2022年體育新課標的心得體會范文(精選11篇)
心中有不少心得體會時,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,通過寫心得體會,可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編為大家收集的2022年體育新課標的心得體會范文(精選11篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
體育新課標的心得體會1
作為一名體育教師,從課程角度來說,體育課是學生最喜愛的課程之一,運動回歸自然,愛玩好動的自然天性,是每個所具有的,因而,作為體育老師的我,更容易了解他們最真實,最天性的一面,更容易在輕松和悅的氣氛中與他們溝通,在細微的角度,潛移默化的給他們以影響。而作為一名年輕教師,從年齡的節(jié)度而言,我覺得一個年輕教師具有更多親近于小朋友的特質(zhì)。在這一個高度發(fā)展的社會,孩子們所接觸的是一個日新月異的世界,他們身邊充滿新鮮的事物,這就滿足孩子們好奇的天性。在教學過程中,學生的調(diào)皮總能讓自己有不同的感受,但工作,尤其是人民教師的工作,總會使自己多一份責任感,只有保持良好的心態(tài),才能使工作做得更出色。孩子是一個鮮活的生命,在他們的成長過程中需要得到關心和幫助,他們也希望老師能尊重他們獨立的人格,因此,在教育過程中,我注意到以不傷害學生的自尊心為原則,使他們也因為喜愛老師而好好學習。反思我們在日常的教育教學工作中,我們常常以大人的眼光、以一個教育者的眼光在區(qū)分什么是對孩子適合的,什么是對孩子不適合的;什么是對孩子有利的,什么是對孩子不利的,于是,我們總喜歡以一種先知先覺的態(tài)度,處在高高在上的位置告訴孩子什么是對的,什么是不對的,什么是可以做的,什么是不可以做的。對學生的主體性發(fā)展,創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不夠重視,課堂上不能很好給予學生自由發(fā)揮、充分展示的空間和舞臺。所以,當孩子破壞課堂紀律的時候我們總是指責他的不是,當學生測試成績差的時候我們說他學習不努力,當學生與老師有對抗情緒的時候我們總是暴跳如雷,覺得這是“大逆不道”,可是當我們回過頭來重新審視這一切的時候,我們發(fā)現(xiàn)這樣的“教育”產(chǎn)生過“多大”的教育效果呢?春風化雨,潤物無聲。讀罷此書,深受啟發(fā)。我將努力著,履行好體育教師的職責,用心走近學生。努力使百分之百的學生都得到百分之百的發(fā)展!
一、更加注重學生自身的發(fā)展
傳統(tǒng)的教學觀念認為體育課的目的是讓學生掌握一定的技術和體育知識,所以體育課又被認為是技術學習課,因此在體育課中過多的強調(diào)了學習技能、技巧。小學體育教育并不是要讓每個學生都成為運動員,在體育課中把體育技巧作為每課必學的內(nèi)容,并且把會不會技巧作為學生會不會體育的標準,不但偏離了教學體育的方向,而且由于純技術訓練帶有一定的強迫性,容易使學生產(chǎn)生對學習的體育懼怕心理,進而造成了學生和體育之間的距離,以致學生喪失了學習的體育熱情和信心。心理學家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)"只有那些與他們熟悉的事物有所不同,但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物,才能真正地吸引他們"。這就要求我們在教學中運用多種調(diào)動學生學習興趣的辦法,巧妙地將學生與體育拉近,使學生獲得良好的體育感受,逐漸地喜歡體育。對于低年級學生來說,如果單純的說教,死板的講述體育知識,那只會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力,而且,也無法令孩子們喜歡。我在對低年級學生教學實施新教材的過程中,根據(jù)"新課標"的要求,在課堂教學中設置了許多與傳授體育技能有關的小游戲,并讓每個學生都有自己創(chuàng)想的內(nèi)容。引導學生做一些小動物的外形模仿。讓學生自主地進行練習,逐步發(fā)展下去,可以自由發(fā)揮。學生自編的動作源于自己熟悉的小動物,由于個性和愛好的不同,每個學生創(chuàng)想的動作各不相同,充分發(fā)揮了自己的想象力。隨著課堂教學的深入,學生的動作已不僅僅局限于模仿動物了,甚至連劉翔跨欄的動作都出現(xiàn)在了課堂上。不知不覺中既培養(yǎng)了形式的記憶力,模仿能力,又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。
二、設計好課堂教學的環(huán)節(jié)
