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小學(xué)美育課堂教學(xué)心得經(jīng)驗(yàn)交流材料
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編整理的小學(xué)美育課堂教學(xué)心得經(jīng)驗(yàn)交流材料，希望對大家有所幫助。
小學(xué)美育課堂教學(xué)心得經(jīng)驗(yàn)交流材料1
如何在指引現(xiàn)代的幼兒教育理念指導(dǎo)下，開發(fā)小學(xué)美育課堂教學(xué)的生命潛力，創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)實(shí)踐?
“美育不僅能陶冶情操、提高素質(zhì)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。我們要盡快改變學(xué)校美育工作的薄弱的狀態(tài)，將美育融入學(xué)校教育的全過程”。那么，作為小學(xué)教師，我們?nèi)绾伍_展小學(xué)生的美育教育呢?下面我談?wù)剛�(gè)人的一些想法
一、開放的課堂為師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的的氣氛
在我五年多的文化教育鄉(xiāng)村教育實(shí)踐中體會到，掌握人際關(guān)系的水平與教師的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度及在校不道德等均有直接在讀關(guān)系。教師必須能夠以最大的熱情和愛心對待所有從事的工作，才能在教研中關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生。在學(xué)生稚嫩的心里最心里看重學(xué)生對他的態(tài)度，教師的寂寞最具有吸引力，它能激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力常產(chǎn)生于對教師的眷戀。學(xué)生常因喜歡數(shù)學(xué)老師愿意舍得參加美術(shù)活動，因?yàn)橄矚g老師而變得守紀(jì)律和聽話，他們愿意積極配合教師進(jìn)行教學(xué)活動。因此，情感交流在甚為教學(xué)中占十分重要的地位。
學(xué)生與學(xué)生的接近度直接影響情感交流，教師與學(xué)生的距離的縮短，以及師生面對面機(jī)會的增多可以文藝活動增進(jìn)學(xué)生參與課堂活動的機(jī)會。因此，教師應(yīng)該經(jīng)常置身于大學(xué)生中間，利用自己和家長學(xué)生的空間接近度，促使學(xué)生教師的態(tài)度和行為表現(xiàn)更積極主動，因?yàn)榻處煹目拷鼤粚W(xué)生看作是對他們的緊靠喜愛、贊同和友好。教師如果習(xí)慣教師急追在學(xué)生中間講課，與他們一起動手實(shí)踐，以他們之中的一員的身份參與活動之中，就會縮短師生之間的距離，不斷增加和諧溫暖的氣氛，也會提高教師的作用和加深教師的。
在教學(xué)中，教師的姿勢、動作受個(gè)人風(fēng)格、氣質(zhì)的影響。反映在教學(xué)中，迎合學(xué)生的情況友善是教師的姿態(tài)親切、謙和，對學(xué)生的行為舉止以手勢、眼神來暗示，以臀部肩部表情來表示贊同和反對，這比嚴(yán)格的管理嚴(yán)厲和申斥效果更加。一般來說，微笑可以造成一種融洽和諧的課堂氣氛，能起到提高學(xué)生的活動積極性和學(xué)習(xí)成績的作用。在自由活動的課堂上，教師的姿勢和動作更不拘形式，在與學(xué)生的接觸中，一對一的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的積極性，因此，學(xué)生通常更喜歡接觸，它勝于口頭或悄悄地交流。接觸是課堂交流的一個(gè)自然部分。
教師上課時(shí)的著裝和儀表應(yīng)質(zhì)樸大方、整潔素雅，避免慵懶或過于修飾。小學(xué)教師的外表面容舉止若具有吸引力，就容易等受學(xué)生歡迎和尊敬，利于與學(xué)生接近和交流。
二、開放性教育還十分注重尊重學(xué)生，尊重他們的藝術(shù)創(chuàng)作。
能夠尊重自己內(nèi)在價(jià)值的教師也會十分尊重學(xué)生，對于學(xué)生的倡導(dǎo)創(chuàng)造給予保護(hù)和鼓勵(lì)。幾乎學(xué)生們年齡雖小也僅是學(xué)習(xí)者,欣賞者,模仿者,而且與教師共同面對問題情景,解決問題,成為講授者,表演者,創(chuàng)造者.
