歷史教師心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編收集整理的歷史教師心得體會(huì) ,僅供參考,歡迎大家閱讀。
歷史教師心得體會(huì) 1
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的需要,以及當(dāng)前高中教育課程改革發(fā)展的需要,在我們的日常教學(xué)中,廣大教師必須充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位,從而進(jìn)一步推進(jìn)我們教育現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程。我深刻認(rèn)識(shí)到,對(duì)于教師而言,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。而現(xiàn)實(shí)中,傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)方式仍很普遍,許多教師還是習(xí)慣于一支粉筆、一本教案、一張嘴進(jìn)課堂,對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用不能熟練運(yùn)用,甚至干脆不用。所以,今年我省組織全體教師進(jìn)行高中技術(shù)能力研修是非常及時(shí)和有必要的。對(duì)我來(lái)說(shuō),這既是一次提升自己技術(shù)與能力的機(jī)遇,也是一次挑戰(zhàn)。
歷史教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的`歷史知識(shí)與技能、歷史思維方法,獲得廣泛的歷史活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
而現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息呈現(xiàn)多媒化、信息流通多渠道、信息反饋多樣化的特點(diǎn),將信息技術(shù)與歷史教學(xué)融為一體,有利于改變傳統(tǒng)的“粉筆十黑板十一張嘴”的單一的信息呈現(xiàn)和流通形式。在歷史教學(xué)中廣泛使用信息技術(shù)(視頻、音頻、flash動(dòng)畫(huà)等)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,設(shè)計(jì)教學(xué)片斷,這既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);又能實(shí)現(xiàn)因材施教、小組合作等方式教學(xué),促進(jìn)歷史課堂教學(xué)改革。
現(xiàn)代教育已經(jīng)是多學(xué)科融合的教育,歷史學(xué)科也不僅局限于單一的歷史問(wèn)題,作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,許多政治、哲學(xué)、地理、文學(xué)、藝術(shù)問(wèn)題與歷史是密不可分的,而各學(xué)科的老師又是不可能集中在一起進(jìn)行教學(xué)的,這就需要?dú)v史教師利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)及各種教育新技術(shù),整合教育資源,搞好現(xiàn)代技術(shù)條件下的教學(xué)工作。
我深刻的認(rèn)識(shí)到,對(duì)于教師而言,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。在此次高中技術(shù)能力研修活動(dòng)中,我要抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),提升自己應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的技術(shù)和能力,借助平臺(tái),把自己的所見(jiàn)、所思、所悟表達(dá)出來(lái),與指導(dǎo)老師及各位同仁進(jìn)行充分的交流、切磋,互相幫助,以便實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短,集思廣益,共同進(jìn)步的目的。
歷史教師心得體會(huì) 2
一、引言
20年的金秋時(shí)節(jié),安徽省初中歷史骨干教師省級(jí)培訓(xùn)在歷史名城宿州拉開(kāi)帷幕,我有幸代表金寨縣參與了這次培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)由皖北名校宿州學(xué)院承辦,時(shí)間是從9月15日到9月28日,歷時(shí)半個(gè)月。本活動(dòng)受到了承辦單位的高度重視,從他們精心挑選的主講老師團(tuán)隊(duì)就可見(jiàn)一斑:主講老師除了由宿州學(xué)院的資深教授、著名講師親自擔(dān)任以外,還特別邀請(qǐng)了不少戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線(xiàn)的皖北地區(qū)歷史名師,其中有來(lái)自淮北市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)的趙劍峰老師和懷遠(yuǎn)一中的沈?yàn)榛劾蠋煹,更是在全?guó)中學(xué)歷史教育屆享有盛譽(yù),他們?cè)啻螀⑴c過(guò)歷史國(guó)培教材的編審和國(guó)培計(jì)劃的實(shí)施工作,這些培訓(xùn)老師高屋建瓴、深入淺出的講解,使我大開(kāi)眼界,受益匪淺。不知不覺(jué)半個(gè)月就如梭飛逝。此時(shí)此刻,已經(jīng)結(jié)業(yè)歸來(lái)的我心里充滿(mǎn)了感激之情。感激的是校領(lǐng)導(dǎo)能給我這么一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)去充實(shí)提高、調(diào)整狀態(tài),感謝的是能借此機(jī)會(huì)向尊敬的沈校長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁匯報(bào)并分享自己的學(xué)習(xí)情況及心得體會(huì)。但是因?yàn)樗剿,我自己能理解和領(lǐng)悟的實(shí)在有限,準(zhǔn)備的也不夠充分,所以只能說(shuō)是管中窺豹、拋磚引玉了。
二、概述
總的來(lái)說(shuō),這次培訓(xùn)的內(nèi)容包含三個(gè)層次:教育教學(xué)技術(shù)、教育教學(xué)理論、教育教學(xué)實(shí)踐。這三個(gè)層次的內(nèi)容和每一個(gè)培訓(xùn)老師的課件我都下載了,很期待能與大家共同分享,所以這里就只匯報(bào)給我印象最為深刻的部分。
三、教育教學(xué)技術(shù)
教育教學(xué)技術(shù)主要側(cè)重于多媒體教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn),尤其是課件的制作技術(shù)花的時(shí)間要多一些,這里主要和大家分享一下主講老師重點(diǎn)推薦的一個(gè)視屏剪輯軟件,叫“繪聲繪影”,因?yàn)樵谖覀儦v史教學(xué)中常會(huì)用到。
四、教育教學(xué)理論
盡管理論部分稍嫌空洞與枯燥,不過(guò)有些還是與我們學(xué)校的實(shí)際情況有一定聯(lián)系,簡(jiǎn)括如下:
一是與校園文化建設(shè)有關(guān)。眾所周知,在以沈校長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的英明指導(dǎo)下,全校師生共同努力,無(wú)私付出,富有金江特色、生機(jī)勃勃的校園文化氛圍已初步形成。校園文化建設(shè)應(yīng)該從改變傳統(tǒng)的教師文化做起,而所謂傳統(tǒng)的教師文化可能在我校暫未根除,比如說(shuō)個(gè)人主義文化(對(duì)自己的態(tài)度是獨(dú)立成功觀,對(duì)其他教師的態(tài)度是不干涉主義)、保守主義文化(很少對(duì)自己的教學(xué)做實(shí)質(zhì)性的變革,只是在原有的基礎(chǔ)上修修補(bǔ)補(bǔ))、沉默文化(在學(xué)校中極少發(fā)表意見(jiàn)和言論)。作為一個(gè)普通老師,我覺(jué)得如果不能在本校做到知無(wú)不言、言無(wú)不盡,實(shí)在是不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。當(dāng)然,捫心自問(wèn),加入金江這個(gè)大家庭已經(jīng)兩年多了,雖然自己也提過(guò)一些建議并獲得采納,但大多數(shù)時(shí)候,總是以各種借口選擇了沉默,似乎成了一個(gè)旁觀者,事不關(guān)己高高掛起,用鄧校長(zhǎng)的話(huà)來(lái)說(shuō),的確是太不陽(yáng)光,太沒(méi)有主人翁意識(shí)了,能不自責(zé)嗎?試問(wèn),有哪個(gè)學(xué)校能像我們學(xué)校這樣利用各種方式征求老師的意見(jiàn)和建議并擇善而從呢?
其二是與課改有關(guān)的理論和實(shí)踐問(wèn)題探究。當(dāng)前,我校四、五、六年級(jí)的課改實(shí)驗(yàn)正如火如荼,所以我提供一個(gè)培訓(xùn)時(shí)聽(tīng)到的案例僅供參考,因?yàn)橛幸粋(gè)培訓(xùn)老師特別提到了她們學(xué)校的課改情況。這位滕薇老師來(lái)自宿州市第十一中學(xué),也是一個(gè)在課改實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)出來(lái)的老師。據(jù)她介紹,在課改之前,她們學(xué)校的學(xué)生流失非常嚴(yán)重,因?yàn)閷W(xué)校硬件條件一直到現(xiàn)在都非常差,光拼應(yīng)試拼不過(guò)其他學(xué)校。但經(jīng)過(guò)自20xx年以來(lái)的課改探索,學(xué)校整體態(tài)勢(shì)出現(xiàn)了驚人的逆轉(zhuǎn)。目前,宿州市十一中的七、八、九三個(gè)年級(jí)每一個(gè)年級(jí)都有二十多個(gè)班,每個(gè)班的學(xué)生數(shù)都將近八、九十人甚至上百,以至于現(xiàn)在的新生入校都是由宿州市市長(zhǎng)直接過(guò)問(wèn),看來(lái)課改成效還是顯著的。不過(guò)滕薇老師沒(méi)有詳細(xì)介紹課改的具體操作情況,只是用兩句話(huà)進(jìn)行了概括:七、八年級(jí)搞課改轟轟烈烈,九年級(jí)抓應(yīng)試扎扎實(shí)實(shí)。宿州十一中也是長(zhǎng)期包攬宿州市中考的前十名,看來(lái)她們已經(jīng)用實(shí)踐和成績(jī)消除了人們對(duì)課改影響升學(xué)成績(jī)的隱憂(yōu),也有力回答了社會(huì)上對(duì)課改的質(zhì)疑。所以我們有理由相信我校的課改之花一定能結(jié)出累累碩果,絕不會(huì)辜負(fù)人們的翹首以盼,就像它絕不會(huì)辜負(fù)春雨的滋潤(rùn)、夏雷的叮嚀、秋風(fēng)的撫慰、冬雪的珍藏一樣!
