語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀
我們從一些事情上得到感悟后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀，歡迎大家分享。
語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀1
我作為一名農(nóng)村普通教師，通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是我充分認(rèn)識(shí)到，作為一名語(yǔ)文教師要不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。
這就要求我們加強(qiáng)教育藝術(shù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任語(yǔ)文教學(xué)這項(xiàng)工作。要將語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。語(yǔ)文教學(xué)不能只重課本，抓課堂；而應(yīng)跳出課本，跳出課堂，指導(dǎo)學(xué)生把課本上學(xué)的、課堂上學(xué)的和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生明白“語(yǔ)文”的身影無(wú)處不在，凡有生活的地方就有“語(yǔ)文”。
將校園里的通知、墻報(bào)，商場(chǎng)里的商品介紹、牌價(jià)，街上的路邊牌、招牌、廣告牌，課外讀物《科學(xué)畫報(bào)》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等上的語(yǔ)言文字，旅游景點(diǎn)里的楹聯(lián)、題詞、詩(shī)詞、摹刻，廟宇里的碑文，報(bào)刊上的文章，電影上的人物語(yǔ)言……充分運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)之中，課堂才不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)“生活處處皆學(xué)問(wèn)”。
語(yǔ)文教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)代化是手段。新發(fā)明、新技術(shù)的廣泛運(yùn)用，為我們的生活提供了更多更好的條件。我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)也要“與時(shí)俱進(jìn)”，隨身聽(tīng)、電視、VCD、DVD、光盤、電腦、軟件、網(wǎng)絡(luò)……都是我們教學(xué)和學(xué)習(xí)的好幫手。比如說(shuō)，一個(gè)光盤就能容得下幾部甚至幾十部世界名著，讓我們?cè)诼暋⒐�、電中學(xué)語(yǔ)文，使學(xué)習(xí)更生動(dòng)更活潑更有效！互聯(lián)網(wǎng)以現(xiàn)代化的信息傳播技術(shù)為我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀2
3月18日，我在晉華小學(xué)參加了由區(qū)教研室組織的“小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材”的培訓(xùn)，收獲頗豐，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)所得梳理如下：
一、培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)
本次培訓(xùn)安排了五位我區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面的骨干分別就四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教材編排特點(diǎn)、基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法、考查要點(diǎn)等作了詳細(xì)而縝密的介紹，讓每一位參會(huì)教師對(duì)教材有了一個(gè)系統(tǒng)性的把握，為本學(xué)期的教學(xué)工作指明了方向。
二、有章可循，有的放矢
本次培訓(xùn)為我們搭建了一個(gè)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)策略的平臺(tái)。培訓(xùn)中，五位老師引領(lǐng)大家把四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文，每一個(gè)練習(xí)，每一個(gè)習(xí)作，從課文特點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、任務(wù)安排、教學(xué)設(shè)計(jì)、寫作方法等方面作了詳細(xì)地分析，讓我們每個(gè)人對(duì)整冊(cè)課本有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。
三、打好基礎(chǔ)，做好過(guò)渡
四年級(jí)作為向高年級(jí)過(guò)渡的階段，更應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的提高，注重讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中就要有意識(shí)地抓好詞語(yǔ)和句子的理解，抓好課文的聯(lián)系點(diǎn)，抓好默讀技能的訓(xùn)練以及課后的練習(xí)題，因課設(shè)練，多次練習(xí)，從而達(dá)到螺旋上升。
