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幼兒教師心理培訓(xùn)心得

時(shí)間:2022-12-22 18:30:52 心得體會(huì)范文 我要投稿

幼兒教師心理培訓(xùn)心得

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),馬上將其記錄下來(lái),這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的幼兒教師心理培訓(xùn)心得,希望能夠幫助到大家。

幼兒教師心理培訓(xùn)心得

幼兒教師心理培訓(xùn)心得1

  禮儀,是社會(huì)文明的寶貴遺產(chǎn)之一,它展示了社會(huì)成員的文明形象?鬃诱f(shuō)過(guò):“禮,敬也!” 荀子說(shuō)過(guò):“人無(wú)禮則不立,事無(wú)禮則不成,國(guó)無(wú)禮則不寧。” 通過(guò)昨天下午田老師地培訓(xùn),我對(duì)教師這一神圣的職業(yè)又有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),我深深地體會(huì)到:作為一名教師,不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑,還需要具備更多的素質(zhì)。一名優(yōu)秀的教師,除了必須以滿腔的熱情對(duì)待事業(yè)、對(duì)待幼兒以外,還必須自覺(jué)地、高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格,從而才能培養(yǎng)出幼兒健康的人格。

  葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界!苯處煵坏倘艘灾R(shí),使人從無(wú)知到文明,教師更重要的是教人以德,使人學(xué)會(huì)如何做一個(gè)高尚的人。作為一名普通的幼兒教師,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋(gè)活動(dòng),上好每一活動(dòng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平是根本,但僅僅做到這一點(diǎn)還不能說(shuō)你就是一名合格的教師。做為教師,還應(yīng)加教師為人師表,是率先垂范的角色。但事實(shí)有時(shí)并非如此:孩子們見(jiàn)到老師,熱情地走上前向老師問(wèn)好,而老師卻無(wú)動(dòng)于衷。是啊!我們作為教師平時(shí)的工作確實(shí)很忙,有時(shí)沒(méi)有時(shí)間去思考。我們必須反思,因?yàn)槲覀兪侨祟愳`魂的工程師!我們不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者,更是孩子們思想道德的教育者。因此教師的言行舉止、禮儀禮貌都對(duì)幼兒有著潛移默化的影響。試想:當(dāng)孩子們的熱情有禮換來(lái)的是老師的冷漠時(shí),幼兒會(huì)對(duì)老師有怎樣的想法呢?所以,我們作為教師必須十分注意在孩子們面前的形象,使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的、幼兒能夠仿效的榜樣。

幼兒教師心理培訓(xùn)心得2

  本次我很榮幸地來(lái)到昆明學(xué)院參加了幼兒教師置換脫產(chǎn)研修班的學(xué)習(xí)。優(yōu)雅、陌生的校園環(huán)境,親切、熱情的班主任老師們,讓我再一次回到了校園生活,一切都是那么地美好、幸福!在理論培訓(xùn)的初期階段,7天的時(shí)間里,我有幸聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)、省內(nèi)的教授、專家和一線園長(zhǎng)們帶來(lái)的6個(gè)不同內(nèi)容的精彩講座,講座模式都是以理論結(jié)合案例、視頻和同學(xué)們的自主討論和發(fā)言為主的,講座內(nèi)容不顯枯燥,非常地豐富、生動(dòng)。這些寶貴的知識(shí)財(cái)富對(duì)幼兒園今后的實(shí)踐工作具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。今年我教大班幼兒,記得在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì),許多家長(zhǎng)提出讓我多教教孩子們寫(xiě)字,算術(shù)和拼音,我與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通:讓他們了解了《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中幼教專家曾重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和提出了幼兒教育不能“小學(xué)化”的觀點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,并表示在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展一些“幼小銜接”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。家長(zhǎng)們之后再也沒(méi)有說(shuō)什么,可是從他們的`眼神里我看到了一絲失望和不信任,家長(zhǎng)們望子成龍的迫切心理我能夠理解,但家長(zhǎng)們對(duì)《指南》精神的不理解也讓我內(nèi)心焦慮了!

  在9月10日的全天我有幸聆聽(tīng)了昆明學(xué)院教師教育學(xué)院高春玲老師的極富教育智慧的講座《有效的幼小銜接策略》,這次的講座將我心中的疑問(wèn)一一解答,頓時(shí)覺(jué)得心中豁然開(kāi)朗了,內(nèi)心的焦慮也沒(méi)有了。幼小銜接教育光靠幼兒園是難以實(shí)現(xiàn)的,必須實(shí)行家園聯(lián)系,采取家園共育的措施才能完成。首先是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念,很多家長(zhǎng)在孩子上大班的時(shí)候非常注重孩子的知識(shí)準(zhǔn)備,輕能力培養(yǎng);只關(guān)注幼兒認(rèn)多少字、會(huì)做多少數(shù)學(xué)題,不關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力,不關(guān)注孩子的獨(dú)立生活能力、交往能力、挫折承受能力等;只關(guān)注幼兒的生理健康,忽視了幼兒的心理健康,這樣的.做法是錯(cuò)誤的,家長(zhǎng)們應(yīng)該從思想上培養(yǎng)和激發(fā)孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的愿望和學(xué)習(xí)興趣,平時(shí)注重培養(yǎng)幼兒健康的身心及各方面良好的行為習(xí)慣。

  講座中高老師曾提出了“幼小銜接工作應(yīng)貫穿整個(gè)幼兒期”,在這一點(diǎn)上,有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我深感慚愧,我經(jīng)常將“幼小銜接”工作放在幼兒將要入學(xué)的前半年才進(jìn)行,帶幼兒去參觀小學(xué),參觀升旗儀式,參與課堂學(xué)習(xí)等,這些做法是必要的,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在今后的工作中我應(yīng)該從幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候就一點(diǎn)點(diǎn)地將幼小銜接的一些基本的觀念滲透到孩子們的思想中。如:在幼兒3歲剛?cè)雸@時(shí)就加以培養(yǎng)其自理能力、交往能力、規(guī)則意識(shí)、完成簡(jiǎn)單任務(wù)的能力和正確的姿勢(shì)、良好的習(xí)慣等,日積月累,等孩子們到大班下學(xué)期的時(shí)候,他們?cè)谏、心理上就能夠很快地適應(yīng)小學(xué)的各方面環(huán)境,對(duì)上小學(xué)充滿了渴望與期待!

