暑期班主任培訓(xùn)體會
今天兩位專家的報告都非常精彩，在聽報告時，也讓我陷入了沉思中。鄭利平老師是站在班主任的角度來告訴我們怎樣從繁重的班主任工作中走出來。楊敏毅老師是站在學(xué)生的心理角度告訴我們怎樣換位思考，學(xué)生在出現(xiàn)問題時怎樣站在學(xué)生角度考慮問題、解決問題。
鄭老師今天還提出了一個新的觀點“家長是我們最重要的同事，要及時與家長溝通，在溝通時不要只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步、成長、行為習(xí)慣等問題。”只有家長溝通好了，我們的班級工作才能順利進(jìn)行。我們往往在與家長溝通時，都是因為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)問題，這樣一味的總是告狀，家長見著老師只會遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲著老師，哪會主動的與老師溝通、交流孩子在家的情況。這樣班主任對學(xué)生的了解就不會很全面，而且學(xué)生也很容易鉆空子。
鄭老師還說了一句話“不是小鳥飛不過滄海，往往是滄海那邊失去了等待�！边@句話鄭老師重復(fù)了兩遍，而且很深奧。我對這句話的思考是，我們老師對于學(xué)困生和問題學(xué)生要有耐心，要給他們充分的轉(zhuǎn)行時間，不是這些他們開始就是學(xué)困生和問題學(xué)生，而是因為我們老師對他們失去了信任和耐心，最終導(dǎo)致這些學(xué)生破罐子破摔。
楊老師在講座中讓我印象最深刻的就是“要保護學(xué)生的心，要讀懂學(xué)生的心”楊老師舉了兩個事例，一個例子是因為班主任沒有了解學(xué)生的心理需求，用過激的手段傷害了學(xué)生幼小的心靈，他恨老師、恨同學(xué)、恨家長，導(dǎo)致學(xué)生心理扭曲。第二個事例，是因為班主任沒有及時判斷學(xué)生想自殺的念頭，在學(xué)生想自殺的念頭中推了一把，最后導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。如果這位老師當(dāng)時能正確判斷這位學(xué)生的想法，這位老師一定會讓學(xué)生打消自殺的念頭，也就會挽回一條年輕的生命。聽完后，我很慶幸我教的是一、二年級的學(xué)生，低年級的學(xué)生不會掩飾自己，都會把自己的心情表現(xiàn)在臉上，當(dāng)看到他們表情的時候，你就會知道他們是開心還是難過，而且他們都很單純，你問什么他們就會說什么，所以不必?fù)?dān)心學(xué)生會掖著、藏著不說。可是，學(xué)生在犯錯時，我們要認(rèn)真思考事情要怎樣處理，怎樣才能在不傷學(xué)生自尊心的情況下解決問題，并且還能讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤的嚴(yán)重性，這確實需要老師的智慧和真情。
聽完今天的講座，我覺得很沉重，班主任的責(zé)任是如此大，怎樣做一名合格的班主任，還需要我在今后的工作中不斷地實踐、反思、總結(jié)，我相信只要用心做，就會有進(jìn)步。
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