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教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-10-01 09:24:33 心得體會(huì)范文 我要投稿

教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編收集整理的教師教材培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)

教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)1

  20xx年3月6日,我們懷著激動(dòng)地心情來(lái)到北票市教師進(jìn)修學(xué)校,參加為期半天的"北師大出版社一年級(jí)數(shù)學(xué)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研討會(huì)"。聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,使我受益匪淺,讓我們系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)了一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材,并給我們提出不少切合實(shí)際的要求和建議,為我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程給出有力的指導(dǎo)。

  劉堅(jiān)主編的致辭,給我的感觸很深,中國(guó)到現(xiàn)在為止居然使用的還是30年前俄羅斯使用的發(fā)動(dòng)機(jī),目前為止中國(guó)還沒(méi)有攻克這一難關(guān),讓人很是沮喪,但同時(shí)覺(jué)得肩上的擔(dān)子更重了。如劉主編所說(shuō)中國(guó)的科技要從娃娃抓起,我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師有責(zé)任將孩子們的數(shù)學(xué)教好。

  接下來(lái),張丹教授對(duì)教材的解析更是細(xì)致入微,使我不敢掉以輕心,生怕錯(cuò)過(guò)每一個(gè)精彩的段落。本套教科書(shū)按"情境+問(wèn)題串"為基本敘述方式展開(kāi),將思考、分享與提升體現(xiàn)其中給出一個(gè)情境,孩子的好奇會(huì)引發(fā)不同的問(wèn)題,自己去思考,然后分享解決問(wèn)題不同的思路和策略作為教師特別需要給孩子空間,特別需要走進(jìn)孩子,欣賞孩子們的創(chuàng)造,分享孩子們的智慧。

  教授的講解細(xì)致到課時(shí)的分配,一課時(shí)的內(nèi)容由主情境、練習(xí)組成,建議2課時(shí)的內(nèi)容由主情境、試一試、練習(xí)組成。作為一名小學(xué)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂的能力。我將為這一目標(biāo)不斷努力。感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。新教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂、板式多樣、色彩明麗,更能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。張丹教授細(xì)致直觀地為我們解讀了新課標(biāo)的要求,面對(duì)耳目一新的教材,我們教師需要準(zhǔn)確把握教材編排特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。體會(huì)最深的是課堂教學(xué)要最大限度的提高課堂教學(xué)效率。除了理解了編者的意圖就能更準(zhǔn)確地理解和把握教材,定位教學(xué)目標(biāo),遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律就能更科學(xué)、更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生樂(lè)于學(xué),學(xué)得活,學(xué)得實(shí)在,還有一個(gè)課堂教學(xué)手段方法問(wèn)題。

  本次教材培訓(xùn)對(duì)于我們而言,是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),令我受益匪淺,使我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);新教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力,為我們以后的教學(xué)工作指明的方向。

教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)2

  9月18日,秋高氣爽,空氣怡人,張店區(qū)和平小學(xué)的會(huì)議室里卻是人頭攢動(dòng),人聲如潮。來(lái)自全區(qū)的近百名中小學(xué)音樂(lè)教師齊聚一堂,接受為由張店區(qū)教研室組織的張店區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教材培訓(xùn)。這次培訓(xùn)會(huì)的主題用16個(gè)字概括,就是"統(tǒng)一思想、更新觀念、明確方向、提高效率"。

  東北師范大學(xué)的一位教授說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):教學(xué)科研做得好的教師,課堂教學(xué)就算差也查不到哪里去;教學(xué)科研不到位的教師,課堂教學(xué)就算好也好不到哪里去。也就是說(shuō),作為教育工作者,想搞好課堂教學(xué)、提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量,一定要提升自己的理論水平,多研究教材、多研究學(xué)生。

  這次的教材培訓(xùn)會(huì)給我的感觸最大的有三個(gè)方面:

  一、音樂(lè)不是孤立的,要與相關(guān)學(xué)科相結(jié)合。

  《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文屬性的集中體現(xiàn)。音樂(lè)是一種文化,與我們的生活息息相關(guān),一部音樂(lè)文既是音樂(lè)發(fā)展的歷史,也是社會(huì)發(fā)展的歷史。正如歌劇大師瓦格納所說(shuō):"藝術(shù)永遠(yuǎn)是社會(huì)制度的一面鏡子。"所以說(shuō)音樂(lè)與相關(guān)學(xué)科結(jié)合的方法是非常重要的。

  二、完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

  相互評(píng)價(jià)很重要,評(píng)價(jià)是有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂(lè)潛能,建立自信,促進(jìn)音樂(lè)感知;促進(jìn)音樂(lè)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的發(fā)展。評(píng)價(jià)也為教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題提供了有利的條件.這里有三種評(píng)價(jià)方式值得借鑒:

  (1)生生評(píng)價(jià)。一方面是學(xué)生自己評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)自己是非常抽象的,其實(shí)只有少數(shù)的同學(xué)能夠分辨出自己的好與差。學(xué)生們總認(rèn)為自己的缺點(diǎn)很多,但很少表?yè)P(yáng)自己的。另一方面是學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。運(yùn)用小組評(píng)價(jià)或同桌之間相互評(píng)價(jià)的方法,這樣不但教會(huì)學(xué)生如何欣賞、寬容、尊重別人,同時(shí)也提高了學(xué)生的表達(dá)、鑒賞等能力,并告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)用別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn),增強(qiáng)自信心。

  (2)師生評(píng)價(jià)。師生評(píng)價(jià)就是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師得當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),可以改變學(xué)生喜歡上音樂(lè)課,也能不斷激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力。老師的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神,在學(xué)生心里都是非常重要的。有的時(shí)候,在同學(xué)們眼里不好的學(xué)生在老師不經(jīng)意的評(píng)價(jià)中也能改變同學(xué)們對(duì)他的看法。

  (3)生師評(píng)價(jià)。讓學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià),也是提高學(xué)生審美的一個(gè)過(guò)程。平時(shí)總是一味的教師評(píng)價(jià)學(xué)生,讓學(xué)生嘗試評(píng)價(jià)老師,也是師生換位、學(xué)生主體地位的一個(gè)體現(xiàn),同時(shí),學(xué)生提出的問(wèn)題有時(shí)正是老師忽視的地方,上好一節(jié)課,我們是為了學(xué)生,那么,為什么不讓學(xué)生們自己說(shuō)說(shuō)老師應(yīng)該怎么上呢?教師通過(guò)學(xué)生提出的問(wèn)題還可以及時(shí)反思,彌補(bǔ)不足,我想,這樣的課堂才能變的生動(dòng)、活潑富有創(chuàng)造力。

  三、新課程對(duì)教師提出新的要求。

  作為一名音樂(lè)老師,首先要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。這一點(diǎn)是不容質(zhì)疑的,當(dāng)你用自己獨(dú)特的方式吸引了你的學(xué)生,那么,就已經(jīng)是成功的一半。當(dāng)然,作為一名音樂(lè)教師也要有廣博的知識(shí),開(kāi)闊的視野。只有教師的知識(shí)豐富了,教師教學(xué)的魅力才更能得以體現(xiàn)。學(xué)生的興趣愛(ài)好是不同的,要用不同的方式吸引孩子們,這樣才能讓他喜歡你,喜歡音樂(lè),學(xué)好音樂(lè)。教師不但要有廣博的學(xué)識(shí),精通的業(yè)務(wù),而且還要有耐心、有愛(ài)心、有誠(chéng)心,平等的對(duì)待身邊的每一個(gè)孩子,"新"型的教師一個(gè)最突出的特點(diǎn)就是"愛(ài)"字,把充滿(mǎn)愛(ài)的陽(yáng)光撒向每一個(gè)孩子,帶著他們,在廣闊的天空中自由的飛翔;

  音樂(lè)是美的教育,愛(ài)的教育。音樂(lè)有特殊功能,音樂(lè)能使孩子們天真浪漫,活潑愉快的成長(zhǎng),能使學(xué)生的個(gè)性得到健康的發(fā)展,并獲得一顆美好的心靈。這次的教材培訓(xùn)會(huì),讓我更清楚地了解了自己的職責(zé),我會(huì)繼續(xù)努力、繼續(xù)前進(jìn),讓"修文"的每一個(gè)孩子都能夠在音樂(lè)的世界里自由翱翔!