四、領(lǐng)悟方法，讀寫結(jié)合
學(xué)生閱讀課文，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。本冊(cè)教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。課堂教學(xué)中，我們就要注意引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、學(xué)習(xí)：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確性；二是體會(huì)語(yǔ)句的具體形象；三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法；四是要結(jié)合課文特點(diǎn)，進(jìn)行練說(shuō)、仿寫，口語(yǔ)表達(dá)與讀寫結(jié)合。
五、積累語(yǔ)言，豐富閱讀
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過(guò)程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句、段篇，只有通過(guò)大量的閱讀，才能不斷積累知識(shí)，逐漸變成自己的財(cái)富。因而，輔導(dǎo)老師告訴我們要根據(jù)所學(xué)課文，給學(xué)生推薦一些同類或相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀。
六、梳理考點(diǎn)，指明方向
最后，李文瑜老師為我們從筆試、面試兩方面分析梳理了本冊(cè)的考查要點(diǎn)。李老師詳細(xì)地分析了考查的內(nèi)容和形式，以及在教學(xué)，中需引起老師們注意的地方。這樣，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)就有了清晰的把握。在此，對(duì)各位輔導(dǎo)教師的辛勤付出表示衷心地感謝。
語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀3
XX年12月3日——12月17日我有幸來(lái)到了上海師范大學(xué)，參加了國(guó)家小學(xué)語(yǔ)文骨干教師第三期培訓(xùn)班的培訓(xùn)，15天來(lái)的學(xué)習(xí)，也是我有生以來(lái)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)到的時(shí)間最緊張、內(nèi)容最豐富、形式最獨(dú)特、專家最眾多、收獲最豐厚的一次培訓(xùn)，我覺(jué)得此次培訓(xùn)可謂是不虛此行，終生難忘！主要有以下幾點(diǎn)：
一、名家薈萃，異彩紛呈——萬(wàn)紫千紅均是春
此次國(guó)培，擁有強(qiáng)大的專家團(tuán)隊(duì)，粗略數(shù)來(lái)約有20多位頂尖級(jí)的專家教授、特級(jí)教師等作專題報(bào)告或出示觀摩教學(xué)，可謂是名家薈萃，異彩紛呈，令你目不暇接，這使我想到了“紅杏枝頭春意鬧”“萬(wàn)紫千紅均是春”，她還使我覺(jué)得如同在你面前不斷呈現(xiàn)著一頓頓色香味俱全的美味大餐，讓你受用不盡，讓你回味無(wú)窮�，F(xiàn)在想來(lái)每一位專家都給我留下了難忘的印象，在往常，他們大多人我只能在各類刊物、網(wǎng)絡(luò)上翻閱到他們的觀點(diǎn)、篇章，很難有機(jī)會(huì)面對(duì)面一睹他們的大師風(fēng)采，聆聽(tīng)他們對(duì)用畢生智慧心血換來(lái)的理論成果的闡釋，而現(xiàn)在我做到了，我感到由衷的幸福與自豪！我也由衷地感謝省教育廳、國(guó)家教育部給我們創(chuàng)造的難得的進(jìn)修機(jī)會(huì)，感謝上師大領(lǐng)導(dǎo)為我們學(xué)員的培訓(xùn)所做的精心安排，當(dāng)然一位位專家學(xué)者的精彩報(bào)告和耐心指教也會(huì)永留我心。
x老師，這位全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、人教版小學(xué)語(yǔ)文教材主編，對(duì)語(yǔ)文教育有著執(zhí)著的情懷、對(duì)語(yǔ)文教育規(guī)律有著嫻熟的把握；吳忠豪教授，作為首席專家，上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文教材主編，談起國(guó)內(nèi)外教育如數(shù)家珍；唐懋龍老師，是浙江省特級(jí)教師，雖年近花甲，但作為我們的班主任，精神是那么矍鑠，言語(yǔ)總那么風(fēng)趣，真是個(gè)可親又可敬的老頑童；吳立崗研究員，作為全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，培養(yǎng)了那么多的著名教師，談起新中國(guó)建國(guó)以來(lái)的教育他是頭頭是道；吳念陽(yáng)教授，是語(yǔ)言學(xué)博士，作為上師大發(fā)展心理學(xué)專業(yè)的領(lǐng)軍人物，曾出訪過(guò)多個(gè)國(guó)家和地區(qū)講授兒童心理學(xué)，他的報(bào)告令人耳目一新；丁煒教授，這位教育學(xué)博士，對(duì)于微格教學(xué)研究獨(dú)到而深入。徐家良老師，這位74歲的老特級(jí)教師，仍活躍于教育教學(xué)的戰(zhàn)線上，現(xiàn)在還是上海市小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的執(zhí)行主編，聽(tīng)他講話那么干凈、邏輯、清晰，言語(yǔ)造詣很深，真的是我們語(yǔ)文教師的楷模；徐鵠老師，也是一位老特級(jí)，現(xiàn)為上海市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)的理事長(zhǎng)，他的作文教學(xué)研究已自成體系。