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教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-11-12 08:29:25 心得體會(huì)范文 我要投稿

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)(15篇)

  當(dāng)我們有一些感想時(shí),通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢?以下是小編整理的教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)(15篇)

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)1

  芳菲三月,繁花滿(mǎn)樹(shù),溫暖的春日陽(yáng)光傾透過(guò)窗戶(hù)灑在面前的桌子上。今天是3月6日,一個(gè)與往常不一樣的星期天。我們?cè)趯W(xué)校的階梯教室迎來(lái)了教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)。

  上午,特級(jí)教師、教育部名師工作室主持人張睿老師給我們分享了精彩的講座《做有思維力的語(yǔ)文——以小學(xué)語(yǔ)文句群訓(xùn)練為例》。張老師首先指出,當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)課堂上師生之間的問(wèn)答大多是碎片式的,大部分學(xué)生基本上只是一句話(huà)一句話(huà)地說(shuō),表達(dá)能力好一點(diǎn)的學(xué)生可以流暢地說(shuō)上三兩句話(huà)。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)缺乏邏輯性、豐富性,使得作文也常出現(xiàn)思維紊亂、言不達(dá)意,沒(méi)有中心的情況。接著她解釋了什么是句群訓(xùn)練,并借助生動(dòng)的教學(xué)課例,闡述了如何通過(guò)“讀——?dú)w——移”“三步教學(xué)法”來(lái)實(shí)現(xiàn)句群訓(xùn)練,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,提升語(yǔ)文思維力,提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

  下午,來(lái)自馬鞍山當(dāng)涂縣太白中心學(xué)校的張文娟老師充滿(mǎn)激情的講座《敢問(wèn)路在何方——教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》,讓我深受觸動(dòng),感動(dòng)、還有一點(diǎn)心動(dòng)。張老師的講座沒(méi)有花哨的PPT、沒(méi)有刻意打造新名詞,只是以她自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為例,分享了作為一名普通的教師如何通過(guò)閱讀、培訓(xùn)以及寫(xiě)作等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

  兩位專(zhuān)家老師,一個(gè)引導(dǎo)我們?cè)摗叭绾谓獭保粋(gè)反思我們要“如何學(xué)”,她們的講座,正是當(dāng)下的我最需要的.“雪中碳”。

  以前在教學(xué)時(shí),我常依賴(lài)教師參考用書(shū)和教學(xué)設(shè)計(jì)用書(shū),上課也多是在此基礎(chǔ)上“照葫蘆畫(huà)瓢”!叭绾谓獭边@個(gè)問(wèn)題在我甚至沒(méi)有真正思考過(guò)。直到統(tǒng)編教材使用后,教材的難度更大,加上“雙減”政策的落實(shí),班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不進(jìn)反退,我才真正地開(kāi)始思索“如何教才能更有效”。正在我一籌莫展之時(shí),張睿老師的講座讓我明白:我課堂上那“吐哺式”的交流,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練是無(wú)效的,句群訓(xùn)練才能更有效地提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。今后在閱讀教學(xué)時(shí),我明確了要注意以下幾個(gè)方面:課前要仔細(xì)研讀教材,結(jié)合課后習(xí)題;課堂上拋出問(wèn)題后為學(xué)生搭建支架,引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生以句群的方式回答問(wèn)題。同時(shí),認(rèn)真分析課文中的句群特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿練筆。在教學(xué)過(guò)程中,如果能始終堅(jiān)持說(shuō)和寫(xiě)的句群訓(xùn)練,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力怎能不提高呢?

  “如何學(xué)”這個(gè)問(wèn)題,其實(shí)我心中也有答案,只是我怕,怕讀那晦澀難懂的教育專(zhuān)著,怕絞盡腦汁地寫(xiě)論文,怕在各種培訓(xùn)中忽略對(duì)孩子的陪伴……于是,就在這各種各樣的“怕”中繼續(xù)碌碌無(wú)為。反觀(guān)張文娟老師,她在燈下不知道“啃”了多少本教育教學(xué)專(zhuān)著,她要求自己三天必須寫(xiě)出一篇文章投稿,她為了準(zhǔn)備比賽,幾個(gè)晚上可以不睡覺(jué)……她就這樣,像一顆種子積極主動(dòng)地生長(zhǎng),正如她所說(shuō)的“只要你愿意,沒(méi)人能阻擋你成長(zhǎng)的步伐!”對(duì)比之下,我是何等慚愧!但,我又是何等地幸運(yùn),能親耳聆聽(tīng)她的成長(zhǎng)經(jīng)歷,激發(fā)我生長(zhǎng)的動(dòng)力。

  春天,是生長(zhǎng)的季節(jié)。讓我們像張?jiān)凭昀蠋熞粯幼鲆活w種子,安靜地生長(zhǎng),主動(dòng)地生長(zhǎng),勇敢地生長(zhǎng),快樂(lè)地生長(zhǎng),持續(xù)地生長(zhǎng)!

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)2

  周末,學(xué)校開(kāi)展了以“落實(shí)雙減,提升賦能”為主題的培訓(xùn)。培訓(xùn)中,張文娟老師的講話(huà)內(nèi)容尤為讓人內(nèi)心波動(dòng)。早就有這樣一個(gè)困惑:現(xiàn)在的中小學(xué)教師估計(jì)沒(méi)有誰(shuí)能躲得過(guò)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“要求”的,沒(méi)有能逃得脫“寫(xiě)教學(xué)反思”、“寫(xiě)讀后感”任務(wù)的。寫(xiě)文章這件事,對(duì)中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)都知曉其重要性,心知肚明。用最功利的視角看,善寫(xiě)論文、能出專(zhuān)著的老師,大多成了“名師”或者“教育專(zhuān)家”。然而,為什么語(yǔ)文教師卻不擅長(zhǎng)寫(xiě)作?或者懶于寫(xiě)作?追根求源,老師們不會(huì)寫(xiě)、寫(xiě)不好、不想寫(xiě)的原因有三:第一,從小學(xué)起,就開(kāi)始應(yīng)試化、格式化作文,缺少正確而持續(xù)的寫(xiě)作指導(dǎo),導(dǎo)致作文空洞無(wú)物。華麗辭藻、排比句、名人名言、雞湯故事一大堆,唯獨(dú)沒(méi)有自己的思考和邏輯。對(duì)讀書(shū)寫(xiě)作沒(méi)興趣,畏懼寫(xiě)作,討厭寫(xiě)作,久而久之,寫(xiě)作就成了難事。第二,走上教師崗位,教學(xué)任務(wù)重,與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情也特別多,每天少有時(shí)間和精力顧及讀書(shū)、寫(xiě)作。第三,學(xué)校只檢查教案、教學(xué)反思、讀書(shū)筆記,卻不指導(dǎo)老師怎么寫(xiě),缺少專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