其三是關(guān)注教師的幸福,筆記上記的有幾句話(huà)想跟大家分享一下:教育不是犧牲而是享受,教育不是重復(fù)而是創(chuàng)造,教育不是謀生的手段,而是生活本身。教師應(yīng)當(dāng)如百合,展開(kāi)是一朵花,凝聚成一枚果。有一種態(tài)度叫享受,有一種感覺(jué)叫幸福。無(wú)論是教師還是學(xué)生都是教育幸福的創(chuàng)造者,也是教育幸福的享受者......既然“幸福像花兒一樣”美好,那何不做一個(gè)幸福的金江人,讓幸福的微笑在每一個(gè)金江人的臉上熱情洋溢,讓幸福的感覺(jué)在每一個(gè)金江人的心里靜靜流淌?
五、教育教學(xué)實(shí)踐
這是本次培訓(xùn)活動(dòng)最重要的部分,給我印象最深的`有五點(diǎn):其一是關(guān)于歷史課程標(biāo)準(zhǔn)本身以及20xx年歷史新課標(biāo)的問(wèn)題。為什么在歷史教學(xué)中必須用心揣摩研究歷史課程標(biāo)準(zhǔn)呢?來(lái)自合肥四十五中的張勇祥老師舉了一個(gè)例子:20年中考?xì)v史試題的第16小題有兩問(wèn)牽涉到古代希臘民主政治與現(xiàn)代文明的有機(jī)聯(lián)系。本課課標(biāo)對(duì)此也是有相應(yīng)規(guī)范與要求的,但是關(guān)于這一點(diǎn)我們所使用的北師大教材只有一句話(huà)“:它畢竟在盛行專(zhuān)制的古代社會(huì)開(kāi)創(chuàng)了民主政治的典范,為后世留下一筆寶貴的政治遺產(chǎn)”,至于這個(gè)政治遺產(chǎn)究竟是什么,教材卻語(yǔ)焉不詳,所以,如果老師不在緊扣新課標(biāo)的基礎(chǔ)上活學(xué)活用教材,學(xué)生在面對(duì)這一問(wèn)題時(shí)也將一籌莫展無(wú)言以對(duì)。在這次培訓(xùn)開(kāi)始之前,班主任要求我們參訓(xùn)學(xué)員每人提交一個(gè)問(wèn)題單以供討論交流,根據(jù)沈校長(zhǎng)指示,我也咨詢(xún)了咱們歷史組老師的意見(jiàn),其中李守先老師就提出一個(gè)問(wèn)題,就是為什么20xx年新課標(biāo)與新教材不同步出爐?這個(gè)問(wèn)題我也問(wèn)了培訓(xùn)老師,他當(dāng)時(shí)也打電話(huà)給宿州市的歷史教研員,不過(guò)并未得到明確答復(fù),所以只能暫時(shí)存疑。不過(guò)我以為,盡管咱們?nèi)匀谎赜玫氖抢辖滩模谥锌记皬?fù)習(xí)時(shí)還是要對(duì)新課標(biāo)予以適當(dāng)關(guān)注。當(dāng)然,在這次培訓(xùn)當(dāng)中,20xx歷史新課標(biāo)的解讀也是一個(gè)重點(diǎn),因?yàn)檎n件里有,這里就不一一贅述了。
其二是高效課堂建設(shè),這也是我自己頗感困惑的問(wèn)題。因?yàn)槲矣X(jué)得我的最大問(wèn)題就是課堂效率低下,于是就在課下花了很多時(shí)間去彌補(bǔ),可是回到課堂卻發(fā)現(xiàn)效果還是不理想,只好在課堂上又耗費(fèi)或者浪費(fèi)了更多的時(shí)間和精力,這樣就陷入了一個(gè)惡性循環(huán),實(shí)際上走向了教學(xué)誤區(qū)。針對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題,其中一位培訓(xùn)老師談了他的三講三不講原則,所謂的三講就是講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混淆的知識(shí)點(diǎn),當(dāng)然,如果加上我校劉華啟老師提到的講考點(diǎn)就變成四講了,三不講是不講學(xué)生已會(huì)的,不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)可以學(xué)會(huì)的,不講老師講了學(xué)生還是不會(huì)的。還有一位培訓(xùn)老師也強(qiáng)調(diào)了高效課堂的重要性,他說(shuō):課堂是老師的生命線(xiàn),而每一節(jié)課又都是由一個(gè)一個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)所連接而成。因此,課堂教學(xué)的好壞以及教學(xué)的有效性很大程度上取決于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理分布,只有抓好,抓實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),才能有效提高課堂教學(xué)效益,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。他還說(shuō):想改變世界很難,要改變自己則較為容易。我改變不了這個(gè)世界,但可以改變我的課堂。這位老師就新課導(dǎo)入、內(nèi)容整合、課堂提問(wèn)及課堂生成問(wèn)題的對(duì)策、歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、結(jié)尾的藝術(shù)也舉了不少生動(dòng)的例子,讓我很受啟發(fā)。
其三是關(guān)于歷史優(yōu)質(zhì)課大賽:由于這次參加培訓(xùn)的老師也有不少是為這次歷史優(yōu)質(zhì)課大賽做準(zhǔn)備的,所以培訓(xùn)中也特別提到了一些相關(guān)問(wèn)題。其中一位培訓(xùn)老師還多次擔(dān)任過(guò)省優(yōu)質(zhì)課大賽的資深評(píng)委和指導(dǎo)老師,顯然,他的許多觀點(diǎn)堪稱(chēng)真知灼見(jiàn),是必需要加以重視的。因?yàn)槲倚5姆捞锢蠋熞獏⒓舆@次六安市的歷史優(yōu)質(zhì)課大賽,所以回來(lái)以后,我和符老師也有過(guò)交流,也提供了一些資料和信息供其參考,衷心希望符老師胸中的“毛竹”更加枝繁葉茂,同時(shí)預(yù)祝他取得好成績(jī)。
其四是當(dāng)前歷史教學(xué)的趨勢(shì)之一的史料教學(xué)問(wèn)題,最近幾年,無(wú)論是中考還是高考,都有不少史料題目,這實(shí)際上也暗示我們要重視史料教學(xué)。從學(xué)生反饋來(lái)看,對(duì)于史料題還是比較棘手的。如果我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析歷史資料的能力,無(wú)疑是頗具針對(duì)性。但歷史老師在選擇和運(yùn)用史料上要特別慎重,建議盡量運(yùn)用易于閱讀理解的史料,盡量運(yùn)用多角度觀察的史料,適當(dāng)運(yùn)用有價(jià)值觀的史料,適當(dāng)運(yùn)用滲透情感教育的史料,盡量運(yùn)用有利于能力培養(yǎng)的史料。
最后是關(guān)于歷史老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題。符永田老師曾就提高歷史老師的地位而大聲疾呼,根據(jù)沈校長(zhǎng)的指示,我也把這個(gè)困惑放在了問(wèn)題單中,不過(guò)我想,要提高歷史老師的地位還得靠歷史老師自己的努力。既然選擇了老師這個(gè)職業(yè)和歷史這個(gè)專(zhuān)業(yè),就只能表現(xiàn)出與之相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)精神,在自己的崗位上踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件小事,聚精會(huì)神的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程,才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,贏得應(yīng)有的尊重,當(dāng)然,還要在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上爭(zhēng)取有所突破。培訓(xùn)老師對(duì)初中歷史老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也給出了中肯的建議,并且非常明確的對(duì)初中歷史老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可能性持樂(lè)觀和肯定態(tài)度。因?yàn)樵蹅兂踔袣v史老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有很多不利條件,比如說(shuō)寫(xiě)文章缺乏資料,做課題因手頭上缺乏研究資源很難通過(guò)審批,諸如此類(lèi),一度成為我望而卻步乃至不思進(jìn)取的借口,但給我們培訓(xùn)的一位老師卻用親身經(jīng)歷告訴我:一切皆有可能。這位老師叫沈?yàn)榛,現(xiàn)在懷遠(yuǎn)一中,他是安徽省特級(jí)教師,還是中國(guó)中學(xué)歷史國(guó)培老師,已經(jīng)發(fā)表了許多論文,出版了不少專(zhuān)著,其中一些著作直接用于歷史國(guó)培教材,而他的起點(diǎn)實(shí)際上也跟我們差不多,是宿州學(xué)院的前身宿州師專(zhuān)八五級(jí)畢業(yè)的,跟他比起來(lái)我深感慚愧。其實(shí),就我們政史組來(lái)說(shuō),朱文余老師也是一個(gè)很好的榜樣。朱老師不僅課上的生動(dòng)活潑,教學(xué)效果顯著,而且科研成果突出,曾榮膺“六安市政治骨干教師”稱(chēng)號(hào),也是我縣的政治教研員,堪稱(chēng)我縣政治教育的一面旗幟。當(dāng)然,在我們學(xué)校,值得我學(xué)習(xí)的榜樣還有很多、很多......
