骨干班主任培訓(xùn)心得體會
當(dāng)我們備受啟迪時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的骨干班主任培訓(xùn)心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
骨干班主任培訓(xùn)心得體會1
雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！蔽液芟矚g。20xx年12月24至25日，我有幸參加了中國教育工作研討會組織的“以尊重為價值導(dǎo)向，促進問題學(xué)生轉(zhuǎn)化”班主任專題培訓(xùn)班，更覺得這句話有道理。雖然會議只有短短的兩天時間，但收獲頗豐。使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢下如何做一名合格的班主任!
就像專家講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應(yīng)該是一個快樂的人，能站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)該要有自己的魅力;應(yīng)該善用激勵方式;應(yīng)該為學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者�！眱�(yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談?wù)劯惺堋?/p>
一、班主任要做一個快樂的人。
要有四心：“童心、愛心、責(zé)任心和公正心”
“班主任一定要做一個快樂的人。”這是全國優(yōu)秀班主任周同麗在會上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育�！坝讼扔摹保腥诵恼�，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。通過學(xué)習(xí)我明白做為一名教師，如果能愛學(xué)生，就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的。那么什么是愛學(xué)生呢?愛就是尊重學(xué)生!尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身。只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。
二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨特的魅力形象。
班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，因此新時期的班主任在對教育對象實施影響的同時，要不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運動、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。同時鼓勵他們，要求嚴(yán)格他們，真誠地關(guān)心他們……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。
三、班主任應(yīng)善于激勵學(xué)生
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界�！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會傾聽，與學(xué)生在一起活動，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展。聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識到賞識教育對于班主任工作的`重要，“數(shù)子一過，不如獎其一功。”
學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護，尤其是面對問題學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。
四、班主任應(yīng)營造寬松和諧的魅力班級
班級應(yīng)該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。
教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應(yīng)該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會學(xué)生學(xué)會在社會中生存。因為“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。
有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生�！弊哌^了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長�！弊屛覀冇眯乃伎�，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊;我們用真情容納每一個學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、真情、真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點心得體會。實踐出真知!相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。