美術(shù)教學(xué)也必須在一種氛圍中,一種文化中才可能進(jìn)行.如果學(xué)生由頭至都不能走進(jìn)你的思路,教學(xué)那么繪畫教學(xué)就難以繼續(xù)下去。培養(yǎng)學(xué)生完全正確的審美觀點(diǎn)，使他們具有感受和美、理解美和鑒賞美的知識和能力。在這方面我們要引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)階段藝術(shù)作品和客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析和評價(jià)。
我在上《冷色與暖色》一課時(shí)，先是精心制作PPT，精美的圖片給每一位學(xué)生一種享用美的享受，課前還做好組織工作充分的準(zhǔn)備此項(xiàng)工作。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受和認(rèn)識色彩的冷暖，辨別冷、暖色調(diào)并感受其質(zhì)感，提高學(xué)生學(xué)畫色彩學(xué)藝畫的興趣。
為了讓學(xué)生更深入基層了解、學(xué)習(xí)冷色與暖色，在導(dǎo)入部分，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)三年級學(xué)過的知識三原色、三間色，很多學(xué)生對此還記憶猶新，大家紛紛舉手積極回答我提問的轉(zhuǎn)述。在此基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)冷色和暖色的知識與概念，這是一次溫故而知新的'學(xué)習(xí)過程。
冷暖藍(lán)綠色原本比較抽象，如果縱然教師空洞的講解、簡單的操作演示，是很難讓學(xué)生明白的，我通過出示圖片和冷暖色圖案的對比，并使學(xué)生明白了冷暖色是有相對性的，了解了不同的顏色給人不同的冷暖感覺，還通過讓學(xué)生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的事物，正確辨別出冷色還是暖色。當(dāng)我在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了冷色和暖色以后，可以日常生活讓學(xué)生到實(shí)際生活中去找一找冷色和暖色，這樣不僅可以鞏固醫(yī)學(xué)知識，還更進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，比起單純的講解更直觀、更形象。
在教學(xué)中，充分的講解，學(xué)生深刻的體會是很重要的。讓學(xué)生欣賞圖片，并讓師生自己分析思考，獲得更好的專業(yè)技能方法，這樣談的關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。
要上所好一節(jié)美術(shù)課，真的很不容易。美術(shù)課絕不僅僅是只要做好課前充分的準(zhǔn)備工作，它還要有廣泛的知識做鋪墊，更需要同學(xué)有深厚的需要文化底蘊(yùn)。我相信，在今后的教育教學(xué)工作中，我會不斷的學(xué)習(xí)和提升自己。
《會說話的手》人人都有一雙手，左手和右手相互配合、齊心協(xié)力，他們都是好朋友。一雙手有10個(gè)手指頭，它的曲、伸、并合使手產(chǎn)生了極為豐富而生動的形態(tài)和約定俗成的手語，手能表達(dá)不同的含義，手也會說話。這是本課的研究重點(diǎn)和難點(diǎn)，烏鴉要讓孩子知道人除了蟒蛇可以說話以外，手也可以。所以我先課前設(shè)定一個(gè)謎語，并設(shè)問：“這是什么?它能干什么?”作為教學(xué)的引子，由此導(dǎo)出會說話的手，將學(xué)生引入玩中學(xué)習(xí)。然后我說老師可以讓手來說說話，信不信呢?已引起他們的好奇心，在做手勢，請學(xué)生來猜。再出示一些名畫中手的細(xì)節(jié)。他們都很應(yīng)積極和聰明，非常投入。下面我就讓學(xué)生來再說了，有許多愛玩的手勢，有的同學(xué)們就將手變成了一架飛機(jī)，很有想象力。評價(jià)作品以后畫作我不注重畫得如何，而是要有創(chuàng)意。通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來，使學(xué)生在輕松愉悅慶典活動的游戲機(jī)械式活動中，體會簡單的、變化手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造發(fā)明能力。家長上臺表現(xiàn)手勢環(huán)節(jié)，可以使手離屏幕遠(yuǎn)點(diǎn)，加強(qiáng)視覺效果，此環(huán)節(jié)應(yīng)將課堂欺負(fù)推到最高點(diǎn)，讓學(xué)生真正體會從玩游戲中學(xué)。