六、結(jié)語(yǔ)
以上是我的一些膚淺的認(rèn)識(shí)。最后,我想引用安徽省淮北市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)趙劍峰老師博客中的幾句話(huà)做一個(gè)結(jié)尾,也算是與大家共勉:......華東師大的李月琴老師說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):“培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)激動(dòng),回家想想還感動(dòng),過(guò)段時(shí)間一動(dòng)不動(dòng)!蔽矣X(jué)得這是自己目前生存狀態(tài)的真實(shí)寫(xiě)照。別光打雷不下雨,因?yàn)榻o你激動(dòng)的時(shí)間越來(lái)越少;別等著“萬(wàn)事俱備,只欠東風(fēng)”,因?yàn)闃O少有車(chē)馬炮齊的時(shí)候。心動(dòng)不如行動(dòng),只要自己努力,從今天開(kāi)始,不晚!
20xx年10月12日于金江
后記:本文草于同年10月8日,10月9日在政史地組教研活動(dòng)會(huì)上交流發(fā)言,10月11日形成初稿并呈沈校長(zhǎng)審閱,根據(jù)沈校長(zhǎng)指示予以修改完善后定稿,在此期間得到了桂亮校長(zhǎng)、鄧啟真校長(zhǎng)、胡曉昂主任、朱文余老師以及政史地組同仁的指導(dǎo)幫助,特在此一并致謝!
歷史教師心得體會(huì) 3
歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材實(shí)施已有好年多的時(shí)間了。隨著課程改革的推進(jìn),相信“課改”這一名詞在我們的腦海里以不再陌生,他悄悄地走進(jìn)我們的課堂,走進(jìn)千萬(wàn)師生的真實(shí)生活.為完成這一光輝而艱巨的任務(wù),不讓自己被歷史潮流淘汰,我們教師必須轉(zhuǎn)變舊的教育教學(xué)觀念,改變陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)方法,不斷學(xué)習(xí),永遠(yuǎn)做個(gè)新老師。經(jīng)過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí),以及在教學(xué)中的運(yùn)用,我對(duì)新的教學(xué)改革有了更高層次認(rèn)識(shí)。
一、教育理念的不同。
在課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生,使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫(xiě)上,則拋棄了過(guò)去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)化、成人化的內(nèi)容,真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。在新課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上,更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀,要求“培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、“學(xué)會(huì)理解、寬容和尊重”、“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”!鞍盐諘r(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連,將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連,提倡生活即課程、自我即課程。改變過(guò)去那種“一考定終生”的單一評(píng)價(jià)模式,轉(zhuǎn)而關(guān)注對(duì)學(xué)生的綜合的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再是老師出題學(xué)生做,而是將教師的評(píng)價(jià)、小組的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自評(píng)和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。在評(píng)價(jià)時(shí),不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),但更關(guān)注的是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能;不僅要重結(jié)果,但更注重過(guò)程,要看到學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的努力和提高,要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,建立自信。讓他們覺(jué)得自己“真?zhèn)ゴ蟆、“很了不起”?/p>
二、教學(xué)方法和觀念的改變
1、有“傳授型”向“導(dǎo)向型”的轉(zhuǎn)換
以前課堂上的情況是:40分鐘老師一個(gè)人講完,滔滔不絕、一氣呵成,還生怕學(xué)生沒(méi)聽(tīng)夠,生怕知識(shí)點(diǎn)沒(méi)講透,生怕考點(diǎn)沒(méi)講到。老師挺喜歡講的一句話(huà)是:“只要你們跟著老師的上課、復(fù)習(xí)的步伐,你們一定能考一個(gè)好成績(jī)”。學(xué)生則一個(gè)個(gè)無(wú)精打采,小話(huà)不斷,呵欠連天。課改之后,老師的角色更多的象一個(gè)導(dǎo)演,在教學(xué)過(guò)程中起的是組織、引導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。將他們從被動(dòng)接受知識(shí)和死記硬背中解脫出來(lái),讓他們積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí),讓他們改變“學(xué)歷史只要背就行”的觀念。
2、變結(jié)論式教學(xué)為過(guò)程教學(xué),寓“學(xué)法指導(dǎo)”于教學(xué)過(guò)程之中
歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論,如“……的歷史意義”“對(duì)……的評(píng)價(jià)”等,學(xué)生有的并不贊同,有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過(guò)程、自己的思維過(guò)程盡量的暴露給學(xué)生,讓他們主動(dòng)參與到分析、討論中來(lái),引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí)。
3、利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習(xí)與探究?jī)?nèi)容,有計(jì)劃的開(kāi)展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。
新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動(dòng)課,這些內(nèi)容不注重結(jié)果,注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作、共同探討、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。要達(dá)到理想的目的,教師必須在“導(dǎo)”字上下功夫了。從別的實(shí)驗(yàn)區(qū)反饋的信息看,這些內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們樂(lè)于從不同的角度提出問(wèn)題,并想辦法從不同的途徑力求解決問(wèn)題,這就為開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
4、由“專(zhuān)業(yè)課”向“綜合課”轉(zhuǎn)變
現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越需要復(fù)合型人才,要求能用多學(xué)科的知識(shí)來(lái)分析和解決問(wèn)題。教育也必須向這個(gè)趨勢(shì)轉(zhuǎn)變。作為歷史教師在從事歷史教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該努力尋求歷史與其他學(xué)科,如語(yǔ)文、政治和地理等的交叉點(diǎn),突破學(xué)科的封閉,使個(gè)學(xué)科相互滲透,以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和用多學(xué)科的知識(shí)來(lái)分析和解決問(wèn)題,提高他們的綜合素質(zhì)。事實(shí)上,有的實(shí)驗(yàn)區(qū)已經(jīng)開(kāi)始了綜合課的.實(shí)踐,如深圳南山區(qū)開(kāi)設(shè)的《歷史與社會(huì)》,就綜合了各學(xué)科的知識(shí)。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變
1、自主(參與式)學(xué)習(xí):各種各樣的調(diào)查表明,歷史是學(xué)生比較喜歡的,但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。糾其原因就是:學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)的、消極的,不是通過(guò)自己的活動(dòng)和實(shí)踐而是通過(guò)老師的灌輸被動(dòng)的來(lái)獲得知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如上課的時(shí)候讓學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組或集體討論;通過(guò)各種方式查閱資料;布置的作業(yè)是諸如觀察、制作、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè);在活動(dòng)課上放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,從組織、主持到課程的實(shí)施都交給學(xué)生,老師在旁邊協(xié)助;讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)當(dāng)中等。教材第一課的活動(dòng)建議:“想象北京人的一天”就充分體現(xiàn)了這一精神。
2、合作學(xué)習(xí):新的課改中特別提現(xiàn)了提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標(biāo)中有一點(diǎn)是(讓學(xué)生)“樂(lè)于同他人合作,共同探討問(wèn)題,交流學(xué)習(xí)心得,積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。事實(shí)上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說(shuō)明了這一點(diǎn)。在活動(dòng)課中,要求學(xué)生分成小組,每個(gè)學(xué)生有明確的分工,在共同的任中有個(gè)人的責(zé)任;小組的成員要積極的相互支持、配合、進(jìn)行有效的溝通和建立小組成員之間的信任等。這種合作的學(xué)習(xí)完全有別于以往的學(xué)習(xí)。