  聽(tīng)了報(bào)告后,讓我對(duì)寫(xiě)作陷入了深深的思考。雖然年少時(shí)也擅長(zhǎng)寫(xiě)作文,但忙碌的教學(xué)常規(guī)工作,讓我疏于寫(xiě)作懶于動(dòng)筆。試想,老師都不愿意寫(xiě),怎么能讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作呢?在教師還不習(xí)慣于寫(xiě)作的狀況下,疏遠(yuǎn)研究反思,會(huì)進(jìn)一步增加教育教學(xué)的“匠氣”。實(shí)際上,高級(jí)教師職稱(chēng)對(duì)科研能力、論文仍有非常高的要求,沒(méi)有日常寫(xiě)作的練習(xí)與積累,怎么可能獲得科研能力,又如何去提高論文寫(xiě)作水平呢?為教師減負(fù),把老師從作業(yè)堆里解放出來(lái)是對(duì)的,但是把寫(xiě)作當(dāng)作負(fù)擔(dān),這顯然不是明智之舉。

  教育教學(xué)需要教師一刻也不能停止思考、研究和創(chuàng)新,而教師寫(xiě)作,特別是圍繞教育教學(xué)工作的寫(xiě)作,實(shí)際上就是另一種形式上的思考和研究。有智慧的`老師,不會(huì)漠視寫(xiě)作,而是把寫(xiě)作當(dāng)成一種生活的樂(lè)趣。

  “師者,傳道、授業(yè)、解惑者也!焙尾粡慕處熃虒W(xué)時(shí)開(kāi)始反思呢?“己所不欲,勿施于人”,如果語(yǔ)文教師寫(xiě)作就有障礙,那么何談教授學(xué)生去寫(xiě)作呢?寫(xiě)作,可以看作教師之“術(shù)”中的一種。教師之“技藝”達(dá)到了爐火純青的層次,自已信仰的“師道”自然而然就會(huì)迸發(fā)出來(lái)。

  教師寫(xiě)作,是讓教育變得更加美好的重要途徑,也是教師通往職業(yè)幸福之路的法寶。當(dāng)然,這條路并不是坦途大道,并沒(méi)有想得那么好走,需要教師付出很多的時(shí)間與心血。寫(xiě)作,是一件費(fèi)腦力的事,其中自然會(huì)有辛苦的,有時(shí)也會(huì)腦袋空空如也,江郎才盡,從而產(chǎn)生寫(xiě)不下去的苦惱,但要相信:堅(jiān)持寫(xiě)下去,收獲的將是長(zhǎng)久的快樂(lè)與幸福,是精彩的教育人生。

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)3

  7月8日至13日,我有幸參加小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)提升研修班,并在為期七天的學(xué)習(xí)中,收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。在這次培訓(xùn)中,讓我印象最深的是作文教學(xué)。

  著名兒童文學(xué)家王一梅為我們帶來(lái)了《作文地圖——思維課堂文學(xué)課堂》講座,她表示:喜歡用地圖來(lái)整理自己的思路。幾乎所有的作家,在創(chuàng)作的時(shí)候,眼前是有畫(huà)面,并將畫(huà)面變成文字。個(gè)性化的審美中,最重要的是求異,50%的人在重復(fù)別人的審美,40%是稍有不同,只有10%會(huì)與眾不同,當(dāng)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的審美語(yǔ)言,請(qǐng)你一定肯定他,或許你不贊同,因?yàn)槟阍谀?0%里,而他可能屬于那10%中。作文要一起討論,談?wù)摬拍艽蜷_(kāi)思路。如果從小培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力,使作文地圖開(kāi)啟學(xué)生的思維力,寫(xiě)作也就不再是讓人望而卻步的事情了。作文課堂就是思維課堂、審美課堂、自我成長(zhǎng)課堂。

  “文章天下事,得失寸心知”,“天子重英豪,文章教爾曹……這些耳熟能詳?shù)木,說(shuō)明了文章在我國(guó)擁有特殊的地位。在小學(xué)語(yǔ)文階段,應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心世界和思維活動(dòng),真實(shí)自由地表達(dá)、交流在生活體驗(yàn)中的真切感受。在習(xí)作教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)總有個(gè)別學(xué)生在與別人談?wù)撝谐聊蜒,只是靜靜的聽(tīng)別人說(shuō),剛開(kāi)始我以為是他們不愿意動(dòng)腦筋,只想竊取別人的思想智慧,后來(lái)我發(fā)現(xiàn)是我錯(cuò)了,他們是真的腦袋一片空白,不知從何開(kāi)口。單獨(dú)的提問(wèn)學(xué)生都會(huì)有一個(gè)明確的答復(fù),但是在自由討論環(huán)節(jié)總有學(xué)生不知如何發(fā)散思維。聽(tīng)完這次講座之后,我豁然開(kāi)朗,如果能以作文地圖的方式來(lái)教學(xué)習(xí)作,是不是別有一番風(fēng)味呢?圍繞一個(gè)中心點(diǎn)發(fā)散思維,以圖文結(jié)合的方式為習(xí)作列提綱,那么習(xí)作的內(nèi)容必定異彩紛呈。

  何老師帶來(lái)了不一樣的游戲作文課,在他的課堂中,四十分鐘是在輕松愉悅的氛圍中度過(guò)的。在“讀、學(xué)、記”中,孩子們有了不一樣的游戲體驗(yàn)。在教學(xué)中,何捷老師著重教學(xué)生怎么“記”:定順序、定內(nèi)容、定關(guān)鍵。首先要明確習(xí)作內(nèi)容:游戲前做過(guò)哪些準(zhǔn)備、游戲中做了哪些印象比較深的事情、游戲后的想法和感受。然后明確學(xué)習(xí)記錄方法:記錄“關(guān)鍵詞”、記錄“替代符”、記錄“簡(jiǎn)筆畫(huà)”。最后定規(guī)則,參與的人好好玩,觀(guān)看的人好好記錄,角色選擇、玩法介紹、規(guī)則知曉。游戲結(jié)束后開(kāi)始采訪(fǎng)游戲者你最感興趣的.問(wèn)題,根據(jù)這些問(wèn)題,把游戲?qū)懬宄,還可以寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)的心情。寫(xiě)好后給習(xí)作擬一個(gè)題目,最好能反映自己的感受。讀一讀,再修改符號(hào)改正其中的錯(cuò)別字和不通順的句子。最后謄寫(xiě)清楚。在何老師的課堂上,孩子們真的是“在做中學(xué)”,成為課堂真正的主人。

