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藝術(shù)課程新課標(biāo)心得體會(huì)(精選13篇)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的藝術(shù)課程新課標(biāo)心得體會(huì)(精選13篇),歡迎大家分享。
藝術(shù)課程新課標(biāo)心得體會(huì) 篇1
通過這段時(shí)間研讀小學(xué)美術(shù)新課標(biāo),我收獲很多,下面我將談?wù)勎业囊恍⿲W(xué)習(xí)心得。
一、面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生的自主選擇
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,在教學(xué)中注意擺設(shè)一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。比方,在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中,我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后,并不限定學(xué)生用哪一種方法,而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣,自主地選擇方法,大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí),通過練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感。
二、團(tuán)結(jié)協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力
我們必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí),不僅增長了學(xué)生的技能,提高了課堂效率,更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處,促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,在家中唯我獨(dú)尊。開展合作學(xué)習(xí),讓他們并肩作戰(zhàn),一起完成任務(wù),這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對方的重要性,體會(huì)到集體智慧的力量,從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德,讓他們樂于與人交往,善于與人交往。比如讓小組合作完成一個(gè)用泥做成的作品,這樣使學(xué)生清晰地感受到了合作的力量和集體的智慧,從而熱情高漲,一節(jié)課在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。
三、讓學(xué)生“玩”得痛快,在玩中增長知識(shí)
兒童最“喜”的莫過于玩了,我抓住他們的這一特性,讓他們玩自己親手制作的'東西,在玩中增長知識(shí)。如教《會(huì)轉(zhuǎn)的玩具》一課時(shí),我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動(dòng)剛做好的風(fēng)輪,和前后桌比一比,誰的風(fēng)輪轉(zhuǎn)得快,為什么?學(xué)生很快發(fā)現(xiàn),風(fēng)輪越圓,轉(zhuǎn)得越快。于是檢查起自己的風(fēng)輪,看看是否要改進(jìn)。同時(shí),他們發(fā)現(xiàn),風(fēng)的大小與吹風(fēng)的位置和風(fēng)輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關(guān)系。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,并能究其根源,大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓寬了知識(shí)面。
四、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長處
在新課程“欣賞、評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,欣賞可以是組織學(xué)生看展覽,也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說,欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因?yàn)閷τ谛W(xué)生來說,模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏,更易于模仿。在課堂中巧妙地?cái)[設(shè)一些欣賞,讓他們一起討論、評價(jià)、取長補(bǔ)短,能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞可以是課前的,也可以是課后的。我更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩,因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧,利于學(xué)生及時(shí)地對自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整,這對拓寬思路,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。
總之,新課標(biāo)下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂,是一堂堂生本課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。
藝術(shù)課程新課標(biāo)心得體會(huì) 篇2
通過對美術(shù)教育變革的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更深刻的理解了美術(shù)新課標(biāo)和新課改理念,更好的、準(zhǔn)確的把握新教材,都有很大的幫助;也讓我知道了怎樣上美術(shù)欣賞課,感受很多,受益匪淺。在此,說說我對美術(shù)新課標(biāo)的一些體會(huì):
一、教師是指導(dǎo)者,學(xué)生是活動(dòng)的主體
傳統(tǒng)的教學(xué),課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識(shí),教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程。一堂課可以有不同的教法,但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),保證學(xué)生的主體地位,因?yàn)榻虒W(xué)的成功,關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程,獲得成功的體驗(yàn)。
二、面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生的自主選擇
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如,在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中,我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后,并不限定學(xué)生用哪一種方法,而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣,自主地選擇方法,大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí),通過練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感。
三、讓學(xué)生“玩”得痛快,在玩中增長知識(shí)
兒童最“喜”的莫過于玩了,要抓住他們的這一特性,讓他們玩自己親手制作的.東西,在玩中增長知識(shí)。這樣,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,并能究其根源,大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓寬了知識(shí)面。
四、從生活中尋找美,創(chuàng)造美
在教孩子的過程中,一定要考慮到學(xué)生的能力,給學(xué)生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中,理解線條等美術(shù)知識(shí),如:頭發(fā)、樹(年輪)等。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。高段學(xué)生要注重培養(yǎng)自學(xué)的能力。提問學(xué)生其實(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)重要過程。示范的作用,要處理好示范的關(guān)系,教師要作為學(xué)生的樓梯,孩子要借助于老師向上爬。在上欣賞課時(shí),不僅要學(xué)會(huì)欣賞,還要學(xué)會(huì)評述。美術(shù)語言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評述課中,讓他們把自己的感覺說出來。試圖在美術(shù)欣賞過程中,強(qiáng)調(diào)評述?傊,合作的精神,解決問題的能力,搜集素材的能力,創(chuàng)造力的培養(yǎng)在美術(shù)課中很重要。探索性:引發(fā)性(帶著問題來,帶著問題走。)
生活中一些常見的東西,經(jīng)過高度概括、提煉,用最簡潔的點(diǎn)線面來表現(xiàn)。點(diǎn)線面的聯(lián)系,是美術(shù)語言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作,不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。學(xué)生可以采用自己喜歡的材料來進(jìn)行創(chuàng)作。不能用過多的技能束縛他,主要是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。教師可以對教材再加工,能讓學(xué)生自己探究的,盡量讓孩子去探究。用畫來表達(dá)自己的情感。(想念、高興、悲傷等),要時(shí)刻為學(xué)生著想。