3、探究性(創(chuàng)新)學(xué)習(xí):德國(guó)哲學(xué)家叔本華曾說(shuō):“記錄在紙上的思想如同某人留在沙上的腳印,我們也許能看到他走過(guò)的路徑,但若想知道他在路上看見(jiàn)了什么東西,就必須用我們自己的眼睛”。在新的課改中,特別強(qiáng)調(diào)用學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn),去感悟。為此,新的課標(biāo)提出了形式多樣的“活動(dòng)建議”,鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同的角度提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,學(xué)習(xí)通過(guò)多種途徑探索解決歷史問(wèn)題。在評(píng)價(jià)方案的制定上,也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。
在新的課程改革成為不可阻擋的潮流,在教育理念、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都發(fā)生著根本性的轉(zhuǎn)變的今天,作為一名中學(xué)歷史教師,我既感到欣喜更感到壓力的巨大和責(zé)任的巨大。成為改革中的“弄潮兒”不容易,成為其中的勝利者更難。但我們別無(wú)選擇,只能轉(zhuǎn)變觀念,充實(shí)自己,迎接挑戰(zhàn)。
課程改革迫在眉睫,我們已開(kāi)始嘗試。課堂中真正落實(shí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),還需要我們教師充分以學(xué)生為主體,體現(xiàn)教師的輔助作用。我們還需不斷的探索和總結(jié)。
歷史教師心得體會(huì) 4
本學(xué)期,我任教七年級(jí)()四個(gè)班的歷史與社會(huì)教學(xué).從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出,希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
二.增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線(xiàn)索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課,就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書(shū)店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的'問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
存在的不足是,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。
歷史教師心得體會(huì) 5
對(duì)我而言,歷史課應(yīng)該是一堂嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)的,既不呆板又不死寂的,條理清晰,目標(biāo)明確的。這就要求我們教師要從教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)基本功扎實(shí)、教學(xué)過(guò)程流暢三方面去聽(tīng)評(píng)歷史課。
一、教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,三維目標(biāo)清晰
評(píng)價(jià)一堂好課的重要標(biāo)準(zhǔn)主要是看 “學(xué)生的表現(xiàn),就是看學(xué)生能否在教師的組織下獲得有效的學(xué)習(xí)”,而衡量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的`標(biāo)準(zhǔn)是主要是看學(xué)生對(duì)三維目標(biāo)的學(xué)習(xí)程度,就是說(shuō)教師所講授的歷史知識(shí)目標(biāo)是否完整、課題的內(nèi)容是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平,是否適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的接受能力。
二、教學(xué)基本功扎實(shí), 駕馭課堂能力強(qiáng)
對(duì)于教師而言,比較強(qiáng)調(diào)的教學(xué)基本功是:對(duì)教材熟練,脫稿講課;語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉而有感染力,溝通協(xié)調(diào)能力突出;板書(shū)規(guī)范,字體端正;駕馭課堂和教學(xué)應(yīng)變能力強(qiáng)。
對(duì)于歷史課而言尤其關(guān)注語(yǔ)言和教態(tài)是否有親和力。有親和力的教學(xué)語(yǔ)言,能吸引學(xué)生的注意力,營(yíng)造一種和諧的氣氛。所以音量、語(yǔ)速要合適,語(yǔ)言要生動(dòng)、清楚、有鼓動(dòng)性。而教態(tài)則是一種形體語(yǔ)言,有親和力的教態(tài),能讓學(xué)生自然放松的狀態(tài)下對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
三、教學(xué)過(guò)程流暢,充分體現(xiàn)歷史學(xué)科特色和人文特色
一堂優(yōu)秀歷史課的教學(xué)思路應(yīng)該清晰、目的性強(qiáng),教學(xué)策略正確,教學(xué)內(nèi)容充實(shí),銜接自然。講解條理清晰,明白易懂。我們歷史教學(xué)一定要體現(xiàn)歷史學(xué)科特有的人文關(guān)懷和愛(ài)國(guó)情感,體現(xiàn)“以史為鑒”的特點(diǎn)。能讓聽(tīng)課的老師和學(xué)生獲得一種享受,獲得人生體驗(yàn)。
歷史教師心得體會(huì) 6
年初,在舉辦的“兩名工程培養(yǎng)人”封閉培訓(xùn)活動(dòng)中,區(qū)長(zhǎng)做(唯理性教育的超越與教育者素質(zhì)的完善)的報(bào)告,市教科院長(zhǎng)(行動(dòng)學(xué)習(xí):造就名師團(tuán)隊(duì)之路)和(教師心理健康及促進(jìn))的講座。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我從新的視角接觸了目前更先進(jìn)的教育理念,受益匪淺。
下面就學(xué)習(xí)區(qū)長(zhǎng)(唯理性教育的超越與教育者素質(zhì)的完善)的報(bào)告,如何完善作為教育者的自身素質(zhì),在工作中恰當(dāng)運(yùn)用“理性”與“非理性”原理的問(wèn)題談?wù)勼w會(huì)。
區(qū)長(zhǎng)在報(bào)告中講到,作為教育者
(一) 既要實(shí)施連續(xù)性教育,又要善用非連續(xù)性教育
連續(xù)性教育:根據(jù)學(xué)生連續(xù)發(fā)展的一般規(guī)律,利用系統(tǒng)的教育內(nèi)容,對(duì)學(xué)生施以系統(tǒng)連貫的影響,使之逐步地由一個(gè)階段過(guò)渡到另一個(gè)階段。
非連續(xù)性教育:不追求教育設(shè)計(jì)的連續(xù)性,對(duì)學(xué)生施予的是一種非系統(tǒng)、非連續(xù)的影響,其結(jié)果是促使學(xué)生發(fā)生非連續(xù)性發(fā)展。 如喚醒、訓(xùn)斥、呼吁、勸告、碰撞、危機(jī)、冒險(xiǎn)與挫折等
(二) 既要懂得教育科學(xué),又要掌握教育藝術(shù)
教育必須遵循文化科學(xué)知識(shí)的邏輯性、系統(tǒng)性和教育活動(dòng)的一般規(guī)律性,有計(jì)劃、有步驟地組織教育過(guò)程。
教育藝術(shù):是培養(yǎng)人的藝術(shù),指教師嫻熟地運(yùn)用綜合的教育技能、技巧,按照美的規(guī)律而進(jìn)行的獨(dú)創(chuàng)性教育實(shí)踐活動(dòng)。遵循創(chuàng)造性、表演性、審美性之教育藝術(shù)的特點(diǎn)
(三) 既要有良好的理性素養(yǎng),又要有良好的非理性能力
理性素養(yǎng):系統(tǒng)的教育科學(xué)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí),邏輯認(rèn)識(shí)能力與邏輯實(shí)踐能力
非理性能力:情感能力、教育直覺(jué)能力、意志力、想象力
(四) 既要掌握教育的科技手段,又要掌握教育的藝術(shù)手段
教育的科技手段是指作為科學(xué)技術(shù)成果在教育中運(yùn)用的物質(zhì)手段。
教育的藝術(shù)手段是指作為藝術(shù)形式在教育中運(yùn)用的精神手段,包括音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)、戲劇、電影、電視等藝術(shù)形式。
(五) 既要具有良好的語(yǔ)言修養(yǎng),又要具有良好的非語(yǔ)言修養(yǎng)
語(yǔ)言主要是指言語(yǔ),即口頭語(yǔ)言。.非語(yǔ)言亦可稱(chēng)為非言語(yǔ)行為,即非語(yǔ)言符號(hào),包括體態(tài)語(yǔ)言、人際距離、輔助語(yǔ)言和類(lèi)語(yǔ)言、時(shí)間控制等。
作為專(zhuān)業(yè)的歷史教師,應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)敏感,如對(duì)歷史方面的信息有較敏銳的觀察,反應(yīng)和理解,并在歷史教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo),巧加點(diǎn)播,以增加學(xué)生知識(shí),激發(fā)學(xué)生靈感,升華學(xué)生精神。
為此,我覺(jué)得自己今后在以下幾方面加強(qiáng)自己,“完善自身素質(zhì)”。
1、注意培養(yǎng)自己具備濃厚、廣博的專(zhuān)業(yè)興趣。
兩位同行很值得我學(xué)習(xí):一是趙湜:偶一次聽(tīng)他課,講“宋代社會(huì)生活”,一學(xué)生問(wèn)對(duì)宋代燦爛的文化和文明,外國(guó)人是怎樣說(shuō)的?答曰:介紹你們兩本外國(guó)人寫(xiě)的書(shū)庫(kù)恩(宋代文化史),墨菲(亞洲史)。隨后寫(xiě)英文。另一是四夕老十:書(shū)畫(huà)、紫砂十分癡愛(ài),身后粉絲一幫。所以,工作之間、之余修讀文學(xué)、哲學(xué),自覺(jué)關(guān)注史學(xué)研究動(dòng)態(tài)與成果,涉獵多方面的文藝活動(dòng):書(shū)法、篆刻、茶藝、琴律等等,樂(lè)于,敢于與學(xué)生、同行探討,深記“歷史地趣味就在于討論之中”。
2、確立當(dāng)代教學(xué)意識(shí)。
即當(dāng)代人的科學(xué)精神、科學(xué)悟性和思辨力,站在當(dāng)代人的立場(chǎng)上,提供給學(xué)生一個(gè)重新認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象的新范式。教育應(yīng)關(guān)注人的發(fā)展,關(guān)注社會(huì)的進(jìn)步,應(yīng)尊重社會(huì)客觀發(fā)展的規(guī)律和人類(lèi)自身發(fā)展的`規(guī)律,生活的美好和生命的完善,追求生命存在的意義。充分發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能,培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀,將愛(ài)國(guó)主義滲透在教育教學(xué)的過(guò)程之中。
3、學(xué)生上歷史課,應(yīng)獲得哪些東西呢?