一堂課四十分鐘,是老師和學生相處的最重要時光,把握住這四十分鐘是十分重要的。運用多種方法和手段,激發(fā)起學生的興趣。精心設計好“開頭”、“銜接”和“結尾”這三個環(huán)節(jié),讓學生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲,觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學的全過程,更能使課堂教學具有“磁性效應”。首先,一個良好的開端會起到事半功倍的效果,所以在開頭的設計上應該注重新穎,吸引與調(diào)動學生的各個感官,讓他們把注意力都投放到課堂上來;其次各環(huán)節(jié)的銜接要巧妙,使課堂教學流暢自然,各環(huán)節(jié)自然過度,保持課堂教學的整體性。且不中斷學生的思路,易于學生接受;再次,把握好結果的處理,讓學生有一種精彩的感覺,就如同一出戲,一部電影,必定有高潮。同樣,一堂體育課也應該有“高潮”之處。這個“高潮”一般宜在一堂課的結尾前夕!案叱薄蓖钦n堂教學的“畢彩樂段”,此時是學生注意力最集中,興趣最濃厚,積極性最易發(fā)揮的時刻,因此教師要充分利用這一有利時機,推敲再三,精心設計,使學生意猶未盡,期待著下節(jié)課的到來。在"新課標"的指引下,我認為現(xiàn)在的教學重要的是去"做"。怎么做,做得好不好都是其次的,我們要使學生樂意與自己合作,不應把目光盯在道路盡頭教學結果上,要集中精神引導學生在道路上如何前進。作為教師的我,必須在實踐中學習,不斷研究、反思自己的教學過程,把自己的知識與經(jīng)驗進行重組,找到自己在這場改革中的位置,作出自己的回答!讓學生得到更好的發(fā)展,是我們的根本出發(fā)點,在教學中,讓我們“以生為本,以學定教,以練促學”,盡快適應“新課程”,克服自身工作中的不足,讓我們?yōu)樽约汉蛯W生創(chuàng)造一個充滿生機活力的課堂。
體育新課標的心得體會2
新的體育課標頒布以來,我還沒有仔細的研讀過,利用暑假的時間,我粗略的閱讀了一下。新課標已逐漸改變傳統(tǒng)體育教學中的教師的灌輸式、學生被動接受的教學方式,并向多樣化的教學方式發(fā)展,在體育課堂教學中廣泛采用了自主學習、探究學習和合作學習的新型學習方式,有利于確立學生的主體地位,提高學生的體育學習能力,培養(yǎng)學生堅持鍛煉的意識和習慣,增強學生學習效果,通過學生的探索活動,獲得運動知識和技能。
我覺得新課表更突出了,對學生主體地位的重視。學生是教育的主體,教學質(zhì)量的好壞與學生主體精神發(fā)揮的程度有直接關系。《體育課程標準》關注的核心是滿足學生的需要和重視學生情感體驗,促進全面發(fā)展的社會主義信任的成長,始終把學生主動、全面的發(fā)展防在中心地位。在發(fā)揮教師主導作用的同時,特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn)。因此,評價體育教學課時,學生在教學活動中主體精神發(fā)揮的程度是非常重要的標準之一。一是學生體育教學活動中是否具有目的性和計劃性,活動的內(nèi)容和方法是否經(jīng)過自身的肯定和選擇。簡單的觀察方法是看學生體育活動中熱情的程度。應該說,學生如是積極投入體育教學活動,那么該課便發(fā)揮了學生的能動性。其次是看體育教學活動中學生自主意識的表現(xiàn),主要反應在學生對學習內(nèi)容的把握情況,以及學生自主學習的行為和質(zhì)量,學習的情感狀態(tài)和心理投入程度。如果學生對學習內(nèi)容把握準確,以自己的自主學習為主,動機明確,活動興趣高,且有愉快的心理體驗,說明教師在該課堂中發(fā)揮了學生的自主性。應該說明的是,學生主體精神的發(fā)揮,是教師施以誘因條件的結果,而學生主體精神發(fā)揮的程度如何,關鍵看教師藝術性運用誘因方法的能力。
體育課堂教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,是教師教育教學理念的具體體現(xiàn)。
新的課標帶給我們新的體育課程標準教育理論思想,為如何評價教育、教學質(zhì)量和水平提供了新的指南。
體育新課標的心得體會3
教學改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個組成部分。我國目前的中學體育教學有一個非常突出的問題,那就是:教師很辛苦,學生首先很痛苦,但學生卻沒有得到應有的發(fā)展。這是新一輪基礎教育課程改革必須面對的一個問題,而且還需要提供多種問題解決的方案。我認為,其中一種方案就是如何使體育教師擁有有效教學的理念,掌握有效教學的策略或技術。否則,我們即使有理想的課程計劃、課程標準和教科書,其結果也只能是紙上談兵。本文是我在進行基礎課程改革實踐與探索中的一些心得體會。
一、 轉(zhuǎn)變觀念、更新理念
新課程體育教材,應和了新世紀對學校體育教育的要求。美國哈佛大學心理學家加德納教授提出的:“多元智力理論”。它倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習,引起教師角色、教與學的方式的變革,在教育理論與實踐領域產(chǎn)生了極大影響。新課程改革教育的預期目的就是培育學生的創(chuàng)新能力,也就是“多元智力理論”。它不僅是一切知識和技能所開出的鮮艷花朵,而且也是一切“教”與“學”所結出的最終果實,F(xiàn)在是信息時代,需要什么樣的人才呢?教育報的一篇文章中說,“需要通才,有創(chuàng)造能力,終展能力,身心協(xié)調(diào)的人”。
體育活動中充滿了可創(chuàng)造性的元素與機會。例如:教學比賽及游戲的規(guī)則就是如此。它本來是為了公平地、愉快地進行的,但在具體的情況下,進行一定的調(diào)整和修改,既為體育教育的目的服務,又為學生愉快地進行體育活動服務。在進行某種類型的體育技能教學時,我們可以把課本上列舉的部分學練手段對技能鍛煉的作用及原理向?qū)W生作簡要介紹就行了,學生可以據(jù)此選擇或創(chuàng)造新的適合自身的方法進行鍛煉,只要有效果,教師就應該給予鼓勵,這樣,可以最大程度地使各個層面的學生,都能從體育學習活動中得到樂趣。