沈大安，這位浙江省的特級(jí)教師，是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)和教師教學(xué)用書(shū)的編寫者，國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)銜專家、主講教師，他對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育研究更是系統(tǒng)而深遠(yuǎn)；于永正老師，我們熟知的特級(jí)教師，他樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的教學(xué)特色永遠(yuǎn)彰顯著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真諦。徐根榮老師，我們敬仰的特級(jí)教師，作為全國(guó)小語(yǔ)會(huì)常務(wù)理事，香港小學(xué)中國(guó)語(yǔ)文教材的主編，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的孜孜以求精神讓我們贊嘆不已。
篇幅所限，我不能一一列舉每位專家?guī)Ыo我們的震撼與啟迪，我只能說(shuō)聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)啊！他們?yōu)槲覀兇蜷_(kāi)了一扇扇眺望教育遠(yuǎn)方的窗口，賜予了我們一把把打開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教育智慧之門的金鑰匙，我也仿佛看到了小學(xué)語(yǔ)文教育百花園里萬(wàn)紫千紅的爛漫春景！
二、交流碰撞，百家爭(zhēng)鳴------黃沙淘盡始得金
此次國(guó)培，內(nèi)容豐富多彩，專家報(bào)告觀點(diǎn)鮮明，力證充分，旁征博引，各抒己見(jiàn)。圍繞現(xiàn)代教學(xué)理論與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這一核心主旨，分別從教育學(xué)、心理學(xué)的角度，就課程理論、教材解讀、教學(xué)策略、信息技術(shù)等方面剖新了國(guó)際視野下的小學(xué)語(yǔ)文課程改革情況，我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)使用、bb平臺(tái)課程學(xué)習(xí)導(dǎo)引的方法，聽(tīng)取了如何做智能型教師、如何進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞、如何進(jìn)行微格教學(xué)觀察、如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文常規(guī)課教學(xué)、如何進(jìn)行文本解讀、如何進(jìn)行教學(xué)反思、小學(xué)識(shí)、閱讀、作文教學(xué)的策略及運(yùn)用情感心理學(xué)原理，更新課堂教學(xué)理念等報(bào)告，在這種百家爭(zhēng)鳴的交流中，我們的教育教學(xué)理念也在不斷地碰撞著，生成者，真的有種黃沙淘盡始得金的感覺(jué)。尤其從這幾位教育專家身上我獲得了不少教育教學(xué)的真諦！
一是唐懋龍老師的講課，讓我明白了語(yǔ)文教學(xué)研究的真諦----要走向?qū)嵱�。他講的主要內(nèi)容是《小學(xué)語(yǔ)文常規(guī)課堂教學(xué)》，唐老師結(jié)合自身30多年的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及多年來(lái)對(duì)教育學(xué)心理學(xué)的研究體會(huì)，深入淺出、風(fēng)趣幽默地暢談了常規(guī)課堂教學(xué)的價(jià)值取向、方式方法等，收獲十分厚重，研究精神也令人折服。從價(jià)值取向上，就為什么要研究常規(guī)課，唐老師從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，從香港到臺(tái)灣，用大量的數(shù)據(jù)，詳實(shí)的資料進(jìn)行了充分的闡釋，讓我們認(rèn)識(shí)到常規(guī)課的重要性，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)，那就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)文味課堂、語(yǔ)能性課堂、語(yǔ)效性課堂，讓孩子們課課有收獲，天天有進(jìn)步，得到發(fā)展，不斷提升，使語(yǔ)文教學(xué)更趨向理性。從研究方式上，對(duì)如何研究常規(guī)課，唐老師更是如數(shù)家珍，從教學(xué)目標(biāo)的確立，到校本研究時(shí)操作內(nèi)容、操作工具的開(kāi)發(fā)等，讓我們感受到教育教學(xué)研究不能只跟著感覺(jué)走，要進(jìn)行科學(xué)的有數(shù)據(jù)分析的研究，用事實(shí)說(shuō)話，才是最有說(shuō)服力的，也才會(huì)是理性的。總之，聽(tīng)了唐老師的課，我更加明白了語(yǔ)文教改的方向，明白了一位好老師不僅要反思，還要會(huì)反思，因?yàn)榭茖W(xué)研究會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)助推力！
