教師高效課堂心得體會(huì)（通用6篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么要如何寫呢？以下是小編幫大家整理的教師高效課堂心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師高效課堂心得體會(huì) 篇1
自高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)開始以后，我認(rèn)真聆聽了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會(huì)到：
1、快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門讓學(xué)生毫無期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢?
2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法：只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號(hào)都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨。
反思自己過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機(jī)器”，教書和與育人沖突，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?
上周六在聽完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后，李志民老師在點(diǎn)評(píng)課中說的一個(gè)觀點(diǎn)，給我留下了深深的印象：“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”，“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師要做到適時(shí)調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開發(fā)知識(shí)的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會(huì)的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動(dòng)畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
總之，高效課堂中師生和諧對(duì)話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識(shí)、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。
教師高效課堂心得體會(huì) 篇2
“高效課堂”是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生主動(dòng)而積極的思維，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展，也就是用盡可能少的時(shí)間獲得最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“高效課堂”之后，對(duì)我的觸動(dòng)很大，自我審視，學(xué)習(xí)心得如下：
一、高效課堂重在先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
先學(xué)是在老師教學(xué)前，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主探究、自主學(xué)習(xí)。后教指在先學(xué)的基礎(chǔ)上就存在的問題所進(jìn)行的相互探究、相互學(xué)習(xí)。高效課堂中學(xué)生要經(jīng)歷預(yù)習(xí)、展示、反饋三個(gè)重要環(huán)節(jié)。其中預(yù)習(xí)是先學(xué)的過程，展示是互相探究的過程。在這三個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要放手，所以課堂上要做到學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生不會(huì)的小組討論，老師需要解決的是那些共性的、有規(guī)律的問題。在學(xué)習(xí)過程中，我對(duì)高效課堂的三條高壓線特別的深刻，即預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上、嚴(yán)禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭、必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo)。
二、高效課堂是把課堂還給學(xué)生
傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是老師“主動(dòng)”地教，學(xué)生“被動(dòng)”地聽，從而學(xué)生失去了“呼吸”的空間。而高效課堂倡導(dǎo)讓學(xué)生大膽地講，大膽地說，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。教師的身份也隨之轉(zhuǎn)變，備課要以學(xué)生為中心，備好學(xué)生。同時(shí)在課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、在高校課堂中，教師是促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、決定者、幸福者
在高效課堂中，教師首先要完成角色的轉(zhuǎn)變，由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;其次在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，與學(xué)生一起學(xué)習(xí);再次在教師與學(xué)生合力打造一節(jié)高效課時(shí)，教師又是這一堂課的決定者;教師從教學(xué)中獲得發(fā)展，改變觀念，做一個(gè)幸福的職業(yè)者。
四、高效課堂對(duì)教師備課的要求更高
教師只有精心備課，才能使學(xué)生在課堂上達(dá)到高效。要做到四個(gè)明確:
1、明確內(nèi)容：這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么，獲得多少?
老師一定要熟悉教材，潛心研究，了解每個(gè)單元、每個(gè)課時(shí)在整個(gè)學(xué)年段所占的位置和起的作用，以及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的主題圖是什么意思，例題反映了什么內(nèi)容，練習(xí)要達(dá)到什么目的，都要做到心中有數(shù)。
2、明確時(shí)間：讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得?
課堂效率必須用時(shí)間說明問題，如果離開了時(shí)間就無所謂效率高低。所以我們課上要做到“三講三不講”。“三講”是指講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)，講規(guī)律和方法;“三不講”是指學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生也不懂的不講。
3、明確方法：讓學(xué)生怎樣獲得?
教學(xué)有法，但無定法，貴在得法�？茖W(xué)合理的教學(xué)方法直接影響課堂教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣、具有實(shí)效。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高課堂教學(xué)效率。
4、明確效率：是否每個(gè)學(xué)生都達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)?
一堂課是否高效主要還是看每個(gè)學(xué)生是否都達(dá)標(biāo)了，這是教育公平的體現(xiàn)。
總之，高效課堂一定要讓學(xué)生上課心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做，并達(dá)到厚積知識(shí)、破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界而努力!