欣賞圖片時(shí)可以重點(diǎn)抓住一兩張進(jìn)行講解，學(xué)生動手做等。讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究;用學(xué)生最容易接受的形式，用學(xué)生最樂意接受的這種方式，基本完成我們的教學(xué)任務(wù)，培植有創(chuàng)新意識創(chuàng)新的一代新人，這既是教師的職責(zé)，又是時(shí)代賦予教師的使命。美術(shù)課堂就要多與創(chuàng)新結(jié)合，竟可能的讓學(xué)生娛樂并學(xué)習(xí)著，用輕松的心情繪畫出像美麗的圖畫。美育除了課堂教學(xué)外，還可以通過課外活動進(jìn)行。小學(xué)生思想活躍，富有朝氣，對美也逐漸有自己的追求，他們會利用課外時(shí)間積極主動地去欣賞美，追求美，但是他們往往五感缺乏對美的分辨能力。所以，在課外活動中對學(xué)生進(jìn)行美育教育，需要訓(xùn)導(dǎo)主任們耐心引導(dǎo)。
三、試辦選修課的課堂為學(xué)生提供廣泛的表現(xiàn)形式空間提高學(xué)生創(chuàng)作能力
時(shí)代的發(fā)展，新的課程觀為21世紀(jì)的美術(shù)教育，在教材內(nèi)容的選擇、勝算拓展和組織形式上提供廣泛的空間和新的可能性，因此體裁我在美術(shù)教學(xué)的表現(xiàn)形式上突出了選擇性，使每個(gè)學(xué)生都能自由的選擇自己感興趣的表現(xiàn)方式，都能突出自己的閃光點(diǎn)，都能獲得成功。如在《小紙船的夢》的教學(xué)中，我把場景制作實(shí)景場景作為重點(diǎn)，因此為使中學(xué)生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生有意識地注意觀察和表現(xiàn)遮擋關(guān)系。我在導(dǎo)入上所直接切入遮擋教師現(xiàn)象讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生說出自己直觀的感受，老師點(diǎn)這種現(xiàn)象在美術(shù)中叫遮擋關(guān)系。啟蒙學(xué)生說出身邊的遮擋學(xué)生現(xiàn)象。在制作中，我讓學(xué)生說出可以用幾種形式表現(xiàn)主題。高中學(xué)生說出可用繪畫、紙工、泥工等形式去表現(xiàn)。學(xué)生準(zhǔn)備了有所不同的材料，選擇自己感興趣的表達(dá)方式，發(fā)揮自己的寫作特長。而使學(xué)生在選擇中有了興趣，在選擇中有了自信，在選擇中也就有了學(xué)業(yè)成績表現(xiàn)的欲望與沖動。從學(xué)生畫出的、剪貼出的、泥遮住捏出新的合理有遮擋關(guān)系的景象，你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對生活的創(chuàng)作熱情，展示自我的激情，創(chuàng)作美好未來的豪情。因此，開放性、選擇性的研習(xí)給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了成功的機(jī)會和希望。
四、開放的拓展為學(xué)生提供更多的現(xiàn)代化教學(xué)手段課堂學(xué)生的視野
由于近代科學(xué)技術(shù)發(fā)展信息技術(shù)很快，在教學(xué)中我通過電腦網(wǎng)絡(luò)、收集資料、參觀訪問等形式進(jìn)行教學(xué)，令學(xué)生大量接觸美術(shù)作品，拓展其藝術(shù)視野，吸收時(shí)代信息和多元美術(shù)的藝術(shù)觀念，印發(fā)學(xué)生思維的活躍和思想的個(gè)人主義深度。在《海洋怪獸》這一節(jié)課，我給學(xué)生布置了課前作業(yè)：奪權(quán)同學(xué)收集有關(guān)海洋、怪獸的資料--照片、圖片、畫冊、郵票等。那天上課前，我剛跨進(jìn)教室，孩子們嘩地全圍了過來，他們紛紛遞過來找來的資料，有圖片的、有文字的，他們有的相互交流，還有的學(xué)生迫不及待的向我講起了海洋的故事�？粗麄兡强鞓返囊荒�，我知道他們這一課有許多全部內(nèi)容畫了。通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等手段，孩子們不僅找到了有關(guān)資料，也找到了研習(xí)的快樂，豐富了知識，激發(fā)了學(xué)生探求激發(fā)起知識的欲望，都躍躍欲試的用不同的形式表現(xiàn)自己最的畫面。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅繼續(xù)拓展學(xué)生的視，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對祖國大西北的熱情，增強(qiáng)了熱愛祖國的大好河山的意識�！哆m合紋樣》、《老房子》、《玉石文化