新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。
藝術(shù)課程新課標(biāo)心得體會(huì) 篇3
上周我參加了?谑行氯谓處煃徢芭嘤(xùn),個(gè)人認(rèn)為此次培訓(xùn)舉辦正得時(shí),對新任教師而言,意義重大,也使我獲益匪淺,收獲頗豐。通過此次培訓(xùn)讓我體會(huì)到了要當(dāng)一名教師尤其是當(dāng)一名學(xué)生喜歡的美術(shù)教師是一件很不容易的事情。在?谑惺恍∪谓讨,我一直都在私立小學(xué)擔(dān)任美術(shù)教師,較少參與此類大型的專業(yè)性培訓(xùn)。今年我有幸成為?谑幸幻k學(xué)校教師,對我而言,此次培訓(xùn)顯得尤為重要。我非常珍惜此次培訓(xùn)機(jī)會(huì),每次上課我都盡量坐到前排離老師最近的位置,就是為了聽得更清楚,能隨時(shí)向任課資深教師請教,解疑答惑。此次培訓(xùn)我們的教師都是市里非常優(yōu)秀的骨干教師,專業(yè)能力很強(qiáng),知識(shí)范圍很廣。尤其是美術(shù)教師施瓊英主講的《美術(shù)新課標(biāo)準(zhǔn)解讀》,非常專業(yè),深入淺出。施瓊英老師將很多知識(shí)點(diǎn)都講解的很透徹,課前還給我們做了一個(gè)小調(diào)查。從這點(diǎn)可以看出,施瓊英老師是一名很負(fù)責(zé)任的教師。通過課前小調(diào)查了解了我們對職業(yè)的規(guī)劃,對我們有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。通過這次學(xué)習(xí),使我對《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有了更加深刻的理解和體會(huì),現(xiàn)就此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)和感受總結(jié)如下:
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)中課程性質(zhì)突顯的是視覺性,人文性,實(shí)踐性和愉悅性,特別注重導(dǎo)向性和選擇性,使每個(gè)學(xué)生都能積極參與美術(shù)學(xué)習(xí),促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展,陶冶情感,以提高學(xué)生的審美能力,促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展,學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的形成,使學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)有四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域,在本次培訓(xùn)之前我較少關(guān)注這四大領(lǐng)域,也不是很清楚這四大領(lǐng)域的相互關(guān)系,沒有注重這四大領(lǐng)域在每個(gè)學(xué)年段也有著不同的要求。通過這次學(xué)習(xí)使我知道了我們義務(wù)教育階段學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用這兩個(gè)領(lǐng),讓我更加明確了中小學(xué)教育理念和目標(biāo)。
三、新課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程總目標(biāo)(義務(wù)教育階段)分為三個(gè)維度,即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。新課標(biāo)改變了以往的課程目標(biāo),更加具體,更注重以學(xué)生為主體,與生活緊密相連,理論聯(lián)系實(shí)際,能夠提高學(xué)生聯(lián)系生活的能力,美化學(xué)生物質(zhì)和精神需要,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性。
四、課程標(biāo)準(zhǔn)沒有為所有學(xué)生制定一個(gè)必須達(dá)到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn),并且適用統(tǒng)一的尺度衡量學(xué)生的發(fā)展水平,而是盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。新課標(biāo)既注重結(jié)果激勵(lì),也重視過程激勵(lì),能夠滿足學(xué)生成功的情感和精神需要。
五、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)已不再是從前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫。只是一味的提高學(xué)生的技能,學(xué)生都成為了老師的復(fù)制品。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是激發(fā)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力,因?yàn)樗刭|(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)當(dāng)中,在課堂中以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。也讓學(xué)生在合作實(shí)踐當(dāng)中學(xué),學(xué)后再進(jìn)行合作實(shí)踐,從而營造高效而又快樂的美術(shù)課堂。
綜上,我認(rèn)為美術(shù)課想要上好,讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí),感受到美術(shù)課堂帶給他們的滿足感和愉悅心情,其實(shí)還真不是那么容易。有很多文化課教師羨慕我們美術(shù)教師,他們印象當(dāng)中的美術(shù)老師上課就是讓學(xué)生畫一幅畫,我想這只是他們對我們美術(shù)課堂的片面理解,其實(shí)學(xué)生畫畫僅僅是我們美術(shù)課堂的組成部分而已,我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生興趣,完善自我。對此我認(rèn)為,要上好一節(jié)美術(shù)課,不論是課前的精心準(zhǔn)備,還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價(jià),以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下功夫來思考、推敲、專研,怎么樣讓學(xué)生愛上我們的美術(shù)課堂。猶記得我在私立學(xué)校任教時(shí),有個(gè)剛上一年級的小朋友的媽媽告訴我,說我的小孩每天問我今天是不是星期一,因?yàn)樗男『⑾M刻於际切瞧谝唬刻於加忻佬g(shù)課。當(dāng)我聽到這句話我很高興,因?yàn)槲矣X得我抓住了孩子的愛美術(shù)的心。
藝術(shù)課程新課標(biāo)心得體會(huì) 篇4
初中美術(shù)新課程教學(xué)的實(shí)施的執(zhí)行,需要我們從教學(xué)全體出發(fā),共同營造這個(gè)嶄新的平臺(tái)。
美術(shù)課是素質(zhì)教育階學(xué)生必修的藝術(shù)課程,是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑,培養(yǎng)學(xué)生對美的追求,使之具備一定的藝術(shù)修養(yǎng),不僅有利于人的長遠(yuǎn)發(fā)展,同時(shí)也是功在千秋的教育,在大力提倡素質(zhì)教育的今天,美術(shù)教育以形象的可塑性、動(dòng)手操作性、非語言的物質(zhì)造型性和形象表達(dá)感情性,對學(xué)生的觀察力、形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高,發(fā)揮重大的作用,能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引發(fā)學(xué)生的藝術(shù)沖動(dòng)和最基本的造型的能力。
一、學(xué)生方面因素
(一)學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生為主體
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是師生交往,共同參與,共同發(fā)展的互動(dòng)過程,師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系,要遵循人際關(guān)系的原則。傳統(tǒng)的教學(xué),課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的,學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識(shí),教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在,新課改保證學(xué)生的主體地位。因?yàn)榻虒W(xué)的成功關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程,獲得成功的體驗(yàn)。教師應(yīng)該多從學(xué)生的角度思考問題,既要看到學(xué)生之間的差異,還要尊重每一個(gè)求知的心靈,充分尊重學(xué)生的人格,鼓勵(lì)學(xué)生在與教師平等、民主的交往中展示自己的能力,發(fā)展自己的能力,提高自己的能力,而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是傳授-接受式,課堂教學(xué)專制、僵化、始終以教師為中心,這樣,即便教師付出很多的艱辛也是事倍功半,這種模式無形中限制了學(xué)生的思維,所以我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,用發(fā)展的教育觀來擺正教師和學(xué)生之間的關(guān)系。