教師高效課堂心得體會(huì) 篇3
通過對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我深切地體會(huì)到，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢，也是教學(xué)培訓(xùn)改革的一種必然。作為一名企業(yè)培訓(xùn)老師，在培訓(xùn)中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交給企業(yè)家學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)企業(yè)家參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。目前企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展是迅速，復(fù)雜又多樣的，企業(yè)培訓(xùn)學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。在高效課堂的講師實(shí)施過程中我有以下的體會(huì)：
一是從我們講師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下條件：一是講師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要認(rèn)真?zhèn)淦髽I(yè)家。平時(shí)自己在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備企業(yè)家。試想如果不去研究企業(yè)家對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究企業(yè)家的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
二是培訓(xùn)的過程必須是企業(yè)家主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在講師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)企業(yè)家學(xué)習(xí)的積極性。
三是培訓(xùn)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固企業(yè)家的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。打造高效課堂，對(duì)講師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個(gè)問題：我打算讓企業(yè)家獲得什么?我打算讓企業(yè)家用多長時(shí)間獲得，我打算讓企業(yè)家怎樣獲得?
我怎樣知道企業(yè)家達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓講師對(duì)于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時(shí)，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間企業(yè)家自己學(xué)，什么時(shí)間講師開始講，什么時(shí)間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講。
四是認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了企業(yè)家寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
五是改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消除由于講師講得過多、企業(yè)家參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。
六是認(rèn)真學(xué)習(xí)其它培訓(xùn)。反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學(xué)的效率。
七是加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給企業(yè)家提出問題，企業(yè)家還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了企業(yè)家課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。
有時(shí)讓企業(yè)家閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，企業(yè)家漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)企業(yè)家提出比較籠統(tǒng)的要求，企業(yè)家不明白講師要他們干什么和要他們?cè)趺锤�，這樣，企業(yè)家就失去了講師的有效指導(dǎo)。因此，要給企業(yè)家一定的思考時(shí)間和思維空間，除此之外，教學(xué)調(diào)控要靈活，就是講師要善于激發(fā)學(xué)生的企業(yè)家興趣。
課堂上，我們應(yīng)該把更多的精彩留給企業(yè)家。要努力縮短企業(yè)家與講師，企業(yè)家與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上這門課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展企業(yè)家的思維，增加企業(yè)家的想象力。因此，我們必須立足于學(xué)生，讓企業(yè)家積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。
教師高效課堂心得體會(huì) 篇4
隨著新課改的逐漸深入，我校也開始實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。對(duì)我而言，高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐時(shí)間很短，我和大家都一樣都是摸著石頭過河。剛開始，我也非常茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實(shí)，有時(shí)計(jì)劃一節(jié)課的內(nèi)容上到一半就下課了。但盡管如此，我還是很清楚地認(rèn)識(shí)到課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂教學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)的有效性，必須實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勛约簩?shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受：
一、教師備好課是上好課的前提。
備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。自從實(shí)施高效課堂改革以來，我們備課組成員采用集體備課的方式，根據(jù)高效課堂實(shí)施的細(xì)則每個(gè)教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案，包括詞匯，閱讀，語言點(diǎn)，語言運(yùn)用和語法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案，然后集體討論，最后確定正式稿，實(shí)現(xiàn)了資源共享。但是各位老師在自己的課堂上會(huì)將共享的資源適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果。我感覺編制越來越規(guī)范，重，難點(diǎn)的把握越來越準(zhǔn)確，課件編制越來越精美。我堅(jiān)信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。
二、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗(yàn)，變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識(shí)，有利于因材施教，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。我們實(shí)施了高效課堂的班多數(shù)被分為十個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組四名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動(dòng)，組外各組之間激烈競爭，爭當(dāng)優(yōu)秀小組。
小組討論時(shí)，我們不再像以前一直站在講臺(tái)上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個(gè)小組存在的問題，隨時(shí)答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進(jìn)入展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，無論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級(jí)我都鼓勵(lì)他們踴躍地用英語發(fā)言。改革以來，效果不錯(cuò)。