  在這節(jié)課中,我在真正感受到凡提供內(nèi)容的教學(xué)永遠(yuǎn)是讓自己累死的教學(xué),無(wú)論是“寫(xiě)話(huà)”還是“習(xí)作”,都必須以表達(dá)生命的真切體驗(yàn)為依歸。自由表達(dá)、真實(shí)表達(dá)才是十分有益于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升的。小學(xué)生寫(xiě)作無(wú)疑是一種思想表達(dá),而表達(dá)的動(dòng)力則源于小作者有表達(dá)的需求。有需求才會(huì)有表達(dá)的沖動(dòng)和欲望,也才會(huì)有表達(dá)的興趣和快樂(lè)。在平時(shí)的習(xí)作中,我努力去保護(hù)好學(xué)生的天真和童心,鼓勵(lì)他們自信表達(dá)自己的真情實(shí)感,只有這樣才能讓學(xué)生不害怕寫(xiě)作文,不被條條框框所束縛。作文是思想的表達(dá)和交流,而思想是不能被模仿的,因?yàn)槊總(gè)人都有自己的思想,他與別人的思想不一樣,真情實(shí)感要高于矯揉造作。

  短短六天的培訓(xùn)結(jié)束了,在這六天里我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。結(jié)束后,江寧區(qū)所有參加培訓(xùn)的老師們留影紀(jì)念,一周的陪伴,我們一起前行。

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)4

  如果用一個(gè)詞形容我們新教師培訓(xùn)的第一天,那就是——充實(shí)。在這短短的一天時(shí)間,我們不但聆聽(tīng)了時(shí)代兩位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)歷程和心得體會(huì),而且學(xué)習(xí)了教師實(shí)用信息技術(shù)。

  “勝者為王”、“剩者為王”這是一位優(yōu)秀教師對(duì)于“時(shí)代生存”的定義。在時(shí)代,我們最需要的是兩種品質(zhì),第一:積極進(jìn)取,第二:鍥而不舍。與其說(shuō)這種生存規(guī)則是殘酷的,還不如說(shuō)這是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)力和戰(zhàn)斗力的平臺(tái)。我們正值青春,而年輕,就是需要奮斗在“戰(zhàn)場(chǎng)”上的!

  信息時(shí)代,科技教學(xué)?萍家I(lǐng)我們教學(xué)的步伐,作為教育先鋒的我們,必須走到信息技術(shù)的前沿,將最便捷的學(xué)習(xí)途徑教給我們的孩子。尤其是在今天的白板教學(xué)學(xué)習(xí)中,我深深地感受到了白板的趣味性,相信孩子們?cè)诎装逭n堂中,能真正得“學(xué)得開(kāi)心,學(xué)得輕松”。

  不斷學(xué)習(xí),扎實(shí)基礎(chǔ)。盡管我們已經(jīng)成為教師,即將迎接我們的第一批學(xué)生,但是我們?nèi)匀恍枰粩鄬W(xué)習(xí)。一方面,我們需要鞏固基礎(chǔ)知識(shí),比如最簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)方面,我們所熱愛(ài)的潦草字在學(xué)生看來(lái)是“天書(shū)”,因而規(guī)范書(shū)寫(xiě),端正字體就非常重要。另一方面,我們需要充分得學(xué)習(xí)各種應(yīng)急知識(shí),比如,孩子日常護(hù)理方面的知識(shí),孩子課余活動(dòng)趣味性活動(dòng)準(zhǔn)備等等。

  通過(guò)一天的'培訓(xùn),我浮躁的心漸漸安定下來(lái),對(duì)教師工作的理解已經(jīng)從我原先以為的簡(jiǎn)單教學(xué),升華到了“愛(ài)孩子,了解孩子,引導(dǎo)孩子”的層面。我們需要將自己的每一份工作落到實(shí)處,才能將教師工作做好!

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)5

  在新教師培訓(xùn)的開(kāi)班儀式上,見(jiàn)到了許多新面孔。恍然間,覺(jué)得自己又回到了大學(xué)開(kāi)大會(huì)時(shí)的時(shí)光,但心境總歸已經(jīng)是不一樣了?粗鴿M(mǎn)滿(mǎn)的日程表,心心念念著學(xué)校里的工作,擔(dān)心自己又有疏忽的地方,我能不能做好教師工作。在這樣復(fù)雜的心情中,我開(kāi)始了新教師的培訓(xùn)。

  這一次,不是帶著新奇的.眼光來(lái)的,而是帶著審視自己的心情來(lái)的。見(jiàn)到了教育界的領(lǐng)軍人物,才明白,站的位置不同,眼界也會(huì)不一樣。心里慌慌得,我離他們的距離太遠(yuǎn)了。

  但是最可怕的就是自己離自己的要求也太遠(yuǎn)了,而自己正式千頭萬(wàn)緒不得其解,那樣不是更遠(yuǎn)了,距離有時(shí)會(huì)產(chǎn)生美,但這不是我要的距離。要縮短與他們的距離,未來(lái)的路也只有不斷地學(xué)習(xí)才行。

  人生,唯有學(xué)習(xí),才能更好成長(zhǎng)。老師更是如此。思及自己,明白了,自己所學(xué)的總是有限的。人一旦倦怠就容易原諒自己,一旦原諒自己就永遠(yuǎn)不會(huì)有進(jìn)步。缺乏積極地學(xué)習(xí)態(tài)度,總給自己找借口,“寧為成功找方法,不為失敗找借口”。