教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)3

  暑期參加了開(kāi)發(fā)區(qū)教育局組織的中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn),受益匪淺。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí),我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然,教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。

  我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái),教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師,應(yīng)該是教學(xué)能手,更是科研先鋒,這樣的教師,才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究,以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

  1.終身學(xué)習(xí),我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系,那么相對(duì)來(lái)說(shuō),工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。

  2.提升個(gè)人魅力,作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽(tīng)你的課,進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師,多讀書(shū),提升自己,在實(shí)踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的人民教師。

  3.熱愛(ài)學(xué)生, 真誠(chéng)可以是一面鏡子,也可以是一種無(wú)敵的武器,對(duì)待學(xué)生,對(duì)待花樣年齡的青少年,除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們,獲得他們的信任呢?在教師生涯中,我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài),堅(jiān)決地走下去。

  4.不斷反思,要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好,只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法,并且能將這種方法深化為一種理論,這便是做一名教師的最高境界了。

教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)4

  開(kāi)學(xué)第一周的星期五,我參加了全區(qū)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文通研教材培訓(xùn)會(huì)。 聆聽(tīng)了高國(guó)華老師對(duì)本冊(cè)教材深入、全面,而又透徹的分析,令我受益匪淺。下面我就將我的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家共同分享。

  高老師先對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行了歸類(lèi),如西部風(fēng)情、回味童年、語(yǔ)言的精妙、感恩親情等,從感性上讓授課者對(duì)本冊(cè)教材有了初步了解。然后又將教材分為識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際,習(xí)作四個(gè)大的塊面并進(jìn)行逐一講解。

  識(shí)字教學(xué)。五年級(jí)學(xué)生不論是識(shí)字量,還是寫(xiě)字量已經(jīng)近達(dá)飽和,許多孩子,甚至一些老師在教學(xué)中忽略了識(shí)字教學(xué),重在閱讀。這就造成了一些孩子夾生現(xiàn)象嚴(yán)重,錯(cuò)別字及不規(guī)范的字比比皆是。這就給我們老師敲響了警鐘,在課堂教學(xué)中一定要將識(shí)字教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)中,扎實(shí)有效的進(jìn)行落實(shí)。平時(shí)還要做到一課一聽(tīng)寫(xiě),一單元一聽(tīng)寫(xiě)。很好地完成小學(xué)階段識(shí)字教學(xué)的任務(wù)。

  閱讀教學(xué)。教學(xué)中首先要精備教案,所設(shè)計(jì)的問(wèn)題不宜過(guò)碎。這也是我們?cè)S多老師課堂上所謂的“面面俱到”,對(duì)學(xué)生的“不放心”。這樣一節(jié)課下來(lái),重難點(diǎn)沒(méi)有很好的凸現(xiàn)出來(lái),反而眉毛胡子一把抓。如《白楊》一課,保老師是這樣設(shè)計(jì)的。文中的第十三自然段是一個(gè)過(guò)渡段,即承接了上文,作者寫(xiě)白楊樹(shù)的特點(diǎn)從而贊美白楊樹(shù),又引啟下文借白楊贊美邊疆的建設(shè)者?梢詮倪@一段入手,白楊樹(shù)具有怎樣的特點(diǎn),作者贊美它的什么呢?邊疆建設(shè)者具有什么樣的精神?引出對(duì)全文的學(xué)習(xí),這樣文章的思路就很清晰了。其次要把握住課后問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。如《草船借箭》一文,課后練習(xí)題三中,“神機(jī)妙算”是什么意思,諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面?解決了這個(gè)問(wèn)題,課文的難點(diǎn)便迎刃而解。

  本次的培訓(xùn)使我明白了,我們每天都在上課,對(duì)教材的解讀,我們真正做到了嗎?這就要求我們平時(shí)多鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n,向孩子們交上一份滿(mǎn)意的答卷。

教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)5

  8月30日,龍港區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校藝教部對(duì)全區(qū)音樂(lè)教師進(jìn)行了音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,我不僅認(rèn)識(shí)了許多音樂(lè)教育的同行,也學(xué)到了很多的知識(shí),充實(shí)而又愉悅,使我受益匪淺。為我在以后的工作中更好的搞好音樂(lè)教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  在這次培訓(xùn)中,實(shí)驗(yàn)中學(xué)的音樂(lè)教師劉丹老師進(jìn)行了《回顧十年課改及新教材解讀》的講座。她針對(duì)音樂(lè)課程十年實(shí)驗(yàn)的重要收獲、音樂(lè)課程十年實(shí)驗(yàn)的偏差和問(wèn)題、新教材解讀等幾個(gè)方面進(jìn)行了詳實(shí)的解讀。同時(shí),教師進(jìn)修學(xué)校的楊月老師還對(duì)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》與舊版課標(biāo)在基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程理念、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議等幾個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致的對(duì)比,對(duì)音樂(lè)教學(xué)存在的點(diǎn)滴問(wèn)題進(jìn)行了審視和反思,F(xiàn)就我個(gè)人對(duì)培訓(xùn)后的感受簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)體會(huì):

  首先,這次我們音樂(lè)教師的培訓(xùn)對(duì)我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓(xùn),使我從觀念轉(zhuǎn)變上,從理論水平上,從方法技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高,在教育教學(xué)方面有了質(zhì)的進(jìn)步。

  其次,通過(guò)這次培訓(xùn),促使我在自己的音樂(lè)教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō):"吾日三省吾身。"借用這句話(huà),我覺(jué)得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思,做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練,在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。通過(guò)培訓(xùn),我更加清楚了音樂(lè)課應(yīng)該怎樣教。在今后的音樂(lè)教學(xué)中,我會(huì)按新的方法進(jìn)行教學(xué),貫徹好在這短暫的半天學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí),同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新,要重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角,圍繞本課的目標(biāo),設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要。音樂(lè)審美符合認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境,清晰的展示出體驗(yàn)、模仿、探究、合作等教學(xué)方法,體現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與、課堂學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征。同時(shí)注重了對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和挖掘、對(duì)教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng),從而使我的音樂(lè)教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。

  "路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。"這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但我對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的追求不會(huì)結(jié)束,我會(huì)繼續(xù)為藝術(shù)教育作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)6

  xx年3月,我很榮幸的參加了xx年小學(xué)科學(xué)新青島版教材教法培訓(xùn),使我收獲很多,獲益匪淺。回首培訓(xùn)的足跡,發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟,眼界開(kāi)闊了,思考問(wèn)題能站在更高的角度,許多疑問(wèn)得到了啟發(fā)解決……

  作為一位科學(xué)老師,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,良好的思維品質(zhì),更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)(如多媒體技術(shù)等)。梁海亮老師、申賢和老師、縣教育局的謝主任的精彩講座,精辟的論述常;厥幵谖叶叀K麄円怎r活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決,以下是我培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感受:

  1、構(gòu)建科學(xué)課堂文化

  課堂是學(xué)校教學(xué)的主要場(chǎng)所,課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生承傳人類(lèi)文化的基本形式。課堂既是一種研究的趨勢(shì)、也是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)核所在,甚至于專(zhuān)家們提出了"改革最終發(fā)生在課堂上"的觀點(diǎn)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),我們可以將課堂視為決定學(xué)校教育成敗的關(guān)鍵所在。而文化充盈于課堂之內(nèi)、滲透于師生之間,文化是課堂的養(yǎng)分,離開(kāi)文化,課堂將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此,課堂中面臨的問(wèn)題,實(shí)際上就是文化的問(wèn)題,所以我們應(yīng)切實(shí)可行的構(gòu)建課堂文化。這將有利于深化課程改革;有利于提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);有利于發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。那么構(gòu)建課堂文化又主要應(yīng)從以下幾方面入手:a、從"單向型教學(xué)"向"多向型教學(xué)"轉(zhuǎn)變,構(gòu)建"對(duì)話(huà)文化";b、從"記憶型教學(xué)"向"思維型教學(xué)"轉(zhuǎn)變,構(gòu)建"質(zhì)疑文化";c、從"應(yīng)試型教學(xué)"向"素養(yǎng)型教學(xué)"轉(zhuǎn)變,構(gòu)建"團(tuán)隊(duì)文化"。因此我們要從課堂文化的角度來(lái)重新審視自己的科學(xué)教學(xué)課堂,結(jié)合傳統(tǒng)的課堂,結(jié)合課堂面臨的改革,以自己獨(dú)特的眼光,構(gòu)建起適合新課程理念的科學(xué)課堂文化。

  2、科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以科學(xué)探究為主

  《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。"這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重"知識(shí)傳授"向重"學(xué)生發(fā)展"轉(zhuǎn)變,由重教師"教"向重學(xué)生"研"轉(zhuǎn)變,由重"結(jié)果"向重"過(guò)程"轉(zhuǎn)變。

  科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中,具有重要價(jià)值,通過(guò)"做科學(xué)"來(lái)"學(xué)科學(xué)",學(xué)生們可以把科學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來(lái),從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中,在參與解決問(wèn)題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中,學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問(wèn)題中去。通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問(wèn)題的方式、提出解釋的方法等一系列問(wèn)題有了親身的體驗(yàn),而不僅僅是聽(tīng)到或記住有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論;通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)生對(duì)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問(wèn)題,有了切身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案。

  3、拓寬學(xué)習(xí)視野,應(yīng)用到教學(xué)中

  培訓(xùn)活動(dòng)雖然結(jié)束了,接下來(lái)我要做的是把所學(xué)到的知識(shí)授予同仁并大膽地應(yīng)用到科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中,認(rèn)真總結(jié),及時(shí)反饋,不斷提高。培訓(xùn)之后我對(duì)自己提出了更高的要求,要在思想意識(shí)上樹(shù)立較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和科研意識(shí),要奮發(fā)圖強(qiáng),不斷努力,不斷進(jìn)取,不斷探索研究,不斷完善自我,相信終將有一天,我也將成長(zhǎng)為"專(zhuān)家型"教師。

  今后,我會(huì)一如既往,將自己的全部心血傾注于"科學(xué)"教育事業(yè)上,使自己真正起到一個(gè)科學(xué)教師的作用。為科學(xué)課美好的明天繼續(xù)加油!

