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實戰(zhàn)執(zhí)行力培訓(xùn)心得
當在某些事情上我們有很深的體會時，心得體會是很好的記錄方式，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編為大家收集的實戰(zhàn)執(zhí)行力培訓(xùn)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
實戰(zhàn)執(zhí)行力培訓(xùn)心得1
為增強教職工的團隊合作意識，提高教職工的執(zhí)行力和創(chuàng)新能力，提升學(xué)校管理水平，3月4日，我校特邀香港聯(lián)成國際教育集團--深圳市集成文化發(fā)展有限公司的金牌講師陳萊健來校作《西點實戰(zhàn)執(zhí)行力》之幸福教師的修煉的專題培訓(xùn)講座。通過參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，應(yīng)該說使我受益匪淺，感觸也很多。特別是讓我明白了做為一所學(xué)校的團委書記，對如何從事本職工作和目標有了進一步的理解和認識。
做為學(xué)校一名中層的領(lǐng)導(dǎo)干部，首先要明確說明是領(lǐng)導(dǎo)力:就是率領(lǐng)團隊完成目標的能力。在完成目標這個過程中，領(lǐng)導(dǎo)者一定
一、要有團隊精神
學(xué)校管理也是這樣，雖然大家部門、崗位、職務(wù)各異，但是目標是一樣的�！笆澜缟蠜]有完美的個人，只有完美的團隊�！眰�人的成功必須建立在團隊先贏的基礎(chǔ)上，因此，團隊里的每個人都要付百分之百的責(zé)任。
二、要懂得結(jié)果思維
要明確結(jié)果是可以滿足客戶需求的一種價值，是客戶愿意用錢來交換的價值，結(jié)果等于戰(zhàn)略乘以執(zhí)行。說到執(zhí)行，很多人都清楚，但是究竟有多少人了解什么是執(zhí)行力呢?
對“執(zhí)行力”的定義非常簡練:就是把目標變成結(jié)果的能力。
我認為:
1.要樹立正確的執(zhí)行意識;
首先，要有明確的執(zhí)行目標，我們要鎖定目標，盡最大的努力去做。
其次，要有責(zé)任意識，每一件事情de結(jié)果很重要,過程同樣重要.過程是結(jié)果走向成功的'橋梁,沒有做好過程,就無法獲得好的結(jié)果。對事情的后果要有承擔(dān)責(zé)任的意識。在處理事情上，一旦出現(xiàn)錯誤，就要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能推卸責(zé)任，更重要的是找到彌補錯誤的辦法。心中多想著學(xué)校，認真做事，追求結(jié)果和完美，努力再提升自身素質(zhì)。培養(yǎng)責(zé)任感應(yīng)該做到1)從我做起，2)主動面對問題，3)將小事情做到完美，4)不再拖延。
2.要有良好的工作態(tài)度;
就是應(yīng)該具備有良好對待工作的心態(tài)，和始終保持最好的狀態(tài)。
三、要持續(xù)成長
1、不斷學(xué)習(xí),提高個人基本素質(zhì)和管理水平;
2、加強溝通互動、集體協(xié)作的能力,幫助形成一個積極向上,和諧共處具有戰(zhàn)斗能力的團隊。
3、自我檢查，不斷學(xué)習(xí)。我們身處一個全面改革的時代，同時也是一個十分注重學(xué)習(xí)的時代。學(xué)習(xí)的能力與速度是團隊戰(zhàn)斗力的集中體現(xiàn)。觀念的改變是最困難的，我們要不斷接受新的先進的觀念。
通過培訓(xùn)，我們更加清楚地認識到一支精誠、積極向上、樂于奉獻的團隊對于學(xué)校發(fā)展的重大作用。希望自己在以后的工作中逐漸強大，能力提高，與學(xué)校共同發(fā)展。