  一個(gè)人要學(xué)會(huì)對(duì)自己狠一點(diǎn)!澳拘际强繅毫Σ拍茏兂捎杏玫娜习濉,學(xué)會(huì)承壓才能前進(jìn)。還要做一名有突破的教師,“寧可失敗,也不要保守”。要?jiǎng)?wù)實(shí)求干,銳意進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,走出自己的教師路,才能在教師教學(xué)的方方面面游刃有余。

  這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺。做為教師,要明白自己肩負(fù)的責(zé)任,了解家長(zhǎng)、孩子對(duì)自己的信任,才能了解自己應(yīng)該做些什么。從現(xiàn)在出發(fā),從此刻出發(fā),踏上成為一名優(yōu)秀教師的征程。

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)6

  3月6日,有幸參加學(xué)校安排的專(zhuān)家講座,聆聽(tīng)到了張睿老師和張文娟老師的精彩分享,深感受益匪淺。更是讓我明白了“授人以魚(yú)不如授人以漁”,教學(xué)有法、教無(wú)定法。接下來(lái),我將從以下幾個(gè)方面淺談一下我的心得體會(huì)。

  語(yǔ)文思維力是兒童語(yǔ)文核心素養(yǎng)的最重要標(biāo)識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。張睿老師《做有思維力的語(yǔ)文》給我印象最深刻的就是其“讀、歸、移”的三步教學(xué)法。日常課堂上的填充式補(bǔ)充、吐哺式交流對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練是毫無(wú)意義的。要盡可能的去發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)句群,不斷地聚焦、研磨、解構(gòu),給予孩子充分的信心、耐心,永遠(yuǎn)不要“我覺(jué)得”,而是學(xué)生覺(jué)得,遵循孩子的內(nèi)心,讓孩子們敢想、敢講。

  張睿老師提到的句群教學(xué)策略對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是醍醐灌頂,多點(diǎn)串聯(lián)法、解構(gòu)復(fù)述法、資料整合法一個(gè)又一個(gè)實(shí)用、經(jīng)典的方法更是有助于我的每一節(jié)課堂教學(xué),有助于我與學(xué)生們的每一次心與心的交流。教學(xué)有法、教無(wú)定法,日后的教學(xué)中我將認(rèn)真研磨教材、研磨學(xué)生,做孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)路上的幫助者和引導(dǎo)者,充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的思維力,讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文,樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

  下午的講座來(lái)自馬鞍山市太白中心小學(xué)的張文娟老師,“敢問(wèn)路在何方”的課題一下子就抓住了我。吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無(wú)益,不如學(xué)也。張老師的話(huà)讓我感慨萬(wàn)千,作為一名小語(yǔ)人,一名合格的人民教師,必須要秉持終身學(xué)習(xí)的理念,懷有對(duì)教育事業(yè)、對(duì)孩子們深忱的熱愛(ài)之情,才能在教師成長(zhǎng)的道路上扎實(shí)前行。

  張老師從學(xué)什么、怎么學(xué)、主動(dòng)積極的培訓(xùn)、勇敢的.磨煉、研究性教學(xué)、寫(xiě)作幾大方面指引我們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。張老師為我們推薦了很多優(yōu)秀書(shū)目及專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉,相信堅(jiān)持閱讀、堅(jiān)持學(xué)習(xí)一定可以充實(shí)我們的內(nèi)心,也可以更好的運(yùn)用到我們的教學(xué)之中。學(xué)習(xí)如登山,不怕慢,就怕站!今后,我將珍惜每一次的寶貴培訓(xùn)機(jī)會(huì),自覺(jué)自愿的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),拼盡全力,不讓自己留有遺憾。

  張老師充滿(mǎn)活力的精彩演講,不正是她熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)這一群天真孩子的表現(xiàn)嗎?每一位學(xué)生都有其自己的獨(dú)特性,有自己的思維,倘若你愿意空出時(shí)間,滿(mǎn)懷愛(ài)心的陪伴、鼓勵(lì)他們,與他們攜手并肩,那你一定會(huì)收獲很多的驚喜與感動(dòng)。對(duì)于自己的每一節(jié)課堂應(yīng)該像對(duì)待自己喜歡的花兒一樣耐心地去呵護(hù),一天一個(gè)小創(chuàng)意,讓課堂不再死氣沉沉,讓課堂真正成為教師和孩子平等溝通的圣殿。

  最讓我震撼的還是張老師的寫(xiě)作能力,她不僅有才華而且有毅力。我覺(jué)得她是一個(gè)有故事的人,當(dāng)然,我也想成為一個(gè)有故事的人,不是不想寫(xiě),而是寫(xiě)不完的人。

  我思故我在!動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)手才能真正的提升自己。自覺(jué)自愿是成長(zhǎng)的本色,接下來(lái)的日子,我將努力讓自己成為一名主動(dòng)生長(zhǎng)、積極生長(zhǎng)、勇敢生長(zhǎng)的小語(yǔ)人!

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)7

  在班主任的主持下,年度中學(xué)新教師理化班培訓(xùn)正式開(kāi)始。在一輪的自我介紹之后,我認(rèn)識(shí)了一幫志同道合的“同學(xué)”。所謂“活到老,學(xué)道老!”。因?yàn)樽陨泶嬖诓蛔,所以我才?huì)坐在這里;因?yàn)檫未能擺脫學(xué)生時(shí)代的稚氣、還未能完全轉(zhuǎn)變從學(xué)生到老師之間的角色,所以仍然需要繼續(xù)教育。

  人與人之間就是學(xué)要交流和溝通,才會(huì)不斷進(jìn)步,不斷獲得新的信息。這或許是繼續(xù)教育的另一個(gè)目的。經(jīng)過(guò)本校一位老師的一番宣講,使我回想起了幾個(gè)在教學(xué)實(shí)踐中遇到的難題。盡管處理方法有所不同,但是也可稱(chēng)為殊途同歸。舊矛盾的解決往往會(huì)引發(fā)新矛盾的產(chǎn)生。然而教學(xué)過(guò)程中卻是舊矛盾的不斷輪回。教師就是在不斷解決同樣的師生關(guān)系、學(xué)習(xí)矛盾中成長(zhǎng)起來(lái)的。