因此,針對新課程教材編注欄中眾多的“自我測評”、“自我認識”、“自我閱讀”、“想一想”、“看一看”、“讀一讀”、“試一試”及“學一學”等等。作為教師首先應克服思維定勢,提倡發(fā)散性思維。讓老師和學生總是同處一個平等交流的氛圍之中,學做“孩子王”。學生可以隨時打斷老師提問,甚至于可以立刻進行課堂討論,把寶貴的課堂時間用在激發(fā)創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學生多角度看問題、分析問題的能力上,鼓勵引導學生根據(jù)當前條件和已有經(jīng)驗,沿著不同的角度進行學習和思考,產(chǎn)生大量的設想,進而提出獨特見解,并通過教學實踐進行檢測。采用這種方式進行教學,可以使新課程教學落到實處。
二、新課標、新理念、新教學
新課程的教學法:
必須用“心”去作戰(zhàn),其實,我們的教學也是如此要想獲得教學的成功,首先必須用“心”去進行教學。一切新的教學方法產(chǎn)生在教學觀念轉(zhuǎn)變之后。試觀幾十年來我國中小學走過的路,對課程標準新的理念逐漸接受和認可。只要將“心”用到教學上去,新的教學方法必然會層出不窮地涌現(xiàn)出來。
1、在學生經(jīng)驗中吸取教學方法:
快速跑,傳統(tǒng)的教學中都是沿用競技運動教學模式,從一開始就采用了直線跑,記時跑的方法,而孩子恰恰不是直線跑,而是喜歡用扭動著軀干的直線跑,傳統(tǒng)的跑是單純地發(fā)展跑速度,是與提高速度素質(zhì)緊密的結合在一起的,而生活中的快速跑正是一種娛樂性很強的,孩子的自我展示以及心理滿足的活動。
2、體驗著手改造教學方法:
球類:傳統(tǒng)的是從傳球?qū)W起而外國排球是用手心把球托起如:我在上課時,課一開始,在整齊的隊列練習后,打破了過去那種呆板、單一、成人化和公式化的定位徒手操,模仿操等活動的教學方式,而是設計了隨著優(yōu)美的樂曲聲,教師帶領著學生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習,使學生能在美的樂曲伴奏下,在優(yōu)美的形體舞蹈練習中,感到新鮮,使學生積極活潑進行熱身運動。
學生在完成強度與密度較大的教學任務后,不采用單調(diào)人工的口令徒手操,進行放松運動,結束教學,而是讓學生跟隨教師在美的旋律聲中,做各種輕快的舞步動作和聽優(yōu)美的配樂詩朗誦兩腳開立閉目,進入一種輕快的意境,使學生在生理和心理上充分得到松弛,心曠神怡,從而有的消除疲勞,恢復正常心率,輕松愉快地結束教學。
由于音樂舞蹈這一教學手段恰當?shù)?運用到體育各個環(huán)節(jié)之中,把“要我學”變成“我要學”把單調(diào)緊張的課堂變成動作優(yōu)美,生動活潑的課堂,從而,充分調(diào)動了學生的學習積極性,活躍了課堂氣氛。
其次,增加體育游戲活動內(nèi)容。體育游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習方法,體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結果等幾個部分組成的綜合性活動。在日常教學過程中,可先讓同層次的學生,在可行范圍內(nèi)通過協(xié)商,制定出合理的游戲及規(guī)則,自己摸索或小組討論取勝對手的方法;充滿公平競爭、冒險獲勝的氣氛。同時也可讓學生自由組合,或分組創(chuàng)編體育游戲,由師生共同評價孰優(yōu)孰劣。學生一旦參與積極性極高,可以有效地激發(fā)團隊精神、合作精神,有利于各層次學生在智力發(fā)展和創(chuàng)新能力方面得到各自相應的提高。
如:我在上課時就采用游戲內(nèi)容來貫穿整個課堂。教師要創(chuàng)編出新奇的游戲方法。并增加難度來吸引他們,使他們在“樂中學”“玩中練”,教他們在這些活動中學習參與群體活動的方式和手段,在克服自身和自然障礙完成活動的過程中,既使身心得到承受外部環(huán)境的鍛煉,也使身心得到以向外釋放能量和情感,通過遵守游戲規(guī)則和服從裁判來了解群體活動的各種規(guī)則,并學會自己克服困難和解決矛盾的方法。來發(fā)展學生身體的基本活動能力,激發(fā)學生參與體育健身活動的角度出發(fā),挖掘青少年日常娛樂活動的內(nèi)容,并將其融入體育教學中,力求使學生在樂中學、玩中練、玩中體驗體育課的情趣所在。得到校及縣領導的一致好評。這是一種在游戲中團體訓練、集思廣益的方式,使得個體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力、在討論中達到知識的掌握和思維的開發(fā)。
古人常說:排陣無常法,運用之妙,存乎一心。在對學生進行各種能力培養(yǎng)的問題上,教師一定要認真研究教材,充分掌握學生的生理、心理特征,在教學思維上不要須因循定則,驀然回首間,定會多有收獲。
因此,在新課標、新理念、新教學下,要從教學方法、手段,發(fā)揮學生的主動性出發(fā)認識和對待學生的體育興趣,要“以育人為本”,以學生發(fā)展為中心,要面向全體學生,關注學生的個體差異。
三、分層教學過程中教學方法應用示例:
