堅持就是勝利-高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會
高效課堂的模式對我們來說已經(jīng)比較熟悉了,但是在高效課堂的教學(xué)中總是遇到這樣那樣的困惑。讓我們感到高興的是11月13日、14日兩天,來自安陽殷都實驗學(xué)校的李主任和四位一線老師給我們帶來了許多寶貴的經(jīng)驗,讓我受益匪淺。
一、預(yù)習(xí)是提高課堂效益的前提
預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié),也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。教師首先要認真編寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生預(yù)習(xí)的工具,是學(xué)習(xí)的抓手。通過導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng),學(xué)生能夠自我開展自學(xué)。通過導(dǎo)學(xué)案的問題,要回到教材中去,不能讓學(xué)生只注重尋找答案而不讀書,不品悟。問題的答案是讀出來的,同時在讀的過程又有新的生成。
教師要對預(yù)習(xí)效果進行有效地檢查、評價。每課的預(yù)習(xí)由學(xué)習(xí)小組長評價,在組內(nèi)交流。每單元的成果由老師評價,選出預(yù)習(xí)小明星,班內(nèi)展評。為學(xué)生創(chuàng)造一個分享成果、表現(xiàn)自我、展示個性、體驗自己和他人成功的喜悅的舞臺,讓學(xué)生的辛勤勞動得以展現(xiàn)。
二、精心備課是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵
新課程條件下,備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋,教學(xué)過程的簡單的'安排,教學(xué)方法的簡單的展示。它要求教師從新課程理念出發(fā),在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫,在落實學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫,在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫,在切實提高課堂效益上下功夫,因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容。
三、課堂是提高教學(xué)效益的主陣地
1、讓學(xué)生動起來。在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,如何使學(xué)生動起來,成為學(xué)習(xí)的真正主人,是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中要采用學(xué)生質(zhì)疑,合作交流,談收獲等形式調(diào)動學(xué)生的主動參與意識。在此過程中,教師只是點撥,引導(dǎo),培養(yǎng)他們的主觀能動性和學(xué)習(xí)主動性。
2、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵,讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來,并開設(shè)各種獎項,如“進步獎”、“創(chuàng)意獎”等。專門鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生。讓學(xué)生從評價中體驗成功,增強自尊心、自信心、自豪感,進而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的動力。這種豐富多彩的評價方式,實際是對學(xué)生創(chuàng)新活動的一種肯定,更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。
四、小組建設(shè)是高效課堂的有序保障
1、組長培訓(xùn)一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組,組長是核心,組長得力,這個組才能有序的進行合作學(xué)習(xí)。我班學(xué)生個人能力強的容易找到,但組織協(xié)調(diào)能力和服務(wù)意識強的學(xué)生很少。如像淡子豪、南浩洋、王爍這類學(xué)生,是口頭表達能力強,思維活躍,善于發(fā)現(xiàn)、思考問題,但組織協(xié)調(diào)能力弱,服務(wù)意識差,還缺乏自我控制的能力。像李明軒、李雨露這類學(xué)生有一定的組織能力,但學(xué)習(xí)欠主動,很難再組織本組的同學(xué)進行合作探究學(xué)習(xí)。其次,我要讓組長有團隊榮譽感,以積極的評價和激勵提高組長的服務(wù)意識,激發(fā)組與組之間激烈的競爭。讓優(yōu)秀學(xué)生明白,幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué),不僅幫助了同學(xué),同時也提高了自己,鍛煉了自己。對組長和組員的培訓(xùn)還做的狠不到位,小組在發(fā)言時,多數(shù)是組長一人包辦了,其他學(xué)生無所事事,也沒有認真傾聽,更不會主動發(fā)言、補充。針對這樣的情況,下階段要多對小組長和組員再進行培訓(xùn)。
2、小組評價小組評價是激勵小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,評價方式以團隊為單位進行激勵,個人成績不再凸顯,以此強化團隊意識,實現(xiàn)互助互利共贏。在具體操作上做的不是很細,首先不能堅持每節(jié)課都有評價,其次評價后沒有及時記錄,還有分數(shù)評價不易操作。出現(xiàn)這種情況一是沒有思考出比較科學(xué)的評價方式,另一方面也因為小組評價是一個長期性和即時性很強的操作環(huán)節(jié),它是不斷變化的。所以,在每堂課的教學(xué)評價中,我將小組課堂評價在小黑板上制定成了表格的形式,主要從獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、互動等方面積極地評價。下階段我班在小組評價體系上要細化。
3、不足及改進在小組建設(shè)的實施過程中還存在很多不足,特別是組長和組員的陪訓(xùn)沒有落實到位,小組評價不積極。具體的改進辦法是加強組長及組員的培訓(xùn),不管是課上還是課外,無論任何地點都要對組員及組長進行培訓(xùn),讓學(xué)生先從了解組長職責(zé)做起,再在課堂學(xué)習(xí)過程中加以具體指導(dǎo)。小組評價要落到實處,要堅持,要記錄,并不定時地宣讀小組得分情況,以激勵學(xué)生趕、幫、超。
總之,向四十分鐘要效率是我們每一個語文教師的奮斗目標(biāo),我們一定要采取多種措施提高課堂效率。相信在高效課堂的道路上,只要我們堅持走下去,就一定會成功!
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