  下午是由xx中學(xué)的'樂(lè)校長(zhǎng)為我們講授教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)。我感覺(jué)樂(lè)老師在處理師生矛盾以及與學(xué)生的關(guān)系上更具豐富的經(jīng)驗(yàn)。其獨(dú)到的教學(xué)藝術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月的實(shí)踐培養(yǎng)起來(lái)的,加上教師的個(gè)性,于是便成為自身的一套理論。于是乎,我便發(fā)現(xiàn),繼續(xù)教育便是以最短的時(shí)間讓新教師接受豐富經(jīng)驗(yàn),盡快走向成熟的最短捷徑。然而,樂(lè)老師在課堂上較多地引用初中的實(shí)例。這應(yīng)該是與其所在的崗位有關(guān),我覺(jué)得唯一美中不足之處就在于此,因?yàn)楦咧薪虒W(xué)不比初中,而且各個(gè)學(xué)校的制度也不盡相同……

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)8

  4月2號(hào)我參加了教育局語(yǔ)文學(xué)科網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。雖然時(shí)間不長(zhǎng),但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。楊文端老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我對(duì)閱讀教學(xué)的觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):

  這次培訓(xùn)中聽(tīng)了朱曉霞名師對(duì)語(yǔ)文要素和人文主題的培訓(xùn),其中朱老師提到,在整個(gè)小學(xué)階段各冊(cè)單元上還是以閱讀單元為主,如何把單元主題落到課文中還欣賞了兩節(jié)閱讀課,也聽(tīng)了兩位老師的課后說(shuō)課,從教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)知道了怎樣去設(shè)計(jì)語(yǔ)文要素和人文主題,辯證處理好這兩者關(guān)系。這使我明白了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文要素和人文主題的重要性和具體操作性。落實(shí)課標(biāo),不是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào),而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。課堂中少一些做秀,多一些本真,也許才是我們的努力方向。

  準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的.實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,為提高學(xué)生的核心素養(yǎng),打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),積極參加各種活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

  短短的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)結(jié)束了,但留下的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財(cái)富。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)9

  赤日炎炎,晴空萬(wàn)里,在這火熱的天氣里懷著一顆同樣火熱的心,我參加了為期三天的鄞州區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升班培訓(xùn)。三天的時(shí)間一晃而過(guò),感覺(jué)自己還沒(méi)有聽(tīng)夠,還沒(méi)有聽(tīng)得過(guò)癮培訓(xùn)就結(jié)束了,真是意猶未盡。三天的時(shí)間,安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng),給參加培訓(xùn)的老師來(lái)了一場(chǎng)酣暢淋漓的頭腦風(fēng)暴。專(zhuān)家?guī)е獨(dú)鉂M(mǎn)滿(mǎn)的理念和誠(chéng)意,給大家呈現(xiàn)了小學(xué)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的全新教學(xué)理念,扎實(shí)有效的教學(xué)策略和方法,還有十分接地氣的真實(shí)生動(dòng)的課堂實(shí)錄,專(zhuān)家們都不約而同地再三強(qiáng)調(diào),要從實(shí)踐出發(fā)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),多學(xué)習(xí)多反思多總結(jié),努力提高自己的教學(xué)水平。我們聆聽(tīng)著專(zhuān)家的講座,就像春天的禾苗吸收點(diǎn)點(diǎn)春雨一樣,極力地吸收著專(zhuān)家們的教學(xué)智慧和教育理念。

  在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,驚嘆于專(zhuān)家淵博的知識(shí),和對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方面的.研究是如此精細(xì)到位。我們一線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師泥足深陷于繁重瑣碎的班主任工作和重復(fù)機(jī)械的語(yǔ)文教學(xué)工作不可自拔,竟沒(méi)有靜下心來(lái)好好地審視自己的工作,自己的教學(xué)和自己的學(xué)生。

  沈玲蓉老師在《統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)性芻議》的講座中先用常見(jiàn)的“教課文而不是教語(yǔ)文;反課文而走向反語(yǔ)文”兩個(gè)現(xiàn)象來(lái)引起老師的注意和思考,緊接著從“課程教學(xué)論視域下語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性、教學(xué)專(zhuān)業(yè)性表征、如何提高專(zhuān)業(yè)性”這三個(gè)方面詳細(xì)闡述了自己對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)性的理解。方蓉飛老師《研讀教材精心設(shè)計(jì)》的講座則先從閱讀教學(xué)“低就”“高攀”的現(xiàn)象入手,從“解讀教材,精心設(shè)計(jì);刪繁就簡(jiǎn),聚焦重點(diǎn);研讀文本,和諧發(fā)展”三個(gè)方面,結(jié)合閱讀教學(xué)的實(shí)例,讓老師們醍醐灌頂,頓時(shí)明白閱讀教學(xué)原來(lái)可以這樣教學(xué),原來(lái)語(yǔ)文課可以這樣上,語(yǔ)文課可以變得更加多姿多彩。鄭東輝老師做的《學(xué)教評(píng)一致性視野下的作業(yè)變革》講座則從一個(gè)有趣的作業(yè)故事入手,用了大量的數(shù)據(jù)分析,詳盡地闡釋了“什么是作業(yè),如何基于目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè),怎樣反饋?zhàn)鳂I(yè)結(jié)果”三個(gè)方面的內(nèi)容。而張晨瑛老師先請(qǐng)老師對(duì)幾篇課文進(jìn)行說(shuō)課練習(xí),然后張老師對(duì)老師們的說(shuō)課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓老師對(duì)說(shuō)課進(jìn)行了一次小練兵。緊接著,張晨瑛老師針對(duì)說(shuō)課做了一堂內(nèi)容豐富的《說(shuō)課那些事》講座,分別從“說(shuō)課的類(lèi)型、說(shuō)課的結(jié)構(gòu)、說(shuō)課的要點(diǎn)”等方面,結(jié)合說(shuō)課的實(shí)例,深入淺出地為大家解答了關(guān)于說(shuō)課這個(gè)內(nèi)容的疑惑。

  參加了本次培訓(xùn),我更是深刻地體會(huì)到,小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)絕對(duì)不能再停留在機(jī)械地進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的灌輸,不能做知識(shí)的搬運(yùn)工,而是應(yīng)該以學(xué)定教,教的法子應(yīng)該根據(jù)學(xué)的孩子,從學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā),從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),既不急于求成也不固步自封。而且我們明白了教學(xué)工作應(yīng)該從教、學(xué)、評(píng)三者應(yīng)該統(tǒng)一,老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和之后的評(píng)價(jià)要有一致性,不能井水不犯河水,互相毫無(wú)關(guān)聯(lián)。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字,會(huì)背幾篇課文,而是為了學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用,思維發(fā)展與提升,審美鑒賞與創(chuàng)造,文化傳承與理解,是語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)的提升,也是為了培養(yǎng)人的心性、品質(zhì)的精神需要。正是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如此重要,我們小學(xué)語(yǔ)文教師更是應(yīng)該好好學(xué)習(xí),天天向上,保持學(xué)習(xí)的熱情和成長(zhǎng)的動(dòng)力。本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是我們的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作中扎扎實(shí)實(shí)的用功,相信我們的小學(xué)語(yǔ)文教師將會(huì)在小語(yǔ)這片天地中開(kāi)出更加美麗的花朵,結(jié)出更碩大的果實(shí)!