  “國(guó)培”的學(xué)習(xí)時(shí)光是寶貴、有限的。教師的成長(zhǎng),離不開(kāi)學(xué)習(xí),我將加倍珍惜剩下的學(xué)習(xí)時(shí)間,繼續(xù)努力學(xué)習(xí),充實(shí)自己,不斷提高自身的理論水平和綜合素質(zhì),為培養(yǎng)優(yōu)秀的祖國(guó)下一代盡自己的全力。

幼兒教師心理培訓(xùn)心得3

  這次參加教師心理健康培訓(xùn),對(duì)于我來(lái)說(shuō),對(duì)我今后的工作道路也有很大的幫助,這次活動(dòng)也讓我獲益不少。

  一個(gè)真正合格的老師,就是要在生理和心理上都是積極健康向上的,保持良好的工作態(tài)度,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,應(yīng)該把重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等方面,為孩子創(chuàng)設(shè)平等的交流環(huán)境,不應(yīng)該把個(gè)人情緒帶到工作上面去,對(duì)待孩子要有三心耐心、細(xì)心和愛(ài)心,并且平時(shí)也要注重自己身體的鍛煉,一個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的老師是不會(huì)差到哪兒去的。

  教師本身也要注重自己的心理健康,教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的的心理健康與行為,更無(wú)法巧妙的處理學(xué)生問(wèn)題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈,因此,為了更好的教育孩子,教師自己首先必須心理健康。

幼兒教師心理培訓(xùn)心得4

  在當(dāng)代教育改革實(shí)踐中,教師的工作職能出現(xiàn)了深刻變化,這種變化極大地提高了教師勞動(dòng)的復(fù)雜程度和創(chuàng)造性質(zhì)。沒(méi)有教師的發(fā)展,沒(méi)有教師專業(yè)上的成長(zhǎng),教師的歷史使命便無(wú)法完成。因此,教師發(fā)展是歷史進(jìn)步的必然要求,是信息時(shí)代教育改革的呼喚。同時(shí),信息時(shí)代的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展又為教師發(fā)展創(chuàng)立了更多的條件。

  1、教師專業(yè)發(fā)展的含義:

  我國(guó)學(xué)者在分析了國(guó)外有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的各種界定后指出,教師專業(yè)發(fā)展是教師內(nèi)在結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程。即教師通過(guò)接受專業(yè)訓(xùn)練和自身主動(dòng)學(xué)習(xí),逐步成為一名專家型和學(xué)者型教師,不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過(guò)程。

  2.教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn):

 。1)專業(yè)發(fā)展的自主性。這是教師專業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)課程、規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)和選擇教材時(shí),應(yīng)有充分的自主性;教師應(yīng)具有自我專業(yè)發(fā)展的意識(shí),把外在的影響轉(zhuǎn)化為自身專業(yè)發(fā)展過(guò)程中的動(dòng)力。

  (2)專業(yè)發(fā)展的階段性和連續(xù)性。研究教師專業(yè)發(fā)展階段性有助于教師選擇、確定個(gè)人的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃和目標(biāo);教師只有不斷地進(jìn)修和研究,以終生學(xué)習(xí)為基本理念,才能不斷促進(jìn)自身的發(fā)展,以確保教學(xué)的知識(shí)和能力符合時(shí)代的需求。

 。3)專業(yè)發(fā)展的情景性。教師的許多知識(shí)和能力是依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教學(xué)的感悟而獲得的,教師應(yīng)該不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為,不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu),從而獲得持續(xù)不斷的專業(yè)發(fā)展。另外,教學(xué)情境具有不確定性,教師的專業(yè)發(fā)展必須與教學(xué)情境相聯(lián)系,在學(xué)校中建立一種相互合作的文化,以促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

 。4)專業(yè)發(fā)展的多樣性。教師工作包括觀察孩子、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、組織教學(xué)活動(dòng)、訓(xùn)練孩子、評(píng)價(jià)孩子學(xué)習(xí)等多種活動(dòng),教師專業(yè)發(fā)展體現(xiàn)在這些不同的活動(dòng)中。教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)注重教育知識(shí)、技能層面的發(fā)展,也應(yīng)兼顧認(rèn)知、技能、情意各方面的成長(zhǎng)。

  3.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容:

  (1)知識(shí)系統(tǒng)——教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。教師不僅要具備普通文化知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí),還要具備個(gè)人的實(shí)踐知識(shí),具有建構(gòu)自己的知識(shí)體系的能力。

  (2)教育實(shí)踐和教育研究能力——衡量教師專業(yè)能力的核心內(nèi)容。前者包括語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力、學(xué)科教學(xué)能力等;后者體現(xiàn)著教育實(shí)踐與教育理論的密切結(jié)合,是教育教學(xué)創(chuàng)新對(duì)教師發(fā)展的必然要求,是教師專業(yè)發(fā)展的基本保證。

  (3)積極情感和高尚人格——教師專業(yè)活動(dòng)和行為的動(dòng)力系統(tǒng)。"教師將來(lái)的任務(wù)是培養(yǎng)一個(gè)人的個(gè)性,并為他進(jìn)入現(xiàn)實(shí)世界開(kāi)辟道路。教育以人為本。孩子具有天然的"向師性",教師的積極情感會(huì)產(chǎn)生"皮格馬里翁"效應(yīng),感染孩子。教師的理想人格,會(huì)潛移默化地影響孩子。

