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)外語的情景。

  課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑,也是學(xué)生獲取信息,鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。在課堂上課時(shí),初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動,長篇大論是無法吸引他們的注意力的,因此,老師除了知識點(diǎn)的準(zhǔn)備之外,認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑,所以上課時(shí)要多鼓勵他們舉手發(fā)言,進(jìn)行學(xué)生間的配對對話練習(xí),結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎,或者短小的英語小品表演,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。從初二開始,課本課文的'形式漸漸與高中模式接軌,但如果上課時(shí)也像高中一樣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語法知識,那么學(xué)生很容易變得思想分散,而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ),無法接受較為系統(tǒng)的語法知識,只有把語法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的操練中,經(jīng)過多次的重復(fù)練習(xí),才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以,初中的課堂一定要組織的活躍一點(diǎn),從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。

  英語課是語言課,是訓(xùn)練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師。教”出來的,而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極,充分的進(jìn)行談、說,評、議”等言語表達(dá)活動.從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽、說,讀,寫能力的全面發(fā)展。在英語課堂教學(xué)過程中,我們會組織各種內(nèi)容的交際活動,為了讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參加到對話中去,我都會把對話操練放到小組活動中,讓學(xué)生在小組展開對話練習(xí)。學(xué)生的層次是不一樣的,在對話和課文操練過程中.學(xué)生所需承擔(dān)的內(nèi)容也是不一樣的,因此,在合作小組建立的過程中需尊重差異,讓每個(gè)學(xué)生都體會到成功的喜悅,學(xué)習(xí)的快樂。

  制定小組活動和學(xué)習(xí)評價(jià)方法,獎勵方式,如個(gè)人加分,小組得笑臉,表現(xiàn)不好的不加分,小組得哭臉等.這樣的評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià).如有口頭評價(jià),等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,通過評價(jià),學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。小組活動活躍了課堂氣氛,成為學(xué)生所喜愛的學(xué)習(xí)活動方式之一。

初中英語高效課堂心得體會通用3

  隨著課堂教學(xué)改革的深入,如何打造“高效課堂”也成為我們老師去反思和研究的重要課題。

  一、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

  傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威,老師的主導(dǎo)地位不可動搖,老師的言語不可置疑,而孩子卻是有問題不敢問,也不敢提,更加不用說上臺去展示了,老師滿堂灌,孩子卻是昏昏然。

  但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象,孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn),老師的輔導(dǎo)地位得以明確,孩子改變觀念以后,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。我認(rèn)為:組織英語課堂教學(xué),提高課堂效率,應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手。著名科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,學(xué)生就會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲,主動參與學(xué)習(xí),課堂效率就能提高。建立和諧的師生關(guān)系。教師要利用和創(chuàng)造一切契機(jī),培養(yǎng)和增進(jìn)師生情感,使學(xué)生“親其師,信其道”,在輕松、愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí),從而激發(fā)他們的興趣和動機(jī);努力營造學(xué)生敢說、敢想、敢做、不屈從于權(quán)威的開放氛圍,在教學(xué)過程中用微笑的表情、期待的'眼神、溫和的語言、飽滿的情緒去感化學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì);重視、尊重、贊揚(yáng)和鼓勵不同的想法和意見,樹立學(xué)生繼續(xù)努力的信心;對學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤,抱寬容的態(tài)度,允許其存在。建立融洽和諧的師生關(guān)系,將直接影響到學(xué)生喜歡教師到喜歡這門學(xué)科。創(chuàng)建良好的情感氛圍,從而影響其學(xué)習(xí)效果。

  在我的教學(xué)過程中,我也正在感受著這句話給我?guī)淼男Ч。在同我班孩子教學(xué)的過程之中,我體會到了師生的那種在課堂上的默契感和思想火花的碰撞,能讓我在課堂上取得意想不到的教學(xué)好效果,而學(xué)生在課堂上也能輕松愉快且高效接受新知識。課后和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的交流和溝通是很有必要的,能及時(shí)了解學(xué)生的所想所思所做及所獲。學(xué)生有問題教師能及時(shí)幫助溝通及解決。所以無處不以德育為先!