骨干班主任培訓(xùn)心得體會2
我參加了中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)活動，感悟頗多。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢下如何做一名合格的班主任!以下是我在這次培訓(xùn)過程中的一點心得體會，希望能與各位同行切磋與交流。
一、勤讀書
書是我們的精神家園，古今成大事者，皆以勇氣和智慧之高為最甚。我們需要擁有人生的最高境界，擁有人生美麗的境界，人生最快樂的境界。只有讀書能使我們擁有這一切。歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話�！蹦悴豢赡芑氐竭^去，也不可能提前進入將來，但書籍可以把你帶到過去和未來。有人說，不讀書的人只生活在現(xiàn)在，而讀書人是同時生活在三個時代——過去、現(xiàn)在和未來。你不可能走遍世界各地，但書籍可以把你帶到地球的每一個角落。擁有了書，就像擁有了良師益友，享受他們的無窮快樂。
“腹有詩書氣自華”。沒有書本的滋潤，缺少智慧的陽光，人的精神世界就會干縮枯萎，思想底色就暗淡無光。為人師者，本應(yīng)具有較為深厚的文化底蘊，專業(yè)化的理論修養(yǎng)，寬厚仁愛的人文精神，獨具魅力的人格品質(zhì)。這一切無不建立在廣泛吸收優(yōu)秀文化精髓和接受名家大師經(jīng)典洗禮的基礎(chǔ)上。多讀一點諸子百家、唐詩宋詞，就會多一分高雅的品位;多讀一點蘇霍姆林斯基、陶行知，就能多把握一分教育的真諦。
欲求教好書，必先做讀書人。教師只有有了一定的寬度和深度的閱讀，才能口吐蓮花、妙語連珠;才能讓我們的課堂不僅僅是傳授知識，培養(yǎng)技能的訓(xùn)練場，更是傳遞思想，啟迪智慧，充滿人文情懷和生命活力的大課堂;才能最大限度地實現(xiàn)教書育人的終極目標(biāo)。
教書之人愛讀書、多讀書，不僅是職業(yè)需要，更應(yīng)成為教師的一種習(xí)慣，一種生活方式。
二、先育人后教書
活動中，對朱永春老師的報告印象深刻，他認(rèn)為：“無視學(xué)生心理健康和精神品質(zhì)，直奔分?jǐn)?shù)成績的功利主義教學(xué)行為是注定失敗的，‘教書育人’和‘育人教書’的效率和效果猶如01和10，不可等量齊觀�！毙碌慕逃蝿莺腿蝿�(wù)要求我們教師從“教書育人”重在教“書”，以“本”為本的經(jīng)師自覺地轉(zhuǎn)型為“育人教書”重在育人，以人為本的人師。教師的職業(yè)不單單只是完成一本書的教學(xué)，完成知識的傳授，而是如何真誠地與學(xué)生溝通，讓學(xué)生對老師“著魔”，完成一個人入世之初最基本品德塑造，激勵學(xué)生朝著積極的人生目標(biāo)前進，把培養(yǎng)樂觀自信、誠信自律、自主創(chuàng)新的學(xué)生當(dāng)成任務(wù)，把夢想、責(zé)任、感恩的價值置于知識之上。
“育人教書”，要求教師“正常育人，育正常人”，必須尊重學(xué)生的成長規(guī)律，堅持以人為本的理念，將教育與學(xué)生的幸福、自由、尊嚴(yán)緊密結(jié)合起來，使教育真正成為人的教育。唯有激活他們的內(nèi)心驅(qū)動力，才能徹底改變“不愿學(xué)”的問題，才能打開他們的心靈之窗，才能改變他們對一切麻木的現(xiàn)狀。因此，“育人教書”旨在通過德育的力量激活學(xué)生的內(nèi)心驅(qū)動力，激活學(xué)生的自信、自尊、夢想、學(xué)習(xí)興趣。
三、要有愛心
在活動中，專家們在講座里告訴我們：一個智慧的班主任首先應(yīng)該是一個快樂的人，能站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)該要有自己的魅力;應(yīng)該善用激勵方式;應(yīng)該為學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍等等。
把學(xué)生對我的愛還給他們，把幸福、快樂的青少年時代還給他們，把我對學(xué)生的愛珍藏起來，把班主任的工作有頭有尾的做下去。“十年樹木，百年樹人”，把這一件事當(dāng)一項我愛的事情來做。
四、站在學(xué)生角度體會學(xué)生的感受
對于學(xué)生中出現(xiàn)的問題，教師一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動機，站在學(xué)生角度體會學(xué)生的感受，使用的辦法通常都比較緩和，但是正好擊中學(xué)生要害，犯了錯誤的學(xué)生，不但乖乖認(rèn)錯而且心服口服，教師的任務(wù)通常也能很好地貫徹下去。學(xué)生的行為表現(xiàn)完全出自自愿，并非老師強迫，但卻是老師的目的。