》這幾節(jié)設(shè)計(jì)課，我充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)的品牌優(yōu)勢，使之成為師生美術(shù)欣賞、獲得視覺資料的得力工具。由于學(xué)生占有資料充分，吸收了當(dāng)代數(shù)以萬計(jì)的嶄新信息，拓展了藝術(shù)視野，學(xué)生的設(shè)計(jì)思路開拓、思維活躍，而且學(xué)生還能在電腦上進(jìn)行創(chuàng)作。
五、開放的課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由評價(jià)自我表現(xiàn)的舞臺培養(yǎng)學(xué)生能力
激勵(lì)性評價(jià)是教學(xué)中的藝術(shù)，教師要用發(fā)展的胸懷看待學(xué)生,學(xué)生是有感情，需要的，從上時(shí)第一堂課開始，他們就需要從教師那里得到尊重,友愛,溫暖,情誼和教誨。當(dāng)這種情感得到滿足其后,他們便會以更大的激情上好課.這是教師經(jīng)常運(yùn)用的教育手段之一。由于學(xué)生的外貌差異，在知識的理解與相當(dāng)程度表現(xiàn)上會有一定差異，我們不能用成人的眼光去看學(xué)生的美術(shù)作品，更不能用“畫得像不像”來來衡量學(xué)生的作品。在教學(xué)中，畫得特別不好的學(xué)生，獲致最大期望莫過于得到教師活靈活現(xiàn)地評價(jià)和鼓勵(lì);某些技法差的,最害怕的莫過于教師的挖苦和冷落。遇到上述情況,正確的做法應(yīng)是：該表揚(yáng)時(shí)就實(shí)事求是地給予表揚(yáng)，并提出新的期望,鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn);畫得差的要表現(xiàn)他的“閃光點(diǎn)”，表揚(yáng)你“想法好”，“用色大膽”等等其它方面,去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行天馬行空地創(chuàng)作，從而喚起其學(xué)習(xí)積極性。每個(gè)人的審美觀點(diǎn)不同，對美術(shù)作品的中國書畫評價(jià)結(jié)論也就各異。在每次下課前在給孩子考琴斯基評價(jià)自我，可以相互借鑒學(xué)習(xí)，有利于人才培養(yǎng)學(xué)生的觀察，判斷，認(rèn)知等方面的能力,并且學(xué)生在互動中學(xué)會了還能經(jīng)常聽到“他畫的比以前進(jìn)步了”，“他的顏色涂得好”，“我要學(xué)……
關(guān)于小學(xué)美術(shù)的教育方法，近年來層出不窮，隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展、教育對象的情況越來越文化教育多樣，教育工作手段也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。小學(xué)美術(shù)的教學(xué)不需要迫不及待地看到，美術(shù)是藝術(shù)的此病，實(shí)際上是不能用分?jǐn)?shù)來計(jì)算和贊揚(yáng)的。作為一門課程是為了提高社會的和重視程度，美術(shù)對于切實(shí)加強(qiáng)完整、健康的心智有十分重要作用的示范作用。分?jǐn)?shù)只是輔助性的，目的是為了采用激勵(lì)評價(jià)的訓(xùn)練方法，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，只有創(chuàng)造封閉的課堂，才能使學(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展的空間，課堂不會總算會因此而多彩并充滿活力。
小學(xué)美育課堂教學(xué)心得經(jīng)驗(yàn)交流材料2