在教學過程中,“教”和“學”是密不可分的,要想得到最佳的教學效果,就必須充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體性,如果這兩者缺少任何一個方面,就不能收到最好的教學效果。教學方法就是在充分發(fā)揮教師的主導作用下,采用多種多樣的教學方法,將學生的積極性、創(chuàng)造性充分地調(diào)動起來,使學生掌握知識和技能,從而收到良好的教學效果。因此,教學方法也是教師的積極性、創(chuàng)造性和主導作用,通過形、聲、色的應用;,發(fā)揮了體育教學中愉快教育的功能;通過討論法、發(fā)現(xiàn)法、問題教學法、情景教學法、填空教學法、延伸教學法、立體教學法、啟發(fā)的方式使學生的自覺性、創(chuàng)造性和主動性密切配合,以收到最好的教學效果。如果在教學中能正確運用這些方法,對改進體育教學、提高教學質(zhì)量具有重要意義。
比如,情境教學中運用已學知識和對未知知識的探求都會激發(fā)出學生的創(chuàng)造性思維。
在體育教學過程中要經(jīng)常有意識引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面,以引起學生一定的態(tài)度體驗。通過各種教學手段,以生活展現(xiàn)情境,以實物演示情景,以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境,以音樂渲染情境、以表演體會情境,以語言描述情境。例如各種體育節(jié)、單項運動會、球類比賽、廣播體操的多媒體教學、韻律體操的教學,從而激勵學生的情感,幫助學生理解體育教材,促進學生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。在學生了解了某一游戲的方法以后,要求學生針對游戲名稱對游戲的方法、規(guī)則適當加以變化和發(fā)展,然后再根據(jù)改編后的游戲進行活動?勺鳛闇蕚浠顒拥慕虒W,注重學生的全身都得到充分的舒展,在積極的思維和活動中,學生不僅身體得到了鍛煉,同時也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機會。
體育教學內(nèi)容的新教材,通過教師生動有趣的講解和氣氛渲染,很容易將學生帶入想象的天地,非常有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在體育活動過程中,學生接觸的情境越多,發(fā)現(xiàn)問題的能力就越強,設想的方案也越具想象!耙姸嘧R廣”,不僅使學生積累了大量的經(jīng)驗,同時也培養(yǎng)和增強了學生創(chuàng)新的信心和勇氣。
在體育教學中我還針對中學生的求知欲強、活潑好動、喜歡新奇善于表現(xiàn)自己的生理和心理特點,溶入了發(fā)揮了體育教學中愉快教育的功能。
如:我根據(jù)一堂課的教學內(nèi)容,在開講時先設計了一個小謎語,然后由學生猜出謎底,從而導入課的主題。例如,一次上立定跳遠的課開始時我給學生出了一個小謎語兩手用力擺,雙腿迅速蹬,展體似雄鷹,落地如青蛙。迷一出,就把學生的注意力一下集中起來了,并很快就有許多同學一口同聲地回答出所要學習的動做名稱.通過這種猜謎式開講的方法,有利于吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的思維力.
這堂課學生練得 很起勁,不時還聽到許多學生輕聲誦著那首謎語.經(jīng)過教學實踐證明:我們把“七種活動”貫穿于平時體育教學的每個環(huán)節(jié)之中,創(chuàng)造了良好的課堂教學氣氛,同時也使學生產(chǎn)生了輕松愉快、樂觀的心境,從而調(diào)動了學、生學習、鍛煉的積極性和主動性,激發(fā)了學生的學習欲望。
總之在我教學實踐中,從教材方面,大膽改革,改革傳統(tǒng)教學中的各自獨立的目標內(nèi)容,注重動作技術的訓練,學科知識本位,書本為中心。以新課程教材為準繩,以人的發(fā)展為宗旨,層次目標清晰,內(nèi)容有較大的自主性和選擇性,五個學習領域互相聯(lián)系,呈現(xiàn)方式的多樣性,靈活性。把難、繁、窄、舊。唯大綱,唯課本,項目—訓練—成績,從教材中獲得結論性的知識技能,學生被動接受。變?yōu)闇\、寬、活、新,形式為人—健康—鍛煉 ,—生活—經(jīng)驗—適應—體驗。重視過程,強調(diào)體驗,自主學習、自主評價、自主發(fā)展,在實踐中獲得知識技能。對老師來說,改變傳統(tǒng)的以大綱和統(tǒng)編教材內(nèi)容為準,以新課標為主導,充分挖掘課程資源,以三級目標為依據(jù),以學生的實際需要和發(fā)展為基矗在展現(xiàn)課上,改變傳統(tǒng)的以增強體質(zhì)為指導,以競技為中心,以技能為追求目標,突出生物功能。新課程以健康第一為指導思想,強調(diào)身心多維健康觀,圍繞學生的發(fā)展的需要。把傳統(tǒng)課程中的一言堂,傳授者,管理者,體現(xiàn)權利,兵操式。新課程標準中教師是組織者,指導者,引導者,參與者,平等中的首席,生活式,親切,平等交流。作為體育教師,我們應繼續(xù)深入的進行探討,大膽創(chuàng)新,勇于實踐,總結經(jīng)驗,為進一步提高體育課的教學質(zhì)量而努力。
體育新課標的心得體會4
一、建立新型的師生關系,成為學生的朋友和榜樣。