教師在平時的教育中要尊重學(xué)生，也就是要平等地對待他們，凡事以理服人，不要去壓制學(xué)生。批評也好表揚也好，務(wù)必要讓學(xué)生心服口服。學(xué)生有思想情緒了，不要認(rèn)為這是一件小事，一定要抽時間做學(xué)生的思想工作，千萬不要有“小孩子的事，沒什么大不了”的思想;戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生，就是要研究他們。了解教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，知道各個年齡段孩子的特點，不把自己的意志強加給學(xué)生，不作違反教育規(guī)律的事情;要做到戰(zhàn)術(shù)上重視對手，教師必須勤勉，要關(guān)心學(xué)生，與他們親近，要知道他們想什么，喜歡什么，討厭什么，要經(jīng)常參加學(xué)生的活動，要及時予以關(guān)注，不要忽略學(xué)生一絲小小的變化，對于學(xué)生的不良言行，教師要勇于指出來，遇到學(xué)生做了違反原則的事情，教師應(yīng)該大義凜然，堅決與學(xué)生的不良行為作斗爭，學(xué)生犯了很大的錯誤，也不要驚慌失措，更不要一棍子打死。要懷有寬容之心。用長遠(yuǎn)的眼光來看，學(xué)生的錯誤都是可愛的錯誤，現(xiàn)在的調(diào)皮大王將來很有可能是和你感情最深的學(xué)生。教師的心態(tài)要平和，要有主帥的胸懷與氣質(zhì)，這也是戰(zhàn)略上藐視學(xué)生的表現(xiàn);在具體處理學(xué)生問題的時候，教師要精心備課，要精心布置戰(zhàn)術(shù)，要善于等待時機。教師要深諳因材施教的準(zhǔn)則，要重視學(xué)生的差異，對不同的學(xué)生采取不同的方法。做到要么不出手，一出手必得手，這是戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生的表現(xiàn);教師要冷靜地看待自己的不足，要清楚自己的長處和短處，對于不能做的事情，不去勉強做，自己失誤或做錯的地方，要勇于承認(rèn)，平時，教師也要善于聽取他人尤其是學(xué)生的意見，要學(xué)會反思，對于師生沖突和矛盾，教師要有承擔(dān)百分之百責(zé)任的勇氣。
學(xué)生畢竟還是可愛的，雖然有時候犯了很嚴(yán)重的錯誤，但孩子畢竟還是孩子，對孩子要有愛心，要理解他們。
五、抓好養(yǎng)成教育
學(xué)生的衛(wèi)生、禮儀教育很重要，關(guān)系到他們以后的習(xí)慣，從小抓起，從日常中的點滴中著手，細(xì)致落實，常抓不懈，定會有收獲。
我覺得養(yǎng)成教育不在一朝一夕，不可能畢其功于一役，而在于長期堅持，不斷鞏固和擴大教育成果。著名教育家陶行知說過：“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性�！痹趯W(xué)期初，我們?nèi)w同學(xué)一起制定出文明計劃，開展“行為習(xí)慣分?jǐn)?shù)誰最多”的活動，只要你對照文明計劃做得對的、好的，不管是誰都能加到分?jǐn)?shù)。例如，有個叫小明的隊員，平時做作業(yè)時總是拖拉又不正確，這天他及時又準(zhǔn)確地完成了作業(yè)，不僅得到老師的夸獎，還獎到分?jǐn)?shù)，看他興奮的樣子，我們都替他高興。排隊出操時做到“靜、齊、快”的孩子都能加分。有分?jǐn)?shù)加的'時候是他們最開心的時候，同學(xué)們你追我趕積極地比著，每天、每星期、每月、每學(xué)期，他們都在不斷地要求自己。為了形成比、學(xué)、趕、幫的良好風(fēng)氣，尤其做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，我又倡議在全班里開展“手拉手”結(jié)對子活動，創(chuàng)造一種大家共同進步的良好氛圍。
六、以身作則
教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。“學(xué)高為師，身正乃范”，當(dāng)年讀書時掛在墻上的一句名言成了我的座右銘。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說："教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。"我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時期的班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個實實在在的榜樣。
學(xué)生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈，行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。
七、提高自身素質(zhì)
班主任應(yīng)該有精深的專業(yè)知識和淵博的相關(guān)學(xué)科修養(yǎng)。它表現(xiàn)在兩個方面，精通和知新。一方面是對已掌握的知識達(dá)到濫熟于心的程度;另一方面是不斷獲取新的知識。精通就是對所教學(xué)科要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點、難點，抓住要領(lǐng)，舉一反三，運用自如，在教育教學(xué)中，不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新知識，講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
骨干班主任培訓(xùn)心得體會3