固然應(yīng)包括知識(shí)、思想、能力三大目標(biāo),但卻不止這些。學(xué)歷史首先是要獲得豐富的歷史知識(shí),其次是從中獲得盡可能多的教益,再次才是從中受到閱讀、理解、分析、比較、概括、綜合、評(píng)價(jià)等能力的鍛煉。歷史都是過(guò)去了的東西,我們學(xué)它的真正目的,是從中受到教益,主要是總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),大至國(guó)家興衰,小到個(gè)人作為,都可以從中受到借鑒與啟迪。因此,重新擺正歷史教學(xué)中知識(shí)、思想、能力三者的地位:第一是知識(shí),第二是思想(重點(diǎn)是幫助學(xué)生獲得盡可能多的教益),第三是能力。學(xué)生還可從歷史課上獲得別的學(xué)科知識(shí)中所沒(méi)有的樂(lè)趣,這正是歷史學(xué)最吸引人的地方。
歷史教師心得體會(huì) 7
20xx年10月,我有幸到xxxx參加全省高中歷史骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然只有三天,但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。
培訓(xùn)中我聽(tīng)到了專(zhuān)家及同仁對(duì)歷史教學(xué)的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。趙亞夫教授《課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)》的講座彰顯了高中歷史教學(xué)價(jià)值,聶幼犁教授《新課程改革中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和創(chuàng)新問(wèn)題》的講座以評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展,以及關(guān)于課程目標(biāo)、有效教學(xué)的互動(dòng)沙龍閃耀著名師和同仁的思想火花,而周維蘇、孫張勇兩位青年教師同課異構(gòu)教學(xué)的展示及評(píng)課活動(dòng)帶給我更多的是對(duì)新課程的思考,如此種種專(zhuān)家報(bào)告、教學(xué)觀摩、互動(dòng)研討、沙龍交流形式各異、精彩紛呈的活動(dòng),讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。短短三天我覺(jué)得受益匪淺,深受啟迪。
一、什么樣的歷史課堂更有意義?
如果學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí),獲得歷史基本知識(shí)和技能,初步了解人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展的基本過(guò)程,逐步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;如果學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí),增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),樹(shù)立民族自尊心和自信心,初步形成正確的國(guó)際意識(shí),理解和尊重其他國(guó)家和民族所創(chuàng)造的文明成果;如果學(xué)生通過(guò)歷史課堂學(xué)習(xí)和繼承人類(lèi)的傳統(tǒng)美德,從人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價(jià)值和意義,逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,那么這樣的歷史課堂是最有意義的。但在實(shí)踐中,包括我自己在內(nèi)的很多老師一直僅僅滿(mǎn)足于做到第一個(gè)層次,不去做更深層次的探究。趙亞夫教授在這里一針見(jiàn)血:很多老師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的時(shí)候就缺少中心思想,有課而無(wú)魂,這樣怎么能夠在上課過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生的情感、思想的交融。教學(xué)的意義不僅局限于教會(huì)學(xué)生的某種知識(shí),更重要的是潛移默化地影響著學(xué)生的情緒、情感、情操,他們對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式,并最終成為他們精神世界中最深層、最基本的東西———積極的人生觀和價(jià)值觀。這樣的課不是讓學(xué)生停留在所學(xué)習(xí)的歷史的表面,而是讓學(xué)生進(jìn)入了精神世界。聽(tīng)了周維蘇老師的課,我覺(jué)得他正是在這方面做有益的嘗試,也給我很大啟發(fā)。
二、怎么樣的教學(xué)是更有效的教學(xué)
關(guān)于有效教學(xué)的內(nèi)容其實(shí)貫穿于整個(gè)三天的培訓(xùn),最集中的是在沙龍互動(dòng)環(huán)節(jié),各位老師的發(fā)言閃耀著思想的火花、散發(fā)著智慧的光芒。常州的劉常老師強(qiáng)調(diào):老師的高度決定學(xué)生的高度,重視材料分析的同時(shí)不應(yīng)該忽視通史背景的宏觀把握;南京的金莉老師更關(guān)注歷史知識(shí)本身的邏輯性和學(xué)生的原有知識(shí)儲(chǔ)備;蘇州太倉(cāng)的沈建軍老師認(rèn)為三維目標(biāo)中的過(guò)程與方法不僅僅是教師的教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程,而其本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo);如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學(xué)。他們講得都有道理,所謂教無(wú)定法,只要得法。
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞!蔽蚁胫灰處煶浞窒嘈艑W(xué)生,信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,他們的`才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展,教學(xué)才會(huì)更有效。
三、如何評(píng)價(jià)學(xué)生?
這幾年的教學(xué)生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,越來(lái)越像一臺(tái)機(jī)器,不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè),一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意,不平之心,黯淡之境。可通過(guò)這幾天的培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,不僅讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法,不僅見(jiàn)到了許多理論精深卻仍從事著教育教學(xué)實(shí)踐的大家,更讓我知道了應(yīng)該怎樣更好地去對(duì)待、評(píng)價(jià)我的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng),怎樣去愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生。聶幼犁教授的話(huà)語(yǔ)振聾發(fā)聵:“對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要科學(xué)更要人文,人文高于科學(xué)!瓪v史有效教學(xué)的目的分三個(gè)境界:最高境界為提高學(xué)生人文素質(zhì),其次是作為教師的職業(yè)良心和操守,最低境界是為提高考試分?jǐn)?shù)”,我想也只有基于這樣的評(píng)價(jià)才是幫助學(xué)生激發(fā)興趣、端正態(tài)度、樹(shù)立信心,強(qiáng)化完善或改進(jìn)學(xué)習(xí)行為,實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí),也才是對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)最有益的。
他山之石,可以攻玉,更何況是他山之玉,對(duì)我的幫助與啟迪更是不言而喻的。在接下來(lái)的教學(xué)工作中,我要吸收消化、融會(huì)貫通、實(shí)踐創(chuàng)新,我知道這個(gè)過(guò)程也許很漫長(zhǎng),也許會(huì)走得很累,但我會(huì)走下去,也能走下去。也許我不能走到最前沿,但我
會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往之”這是我一生的追求。
歷史教師心得體會(huì) 8
一、新教材的優(yōu)勢(shì)。
緊扣時(shí)代脈搏,增加經(jīng)濟(jì)文化比重,介紹了不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),設(shè)置了“學(xué)習(xí)探究課程”,“課前提示”,“學(xué)習(xí)思考”,“資料卡片”,“知識(shí)鏈接”,圖片資料增多;內(nèi)容豐富多彩,引導(dǎo)方式多樣。既可使學(xué)生緊跟時(shí)代步伐,又可培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,還能夠讓他們適當(dāng)接觸不同的史學(xué)觀點(diǎn),多角度地認(rèn)識(shí)問(wèn)題。但是在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題。
二、存在的問(wèn)題
1、新教材沒(méi)有體系,史實(shí)不清,學(xué)生很難把握。目前高一歷史課本分必修一。二。三,分別講授政治史經(jīng)濟(jì)史文化史。但是由于分專(zhuān)題展開(kāi),且不少內(nèi)容沒(méi)有講清基本的歷史史實(shí),使學(xué)生無(wú)從掌握。教師如果加以補(bǔ)充說(shuō)明,時(shí)間不允許;如果不補(bǔ)充,學(xué)生疑問(wèn)多,很難真正理解教材,提升能力就更難了。
2、課文中的標(biāo)題企圖體現(xiàn)文學(xué)色彩,淡化甚至消除了歷史學(xué)科特色。如必修二第一單元第一課“古代中國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”中“從‘刀耕火種’到以‘以牛耕’”,不如直接改為“古代中國(guó)農(nóng)耕技術(shù)的演進(jìn)”;再如“大禹和他的繼承人”改為“中國(guó)古代水利事業(yè)”等等。這樣既簡(jiǎn)單明了,使學(xué)生能很快抓住中心,無(wú)需教師再重新“翻譯”,又具有鮮明的`歷史學(xué)科特色。
3、有些課容量太大,無(wú)法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。仍以必修二第一單元第一課“古代中國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”為例,該課正文含5目,此外還有“課前