(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生接受教育和自我教育的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生素質(zhì)的前提。以往,我們往往偏重于“填鴨式”教育,忽視從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手去點(diǎn)燃學(xué)生渴求知識(shí)的火花。在以往的.美術(shù)教學(xué)中,由于學(xué)校、家長過于重視文化課,導(dǎo)致對美術(shù)課的忽視,使得有些美術(shù)教師在自身文化修養(yǎng)方面不能嚴(yán)格要求自己,課堂上存在糊弄學(xué)生的情況。新課改之后,美術(shù)課地位的提高使得我們美術(shù)老師對自己的要求也嚴(yán)格起來,給教師的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新性發(fā)展提供了更廣闊的空間,使教師思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。
(三)改變學(xué)習(xí)方式,發(fā)揮主體作用,樹立自信心
現(xiàn)代的教育是“以人為本”的教育,在新課程改革的內(nèi)容中增加了“人文性”,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是發(fā)展中的人,是學(xué)習(xí)的主體,如何在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮他們的主體作用?新課標(biāo)要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,要改變過去的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動(dòng)參與,要讓他們通過自主合作、探究等學(xué)習(xí)方式去主動(dòng)學(xué)習(xí),并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入情感,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的愉悅,鍛煉克服困難的意志,從而增強(qiáng)自信心。而自信心的樹立是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情感的一個(gè)重要的途徑,它有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
二、教師方面因素
在構(gòu)成美術(shù)教育系統(tǒng)的諸多因素中,教師和學(xué)生是最活躍、最基本的因素。在實(shí)施新課程改革的背景下,教師成了學(xué)生成長的引領(lǐng)者,學(xué)生潛能的喚醒者,教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)者,教育藝術(shù)的探索者,學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的促進(jìn)者。這就要求我們教師不僅要有駕馭知識(shí)的能力,還要有駕馭學(xué)生的思維、引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的能力。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,我們就要學(xué)會(huì)分析學(xué)生的情感心理,指導(dǎo)學(xué)生情感實(shí)踐,從這些方面看,現(xiàn)代教育對教師的情感提出了較高的要求:
首先,教師自身要具備豐富的情感
情感教育是建立在現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上。提高個(gè)人的情感素質(zhì),豐富個(gè)人的情感是實(shí)施情感教育的必要條件。那么我們怎樣豐富自己的情感?這就要求美術(shù)教師要加強(qiáng)理論方面學(xué)習(xí),加強(qiáng)智力、道德與情感的整合,樹立當(dāng)代教育觀,樹立正確的學(xué)生觀,融洽師生之間的關(guān)系,要保持良好的心理氣氛,養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。這樣在教學(xué)時(shí),我們才能利用自己豐富的情感去感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的情感體會(huì)。
其次,教師在教學(xué)時(shí)要有情感目標(biāo)及相關(guān)的評價(jià)方式
瑞士著名教育家皮亞杰說:“教師不僅要知道他自己的科學(xué),而且還要精通兒童和青少年心理發(fā)展的細(xì)節(jié)。”因此,教師在教學(xué)時(shí)要分析具體的教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生、了解學(xué)生的愛好和才能、了解學(xué)生的精神世界、了解他們的歡樂和憂愁,再根據(jù)這些情況制定相應(yīng)的情感目標(biāo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能時(shí)接受情感教育。例如在學(xué)習(xí)《我們的奧運(yùn)》這一課時(shí),我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo),設(shè)置了這樣的情感目標(biāo):為什么我們的奧運(yùn)會(huì)標(biāo)要用中國印?當(dāng)你看到它時(shí),有什么感受?學(xué)生在討論時(shí)紛紛表達(dá)了自己奧運(yùn)情、中國心,這樣就達(dá)到了情感教育目的。
作為當(dāng)代教師,我們應(yīng)該不斷提升自身的價(jià)值和品味,為自身積累財(cái)富,我會(huì)在以后的教學(xué)過程中不斷反思積累更多經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,不斷提高自己的專業(yè)技能,成為一名優(yōu)秀的人民教師。
藝術(shù)課程新課標(biāo)心得體會(huì) 篇5
美術(shù)課是素質(zhì)教育階段學(xué)生必修的一門藝術(shù)課程,是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑,培養(yǎng)學(xué)生對美的追求,使之具備一定的藝術(shù)修養(yǎng),不僅有利于人的長遠(yuǎn)發(fā)展,同時(shí)也是功在千秋的教育,在大力提倡素質(zhì)教育的今天,美術(shù)教育以形象的可塑性,動(dòng)手操作性,非語言的物質(zhì)造型性和形象表達(dá)的感情性,對學(xué)生的觀察力,形象感受力,記憶力,審美能力,思維能力,想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高,發(fā)揮重大作用。能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引發(fā)學(xué)生的藝術(shù)沖動(dòng)和最基本的造型能力。
一、學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生為主體
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是師生交往,共同參與,共同發(fā)展的互動(dòng)過程,師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系,要遵循人際關(guān)系的原則。傳統(tǒng)的教學(xué),課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,教師在課堂上是非常有權(quán)威的,學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識(shí),教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在,新課改保證了學(xué)生的主體地位。因?yàn)榻虒W(xué)的成功關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程,獲得成功的體驗(yàn)。教師應(yīng)該多從學(xué)生的角度去思考問題,既要看到學(xué)生之間的差異,還要尊重每一個(gè)求知的心靈,充分尊重學(xué)生的`人格,鼓勵(lì)學(xué)生多于教師平等、民主的交往中展示自己的能力,發(fā)展自己的能力,提高自己的能力。而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是傳授---接受式,課堂教學(xué)專制、以教師為中心,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,用發(fā)展的教育觀來擺正教師與學(xué)生之間的關(guān)系。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體改教師自身素質(zhì)
學(xué)習(xí)興趣斯學(xué)生學(xué)習(xí)接受教育和自我教育的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生素質(zhì)的前提。在以往的美術(shù)教學(xué)過程中,由于學(xué)校,家長過于重視文化課,導(dǎo)致對美術(shù)課的忽視,使得有些美術(shù)教師在自身修養(yǎng)方面不能嚴(yán)格要求自己,新課改之后,美術(shù)教師地位提高,給教師個(gè)性的發(fā)展提供了更廣闊的空間。
作為當(dāng)代的美術(shù)教師,我們因該不斷提升自身的價(jià)值和品味,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,不斷提高自己的專業(yè)技能,更好的去為美術(shù)教育而努力,做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
藝術(shù)課程新課標(biāo)心得體會(huì) 篇6
在本學(xué)期中,我系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)。小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)中很多新的理念,改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性,注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。下面我談?wù)剬γ佬g(shù)新課標(biāo)的一些體會(huì):
一、把握課程性質(zhì),做好課堂教學(xué)
新課標(biāo)指出:“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征,是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑,是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用!