今年暑假慶幸自己參加縣骨干教師、班主任培訓(xùn)。為期兩天半的培訓(xùn)中，每個專家教授的報告的發(fā)言都給給我留下了深刻的印象。從做班主任和怎樣做教師方面，我都經(jīng)歷了一次心里的洗禮，對我來說是受益匪淺。
通過這次認(rèn)真的學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自己的心得體會寫出來與大家分享。
作為一名聯(lián)校教研員，讓我激動和回味的莫過于陶繼新教授的《做一個幸福的教師》。他從教師職業(yè)和怎樣當(dāng)班主任生動的教學(xué)事例中讓我更加的體會到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會、就能融會貫通的，需要個人的認(rèn)真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個條件就是具有良好的師德。通過教師職業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教師公正、問題學(xué)生、依法執(zhí)教、教書育人、愛崗敬業(yè)的解讀內(nèi)容的講解，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，讓我不由得就會和自己日常教育教學(xué)工作進行對比，以此為鑒，對我今后的教育工作有很大的幫助。愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，每一條內(nèi)容都包 括了太多的內(nèi)涵，很值得我們每位教師去細(xì)細(xì)品味。
在陶教授的報告中他提到教師對學(xué)生應(yīng)是一視同仁，體諒寬容，提供機會，廉潔從教。只要是教育一線的'老師尤其我們班主任我想都會認(rèn)同的，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。有句話不是說“教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育”嗎？是的，作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會了關(guān)愛每一個學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛。其實，每一個學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點，夸獎學(xué)生，激勵每一個學(xué)生上進，賞識每一個學(xué)生的才華，提供更多的機會讓每一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生獲得成功。對優(yōu)秀生和后進生，我把更多的愛傾注在那些后進學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學(xué)生的進步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。這樣相信我們的教育會更加成功。
作為教師，我還體會到要做學(xué)生心目中重要的他人首先教師要充滿愛心，讓學(xué)生感到教師的可近、可親、可敬。融洽的師生關(guān)系是教師的勞動產(chǎn)生良好效應(yīng)的前提，教師只有去接近學(xué)生，才能全面的了解學(xué)生，深刻地認(rèn)識學(xué)生，也只有去接近學(xué)生，才能架起師生之間溝通的橋梁，學(xué)生才會敞開心扉的向你走來。把教師當(dāng)成知心人。其次，真心地對自己的學(xué)生感興趣，平等民主地對待自己的學(xué)生。要贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴，你必須首先對自己的學(xué)生感興趣。就象生活中交朋友一樣，不能只要求別人對自己感興趣。一位教師，只有當(dāng)他真心地對自己的學(xué)生感興趣的時候，才能最大限度地激發(fā)出他對教學(xué)工作的熱情，才能全身心地投入到教育工作中去，才能平等民主地對待自己的學(xué)生，而不論優(yōu)秀生還是后進生。也唯有如此，他才能夠得到學(xué)生由衷的尊敬和愛戴。有些老師經(jīng)常抱怨自己的學(xué)生愚蠢，自己反復(fù)講授多遍的問題也都不會，其實這正說明了他沒有真心地對自己的學(xué)生感興趣，所以在教育學(xué)生上缺乏足夠的耐心注重教師的個人言傳身教。“德高為師，學(xué)高為范”，作為人民教師應(yīng)該注意你的一言一行，“上要所好，下必盛焉”，一個人可以影響一批人。“不讓學(xué)生做的，老師堅決不做；要求學(xué)生做到的，教師自己首先做到�！蔽覀冇行├蠋熞訌娮陨硇摒B(yǎng)，“在學(xué)習(xí)中不斷改變自己，在教學(xué)中不斷影響祖國下一代”。教師有三個任務(wù)：一，教會學(xué)生做人；二，教會學(xué)生學(xué)習(xí)；三，教會學(xué)生如何適應(yīng)這個社會。做人是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)是重點，適應(yīng)社會是核心。我們培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)就是讓這個個體的獨立的人能夠在這個社會更好的生存發(fā)展。