提示”1則,“學(xué)習(xí)思考”3題,“資料卡片”2則,“知識(shí)鏈接”1則。這樣,一堂課不可能完成基本任務(wù);至于“自我測(cè)評(píng)”!安牧祥喿x與思考”以及“常規(guī)訓(xùn)練”根本無(wú)法在課堂上涉及,而目前高一學(xué)生又沒(méi)有能力獨(dú)立完成。為了給學(xué)生講解一些必需講解的知識(shí)和試題,不得不多用課時(shí),而學(xué)校只能按教學(xué)大綱給我們分配課時(shí),最終就實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)計(jì)劃。
三、相應(yīng)對(duì)策
雖然新教材存在一定問(wèn)題,但我們無(wú)法回避,更不可能開(kāi)“歷史倒車(chē)”。為此必須有相應(yīng)對(duì)策,下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
1、緊扣“會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)”。教師應(yīng)熟悉會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)條目?荚囈蟆保谑谡n過(guò)程中做到有的放矢,抓住重點(diǎn)。突破難點(diǎn)。
2、依據(jù)大綱精心備課,對(duì)教材進(jìn)行重組,做到心中有教材,心中有學(xué)生。
3、動(dòng)員學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。比如,“常規(guī)訓(xùn)練”“知識(shí)整理”欄中的填空題就可以要求學(xué)生提前完成,教師正式上課前進(jìn)行檢查督促。這一過(guò)程可使學(xué)生了解課文梗概,有助于提升教學(xué)進(jìn)度。
4、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上,一些簡(jiǎn)單問(wèn)題放手讓學(xué)生自己解決。教師要相信學(xué)生的能力,敢于“下放權(quán)力”,指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課文。運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。這樣既可節(jié)約時(shí)間,又可培養(yǎng)學(xué)生能力,還可養(yǎng)成不依賴(lài)?yán)蠋煹牧己昧?xí)慣。
雖然采取一些措施,但效果并不理想,請(qǐng)各位同仁不吝賜教。
歷史教師心得體會(huì) 9
歷史是一門(mén)很高深的學(xué)問(wèn),但是歷史教師卻不能很高冷。作為一名歷史教師我覺(jué)得能夠?qū)⒏呱畹臍v史變的通俗才是成功。深入淺出是一個(gè)歷史教師必備的素質(zhì),能夠?qū)⒅R(shí)深入淺出的的給學(xué)生講授,首先自己必須具備豐富的知識(shí),無(wú)論是課內(nèi)還是課外;其次,要有很好的口才,教師其實(shí)也是一個(gè)表演家,枯燥死板的知識(shí)經(jīng)過(guò)教師的思考,然后被賦予生動(dòng)形象的內(nèi)涵,教師通過(guò)自身的演繹來(lái)表現(xiàn)知識(shí)本身的深刻含義和知識(shí)之間的聯(lián)系;最后,歷史教師必須自己要喜歡歷史,自己喜愛(ài)自己所教的`學(xué)科才能投入十分的感情來(lái)經(jīng)營(yíng)這門(mén)學(xué)科,熱愛(ài)是最好的導(dǎo)師,幫助我們一直不停向前,自己首先要熱愛(ài)才能帶動(dòng)學(xué)生愛(ài)上歷史,愛(ài)上歷史學(xué)習(xí)!
在實(shí)際的教學(xué)中,作為一名實(shí)習(xí)教師我剛剛接觸歷史教學(xué),并不能很好的把歷史很好的演繹出來(lái),死板的歷史教學(xué)并不能很好的吸引學(xué)生們的興趣,單純的敘述書(shū)本上的知識(shí)也不能激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的熱愛(ài),因此課堂教學(xué)時(shí)常陷入僵局,不是學(xué)生不配合,只是課堂實(shí)在太無(wú)趣!
欲速則不達(dá),問(wèn)題的解決不可能一蹴而就,我決定慢慢地改變這種現(xiàn)狀。第一件事要做的事肯定是要多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)要從模仿開(kāi)始,模仿優(yōu)秀教師脫離書(shū)本、天馬行空式的講解,看似無(wú)章法,實(shí)則有依據(jù)。第二件要做的事是改變自己的課堂,改變必須要有勇氣,改變已經(jīng)形成的固定課堂模式,從脫離書(shū)本開(kāi)始。第三件要做的事是把學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái),不能讓他們習(xí)慣填鴨式的教學(xué)模式,要漲他們自己學(xué)會(huì)尋找食物,用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生,讓他們自己尋找答案,但問(wèn)題的選擇一定要有技巧,要切合實(shí)際。
書(shū)山有路勤為徑學(xué)海無(wú)涯苦作舟,任何一件事情都必須要無(wú)休無(wú)止的學(xué)習(xí),這樣才能做到最好,學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都不是一件簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)的事,必須要落實(shí)到行動(dòng)上!
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7月22—23日,我們歷史教研組根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一安排進(jìn)行了培訓(xùn)成果展示交流、答疑,各縣直、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成員代表積極主動(dòng)發(fā)言,踴躍參加,討論激烈,在教材梳理、課題研究等方面從不同角度、進(jìn)行了分析、整合,魏老師又在此基礎(chǔ)上做了深化和提升,并對(duì)各單位的成果展示進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。通過(guò)討論,老師們對(duì)疑惑又有了新認(rèn)識(shí),對(duì)教材有了新理解。
但是,培訓(xùn)中對(duì)我印象最深的還是杜金英老師新穎別致的教學(xué)設(shè)計(jì),在不經(jīng)意間突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),給人耳目一新的感覺(jué)。設(shè)計(jì)的問(wèn)題既能激發(fā)學(xué)生的好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,又能把重點(diǎn)問(wèn)題做到深入淺出,與身邊的社會(huì)實(shí)際相結(jié)合,取得了非常出色的成績(jī),獲得省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。
這是杜金英老師長(zhǎng)期不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思的結(jié)果,我們平實(shí)的'工作中沒(méi)有養(yǎng)成勤于反思,善于反思的習(xí)慣。
這段時(shí)間我時(shí)常想,善于反思應(yīng)該是現(xiàn)代每一位老師必備的素質(zhì)。老師,不是神,只是一個(gè)普通的凡人,在成長(zhǎng)的道路上不可避免地會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的想法,做出錯(cuò)誤的行為。這時(shí),該學(xué)會(huì)反思,不斷地修正自己。在反思的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己、超越自己,從而獲得更大寬的路上前行。
曾看過(guò)這么一個(gè)故事《留一只眼睛看自己》:日本近代有兩位一流的劍客,一位是宮本王藏,另一位是柳生義郎,宮本是柳生的師傅。當(dāng)年,柳生拜師學(xué)藝時(shí),問(wèn)宮本:“師傅,根據(jù)我的資質(zhì),要練多久,才能成為一流的劍客?”宮本回答:“最少要十年!绷f(shuō):“假如我加倍苦練呢?”宮本答道:“那就要二十年了.”柳生一連狐疑,又問(wèn):“假如我晚上不睡覺(jué),夜以日繼地苦練呢?”宮本回答道:“那你根本不可能成為一流的劍客。”柳生非常吃驚,問(wèn):“為什么?”宮本答道:“要成為一流的劍客,必須永遠(yuǎn)留一只眼睛注視自己,不斷反省自己。現(xiàn)在你兩只眼睛卻死盯著劍客的招牌,哪里還有眼睛注視自己?”柳生聽(tīng)了,當(dāng)場(chǎng)開(kāi)悟,最終成為一名一流的劍客。是的,如果把目光全部放在了外界的因素中,
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頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)不知不覺(jué)的度過(guò)了要兩個(gè)多月了,在這段時(shí)間里從一開(kāi)始的初登講臺(tái),到如今能夠大方的站到講臺(tái)上,經(jīng)歷了一段時(shí)間的變化,在此期間也有了很多的進(jìn)步與感悟。
這段時(shí)間里最讓我值得思考的就是學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng),我教的是歷史專(zhuān)業(yè),文科性質(zhì)很強(qiáng),所以同學(xué)們喜歡文科的就表現(xiàn)的很積極,但是有些學(xué)生則表現(xiàn)得不是很好,態(tài)度很不端正。我教的班級(jí)班容量很大,每個(gè)班基本上都有八十個(gè)左右的同學(xué),前排的學(xué)生情緒好調(diào)動(dòng),可是后排的同學(xué)就有些懈怠,有的上課很久才能拿出來(lái)書(shū),有的聽(tīng)著聽(tīng)著課就開(kāi)始犯困。我上課的時(shí)候主要是后排的學(xué)生難管理,每次在教室轉(zhuǎn)的時(shí)候后排的學(xué)生睡覺(jué),我提醒同學(xué)不要犯困,可是有的學(xué)生被叫醒之后會(huì)有反彈情緒。
我覺(jué)得出現(xiàn)這種情況有很多的原因,一方面肯定有我自身的原因,是因?yàn)槲抑v的課堂不夠生動(dòng)、活潑。沒(méi)有能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,對(duì)于學(xué)生,沒(méi)有很好的分析每一個(gè)人的情況,沒(méi)有做到真正的對(duì)癥下藥;對(duì)于學(xué)生,要考慮到他們自身的發(fā)展情況,每個(gè)同學(xué)的學(xué)科偏好不一樣,而且程度也不同,所以對(duì)學(xué)生的要求我也要分層次的去要求他們,做到因材施教。
經(jīng)過(guò)了這兩個(gè)月的教學(xué),我覺(jué)得課堂的教學(xué)真的是存在很多的小技巧,需要我去不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),然后采用恰當(dāng)合適的方法去真正的教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。我要不斷的拓寬教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,新教材增加了新內(nèi)容,也帶來(lái)了新問(wèn)題。要在有限時(shí)間內(nèi)獲取有效的信息,拓寬教學(xué)的內(nèi)容,不斷地提高課堂效率。相關(guān)措施有以下幾個(gè)方面。