美術(shù)課程四個(gè)特性的表述:“凸顯視覺性”、“具有實(shí)踐性”、“追求人文性”、“強(qiáng)調(diào)愉悅性”。
這些都明確的表述了美術(shù)課程的性質(zhì),也更突出了學(xué)科的特點(diǎn)。
二、把握課程基本理念
美術(shù)新課程提出以下幾種理念:
。1)面向全體學(xué)生.
(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
。3)關(guān)注文化與生活。
(4)注重創(chuàng)新精神。
教師是指導(dǎo)者,學(xué)生是活動(dòng)的主體。新課程理念給我們美術(shù)教師指出了如何在美術(shù)課堂中指導(dǎo)學(xué)生、培育學(xué)生。我們不僅僅要注重學(xué)生的整體發(fā)展,更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、多方面均衡發(fā)展,為祖國發(fā)展、為社會(huì)主義建設(shè)培育全新、適應(yīng)新時(shí)代潮流的有用人才。
三、把握學(xué)習(xí)領(lǐng)域,注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高
新課標(biāo)中美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為:造型表現(xiàn);設(shè)計(jì)應(yīng)用;欣賞評述:綜合探索。我們教師要在美術(shù)課堂中,以四種學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)榭蚣,?5分鐘要效益。整體提升,全面發(fā)展,注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
從新課標(biāo)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,我們可以看出,不論是外化能力、內(nèi)化品質(zhì),還是探索未知,體驗(yàn)成功與情感,新課標(biāo)賦予了新教材很多新的'學(xué)習(xí)方式,那么,美術(shù)老師作為學(xué)生的組織者和管理者,在新的課程改革活動(dòng)中,要面對全體學(xué)生,要讓他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展,成為健全的人格,富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新人才。
以上是我在美術(shù)新課標(biāo)課堂中學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)。相信,在今后的教學(xué)實(shí)踐過程中,我會(huì)有更多更深的心得體會(huì),我會(huì)遵照新課標(biāo)提出的理念、理論來指導(dǎo)我的教學(xué),從而更好地把握美術(shù)課堂!
藝術(shù)課程新課標(biāo)心得體會(huì) 篇7
什么樣的課才能吸引學(xué)生呢?俗話說:“良好的開端是成功的一半”,一本好書,要吸引住讀者,觀眾,精彩的開頭是必不可少的,上課也同樣如此,所以關(guān)于美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的運(yùn)用是非常有必要的。我認(rèn)為作為美術(shù)老師應(yīng)該作好以下內(nèi)容:
一、首先,巧妙安排課堂教學(xué)形式
輕松教與學(xué)愛玩是孩子們的天性,強(qiáng)加壓力只會(huì)抑制學(xué)生的思維發(fā)展,束縛想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展,我們從低年級開始就讓學(xué)生在課中做些有益提高審美、創(chuàng)造美的活動(dòng),不僅僅可以活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,還讓學(xué)生在不知不覺掌握知識(shí),完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高思維創(chuàng)造力,樹立起“我能行”的自信性格。課業(yè)的布置要具有靈活性,給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。所以課堂教學(xué)形式的安排對一節(jié)的課的成功來說是非常重要。
二、其次,把其他學(xué)科內(nèi)容帶進(jìn)美術(shù)教室
1、把音樂融進(jìn)美術(shù)課堂音樂的情緒感染作用是強(qiáng)烈的,能調(diào)動(dòng)人的情緒。
2、與文學(xué)相結(jié)合文學(xué)的語言環(huán)境和理解能力對學(xué)生了解繪畫的背景、和技能的學(xué)習(xí)、運(yùn)用有很大的幫助,美術(shù)教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生看好書,多請學(xué)生表達(dá)心中所想的東西,時(shí)間長了,學(xué)生敢說、敢想了,對畫家畫作的欣賞也有東西可以說了。
3、與身邊發(fā)生的事相結(jié)合美術(shù)來源于生活,形象地反映生活。美術(shù)課不僅是教學(xué)生教材本身的內(nèi)容,重要的是教會(huì)學(xué)生用審美的眼睛去看待身邊事物及做人的道理,這種觀點(diǎn)已經(jīng)為大多數(shù)美術(shù)教師所認(rèn)可。可以根據(jù)本地方、本校的一些特殊或重要的事情及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。比如:舉行大型的“書畫比賽”活動(dòng)時(shí),讓學(xué)生為學(xué)校設(shè)計(jì)等,給學(xué)生產(chǎn)生一種參與的感覺,有一種“當(dāng)家作主”的感覺。
三、再次,增強(qiáng)學(xué)生自信,使每個(gè)學(xué)生大膽的在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)自己:
信心對一個(gè)人來說是十分重要的'精神支柱,也是人們行為的內(nèi)在動(dòng)力。因此,自信心對一個(gè)人的成長非常重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中把教學(xué)過程“雙主體”交互作用的活動(dòng)變成教師單向地傳遞學(xué)生知識(shí)的過程。因此在美術(shù)教學(xué)中,要重視對學(xué)生的評價(jià),激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù),及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)。為了激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我,實(shí)習(xí)時(shí),我根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn),讓他們在畫紙上大膽地去表現(xiàn)各種物體,并及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)他們,通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畫畫的時(shí)候既能自信又很富感染力與表現(xiàn)力。
總之,要充分發(fā)揮師生互動(dòng)作用,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要,積極地參與美術(shù)活動(dòng),自覺地接受美術(shù)的熏陶,促進(jìn)學(xué)生自身身心的和諧發(fā)展。從而領(lǐng)悟美術(shù)教學(xué)獨(dú)特的不可代替的魅力。我希望學(xué)生了解什么是美,才能真正知道自己未來的目標(biāo)和人生的價(jià)值,教師才能培養(yǎng)出一大批有藝術(shù)涵養(yǎng),高素質(zhì)的人才!