體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法用言語表達(dá)的，只有自己的經(jīng)歷，才會有認(rèn)識上的提高。職業(yè)理想是成功的要素，要把個人的奉獻(xiàn)與自身價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來；教育理念是成長的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本；教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素；影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。雖然我經(jīng)驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要肯努力，我相信以后再大的困難都能克服的。愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，成為學(xué)生心目中重要的他人，這是我最大的目標(biāo)。
這次培訓(xùn)是充實、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓(xùn)我認(rèn)識到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的畢生精力。
骨干班主任培訓(xùn)心得體會4
有幸參加xx市骨干班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)聆聽了專家及一線優(yōu)秀班主任的發(fā)言報告，使我對班主任工作有了更深刻的認(rèn)識。
雖然僅僅兩天的班主任培訓(xùn)，可是段老師的“做智慧型班主任”、楊老師的“幸福班級的建設(shè)與思考”、張老師和李老師的班級管理經(jīng)驗介紹等，都帶給我深深的啟發(fā)。這次培訓(xùn)，使我明白了要做什么樣的班主任，要怎樣做一名優(yōu)秀稱職的班主任。
下面，我從以下幾個方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會：
一、努力做一名智慧型班主任。
聽了段惠民老師的“做智慧型班主任”，我懂得了作為一名班主任，除了傳授知識之外，更應(yīng)探求教育管理的智慧。在二十一世紀(jì)的今天，做一位智慧型的班主任，要有一個基本的學(xué)生觀，那就是以人為本。教育是一種策略，是一種智慧。段老師說：“德育必須依靠學(xué)生身心體驗后產(chǎn)生感悟，感悟之后的自覺行動來達(dá)成�！边@句話及時糾正了我以往的某些錯誤認(rèn)識，深刻提醒我班主任管理不僅僅是老師約束學(xué)生，而是想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會自我約束，自我教育，形成自覺行動。我常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，早晨到校后學(xué)生不知道讀書，坐在位置上閑談，值日有時邊玩邊做，個別課堂紀(jì)律也不是很好，說話的，做小動作的大有人在。由于是小學(xué)生，自律能力很差，所以大多時候必須要班主任來組織管理，如何才能讓自覺性差的小學(xué)生能有意識地進行自我管理呢？聽了段老師的報告，我深受啟發(fā)，我先從班會課的教育入手。課前，我選出兩名同學(xué)負(fù)責(zé)主持，讓其提出討論交流的話題“來到學(xué)校應(yīng)該先做什么？怎么做？老師不在應(yīng)該怎么做？上課說話有什么害處？”等，讓學(xué)生通過自主討論、交流，說說自己身邊發(fā)生的現(xiàn)象，說說應(yīng)該怎么管理好自己并帶動周圍的同學(xué)。這樣先從意識上進行教育滲透。班會課后我讓同學(xué)隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的榜樣，老師沒來誰就已經(jīng)讀書了，誰以前愛說話變得說話次數(shù)少了，誰能自覺管好自己，并管好周圍的同學(xué)了。如果不遵守紀(jì)律影響你的同學(xué)，人人都可以對他教育并提出建議，這樣既幫助了自己，又幫助了同學(xué)，每個學(xué)生都成為了班級的管理者。榜樣的力量是無窮的，有了第一個愛讀書的孩子，就會有一批像他一樣早來讀書的孩子，有了第一個主動撿拾紙屑的孩子，就有了一批主動撿拾的孩子。有了第一個發(fā)生巨大變化的孩子，很多孩子就會也想成為那樣的孩子。小政從不愛讀書學(xué)習(xí)的調(diào)皮的小男孩兒，到愿意像同位一樣愛讀書、愛背誦了。
二、給學(xué)生愛與信任。