教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)7

  我參加了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四版新課標(biāo)新教材的培訓(xùn),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn),都讓我們有所收獲,有所感悟,教師的成長(zhǎng)之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路,也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會(huì)淺談如下:

  一、教材整體分析

 。ㄒ唬、兩調(diào)整

  1.調(diào)整到本冊(cè)教材的有三處,分別是原二年級(jí)下冊(cè)中“混合運(yùn)算”和“加與減(二)”。原三年級(jí)下冊(cè)的第一單元“元角分與小數(shù)”前移到本冊(cè)最后一單元。

  2.調(diào)整出本冊(cè)教材的有三處,分別是:原“千克、克、噸”、“兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法”和“生活中的推理”后移到三年級(jí)下冊(cè);原“時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)”和“觀察物體”內(nèi)容后移到四年級(jí)下冊(cè);“可能性”后移到四年級(jí)上冊(cè)。

 。ǘ、兩整合

  將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進(jìn)行了整合。

  1、第五單元“周長(zhǎng)”將“花邊有多長(zhǎng)”和“地磚的周長(zhǎng)”兩課合并為一課,

  2、第七單元將原來(lái)的“認(rèn)識(shí)年月日”、“看日歷”“猜生日”整合為一課,

 。ㄈ┤略

  新增加了一些內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí),解決生活中常見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),提高實(shí)踐能力。

  (四)三重設(shè)

  二、教材特色介紹

  1.借助畫(huà)直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,體會(huì)“化繁為簡(jiǎn)”,探索解決問(wèn)題的方法與策略

  2、將計(jì)算和解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合。

  3.以尋找算式在生活中的原型為例,增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。

  4、大數(shù)目的加減混合運(yùn)算,很容易出錯(cuò),教科書(shū)突破了這一難點(diǎn)。

  5.教科書(shū)非常重視圖表表示問(wèn)題,讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng).

  6.乘除法中增加了點(diǎn)子圖等直觀模型,幫助學(xué)生理解算理。

  7、從“回顧”入手展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知基礎(chǔ),建立起已有生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)新知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  8、用常見(jiàn)的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實(shí)模型開(kāi)展新知的認(rèn)識(shí)。

  9、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識(shí)之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。

  通過(guò)新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂,必須改變教師的教育方式,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級(jí)教師吳正憲曾說(shuō)過(guò):數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂,給孩子們留出思想的空間,孩子們的思想才更開(kāi)放,孩子們的思路才更開(kāi)闊。一個(gè)好老師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂一定會(huì)充滿(mǎn)活力。

  總之,《新課標(biāo)》給了我很大的啟發(fā),給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺(tái),我將努力踐行課標(biāo)新理念。

教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)8

  肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深切厚望,以及局領(lǐng)導(dǎo)的殷切期待,有幸赴臨汾進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給予我們這次充實(shí)自我的機(jī)會(huì),還有臨汾市大教育學(xué)院給予我們的這個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。從剛來(lái)時(shí)的深秋時(shí)節(jié),直到寒風(fēng)陣陣的冬天的降臨,臨汾的冬天來(lái)的似乎有些早,然而各位教育專(zhuān)家及授課老師的循循善誘、娓娓道來(lái)卻如春風(fēng)化雨,蕩滌所有的嚴(yán)寒,滋潤(rùn)著我焦渴的心靈;我干癟的行囊,漸漸變得充盈豐滿(mǎn);我枯竭的頭腦,漸漸與世界接軌。此次學(xué)習(xí),機(jī)會(huì)難得,我本著多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多想的心態(tài),度過(guò)了令我難忘的五十幾天。 師大的課堂上,授課教師指點(diǎn)迷津、使我如醍醐灌頂、茅塞頓開(kāi)。從他們的.身上,透出一種知識(shí)的力量,教育藝術(shù)的魅力。每節(jié)課的教學(xué)中,授課老師與我們交流、互動(dòng),交流教學(xué)成果,指點(diǎn)教學(xué)困惑,對(duì)待我們?cè)诮虒W(xué)中的的疑難問(wèn)題,他們?nèi)鐢?shù)家珍,一一詳述。在交流中博采百家之長(zhǎng),汲取他人經(jīng)驗(yàn),在互動(dòng)中不斷完善和豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。曹文娟老師的新課標(biāo)解讀,指點(diǎn)迷津,撥云見(jiàn)日,使我對(duì)今后的音樂(lè)教育教學(xué)有了全新的感悟,指明了今后前進(jìn)的方向;宋玉梅老師以身垂范,我被她那極富感染力的語(yǔ)言所驚嘆,被被她那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)所折服,被她優(yōu)雅大方的體態(tài)語(yǔ)言所吸引,更被她的講授所震撼。聲樂(lè)老師伊玫用行動(dòng)告訴我們什么是良好完善的教師職業(yè)形象,如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教師語(yǔ)言,讓我領(lǐng)悟了教師職業(yè)的魅力;陳俊英老師是臨汾一小的一線(xiàn)老師,她以她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向我們?cè)忈屩铣虒W(xué)中的方法與技巧,在她的課堂上,沒(méi)有枯燥的理論講述,只是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用;陳向中老師的講課,侃侃而談,在他幽默機(jī)智的談吐中,讓課堂煥發(fā)出無(wú)盡的生機(jī)和活力,在他的指點(diǎn)下,我們明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之有效的提高教學(xué)有效性;張娜老師的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)法讓我耳目一新,原來(lái)教學(xué)也是一門(mén)相當(dāng)"活"的學(xué)問(wèn),是真真切切的藝術(shù),是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。

  在這短短的時(shí)間里,我感到自己在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能與教育教學(xué)理論水平方面都得到了充實(shí)和提高。新課標(biāo)的解讀,我知道了在新課標(biāo)背景下,如何把音樂(lè)課上的有聲有色,使我對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)與感悟。解讀新課標(biāo),為我指明了今后前進(jìn)的方法與方向;國(guó)內(nèi)外音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)法自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受。這么優(yōu)秀的教學(xué)方法與教學(xué)理論以前從沒(méi)有接觸過(guò),這次學(xué)習(xí),遺憾的也只是接觸了一些皮毛的東西,還呆在日后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,把這些先進(jìn)的教育教學(xué)理念和優(yōu)秀的教育教學(xué)方法,轉(zhuǎn)化為我所應(yīng)該固有的內(nèi)涵。觀看的最新的優(yōu)秀課例和教學(xué)實(shí)錄,給我提供了很有價(jià)值的參考,優(yōu)秀教師的講課,再次令我受到了心靈的震撼,講課教師扎實(shí)的基本功,各具特色的教學(xué)方法,都顯示出了音樂(lè)教師所應(yīng)該具備的教學(xué)素養(yǎng),每節(jié)課都有或多或少的閃光點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)、借鑒,我會(huì)吸取其精華,并嘗試運(yùn)用到我以后的教學(xué)中去。與各位專(zhuān)家教師的交流、互動(dòng),讓我疏通了許多自己在教育中的疑難、困惑,此次學(xué)習(xí),對(duì)我而言,是一把邁向進(jìn)步的階梯! 在這里我們不僅感受著授課老師的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教育理念,我們也在一次次的磨練中成長(zhǎng)、進(jìn)步,我們參加了聽(tīng)課、講課、評(píng)課、說(shuō)課等環(huán)節(jié)的交流與分享。每位老師雖然身在異鄉(xiāng),準(zhǔn)備的不是那么豐富、充足,但各自都有亮點(diǎn)呈現(xiàn),各有優(yōu)點(diǎn)。最值得我學(xué)習(xí)的是雷英老師的講課,條理清晰、思路敏捷,那從容的教態(tài)、特有的親和力,有條不紊地講述,充分顯示了以為久經(jīng)沙場(chǎng)的"老將"風(fēng)范;郭云琪老師的小學(xué)低年級(jí)授課充滿(mǎn)著天真童趣,從她身上散發(fā)出來(lái)的親和力吸引著大家,不由得讓我眼前一亮,相信在平時(shí)的教學(xué)中孩子們也非常喜歡上郭老師的課。在每節(jié)課上,我們充分運(yùn)用了學(xué)到的先進(jìn)的教育理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法,無(wú)論是教師的表演,還是教師的教態(tài)、語(yǔ)言,都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師在短短幾十天以來(lái)的長(zhǎng)足的進(jìn)步。在每節(jié)課上,我都能感受到每位老師的獨(dú)具匠心,周密細(xì)致,并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,從而逐步提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué)素養(yǎng)。

  通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到作為音樂(lè)教師,怎樣才能更好的履行自己的職責(zé)。我應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究,我認(rèn)為我今后應(yīng)該努力的方向:

  1.終身學(xué)習(xí),我們不僅要充實(shí)自身的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能,還要學(xué)習(xí)更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。

  2.提升個(gè)人魅力,作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽(tīng)你的課,進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師,多讀書(shū),提升自己,在實(shí)踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的音樂(lè)教師。

  3.熱愛(ài)學(xué)生,真誠(chéng)可以是一面鏡子,也可以是一種無(wú)敵的武器,對(duì)待學(xué)生,對(duì)待花一樣的少年兒童,除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們,獲得他們的信任呢?在教師生涯中,我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài),堅(jiān)決地走下去。

  4.不斷反思。通過(guò)這次培訓(xùn),促使我在自己的音樂(lè)教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō):"吾日三省吾身。"是指道德層面,借用這句話(huà),我覺(jué)得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思,做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練,在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè)水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了,對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足,反思不夠。通過(guò)培訓(xùn),我更加清楚了音樂(lè)課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要,但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會(huì)與唱好的關(guān)系,唱會(huì)是目標(biāo),唱好則是過(guò)程;對(duì)于音樂(lè)作品,我們音樂(lè)老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋;我們音樂(lè)教師要強(qiáng)化示范作用,音樂(lè)教學(xué)部需要捉迷藏;在對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn),往往教師的一手勢(shì)更勝過(guò)于教師的說(shuō)教;對(duì)于一首歌曲來(lái)說(shuō),旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們平時(shí)的檢測(cè),不僅只在于期末進(jìn)行;我們音樂(lè)老師一定要要教會(huì)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的方法。所以,在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,我要改變自己以往的教學(xué)模式,以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

  師大的校園里,環(huán)境優(yōu)雅、學(xué)習(xí)氛圍濃厚。在這里我感受到了知識(shí)的熏陶,豐富多彩校園文化精彩紛呈,使我沐浴著濃厚的文化底蘊(yùn)的熏陶。"雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越"。在此次學(xué)習(xí)中,真正讓我學(xué)著重新認(rèn)識(shí)自己,學(xué)者不斷實(shí)踐反思。在今后的教學(xué)中,我將把學(xué)到的新的教育理念和教學(xué)方法努力運(yùn)用到我的教育教學(xué)中去,竭力打造一個(gè)全新的自我,努力做一個(gè)教育的先行者!