建立新型的師生關系,就是要建立合理的倫理關系和情感關系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關系,要樹立教育民主思想;提高法制意識,保護學生的合法權利;加強師德建設,純化師生關系。師生倫理關系是師生關系的有機組成部分,我們應面向新時代,努力創(chuàng)建民、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關系,真正使師生關系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。師生情感關系,從整體上說,目前的狀況仍難以另人滿意,師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是,師生之間缺乏積極的情感關系,不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關系,重建溫馨感人的師生情誼,是師生關系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。創(chuàng)造新型的師生情感關系,需要從如下幾個方面努力:第一,教師需真情對待學生,關心愛護學生。第二,展現(xiàn)教學過程的魅力,品味教學成功的喜悅。第三,完善個性,展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學生的愛戴,就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性,使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì),這是優(yōu)化師生關系的重要保證。為此,教師要自覺提高自身修養(yǎng),擴展知識視野,提高敬業(yè)精神,提升教育藝術,努力成為富有個性魅力的人。
二、上好課堂教學,最大限度的提高課堂教學效率。
在教學中,充分關注學生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。調(diào)動了學生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關鍵在于教師;教師如何引導,啟發(fā),點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關的知識。因此,在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學生掌握的情況,創(chuàng)設情境提出問題,激勵學生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。
體育新課標的心得體會5
這學期,學校組織我們每個教師重點學習了新課程標準的正式版本。樹立“健康第一”的指導思想。遵循以學生為主體,教師為主導的教學原則。堅持面向全體學生,關注學生個體差異,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生終身體育的意識。
學習新課標明確了課程教學目標和內(nèi)容標準,但具體的教學內(nèi)容需要我們體育教師根據(jù)《課程標準》進行自主選擇,這更加需要我們體育教師在內(nèi)容的選擇上謹慎仔細,考慮周全,使必學內(nèi)容成為體育教學中身體鍛煉、技能學習和身心教育的主要載體,結合自己的經(jīng)驗扎扎實實的落實好教學內(nèi)容,根據(jù)自己對教學理論、教材的理解重組教學內(nèi)容,優(yōu)化教學設計,把自己的教學思想和經(jīng)驗滲透到教學中去,形成自己獨特的教學風格。
新課標的學習對我們在教學觀念的轉(zhuǎn)變上有一定影響。樹立“健康第一”的指導思想,這就要求我們在內(nèi)容或方法等的選擇上都必須以促進學生健康發(fā)展為首要目標。在教學的過程中,改變以往傳統(tǒng)的教學形式,傳統(tǒng)的教學以教師、課堂、教材為重心,學生跟著教師轉(zhuǎn)。新課標要求以學生為主體教師為主導的教學原則,教師在課堂中起著引導的作用,不再是消極的扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的角色,而是把課堂還給學生,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維,給與他們自由發(fā)揮、充分展示自我的舞臺。讓學生在樂中學,在學中樂,真正達到身心的全面發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵表揚為主,不僅僅是對學生技能上的評價,還包括學生的學習態(tài)度、情感意志等方面的評價,樹立平等、和諧的的師生關系,增強教師和學生的情感,激勵學生的自信心和活動的積極性。
在新課標的學習中,要求我們教師在課堂中要幫助學生樹立終身體育的意識和體育鍛煉的習慣。一節(jié)體育課的時間畢竟有限,我們需要的是通過我們的教學、我們的引導,讓學生培養(yǎng)體育鍛煉的習慣,對學生的一身造成深刻影響。
作為體育教師的我們,必須在實踐中學習,不斷研究、反思,讓學生在體育課中得到更好的發(fā)展,讓我們?yōu)樽约汉蛯W生創(chuàng)造一個充滿生機活力的課堂。