二是于永正老師的課堂教學(xué)，讓我明白了課堂教學(xué)的真諦-----真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)！頭發(fā)花白的于老師為我們展示了一堂精彩的語(yǔ)文觀摩課----《高爾基和他的兒子》，就這篇課文而言，于老師教學(xué)版塊相當(dāng)清晰，這就是生詞教學(xué)版塊、朗讀訓(xùn)練版塊和練習(xí)如何根據(jù)三句話寫回信版塊。整堂課于老師用情與心還原出一堂最質(zhì)樸的語(yǔ)文課，尤其是他的示范性教學(xué)引人深思，他的書(shū)寫示范、朗讀示范、寫作示范，無(wú)不讓人想到“學(xué)高為師，身正為范”的教義，不禁使人感嘆，示范是最好的老師，教育的第一個(gè)名叫“影響”。大影無(wú)形，大教無(wú)聲。于老師的身體力行為我們年輕教師做出了榜樣。當(dāng)孩子們?cè)趯懟匦诺臅r(shí)候，于老師這樣說(shuō)道：“想要抒情嗎？請(qǐng)用排比；喜歡你寫的事物嗎？請(qǐng)把它當(dāng)作人；喜歡于老師的嗎？請(qǐng)你練。”于老師平等的對(duì)話，讓我們聽(tīng)到的不是教而是導(dǎo)，看到的是如何善待學(xué)生，如何從學(xué)情出發(fā)上好每一堂課。是呀，課文無(wú)非是個(gè)例子，語(yǔ)文課重點(diǎn)是要培養(yǎng)孩子們的表達(dá)能力，要為孩子們的人生打好底色，人生是花，語(yǔ)文是根！于老師用“三實(shí)”課堂告訴我們：是練好的，書(shū)是讀懂的，作文是寫出來(lái)的！
三是崔巒老師的報(bào)告，讓我明白了小學(xué)語(yǔ)文教改的航向----由內(nèi)容理解為主轉(zhuǎn)向以表達(dá)應(yīng)用為主。崔巒老師作的是《兒童閱讀與閱讀教學(xué)》的講座，他在報(bào)告中對(duì)語(yǔ)文教改以來(lái)存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析，他指出：教改后學(xué)生出現(xiàn)詞匯量下降、書(shū)寫不工整、閱讀量小、怕寫作文、口語(yǔ)交際不盡人意等諸多問(wèn)題。究其原因，有教育體制、人才觀的原因；有課改初期思想、方法的原因；也有課程教材、教法方面的原因等，并用大量生動(dòng)的例子向大家闡釋了兒童閱讀及閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀、重要性和改進(jìn)策略，使我們進(jìn)一步明白了得法于課內(nèi)，得益于課外的重要性，特別是對(duì)推動(dòng)兒童大量閱讀、實(shí)施課程化的設(shè)想對(duì)我觸動(dòng)很大。
總之，我感到通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理念在不斷更新，教改思路也越來(lái)越清晰，教改方向也越來(lái)越明確，真的是應(yīng)了這樣一句話：黃沙淘盡始得金！
三、答疑解惑，實(shí)踐反思-----柳暗花明又一村
此次國(guó)培有四大板塊：主題課程式研修板塊、專題行動(dòng)式研修板塊、網(wǎng)絡(luò)課程式研修板塊和教學(xué)案例開(kāi)發(fā)式研修板塊。
我感觸最深的是“專題行動(dòng)式研修板塊”，此板塊經(jīng)過(guò)“專題行動(dòng)小組的建立”、“行動(dòng)專題的確立”、“課例的打磨”、“課堂教學(xué)展示”和“教學(xué)反思交流”“研究專題報(bào)告的撰寫”等一系列的行動(dòng)研究，特別通過(guò)專家的全程參與指導(dǎo)，我們通過(guò)一次次的交流打磨，逐步印證了我們的所學(xué)所思，釋然了我們的疑惑不解，調(diào)正了我們偏離的航向，特別使我們掌握了確立導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的方法及由教內(nèi)容為主轉(zhuǎn)向語(yǔ)文能力培養(yǎng)為主的導(dǎo)學(xué)策略，真的有柳暗花明又一村的感覺(jué)。
此次培訓(xùn)，也許是我一生中唯一一次參加的意義非凡的培訓(xùn)，它帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的思考，也帶給我肩負(fù)的責(zé)任與囑托，作為一名國(guó)培班學(xué)員，今后對(duì)于此次所學(xué)，不僅要在自身的課堂上去實(shí)踐研究，也不僅在自校的實(shí)驗(yàn)中生根發(fā)芽，還要在推動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)改革中去宣傳弘揚(yáng)新理念，努力作有效教育改革的弄潮兒。
語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀4
x月xx日，第一次參加語(yǔ)文名師培訓(xùn)學(xué)習(xí)會(huì)議，我就像懷揣著一只小兔子，小心臟不受使喚地怦怦怦，畢竟這里個(gè)個(gè)都是教學(xué)能手。同時(shí)，我也深感榮幸，能夠加入這樣一個(gè)集體，鍛煉自己，提升自己，既是壓力也是動(dòng)力呀！
今天的活動(dòng)主題是“基于教、學(xué)、評(píng)一致性的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)”。緊張有趣的熱身活動(dòng)過(guò)后，便是30分鐘白紙備課寫目標(biāo)。我一聽(tīng)，課題是《普羅米修斯》，心中暗道:好像也不是特別難啊，這課我不是講過(guò)了嗎。于是，草草地看完單元目標(biāo)、課文和習(xí)題，一邊琢磨一邊動(dòng)筆:
《普羅米修斯》教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“斯、敗”等11個(gè)字，會(huì)寫“悲、狠”等14個(gè)字，讀好眾神的名字。
2、找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，和同桌講一講普羅米修斯“盜”火的故事。
3、與同桌交流，說(shuō)說(shuō)故事中哪些人物或情節(jié)給你留下了深刻的印象。
4、感受神話的神奇想象，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
寫完了，一看時(shí)間還是挺足的，于是繼續(xù)奮筆疾書(shū)，恨不得將兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容都寫下來(lái)……
半個(gè)小時(shí)很快就過(guò)去了。x老師并沒(méi)有對(duì)我們的目標(biāo)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，我心中舒了口氣，只要不被點(diǎn)到就好。
接下來(lái)，x老師開(kāi)始了主題講座。關(guān)于教、學(xué)、評(píng)的一致性，我倒是看到過(guò)，不過(guò)并沒(méi)有深究。x老師以我們熟悉的教學(xué)話語(yǔ)，淺顯易懂的事例，讓我再次深刻地認(rèn)識(shí)了它們。老師教，學(xué)生學(xué)，我們都知道，但是，評(píng)什么？怎么評(píng)？我一直以為課堂上給學(xué)生鼓勵(lì)就夠了，今天才恍然大悟，原來(lái)并不是這樣。評(píng)，是個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)，是師生互評(píng)的過(guò)程，涉及到課堂的評(píng)價(jià)，課后效果的評(píng)價(jià)。在課堂上，表現(xiàn)為老師對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)。那么怎么評(píng)呢？是不是簡(jiǎn)單的一句“你真棒”、“你很優(yōu)秀”就夠了呢？當(dāng)然不是。學(xué)生回答完，老師要就回答而評(píng)，就目標(biāo)的達(dá)成而評(píng)，教師就是課堂上的醫(yī)生，要把好脈，也要開(kāi)好藥，要讓學(xué)生知道怎么改，要讓學(xué)生有收獲。
培訓(xùn)會(huì)上，x老師還根據(jù)課標(biāo)、學(xué)段、單元、課文等多方面的要求，以《海底世界》和《花鐘》的教學(xué)目標(biāo)為例，列舉了優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)的特征，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置常見(jiàn)錯(cuò)誤等多方面的知識(shí)。最后歸納為好的教學(xué)目標(biāo)有三要求:有依據(jù)，要具體，可檢測(cè)；四要素:是誰(shuí)學(xué)，學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度。于是，我們根據(jù)這些要求，以小組為單位，重新寫了一份《普羅米修斯》教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)書(shū)寫“既、獲、斯”等字。
2、正確、流利朗讀課文，能讀好眾神的名字。
3、能按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，講出普羅米修斯“盜”火的故事。
4、能抓住關(guān)鍵詞句，感受人物形象；能和同學(xué)交流自己最受觸動(dòng)的人物或情節(jié)。
5、閱讀課后鏈接，進(jìn)一步感受神話故事神奇的想象。
看，這樣一來(lái)，教學(xué)目標(biāo)是不是就更加符合四年級(jí)孩子學(xué)情了呢！課堂上，圍繞這些目標(biāo)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，便能真正做到以學(xué)生為主體，將講堂變成學(xué)堂，個(gè)別說(shuō)發(fā)展為人人參與了。
下午，x老師以xx老師的口語(yǔ)交際課《請(qǐng)你幫個(gè)忙》和xx老師的閱讀課《海底世界》兩課為例，在評(píng)課議課的基礎(chǔ)上，又給我們傳授了一些關(guān)于口語(yǔ)交際課和閱讀課的`教學(xué)要點(diǎn)，既能實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的一致性，又能真正讓學(xué)生學(xué)有所得。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我意識(shí)到“教、學(xué)、評(píng)一致性”的重要性，在今后設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，一定要設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、評(píng)價(jià)活動(dòng)、作業(yè)布置等方面都指向目標(biāo)，這樣才能落實(shí)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教、學(xué)、評(píng)一致性”，讓學(xué)生有所獲，真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。
學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，向智者學(xué)習(xí)，與強(qiáng)者為伍，我相信，自己會(huì)更快成長(zhǎng)起來(lái)的。教學(xué)之路，任重道遠(yuǎn)，加油吧！