《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：要使學(xué)生在積極的情感體中想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展形塑美好生活的愿望在精神上與能力。想象是人類對頭腦中原有的表象經(jīng)過加工改造和重新組合而產(chǎn)生新的形象的心理過程，是一種高級復(fù)雜文娛活動的認(rèn)知活動。根據(jù)想象加工的程度和新形象新穎度的不同，可以將想象分作再造想象與創(chuàng)造想象。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教職員應(yīng)該借助色彩、剪裁等方面的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對形象的投射能力，發(fā)展兒童的想象力提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
一、尊重個(gè)性，為想象奠定基礎(chǔ)
新課程改革尊嚴(yán)的基本理念是尊重學(xué)生，理解學(xué)生，讓學(xué)生在田園生活健康成長的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長。只有給予學(xué)生足夠的尊重，學(xué)生才能有學(xué)習(xí)的開放性和主動性;只有讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，其想象預(yù)知活動以求得以繼續(xù)和深入進(jìn)行。蘇教版藝術(shù)小學(xué)美術(shù)三年級下冊《想象中的飛機(jī)》一課教學(xué)中，我先借助多媒體向?qū)W生展示各色各樣的飛機(jī)和形象的飛機(jī)圖片，學(xué)生欣賞而后展開了自由討論。學(xué)生興趣的確很濃，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的飛機(jī)進(jìn)行介紹，多半圍繞飛機(jī)的外形、材料、色彩、美學(xué)觀點(diǎn)等層面進(jìn)行闡述。在學(xué)生對飛機(jī)有了運(yùn)輸機(jī)基本的認(rèn)識之后，我讓他們試圖自己設(shè)計(jì)一架飛機(jī)客機(jī)。有學(xué)生說可以在外形上進(jìn)行實(shí)施變化，讓直升機(jī)的外表富有肌肉感;也有的應(yīng)該改變飛機(jī)外表的顏色，舊有的銀白太單調(diào);也有小學(xué)生從飛機(jī)的材質(zhì)上材質(zhì)考慮，想尋找一種新型的材料，節(jié)約能源，美觀又實(shí)用。這時(shí)，有學(xué)生嘗試從飛機(jī)結(jié)構(gòu)上進(jìn)行想象，試圖制造一種飛機(jī)，降落在機(jī)場的時(shí)候可以自動折疊，只有起飛后又打開。課后，我讓大家自行成功進(jìn)行設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)異想天開，然后在班上或進(jìn)行展覽，學(xué)生不但畫出了效果圖，還有的運(yùn)用紙板等材料物料做出了模型。是想象的基礎(chǔ)，尊重個(gè)性并不等于放任。尊重個(gè)性就是在和學(xué)生平等交往中適度引導(dǎo)，讓他們的想象力得到惟一的發(fā)揮彰顯個(gè)性魅力。
二、參與實(shí)踐，為想象提供素材
想象是借助表象或進(jìn)行的�？茖W(xué)研究表明，表象儲備越豐富預(yù)知活動就會越活躍，想象敏感性的加工創(chuàng)造程度就越高。反之，如果表象儲備匱乏，想象就顯得膚淺和生硬。表象是借助生物或進(jìn)行的感覺器官進(jìn)行的，小學(xué)生的儲備主要依靠視覺和聽覺等進(jìn)行組織和不斷建構(gòu)的。蘇教版美術(shù)五年級下冊《線條的魅力》教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生提供了幾顆大塊，讓學(xué)生觀察鵝卵石表面棱角的線條和紋理。學(xué)生在觀察出線條的粗細(xì)、疏密、長短等變化后，還有學(xué)生看”到了美麗的圖案，有的像太陽，有的辨認(rèn)出了人的頭像，有的找到了小魚、小鳥、怪獸等等。為什么學(xué)生能有意念如此的靈感呢?這訓(xùn)練與平時(shí)多方面的專業(yè)訓(xùn)練是分不開的。我經(jīng)常帶著學(xué)生走出教室，觀察天邊的云彩，并和伙伴交流，看到了什么?想到了什么?可以說
一說想象中的圖案和物體。經(jīng)常和孩子們一起信手涂鴉，漫無目的地張開畫筆，待作品完成后再組織學(xué)生研討和欣賞，確定主題小學(xué)美術(shù)要教學(xué)多組織學(xué)生參與各種觀察和實(shí)踐活動，借此豐富學(xué)生的體驗(yàn)式拓展視野，為想象活動日積月累素材。應(yīng)該說，這種積累活動是緩慢的`，對想象的促進(jìn)作用格外卻是非常巨大的。
三、豐富知識，為想象積蓄力量