幼兒教師心理培訓(xùn)心得5

  通過(guò)這次培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。 本次的培訓(xùn)貫穿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境,人際關(guān)系等;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)本身的角色;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型的老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮本身的聰明和才智,爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的浪花。這些鼓勵(lì)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。

  在以后的工作中我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法,做一名合格的幼兒教師。雖然我工作已有五年的時(shí)間,已經(jīng)積累了許多工作經(jīng)驗(yàn),但對(duì)于一個(gè)新的工作環(huán)境、對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生。要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,必須要嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守本園的教學(xué)規(guī)章制度,防止教學(xué)事故的發(fā)生,從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。同時(shí)我會(huì)觀摩一些優(yōu)秀的教學(xué),從身邊優(yōu)秀的教師身上找差距,并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,找到改進(jìn)的方向,從而使自己在原有的基礎(chǔ)上不斷提高。

  從前作為一名學(xué)生,對(duì)教師的工作一直十分崇敬,但是對(duì)如何才能夠不僅成為一名合格的教師,而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。通過(guò)本次的聽(tīng)講和自己的認(rèn)真體會(huì),使我對(duì)教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然,確實(shí)感到受益匪淺。認(rèn)識(shí)到,教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系,是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng),教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授,而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。這正體現(xiàn)了“對(duì)話課堂”中的生生對(duì)話、生本對(duì)話和師生對(duì)話。

  對(duì)于幼兒的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,也是一門藝術(shù),它不僅需要教師有專業(yè)的知識(shí),還需要有獨(dú)立性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的教學(xué)技巧的掌握。使我體會(huì)到確實(shí)要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng),只有這樣才能收獲豐厚的回報(bào)。

  短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),可以說(shuō)是我這近五年以來(lái)教學(xué)生涯中,一次難忘的學(xué)習(xí)交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的講解中沒(méi)有多少華麗的言語(yǔ)卻流露出的那種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué),勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度,讓我在這次學(xué)習(xí)中百聽(tīng)不厭,百學(xué)不倦。

  我想,“作為教師,不僅是一個(gè)學(xué)者,她更應(yīng)該是一個(gè)研究者,”在教學(xué)育人的過(guò)程中,我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身,“入乎其內(nèi)”,根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”,來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。

幼兒教師心理培訓(xùn)心得6

  通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)我認(rèn)真反思了以往工作中的不足,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):

  首先教師要有良好的師德修養(yǎng)。不同時(shí)代有不同的道德觀,不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵,從古止今但無(wú)論哪個(gè)時(shí)代,也無(wú)論何種職業(yè),道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會(huì)的一分子,其道德內(nèi)涵必然融匯于整個(gè)社會(huì)公德之中;而教師的特殊職業(yè)與地位,則決定著師德必然對(duì)整個(gè)社會(huì)公德產(chǎn)生極大影響。德高為師,身正是范,師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來(lái),不帶半根草走”的精神,陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔,關(guān)鍵在于有一種精神。其次教師要尊重幼兒,重視幼兒天真的夢(mèng)想。放棄任何框框和本本,尊重孩子,讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想,然后教師進(jìn)行觀察分析,再是順導(dǎo)性的教育,同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃,這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性,真的,善的,美的,于是,我們讓他們互融這種本性,這是一種巨大的能量,他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性,能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人,幼兒教育是起步,起步是最關(guān)鍵的。

  接著教師要會(huì)寬容孩子。如果說(shuō),尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話,寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入,這是針對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認(rèn)識(shí)反復(fù)的過(guò)程,需要我們有更大的耐性。寬容,不是放縱,更不是溺愛(ài),它有著豐富的內(nèi)涵。寬容,是理解的繼續(xù),也是理解最真實(shí)。最具體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式,各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原則。寬容,還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾,創(chuàng)造條件,指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo),同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo),用愛(ài)心感染幼兒,尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合,提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量,也使老師的愛(ài)心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子,多一份愛(ài)心,少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、幫助,少一點(diǎn)指責(zé)批評(píng);多一份寬容、耐心,少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰!這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。最后教師要學(xué)做會(huì)反思。

  應(yīng)該說(shuō),反思對(duì)于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐,使其以主體身分投入其中,使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來(lái)說(shuō),是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí),并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略,使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的,有效的提高和成長(zhǎng)。

幼兒教師心理培訓(xùn)心得7

  “經(jīng)過(guò)半個(gè)月的培訓(xùn),我覺(jué)得自己在思想上和理論上都有了很大的進(jìn)步;我在教育和教學(xué)中獲得了很多收獲。與之前的工作相比,我覺(jué)得還有很多不足之處,還有很多地方需要改進(jìn)。在這次培訓(xùn)的最后,讓我們談?wù)勎覀兊南敕!?/p>

  1、教育教學(xué)

  “幼兒園教育給孩子們帶來(lái)了什么?”這是高申英教授演講中的一句話。這句話讓我銘記,也讓我認(rèn)真反思我過(guò)去的教育和教學(xué)。在過(guò)去,我們太重視孩子的知識(shí)和技能。我們只是相信,只要我們認(rèn)真,認(rèn)真,每一課都能教好。其實(shí)不然,因?yàn)橛變簣@真正想給孩子的是良好的行為習(xí)慣、良好的規(guī)則感和良好的成長(zhǎng)狀態(tài)。讓他們成為健康、陽(yáng)光和受歡迎的人,堅(jiān)強(qiáng)和勇敢、自我控制和自我管理的人,以及能保持不斷學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好習(xí)慣的人。