教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)9

  我于20xx年9月25日參加了由孝義市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教材教法培訓(xùn)。此次培訓(xùn)由教研室張孝萍老師做了一節(jié)生動(dòng)的課即《生活中的比》與相應(yīng)的課例研究《如何幫助學(xué)生理解比的意義》的匯報(bào)。

  這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)深受啟迪、很有幫助。因?yàn)閺埿⑵祭蠋煂?duì)這節(jié)課課前進(jìn)行了周密的思考、精心的設(shè)計(jì)、反復(fù)的研究,收集了大量的生活中的比呈現(xiàn)于學(xué)生面前,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)比、理解比、掌握比。張孝平老師這節(jié)課上的非常成功。報(bào)告也講的特別精彩。為期一上午的培訓(xùn),使我受益匪淺,回味無(wú)窮。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì):

  一、教材研究深、細(xì)。

  張孝萍老師的這節(jié)引領(lǐng)課時(shí)間醞釀長(zhǎng),內(nèi)容研究精深細(xì)密,思路明晰,她的這種鉆研精神令我很佩服,從她的課例《如何幫助學(xué)生理解比的意義》中便可得知。她從八個(gè)方面研究了比的意義,由學(xué)生對(duì)問(wèn)題的提出引發(fā)驅(qū)使她來(lái)研究,研究前的反復(fù)思索,文獻(xiàn)的綜合中她查閱了辭海、內(nèi)地材料、中國(guó)臺(tái)灣材料等對(duì)于比的意義的理解和闡述,她還對(duì)課本的版本進(jìn)行了對(duì)比研究。真可是下功夫、精研究。我想如果我們每個(gè)教師都像張老師那樣。學(xué)生的課堂都能趣于生活化、趣味化。雖然我們都提倡數(shù)學(xué)要來(lái)源于學(xué)生生活、選題要選取學(xué)生生活中的習(xí)題,但我們大部分老師上課例題、習(xí)題一般都選自課本內(nèi)容。而張老師這節(jié)課的習(xí)題還搜索了北師大版第四版教材上的題,新舊有機(jī)結(jié)合使的學(xué)生對(duì)比的意義更有進(jìn)一步的透徹的理解。也從中開(kāi)拓了我的教學(xué)視野,我深深的感到一個(gè)優(yōu)學(xué)老師不僅要有淵博的知識(shí),還要有濃厚的文化底蘊(yùn)以及駕馭教材提煉教材的能力。只有深鉆細(xì)研才能使教材用活。

  二、課堂設(shè)計(jì)新、活

  1、生活情境揭示比。

  張老師利用了5幅生活照,讓學(xué)生對(duì)比那幅照片與照片A相似,使學(xué)生從對(duì)比中揭示比。使數(shù)學(xué)趨于生活化,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、巧設(shè)問(wèn)題探究比。

  為什么照片B、D、與A相似?與它的什么有關(guān)?那么我們同它的長(zhǎng)、寬比較?學(xué)生開(kāi)始以小組進(jìn)行比較得出比的意義。老師:你知道比的各部分名稱(chēng)嗎?比源于生活中,在生活中進(jìn)行比較你能畫(huà)出與A相同的畫(huà)像嗎?在生活中你在哪些地方見(jiàn)過(guò)比?這些問(wèn)題的巧設(shè)有機(jī)的培養(yǎng)了學(xué)生的思維。通過(guò)老師的引導(dǎo)培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

  3、課堂練習(xí)深化比。

  課堂練習(xí)張老師設(shè)計(jì)了同類(lèi)量的比與不同類(lèi)量的比。路程與時(shí)間的比、總價(jià)與數(shù)量的比、做泡泡水的配比。學(xué)生在練習(xí)中強(qiáng)化了知識(shí)、對(duì)比的認(rèn)識(shí)有了深刻的理解。她不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了二個(gè)量可以比而且三個(gè)量、四個(gè)量也能比,擴(kuò)大了比的認(rèn)識(shí)范圍。推進(jìn)了知識(shí)的深化。

  4、課堂小結(jié)提升比。

  課堂小結(jié)中張老師提出了一個(gè)問(wèn)題我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)比?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比在日常生活中的應(yīng)用是廣泛的,使學(xué)生學(xué)好比、用好比。最后張老師進(jìn)行了總結(jié):比不僅是兩個(gè)量而且還可以三個(gè)量、四個(gè)量進(jìn)行比。張老師的總結(jié)使學(xué)生對(duì)比的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了提升。

  今后我在教學(xué)中應(yīng)在課前備課環(huán)節(jié)上精專(zhuān)細(xì)研、精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,緊扣教學(xué)模式,使自己的課堂具有有效性,為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。

教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)10

  我非常感謝我們的朱特給我這樣一次去省城學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),這是我第一次參加省音樂(lè)新課程培訓(xùn)。第一天給我們講教材分析的老師很年輕,但他們很有思想,他們是寧波北侖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師,因?yàn)樗麄儽任覀冊(cè)缫荒赀M(jìn)行新課程。我們聽(tīng)到的不是每一課怎樣教,而是更多感受到的是他們對(duì)教材的整合,一種思想、一種創(chuàng)新。第二天是杭州勝利小學(xué)的音樂(lè)特級(jí)教師吳瑤香,上半年我也聽(tīng)了她的一堂音樂(lè)課,那是省特級(jí)教師展示課。聽(tīng)后感受一個(gè)字"美",她的語(yǔ)音很美,歌聲很美,形體很美,琴聲很美,人長(zhǎng)得也美。集這么多美于一身的老師可想而知她的課堂有多美。那天吳老師給我們講的題目是《美是不能被說(shuō)出來(lái)的》,她從美學(xué)的角度來(lái)給我們剖析,并列舉了許多生動(dòng)的案例。這次去杭州學(xué)習(xí),讓我有了很多感受。

  感受一,對(duì)于一個(gè)音樂(lè)作品,一定要挖深,挖透

  記得一次和一個(gè)老師閑聊,她說(shuō)她在上三年級(jí)教材當(dāng)中有一課叫《我是草原小牧民》是說(shuō),這一課我覺(jué)得有很多內(nèi)容想上,4課時(shí)也上不完。其實(shí)她就是對(duì)于這個(gè)教材內(nèi)容,挖得出,挖得深,所以就覺(jué)得有內(nèi)容好上。上半年有幸聽(tīng)了吳瑤香老師的一堂音樂(lè)課《冬天帶來(lái)雪花的夢(mèng)》,吳老師的課堂教學(xué)實(shí)實(shí)在在,但新理念、新亮點(diǎn)卻滿(mǎn)堂洋溢,讓我大飽眼福。課的切入以聽(tīng)著音樂(lè)入課為標(biāo)志,課的呈現(xiàn)緊緊圍繞音樂(lè)性、情感性和人文性。教學(xué)過(guò)程以審美為核心,音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在了豐富的審美體驗(yàn)活動(dòng)中,一切是那么的自然生動(dòng)又引人入勝。在師生互動(dòng)、共同體驗(yàn)中,我一次次感受到吳老師對(duì)音樂(lè)課堂的深邃反思,學(xué)生們?cè)谒膭?chuàng)設(shè)的音樂(lè)情景、意境中慢慢實(shí)現(xiàn)著"啟情悟智"。吳老師課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)也令我不禁贊嘆。

  感受二,要多學(xué)音樂(lè)教育理論知識(shí)

  我們老師可能認(rèn)為,不就是教教小學(xué)嗎?要學(xué)那么多的理論知識(shí)用得著嗎?聽(tīng)了吳瑤香老師的課,你就會(huì)覺(jué)得非常用得著。正所謂"藝高人膽大",好多老師聽(tīng)了吳瑤香老師的課后說(shuō),她怎么這么想得出,我怎么就想不到用這樣的方法去教呢?我想那是因?yàn)閰乾幭憷蠋煂?duì)音樂(lè)教育的熱愛(ài)與孜孜不倦的追求,更源與她音樂(lè)理論知識(shí)的豐厚積淀。下面是吳瑤香老師幾條建議想與老師們一起分享。