藝術(shù)課程新課標(biāo)心得體會(huì) 篇8
什么樣的美術(shù)課稱得上好課?如何更好把小組合作融入課堂中?如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?正當(dāng)百思不得其解時(shí),新課程改革無疑給我撥開了迷霧。進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí),發(fā)現(xiàn)新的美術(shù)課給教師提出了更高的要求,加入了更多小組合作,讓學(xué)生自己在合作中學(xué)到新知識(shí)要達(dá)到這樣的目標(biāo),需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:
一、開放自由的課堂
學(xué)生在一個(gè)輕松、活潑的情境中,才會(huì)樂于嘗試,在不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放,同時(shí),他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示,盡管他們的作品還不夠成熟,但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。這需要老師在尊重、關(guān)心、愛護(hù)、欣賞學(xué)生的前提下,才會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。
二、你追我趕的`學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)是重點(diǎn),如何利用好45分鐘,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,創(chuàng)造力,營造積極合作,勇于創(chuàng)新的合作學(xué)習(xí)氛圍,尤為重要?梢赃M(jìn)行“小組合作”,讓同學(xué)進(jìn)行信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)重難點(diǎn),“小組合作”,應(yīng)用集體的智慧,較輕松地解決了難點(diǎn)。結(jié)合作業(yè),“小組合作”,共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流,提高作品的質(zhì)量。
三、暢所欲言的評價(jià)
新課標(biāo)的評價(jià)方式,比較開放,自由。通過欣賞評述學(xué)生美術(shù)作品,可以相互看到自己作品的不足和可取之處,相互取長補(bǔ)短。同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。有助于幫助學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,培養(yǎng)他們的觀察、思維、構(gòu)圖和辨別、調(diào)色能力,還能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂。
新課標(biāo)確立了新的美術(shù)教育的理念與教學(xué)方式,豐富多彩的教學(xué)形式有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)彈性大,求實(shí)效,從實(shí)際出發(fā),因材施教。教者可根據(jù)地區(qū)情況和學(xué)生的實(shí)際,靈活地選擇教材內(nèi)容去設(shè)計(jì)教案、制作課件,教材里的單元可自由調(diào)整(教材只是個(gè)框架)。新課標(biāo),真是一盞明燈,為美術(shù)教師指明了前進(jìn)的方向。
藝術(shù)課程新課標(biāo)心得體會(huì) 篇9
當(dāng)下,我們幼兒園的課程都在游戲化的轉(zhuǎn)變中,我們教師都在“游戲精神”的影響中,因?yàn)椤吨改稀分兄赋觯河變旱膶W(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的,要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練,讓游戲化課程滲透到各個(gè)領(lǐng)域中。最近觀摩到了幾個(gè)游戲化的.藝術(shù)課程,心里頗有感觸,收獲到了一些藝術(shù)課程游戲化的思路:以故事為游戲載體,以故事中的線索為游戲方式,圍繞故事主題,層層遞進(jìn),故事講完了,課程也結(jié)束了,非常巧妙明了簡單一切盡在不言中。
就拿《小兔找太陽》舉例來說,活動(dòng)流程是:首先出示兔子,引出故事,引發(fā)孩子極大的興趣,然后觀察線索,幫助尋找,幼兒通過三條線索層次的遞增,鎖定最終猜出小兔想找要找的東西(太陽);最后延伸討論,感受陽光。孩子在這一過程中非常開心、投入,因?yàn)橛螒蚧恼n程契合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
再拿《爸爸的手鼓》舉例來說,活動(dòng)流程是:首先講述故事,引出音樂,然后進(jìn)入故事情景,體驗(yàn)打鼓的快樂,接著在故事的發(fā)展中節(jié)奏創(chuàng)編,交流分享;最后故事結(jié)束了,孩子們在故事中有了一次非常開心的音樂游戲之旅,整個(gè)流程在故事中層層遞進(jìn),循序漸進(jìn),在潛移默化中加大難度,非常巧妙。這種游戲化的藝術(shù)課程非常值得我們大家學(xué)習(xí)與借鑒,孩子的學(xué)習(xí)效果非常好。
藝術(shù)課程新課標(biāo)心得體會(huì) 篇10
這個(gè)學(xué)期,我利用業(yè)余時(shí)間仔細(xì)研讀了魯宏飛老師的《課堂教學(xué)藝術(shù)研究》。這本書介紹了教學(xué)藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)與方法。書的最后一頁有這樣一段話,說出了我對課堂教學(xué)的憧憬。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。一名教師要真正做到“傳道有術(shù),授業(yè)有方,解惑有法”,課堂教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)。從而盡可能充分提高課堂教學(xué)效果。下面就本書內(nèi)容談一下我的一些心得體會(huì):
一、課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。
一直以來,我對課堂教學(xué)有一些偏見。課堂上,應(yīng)該嚴(yán)肅、莊重。課堂是傳授知識(shí)的場所。只要讓孩子學(xué)會(huì)知識(shí)就可以了。于是,我的課堂枯燥,乏味。對孩子沒有吸引力。魯老師有著不同得看法,他提出課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。之所以這么說,是因?yàn)檎n堂教學(xué)能給予老師自由創(chuàng)作的余地,使老師可以像音樂家、美術(shù)家以及文學(xué)家那樣進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。教學(xué)藝術(shù)是教師鉆研教材、研究學(xué)生、進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的智慧結(jié)晶。
二、課堂教學(xué)講究方法、策略。
這本書主要涵蓋了課堂導(dǎo)入藝術(shù)、語言藝術(shù)、講授藝術(shù)、節(jié)奏藝術(shù)、提問藝術(shù)、舉例藝術(shù)、啟發(fā)藝術(shù)、應(yīng)變藝術(shù)、幽默藝術(shù)、結(jié)課藝術(shù)和評價(jià)藝術(shù)等幾方面。從課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的講解和方法的指導(dǎo)。比如,課堂導(dǎo)入就有8種方法:1、直接導(dǎo)入法,2、審題導(dǎo)入法,3、懸念導(dǎo)入法,4、情境導(dǎo)入法,5、演示實(shí)驗(yàn)法,6、典故導(dǎo)入法,7、銜接導(dǎo)入法8、實(shí)例導(dǎo)入法。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的導(dǎo)入,為一節(jié)課的開始做好充分的準(zhǔn)備工作。
三、教育的主體是學(xué)生。
課堂教學(xué),教的是知識(shí),教的對象是學(xué)生。知識(shí)是死的,學(xué)生是活的。課堂教學(xué)的藝術(shù)性不僅在于對課本的深入研究,更在于對學(xué)生的深入研究。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中。都體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的`主人的重要性。一切為了學(xué)生開心、快樂的學(xué)習(xí)。才能事半功倍。四、不斷提高自身素質(zhì)。