  2、家庭男女同校教育

  為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo),讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng),幼兒園教育本身是不夠的,還需要家長(zhǎng)、社會(huì)等力量的幫助。在過(guò)去,我們常常讓家長(zhǎng)支持和配合我們的幼兒園工作。我們聽(tīng)了廣州兒童師范學(xué)校附屬幼兒園林永玉老師的講座,這讓我們意識(shí)到家長(zhǎng)并不是在支持和配合學(xué)前教育工作,而是在互相配合和支持。因此,我們應(yīng)該重視家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)。我們應(yīng)該樹(shù)立促進(jìn)兒童和諧發(fā)展的共同愿望,在尊重的基礎(chǔ)上相互承認(rèn)和接受,在平等的基礎(chǔ)上相互合作。林還向我們傳授了他們?cè)诩覉@教育中成功的花園經(jīng)驗(yàn)。如成立課題組,組織內(nèi)容豐富的講座,通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)教師、家長(zhǎng)助教等形式,將家長(zhǎng)納入幼兒園教育教學(xué),記錄孩子與家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)等。我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們必須使家庭教育工作切實(shí)可行。

  3、教師道德修養(yǎng)

  曾潔珍教授曾給我們放映過(guò)一部紀(jì)錄片《幼兒園》,向我們展示了幼兒園教師素質(zhì)和道德的重要性。因?yàn)榻逃馁|(zhì)量取決于教師的質(zhì)量。良好的師德是教師的關(guān)鍵素質(zhì)。幼兒教師的權(quán)利大于任何教育階段的教師,因此幼兒教師的職業(yè)道德素質(zhì)尤為重要。

  蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“6歲之前的孩子使用相機(jī)的原理來(lái)學(xué)習(xí)。”人的行為就像一個(gè)鏡頭固定在孩子的腦海里,從而達(dá)到模仿學(xué)習(xí)的目的!币虼,作為一名幼兒園教師,我們必須從平時(shí)的言行做起,提高自身素質(zhì),樹(shù)立良好的師德,為我們的孩子樹(shù)立良好的榜樣,像利約爾巴學(xué)校公園的老師一樣關(guān)心和教育我們的孩子。

  此外,我們應(yīng)該多讀書(shū),多學(xué)習(xí),做一個(gè)“學(xué)習(xí)型”教師,不斷充實(shí)自己,完善自己,完善自己。

  這些都是我在廣東第二師范大學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)后的一些不成熟的想法,需要進(jìn)一步完善和落實(shí)。

  借用曾潔珍教授的話,“好的教育是我們快樂(lè)的晚年,壞的教育是我們未來(lái)的痛苦和辛酸,是我們對(duì)他人和整個(gè)國(guó)家的罪惡”。愿我們幼兒園的小朋友們都有一個(gè)快樂(lè)的晚年!

幼兒教師心理培訓(xùn)心得8

  本次培訓(xùn)的內(nèi)容主要針對(duì)我們農(nóng)村教師的需求,目的是幫助我們這些農(nóng)村一線教師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,提高幼兒教師的專業(yè)能力和水平。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我深深地感受到國(guó)家對(duì)我們農(nóng)村教育的重視,感受到遠(yuǎn)程教育的極大優(yōu)勢(shì),感受到教師參加培訓(xùn)、提高自身素質(zhì)以及教育教學(xué)能力的重要性。

  在這緊張而有序的7天中,通過(guò)專家講座,觀看優(yōu)質(zhì)課,專家講課評(píng)課,我對(duì)教育教學(xué)工作,有了更深的認(rèn)識(shí),教學(xué)思路開(kāi)闊了很多,對(duì)今后的教育教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向,可謂耳目一新,受益匪淺。比如課堂上聽(tīng)專家講課,課后小組交流研討。都令我得到了很多啟發(fā)。

  我想我在今后的工作中應(yīng)該牢牢地記。河變菏且磺薪虒W(xué)的起點(diǎn),也是一切教學(xué)的歸宿,作為新時(shí)期的教育工作者,我們應(yīng)該做一個(gè)“大氣”的教師,不僅僅是要教給幼兒畫(huà)冊(cè)上的知識(shí),還應(yīng)該培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,這才是我們要追求的幼兒教育教學(xué)價(jià)值。

  通過(guò)學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師,而不再是“教書(shū)匠”。

  教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。

  由于我們從事的教育事業(yè),面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。

  其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo):在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動(dòng)中研究——探索問(wèn)題解決的方案。

  最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施:

  (1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù);

 。2)把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄,進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料;

 。3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn),注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)教師要成為研究者,還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。

  既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

  短暫而又緊張的7天培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開(kāi)始。這次培訓(xùn)對(duì)提高農(nóng)村一線教師的素質(zhì),推動(dòng)幼兒教育教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,更使我獲益良多。

  我決心以這次難得的.培訓(xùn)為契機(jī),通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,與時(shí)俱進(jìn),盡職盡責(zé),使自己成為一名新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的教師,為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出應(yīng)有的光和熱。

幼兒教師心理培訓(xùn)心得9

  本人通過(guò)近段時(shí)間學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)后,我知道當(dāng)一個(gè)好教師,應(yīng)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。這樣才熱愛(ài)自己的教育對(duì)象—孩子。在學(xué)生身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍,有了事業(yè)心和責(zé)任感,才能樂(lè)教勤教,才能善待學(xué)生。否則就會(huì)對(duì)學(xué)生敷衍塞責(zé)。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是師德建設(shè)的核心內(nèi)容,我們要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能享受良好的教育。

  一、 以身作則,為人師表是師德的人格力量

  在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái),教師是教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,總之,為人師表是教師的美德。

  二、終身學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取是師德的升華。

  如果不常常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)不是社會(huì)的要求,因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)下,科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展速度如此之快,因此知識(shí)和技術(shù)更新的速度也越來(lái)越快。所以,時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立“邊學(xué)邊干,邊干邊學(xué),終身學(xué)習(xí)”的觀念,緊跟當(dāng)代知識(shí)技術(shù)的發(fā)展步伐。