1.充分利用課文輔助系統(tǒng)。在講課時(shí)要加以充分運(yùn)用,以及反映或補(bǔ)充重要史實(shí),印證重要觀點(diǎn),解釋難點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生思維,深化歷史認(rèn)識(shí),擴(kuò)大思想教育;
2.重視引用課外史料。在課堂教學(xué)中圍繞重點(diǎn)或難點(diǎn)引用適合學(xué)情的史料,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材與所供史料進(jìn)行分析,對(duì)“已發(fā)生的歷史事件或過(guò)程進(jìn)行能動(dòng)的重新建構(gòu)和反省”;形成歷史認(rèn)識(shí);
3.把預(yù)習(xí)和作業(yè)引入課堂。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)著眼于滿(mǎn)堂講述分析。把預(yù)習(xí)與作業(yè)置于課外進(jìn)行。其實(shí),即使教師再三加以強(qiáng)調(diào),最終還是由于得不到集中的時(shí)間與教師有效的指導(dǎo)而失效了。所以對(duì)此加以注意。
學(xué)困生由于基礎(chǔ)差,我在課堂上講的知識(shí)這部分學(xué)生未必能夠接受,所以我除了在課堂教學(xué)時(shí)注意面向中等學(xué)生,兼顧優(yōu)等生與學(xué)困生之外,必須在課后花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo),個(gè)別的`輔導(dǎo)絕對(duì)不等于課堂教學(xué)的重復(fù),而是根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際采用有效的方法幫助他們弄懂知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣和方法,當(dāng)然,這種個(gè)別輔導(dǎo)的方法也要因人而異,但在每次小檢測(cè)前對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)是目前我探索到的有效途徑,只是對(duì)反應(yīng)較慢的學(xué)生必須每次進(jìn)行考前輔導(dǎo),這種做法會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中要有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量、尤其要有效地面向全體學(xué)生,不能只是體現(xiàn)在教案上、教學(xué)中,更重要地是通過(guò)有效的方式和途徑幫助班內(nèi)的學(xué)困生轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬?/p>
再有就是要認(rèn)真分析教材重、難點(diǎn),精擬小檢測(cè),緊扣檢測(cè)進(jìn)行新課的講解,小檢測(cè)既要全面,又要突出重點(diǎn),在新課教學(xué)時(shí),就要有針對(duì)性地對(duì)考點(diǎn),以及考察考點(diǎn)的角度進(jìn)行講解,使課堂教學(xué)與小檢測(cè)保持一致。同時(shí)注意檢測(cè)題簡(jiǎn)潔明了,重點(diǎn)突出。
教學(xué)是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn),我作為初入門(mén)的人,有太多的不足與缺點(diǎn),我會(huì)更加的努力,不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真的分析,課下的時(shí)候多進(jìn)行教學(xué)反思,一步步去提升自己的整體綜合素質(zhì)!
歷史教師心得體會(huì) 12
本學(xué)期,我擔(dān)任七年級(jí)11、12班的歷史課教學(xué)和1—5班的歷史教學(xué)工作。在工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論,從各方面嚴(yán)格要求自己,主動(dòng)與其他教師團(tuán)結(jié)合作,結(jié)合各班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展,下面我就對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以下:
一、認(rèn)真鉆研教材,明確指導(dǎo)思想。
我以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),致力于改變學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方式,在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。使學(xué)生增強(qiáng)理解歷史和運(yùn)用歷史的能力;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用歷史的去觀察,分析,解決日常生活中的問(wèn)題;形成勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要?dú)v史事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。
二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n,突出知識(shí)傳授與思想教育相結(jié)合。
積極參加學(xué)校組織的集體備課,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定,認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。設(shè)計(jì)多媒體課件,做到每一課都“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)。
三、注重課堂教學(xué)藝術(shù),提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索歷史學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的'同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把歷史教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者!边@一觀念的確立,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂(lè)趣,學(xué)中有收獲,這說(shuō)明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)改革的新模式,我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)工作。
對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績(jī),首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績(jī)。
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績(jī),但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
歷史教師心得體會(huì) 13
清遠(yuǎn)市教研室于七月七日至十二日組織了初中歷史骨干教師第二次培訓(xùn),我有幸參加學(xué)習(xí),感到非常榮幸。對(duì)我來(lái)說(shuō),骨干教師培訓(xùn)來(lái)得及時(shí),來(lái)得實(shí)在,讓我受益匪淺,深受啟迪。在這段時(shí)間里學(xué)習(xí)了六位教授的課程、了解到了很多先進(jìn)而實(shí)在的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)中,使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足。通過(guò)聽(tīng)講座和學(xué)習(xí)交流,使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育新課程理念上都得到了很大的提高。
在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事,這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過(guò)的各種事件,不是瞬間即逝,無(wú)足輕重,淡無(wú)痕跡的,它會(huì)長(zhǎng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中,各位老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件,我們能夠?qū)W到很多東西,得到很多大啟發(fā),對(duì)自己的教育事業(yè)有很大的幫助。
在這次培訓(xùn)中,有韋雪瓊教授的“上好初中歷史課的關(guān)鍵”、王德愛(ài)教授的“教師教學(xué)行為規(guī)范”、林燕芬教授的“歷史課堂的預(yù)設(shè)與生成”以及路瑞平教授的“初中歷史教學(xué)中多種教學(xué)方法的實(shí)施與運(yùn)用”和邱志雄教授的“歷史學(xué)科的教育審視”等。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做,完善自己,使自己盡快成為一名真正的歷史骨干教師。
一、更新教育觀念,提升個(gè)人素質(zhì)。
六天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革,認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動(dòng)者的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,只有這樣,教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。
為了響應(yīng)新課程改革的要求,我們教師的當(dāng)務(wù)之急是提高自身素質(zhì),以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展變化。只有教師的素質(zhì)提高了,他的教學(xué)水平才會(huì)提高,他的課堂才會(huì)豐富多彩,才會(huì)有的放矢的面向全體學(xué)生,從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂。