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)10

  今天,我參加了葫蘆島市小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升(三級(jí))培訓(xùn),本次培訓(xùn)內(nèi)容與往日截然不同,市學(xué)院邀請(qǐng)了遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心唐蓮君主任做精彩的講座,同時(shí)欣賞了世紀(jì)小學(xué)王瑩老師執(zhí)教的《通信的發(fā)展》一課,使我受益匪淺。

  從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)七年了,七年來(lái),參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)已數(shù)不清多少次了,但是像今天這樣能與小學(xué)科學(xué)學(xué)科的專(zhuān)家唐主任零距離的接觸,還真是第一次,所以我很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),尤其是唐主任做《小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)——觀(guān)點(diǎn)、策略與反思》的講座對(duì)我以后的教學(xué)工作幫助很大。例如,小學(xué)科學(xué)為什么要關(guān)注概念?在此之前,我真的沒(méi)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題,但是通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我知道了關(guān)注概念的重要性。

  科學(xué)概念是當(dāng)代科學(xué)教育的主要特點(diǎn);科學(xué)概念是組織的觀(guān)念,具有永恒性、普遍性和抽象性的特點(diǎn);科學(xué)概念的理解和界定,有組織的、有不同覆蓋程度的,用抽象語(yǔ)言表達(dá)的、超過(guò)主題和事實(shí)的一些觀(guān)念和思想;提高科學(xué)課程的有效教學(xué)要以科學(xué)概念為本,而科學(xué)概念要在事實(shí)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的,這是科學(xué)課堂教學(xué)為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)需要完成的主要任務(wù)。

  作為科學(xué)教師都知道小學(xué)科學(xué)教學(xué)要以探究為核心,也知道科學(xué)探究的基本模型:提出問(wèn)題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、記錄、討論、交流與匯報(bào)等等,但是在我們的課堂里是怎樣引導(dǎo)學(xué)生參與并理解科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的?如何讓學(xué)生像科學(xué)家一樣做科學(xué)并理解為什么這樣做?我想我的答案是模糊的、不準(zhǔn)確的但是現(xiàn)在我找到了準(zhǔn)確的答案;首先,讓孩子們學(xué)會(huì)科學(xué)的觀(guān)察。因?yàn)榭茖W(xué)的本質(zhì)通過(guò)科學(xué)驗(yàn)證,觀(guān)察是為了尋找證據(jù),科學(xué)的觀(guān)察是一種客觀(guān)、理性的活動(dòng)。其次,我們請(qǐng)勿忽視記錄。記錄是科學(xué)家最重要的工作和責(zé)任,是為了保存證據(jù)、分享發(fā)現(xiàn)和相互交流。觀(guān)察記錄必須保證客觀(guān)性和準(zhǔn)確性。再次,注意合理的假設(shè)。假設(shè)是一項(xiàng)完整的科學(xué)研究的起始步驟,是一個(gè)具有推測(cè)性的有待證明的答案。學(xué)生的`假設(shè)應(yīng)有一定的觀(guān)察的依據(jù),假設(shè)之后必須有驗(yàn)證的活動(dòng),假設(shè)還要符合邏輯,總之不是隨意的猜測(cè)。最后,作為科學(xué)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)是怎樣形成的。即崇尚事實(shí),尊重規(guī)范、強(qiáng)調(diào)可重復(fù)性,實(shí)驗(yàn)中的誤差不可回避,誤差很重要,科學(xué)數(shù)據(jù)不可能完全一致,因?yàn)榭茖W(xué)儀器本身就存在一定的誤差,所以科學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生尊重?cái)?shù)據(jù),正確的對(duì)待誤差。

  傾聽(tīng)了唐主任精彩的講座后,我又一次沉浸在學(xué)習(xí)之中,因?yàn)橥醅摾蠋焾?zhí)教的《通信的發(fā)展》一課,真是一節(jié)好課。王老師是科學(xué)學(xué)科中我最欣賞和最尊敬的一位老師,在科學(xué)素養(yǎng)一級(jí)培訓(xùn)時(shí)就給我留下深刻的印象,也久聞王老師的課上的精彩,所以很渴望聽(tīng)王老師的課,今天我有幸觀(guān)摩了王老師的課,深深的被吸引住了,我曾經(jīng)教過(guò)這節(jié)課,對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容都很了解,所以,對(duì)今天這節(jié)課感觸很深。首先,王老師對(duì)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的非常好,上課伊始為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三國(guó)故事情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的被調(diào)動(dòng)起來(lái),良好的開(kāi)端成功的一半。其次,多媒體課件的應(yīng)用體現(xiàn)了王老師深厚的教學(xué)底蘊(yùn)。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)通信的發(fā)展即熟悉又陌生,讓他們來(lái)描繪古、今、中、外的通信不那么簡(jiǎn)單,而王老師在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上在用多媒體展示,豐富了學(xué)生的視野,也豐富了聽(tīng)課教師的視野,更便于學(xué)生的理解。還有王老師的語(yǔ)言很有魅力,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)恰到好處,駕馭課堂的能力非常強(qiáng),充分體現(xiàn)教者的教育機(jī)智,總之,王老師的課給我留下耳目一新的感覺(jué)。

  時(shí)間不知不覺(jué)在指尖流逝,轉(zhuǎn)眼到了會(huì)議結(jié)束的時(shí)候,我感覺(jué)到大家有一種依依不舍之情,那就是與唐老師之間的互動(dòng)。聆聽(tīng)了專(zhuān)家精彩的講座和王老師精致的一課,使我備受鼓舞、啟發(fā)很大。法無(wú)定法活為上,學(xué)有先后悟?yàn)楦;紙上得?lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。年輕的我,教育之路漫漫,我將繼續(xù)求索科學(xué)之路!