  三、愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。

  教師不僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒,而且是同樣在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng),但是苦中有樂(lè),樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣是照亮別人,充實(shí)自己。正是這種成就感、幸福感,激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

  四、更新觀念,努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展。

  要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn),教為學(xué)服務(wù),教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)。而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地,成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。

  五、培養(yǎng)師德,應(yīng)加強(qiáng)修養(yǎng)。

  按照教師的思想品行,道德規(guī)范和職業(yè)操行的有關(guān)要求,規(guī)范、自律自己的言行、為人處事的方式。教師應(yīng)自覺(jué)地加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),做一個(gè)合格的教師。首先,要培養(yǎng)良好的職業(yè)精神。要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),把它作為向國(guó)家和社會(huì)的奉獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的平臺(tái)。其次要加強(qiáng)自律,這是培養(yǎng)良好師德的最好辦法。同時(shí),要有一顆進(jìn)取的心,時(shí)代在進(jìn)步,科技在發(fā)展,知識(shí)在更新,昨天可能是一位好老師,今天可能是一位普通教師,明天可能被教師隊(duì)伍淘汰。好教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的,是不斷提高的。教師要有一顆進(jìn)取心,不斷學(xué)習(xí),放眼世界,彌補(bǔ)不足,提高素養(yǎng)。教師應(yīng)走近學(xué)生,了解學(xué)生們的思想、情感、個(gè)性需要,切實(shí)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

  作為一名教育工作者,通過(guò)學(xué)習(xí),我決心以“優(yōu)秀教師群體”為榜樣,時(shí)時(shí)處處為之高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求自己,勤奮工作,積極進(jìn)取。進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平,以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和安全工作。言傳身教,為人師表,讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

幼兒教師心理培訓(xùn)心得10

  20xx年的這個(gè)夏天,本人非常榮幸能夠參加區(qū)教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓(xùn)。通過(guò)這兩次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對(duì)幼兒心理健康教育又有了新的認(rèn)識(shí)和看法,對(duì)學(xué)校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個(gè)更為全新的認(rèn)識(shí),我相信,這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅僅只帶給了我理論高度的提升,更多的是一種精神上的延續(xù)。

  xx年畢業(yè)那年,我踏上了自己熱愛(ài)的幼教崗位,工作的第一年,我被分在中班任教,沒(méi)過(guò)幾天,班上一位孩子立刻引起了我的注意,他上課時(shí)總會(huì)控制不住地發(fā)出很多怪聲音,通常,出現(xiàn)這種情況,我會(huì)用眼神或動(dòng)作提醒他,因?yàn)槲矣X(jué)得,他所做的這一切的初衷只是想引起大家的注意罷了,我愿意去進(jìn)一步了解他,當(dāng)他被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽甚至被否定時(shí),我沒(méi)有,我似乎看出了他行為背后更深層的一面,他需要關(guān)愛(ài),他需要同伴,我愿意尊重他,走近他,傾聽(tīng)他內(nèi)心最真實(shí)的聲音,于是,我便這么一直用心做著,等著他慢慢向我敞開(kāi)心扉,果不其然,他開(kāi)始有了變化,通過(guò)一個(gè)學(xué)期的引導(dǎo),他在各方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,慢慢地,同伴們也接受了他,而他也學(xué)會(huì)了更多與人相處之道,看到他的成長(zhǎng),我倍感欣慰。

  是的,教育就是這么一回事,尤其是對(duì)于我們年幼的孩子,他們的心靈更需要我們的呵護(hù)和理解。培訓(xùn)后的今天,回想起當(dāng)初那件事,我真的倍感欣慰,因?yàn)槲野押⒆赢?dāng)人看,一個(gè)有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今天,請(qǐng)每一位在幼教一線的教師,真正用心關(guān)注我們孩子的心理健康問(wèn)題,做一位合格的幼兒心理健康教育教師,讓我們未來(lái)的主人翁都能擁有健全的人格、愛(ài)的能力、創(chuàng)造的勇氣、積極的同伴關(guān)系、智慧和靈性以及審美體驗(yàn)。

  為期三天的“幼兒心理行為分析與輔導(dǎo)技能培訓(xùn)班”的培訓(xùn)已經(jīng)告已段落了,靜下來(lái)想想這三天,我的收獲也是多多!這三天分別有三位寧波大學(xué)心理系老師給我們培訓(xùn)——講座,三人各有自己的特長(zhǎng)所在。

  第一天,李老師給我們講述了”幼兒團(tuán)體心理輔導(dǎo)“,團(tuán)體輔導(dǎo)是心理咨詢與輔導(dǎo)的主要形式之一;是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式,通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用,促進(jìn)個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn),認(rèn)識(shí)自我,調(diào)整改善與他人的關(guān)系,學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式,以發(fā)展良好的適應(yīng)的助人過(guò)程。通過(guò)李老師的講述讓我們了解到孩子的需要:安全感和信任感,最重要的是了解孩子行為背后的事實(shí)。而幼兒團(tuán)體輔導(dǎo)是游戲輔導(dǎo),從游戲中來(lái)分析孩子的心理行為及情緒。在幼兒中我們最多運(yùn)用“沙盤游戲“來(lái)測(cè)試幼兒的心理,從中對(duì)他們進(jìn)行心理咨詢,這也是現(xiàn)在對(duì)幼兒心理最具有說(shuō)服力的實(shí)驗(yàn)。

  第二天,楊老師是心理學(xué)的博士,專攻發(fā)展心理學(xué)。這天她講述”兒童情緒發(fā)展與調(diào)節(jié)——兒童是自己情緒的主人“,每個(gè)人都有情緒,而情緒無(wú)好壞之分,有情緒并不怕,怕的就是沒(méi)有處理好孩子的情緒?那么處理孩子的情緒,三句話:第一句“媽媽看到你非常生氣……(給情緒命名)”;第二句話“你想生氣就生氣吧(允許孩子有情緒)“;第三句話“媽媽陪著你(表達(dá)愛(ài),讓孩子有安全感和被接納感)“。這是經(jīng)典的三句話,非常實(shí)用。