李曙光老師對學(xué)生的愛讓我震撼，對待學(xué)生，如春天般的溫暖，學(xué)生也還給他一個燦爛的春天。為什么一個最差的、最難管的班級，卻在他的管理下發(fā)生了那么大的變化，我在思考著。我想這離不開李老師發(fā)自內(nèi)心的對班主任工作的熱愛，對學(xué)生的摯愛，才贏得了學(xué)生的愛與信任。一項調(diào)查顯示：百分之九十五的教師都說自己愛學(xué)生，但百分之九十的學(xué)生卻認(rèn)為教師不愛他們。當(dāng)然這份調(diào)查只是個案。但是我想，假若學(xué)生認(rèn)為老師愛他們，那這位教師的話，老師的一言一行，就會進入學(xué)生的心靈。反之，假若學(xué)生認(rèn)為老師不愛他們，對老師有這樣那樣的意見，學(xué)生對老師的教育就會置若罔聞，不會起到任何教育效果。所以，作為教師，我們不僅要做到愛學(xué)生，信任學(xué)生，更重要的是做到讓他們深深感受到教師的愛與信任，教育才會有效果。我現(xiàn)在教的是小學(xué)五年級的孩子，五年級的學(xué)生已經(jīng)慢慢長大了，聽了李老師的報告，我常常反省我自己，對于常常管不住自己犯下錯誤的孩子，要求不要太急切，太完美。要換一種教育方式，讓他們感受教師的愛與信任，才可能會有好的教育效果。哈特曼在他的《倫理學(xué)》中說“信賴能夠改變?nèi)�。”在愛與信任的.庇護下兒童才能良好地發(fā)展。作為班主任，三分之二的精力幾乎都用在了班里一批特殊孩子的教育上，僅靠在校雖然不能完全改變一個孩子，但是只要用愛與信任去了解他，關(guān)心他，只要他能有點滴的進步，教育就是成功的。每個成長中的孩子難免會犯錯的，要關(guān)注他們，信賴他們，幫助他們，讓他們感受到愛與信任，這些孩子一定會有所改變。每個孩子都需要愛，需要信任，我們要用語言、行動、哪怕是表情、眼神讓他們感受到教師的愛，那么我們的教育就一定能取得成效。
三、努力營造幸福班級。
聽了每位優(yōu)秀班主任的的報告發(fā)言，我感受到這些班主任的學(xué)生都是多么幸福��！在這個幸福大家庭里班主任是多么重要的角色啊！有人說:“小學(xué)班主任是世界上最小的主任，卻擔(dān)負(fù)著世界上最重要的責(zé)任�！弊鳛榘嘀魅卫蠋�，我也想像這些優(yōu)秀班主任一樣，營造一個幸福的大家庭，作為這個大家庭中幸福的一員，我會真心地真誠地對待、關(guān)心每一個孩子。做任何事情都能夠把孩子們的利益、健康成長放在首位。我今后要善于和學(xué)生溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時處理解決。我愿意和他們一起分享幸福瞬間，讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。作為班級教育的組織者、引領(lǐng)者，我要隨時隨地運用教育智慧，為學(xué)生指明方向，使班級富有凝聚力，要凝聚每個同學(xué)的心，讓他們感受到在這個大家庭里是快樂的、
我會把這次班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)作為努力的起點，在今后的班主任之路上，我會乘風(fēng)破浪，用愛與智慧努力營造讓學(xué)生幸福快樂的班級大家庭。
骨干班主任培訓(xùn)心得體會5
經(jīng)過兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是聽了賈高見老師和聶細(xì)剛老師的講座，讓我受益匪淺。作為一個剛畢業(yè)不久的新老師，特別是第一年當(dāng)班主任的我，遇到一連串解決不到的問題，這樣的培訓(xùn)讓我感覺好像久旱逢甘雨，如沐春風(fēng)。下面我來說說我這一年來的真實感受。
從小我的夢想就是當(dāng)一個人民教師，一直在我心中，教師的形象都是很高大的。但是自從我當(dāng)了班主任，我才意識到班主任的艱辛。
我任教的學(xué)校是一個小鎮(zhèn)上的中學(xué)，這里的學(xué)生大部分是留守兒童，父母大多在大城市里工作，很少回家，所以造成好多學(xué)生行為習(xí)慣非常惡劣，特別難管教。我一開始接手這個班，我就發(fā)現(xiàn)問題特別多：上課遲到，曠課，隨地吐口水吐痰，隨地扔垃圾，滿嘴粗口的人一大堆，更恐怖的是，平均每隔兩天打一次架，每星期一到星期四晚上就有十個左右的學(xué)生爬墻出去外面不回來上晚修（我們學(xué)校是全封閉學(xué)校）......很多很多，我來到這里的唯一感覺就是沒素質(zhì)真可怕。我是一個脾氣很好的人，我后來慢慢發(fā)覺我的脾氣變差了。有一次，我處理這些打架事情從周一到周五沒有斷過，幾乎一件事情未完，另一件事情就接著來，我被壓得透不過氣來，我哭了，我崩潰了。我當(dāng)時就很想放棄做老師了，我就想著隨便回家找另外一份工作算了。但是，我沒這樣做。我堅持下來了，就算多苦多難，這也是我的選擇，既然當(dāng)初選擇了這條路，我就應(yīng)該義無反顧地走下去，更何況我現(xiàn)在走的這條路是我從小的夢想。
寫到這里，我想到了培訓(xùn)時我們第五組的.口號“吾心飛揚，毋忘初心”。其實這句話真的說出了我們的心聲，當(dāng)初我們滿懷希望地來到這塊土地上，立志為這里的教育做出一點貢獻(xiàn)，雖然現(xiàn)實并沒有想象中那么美好，過程也特別心酸，但不要忘記最初的那份最單純的心。
這兩天的培訓(xùn)，讓我想了很多，幾位培訓(xùn)老師的說話也印象特別深刻，從中我也學(xué)到了很多不一樣的教學(xué)方法。其實，當(dāng)我靜下來思考我的工作時，我常常會心一笑，我想到更多的是跟孩子們在一起的開心時刻，而每一個這樣的時刻，我都用鏡頭記錄下來，紀(jì)錄孩子們成長的點點滴滴。
我知道，我在做班主任方面還有好多不足的地方，所以我特別向往這樣的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到知識，還讓我認(rèn)識了好多像我一樣工作在第一線的班主任，我們在一起總是有很多機同的話題，可以一起尋找解決的方法，讓我覺得，我并不是一個人，我有好多小伙伴在支持我，這樣，我變得更加有信心，我也相信，只要我努力，我的工作會變得越來越好.......