實戰(zhàn)執(zhí)行力培訓(xùn)心得2
為什么強大的美國會在朝鮮的戰(zhàn)場上失�。繛槭裁吹聡闱蜿犜谑澜缳悎錾铣删妥恐�？原因是多方面的，但是完美的執(zhí)行是其中最重要的一點。無論有多么宏偉的藍圖和多么完美的戰(zhàn)略，缺乏執(zhí)行力就會導(dǎo)致全盤皆輸。執(zhí)行就是按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作任務(wù)。這是執(zhí)行力最簡單也是最精辟的解釋。
一個企業(yè)的執(zhí)行力如何，將決定企業(yè)的興衰。公司的生產(chǎn)、經(jīng)營情況運行是否切實有效即執(zhí)行力的程度就顯得至關(guān)重要了。我認為：
一、在執(zhí)行過程中，尤其是中層干部要做到身先垂范，以身作則，全體員工嚴格執(zhí)行，體現(xiàn)出制度面前人人平等，如有違反嚴厲處罰，決不姑息，不能讓形同虛設(shè)，要做到制度令出必行，行之有效。
二、加強各種培訓(xùn)。通過各種培訓(xùn)培養(yǎng)員工的團隊意識與合作精神，加強員工對公司的忠誠度和奉獻精神，提高技術(shù)技能和綜合素質(zhì)，灌輸服從思想，增強執(zhí)行力意識，允許員工提建議，但是一旦作出了決策，就必須堅決執(zhí)行，達到主動執(zhí)行而不是被動執(zhí)行的目的。
三、建立合理的激勵機制。激勵是提高執(zhí)行力最有效的方法之一，通過樹立典型、提職、加薪和物質(zhì)獎勵讓員工意識到有付出才會有收獲，有奉獻就會有回報，認識到公司發(fā)展的美好前景和本人的職業(yè)發(fā)展方向。公司對于有突出貢獻工作出色的典型個人要給于提職、加薪獎勵，主管要適時適地給予這些人鼓勵、口頭表揚、書面表揚，對于優(yōu)秀的團隊要給于榮譽和物質(zhì)獎勵。另外對于因非人為因素或不可抗拒因素導(dǎo)致不成功的失敗者，只要是盡力了但是精神可嘉，將公司損失降到最低，也應(yīng)當進行適當獎勵，以此來肯定他們的努力和所創(chuàng)造的精神價值。
四、行之有效的追蹤。要建立實效、可操作性強的追蹤制度，堅持公開、公正、公平原則，來檢驗關(guān)鍵環(huán)節(jié)執(zhí)行力程度，通過采用定期和不定期的考核和檢查、監(jiān)督的途徑，確保執(zhí)行的持續(xù)有效性，引入淘汰機制，對于考核最差、執(zhí)行不力的主管、工人予以開除、降職、降薪的處罰，這樣可以控制好執(zhí)行者，使之時刻有憂患淘汰意識，樹立一種嚴謹、細致、快速反應(yīng)的作風(fēng)，把小事做細，把細節(jié)做精，不折不扣地執(zhí)行好各項工作任務(wù)，從而不斷的提高執(zhí)行力，達到從執(zhí)行力中取得效益的目的'。
那應(yīng)該如何改進和促進我們的工作呢？要進步首先是思想的進步，要轉(zhuǎn)變首先是觀念的轉(zhuǎn)變。走出“缺乏執(zhí)行力”或“執(zhí)行不暢”的誤區(qū)，必須營造一種氛圍，形成一種習(xí)慣，達成一種全員的共識。
1、營造一種“贏在執(zhí)行”的工作氛圍。
在科學(xué)決策的基礎(chǔ)上，開門納諫，搭建一個廣泛交流的平臺，在執(zhí)行前做好解釋說明工作，善于把不同的聲音輸入統(tǒng)一的軌道。必要時不同的意見可以記錄在案，作為修正決策的依據(jù)。
2、形成一種“言必行、行必果、及時回饋”的工作習(xí)慣。
既然執(zhí)行力是一以貫之的集中體現(xiàn)，我們應(yīng)該加強對執(zhí)行過程的全程跟蹤，建立動態(tài)的監(jiān)控機制。及時幫助執(zhí)行者解決實際困難，盡量避免偏差。給執(zhí)行者以強大的后盾。