  第三天,賀老師給我們講述”兒童行為功能分析“,所謂行為功能分析,是指在進(jìn)行行為矯正之前,對(duì)引發(fā)來(lái)訪者的問(wèn)題行為的起因、所帶來(lái)的后果以及來(lái)訪者在此方面的動(dòng)機(jī)與需求等做出評(píng)估,以便對(duì)癥下藥,確定來(lái)訪者的問(wèn)題行為和治療的目標(biāo)與方法。出于錢銘怡《心理咨詢與治療》。行為功能分析,指在行為治療前對(duì)環(huán)境中和行為者本身的影響或控制問(wèn)題行為的因素做出系統(tǒng)分析。行為治療的目的在于消除來(lái)訪者的問(wèn)題行為本身。這個(gè)對(duì)于我們幼兒園的老師來(lái)說(shuō),開(kāi)展有點(diǎn)難度,運(yùn)用到心理咨詢的內(nèi)容?墒琴R老師通過(guò)自己的理論分析,加上他的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)向我們介紹了abc行為分析,大大降低了我們的顧慮,因?yàn)檫@樣的行為,我們平時(shí)也在處理,如他講到自閉癥的孩子,其實(shí)我們也是在運(yùn)用心理學(xué)的方法對(duì)待,就是沒(méi)有賀老師的專業(yè),我們用的只是”小兒科“的方法。慢慢消化賀老師的內(nèi)容,轉(zhuǎn)變于自己的方法。

  三天的時(shí)間真得非常短暫,在這短暫的時(shí)間中懂得了很多道理,接下來(lái)在長(zhǎng)時(shí)間中慢慢在消化,運(yùn)用我們的工作實(shí)踐中,為孩子們做點(diǎn)貢獻(xiàn)。

幼兒教師心理培訓(xùn)心得11

  通過(guò)這次網(wǎng)上學(xué)習(xí),我覺(jué)得自己無(wú)論在思想上,還是在理論上,都有許多的提升,無(wú)論在教育上,還是在教學(xué)上,都有許多的收獲。對(duì)照自己以往的工作,我感到還有許多不足,還有許多有待改進(jìn)的地方。

  通過(guò)學(xué)習(xí),不但使我掌握了許多專業(yè)理論知識(shí),也使我了解到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí),這是一種對(duì)思想的陶冶、知識(shí)的啟發(fā)進(jìn)一步充實(shí)了自己的幼教理論基礎(chǔ),有效提升自己對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認(rèn)識(shí),在我們看孩子的時(shí)候更要用一種發(fā)展的眼光去對(duì)待。這一段時(shí)間的培訓(xùn),我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能,學(xué)模式,而是學(xué)一種思想,一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng)性的思考。

  孩子生來(lái)好動(dòng),游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長(zhǎng)中,無(wú)時(shí)不刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無(wú)不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價(jià)值也絕對(duì)是不可用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能測(cè)量清楚的。重視游戲本身的價(jià)值,又要防止形式的異化。披著游戲的外衣,把知識(shí)性的內(nèi)容填塞進(jìn)去,讓孩子的學(xué)習(xí)成為在游戲掩蓋下的重復(fù)練習(xí),這是要引起我們重視的`問(wèn)題。很多游戲來(lái)自于孩子對(duì)自己生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn),這也是游戲的生活源泉,給孩子的游戲提供時(shí)間、空間上的保證,讓他們童年更多自由的色彩。

  專家們獨(dú)特的見(jiàn)解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為,更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問(wèn)題在聽(tīng)了講座以后豁然開(kāi)朗,在聽(tīng)講座的過(guò)程中,我感到自己根深蒂固的一些認(rèn)識(shí)受到了沖擊,時(shí)時(shí)激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。給我留下了深刻的.印象。讓我了解了什么叫“幼兒教育的行動(dòng)”。其實(shí)在平時(shí)的教育工作中,隱含著許多的問(wèn)題值得研究,但這隱含教育本質(zhì)的問(wèn)題卻往往被我們忽略掉了,聽(tīng)了這個(gè)講座,我反思了自己的`思維習(xí)慣,使我認(rèn)識(shí)到:如果想讓自己的勞動(dòng)從單調(diào)變得有趣的話,就走上從事一些研究這條幸福的道路上來(lái)。使我再一次認(rèn)識(shí)了幼兒的發(fā)展規(guī)律、重新認(rèn)識(shí)了什么是科學(xué)的幼兒發(fā)展觀、專業(yè)化教師的的職責(zé)所在、怎樣做專業(yè)化的幼兒教師。從如何理解幼兒園教育質(zhì)量入手,深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質(zhì)量的重要因素。學(xué)前兒童教育既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展規(guī)律,又要將兒童的發(fā)展納入合乎社會(huì)要求的軌道,專業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和發(fā)展的需要,把握兒童發(fā)展的程序和規(guī)律。使我認(rèn)識(shí)到自己以前的做法與幼兒發(fā)展規(guī)律的背離,之所以迎合家長(zhǎng)是因?yàn)樽约豪碚撝R(shí)的缺乏,理論支持力量的不足。教師只有做到專業(yè)化才會(huì)令人信服,才會(huì)經(jīng)受住外來(lái)力量的沖擊,才會(huì)有堅(jiān)持的力量,才會(huì)受到尊重。我將從現(xiàn)在做起,堅(jiān)持尊重幼兒的原則,堅(jiān)持以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為,不再偏離。

  國(guó)培,讓我收獲了快樂(lè),收獲了知識(shí),收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了,新的工作開(kāi)始了,作為一名教師,此次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識(shí)到,在新的時(shí)代和新的教育背景下,只有進(jìn)一步更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,擴(kuò)大知識(shí)面,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),從實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步,提高專業(yè)化水平才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。

  最后,我想對(duì)國(guó)培項(xiàng)目組的所有工作人員說(shuō)聲:謝謝!專家教師們,您們辛苦了!您們就像我們身邊的姐妹一樣給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷,謝謝您們!