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)11

  8月12日下午,我們聽(tīng)取了劉鴻波老師講述《從服務(wù)角度談教師職業(yè)內(nèi)涵》的講座。教師的職業(yè)其意義是什么什么,從劉老師這堂課中,我找到了答案。

  在劉老師最初開(kāi)始講課時(shí),他與我們分享他的人生格言,讓我感受頗深,受人之托,忠人之事,同道同步,同心同誠(chéng)這是對(duì)一名工作者的根本要求,雖只言片語(yǔ),卻字字珠璣。對(duì)于從事的教育工作我們要做到從認(rèn)知到認(rèn)同,從個(gè)人前行到共同進(jìn)退,從完成工作到忠于工作,從唯命是從到同心同誠(chéng)。

  接下來(lái)劉老師重點(diǎn)講述了如何做一名教師。教師對(duì)于學(xué)生構(gòu)成了重要的環(huán)境,一個(gè)優(yōu)秀的教師靠的是人格魅力去吸引學(xué)生,他的影響是在精神上的,是對(duì)學(xué)生心靈上的引導(dǎo),這就要求作為一名教師,首先必須有較高的德行,德才兼?zhèn),才能夠去教?shū)育人,其次才是他淵博的學(xué)識(shí)。教師并不是一個(gè)普通的崗位,它要為學(xué)生傳播知識(shí),且引領(lǐng)學(xué)生如何去做、如何去學(xué)的一個(gè)重要崗位,只有將學(xué)生放在第一位,將學(xué)生當(dāng)做目的,才能在這個(gè)崗位上做到無(wú)愧于心。

  最后劉老師講述了大學(xué)老師應(yīng)具備的特征,其中最后一句自己是一個(gè)快樂(lè)的人這句話(huà)也引發(fā)我的共鳴,教師是從身到心的'教育,只有自己享受教育教學(xué)的過(guò)程,懷著積極向上的心性才能去影響他人、影響學(xué)生,這樣才能做到帶領(lǐng)學(xué)生積極向上、樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗,使學(xué)生擁有更積極的心態(tài)去面對(duì)新的事物,健康地成長(zhǎng)。

  在此,希望我們所有的老師不單能夠做到對(duì)教師崗位的認(rèn)知,而且能夠做到踐行,做一名真正的靈魂工程師。

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)12

  作為一名剛走出校園的大學(xué)畢業(yè)生,現(xiàn)在再次走進(jìn)校園,走進(jìn)那個(gè)無(wú)比熟悉的教室,心中的激動(dòng)難以按捺,只是唯一不同的是身份的轉(zhuǎn)化,從坐在教室接受知識(shí)變成了站在講臺(tái)之上傳授知識(shí),我的內(nèi)心是無(wú)比激動(dòng)和驕傲的。為了使我們這些新教師們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作,學(xué)校特地將我們送到四川師范大學(xué)參加為期1個(gè)月的高校教師崗前培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)內(nèi)容豐富,包括對(duì)高等教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)概論和職業(yè)道德修養(yǎng)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

  作為一名即將走上工作崗位的年輕教師,雖然已經(jīng)具備了一定的'專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能,但在如何組織教學(xué),如何最大程度地提高教學(xué)效果上,還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過(guò)崗前培訓(xùn)幾門(mén)課程的學(xué)習(xí),收獲很大,以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題,現(xiàn)在搞清楚了,從前的一些情感體驗(yàn),如今也找到了理論支持,更為重要的是,我深深體會(huì)到,教育確是一門(mén)藝術(shù),一門(mén)大學(xué)問(wèn),值得我用一生的精力去鉆研。通過(guò)培訓(xùn),我得到了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:

  本次的崗前培訓(xùn)最重要的.是讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了全面的認(rèn)識(shí)。

  教師是文化的傳遞者!皫熣撸詡鞯馈⑹跇I(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。教書(shū)育人是教師的職業(yè)特點(diǎn)。就我從事的飛行教員最主要的工作任務(wù)是教授學(xué)員飛行實(shí)踐技術(shù),讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業(yè)。

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)13

  陽(yáng)春三月,春意盎然,踏著和煦的春風(fēng),我很榮幸參加了滁州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的培訓(xùn)活動(dòng),受益匪淺。通過(guò)培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到作為語(yǔ)文教師,我們不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行,還應(yīng)加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng);更應(yīng)俯下身子,用愛(ài)心去滋潤(rùn)學(xué)生的心靈,將自己的人文素養(yǎng)滲透到學(xué)生身上,下面具體談?wù)勎业母形颉?/p>

  俗話(huà)說(shuō),想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水,專(zhuān)家們的講座就充分印證了這句話(huà)。張睿老師用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們講述深?yuàn)W的語(yǔ)文思維力這一理論,并提出了句群這一新概念。為了讓我們真正領(lǐng)悟到這一理論在培養(yǎng)學(xué)生思維方面的優(yōu)勢(shì),張老師結(jié)合一篇篇教學(xué)課例進(jìn)行對(duì)比分析,她的講座通俗易懂,讓我深受啟發(fā)。在工作中,我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴望的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),這使我更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。我們只有不斷學(xué)習(xí),不斷提升,才能勝任教育這項(xiàng)工作。加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只是在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面,還要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域。我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力尋找新的教育教學(xué)方法。