即使設(shè)計(jì)好一節(jié)課。但是在課堂上仍會(huì)出現(xiàn)偶發(fā)事件,失誤,甚至是山窮水盡的地步,需要教師急中生智的化險(xiǎn)為夷,才能柳暗花明又一村。課堂教學(xué)藝術(shù)對教師提出了更高的要求。教師要有豐富的學(xué)識(shí)做后盾,還要學(xué)會(huì)自我調(diào)控,實(shí)事求是,客觀的處理。因此,要不斷的為自己充電,提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。
書中提到在學(xué)生發(fā)言時(shí)一定要讓學(xué)生把話說完,這一點(diǎn)對學(xué)生發(fā)言特別重要,有的學(xué)生由于種種原因,可能開始發(fā)言時(shí)語言不清,但經(jīng)過停頓,也許講的很好,老師要把握好時(shí)機(jī),給學(xué)生時(shí)間,并且老師要學(xué)會(huì)傾聽,傾聽是一種教育行為和教育方式,傾聽的方式表現(xiàn)出教育的質(zhì),尊重,信任,虛心。傾聽中迸出教師的智慧。特別是一些年輕教師在這方面更應(yīng)當(dāng)注意,學(xué)生發(fā)言時(shí),學(xué)生稍有停頓,便叫其它學(xué)生,這種做法很不妥當(dāng)。
書中談到了幽默藝術(shù),這一點(diǎn)對學(xué)生也很重要。有時(shí)上課,學(xué)生回答不出來了,課堂上容易出現(xiàn)沉悶的氣氛,或者學(xué)生講錯(cuò)了,課堂上哄堂大笑,在這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)做出適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)調(diào)節(jié),促使學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移一下,老師想辦法幽默幽默,有時(shí)老師適當(dāng)加入一些調(diào)皮話,加入一些歇后語都會(huì)起到想不到的效果。這樣不僅解決了學(xué)生講不出來的尷尬,同時(shí)為引入下一個(gè)問題作好準(zhǔn)備。假設(shè)學(xué)生講的離題了,或者錯(cuò)了,這就要求教師用一點(diǎn)幽默藝術(shù)把方向回到正題上來,還讓學(xué)生覺不出尷尬。
書中多次談到無論什么藝術(shù),最重要的還是精心備課。每個(gè)老師上課前都要備課,可是真正能做到“精心”兩字的恐怕就有難度了。對讓學(xué)生講課來講,這更重要了,要把講課過程中所要發(fā)生的可能性都要有所準(zhǔn)備。這說起來容易,做起來很難的,因?yàn)槿绻蛔屑?xì)想,所發(fā)生的問題你是根本想不到的。有些東西一些參考資料上也是沒有的。要在細(xì)微處下功夫,研究教材充分,讓學(xué)生上課時(shí)才得心應(yīng)手,游刃有余。所以要想使學(xué)生上課發(fā)揮出最大效能,教師課前的精心備課是必不可少的,不然課堂上出現(xiàn)的一些問題你如果心中無數(shù),很容易造成課堂的混亂。
書中還談到舉例藝術(shù),這一點(diǎn)我也很感觸,數(shù)學(xué)是一門生活科學(xué),生活中處處有數(shù)學(xué),在讓學(xué)生講課時(shí),可以適時(shí)提示一些問題讓學(xué)生講,這樣學(xué)生講起來生動(dòng)有趣,能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考。
所謂教學(xué)有法,而無定法,貴在得法。因此,講究不講究,追求不追求課堂教學(xué)藝術(shù),結(jié)果大不一樣。追求了,教師青春常在,課堂春意盎然,可以說,得法就是一種教學(xué)藝術(shù),就是一種成功的教學(xué)。所以,要做就做一個(gè)刻苦鉆研業(yè)務(wù)的教師,做一個(gè)課堂教學(xué)藝術(shù)高超的教師。
藝術(shù)課程新課標(biāo)心得體會(huì) 篇11
在教育部最新頒發(fā)的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》中,以音樂、美術(shù)為主線,融入舞蹈、戲劇、應(yīng)試等內(nèi)容,堅(jiān)持“以美育美”的育人理念,整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。近日,成都市教育局正式發(fā)布《成都市“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃》,其中就有一項(xiàng)重要的評價(jià)改革內(nèi)容是“落實(shí)藝術(shù)類科目納入中考計(jì)分”,把藝術(shù)素養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程,幫助每名學(xué)生掌握1—2項(xiàng)藝術(shù)特長。這些政策和措施都充分說明育人方向中加強(qiáng)學(xué)生審美能力提升和堅(jiān)定文化自信,提升人文素養(yǎng)的核心素養(yǎng)導(dǎo)向越來越明確,現(xiàn)就新課標(biāo)的學(xué)習(xí)談?wù)勑牡谩?/p>
一、從美術(shù)課程到藝術(shù)課程,提升人文素養(yǎng)
此次新課改將以往的美術(shù)、音樂等課程統(tǒng)歸為藝術(shù)課程,強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)課程的重要性,提升了課時(shí)的比重,聚焦發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),培養(yǎng)中國學(xué)生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。課標(biāo)強(qiáng)調(diào),藝術(shù)課程以立德樹人為根本任務(wù),培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,著力加強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華傳統(tǒng)文化的教育,引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實(shí)踐中感知、體驗(yàn)與理解藝術(shù),抵制低俗、庸俗、媚俗的傾向。
遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律1—2年級以藝術(shù)綜合為主,美術(shù)課定義為造型。美術(shù),主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng),通過造型活動(dòng)把“看看”、“畫畫”、“做做”、“玩玩”融為一體,強(qiáng)調(diào)體驗(yàn),豐富學(xué)生感受;3—7年級以美術(shù)學(xué)科為主,融入其他姊妹學(xué)科,奠定美術(shù)學(xué)科的雙基;8—9年級開設(shè)藝術(shù)選項(xiàng),幫助學(xué)生掌握1—2項(xiàng)藝術(shù)特長,從感性逐漸到理性達(dá)到更高的思維,每個(gè)階段之間要注意銜接與過渡。
二、育人導(dǎo)向更清晰,弘揚(yáng)文化強(qiáng)自信
之前我們美術(shù)學(xué)科的五大核心素養(yǎng)是圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、審美判斷、文化理解,F(xiàn)在綜合為藝術(shù)學(xué)科四大核心素養(yǎng):審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。去掉了“圖像識(shí)讀”,將其包含在“美術(shù)表現(xiàn)”里面!懊佬g(shù)表現(xiàn)”改為“藝術(shù)表現(xiàn)”,外延更廣,包含了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視!皩徝琅袛唷备臑榱恕皩徝栏兄,更加突出了本次課改更注重感受和體驗(yàn)的特點(diǎn)!皠(chuàng)意實(shí)踐”和“文化理解”保留未變。課程內(nèi)容堅(jiān)持以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題,講好中國故事,吸收借鑒人類文明優(yōu)秀成果,追求精神高度、文化、內(nèi)涵、藝術(shù)價(jià)值相統(tǒng)一,以落實(shí)核心素養(yǎng)為主線,引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種美術(shù)活動(dòng),感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,豐富審美體驗(yàn),學(xué)會(huì)和領(lǐng)會(huì)中華民族藝術(shù)精髓,增強(qiáng)中國民族自信心和自豪感;了解世界文化的多樣性,開闊視野。核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的`集中體現(xiàn),是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等。
三、目標(biāo)設(shè)計(jì)更綜合,促進(jìn)文化理解