幼兒教師心理培訓(xùn)心得12

  身為新育幼兒園的老師,我有幸參加了幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng),本次活動(dòng)讓我們近距離的領(lǐng)略了教學(xué)能手的上課的風(fēng)采,了解了教育教學(xué)理念,也更進(jìn)一步的明確了我園發(fā)展的方向。雖然只有一天的時(shí)間,但收獲頗豐,現(xiàn)把自己的學(xué)習(xí)感受與大家一起分享一下。

  一、 幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念

  我們的生活日新月異,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求,我們要不斷學(xué)習(xí),隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量,給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求,日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事,更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

  過(guò)去,我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí),現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí),如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿,怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高,琴棋書(shū)畫(huà),歌舞情樂(lè),只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以,我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章,每天練練基本功,讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

  二、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論,提升教學(xué)技能

  講師為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn),為我們?cè)敿?xì)、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo),讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

  三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

  德高為師,身正是范,師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來(lái),不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件,我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。

  四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):

  (1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

  (2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級(jí)的整體管理,二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

  (3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。

  總之,經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn),我懂得了很多的道理,學(xué)到很多知識(shí),認(rèn)識(shí)了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力,學(xué)以致用為孩子上好課,成為孩子的好朋友。

  一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束了,但我們卻意猶未盡,期望今后有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),引領(lǐng)我們更好、更快的發(fā)展。

幼兒教師心理培訓(xùn)心得13

  今年4月,我榮幸地參加了縣里舉辦的新幼兒教師培訓(xùn),在培訓(xùn)期間,學(xué)習(xí)了幼兒保育、幼兒管理、幼兒教育等多方面的內(nèi)容,感受頗深。作為新教師我深感榮幸,也感到教育理念的學(xué)習(xí)必要性和迫切性。想要跟上教育時(shí)代的步伐,就要不斷的學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身素質(zhì)提高。作為一民教師,必須隨著時(shí)代發(fā)展的需求更新教育理念,提高>師德師養(yǎng)。在培訓(xùn)期間,有很多的心得。

  一、教育理念方面

  1、新課堂的學(xué)習(xí)方式交叉融合運(yùn)用

  新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)。最常用的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。以我自己的了解,以前幼兒園里是可以用像小學(xué)一樣的方式來(lái)教學(xué)的,但當(dāng)我來(lái)到了縣示范幼兒園,才發(fā)現(xiàn),在這里,幼兒和教師之間的互動(dòng)是幼兒是主體,教師是主導(dǎo)。幼兒自主的學(xué)習(xí),與教師合作、研究學(xué)習(xí)。

  2、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的改革的理解。

  新課程提出學(xué)生評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn):建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系,重視采用靈活多樣、具有開(kāi)放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)要做到:給孩子更多的微笑,會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子沖我們微笑;給孩子更多的寬容,會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子變得自信,表現(xiàn)出責(zé)任感;給孩子更多的贊賞,孩子變得自尊,不再故意搗亂;給孩子更多的鼓勵(lì),孩子變得更積極,學(xué)習(xí)更加努力;給孩子更多理解和關(guān)懷,孩子變得寬容,師生、生生更加和諧。這是每一位教師都可以做到的。作為老師,你的學(xué)生喜歡什么樣的評(píng)價(jià)?你的學(xué)生喜歡什么樣的評(píng)價(jià)?如何評(píng)價(jià)才能激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展?我們都得去思考:一個(gè)班學(xué)生有優(yōu)有差,要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,是否只用表?yè)P(yáng)方式不用其他方式,將來(lái)學(xué)生是不是經(jīng)不起一點(diǎn)兒批評(píng)和>挫折?所以,評(píng)價(jià)要針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,客觀、公正地對(duì)不同學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)。因此,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要關(guān)注新課程的基本理念和主要特征,破除“以教為主,以學(xué)為教服務(wù)”的觀念,樹(shù)立“以學(xué)論教,教為了促進(jìn)學(xué)”的觀念。

  二、教育改革方面

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。這是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,要求學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過(guò)程,自主地進(jìn)行反思與總結(jié),而不是被動(dòng)的,要把育人放在第一位,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的,是要培養(yǎng)社會(huì)需要的人的。

  2、調(diào)整自己的角色, 改變傳統(tǒng)的教育方式。我們的教育工作者就要充當(dāng)提供適合學(xué)生教育環(huán)境的角色。因此,我們必須用心記。何覀円?jiǎng)?chuàng)造的是適合學(xué)生的教育,而

  不是要選擇適合教育的學(xué)生。我們要轉(zhuǎn)變角色,走進(jìn)新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者變?yōu)閷W(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者和領(lǐng)路人,由教學(xué)活動(dòng)中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和拓荒人。在教學(xué)方式上,要體現(xiàn)出以人為本,以學(xué)生為中心,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不被知識(shí)牽著鼻子走。在課堂教學(xué)中,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生不斷反思自我,營(yíng)造維持他們學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍。

  3、努力提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。教師的水平,直接影響甚至制約課改的進(jìn)行,今天的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了,他們思維活躍,興趣廣泛。獲取信息的渠道多,對(duì)新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學(xué)習(xí),不斷提高自身的基本素養(yǎng),以滿足新課標(biāo)的課堂教學(xué)要求,課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”,要讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中,要讓學(xué)生去想、去做,從而在這個(gè)過(guò)程中去感悟知識(shí)。因此,這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能,維系學(xué)生思維的積極性,還要有靈活的課堂應(yīng)變能力,以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展。

  總的來(lái)說(shuō),在這次的培訓(xùn)中,通過(guò)導(dǎo)師和同伴們的指導(dǎo)和幫助,我不斷的完善自己,超越自己。在學(xué)習(xí)的道路上,我將繼續(xù)努力,認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷的充實(shí)自己。做一個(gè)合格的教育人!