  二、在課堂上,組織豐富的活動,體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)

  愛玩是孩子的天性,競爭也可培養(yǎng)孩子們追求成功的信心。針對這一點(diǎn)我們在平時(shí)的教學(xué)中選擇合適的課型,可將英語教學(xué)游戲化,競賽化。心里學(xué)家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動的,它是滿足的源泉”。競賽和游戲也是學(xué)生最樂于接受的一種方式,也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動,體現(xiàn)學(xué)生主體地位的一種有效手段。我記得自己在講語法課時(shí),主要思路是想將枯燥,死板的知識點(diǎn)和句型進(jìn)行情景化的理解和運(yùn)用。并且能夠最大程度的讓學(xué)生參與整

初中英語高效課堂心得體會通用4

  初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語像幼兒學(xué)習(xí)母語一樣,一切要從頭開始。教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律,掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識,還必須激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,這樣才能提高英語教學(xué)質(zhì)量。

  一、課堂盡量英語化

  語言是思維的工具,為了使學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來,在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語,做到課堂英語化,以排除對母語的依賴和母語的干擾。中學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一,盡管學(xué)生掌握的單詞和句型甚少,但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起,堅(jiān)持用英語組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)的一般都是具體的單詞和簡單句子,教師完全可以借助于直觀手段來教,幫助學(xué)生盡快完成對內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢、動作、表情等形式,以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的`習(xí)慣,初步形成直接用英語的思維能力。

  二、教學(xué)做到情境化

  中學(xué)英語課堂教學(xué)必須最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行活動,讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情境,放手讓學(xué)生自己去演、自己去體會,做到教學(xué)情境化。具體如下:

  首先,堅(jiān)持用英語組織教學(xué)活動。教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語。如:“who’s on duty today?”“good morning/afternoon!薄癏ow are you?I’m fine,thanks。 And you?”可建立daily talk或“pair work/group work”的make dialogues等制度,來加強(qiáng)英語課的語言氛圍。

  其次,在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際,讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。如在向?qū)W生解釋"hospital"一詞時(shí),可以這么解釋:"Students study at a school。 Workers work at a factory。 Farmers work on a farm。 Doctors work in a hospital。 Can you guess what hospital means?”學(xué)生不難猜出“醫(yī)院”的意思。

  再次,通過游戲活動來表現(xiàn)情境。因?yàn)橛螒蚴菍W(xué)生生活的重要組成部分,大多數(shù)學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲,游戲會令他們動起來,給學(xué)習(xí)帶來快樂,使機(jī)械的句型操練起來,變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情境,具有直觀性、趣味性和競爭性等特點(diǎn),能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  三、在教學(xué)中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學(xué)

  在英語單詞或課文教學(xué)中,教師可以運(yùn)用人物名字作主語進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境,以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法:在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動作、低頭或看其它書籍等,教師可以抓住時(shí)機(jī),運(yùn)用這位學(xué)生的名字作為主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。比如講到動詞see時(shí),其用法為:See sb。 doing sth。和see sb。 do sth。當(dāng)時(shí)看到班上一位平時(shí)上課愛走神的同學(xué)正摳鼻子,就舉例:I see Wang Shuai picking his nose。(我看見王帥正在摳鼻子)同學(xué)們就注意到了,緊接著又說:You see him pick his nose。(你們看見他已經(jīng)摳完了)這樣學(xué)生很容易理解其用法:看見某人正在做某事和看見某人做完了某事。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù),增加英語教學(xué)的真實(shí)性,又可以起到提醒學(xué)生的作用,真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

  四、對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵和評價(jià),樹立其學(xué)習(xí)英語的自信心

  我們現(xiàn)在實(shí)行的小班化教學(xué),完全有可能使每一位學(xué)生在課堂上有至少一次的表演機(jī)會。對于他們的表演要及時(shí)給與評價(jià)。當(dāng)然,對于不同水平的學(xué)生所回答的問題不能一樣。比如可以讓一個(gè)差點(diǎn)的學(xué)生做簡單的英漢互譯,這樣在他說對后及時(shí)給一個(gè)”Very good!”評價(jià);好學(xué)生做對了較難的題應(yīng)及時(shí)說”You did a very good job!”;發(fā)現(xiàn)某學(xué)生最近表現(xiàn)很積極,有進(jìn)步,及時(shí)說”You have made much more progress!I love you very much!”其次,利用學(xué)生的作業(yè)和作文進(jìn)行鼓勵和糾正一些不好的做法。比如,班上一位很漂亮的女孩把字寫得一塌糊涂,我就給她寫上評語:I believe your writing can be as beautiful as you。ㄎ蚁嘈拍愕淖謺衲阋粯悠恋模┻@個(gè)女孩的書寫便會有所改進(jìn)而且我發(fā)現(xiàn)她越來越喜歡我并且喜歡上英語!再就是充分利用單元測試和月考對學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況予以總結(jié)和評價(jià)。這樣學(xué)生就不會感覺學(xué)習(xí)很亂、很難。學(xué)起來也會輕松些。

  總之,中學(xué)英語教學(xué),教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段,讓學(xué)生信心十足地去學(xué),使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣,讓學(xué)生在“樂”中學(xué)、“樂”中練,變苦學(xué)為樂學(xué),真正做到“樂而好學(xué)”。

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