3、形成一種“重在執(zhí)行”的共識。
美好的決策或愿望，只有付諸實施才能更加放射出更加耀眼的光芒。重在執(zhí)行，才能贏在執(zhí)行。我覺得如果通過這次講座能使我們擦亮了迷離的雙眼，能夠全員動員起來，以一個嶄新的姿態(tài)面對學(xué)習(xí)、工作和生活。那么我們的公司將充滿希望，我們的收獲也遠比聆聽這一次講座要收獲得多。
實戰(zhàn)執(zhí)行力培訓(xùn)心得3
再次感謝公司為我提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，最后。使我工作中看到自己的缺乏，確立了工作目標，增強了工作動力。
為什么戰(zhàn)略相同而效果不同，"企業(yè)戰(zhàn)略已形成。規(guī)章制度已制定，為什么制度訂一套，行動另一套。企業(yè)高效靠管理，競爭日益比執(zhí)行。"連教授深入淺出的為我分析講解了實戰(zhàn)執(zhí)行力的實質(zhì)與特征，用一個個生動的案例告訴了執(zhí)行力的理念，同時，準確的指出了中層干部在管理中的執(zhí)行職責(zé)以及工作中應(yīng)注意的問題，全面的為我講解了革除執(zhí)行力陋習(xí)的方法，學(xué)習(xí)過后，都表示自己受益匪淺，也很珍惜公司為我提供的這樣一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會。
物業(yè)服務(wù)是一個微利行業(yè)，人們常說。而我今天想說的`這個社會進入了一個微利的時代，因為我可以明顯的感覺到隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，市場越來越規(guī)范，市場由供不應(yīng)求，轉(zhuǎn)而變?yōu)楣┻^于求，同行業(yè)的市場競爭日趨激烈，而且，除了少數(shù)壟斷行業(yè)外，任何一個行業(yè)，只要利潤空間稍大，就肯定會導(dǎo)致大量資本短期迅速進入，競爭自然猛烈加劇，利潤率陡然下降，導(dǎo)致利潤空間逐漸縮小，整個社會的經(jīng)濟進入微利時代。
實戰(zhàn)執(zhí)行力》學(xué)習(xí)在今天講高效執(zhí)行的微利時代，毫無疑問。尤其有益，因為高效執(zhí)行有賴于精細化管理的支撐，而且早在年我國的制造型企業(yè)、服務(wù)型企業(yè)就已經(jīng)普遍的提出了"精細化管理年"這一口號。
更是需要精細化管理，對于我微利行業(yè)的物業(yè)服務(wù)來說。不只僅是因為我微利行業(yè)，更是因為我服務(wù)行業(yè)，而且我行業(yè)競爭日趨激烈，物業(yè)行業(yè)隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展正在規(guī)范化…
搞ISO9000也搞ISO9000搞TS16949也搞TS16949結(jié)果是有我有全都有大的方面看不出什么差別，精細化管理的一個重要體現(xiàn)就是細節(jié)上的管理。企業(yè)間產(chǎn)品或服務(wù)日趨同質(zhì)化。差別就體現(xiàn)在細節(jié)上，所以，細節(jié)成為產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量的最有力的表示形式，關(guān)注細節(jié)、完善細節(jié)往往體現(xiàn)了廠家或服務(wù)方真誠地為顧客、為業(yè)主著想的拳拳之忱。人們有理由充分相信，一個真心實意地在細節(jié)上下功夫的企業(yè)，其產(chǎn)品或服務(wù)的品質(zhì)一定非常優(yōu)秀。所以，企業(yè)只有細致入微地審視自己的產(chǎn)品或服務(wù)，注重細節(jié)，精益求精，才干讓產(chǎn)品或服務(wù)日臻完美，競爭中取勝。"沒有最好，只有更好"需要完善的細節(jié)會層出不窮，根本沒有止境;產(chǎn)品或服務(wù)也正是這種無止境的追求中不斷得到發(fā)展和提高的這就像我濟發(fā)的質(zhì)量方針所說的一樣，產(chǎn)品就是服務(wù)，竭盡全力，真誠奉獻，才干讓業(yè)主真正體味安居樂業(yè)的真情;服務(wù)是永無止境的想業(yè)主之所想，急業(yè)主之所急，才干使服務(wù)得到繼續(xù)的升華。