語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀5
暑期，我區(qū)全體語(yǔ)文老師集中于實(shí)小，重新學(xué)習(xí)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)致認(rèn)真的解讀，觀摩了兩堂在全國(guó)、全省獲好評(píng)的展示課，暑期語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)。通過(guò)短短兩天的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)受益匪淺，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)小結(jié)如下：
領(lǐng)悟課標(biāo)精神，轉(zhuǎn)變教育觀念
�、泵嫦蛉w，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文教育的目標(biāo)是使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們教育的目的不是為了培養(yǎng)少數(shù)語(yǔ)文尖子，不是為了讓他們?nèi)ギ?dāng)作家，更不是為了應(yīng)付考試，語(yǔ)文教育應(yīng)為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為他們?nèi)蘸筮m應(yīng)社會(huì)提供基本保障。語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)包括基本的語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力，如：識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，還包括熱愛(ài)和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的態(tài)度、情感，形成良好的審美情趣。通過(guò)認(rèn)真解讀階段目標(biāo)，我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)不能隨意拔高，求全求深，而應(yīng)從兒童的身心發(fā)展實(shí)際出發(fā)，突出基本目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，體現(xiàn)語(yǔ)文基礎(chǔ)性特點(diǎn)。真正做到以人為本，關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的道德和人格養(yǎng)成。
�、厕D(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建新型師生關(guān)系。在新課標(biāo)的理念下，我們應(yīng)把課堂教學(xué)視作是師生生命交往互動(dòng)的活動(dòng)。要努力營(yíng)造充滿人文氣息的課堂，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，從而在學(xué)習(xí)中達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的理想境界。在兩堂觀摩課中，我們能深切地體會(huì)到老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)的伙伴，師生之間對(duì)話平等。在這種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，孩子的主動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)，孩子們?cè)谥腔鄣奶魬?zhàn)中享受著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我們必須真正轉(zhuǎn)變教學(xué)過(guò)程是教師向?qū)W生“傳道授業(yè)解惑”的觀念。教師不是權(quán)威，學(xué)生也不是接受知識(shí)的容器，要真正確保學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
⒊挖掘教材，整合三維目標(biāo)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了九年義務(wù)教育應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，包括總目標(biāo)和階段目標(biāo)，內(nèi)容涵蓋了語(yǔ)文素養(yǎng)的方方面面，階段目標(biāo)從“識(shí)字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出具體要求，同時(shí)還提出“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，這些目標(biāo)的制定都是根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)設(shè)定的，這三個(gè)維度是緊密聯(lián)系為一體的。在備課中，要認(rèn)真研讀文本，要從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，因?yàn)榻虒W(xué)最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀6