  1、要關(guān)注學(xué)生的親歷活動(dòng)。

  2、設(shè)計(jì)的活動(dòng)必須有助與喚醒學(xué)生參與的、容易感動(dòng)的。

  3、在欣賞作品時(shí),多描述感覺(jué),少分析。

  4、肢體語(yǔ)言盡可能的表現(xiàn)音樂(lè)感覺(jué)。

  5、每節(jié)課起碼能有引起孩子們參與的點(diǎn)。

  6、音樂(lè)知識(shí)技能要教透、教到位。

  感受三,學(xué)會(huì)自己整合教材

  教材呈現(xiàn)給學(xué)生的作品畢竟是有限的,要學(xué)好語(yǔ)文重要的多課外閱讀,多一些作品積累。經(jīng)常看到我們的語(yǔ)文老師會(huì)給學(xué)生推薦一些課外優(yōu)秀讀物。

  音樂(lè)一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知和體驗(yàn)是通過(guò)音響獲得的,因此,我們也不妨為學(xué)生提供大量豐富的具有欣賞價(jià)值的音響信息來(lái)讓學(xué)生感覺(jué)音樂(lè),觸摸音樂(lè)。所謂"操千曲而后曉聲",通過(guò)大量的音樂(lè)欣賞來(lái)積累音樂(lè)語(yǔ)匯,豐富音樂(lè)信息量,拓展音樂(lè)文化視野。所以平時(shí)要做個(gè)有心人,注意音樂(lè)素材的積累。如:"歷屆奧運(yùn)會(huì)主題歌"專(zhuān)題欣賞、"抗震救災(zāi)"勵(lì)志歌曲專(zhuān)題欣賞、"動(dòng)畫(huà)音樂(lè)"專(zhuān)題欣賞、電影主題音樂(lè)、音樂(lè)劇作品、舞劇作品等等。

  在這種課外作品的欣賞中,我們不能像對(duì)課內(nèi)作品一樣做到分段仔細(xì)聆聽(tīng),最多只是結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)細(xì)致的欣賞。大部分還是一種瀏覽性的欣賞。但是正像學(xué)生的課外閱讀一樣,語(yǔ)文老師也不可能做到對(duì)每一部文學(xué)作品的細(xì)致分析,只是讓學(xué)生在大量的課外閱讀中自己感悟。人說(shuō)熟讀詩(shī)三百,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。如果我們從小就讓學(xué)生積累了大量的音樂(lè)作品聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn),這又何嘗不是一種無(wú)聲的感染和熏陶呢?

  感受四,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)

  幾年新課程上下來(lái),感覺(jué)不學(xué)習(xí)真的不行啊。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)專(zhuān)職教師,要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。看看新課程的內(nèi)容,想想做為一個(gè)專(zhuān)職的音樂(lè)老師,不僅要琴聲美一點(diǎn),歌聲美一點(diǎn),還要會(huì)一點(diǎn)舞蹈,還要有豐厚的音樂(lè)理論知識(shí),還要有豐富的知識(shí),還要有一些電腦技術(shù),更要學(xué)會(huì)駕馭課堂的教學(xué)能力。讓我們一起努力,打造自己的魅力課堂,讓學(xué)生笑著來(lái)、樂(lè)著回,輕輕松松地學(xué)習(xí)新知識(shí),高高興興地主動(dòng)創(chuàng)造。

教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)11

  通過(guò)本次參加地區(qū)組織的小學(xué)音樂(lè)教材的培訓(xùn),我理解了這次培訓(xùn)的目的是為更新音樂(lè)教師音樂(lè)教育觀念,深化小學(xué)音樂(lè)課程改革,充實(shí)小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能,提高小學(xué)音樂(lè)教師備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課的實(shí)踐能力,不斷提高小學(xué)教育的質(zhì)量。在本次的培訓(xùn)后我對(duì)新教材有如下的了解:

  一、對(duì)小學(xué)音樂(lè)的總目標(biāo)有一定的了解

  小學(xué)音樂(lè)的總目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣,發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高音樂(lè)文化素養(yǎng),豐富情感體驗(yàn),陶冶高尚情操。學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容包括的四個(gè)領(lǐng)域:感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。

  感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。良好的音樂(lè)感受能力與鑒賞能力的形成,對(duì)于豐富情感,提高文化素養(yǎng),增進(jìn)身心健康具有重要意義。

  表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力,發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能,使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情,在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅,受到情感的陶冶。

  創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段,對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂(lè)創(chuàng)造包括兩類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容:其一是與音樂(lè)有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng);其二是運(yùn)用音樂(lè)材料創(chuàng)作音樂(lè)。其中第二類(lèi)內(nèi)容與音樂(lè)創(chuàng)作有關(guān),但區(qū)別于專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)。

  音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn),是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)文化視野,促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受,提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),應(yīng)通過(guò)具體的音樂(lè)作品和生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成。

  二、對(duì)人教版三年級(jí)音樂(lè)有一定的了解

  本冊(cè)教科書(shū)由歌曲、欣賞、器樂(lè)、歌表演、集體舞、音樂(lè)活動(dòng)和音樂(lè)知識(shí)等內(nèi)容構(gòu)成。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體要求和"四個(gè)領(lǐng)域"的內(nèi)容框架,分別將"感受與鑒賞"、"表現(xiàn)"、"創(chuàng)造"和"音樂(lè)與相關(guān)文化"有機(jī)整合。

  教材的編寫(xiě)滲透了"感受與鑒賞"是基礎(chǔ),以參與活動(dòng)實(shí)踐促進(jìn)音樂(lè)表現(xiàn)能力,在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)創(chuàng)造的編寫(xiě)理念。

  三、精彩的富有音樂(lè)感染力的專(zhuān)題講座,使"教"與"學(xué)"有效互動(dòng),培訓(xùn)效果令人滿(mǎn)意。

  為參加培訓(xùn)的老師,從音樂(lè)新課程提出的《感受與鑒賞》、《表現(xiàn)》、《創(chuàng)造》、《音樂(lè)與相關(guān)文化》四大音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,闡述了各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)及特點(diǎn),并從實(shí)踐的角度,采用講解分析和視頻觀看的方式,為老師們展示了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)實(shí)況及教師應(yīng)該應(yīng)對(duì)的教學(xué)策略,并組織有特色的教育活動(dòng),起到了具體、有效的幫助作用,使學(xué)員深受啟發(fā)和歡迎。

  四、提供視頻的教學(xué)實(shí)錄,為參加培訓(xùn)老師提供了多元化的教學(xué)思路和策略。

  培訓(xùn)中,培訓(xùn)教師利用教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行觀看,執(zhí)教老師用孩子們喜歡的律動(dòng)、打擊樂(lè)器伴奏等形式學(xué)唱歌曲,感受和體驗(yàn)音樂(lè)帶給孩子們的美感與快樂(lè)。在教學(xué)中注重音樂(lè)性,采取游戲化、律動(dòng)化的教學(xué)方式,突出音樂(lè)的節(jié)奏等基本元素,使孩子們?cè)谝粋(gè)個(gè)主動(dòng)參與的音樂(lè)活動(dòng)中,節(jié)奏感得到培養(yǎng),音樂(lè)興趣得到滿(mǎn)足,歌唱能力得到發(fā)展。

  五、在培訓(xùn)中,培訓(xùn)教師與學(xué)員的相互交流,促進(jìn)研究型音樂(lè)教師成長(zhǎng)。

  培訓(xùn)過(guò)程中,學(xué)員與培訓(xùn)老師進(jìn)行了對(duì)話(huà)。學(xué)員們對(duì)觀摩課進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià),踴躍表達(dá)自己的體會(huì)與感受。大家一致認(rèn)為,這節(jié)課值得學(xué)習(xí),很有參考和借鑒價(jià)值。教學(xué)的精心設(shè)計(jì)體現(xiàn)了執(zhí)教老師對(duì)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)都投向音樂(lè)學(xué)科的審美特點(diǎn)及學(xué)生在音樂(lè)課中應(yīng)有的音樂(lè)知識(shí)技能、音樂(lè)能力和人文精神的發(fā)展。教學(xué)的最大改革是在學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行大膽的探索,引導(dǎo)學(xué)生在情境式、體驗(yàn)式、活動(dòng)式等有效學(xué)習(xí)方式中,感受與理解音樂(lè),在創(chuàng)新教育思想指導(dǎo)下去表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)。從這節(jié)課,也讓老師們看到,音樂(lè)教師良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是課堂教學(xué)成功的必要條件;教師鉆研教材,正確理解和挖掘教材的審美價(jià)值,突出音樂(lè)作品的音樂(lè)元素而設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng),是保證音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。

  通過(guò)本次培訓(xùn),我認(rèn)真學(xué)習(xí),積極思考,大膽交流自己對(duì)小學(xué)音樂(lè)新課程的認(rèn)識(shí)與理解,其學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)取精神都是值得肯定的。利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不斷給自己"充電",不斷學(xué)習(xí)與提高。

教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)12

  10月11日——10月12日,我參加了在龍巖市松濤小學(xué)舉行的小學(xué)《道德與法制》新教材培訓(xùn)會(huì)。此次培訓(xùn)是由北京市西城區(qū)自忠小學(xué)李爽老師對(duì)新教材《道德與法治》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的解讀,通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我收獲頗多。

  這套教材的編寫(xiě)指導(dǎo)思想是以馬克思主義為指導(dǎo)思想,充分吸收十年德育課程改革成果,滿(mǎn)足少年兒童思想道德成長(zhǎng)需要,促進(jìn)小學(xué)生基本文明素質(zhì)的養(yǎng)成,反映人類(lèi)文化成果,充分體現(xiàn)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng),有中國(guó)氣派的教材,落實(shí)“立德樹(shù)人”的教育任務(wù)。