今后的競爭將是細節(jié)的競爭，毫無疑問。將是精細化的管理。從細節(jié)中來，細節(jié)中去，企業(yè)管理講究由簡單到復(fù)雜，而能夠把簡單的招式練到極致就是絕招，這就是精細化管理的極致。企業(yè)只有注意細節(jié)，每一個細節(jié)上做足功夫，全面提高市場競爭力，才干保證企業(yè)基業(yè)長青。
實戰(zhàn)執(zhí)行力培訓(xùn)心得4
3月4日在學(xué)校董事會的組織下，我有幸地參與了由香港聯(lián)成國際教育集團、深圳市集成文化發(fā)展有限公司的高級講師陳真老師培訓(xùn)的《西點實戰(zhàn)執(zhí)行力》，陳講師的講課形象生動，采用了“3+1”學(xué)習(xí)模式（即：3種參與方式，1種思維），整個培訓(xùn)的氣氛非常活躍，也充分的調(diào)動了我們老師的積極參與。參加了這一次的培訓(xùn)后，我開始反思自己的人生，發(fā)覺以前走了很多彎路，也發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)了一些認識上的錯誤。
在本次的培訓(xùn)中，讓我感觸最深的是對美國西點軍校的介紹，西點軍校的文化深入到每一個西點軍官的心里，也深入到每一位認識西點軍校的人的心里，西點軍校培養(yǎng)了一批又一批的人才，這些人才為美國不論在經(jīng)濟還是在軍事上都作出了很大的貢獻。在對西點軍校的了解后，使我在對下一代的培養(yǎng)上，突然有了一種想法：我必須讓我的小孩去參軍。可能有些人覺得參軍是希望發(fā)達，有些人可能覺得有點殘忍，但是我想讓我的小孩參軍的目的`并不是說一定要像西點培養(yǎng)的人才那樣出人頭地，我最主要的想法是希望我的小孩在軍隊中能學(xué)到一種文化，一種有益于他成長的文化，一種能讓他自己嚴格要求自己的文化，一種能讓他勇敢面對社會的種種障礙的文化，一種能讓他成為獨當一面的人才的文化，……，并希望他能將這種文化內(nèi)化為他自己的生活習(xí)慣。
另外，在對西點軍隊的認識學(xué)習(xí)上，也讓我明確了一個亙古不變的道理——無規(guī)矩不成方圓。我的理解是，不論在什么環(huán)境下，都必須要有規(guī)矩來制約、來規(guī)范每一個人的行為，比如說：在國家有國法，在企業(yè)有企業(yè)的管理制度，在學(xué)校有學(xué)校的各項規(guī)章制度，在班級里同樣有班規(guī)。所以我覺得我們的每一位老師也必須建立一種制度，在自己的課堂上，只有對學(xué)生提出了明確的要求，并且要求學(xué)生去做，這樣才能管理好學(xué)生，也只有在管理好學(xué)生的前提下再有可能完成我們的教學(xué)任務(wù)�？偠灾�，只有最嚴格的規(guī)矩才可能讓人得到長遠的發(fā)展。
實戰(zhàn)執(zhí)行力培訓(xùn)心得5
暑期為了讓老師們讀書，學(xué)校提出了一項讀書要求，教師購買自己喜歡看的書，看完后寫一篇讀書心得體會，然后進行大會交流，最后學(xué)校歸檔。我在新華書店一口氣買了:鷺江出版社出版的連云堯的《實戰(zhàn)執(zhí)行力》、機械工業(yè)出版社出版的由美國的凱瑟琳.格拉漢姆.萊維斯著，方穎譯的《駕馭桀驁不馴的員工》和北京大學(xué)出版社出版的曾仕強的一本“剖析中國式管理的特征”《管理的真相》三本書。利用暑期認真地閱讀了這三本書，因為我覺得自己的管理經(jīng)驗缺乏，很想從這幾本書中，能夠找到自己在管理上的幫助和支持，學(xué)習(xí)一下管理中的理論，希望能從中得到一點啟發(fā)。讀連云堯《實戰(zhàn)執(zhí)行力》，仿佛踏上一次心靈的旅行，穿過重重霧靄，我從這些企業(yè)管理的案例中看見了一縷縷管理的晨光。