目前的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生還不知道怎么學(xué)習(xí)語(yǔ)文，因此學(xué)習(xí)興趣不高。通過(guò)本次語(yǔ)文培訓(xùn)，使我獲取了自己進(jìn)取的途徑與經(jīng)驗(yàn)。找到了前進(jìn)的方向，以下是我的一些心得體會(huì)：
一、改進(jìn)教學(xué)，激發(fā)興趣
由于受各方面的影響和制約，在一些學(xué)生中存在著厭學(xué)語(yǔ)文的傾向，這直接影響著語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。因此在課堂教學(xué)時(shí)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)注意建立一種良好的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。不斷肯定與鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給各個(gè)層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。
二、結(jié)合教學(xué)，加強(qiáng)教育
為強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識(shí)，教學(xué)時(shí)做了以下兩個(gè)方面：
1、語(yǔ)文教材的內(nèi)容特別貼近我們生活的實(shí)際。讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)，也激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)之情。
2、在教學(xué)中不忘向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。從而達(dá)到讓學(xué)生逐步樹(shù)立無(wú)限熱愛(ài)祖國(guó)，立志建設(shè)祖國(guó)雄心壯志。
三、要講究課堂管理的技巧
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。
四、總結(jié)反思要及時(shí)
教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達(dá)到了？達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如果沒(méi)有達(dá)到的話，原因是什么？預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別？在課上又是如何處理這些區(qū)別的？處理的是否得當(dāng)？這次課感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男�？存在的�?wèn)題又有哪些？什么問(wèn)題是最突出的問(wèn)題？在課后要及時(shí)的回顧總結(jié)，不斷的調(diào)整、改進(jìn)以期達(dá)到下一節(jié)課時(shí)能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到更好的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)尤其重要，也正是老師在教學(xué)中必須注意的方面。
總之，在新的語(yǔ)文課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。通過(guò)互動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)與生活密切的地理知識(shí)的聯(lián)系，傳達(dá)語(yǔ)文思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和初步的能力，更加高效地完成語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。
語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀7
炎炎酷暑，獨(dú)坐家中，手執(zhí)紙扇，每天準(zhǔn)時(shí)坐到電腦桌前，觀看了小學(xué)語(yǔ)文的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。短短40天的培訓(xùn)，讓我的思想觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，面對(duì)不同風(fēng)格的教師，聽(tīng)到不同類型的講座，感受到思想火花的沖擊，對(duì)教育教學(xué)工作有獨(dú)到見(jiàn)解的老師以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，讓我從理論到實(shí)踐上認(rèn)識(shí)什么是有效情境教學(xué)。使我教育觀進(jìn)一步得到更新。真是受益匪淺，下面是我通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)。