三、創(chuàng)設(shè)快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高效課堂我更注重調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣�！倍鞓返恼n堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語教學(xué)，上課時(shí)，基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂，聽不懂，無心學(xué)習(xí)，如果教師不及時(shí)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動(dòng)都無效。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。只有這樣，我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多，訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生懶于開口，懶于思考，過分依賴?yán)蠋煹谋粍?dòng)學(xué)習(xí)方式。
總的來說，雖然高效課堂體系還存在許多有待完善的方面，在前進(jìn)的道路上會(huì)遇到許多挫折，但是我始終堅(jiān)信高效課堂學(xué)習(xí)使用得當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而且可以開發(fā)同伴群體資源，解決個(gè)別差異，有助于因材施教，增加課堂教學(xué)的容量和密度，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中要充分運(yùn)用這一教學(xué)組織形式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動(dòng)的最佳境界�？偠灾�，高效課堂是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇，相信它我們會(huì)闖出一片新天地。
教師高效課堂心得體會(huì) 篇5
我到集賢苑小學(xué)聽了高效課堂觀摩課，聽后感受很深。我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個(gè)方面入手：
一、要想課堂變得高效，教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。
對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時(shí)候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
二、要想課堂變得高效，教師對(duì)課堂一定要有創(chuàng)新。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。
興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。
教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。
合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的'積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動(dòng)。
要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動(dòng)性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對(duì)性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實(shí)而不死。
6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。
面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
三、要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。
1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹４藭r(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。
2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對(duì)自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對(duì)教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。
教師高效課堂心得體會(huì) 篇6
第一，教師角色的轉(zhuǎn)變。
在以前的傳統(tǒng)課堂中，生本上是教師傳授知識(shí)為主。而在生本高效課堂中，更突出了教師的主導(dǎo)地位，也就是說教師主要起引導(dǎo)作用。如何引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，就成了我們要思考的問題了。因此我們必須做好以下幾個(gè)方面的工作：
首先，要做好充分的準(zhǔn)備工作，其中最重要的就是教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性與主導(dǎo)課堂變化的能力。
其次，要做好激勵(lì)工作，由于現(xiàn)在的課堂主要是由學(xué)生來講，所以在學(xué)生展示的過程中，對(duì)于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定，樹立學(xué)生的信心。我們要相信學(xué)生，這可能也是我們最為擔(dān)心的一個(gè)問題，尤其是重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解，學(xué)生是否講得好，講得對(duì)。通過這幾天的觀摩學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)還是比較好的。比如說，在王莎老師的《橋》一課上面，有的學(xué)生就表現(xiàn)的很好，他在展示過程中反復(fù)朗讀，使得感情與主人公共鳴。再比如說，在陳老師的課上，學(xué)生自制的孔雀非常美觀。展示環(huán)節(jié)學(xué)生自信、沉穩(wěn)的介紹引人注目。所以我們要相信學(xué)生，要相信只要堅(jiān)持不懈，我們的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)方面還是能力方面都會(huì)有很大的提高的。
再次，要做好引領(lǐng)工作。生本高效課堂以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用。所以在課堂上面，我們要適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。對(duì)于展示的好的地方要給予鼓勵(lì)，對(duì)于展示不到位的要及時(shí)給予提示，盡量使得環(huán)節(jié)完整。在學(xué)生展示的過程中還要及時(shí)點(diǎn)撥，尤其是重難點(diǎn)知識(shí)。點(diǎn)撥盡量做到語言精簡、方法恰當(dāng)、并列舉恰當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行補(bǔ)充。這樣便于我們的學(xué)生在以后的展示過程中抓住重難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的語言表達(dá)能力、知識(shí)歸納的能力的提高會(huì)有很大的幫助。當(dāng)然，展示的時(shí)間也會(huì)大大縮短。
第二，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。
和傳統(tǒng)教學(xué)相比，生本高效課堂的模式更注重以學(xué)生為主體的思想，這也和新課改理念學(xué)生主體地位提升不謀而合。新教材知識(shí)和舊教材相比，更注重知識(shí)的生成過程。因此，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣既能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，又能讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。同時(shí)，同學(xué)們?cè)谕ㄟ^自學(xué)獲取知識(shí)的過程中，建立了自信，提高了能力。在通過合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。這些為以后學(xué)生的全面發(fā)展奠定了充分的基礎(chǔ)。
總之，我認(rèn)為如果以新課改為契機(jī)，全面開展生本高效課堂，學(xué)生就一定能夠成為學(xué)習(xí)真正的主人。
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