最后，我感謝我們這個培訓(xùn)班的班主任——伍老師，讓我們有了一個這樣的平臺來更快更好地成長。我相信不久的將來，我們都會變成我們希望成為的那個人，我們的學(xué)生也會變成我們所期望的樣子。
骨干班主任培訓(xùn)心得體會6
我有幸參加了豐澤區(qū)首期中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)。聆聽了5位教育專家的精彩講座。專家們的講座中既有高深超前的理論，又有貼近教育生活的實際范例，令我耳目一新。這些講座，對我不僅是一次業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識的提升，更是一次心靈的蕩滌。也讓我感到自身工作存在的差距和不足，現(xiàn)記錄下自己的一些感受與大家分享。
給我印象最深的是福建教育學(xué)院程靈的《心理輔導(dǎo)原理在班級管理中的運用》的講座。她以“心理輔導(dǎo)”為中心，向我們講述了她的“心靈雞湯”，新時代的孩子不斷地在創(chuàng)新，我們要時時關(guān)注學(xué)生身生特點的變化�，F(xiàn)在的孩子：
1、信息量大，思維活躍，思想開放，求新求變意識強。
2、道德取向多樣化，評人評事敢想敢說。
3、主體意識強，逆反性強，不愿立即接受外界勸告和他人的批評。
教師由于對學(xué)生采取了不恰當(dāng)?shù)慕逃袨�，從而�?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的心理問題和心理疾病，稱作師源性。心理問題包括自卑、退縮、厭學(xué)、緊張、焦慮、恐懼等，心理疾病包括學(xué)�？植腊Y、神經(jīng)癥、反應(yīng)性精神病等。聽后，回想起自己十幾年的班主任工作，我的心里更多的是對學(xué)生的愧疚。師院干訓(xùn)主任王宏老師《今天，我們?nèi)绾萎?dāng)教師！？》他告訴我們精神是真誠的，從小愛父母，愛上帝，愛真理的孩子，很可能終身都得持這種愛的真誠。常常提醒自己要有怎樣的人生觀？職業(yè)觀？學(xué)習(xí)觀？區(qū)實驗小學(xué)鄭惠懋校長的《未來教師職業(yè)發(fā)展方向》，他說我們可以走別人走過的路，也可以走自己的路，成功教師之路必然要走自己的路�！凹�(xì)節(jié)決定成功”這句話很受用，細(xì)節(jié)決定成敗，干好班主任工作，一定要注意細(xì)節(jié)。
班主任工作的細(xì)，應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個方面：要細(xì)選班干部；處理學(xué)生更要“細(xì)”。事實證明，班主任不僅是上級，更是保姆，是勤務(wù)員，是向?qū)��？傊�，班主任工作要做到�?xì)而精，也只有這樣，才算是一名優(yōu)秀班主任。培元中學(xué)莊靜的《班主任工作講座》，主要講了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，責(zé)任感是做人成才的基礎(chǔ)，教師與家長都有責(zé)任也很有必要將責(zé)任感的培養(yǎng)滲透在學(xué)校教育和家庭教育中，教會孩子對自己負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)、對集體負(fù)責(zé)、對國家負(fù)責(zé)、對人類負(fù)責(zé)。更應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)會感恩，它是一種美德，是一種境界。感恩，是值得每個人用一生去珍視的道德行為。學(xué)會感恩，應(yīng)該是學(xué)會做人的一條最基本的標(biāo)準(zhǔn)。