四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域沒有改變,更加清晰地確定了各階段目標(biāo),與教學(xué)大綱籠統(tǒng)地確定教學(xué)目標(biāo)相比,內(nèi)容更充實(shí),脈絡(luò)更清晰。橫向理解四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程目標(biāo)的價(jià)值取向,縱向理解階段目標(biāo)的分層遞進(jìn)特征。
通過義務(wù)教育藝術(shù)課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo):
感知、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和欣賞藝術(shù)美,提升審美感知能力。
豐富想象力,運(yùn)用各種藝術(shù)語言進(jìn)行表達(dá)與交流,發(fā)揮想象力創(chuàng)作健康向上的藝術(shù)作品,提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。
發(fā)展創(chuàng)新思維,積極參與創(chuàng)作、表演、展示、制作等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并解決問題,提升創(chuàng)意實(shí)踐能力。
感受和理解我國深厚的文化底蘊(yùn)和黨的百年奮斗重大成就,傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化,堅(jiān)定文化自信,鑄牢中華民族共同體意識(shí)。
了解不同地區(qū)、民族和國家的歷史與文化傳統(tǒng),理解文化與構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的關(guān)系,學(xué)會(huì)尊重、理解和包容。
四、教學(xué)內(nèi)容倡綜合,教學(xué)方法重創(chuàng)新
以各藝術(shù)學(xué)科為主體,加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合;重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,充分發(fā)揮協(xié)同育人功能;注重藝術(shù)與自然、生活、社會(huì)、科技的關(guān)聯(lián),汲取豐富的審美教育元素,傳遞人與自然和諧共生的理念,促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。同時(shí)優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu),以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng),基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求,遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí),設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系,優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián),帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施,強(qiáng)化實(shí)踐性要求。
五、優(yōu)化評價(jià)機(jī)制,體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)
堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向,20xx新課程標(biāo)準(zhǔn)既注重繼承我國課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn),也充分借鑒國際先進(jìn)教育理念,進(jìn)一步深化課程改革。強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性,推動(dòng)育人方式變革,著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),凸顯學(xué)生主體地位,關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求,增強(qiáng)課程適宜性,堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果,更新課程內(nèi)容,體現(xiàn)課程時(shí)代性。除此以外,還研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,綜合課程內(nèi)容,整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生不同學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)的深度和廣度,為教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)提供依據(jù)。
新課標(biāo)的頒布,讓我們認(rèn)識(shí)到我們要從一個(gè)美術(shù)教師的角色努力向著以藝術(shù)學(xué)科為主題,加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合,重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,充分發(fā)揮育人作用,并借助豐富的審美教育元素,提升自己的能力和素養(yǎng),了解世界文化的多樣性,開闊藝術(shù)視野,和學(xué)生一起成長,不斷提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力,以美育美,美美與共。
藝術(shù)課程新課標(biāo)心得體會(huì) 篇12
通過對義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入解讀,對課程的目標(biāo)、課程的性質(zhì)等有了一些新的認(rèn)識(shí)和理解,舞蹈作為藝術(shù)的一部分,下面談?wù)勎覐乃囆g(shù)課標(biāo)中對舞蹈課標(biāo)的一些新的體會(huì)。
一、 培養(yǎng)學(xué)生的興趣
在教學(xué)中,首先重視的是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一節(jié)課準(zhǔn)備的在好在精彩,學(xué)生不感興趣,那也是一堂失敗的課,備課得備學(xué)生。如何吸引學(xué)生的注意力和興趣 ?如何把我們的教學(xué)內(nèi)容在吸引學(xué)生注意的前提下融入教學(xué)設(shè)計(jì)里面,從而達(dá)到我們的課程目標(biāo)。在平時(shí)的`教學(xué)中,我們大都采用ppt、做游戲、模仿動(dòng)作等吸引學(xué)生的注意力,在課標(biāo)學(xué)習(xí)中,當(dāng)中提到了感知和體驗(yàn)?zāi)芰,瞬時(shí)茅舍頓開。什么是感知和體驗(yàn)?zāi)芰?引?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的細(xì)節(jié),對自然和社會(huì)生活中各種形狀、色彩、聲音、動(dòng)作、情節(jié)等要素敏銳感受力,以及為獲得這種感受力而具有的好奇心和不斷獲得新發(fā)現(xiàn)和新體驗(yàn)的探索能力。這就是一種新的教學(xué)方式,不在是像傳統(tǒng)的教學(xué)中一味的你教我學(xué)的模式,培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的興趣,教師引導(dǎo)學(xué)生自己觀察探索,從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
二、 關(guān)注學(xué)科的綜合性
藝術(shù)源于生活,更高于生活。藝術(shù)課程采用綜合性藝術(shù)教育理念,舞蹈做為藝術(shù)的一種,更是注重學(xué)生的綜合性。是學(xué)生在豐富的藝術(shù)和人文情境中快樂的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中的感知與體驗(yàn)、創(chuàng)造與表現(xiàn)、反思與評價(jià),使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中更加豐富,在愉悅身心學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得綜合發(fā)展。
藝術(shù)課程新課標(biāo)心得體會(huì) 篇13