  該教材真正反映兒童成長(zhǎng)需要的教材,以培育學(xué)生道德自主建構(gòu)能力為旨?xì)w,循情、據(jù)理,又具有行動(dòng)和實(shí)踐品性的教材,“利學(xué)易教”的教材,文化多樣性的載體和文化公正的見(jiàn)證。

  教材的整體設(shè)計(jì),是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的。這個(gè)經(jīng)驗(yàn),是一個(gè)綜合性的概念,有內(nèi)在的心情感受,有理性的思考,也有身體活動(dòng)的感知。但這個(gè)整體性,在自發(fā)經(jīng)驗(yàn)的層面上,往往是模糊的、不明晰的、片斷化的。道德教育的教材與教育過(guò)程,就是要幫助學(xué)生將這樣一個(gè)模糊的存在狀況明晰化、自覺(jué)意識(shí)化。

  道德與法治的框架設(shè)計(jì),以生活為經(jīng),以學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展為緯。貫穿本框架設(shè)計(jì)的線(xiàn)索主要有以下兩條。 一是暗線(xiàn),即學(xué)生生活或者成長(zhǎng)中遇到的重要事件或者問(wèn)題,以每?jī)?cè)相對(duì)集中的核心教育主題的方式隱含于教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)中。二是明線(xiàn),即各冊(cè)單元的邏輯安排。這條線(xiàn)索由兩個(gè)要素交織組成:時(shí)間與空間。

  另外李爽老師還詳細(xì)的介紹了每一課該達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo),怎樣開(kāi)展教學(xué)以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),課堂上應(yīng)注意什么。

  總之,教材是教師和學(xué)生展開(kāi)課堂對(duì)話(huà)的憑借,是教師走進(jìn)學(xué)生生活及其內(nèi)心世界的一個(gè)橋梁,因而,教材是一個(gè)“教本”。 教材也是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教育文化,并在其引領(lǐng)下,與教材中主人公開(kāi)展對(duì)話(huà)的憑借,因而,教材也是學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。因此面對(duì)新教材,我們要多思考,多研究,做一名研究型、反思型的教師,用自己的實(shí)際行動(dòng)教書(shū)育人,做一位有眼光、有底蘊(yùn)、有情懷的教育者,用德浸潤(rùn)和溫暖兒童心靈,用法呵護(hù)兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)

教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)13

  為進(jìn)一步優(yōu)化和整合教育教學(xué)資源,了解人教版教材的編寫(xiě)特點(diǎn)及使用方法,促進(jìn)各單位、各學(xué)段教師的教學(xué)水平的平衡,每學(xué)期開(kāi)學(xué)前都會(huì)組織各年級(jí)段的數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn),這次培訓(xùn)包括教師對(duì)單元教學(xué)的解讀、專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)題報(bào)告、視頻對(duì)專(zhuān)題知識(shí)探討、分組討論等環(huán)節(jié),通過(guò)培訓(xùn)我深深感受到了教育局及教研員老師對(duì)我們教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí),而且對(duì)我今后如何實(shí)踐新課改理念,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下:

  一、對(duì)教材有了更加深刻的整體認(rèn)識(shí)。

  人教版教材的總體特點(diǎn)是情境串引發(fā)問(wèn)題串,讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)情境中問(wèn)題的過(guò)程中引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),然后把學(xué)到的新知識(shí)又作為解決新問(wèn)題的工具,讓學(xué)生把解決問(wèn)題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程中。同時(shí)在情境圖的解讀過(guò)程中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育和情感教育。盡管每學(xué)期我們都對(duì)所教教材進(jìn)行了解讀,但我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)僅停留在本冊(cè)教材上,只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對(duì)其他年級(jí)各冊(cè)教材與本冊(cè)教材之間的關(guān)系,知識(shí)結(jié)構(gòu),目標(biāo)體系知之甚微。通過(guò)學(xué)習(xí),對(duì)人教版教材有了新的認(rèn)識(shí),新的理解,每單元的知識(shí)基礎(chǔ)是什么,在教材中的地位是什么,通過(guò)學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中,如何做好與前面知識(shí)的銜接,如何向后續(xù)知識(shí)延伸和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。

  二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略

  1、每一個(gè)單元的教學(xué),要樹(shù)立單元教學(xué)思想,抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),弄清學(xué)生每一個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),為哪些后續(xù)知識(shí)做準(zhǔn)備。

  2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息,在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。并且一定要把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問(wèn)題策略的比較和提升。 教師要加大對(duì)學(xué)生的解決問(wèn)題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度,給學(xué)生留下自主探索的時(shí)間和空間,進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的渠道,提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的自主探索能力,提高學(xué)生的知識(shí)遷移學(xué)習(xí)能力,滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用,幫助學(xué)生有效地開(kāi)展探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。重視自主練習(xí)的處理,對(duì)每一道練習(xí)題目,不僅要能正確解答,而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義,有些新知識(shí)的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。

  三、知道特殊版塊的的教學(xué)方向。

  這里的特殊版塊指的是實(shí)踐活動(dòng)、我學(xué)會(huì)了嗎、總復(fù)習(xí)、教材總體分析、豐收?qǐng)@等,這些板塊是教師在平常教學(xué)中容易忽視或者說(shuō)教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中韓國(guó)萬(wàn)老師抓住了教師在這里的困惑,重點(diǎn)讓教師分析解讀從而讓教師不再茫然。讓他們知道從何入手,從何教學(xué)。我非常有幸對(duì)一年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)進(jìn)行教材解讀,通過(guò)自己與團(tuán)隊(duì)成員的努力對(duì)總復(fù)習(xí)教學(xué)有了深入的研究,明白了教學(xué)中的策略,掌握了復(fù)習(xí)的方法,并對(duì)知識(shí)有了整體的、系統(tǒng)的掌握。

  四、掌握了五種課型的基本模式

  在培訓(xùn)中萬(wàn)老師就對(duì)課的教學(xué)模式提出了自己的見(jiàn)解,并結(jié)合縣組織的系列達(dá)標(biāo)課對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式進(jìn)行研究探討。那時(shí)我已經(jīng)了解了基本的教學(xué)模式,但對(duì)于這種課到底怎樣上還存在困惑,這次的培訓(xùn)不但讓我了解了課如何上,更加深入的掌握了五種課型的教學(xué)模式及教育理念,對(duì)其中的教學(xué)策略、注意問(wèn)題更明確。

 。ㄒ唬┯(jì)算課

  計(jì)算課在解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)的具體流程為:列算式---說(shuō)意義---試做---匯報(bào)交流---算法優(yōu)化。

  對(duì)于計(jì)算教學(xué)我們研究的較多,而且每位教師都有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。但往往我們更加重視計(jì)算的真確率,從而忽視了計(jì)算的過(guò)程以及對(duì)算理的研究,特別是計(jì)算課在解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)更容易忽視學(xué)生對(duì)題意的理解也就是學(xué)生對(duì)自己所列算式的解說(shuō)。我感覺(jué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)列算式不難,難在說(shuō)題意上,我們發(fā)現(xiàn)我們的新課型注意了這點(diǎn)讓學(xué)生“說(shuō)意義”,只有真正理解了題意才能更好的解決問(wèn)題。

  (二)解決問(wèn)題

  解決問(wèn)題的具體流程為:自主探索(整理信息——列式——理由——解答)——合作交流(交流——匯報(bào))——總結(jié)提升(優(yōu)化)。 對(duì)于解決問(wèn)題這種課型我想從我聽(tīng)過(guò)的兩節(jié)課談起:一節(jié)是高春霞老師講的相遇問(wèn)題,一節(jié)是吳正憲老師講的二年級(jí)兩步運(yùn)算的問(wèn)題,這兩節(jié)課都很好的運(yùn)用了我們的新課型。他們都把重點(diǎn)放在了自主探索中的整理信息上。因?yàn)橹挥邪研畔⒄淼轿灰簿褪菍W(xué)生真正的了解題意|——理解題意——掌握題意,才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。兩位教師利用讀題、說(shuō)題、直觀演示、畫(huà)題等不同的方法深入的對(duì)題意進(jìn)行解析,而且吳正憲老師還利用辯論會(huì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào),讓學(xué)生在爭(zhēng)論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵,明確解題的入手點(diǎn)。兩位教師的做法為我們以后上這種課型提供了很好的素材。

  (三)探究課

  探究課的具體流程為:猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論。

  我們的教材中許多課是非常適合用探究課的模式教學(xué)的。如長(zhǎng)方形和正方形的特征、平行四邊形的面積、長(zhǎng)方體和正方體的特征等,這種課讓學(xué)生真正的融入課堂,讓他們感到他們就是課堂的主人。通過(guò)自己的猜測(cè)、驗(yàn)證,直至得出結(jié)論。讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)家探討知識(shí)的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)的神秘。

 。ㄋ模┙y(tǒng)計(jì)課

  統(tǒng)計(jì)課的具體流程為:產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的必要性——探索統(tǒng)計(jì)方法——分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

  統(tǒng)計(jì)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。新的課型就是從這三方面進(jìn)行解讀的,讓我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)這三個(gè)教學(xué)流程把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,讓生活更加的有目標(biāo)。

 。ㄎ澹└怕收n

  概率課的具體流程為:猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論(三步)

  猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)——分析——推斷——結(jié)論(五步)