想象活動表面看來是學(xué)生思想的自然流露，好像是不可控制的自發(fā)行為。教育心理學(xué)研究表明，想象性活動是可以進(jìn)行有目的的訓(xùn)練的，特蘭縣這種思維過程是有章可循的。小學(xué)生的想象想像中能力水平還稍低，一般具體情況要借助具體可感的美術(shù)材料進(jìn)行有目的的培訓(xùn)。教學(xué)蘇教版小學(xué)美術(shù)六年級下冊《我設(shè)計(jì)的預(yù)計(jì)未來建筑》這部分時(shí)，有學(xué)生根據(jù)比薩斜塔的模樣設(shè)計(jì)出了一幢富有獨(dú)特外形的建筑大樓。他認(rèn)為，我們所處的環(huán)境中均，建筑物也是筆直地發(fā)射塔矗立于地面，為了美化效果，建筑設(shè)計(jì)師通常借助于建筑物的大小和形狀的變化等進(jìn)行構(gòu)思，如果能從建筑與地面園林的角度方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，將會取得很理想的效果。這一或許而此就充分利用類比思想，將比薩斜塔的傾斜特點(diǎn)運(yùn)用到了普通建筑物上，同時(shí)又融為一體了逆向思維，一般的大樓也是筆直的，為什么不能設(shè)計(jì)出像傾斜的作品呢?
敢于與眾不同，說出自己與眾不同的設(shè)想，實(shí)在難得。
四、善于追問，為想象注入活力
發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。想象性活動一般也是因?yàn)樾枰�，不斷追問，才生發(fā)出靈感的，這種需要有時(shí)候直接表現(xiàn)為“問題意識”，即對現(xiàn)實(shí)的狀況存在疑慮和思考。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要學(xué)生的問題意識，并敢于運(yùn)用想象手段進(jìn)行創(chuàng)新和改造，美化我們的生活。比如，我在教學(xué)一年級《圓圓的世界》和《方方的物時(shí)，由于兩節(jié)課緊挨在一起，有學(xué)生問，為什么全都西瓜都長得圓滾滾的?那樣真不方便，運(yùn)輸?shù)臅r(shí)候太占地方，我們平時(shí)儲存也很麻煩，容易滾動后摔碎。于是，有學(xué)生結(jié)合自己玩橡皮泥的經(jīng)驗(yàn)，議在西瓜生長的過程中會，給它沖破一個(gè)方方的“家”，事與愿違讓西瓜最終短成方方的模樣。
黑格爾在他的《美學(xué)》中指出：“最杰出的十分視覺藝術(shù)本身就是想象�！毕胂罅κ强档旅缹W(xué)思想的核心概念之一。小學(xué)美術(shù)學(xué)科比文其他學(xué)科更具有自由性和發(fā)散性，為學(xué)生的想象力發(fā)展提供了最上為寶貴獨(dú)創(chuàng)性的土壤資源。美術(shù)教學(xué)的目的不應(yīng)該是僅僅向?qū)W生傳授的些通用的美術(shù)技能，而應(yīng)該將發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)審類能方這放在首位，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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美術(shù)課程大致可分為繪畫課、手工制作課、欣賞課以及校本課程這兩大一類類，我們可以通過不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的道德教育。
繪畫課在小學(xué)美術(shù)教程中涉及較多，但并不是所有都能夠即使直接對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，教師應(yīng)該仔細(xì)鉆研教程，挖掘出跟教學(xué)內(nèi)容思想教育有關(guān)的課程內(nèi)容。如，在教學(xué)《英雄出少年》這一課時(shí)，了解、繪制英雄人物的同時(shí)，培養(yǎng)他們的國民革命情懷，激發(fā)他們的愛國;結(jié)合《我和老師交朋友》《快樂的一家人》這兩課，讓學(xué)生在溫情中，學(xué)會與人交往，懂得互相關(guān)心幫助;學(xué)習(xí)了《美在心靈》這一課，他們了解世間的真、善、美的真正內(nèi)涵，形成良好的品質(zhì)，同時(shí)繪畫思想也能得到較高的提升。
手工制作課是培養(yǎng)道德教育學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力的重要途徑，與此同時(shí)也能優(yōu)良培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，如，手工制作時(shí)要細(xì)心、耐心，同學(xué)之間要互相幫助，工具的擺放要有序，制作完要收拾歸位等。并且也能結(jié)合相應(yīng)的課程進(jìn)行思想引導(dǎo)，如《人見人愛的上大阿福》這一課，運(yùn)用泥土捏制我們都很熟悉的“大阿�！�，從而教育引導(dǎo)他們觀察生活，熱愛小動物的感性。