總之在我教學實踐中,從教材方面,大膽改革,改革傳統(tǒng)教學中的各自獨立的目標內(nèi)容,注重動作技術的訓練,學科知識本位,書本為中心。以新課程教材為準繩,以人的發(fā)展為宗旨,層次目標清晰,內(nèi)容有較大的自主性和選擇性,五個學習領域互相聯(lián)系,呈現(xiàn)方式的多樣性,靈活性。把難、繁、窄、舊。唯大綱,唯課本,項目—訓練—成績,從教材中獲得結論性的知識技能,學生被動接受。變?yōu)闇\、寬、活、新,形式為人—健康—鍛煉,—生活—經(jīng)驗—適應—體驗。重視過程,強調(diào)體驗,自主學習、自主評價、自主發(fā)展,在實踐中獲得知識技能。對老師來說,改變傳統(tǒng)的以大綱和統(tǒng)編教材內(nèi)容為準,以新課標為主導,充分挖掘課程資源,以三級目標為依據(jù),以學生的實際需要和發(fā)展為基礎。在展現(xiàn)課上,改變傳統(tǒng)的以增強體質(zhì)為指導,以競技為中心,以技能為追求目標,突出生物功能。新課程以健康第一為指導思想,強調(diào)身心多維健康觀,圍繞學生的發(fā)展的需要。把傳統(tǒng)課程中的一言堂,傳授者,管理者,體現(xiàn)權利,兵操式。新課程標準中教師是組織者,指導者,引導者,參與者,平等中的首席,生活式,親切,平等交流。作為體育教師,我們應繼續(xù)深入的進行探討,大膽創(chuàng)新,勇于實踐,總結經(jīng)驗,為進一步提高體育課的教學質(zhì)量而努力。
體育新課標的心得體會6
通過近階段的學習《體育新課標》,通過自學、看錄像、聽講座等多種形式,并積極實施,對新課程標準有了更深入的理解,感到收獲很大。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
一、更新自己的教育教學觀念:
堅持“健康第一”的指導思想,已逐漸被廣大體育教師所認同,無論在教學內(nèi)容的選擇上,還是在教學方法的采用上,都充分關注學生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學過分關注學生的運動量,重視機械地練,忽視對學生興趣的培養(yǎng),這樣做將有損于學生身心健康!芭d趣是最好的老師”,學生的學習興趣直接影響著學生的學習習慣,興趣發(fā)揮著非常重要的作用。新課標的實施,使我們感到學校和教師有了更為廣闊的空間,可以重新建構教學內(nèi)容。在平時教學內(nèi)容的設計,我盡量創(chuàng)設情景,從學生的興趣出發(fā),選擇富有生活氣息的教學內(nèi)容,激發(fā)和保持學生的運動興趣,使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。
二、轉(zhuǎn)變自己的教學過程:
在新課程改革實施中,本人真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的角色,而是一個新課程的設計者;體育教師不應是一個只懂得教人如何運動的教練員,更應該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的,知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標的實施,使過去那種師道尊嚴不見了,新穎的師生關系正在形成。在我的體育課堂教學中,師生間的互動,學生可以上來做小老師,喊口令,做示范;教師可以到學生中間,充當他們的一員。學生的主體地位正在凸現(xiàn),成為課堂學習的主人。當然,重視學生的主體地位,并不意味著“放羊”,并不放棄教師的主導作用。關鍵的動作和要領需要教師的講解、示范,當然可不必過分強調(diào),盡可能給學生自主、合作、探究的時間和空間。
三、提升自己的教學評價:
傳統(tǒng)教學對學生的評價局限于對體能、技能的評價,忽視了對學生學習態(tài)度、情感意志、習慣養(yǎng)成等方面的教育。因此,作為教師,我們對學生的評價可以是多方面的,可以是一個微笑,一朵小紅花,掌聲和鼓勵等。平時,我經(jīng)常鼓勵學生“行不行,努力就行!”“好不好,進步就好!”。
新課程帶來了新變化,使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望,更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力,煥發(fā)出更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情,為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻。
體育新課標的心得體會7
2022年4月,教育部新版《義務教育體育與健康課程標準(2022年版)》終于發(fā)布。這次新版課標更加強調(diào)學生核心素養(yǎng)的培育與運動技能的習得兩個部分。
我們合肥市曙光小學桐城路校區(qū)體育組在組長的帶領下共同研讀了新課標。新課標的研讀有助于我們?nèi)w體育教師提高對新課標的認識,更好的指導我們開展體育課教學。體育組最終確定了堅持健康第一、落實“教會”“勤練”“常賽”的指導思想,這一指導思想也來源于新課標。但如何將“教會”“勤練”“常賽”落到實處,需要每位體育教師認真思考。
我認為“教會”“勤練”“常賽”是遞進關系,可以總結為先“教會”學生動作技術,“勤練”動作技術,最后通過“常賽”鞏固和提高動作技術。如何“教會”學生動作技術,體育教師應該及時參加培訓、開展研討活動,對新版課標有一個整體認識。積極推動體育課堂教學改革,突出單元教學,落實“教會”。抓好體育課教學和課余體育訓練,落實“勤練”,最后積極組織學生參加各類區(qū)級比賽,在比賽中檢驗訓練成果,最終落實“常賽”。