連云堯《實戰(zhàn)執(zhí)行力》這本書，是一本有關(guān)企業(yè)管理方面的書籍，它貼近企業(yè)實際、關(guān)注現(xiàn)實問題，具體描繪了企業(yè)執(zhí)行力低下的九種表現(xiàn)——拖拉、死板、反復(fù)、推諉、因人而異、多頭指揮、形式主義、變形走樣和細節(jié)缺位等，介紹了相應(yīng)的解決辦法以及執(zhí)行力的重要性、特征等問題，并且著重講述了打造企業(yè)完美執(zhí)行力的必備法寶，即提高執(zhí)行力的三個方法:樹立兩個理念、革除四大陋習(xí)“講過了”、“我不會”、“不可能”、“找借口”和界定主體職責(zé)等內(nèi)容。
連云堯先生認為“講過了”是企業(yè)管理中存在的一個較大的缺點�！爸v過了”，但最終沒有改進，久而久之，人人都習(xí)慣了。人在習(xí)慣上的缺點是最大的缺點。講過了≠做過≠做到≠做好。講過了之后，關(guān)鍵是必須有人跟蹤和“盯”。連云堯認為管理是“盯”出來的，只有“盯”才會有結(jié)果。解決“盯”的最有效的方法是:走動式管理。有了現(xiàn)場管理者的管理風(fēng)格，才會形成領(lǐng)導(dǎo)魅力，進而積累為領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，最終帶來執(zhí)行力。
他講了一個案例，日本森永驗貨員，在幾乎必然延期交貨條件下，通過“盯”中方制造廠負責(zé)人、征得參會旁聽機會和進一步跟進制造關(guān)鍵環(huán)節(jié)等主動工作，改變了“不可能按期交貨”的現(xiàn)狀，表現(xiàn)出日本人的職業(yè)和敬業(yè)精神。
工作任務(wù)布置會議必須形成可執(zhí)行的決議，決議必須落實責(zé)任到自然人，員工只做你關(guān)注和檢查的，而不做你所期望的。執(zhí)行過程中需要做的是，必須跟進關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須控制關(guān)鍵環(huán)節(jié)，沒有控制，就不可能有滿意的結(jié)果。
“備、講、批、輔”是教師的四大職責(zé)，教學(xué)質(zhì)量的提高，與老師在各個環(huán)節(jié)中的態(tài)度和程度有極大的關(guān)系，假若有某一個環(huán)節(jié)沒有做到位，沒有做好，就可能出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。這兩年，我們以抓好老師的備課環(huán)節(jié)為重點，讓老師們明確備課的重要性，懂得備課的規(guī)范性，緊抓備課的實在性。
讓老師明確備課的重要性。工作的重要性明確，工作有目的，才會有積極性。我們要求各教研組在學(xué)期初組織全體教師進行教育理論的學(xué)習(xí)，要求每個教師明確備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是實施素質(zhì)教育的主渠道暢通的保證。課堂教學(xué)各項任務(wù)能否完成，能否收到應(yīng)有的效果，在很大程度上決定于備課是否充分、是否切合實際。不備課而上課，是無準備之仗;不認真?zhèn)湔n而上課，是倉促上陣。只有認真?zhèn)湔n，才能上出一節(jié)漂亮成功的課。