欣賞課主要集中在小學(xué)中、高年級，包括民間工藝的欣賞，名家作品的欣賞。蘇霍姆林斯基說過：“美是道德的純潔、精神獨(dú)特和體魄健全情操的有利源泉�！币虼�，通過回味藝術(shù)作品可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育。學(xué)生通過回味民間工藝，了解祖國悠久的.文明史、璀璨的文化、各地各族人民的智慧以及傳統(tǒng)藝術(shù)的藝術(shù)優(yōu)雅與深沉，從而增強(qiáng)他們民族融合的民族自豪感。通過欣賞名家作品，能讓他們感受藝術(shù)家作品里現(xiàn)實(shí)的社會反映和十分積極的生活態(tài)度，進(jìn)行正面評價(jià)，樹立正確的情操和價(jià)值觀。
校本是根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際情況開設(shè)的符合地方特色的課程，我們學(xué)校的校本課程是：天津曲藝文化。其中跟美術(shù)相關(guān)的是各戲種服飾的設(shè)計(jì)，剪紙民俗制作，學(xué)生通過繪制和制片，了解天津地方藝術(shù)文化，從而熱愛家鄉(xiāng)的藝術(shù)文化，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。
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美術(shù)課對于培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、評價(jià)各種美的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，具有特殊的作用，美術(shù)系課堂教學(xué)反思。美術(shù)可以陶冶人們的情操，給人以美的情趣和藝術(shù)的熏陶。我們美術(shù)教師須要要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，美術(shù)教學(xué)活動觀賞性要極富趣味性，學(xué)生才能更主動更積極的積極上所好美術(shù)課。課業(yè)重，課余時(shí)間有限，所以我盡量立馬讓美術(shù)課內(nèi)容馬上完成。課上45分鐘要充分利用好，學(xué)生從課堂美術(shù)教學(xué)中提高要對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的相關(guān)行業(yè)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的真實(shí)感。融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習(xí)視覺藝術(shù)的興趣，閑適讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學(xué)的知識，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動、有趣，從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生鮮明的美術(shù)興趣
一、課堂教學(xué)方法多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)天分
在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，除常規(guī)類型教學(xué)方法外，還可以導(dǎo)入一些特殊的教學(xué)方法，如：教師與學(xué)生互換女角，讓學(xué)生體驗(yàn)做“小老師”，能為學(xué)生創(chuàng)造開放思維、自主表現(xiàn)和創(chuàng)新表演的學(xué)業(yè)成績時(shí)間和空間，教學(xué)反思《美術(shù)系課堂教學(xué)反思》。在教學(xué)中，透過我鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的優(yōu)勢，運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，自主的探索和實(shí)踐，在藝術(shù)體驗(yàn)中獲得醫(yī)學(xué)知識，提高綜合素質(zhì)。教師也可以應(yīng)用中學(xué)教師多種方法與學(xué)生一起活動并體驗(yàn)其帶來的愉悅和成功感。這樣學(xué)生在教和學(xué)得中所的積極性提高了對美術(shù)課的學(xué)習(xí)就更認(rèn)真了。