通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我更加認(rèn)識(shí)到，作為新世紀(jì)的教育者要不斷更新教育觀念，現(xiàn)代的老師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者，成為教育教學(xué)的研究者，成為學(xué)生的心理咨詢和健康的引領(lǐng)者，促進(jìn)者，合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去搜索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得自己的教育思想有了根本轉(zhuǎn)變，我深深的感受到，作為教師只有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只會(huì)轉(zhuǎn)道授業(yè)解惑也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，格守常德。勇于探索的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)（即通過(guò)獲取直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)），而不是僅僅聆聽(tīng)別人（例如教師）關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。在作文教學(xué)的實(shí)踐中，運(yùn)用建構(gòu)主義的觀點(diǎn)進(jìn)行情境的設(shè)置，是突破傳統(tǒng)作文教學(xué)法的的有效手段之一。情境設(shè)置得好，這種教學(xué)法的優(yōu)越性就越能夠很好的體現(xiàn)出來(lái)。是很有必要的，是很有價(jià)值的。就我個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)在的老師和學(xué)生受應(yīng)試教育思想的影響，小學(xué)作文教學(xué)模式的特點(diǎn)一直是主張以“作文教學(xué)為中心”組織讀學(xué)寫的訓(xùn)練，沒(méi)有從內(nèi)容建構(gòu)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)者的作文動(dòng)機(jī)；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的作文教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)，沒(méi)有建構(gòu)以提高學(xué)生的心理素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和思想品德素質(zhì)為核心的作文教學(xué)體系。這種脫離小學(xué)生學(xué)習(xí)的社會(huì)文化背景，脫離人的社會(huì)本性的教學(xué)方式，不是在教育人，而是在摧殘人，它扼殺人的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，阻礙了學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展。
學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而賦予新知識(shí)以某種意義；如果原有經(jīng)驗(yàn)不能同化新知識(shí)，則要引起“順應(yīng)”過(guò)程，即對(duì)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造與重組�？傊�，通過(guò)“同化”與“順應(yīng)”才能達(dá)到對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)。在傳統(tǒng)的課堂講授中，由于不能提供實(shí)際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性，因而將使學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)發(fā)生困難。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，即達(dá)到對(duì)該知識(shí)所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)(即通過(guò)獲取直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)），而不是僅僅聆聽(tīng)別人（例如教師）關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。在作文教學(xué)的實(shí)踐中，運(yùn)用建構(gòu)主義的觀點(diǎn)進(jìn)行情境的設(shè)置，是突破傳統(tǒng)作文教學(xué)法的的有效手段之一。情境設(shè)置得好，這種教學(xué)法的優(yōu)越性就越能夠很好的體現(xiàn)出來(lái)。
以上是我參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)，感謝專家們的辛勤教誨，網(wǎng)絡(luò)縮短了我們的距離，讓我有幸和高級(jí)教師面對(duì)面聆聽(tīng)教誨。通過(guò)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)今后的工作更有挑戰(zhàn)性，我將帶著我的收獲，專家的付出成果繼續(xù)探索今后的語(yǔ)文教學(xué)工作。
【語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)研修心得體會(huì)優(yōu)秀10-27
優(yōu)秀語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文11-17
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀范文11-28