讓老師懂得備課的規(guī)范性。俗話說，“不依規(guī)矩，何以成方圓”，備課工作也自有一套規(guī)范。我們對全校教師備課的內(nèi)容作了規(guī)范化的要求，并出臺了《馬家嘴小學(xué)教師備課要求細則》，讓老師在備課時有章可循，并要求教師能備出思路，備出問題系統(tǒng)，備出訓(xùn)練過程。我們還積極鼓勵教師們大膽創(chuàng)新。
讓老師緊抓備課的實在性。明確了備課工作的重要性，使教師覺得“必須”備好課;懂得了備課的規(guī)范性，使教師覺得“可以”做好工作。我們在抓好備課管理──這個突破口的時候，特別緊抓實在性，不做表面文章。同時每月一檢查，隨堂聽課時隨堂抽查，在20xx年年底，還舉行了全校教師的“白紙”備課競賽活動。在作業(yè)批改上，也如同備課一樣，出臺了《馬家嘴小學(xué)教師作業(yè)批改指導(dǎo)意見》，在“盯”字上做文章，緊抓不放松。
企業(yè)競爭力是動態(tài)的，同樣學(xué)校的競爭也如此。干任何事情，必須“先計劃、再行動，先策劃、再溝通”。學(xué)校辦學(xué)目標、辦學(xué)理念，需要轉(zhuǎn)化為全體老師的執(zhí)行力，才可能最終實現(xiàn)�！拔也粫北举|(zhì)上是不具備干好本職工作所需要的技能。技能是通過訓(xùn)練而獲得的'。作為學(xué)校校長，就要對教師的某些技能，反復(fù)進行訓(xùn)練，使之養(yǎng)成習(xí)慣。
信息技術(shù)手段的運用，對很多老師來說，就是三個字“我不會”，特別是老年教師和從來就沒有接觸過的老師，更談不上為了教學(xué)而進行自制教學(xué)資源。如何將“我不會”為“我會”，就需要管理者進行有效地培訓(xùn)，使老師對信息技術(shù)的使用和運用變成習(xí)慣。這兩年，學(xué)校不斷強化教師的信息技術(shù)教育培訓(xùn)，組織教師參加學(xué)校課件制作、信息技術(shù)與學(xué)科整合、交互式電子白板應(yīng)用等內(nèi)容的培訓(xùn)，絕大部分教師能獨立制作簡單教學(xué)課件并使用交互式電子白板。同時，學(xué)校根據(jù)NOC競賽的有關(guān)要求，組織教師開展了網(wǎng)站制作培訓(xùn)，使教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平不斷提高，一部分老師在信息技術(shù)技能上，已達到較高的水平。
連云堯先生認為“不可能”也是企業(yè)管理中存在的一個陋習(xí)。員工們總是對老總提出的任務(wù)說“不可能”�？偸且栽瓉淼亩ㄊ饺ニ伎�，沒有創(chuàng)新力。“這個產(chǎn)品的成本要降低10%!”“不可能!”“這個月的產(chǎn)量上升10%。”“不可能!”原來是怎樣的，現(xiàn)在還是怎樣的，不能變。其實“可能不可能
”是一個認識高度問題，也是觀念問題。境界決定世界，態(tài)度決定高度。很多員工受觀念認識局限，使執(zhí)行目標大打折扣。21世紀的企業(yè)競爭，將告別顯能競爭而轉(zhuǎn)入潛力競爭時代。潛力競爭就是要把一系列的不可能變成可能。
企業(yè)是做出來的，不是爭論出來的;管理是實踐出來的，不是想象出來的;重要的不是爭論和想象，關(guān)鍵是付諸行動，但前提是不要冒進。
連云堯先生也講了一個案例，胖子減肥，激勵條件不同，追美女得到美女和被狗熊追到就被吃掉的激勵結(jié)果截然不同。只有不斷挑戰(zhàn)事業(yè)極限、全力以赴，才可能實現(xiàn)我們心中的夢想。
學(xué)校要求老師消滅“低分率”，很多老師說:“不可能”，總是以這個學(xué)生“太蠢”、“太笨”，根本上就沒有考好的可能性，總是以自己教絕大多數(shù)學(xué)生的方式方法去教育極個別的學(xué)生，也沒有想到這個方法根本就不適合與這些學(xué)困生，他們又怎么能學(xué)好呢?但是，當學(xué)生的低分率與班主任掛鉤，與老師績效掛鉤，出臺一系列的政策來“逼”老師，老師就知道用什么辦法去解決了。