結合在前不久開展的信息技術能力提升2。0工程,我認為新課標還要求各位體育教師運用所學信息技術知識開展體育課教學,體育教師雖然開展的是室外體育課教學,但是教室內(nèi)的班班通,班班通上各種教學軟件要會使用。并且學會課件和微課的制作,有時候一味的講解不如讓學生通過觀看視頻來進行學習和模仿來的更快捷。畢竟體育課堂教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,教師的教是為了學生更好的學。師生互動更多的需要一些信息技術,這是新時期教師教育教學理念的具體體現(xiàn)。新的課標帶給我們新的體育課程標準教育理論思想,為如何評價教育、教學質(zhì)量和水平提供了新的指南。學習了新課標,還要將新課標的指導思想落到實處,接下來我將發(fā)揮個人的主觀能動性,積極落實新課標的新指導思想。
體育新課標的心得體會8
2022年4月21日,教育部發(fā)布《義務教育體育與健康課程標準(2022年版)》,并將于2022年秋季學期開始正式施行。從2011走向2022,從31頁增加至141頁。10年的光景,匯聚名師的思想結晶,迭代更新了原有的課程標準,以更加明確的導向指引、更加具體的文字描述、更加新穎的理念為廣大教師群體提供課程設置的依據(jù)。
對癥下藥,高效學習
教師在制定學習目標和選編教學內(nèi)容時,既要關注學生體能發(fā)展與運動技能學練的外在表現(xiàn)和效果,也要關注學生在體育與健康課程學習過程中表現(xiàn)出的態(tài)度和價值觀。對應不同水平的學生應基于核心素養(yǎng)制訂明確的學習目標,之后再對應學生的特點選編教學內(nèi)容,真正做到因材施教,促使學生的學習更加高效。
迭代課堂,主動學練
如何將體育與健康課程教學實現(xiàn)從“以教為主”向“以學為主”的真正轉(zhuǎn)變?如何將傳授知識與技能轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生核心素養(yǎng)?如何促進學生自主形成積極的學習動機、學習態(tài)度和學習行為?我想回答了這三個問題,應該就能促使學生主動學練。
設計完整的學習活動,使學生具有目標引領,提起學生興趣;創(chuàng)設多種復雜的運動情境,使學生融入其中,加強學生興趣;采用多樣化的方式,使學生能積極思考;科學設置運動負荷,在合理的范圍內(nèi)使學生得到鍛煉;運用信息化教育手段和方法,真正契合時代,使學生能打破學習的壁壘,拓展體育視野。以此迭代的新課堂,令學生主動的學練起來。
內(nèi)外結合,習慣養(yǎng)成
新課標指出:落實“教會、勤練、常賽”“學生每天校內(nèi)鍛煉1小時、校外鍛煉1小時”的要求,加強課內(nèi)教學與課外體育活動的有機結合,以及學校、家庭和社區(qū)體育的多元聯(lián)動!边@一指出,我們就應聯(lián)合“家、校、社”積極開展合作,共同促進學生的體育學習。體現(xiàn)新階段的教學,不再制約于校園,更應多開發(fā)周邊近鄰資源,以多方力量推動每一位孩子在體育學習中的真正提高。
面對嶄新的課程標準,我們需要更加細致的學習。同時也要將新課標的理念活用至我們自身的課堂,以迭代的方式,優(yōu)化我們原有的體育教學形式,豐富學生的思想及學練方式。使學生更加愿意進行體育學習,逐步發(fā)展至主動參與體育鍛煉,最終走向終身體育,養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。
體育新課標的心得體會9
2022年課標明確提出:“體育與健康課程依據(jù)學生的學習需求和興趣愛好,面向全體學生,落實‘教會、勤練、常賽’要求,注重‘學、練、賽’一體化教學…”這種提法明確告訴我們,要引導學生養(yǎng)成運動習慣,努力組織好“教會、勤練、常賽”,落實好學生每天“校內(nèi)鍛煉1小時、校外鍛煉1小時”的要求,以此來增強學生體質(zhì),提升課堂教學質(zhì)量。
教會是基礎、會用是關鍵
“教會”是指教師依據(jù)課程標準,結合學校實際情況,設計行之有效的教學活動,學生通過積極的課內(nèi)外學練,掌握“體育與健康知識、基本運動技能和專項運動技能”,且能在特定的環(huán)境中快速、準確地做出反應,運用所學的知識、技戰(zhàn)術,在行動中表現(xiàn)出良好的學科素養(yǎng)。例如:一年級的學生學習籃球運球,能夠知道手張開拍球、上下肢動作比較協(xié)調(diào)連貫,能夠連續(xù)拍球30個以上不掉球就算基本“教會”了。
興趣為先導、練習不可少
體育課是“勤練”的主陣地,要優(yōu)化教學設計,做到二個“提高”。一是增加學生的學練時間。教師要充分認識到學練時間的重要性,要多法并舉地為學生贏得足夠的課堂學練時間。二是提高學生的學練積極性。教師要綜合各種教學要素,有效設計教學,確保課堂具有吸引力,寓練于樂。
當然體育運動許多動作技術的復雜性,注定了學練的長期性。僅僅靠校內(nèi)的時間進行學練是遠遠不夠的,校外的“勤練”也是必不可少的,是“勤練”的重要補充。
全員齊參與、比賽促提升
競爭性是人類的天性,每個人都希望在競爭中取得勝利。比賽既可以促進學生積極參加學練,以賽促練、以賽代練,加快“教會”的進程。同時也可以為學生提供交流的平臺,檢驗學生的學練效果。例如:在跳繩學習后,可以組織學生進行跳繩比賽,“看誰一次跳的次數(shù)多,看誰一分鐘跳的次數(shù)多”激發(fā)學生的趣味性,體驗運動的樂趣。