  聽(tīng)完兩位專(zhuān)家的講座,我驚異于他們敏捷的思維,風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言,飽滿(mǎn)的`工作熱情以及健康樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度,今天我們看到了她們的成功,卻不知這背后她們付出的辛勤汗水。為了研究語(yǔ)文思維力這一課題,張老師不惜在百忙之中抽出時(shí)間向一位又一位專(zhuān)家請(qǐng)教;為了查閱一個(gè)概念,她不惜在假期里整日泡在圖書(shū)館。走進(jìn)張文娟老師的空間,我驚異于她的筆耕不輟,張老師對(duì)自己有著嚴(yán)格的人生規(guī)劃,她要求自己每三天就要讀一本書(shū),每?jī)商炀鸵獙?xiě)一篇反思。為了讓孩子們能在習(xí)作時(shí)有話(huà)可寫(xiě),張老師犧牲寒暑假帶著孩子們?nèi)ンw驗(yàn)生活。從她身上我感受到了一位老師對(duì)工作無(wú)盡的熱情以及對(duì)學(xué)生不求回報(bào)的愛(ài)。反觀(guān)自己,我自愧不如,這十多年的教學(xué)生活,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,我不知道從什么時(shí)候開(kāi)始變得愛(ài)抱怨,抱怨抄不完的筆記,抱怨一項(xiàng)又一項(xiàng)檢查。我感覺(jué)自己就像一臺(tái)機(jī)器,只是不停地旋轉(zhuǎn)。從心底我已經(jīng)把工作當(dāng)成了謀生的手段,我沒(méi)有思考,沒(méi)有靈感。講座結(jié)束后,我不禁捫心自問(wèn)我是什么樣的老師,我想做什么樣的教師?曾經(jīng),在剛剛踏入教師這一工作崗位時(shí),我也曾像她們那樣信誓旦旦地說(shuō)過(guò)用愛(ài)去呵護(hù)每個(gè)孩子的心靈,但是我的誓言經(jīng)不起歲月的磨礪,這些專(zhuān)家之所以會(huì)成功是因?yàn)樗麄兡芙?jīng)得起時(shí)光的雕琢。

  好的語(yǔ)文老師是一座橋,是學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與課本,學(xué)生與社會(huì)之間的橋。對(duì)我來(lái)說(shuō)這次講座又讓我“春心萌動(dòng)”,重拾了曾經(jīng)的

  誓言,作為老師,只有我們對(duì)學(xué)生們多一份愛(ài)心,多一份鼓勵(lì),多一份信心,才能讓他們?cè)趷?ài)的雨露下成長(zhǎng),一節(jié)一節(jié)地拔高、長(zhǎng)壯、開(kāi)花、結(jié)果。千里之行始于足下,未來(lái)我將不忘初心,用愛(ài)心滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)14

  我是一名剛走上工作崗位的新教師,剛開(kāi)始工作的時(shí)候確實(shí)很迷茫,不知道自己到底要干什么,能干什么。但是通過(guò)這次培訓(xùn),我不僅學(xué)到了很多新的知識(shí),對(duì)自己的工作也有了新的定向,對(duì)自己的工作職責(zé)也更加的'明確。

  首先,我認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)管理員這個(gè)崗位對(duì)從業(yè)人員有著較高的要求,而不是像我以前認(rèn)為的只是維護(hù)一下機(jī)房,其職責(zé)范圍涉及基礎(chǔ)設(shè)施管理、操作系統(tǒng)管理、應(yīng)用系統(tǒng)管理、用戶(hù)服務(wù)與管理、安全保密管理、信息存儲(chǔ)備份管理、機(jī)房管理等方方面面。

  其次,我學(xué)習(xí)了很多有用的知識(shí),以前在學(xué)校里并沒(méi)有涉及到很多網(wǎng)絡(luò)方面的學(xué)習(xí),實(shí)踐更是很少,頂多給自己的電腦裝裝系統(tǒng)。服務(wù)器的搭建也只是耳聞,從來(lái)沒(méi)有親自實(shí)踐的機(jī)會(huì),然而在這次培訓(xùn)的過(guò)程中,從網(wǎng)線(xiàn)的制作,操作系統(tǒng)的安裝、調(diào)試,到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的組建、測(cè)試,我都切切實(shí)實(shí)的動(dòng)起了手,每當(dāng)完成一個(gè)小任務(wù),都特別有成就感。

  最后,我深知目前的自己只是接觸到一點(diǎn)點(diǎn)皮毛,以后要走的路還很長(zhǎng),培訓(xùn)中每一位老師的專(zhuān)業(yè)和博學(xué)都讓我敬佩,我也將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣和目標(biāo)。謝謝在培訓(xùn)過(guò)程中給我們授課的各位老師以及給我們提供幫助的工作人員,也謝謝同期學(xué)習(xí)的老師們對(duì)我的幫助,我相信在這樣一個(gè)大集體的支持下,我一定會(huì)很快的成長(zhǎng)為一名合格的網(wǎng)絡(luò)管理員。

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)15

  作為一名新教師,要做到為人師表,我還有許多地方要學(xué)習(xí),我將以老教師們?yōu)榘駱樱∈亟處煹穆殬I(yè)道德,刻苦鉆研。想要在教學(xué)中出類(lèi)拔萃,就要豐富自己,所以我認(rèn)為紫光教育的教師資格證培訓(xùn)班讓我受益匪淺,通過(guò)這次教師培訓(xùn),希望早日成為一名合格的人民教師。

  最近兩年,教師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)成為新的受熱烈追捧的目標(biāo)。不過(guò),要想成為一名教師并不簡(jiǎn)單,通過(guò)國(guó)家教師資格證考試成為上崗的必需條件。而正如多年來(lái)在天津具有權(quán)威知名度的紫光教育的老師所談到的`那樣:教師資格證其實(shí)并不難拿,但也并不是那么好拿,關(guān)鍵是看考前準(zhǔn)備。

  教師職業(yè)成為寵兒原因很簡(jiǎn)單:待遇穩(wěn)定,福利有保障,一年兩次假期,社會(huì)家庭教育支出比例越來(lái)越高,在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),這樣的工作幾乎毫不遜色于公務(wù)員崗位,而相比起公務(wù)員激烈的競(jìng)爭(zhēng)以及少之又少的名額來(lái)說(shuō),教師職業(yè)無(wú)疑門(mén)檻要低上好多。尤其是現(xiàn)在國(guó)家規(guī)定,非師范類(lèi)的考生同樣允許參加教師資格證考試,并且,即時(shí)當(dāng)不了人民教師吃上“公糧”,民辦學(xué)校、私立學(xué)校、各種社會(huì)培訓(xùn)班、正規(guī)教育培訓(xùn)企業(yè)等等機(jī)構(gòu)提供了大量的工作崗位,同時(shí)待遇也不差。如此種種條件下,教師職業(yè)火熱也就不奇怪了。

  要順利的拿下上崗?fù)ㄐ凶C——國(guó)家教師資格證,對(duì)于絕大多數(shù)的非師范專(zhuān)業(yè)的考生來(lái)說(shuō),選擇一家信得過(guò)、通過(guò)率高、能夠通過(guò)學(xué)習(xí)成功具備教師能力的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),而紫光教育教師資格培訓(xùn)正是你所需要的。

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