學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣不好，杜絕學(xué)生喜歡亂涂亂丟亂仍的現(xiàn)象，班主任老師說“不可能”，改變這個習(xí)慣不是我們一下子能改變的，要慢慢來。但是，當這些與班主任考核掛鉤、每天實行三查，班主任辦法就來了，也不是沒有可能。
潛力是“逼”出來的，只有想不到，沒有做不到。但這個“逼”，更主要的還是來自于教師的內(nèi)因。為促進教師內(nèi)涵發(fā)展和提高專業(yè)視野，學(xué)校出臺措施，讓每位教職工根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要，自購一本專業(yè)書籍(可憑發(fā)票報銷)，撰寫讀書體會，變以前的被動讀書為現(xiàn)在的主動讀書，讓老師們在讀書中增長見識、提高自身修養(yǎng)、開闊視野、改變觀念，同時也極大地激發(fā)了教師買書、讀書的熱情。
連云堯先生認為成功不屬于找借口者，找借口只能使優(yōu)秀變得平凡、平庸。失誤是客觀的，必須認識到:發(fā)生在自己身上是原因，發(fā)生在別人身上是借口。承擔(dān)責(zé)任者總是在解決問題，尋找借口者總是在推卸責(zé)任。
判斷一個人是否成熟，要看他能否對自己負責(zé)，看他能否承擔(dān)責(zé)任。反之，如果你想成熟起來，就必須懂得承擔(dān)責(zé)任，勇于承擔(dān)責(zé)任。不成熟的人，總要為他們的失敗和不幸找出各種各樣的理由，這種人面對困難的態(tài)度是消極的。
心理學(xué)家威廉.考夫曼博士在《愚人的精神醫(yī)學(xué)》中指出:有些人一向相信自己出現(xiàn)問題是環(huán)境造成的，而一些心理醫(yī)生也抓住這種心理，對他們進行安慰，病人就得到了虛幻的解放。由此可見，為自己找借口，推脫責(zé)任，是多么容易，又是多么的幼稚。與他們相反，那些成熟的人，卻勇于承擔(dān)責(zé)任。比如亞伯拉罕.林肯雖然出身貧寒，一生遇到無數(shù)困難與挫折，卻能超越這種極其不利的環(huán)境。林肯從來不怪罪他人，他在1864年發(fā)表的聲明中說:“我要對所有美國人，對基督，對歷史，以至對上帝負責(zé)。”亞伯拉罕.林肯的宣言，無疑是人類所發(fā)生的一切宣言中最勇敢的宣言，對有力量的宣言。因為它代表著勇于負責(zé)的人生態(tài)度。所以，如果不能對他人負責(zé)，對人類承擔(dān)責(zé)任，你就永遠不能說自己成熟了。
20xx年暑期學(xué)校就開展了以“教師責(zé)任”為主題的暑期培訓(xùn)活動。學(xué)校根據(jù)暑期師德培訓(xùn)周工作計劃，邀請了區(qū)教育局金柏林局長做了《如何做一個有責(zé)任感的教師》的報告，區(qū)教育局袁輝副局長做了《教師的修煉與專業(yè)發(fā)展》的報告，省勞動模范、二十一中劉萍教師做了《如何做一名合格的人民教師》的報告，給老師們留下了深刻的印象，促使教師進一步端正思想、規(guī)范言行，增強使命感和責(zé)任感，做到敬業(yè)、愛崗、嚴謹、務(wù)實。
要想成就一番偉業(yè)，首先要做到不給自己找借口，要勇于面對生活的困境，為自己和他人負責(zé)。
連云堯認為“差一點是你個人的行為，差很多是組織的代價”。校長作為學(xué)校的管理者，如何使學(xué)校的中層干部和全體老師有較強的執(zhí)行力，確實是一門學(xué)問。讀了這本書后，給我的管理生涯帶來的不是一點一滴的提升，而是更深刻地對學(xué)校管理的反思和理解。讓每一個學(xué)生能夠得到健康成長，讓每一個老師有職業(yè)的幸福感，也將是我今后在校長崗位上追求的目標。