以“教會、勤練、常賽”為抓手,不再僅僅盯著某個單一技術的教學,更加注重體育與健康課程的整體實施,通過課內(nèi)外、校內(nèi)外一體化開展學、練、賽活動,使學生積極主動地參與體育、熱愛體育,促進體育教育高質(zhì)量發(fā)展。
體育新課標的心得體會10
4月21日,教育部發(fā)布《義務教育體育與健康課程標準(2022年版)》,新課標將于2022年秋季學期開始正式施行。我將學用新課標,探索如何讓學習任務不僅有形式的創(chuàng)新,而且能真正推動教學觀念、課堂結構形態(tài)和運轉(zhuǎn)模型等根本性轉(zhuǎn)變,助力學生體育能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展。
快樂視角,創(chuàng)新課堂
新課標特別強調(diào),新興體育類運動在增進學生對不同國家和地域體育文化的了解,激發(fā)學生的求知欲與探索欲、好奇心與冒險精神等方面具有獨特的育人價值。其中時尚運動類項目有助于培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣,提高學生的創(chuàng)新意識。我們的體育課堂要能創(chuàng)新教學模式、教學內(nèi)容,創(chuàng)建和諧愉悅的教學氛圍,讓學生在體育活動中感受到運動的快樂,使其在快樂的氛圍中進行學習,感受體育的樂趣,從而有效提升課堂教學效果,使學生的綜合能力與素質(zhì)得以提升,確保學生在課堂中的全面發(fā)展。
以人為本,立德樹人
新課標明確要求學校關注學生個體差異:體育與健康課程在高度關注對所有學生進行激勵與指導的基礎上,針對不同身體條件、運動基礎和興趣愛好的學生因材施教;提出不同的學習目標,選擇適宜的教學內(nèi)容,采用多樣的教學方法與學習評價方式,為學生創(chuàng)造公平的學習機會,促進每一位學生產(chǎn)生良好的學練體驗,增強學習的自信心,在原有的基礎上獲得更好發(fā)展。每個學生都具有自身的獨特性,我們要能夠“一把鑰匙開一把鎖”,根據(jù)不同學生的實際特點,采用針對性的方法因材施教。關注細節(jié),結合教材特點,滲透德育工作。善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,揚長避短,用心培養(yǎng)學生道德品質(zhì)。
激情調(diào)動,彰顯魅力
教師要能用自己的激情點燃學生的激情,能依據(jù)學生的生理心理特點,在課堂教學中調(diào)節(jié)語速、語調(diào)及語言的激情,充分調(diào)動學生積極性,感染學生,吸引學生,讓學生愛上我們,愛上體育課,也就是人格魅力吸引學生。
不斷學習,完善自我,用心教學,在體育教育研究中砥礪前行!
體育新課標的心得體會11
《體育與健康課程標準(2022版)》中提出,要根據(jù)學生的學習需求和興趣愛好,面向全體學生,落實“教會、勤練、參賽”要求。從學科的育人價值來看,“教會”是“勤練、常賽”的基礎,“勤練”是“教會”的主要手段是“常賽”的必經(jīng)之路,“常賽”是“教會、勤練”的延伸和拓展。三者之間相互促進、相互依存;诤诵乃仞B(yǎng)下,我們該如何有效的落實“教會、勤練、常賽”,下面我就談談自己的理解與看法。
巧設“教會”內(nèi)容,提高運動能力
“教會”是教師要做好課程設計,讓學生能夠更容易的去理解學習內(nèi)容,熟練掌握技能,提高運動能力。如在傳統(tǒng)籃球教學中,教師多以籃球的技術為教學重點,從而忽視了對籃球本身的基本知識學習。學生往往只學會了籃球的技術動作,卻無法了解籃球的比賽規(guī)則和技術的運用場景。所以,我們在教學中不僅要教給學生某個技術,更要教會學生如何運用該技術,做到學以致用。
優(yōu)化“勤練”手段,形成健康行為
“勤練”可分為校內(nèi)和校外兩個主陣地,校內(nèi)在動作技能掌握的前提下,保證每天鍛煉一小時,并結合陽光體育大課間活動,使學生能夠反復的練習鞏固課上所學的知識技能。校外可以布置體育家庭作業(yè),引導學生多參加校外體育鍛煉,可以是獨立完成,也可以是與家長共同完成,以此達到“勤練”的目的,形成健康的安全的運動習慣。
豐富“常賽”活動,養(yǎng)成體育品德
“常賽”是幫助學生進一步鞏固學習效果的有效途徑,也是檢驗學生學習成果的重要手段,重點在于全員參與!俺Y悺笨煞譃閮蓚部分:一是體育課堂內(nèi)的教學比賽,可以是簡單的體能競賽,也可以是單個技術動作學習過程中的比賽。如學習完籃球雙手胸前傳接球后,可以讓學生體驗三對三的半場籃球比賽,讓學生在懂得該技術在賽場中的運用場景。二是課外的體育競賽,如以班級、年級為單位的籃球賽、足球賽、乒乓球賽等,也可以是以俱樂部、興趣班或小團體組織的競賽。目的便是讓學生可以根據(jù)自己的興趣愛好和自身特長參與更多的體育競賽。
基于核心素養(yǎng)視角下的“教會、勤練、常賽”,體育老師在教學過程中要圍繞運動技能的掌握與提高,采用豐富多樣的練習手段,廣泛開展各類競賽。讓學生從“學會”向“會學”進行轉(zhuǎn)變,從而提高體育課的教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),促進學生全面發(fā)展。
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