  五步教學(xué)模式一般用在等可能性的教學(xué)中。我們知道生活中有許多事情發(fā)生的可能性是不一樣的,有的是0,還有的是1,更多的是0——1之間的某一個(gè)數(shù)。教會(huì)學(xué)生猜測(cè)才能更了解生活,教會(huì)學(xué)生驗(yàn)證才能體會(huì)事件發(fā)生的概率有大有小,教會(huì)學(xué)生根據(jù)結(jié)論來(lái)決策,這樣的教學(xué)模式才有利于學(xué)生在社會(huì)上更好的生存?傊,無(wú)論哪種課型模式只有我們教師真心去研究,去探索,才能使我們的教學(xué)落到實(shí)處,才能更好的為學(xué)生服務(wù)。

  五、體會(huì)到備課實(shí)效的重要性。

  從培訓(xùn)的分組討論中我了解到現(xiàn)在各鎮(zhèn),各學(xué)校都有各自的備課形式,甚至一個(gè)學(xué)校也存在多種備課形式,有電子備課、備課本備課、活頁(yè)紙備課、教參書(shū)或課本圈點(diǎn)備課等。那么這么多的備課形式是否滿(mǎn)足了備課的實(shí)效性呢?我想備課形式多樣并不一定備課實(shí)效就高。因此,如何提高備課的實(shí)效才是重中之重。

教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)14

  ,教師只有不斷地學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生更多的知識(shí),教師必須具備源源不斷的知識(shí)源。我通過(guò)思考,總結(jié)出以下幾點(diǎn):

  在教學(xué)中,轉(zhuǎn)變自己的思維方式。

  以往在作業(yè)中,我總是要求學(xué)生不能出現(xiàn)差錯(cuò),一出現(xiàn)錯(cuò)誤,我就要求他重做,為了完成老師的練習(xí),學(xué)生不得不進(jìn)行千錘百煉的練習(xí),我的這種做法,不僅導(dǎo)致了學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),而且也導(dǎo)致了學(xué)生沉重的心理負(fù)擔(dān)并馴化出狹窄的心胸和偏執(zhí)的人格。通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生在求知的過(guò)程中出錯(cuò),應(yīng)改變對(duì)學(xué)生苛求完美無(wú)缺的心態(tài)。

  多學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí),在教學(xué)中滲透法知識(shí)教育。

  胡在全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出"要把德育融入學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活的全過(guò)程,創(chuàng)新德育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法,充分體現(xiàn)時(shí)代性,準(zhǔn)確把握規(guī)律性,大力增強(qiáng)時(shí)效性。"教師要在教學(xué)中融入國(guó)旗法,教師法、森林法、環(huán)境保護(hù)法、文物保護(hù)法等。教師只有認(rèn)真研習(xí)課本教材,學(xué)習(xí)相關(guān)的法律,才能準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)法與教材的相接點(diǎn)。如小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)中的一篇文章<<可愛(ài)的大熊貓>>這課就可對(duì)學(xué)生進(jìn)行<<中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法>>,<<樂(lè)山大佛>>也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法>>的滲透?傊,教師只有不斷地去學(xué)習(xí),才能更好的把握住教材。

  跟隨時(shí)代步伐,不斷吸取營(yíng)養(yǎng),更好地培育學(xué)生。

  學(xué)無(wú)止境,人要活到老,學(xué)到老。教師只有具備這種精神,才能給學(xué)生無(wú)窮的知識(shí),這樣的教師才是合格的教師。時(shí)代在進(jìn)步,知識(shí)也在不斷地更新,如果教師一味地守住自己的一畝三分園地,那就像清朝時(shí)期的政府的閉關(guān)自守的政策,永遠(yuǎn)會(huì)變得落后,人常說(shuō):落后就要挨打。一個(gè)教師在知識(shí)上戰(zhàn)勝不了學(xué)生,那你拿什么在他們的心中立足呢?現(xiàn)代社會(huì)不斷有新名詞誕生,如黑客,宅男,宅女,富二代等,你不去理解這些詞的意思,如何去做學(xué)生的知心朋友。

  總之,教師要守住自己的一畝三分園地是非常不容易的,只有不斷地更新菜品,澆肥。你才可能保住自己的菜園子

教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)15

  我很榮幸地在實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了"北戴河區(qū)新教師課程與教學(xué)法培訓(xùn)",這次培訓(xùn),使我受益匪淺……

  這次培訓(xùn),我清楚的認(rèn)識(shí)到作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)在備課的過(guò)程中要真正使學(xué)生每一節(jié)課都有所收獲和感悟。但是作為一名新教師,我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待提高。為了彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn),我還要虛心的向其他老師請(qǐng)教,認(rèn)真地傾聽(tīng)他們的看法,彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足。在此基礎(chǔ)上我更要積極參加教研組活動(dòng)和各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng),切實(shí)提高自身的文化修養(yǎng)和知識(shí)底蘊(yùn)。

  下面結(jié)合我個(gè)人的體會(huì),談一談我的認(rèn)識(shí)。

  1.有效備課。備課無(wú)論在什么時(shí)代都很重要,隨著新課程改革的不斷深人,對(duì)備課的要求越來(lái)越高。教師在備課時(shí),必須明確自己的角色定位,按照新課程的要求,幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù);建立接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參與者,與學(xué)生分享自己的感情和想法。

  2.備課的同時(shí)不能缺少自己獨(dú)特的風(fēng)格。教師的勞動(dòng)是創(chuàng)造性的勞動(dòng),備課是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果,它沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以借鑒,而是要在實(shí)踐中不斷地完善。教師應(yīng)徹底改變過(guò)分依賴(lài)教學(xué)參考書(shū)的奴隸式備課方法,成為一個(gè)有自己見(jiàn)解的思考者。教師應(yīng)首先仔細(xì)地反復(fù)研讀,認(rèn)真地分析思考,不要基于鉆到參考書(shū)的圈子里。要以課程內(nèi)容為對(duì)象,課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以學(xué)生實(shí)際情況為根據(jù),在鉆研教材、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上,找到三者的切合點(diǎn)。我們還需要不斷完善備課的方式,采用多樣化的備課,以體現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。

  3.課后反思。這一條對(duì)于每個(gè)教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),應(yīng)該是非常重要的。每次寫(xiě)教學(xué)反思前,都想想自己在教學(xué)實(shí)踐中有哪些成功或不足的地方,及時(shí)把它們記錄下來(lái),并好好思考在下次的教學(xué)中該如何設(shè)計(jì)和改進(jìn),才能得到更有效的教學(xué)。

  有效備課沒(méi)有捷徑可走,我們新教師更應(yīng)努力克服困難,踏踏實(shí)實(shí)背好每一節(jié)課,虛心學(xué)習(xí)、勤學(xué)多問(wèn),使自己成長(zhǎng)得更快。

教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)16

  一、素質(zhì)教育與教師素質(zhì)。

  要全面推進(jìn)素質(zhì)教育,首先得抓教師素質(zhì)。擔(dān)當(dāng)素質(zhì)教育重任的中小學(xué)教師,其素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要包括政治思想素質(zhì)和道德品質(zhì)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力素質(zhì)及健康向上的身心素質(zhì)。

  要提高教師的思想素質(zhì),尤其是創(chuàng)新素質(zhì)。第一、要自覺(jué)更新觀念,增強(qiáng)時(shí)代的使命感和責(zé)任心;第二、要勇于實(shí)踐,在開(kāi)展創(chuàng)造教育的嘗試中磨練創(chuàng)新的膽識(shí);第三、積極鼓勵(lì)青年教師勇闖新路,勇挑重?fù)?dān),切實(shí)抓好對(duì)年青教師的培養(yǎng)與提高。提高教師的思想素質(zhì),特別要發(fā)揚(yáng)三種精神:一是吃苦奉獻(xiàn)精神。要不斷使教育水平登臺(tái)階,必須有一支甘于吃苦、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍;二是勤儉持“教”精神,要從一支粉筆、一張稿紙做起,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的工作習(xí)慣;三是勇?tīng)?zhēng)一流精神,要樹(shù)立敢為人先、勇?tīng)?zhēng)一流的決心和信心,教學(xué)有目標(biāo)、工作有動(dòng)力、措施過(guò)得硬、任務(wù)完得成。

  要提高教師科學(xué)文化素質(zhì),鼓勵(lì)教師參加合格學(xué)歷和高學(xué)歷進(jìn)修,學(xué)歷不達(dá)標(biāo)教師不準(zhǔn)晉級(jí)。要求教師堅(jiān)持教研論文,人人接受微機(jī)培訓(xùn)等,多渠道地提高教師科學(xué)文化素質(zhì)。

  要提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),扎實(shí)開(kāi)展基本功訓(xùn)練,提高教師科研水平。發(fā)揮教師進(jìn)修院校的作用,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍;加快培訓(xùn)骨干教師的步伐,采取教育深造、競(jìng)教說(shuō)課等方式,建立一支學(xué)科結(jié)構(gòu)合理,業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

  要提高教師身體素質(zhì),讓教師善于工作、學(xué)習(xí)、生活和休息,勤于鍛煉身體,永葆教學(xué)青春。

  只有教師素質(zhì)提高了,教育教學(xué)水平才能真正地得到提高,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高民族素質(zhì)的教育新環(huán)境、新秩序,才能得到切實(shí)營(yíng)造和建立。

  二、讓學(xué)生精神世界更美好。

  物質(zhì)文明和精神文明是社會(huì)主義高度發(fā)展的標(biāo)志,被喻之為中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)的“兩手”。