幼兒教師心理培訓(xùn)心得14

  在現(xiàn)代社會(huì),一個(gè)心理健康的人通常表現(xiàn)為認(rèn)知功能正常,情緒反應(yīng)適當(dāng),意志品質(zhì)健全,自我意識(shí)正確,個(gè)性結(jié)構(gòu)完整,人際關(guān)系協(xié)調(diào),人生態(tài)度積極,社會(huì)適應(yīng)良好,行為表現(xiàn)規(guī)范和行為與年齡相符等等。心理健康是一個(gè)終生相隨的人生課題,并且表現(xiàn)出很強(qiáng)的階段性。也就是說(shuō),同一個(gè)人,在人生發(fā)展不同的時(shí)期或階段,由于對(duì)該階段發(fā)展任務(wù)的適應(yīng)情況不同,其心理發(fā)展可能是健康的,也可能會(huì)變得不健康,我們作為老師要善于觀察學(xué)生的一言一行,并且學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)內(nèi)容,教師更要無(wú)條件的尊重學(xué)生的人格。作為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn),教師要懂得他的學(xué)生來(lái)自不同的家庭,不同的生活背景,不同的需要和不同的價(jià)值觀,因此在教育中要靈活運(yùn)用各種教育策略這樣才能取得良好的效果。

  我們知道〈綱要〉中提倡:既要重視幼兒的心理健康教育又要重視幼兒的身體健康教育?墒牵谖覀兊牧私庵,現(xiàn)在孩子們的家長(zhǎng)都很重視幼兒的身體健康,大大忽視了孩子們的心理健康的培養(yǎng)。這段時(shí)間通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒心理健康和心理咨詢》,使我深深的體會(huì)到:我們必須重視幼兒心理健康的教育,只有這樣才能增強(qiáng)其對(duì)心理疾病的“免疫能力”。同時(shí),在學(xué)習(xí)中我還知道了:幼兒心理發(fā)展存在關(guān)鍵期。而這個(gè)時(shí)期也是幼兒的“敏感期”。這就告訴我們。必須抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康的教育,也就是必須要重視幼兒的心理健康的教育。

  可是如何對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育呢?

  首先,要營(yíng)造良好的家庭氛圍。

  其次,要保護(hù)好孩子的自尊心、尊重孩子。

  最后。對(duì)幼兒進(jìn)行活潑開(kāi)朗性格的培養(yǎng)

  以上就是我對(duì)《幼兒心理健康和心理咨詢》這一學(xué)科學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)理解,通過(guò)學(xué)習(xí),也給我敲了一個(gè)警鐘,我們必須要認(rèn)真對(duì)待孩子的心理健康教育了,既然學(xué)習(xí)了,我就從現(xiàn)在做起,認(rèn)真面對(duì)我的孩子們,加強(qiáng)心理健康活動(dòng)的教育。

  對(duì)方的感覺(jué)——決定著別人的感覺(jué)。決定別人的感覺(jué),就要讀出別人的感覺(jué)。

  作為一名教育者,領(lǐng)導(dǎo)的期望,社會(huì)、家長(zhǎng)的期待,孩子發(fā)展的需求,更加上自身知識(shí)和能力的匱乏,這些都感覺(jué)身心都是飄乎乎的。為此,我十分困惑和迷茫。很慶幸參加了這次心理健康專題培訓(xùn),通過(guò)聽(tīng)取專家的講座,使我了解了教師心理健康的觀念和基本知識(shí)。這次培訓(xùn)讓我受益最深的就是如何應(yīng)對(duì)教師的心理問(wèn)題:

  1、保持心理健康。

 。1)教師要培養(yǎng)積極的自我意識(shí),要清楚地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)所在,正視自己的喜怒哀樂(lè),既不妄自菲薄,也不自我膨脹,不過(guò)分苛求外部環(huán)境,以避免因現(xiàn)實(shí)與理想之間的落差而造成的心理沖突。

  (2)運(yùn)用積極的心理暗示。教師在工作中難免會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)、同事及學(xué)生發(fā)生一些不愉快的事情,它會(huì)使教師受到打擊而自怨自艾、退縮、逃避等。這時(shí)要用言語(yǔ)反復(fù)提醒自己,進(jìn)行自我暗示,促進(jìn)自己樂(lè)觀向上,善待生活,充滿激情。

 。3)及時(shí)宣泄自己的不良情緒,遇到煩惱,不要悶在心里,可找?guī)讉(gè)知心朋友談?wù)勑摹⒄{(diào)節(jié)心理平衡。

  2、提高綜合素質(zhì)。

  教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身的綜合素質(zhì),促進(jìn)自己可持續(xù)發(fā)展,為自己的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  3、保持樂(lè)觀的心態(tài)和幽默的情緒

 。1)教師自身保持一種樂(lè)觀的心態(tài)非常重要。教師的樂(lè)觀精神主要包括寬容精神、賞識(shí)意識(shí)和有激情地生活。

 。2)教師要有廣泛的興趣,健康幽默的情緒,平靜愉快的心境和活潑開(kāi)朗的性格

  教師在工作中所表現(xiàn)出的積極樂(lè)觀、熱愛(ài)生活、勤奮工作的風(fēng)貌,都會(huì)提高教育教學(xué)的效果,有利于學(xué)生健全人格與健康心理的形成和培養(yǎng)。同時(shí)也對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響因此教師懂得心理健康方面的知識(shí)非常必要。

  感謝這次培訓(xùn),讓我在今后的工作中重拾信心。讓我知道教育者的條件,心理活動(dòng)本質(zhì)就是一種感覺(jué)。

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