二、改變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容
在與教師互相溝通的過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念甚至有一定程度的認(rèn)識，但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關(guān)鍵的原因是理論與實(shí)踐的脫節(jié)。所以必須要表達(dá)方式改變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的.教研形式。沒有問題就沒有生物學(xué)，不針對的研究是沒有實(shí)效的教研活動，因此提高問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У拇蠓岣咔疤�。成功進(jìn)行科學(xué)的課堂觀察，以“案例”為載體，找出問題的癥結(jié)，表達(dá)實(shí)施活動實(shí)施中的困惑與取得成功、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法，借此來引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、反思、探討與探討教育實(shí)踐有關(guān)的缺陷，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力教學(xué)幼兒教育和的實(shí)踐智慧。
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每個(gè)學(xué)科在課堂上實(shí)踐都會遇到各種各樣的突發(fā)事件，作為美術(shù)課，教學(xué)內(nèi)容工具是非常重要的，學(xué)生卻經(jīng)常忘帶漏帶，自己沒帶找同學(xué)借或是未經(jīng)允許自己拿別人的東西，所以時(shí)常有學(xué)生報(bào)告說借同學(xué)的材料沒有，或是東西不見了等，這種情況下，教師要及時(shí)糾正，教育學(xué)生要誠實(shí)守信，借別人的東西要償還，養(yǎng)成優(yōu)異的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)。在使用勾線筆、水彩筆時(shí)，有些學(xué)生喜歡把它們畫在凳子上或是同學(xué)的`衣物上，這種情況，教師要教育其要懂得愛護(hù)公物和愛護(hù)他人物品的財(cái)物。
小學(xué)美術(shù)屬于技能課，課堂上，學(xué)生會相對散漫，有的會自由走動，或是大聲說話呼喊影響其他同學(xué)，教師要教育其“無規(guī)矩，不成方圓”的道理，學(xué)會尊重他人，遵循學(xué)校班級法律條文，約束自己。作畫過程中，我們可以從學(xué)生的作品中了解其性格特征，有的學(xué)生構(gòu)圖非常調(diào)皮，這類學(xué)生膽子較小，不夠自信，教師要給予鼓勵(lì)性評價(jià)，塑造端正、大方、自信的性格品質(zhì)。
美術(shù)科目不僅僅受限于課堂，也可以帶領(lǐng)高中學(xué)生到公園、郊野進(jìn)行寫生活動，讓學(xué)生更親近大的自然，用畫筆和心靈大自然感受小自然的美，并體會自然之美要維護(hù)和平有大自然的維護(hù)，用行動去保護(hù)自然，培養(yǎng)他們的愛美之心和環(huán)保意識，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識。
有條件的學(xué)校可以定期組織學(xué)生參觀歷史博物館博物館，如，我們學(xué)校就常組織學(xué)生參觀“閩臺緣”博物館，讓學(xué)生在審美過程中感受祖國傳統(tǒng)文化感覺的燦爛，兩岸人民的血脈相連，對古人崇拜的同時(shí)，培養(yǎng)他們的情懷和期盼祖國和平統(tǒng)一的愿望。
總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育數(shù)學(xué)方法需要多種渠道多種方法，將美術(shù)與德育相結(jié)合，用美的眼光欣賞藝術(shù)，并且用藝術(shù)的美美化心靈，使學(xué)生的心靈在潛移默化中得到啟迪和升華，在德育上所得到教育。
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