八月,驕陽似火。在這火熱的日子里,我參加了國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的暑期教師研修活動(dòng)和縣里組織的小學(xué)音樂教師暑期新課標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng),傾聽了各級專家老師們對《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)整體解讀》,不僅收獲了知識(shí),還對新課標(biāo)充滿著期待。下面,是我對新課標(biāo)的真情感悟。
一、堅(jiān)持以美育人,提升學(xué)生美的情操。
《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),以落實(shí)核心素養(yǎng)為主線,引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類藝術(shù)活動(dòng),感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,豐富審美體驗(yàn),學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)中華民族藝術(shù)精髓,增強(qiáng)中華民族自信心與自豪感,了解世界文化的多樣性,開闊藝術(shù)視野。
課堂是我們育人的主陣地,音樂課堂是實(shí)施美育的重要途徑,通過音樂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好,提高學(xué)生的音樂素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、鑒賞音樂的能力。在音樂體驗(yàn)中喚起學(xué)生愛黨、愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義,并受到集體主義精神的教育。培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。這些教育目標(biāo)需要教師在以后的課堂中,用生動(dòng)、活潑的語言,來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣;用準(zhǔn)確、聲情并茂的范唱去感染學(xué)生;用科學(xué)先進(jìn)的多媒體教學(xué)方法,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中自然地接受音樂的美。
二、重視藝術(shù)體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。
《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的藝術(shù)感知及情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情,使學(xué)生在欣賞、表現(xiàn),創(chuàng)造、聯(lián)系、融合的過程中,形成豐富、健康的審美情趣;強(qiáng)調(diào)藝術(shù)課程的實(shí)踐導(dǎo)向,使學(xué)生在以藝術(shù)體驗(yàn)為核心的多樣化實(shí)踐中,提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。
音樂教育對于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,發(fā)展學(xué)生的智力,有著很大的作用。從教育的效果看,音樂能力的培養(yǎng)與智力的發(fā)展成正比。實(shí)踐證明,音樂才能發(fā)展好的學(xué)生,往往思維活躍,想象力豐富,反應(yīng)敏銳,記憶力好,語言表達(dá)能力也強(qiáng)。演唱、演奏和欣賞各種題材、體裁、風(fēng)格的音樂作品,可以擴(kuò)大音樂視野,從中獲得豐富的知識(shí)。正如馬克思所說:“如果你要鑒賞藝術(shù),那么,你應(yīng)當(dāng)是在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人!
想象力是發(fā)明創(chuàng)造的一種能力,也是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的一種能力,而沒有想象力的音樂可以說不是好音樂。音樂中的想象力與思考事物的想象力,在思維方法上是一致的,只是音樂的想象力往往更為強(qiáng)烈。
同樣,音樂創(chuàng)作和科學(xué)創(chuàng)造都是靈感的產(chǎn)物,科學(xué)創(chuàng)造更需要靈感。愛因斯坦是開創(chuàng)“相對論”的偉大科學(xué)家,他在思考問題時(shí),離不開音樂,碰到難題就去拉拉小提琴或彈彈鋼琴。愛好音樂的偉大科學(xué)家豈止愛因斯坦一人?有的科學(xué)家自己不會(huì)演奏樂器,但當(dāng)他在實(shí)驗(yàn)與研究中遇到疑難問題時(shí),常請別人為他演奏名曲,以便在音樂欣賞中解決難題。
我國宋代的沈括,明代的朱載堉,既是精通多種學(xué)科的科學(xué)家,又是聞名后世的音樂家。在我國當(dāng)代科學(xué)家中,李四光、梁思成、華羅庚、錢學(xué)森等都是音樂愛好者,有頗深的音樂造詣。許多杰出的科學(xué)家之所以喜愛音樂,把音樂教育的重要性提到很高的地位,絕不是他們對音樂的偏愛,而是他們深感音樂啟發(fā)了他們的智慧,培養(yǎng)了科學(xué)的想象力與創(chuàng)造力。
三、突出課程綜合,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》將原來的音樂、美術(shù)、藝術(shù)綜合三門課程“三合一”組成了一門藝術(shù)課程,并且加入了舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))三個(gè)學(xué)科。此次課標(biāo)修訂,由音樂、美術(shù)、舞蹈、戲。ê瑧蚯、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))五個(gè)學(xué)科共同組成了一門藝術(shù)課。
《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》以各藝術(shù)學(xué)科為主體,加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合,重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,充分發(fā)揮協(xié)同育人功能,注重藝術(shù)與自然、生活、社會(huì)、科技的`關(guān)聯(lián),汲取豐富的審美教育元素,傳遞人與自然和諧共生理念,促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。在以后的音樂課堂上,欣賞課可以讓學(xué)生聽著《美麗的草原我的家》,暢想大草原上的牛、羊,是如何在藍(lán)天白云下自由自在的生活,可以用朗誦的形式來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,可以用彩筆來描繪草原的美麗景色,也可用戲劇的形式來表現(xiàn)牛兒、羊兒你追我趕在草原上玩耍嬉戲的情景等等。
可以看出,課程綜合對培養(yǎng)青少年的道德品質(zhì)、陶冶高尚情操,擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域、發(fā)展智力、促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展有著重要作用。
加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),強(qiáng)化素養(yǎng)育人的意識(shí),提升新課標(biāo)的轉(zhuǎn)化能力,為打造有質(zhì)量的音樂課堂做好儲(chǔ)備,這是一線音樂教師的使命與責(zé)任。關(guān)注學(xué)生健全人格的養(yǎng)成,從教學(xué)觀念、教學(xué)方法,師生關(guān)系等各方面逐步轉(zhuǎn)變教師角色,不斷適應(yīng)新課標(biāo),成為新課標(biāo)的有效執(zhí)行者,唯有這樣才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)需求,我們的音樂教育才能夠真正適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)人、塑造人的神圣使命。
通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),在今后的教學(xué)中將努力改變自己以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式,用最新的教育理念進(jìn)行教學(xué),刻苦鉆研、勤學(xué)苦練、勇于創(chuàng)新,在學(xué)生的音樂藝術(shù)教育方面,做出自己的貢獻(xiàn)。
堅(jiān)信,新課標(biāo)將帶來全新的改變,定會(huì)給學(xué)生們帶去新的驚喜,帶領(lǐng)我們走向新的征程!
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