城東中學(xué)高慶友“教育是教育人的事情，來不得半點虛假，莊稼耽擱了是一年，學(xué)生耽擱了是一輩子�！闭f的'多好啊，熱愛學(xué)生是教師的天職，沒有愛，就沒有真正的教育，就不可能有良好的教育效果，教師的一言一行在教育過程中對學(xué)生起著非常重要的作用。熱愛學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、親近學(xué)生。
通過這次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的一些盲點，理清了內(nèi)心的迷茫與煩亂，感受到了教育的美妙，也領(lǐng)悟到了教育的真諦！最后我想說：讓我們隨著大師的腳步，帶著陽光般的心態(tài)，做一個快樂而幸福的班主任吧！
骨干班主任培訓(xùn)心得體會7
20xx年3月31日下午，在進修學(xué)校進行骨干班主任第三次集中培訓(xùn)，本次培訓(xùn)請到了楊蘭青老師來給我們上了一堂十分有意義的課程，楊蘭青老師平易近人，楊老師的講座《班級管理的智慧》沒有大條的教育理論道理，卻能接地氣地通過一個個學(xué)生的案例來向我們展示了他的教育方法。楊青蘭老師是江門一中優(yōu)秀班主任，廣東省名班主任、廣東省楊青蘭工作室負(fù)責(zé)人，是一個非常優(yōu)秀的教師，這節(jié)課大家都聽得津津有味，受益匪淺。
在本節(jié)課中，楊老師首先給我們拋出了一個問題：全媒體時代班主任工作面臨的困境——內(nèi)憂外患。不禁讓我陷入了思考，在這個全民自媒體的時代，我們每一個人都是在鏡頭之下，每一個人都必須要做好自己的本分，知法守法，更何況我們的職業(yè)特殊性要求，我們在當(dāng)今時代應(yīng)該更加做好做個一個人民教師的本分，以身作則，做好一個老師一個班主任應(yīng)由的本分。因為，在這個時代，我們的一言一行都能夠像蝴蝶效應(yīng)一樣，在全媒時代下我們需要做的是“高富帥”而不是“班媽”、“奶爸”。
除此，楊老師還跟我們講述了教育的智慧，其中有一句話我是覺得印象十分深刻，就是來自李春華的《中國的教師為什么會這么累？》——1200萬個被稱作教師的人，肩上是13億人的教育。每人100多個，每個肩膀50多個。你說累不累？ 這句話深刻地表明了，在這個時期，中國的教師與學(xué)生之間的比例是不平衡的，每一個教師需要管理的`學(xué)生是非常多的，所以我們作為班主任在管理班級上，不是兢兢業(yè)業(yè)就能取得成功，而是需要智慧來取勝。楊老師在管理班級中特別注重的是“法治”，讓學(xué)生能有一個規(guī)則意識和責(zé)任意識，明確班級的基本目標(biāo)：一個中心、兩個基本點、三個學(xué)會，這個讓我受益匪淺。一個中心，就是一學(xué)習(xí)為中心，兩個基本點就是紀(jì)律和衛(wèi)生，三個學(xué)會就是學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)。能把國家基本思想運用到班級班規(guī)制定上，這么獨特的方法，這就是楊老師的班級管理智慧。而且楊老師能把班級的管理細(xì)則寫得十分詳細(xì)具體，在學(xué)生班干部上運用到了“三權(quán)分立”，每一個學(xué)生都能輪流當(dāng)班級的“家長”。楊老師給我們展示他們班級的照片和學(xué)生的案例時，我感觸十分大，這是一個多么成功和優(yōu)秀的人民教師啊。
我在聽課的時候，同時結(jié)合自己班級的狀況，思考是否楊老師的管理辦法能夠運用到我們的班級上去，中職的學(xué)生由于文化課水平不高，自我管理較差，或許沒有能做到像楊老師班級上的學(xué)生那么自覺，但是我有信心，只要不斷提高自身的教學(xué)水平和理論知識，結(jié)合班級的實際情況，我不敢保證所在班級能做到像楊老師的班級學(xué)生那種水平，但是與自己班級比，我相信一定會是一個向上的趨勢，會越來越好。
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