一位優(yōu)秀而受歡迎的教師肯定伴隨著多彩的課堂。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生。一堂課下來(lái),教師一定要明白在教學(xué)生生么,學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有,改變了沒(méi)有,學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的.教學(xué),我們的教學(xué)必須要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,而是要看課堂有沒(méi)有深度,好的課堂應(yīng)是有生成感,推進(jìn)感的課堂,教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),好要看學(xué)生能提升什么,突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿(mǎn)足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué),也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)。
三、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。
通過(guò)清遠(yuǎn)市骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng),我開(kāi)闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛楣歉山處熍嘤(xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進(jìn)步。
歷史教師心得體會(huì) 14
在縣局和縣進(jìn)校的安排下,我參加了灤南縣骨干教師第四階段提高培訓(xùn),經(jīng)過(guò)三天的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),我接觸了培訓(xùn)的專(zhuān)家教授們的先進(jìn)教學(xué)理念,更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給我們留下了難忘的印象,聆聽(tīng)著專(zhuān)家的教誨、倍感親切和敬佩。
作為一名教師,我深感自己的成長(zhǎng)歷程的進(jìn)步,首先接觸到課改前沿的理念,課改力行了十年之久,沒(méi)有固定模式,我們可以大膽創(chuàng)新,但不能背離學(xué)生的主體地位,不能偏離歷史的客觀公正,不能脫離課標(biāo)和學(xué)科說(shuō)明,總之,我們需要改變的是思想理念,是教師唱主角的傳統(tǒng)教學(xué),把課堂的主人演繹成學(xué)生。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),讓他們樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。其次學(xué)習(xí)了許多歷史理論知識(shí),專(zhuān)業(yè)性與綜合性相結(jié)合,大大豐富了我的知識(shí)智囊,澄清了我在教學(xué)中的一些知識(shí)體系,會(huì)使我今后的教學(xué)更加輕車(chē)熟路,會(huì)讓我從事的教育事業(yè)錦上添花。
在聽(tīng)課中,我深刻體會(huì)到課程應(yīng)該是:學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來(lái)逐漸學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心。教師自身素質(zhì)要提高,駕馭課堂能力要加強(qiáng),對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),教師能夠及時(shí)通過(guò)查找資料等方法予以解決。教師要能靈活地運(yùn)用教材,處理知識(shí)點(diǎn),與信息技術(shù)、其他學(xué)科整合,提高課堂效率。在講課時(shí),不拘泥于教材順序,而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程中,教師的教對(duì)學(xué)生的學(xué)來(lái)說(shuō)是居于主導(dǎo)地位的,但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人、教育的對(duì)象。一堂成功的歷史課就是教師在教學(xué)上的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用的最佳結(jié)合。若是沿用教師講,學(xué)生聽(tīng),"滿(mǎn)堂灌"的老模式,會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的`內(nèi)驅(qū)力。所以在推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)過(guò)程中,教師不能以教育者為自居,包辦代替,而是應(yīng)以指導(dǎo)者的身份,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,把傳授知識(shí)和真理的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生努力思考和實(shí)踐的過(guò)程,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。
感謝這次培訓(xùn),讓我有幸聆聽(tīng)了國(guó)內(nèi)的著名專(zhuān)家學(xué)者講座,開(kāi)闊了眼界,收獲了知識(shí)和理念;感謝培訓(xùn),讓我認(rèn)識(shí)了許多一線(xiàn)骨干教師,他們的敬業(yè)精神深
深感染了我,從而也激勵(lì)我在今后的教學(xué)中更加努力進(jìn)取,力爭(zhēng)上游;感謝培訓(xùn),讓我的學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立自主的參與教學(xué),我會(huì)帶著諸多收獲,走上今后的教學(xué)崗位,綻放青春光彩,澆灌教育事業(yè)。
歷史教師心得體會(huì) 15
20xx,在不經(jīng)意間已轉(zhuǎn)瞬即逝。回顧這一年所走過(guò)的歷程,拾起這一串留下的足跡,還真有點(diǎn)值得回味。因?yàn)?0xx這一年,對(duì)我來(lái)說(shuō)是在磨煉中不斷的成長(zhǎng)的一年,也是我在各方面走向成熟的一年,雖然累了點(diǎn),但覺(jué)得充實(shí),并自我覺(jué)得有所收獲,還有點(diǎn)小有成就。所以,就更覺(jué)得不得不這年的一些“奇聞趣事”。
20xx年可以說(shuō)是我非常努力的一年,在工作中不管是什么事,我都積極參與,努力去做,并盡自己的能力做到!因?yàn)槲乙恢卑炎约旱墓ぷ鞑粌H當(dāng)著是一份謀生的手段,更是把它看著是我自己一直追求的事業(yè)!并且我也一直相信,有付出,它一定會(huì)有收獲!所以我一直就是樂(lè)此不疲的努力著,追求著,工作著,快樂(lè)著,并收獲著。所以,我在20xx年的努力和付出之時(shí),也得到了應(yīng)有的回報(bào),就連幸運(yùn)之神也好象對(duì)我傾注特別的寵愛(ài)和關(guān)注,一些幸運(yùn)之事都與我有關(guān)!
我的論文在省、市的參評(píng)中都獲得不錯(cuò)的獎(jiǎng)勵(lì),我的公開(kāi)課在市級(jí)、區(qū)級(jí)、校級(jí)都獲得很好的評(píng)價(jià),我的課堂獲得很好的效果,我的努力和成績(jī)也獲得大家的認(rèn)可和肯定,如我在20xx年2月被評(píng)為點(diǎn)軍區(qū)歷史骨干教師,在20xx年3月我很幸運(yùn)的被評(píng)為“宜昌市中學(xué)優(yōu)秀歷史教師”,在眾多的參評(píng)人員中,個(gè)個(gè)出類(lèi)拔萃,成績(jī)顯赫,能力非凡,我能在這些激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,獲得這些榮譽(yù),那是幸運(yùn)之神青垂于我,那是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài),是同行對(duì)我的信任和認(rèn)可。我抱著這些沉甸甸的榮譽(yù),自感肩上的責(zé)任重大,惟有用自己更勤奮努力的工作才能釋?xiě)选?/p>
20xx年對(duì)我來(lái)說(shuō)也算得上是一個(gè)收獲之年。這一年收獲的要算是中考成績(jī)了,我所帶的本校的'歷史學(xué)科,在本校其他學(xué)科中考名次都不是很景氣的情況下,仍然能獨(dú)樹(shù)一幟,在全區(qū)中考中能取得第一的好成績(jī),這也算是不容易,這是學(xué)校的榮譽(yù),也是我個(gè)人付出辛勤勞動(dòng)的回報(bào),也是學(xué)生學(xué)到知識(shí)的見(jiàn)證。還有就是我的課堂教學(xué)和駕馭能力在這一年中都有了大幅度的提高,并在我的努力下,逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,這是我在教師生涯中走向成熟的重要的一步。
正是這些原因,我的歷史課堂也越來(lái)越生動(dòng)有趣,吸引更多的孩子參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),讓學(xué)生在我的歷史課堂上,對(duì)歷史的了解越來(lái)越多,把死的歷史學(xué)活,并把歷史課中所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中,看到自己的學(xué)生能天天都有新的進(jìn)步,對(duì)歷史知識(shí)的積累越來(lái)越多,能力一天天的提高,作為這幫子學(xué)生的老師——我,不應(yīng)該有一種成就感嗎?你能說(shuō)它不是我的收獲嗎?
在這一年中還有一個(gè)較大的收獲就是自己在磨煉中也在不斷的成長(zhǎng)。特別是教研能力有很大的長(zhǎng)進(jìn),平時(shí)在很好的完成教學(xué)工作的同時(shí),注重加強(qiáng)自身教學(xué)研究的能力。平時(shí)多看一些教學(xué)研究的書(shū)籍,如,《歷史教學(xué)研究參考》,并對(duì)我教學(xué)有幫助的就做上記號(hào),提高自己的專(zhuān)業(yè)理論水平。
再一個(gè)就是注重平時(shí)教學(xué)的積累,每一節(jié)課下來(lái)都進(jìn)行,成功在什么地方,還有那些不足,需要怎樣改進(jìn),于是在另一個(gè)班上課時(shí)就用改進(jìn)的上,有時(shí)備課時(shí),同一課備多種方案,在不同的班用不同的上,等上完后總結(jié)一下,哪種,最成功,就把這種記下來(lái),由于我?guī)У耐昙?jí)的班較多,所以在這方面有優(yōu)勢(shì),我就是在這樣的改進(jìn)中不斷的進(jìn)步,成長(zhǎng)。這樣使自己的教學(xué)既有理論依據(jù),又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并把好的東西記下來(lái)寫(xiě)成和廣大同仁一同共勉。并且取得了好的成績(jī),論文,案例都獲得省和市級(jí)的很好的獎(jiǎng)勵(lì)。
總的來(lái)說(shuō),20xx年是一個(gè)不錯(cuò)的年份,努力著并快樂(lè)著,磨煉著并成長(zhǎng)著,付出著并收獲著!但我不能沉浸在過(guò)去的成績(jī)和榮譽(yù)中,我要用更好的心態(tài)和更高的熱情投入新的工作中,要更加努力和勤奮,因?yàn)槲乙氖歉玫?0xx年,我要的是20xx年幸運(yùn)之神更加寵愛(ài)我和一如既往的關(guān)愛(ài)我。
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