  學(xué)校是培養(yǎng)青少年健康成長(zhǎng)的主要陣地。青少年的成長(zhǎng)如何,將于國(guó)家的前途、民族的命運(yùn)息息相關(guān)。他們能不能承擔(dān)“兩個(gè)文明”建設(shè)的重任,以及在其中作用的大小,直接取決于他們的思想狀況和道德水平。所以學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)對(duì)青少年的教育,幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì),按照“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義”的基本要求,將他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

  作為培養(yǎng)和造就社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地——學(xué)校,責(zé)無(wú)旁貸地肩負(fù)著精神文明建設(shè)的重?fù)?dān)。首先,每一個(gè)教育工作者都應(yīng)凈化自己的精神世界,增強(qiáng)自身的“免疫能力”,抵制社會(huì)上與精神文明不相容的腐朽思想、不良風(fēng)氣的侵蝕,加強(qiáng)自身思想修養(yǎng),提高思想水準(zhǔn)和政治素質(zhì),以培養(yǎng)世紀(jì)之交合格公民和可靠接班人為己任。要加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的改造,規(guī)范職業(yè)言行,自覺(jué)地做文明教師,作好學(xué)生的表率,牢記“學(xué)校無(wú)小事,事事是教育;教師無(wú)小節(jié),處處是楷!。用文明的言行去陶冶青少年,使他們?cè)谖拿鞯沫h(huán)境里茁壯成長(zhǎng)。

  其次,清理校園內(nèi)不健康的文化垃圾,在校園內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),寓政治思想教育于課堂內(nèi)外,凈化校園語(yǔ)言、行為,造就良好的育人氛圍,將社會(huì)上的文化垃圾拒之于校門(mén)之外,拒之于學(xué)生心靈之外,用英雄模范人物的偉大形象地置換那些所謂的“歌星舞星”。用共產(chǎn)主義理想道德占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地,使他們能吮吸成才的營(yíng)養(yǎng),呼吸文明的空氣,成為健康、文明的一代新人。

  三、多研究些問(wèn)題。

  教育教學(xué)研究本身就屬于應(yīng)用科學(xué)的范疇,基層教研更不能脫離教育教學(xué)實(shí)踐孤立存在,它是教師工作的有機(jī)組成部分。教育永遠(yuǎn)承擔(dān)著培養(yǎng)合格的未來(lái)成員的社會(huì)接班人,社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),每時(shí)每刻都在產(chǎn)生新的期待,我們的教育對(duì)象也每時(shí)每刻都在發(fā)生新的變化,社會(huì)期待與教育現(xiàn)狀之間的差異,就構(gòu)成了現(xiàn)實(shí)的教育、教學(xué)問(wèn)題,如果我們不能及時(shí)、準(zhǔn)確、深刻地把握這些問(wèn)題,不斷探索適應(yīng)這些問(wèn)題、解決這些問(wèn)題的途徑,就將難以出色地完成自己的工作,這是基層教研的基本任務(wù)、目標(biāo)、價(jià)值之存在。

  發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就需要有“問(wèn)題”意識(shí),要善于從社會(huì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步二特點(diǎn)出發(fā),從教育教學(xué)二現(xiàn)狀出發(fā),切實(shí)把握社會(huì)發(fā)展與教育教學(xué)現(xiàn)狀的差異。前不久,有關(guān)人員對(duì)300名教師進(jìn)行開(kāi)放性閱卷調(diào)查,要求教師列舉出當(dāng)前教學(xué)中最困難、最期待解決的問(wèn)題,盡管對(duì)教師中的問(wèn)題進(jìn)行了歸納,最終依然有幾個(gè)方面,其中前3個(gè)是:①、評(píng)價(jià)方式落后,師生面臨的壓力大,素質(zhì)教育難以落實(shí);②、教育投入不足,教育設(shè)備落后;③、學(xué)生學(xué)習(xí)分化問(wèn)題嚴(yán)重。從這表明教育教學(xué)中值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題很多,我們需要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí),也要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的理論修養(yǎng),當(dāng)然這但該有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。從這個(gè)意義上看,教研也是教師從人格的自我需要,他需要我們多一點(diǎn)問(wèn)題意識(shí),多一點(diǎn)奉獻(xiàn)精神、批判精神和憂(yōu)患意識(shí),少一點(diǎn)趨炎附勢(shì)、隨波逐流,板凳坐得十分冷,梅花香自苦寒來(lái)。

  四、體罰不是教育。

  體罰和變相體罰是新中國(guó)成立以來(lái)早就廢止的教育方式,但在共和國(guó)成立了幾十年的今天,體罰和變相體罰卻依然存在。為何會(huì)出現(xiàn)屢禁不止的現(xiàn)象呢?私下認(rèn)為體罰和變相體罰之所以有它的市場(chǎng)而屢見(jiàn)不鮮,是因?yàn)橛心切w罰和變相體罰學(xué)生的教師心目中有下列誤區(qū):

  1、你娃子不聽(tīng)話(huà),打了你是為了你好;

  2、師父,天地君親師,香火上占個(gè)字,打也無(wú)妨;

  3、嚴(yán)師出高徒,打就是嚴(yán)。

  xx小學(xué)x校長(zhǎng)的一句話(huà)卻不得不讓我們深思:“體罰是教師無(wú)能的體現(xiàn)”。

教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)17

  學(xué)無(wú)止境,教無(wú)止境,這是本次學(xué)習(xí)最大的收獲。

  一、我們的老師非常用心,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,有許多好的辦法。

  在我們的教學(xué)過(guò)程,存在著對(duì)教材的解讀不夠細(xì)、不夠深的問(wèn)題。這就是對(duì)文本的研讀的問(wèn)題。(這位領(lǐng)導(dǎo)用了文本這個(gè)很專(zhuān)業(yè)的詞)。去年推門(mén)聽(tīng)課,發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。大家要注意公開(kāi)課與常態(tài)課的區(qū)別。有許多常態(tài)課講得很好。課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這當(dāng)然需要過(guò)程。老師的成長(zhǎng)是怎么成長(zhǎng)起來(lái)的。把更大的時(shí)間用在自己的成長(zhǎng)上來(lái),大部分老師聽(tīng)得很認(rèn)真,記得很仔細(xì),這其實(shí)是尊重他人與尊重自己的表現(xiàn)。既來(lái)之,則安之。試想一想,你在那里認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記也是把時(shí)間花去了,你在那里“討論,說(shuō)其他的一些事”也是把時(shí)間花去了,你為什么不珍惜時(shí)間?(在什么時(shí)間干什么事,這正是一個(gè)重要的話(huà)題,一些人總是不能在什么干什么事,總是來(lái)個(gè)錯(cuò)位,這是很可笑的。)如何發(fā)揮教研組的力量,提高教學(xué)質(zhì)量與效率,這是重點(diǎn)檢查任務(wù)?纯次覀兊慕萄薪M是怎樣開(kāi)展活動(dòng)的。

  二、提高課堂效率,抓教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),根據(jù)學(xué)情而定。現(xiàn)在由40分鐘變?yōu)?5分鐘,不提高教學(xué)效率是不行的。課外預(yù)習(xí)這是一項(xiàng)工作,不能以零起點(diǎn)開(kāi)始上課。要進(jìn)行教材的研讀,進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。老師的有效工作最終體現(xiàn)在孩子的有效學(xué)習(xí)上。反思我們的教學(xué)課堂哪些事情應(yīng)該是學(xué)生干的,要進(jìn)行很好地落實(shí),尤其是對(duì)整篇課文的讀,將讀進(jìn)行到底,首先是課文課上的讀,第二是課外的讀。

  在此過(guò)程中,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),老師的引導(dǎo)是很關(guān)鍵的,也是很講學(xué)問(wèn)的,“跳一跳,摘桃子”的說(shuō)法,很好。由于在《想別人沒(méi)想到的》這一課開(kāi)始老師沒(méi)有抓住畫(huà)師的出題目的,所以在后來(lái)的過(guò)程中,老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)“畫(huà)師是通過(guò)駱駝來(lái)畫(huà)多的”,但這時(shí)學(xué)生已經(jīng)形成了思維定勢(shì),所以總是不能很好地理解編者的意圖,不能真正領(lǐng)會(huì)進(jìn)行想象的力量,而是在一開(kāi)始通過(guò)一個(gè)小故事就告訴了學(xué)生“創(chuàng)新”。這其實(shí)是很成問(wèn)題的,因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),“創(chuàng)新”這個(gè)詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)問(wèn)題,這一個(gè)詞并無(wú)助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)到“看問(wèn)題應(yīng)該從不同的角度,想問(wèn)題也應(yīng)該從不同的角度”。特別是小徒弟實(shí)際是利用的人們進(jìn)行想象的空間,通過(guò)畫(huà)面上沒(méi)有的,表達(dá)出了畫(huà)后可能含有的,而正是這種想像的力量使徒弟的畫(huà)得到畫(huà)師的稱(chēng)贊。小徒弟難能可貴的是超乎平常,用一種超常的辦法表達(dá)的無(wú)限的可能。這種通過(guò)“無(wú)來(lái)表示有的能力”,是一種大智慧的表現(xiàn)。其實(shí)所有的廳奇思妙想妙就妙在進(jìn)行充分的想象。

  這是新教材的一個(gè)很大的特點(diǎn),在這些很可愛(ài)的文字后面有著深刻的道理。

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