90課時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的90課時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
90課時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)1
8月19日到10月14日，我很幸運(yùn)參加了由海寧市教研室組織的“小學(xué)語文（90學(xué)時(shí)）培訓(xùn)”，這次集中培訓(xùn)培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，通過聆聽智者的教誨，同時(shí)反思自己的語文教學(xué)之路，給我?guī)砗芏嘈撵`的震撼和教育理念的收獲。讓我對(duì)自己有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，讓我對(duì)我們的教育與課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。下面是我通過這次培訓(xùn)獲得的一些具體的心得體會(huì)。
一、專家引領(lǐng)，提升解讀，讓我的知識(shí)更豐富了。
本次培訓(xùn)，我們有幸聽取了多位專家、名師的講座，都是獲益良多。虞哲中老師作的《語文評(píng)價(jià)改革與教學(xué)改革的策略》的講座，從語文評(píng)價(jià)改革的本質(zhì)、教育的功能向我們陳述了專家眼中的教育觀；又從高效的教學(xué)組織、教育的智慧引導(dǎo)我們反省自身的教育教學(xué)工作，幫助我們從主觀上改變自身專業(yè)成長中存在的幾個(gè)阻礙因素；更是從教師專業(yè)成長的必備技能和教師理應(yīng)扮演的角色，為我們提供實(shí)際可行的專業(yè)發(fā)展方法策略。
劉晶老師的《基于文體特點(diǎn)的語用型課堂構(gòu)建》的講座，從新舊課標(biāo)的變化，向我們解釋新課標(biāo)下我們語文教師需要教什么和怎么教的問題，并用生動(dòng)的事例指導(dǎo)我們。何方芳老師的關(guān)于閱讀教學(xué)的講座，從小學(xué)階段語文閱讀教學(xué)的總目標(biāo)、年段目標(biāo)向我們闡述小學(xué)語文的閱讀教學(xué)要教什么，又從不同年段的課堂實(shí)例為我們剖析語文閱讀教學(xué)要怎么教。
這些講座把整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)的知識(shí)體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前，把名師名家對(duì)語文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前。這些講座把小學(xué)語文從識(shí)字寫字文本閱讀交際作文在當(dāng)前教學(xué)中存在的誤區(qū)與問題暴露在我們眼前，讓我們得以反��；又把名師名家研究得來得解決我們自身問題的方法策略介紹給我們，為我們?cè)诙唐趦?nèi)提升自己的專業(yè)提供幫助。
如果說以上的理論學(xué)習(xí)是從面上破解我們專業(yè)成長的瓶頸，為我們專業(yè)成長提供指引，那么王愛民老師的《深入解讀教材有效實(shí)施教學(xué)》和江惠紅老師的《從語言形式談?wù)Z用落實(shí)》、和徐曉紅老師作的《新課標(biāo)下的小學(xué)語文課堂》則是點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)為主地為我們剖析了語文教學(xué)的現(xiàn)狀，利用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例解決我們?cè)诮庾x文本、把握文本、設(shè)計(jì)教學(xué)上存在的問題，提供我們務(wù)實(shí)語文教學(xué)的方法。幾位專家是手把手地教會(huì)我們從作者的角度、編者的角度、讀者的角度和教師的角度層層讀懂教材、發(fā)掘教材；教會(huì)我們挖掘教材中言和意的方法；教會(huì)我們實(shí)現(xiàn)言意兼得的課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)流程。
二、內(nèi)化理論，付之實(shí)踐。
為期5天的理論培訓(xùn)一結(jié)束，9月份馬上進(jìn)入實(shí)踐培訓(xùn)。我們的實(shí)踐培訓(xùn)在紫微小學(xué)汪英老師的指導(dǎo)下有序開展。實(shí)踐課指導(dǎo)老師汪英老師全程聆聽并指導(dǎo)了我們們小組學(xué)員沈新茵的實(shí)踐課，并和我們每位學(xué)員一起備課，作出了精彩的點(diǎn)評(píng)，這也是我們本次培訓(xùn)的一個(gè)學(xué)習(xí)亮點(diǎn)。汪老師每次的指導(dǎo)都是先從教學(xué)理論入手，然后借機(jī)切入教學(xué)過程，給每一位學(xué)員做了很好的引領(lǐng)和指導(dǎo)，讓我收獲著語文教學(xué)思想的'精髓、理論的精華，讓我進(jìn)一步明確了小學(xué)語文課堂教學(xué)的方向，讓我對(duì)語文教學(xué)充滿了信心和希望，讓我收獲滿滿。我的收獲主要有以下幾點(diǎn)：
1、“好課”是從課堂實(shí)踐中熔煉出來的，“寶劍鋒從磨礪出，沒有任何捷徑可行。在活動(dòng)中，我對(duì)于備課有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于課堂設(shè)計(jì)有了很多收獲，尤其是觀課，自己有了很深刻的體會(huì)。和小組成員坐在一起，共同探討課堂教學(xué)的得失，共同交流自己的感悟，感覺受益匪淺。1．磨課中自己不是課堂的旁觀者，而是課堂的設(shè)計(jì)者。以前聽課，總感覺自己是課堂的旁觀者，課設(shè)計(jì)得如何與自己關(guān)系不大，有一種無所謂的態(tài)度，所以每次收獲都是甚微的。而這次研討活動(dòng)，自己主動(dòng)參與其中，參與全過程點(diǎn)評(píng)，讓自己成了課堂的主角，無論是聽課還是評(píng)課，我都是積極主動(dòng)，讓自己時(shí)刻以一名設(shè)計(jì)者的角色出現(xiàn)，這樣教學(xué)的靈感就不斷浮現(xiàn)，受益也在不斷增加。
2．聽評(píng)課讓自己學(xué)會(huì)了調(diào)動(dòng)學(xué)生，學(xué)會(huì)了自我反思。
在活動(dòng)過程中，我深受啟發(fā)的是各位老師對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)和細(xì)致入微的引領(lǐng)。從課堂問題設(shè)計(jì)到整個(gè)教學(xué)流程的優(yōu)化，從教學(xué)難點(diǎn)的突破到課堂訓(xùn)練的實(shí)施，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓我們細(xì)致地探討，這著實(shí)讓我感到教學(xué)的深入，這一切又都滲透著學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓我意識(shí)到調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的重要性，我的教學(xué)技巧也得以不斷提升。
我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的??我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。通過這次90學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)，我收獲了許多，反思了許多，相信這樣的培訓(xùn)對(duì)我以后的教學(xué)生涯一定有許多的裨益。希望以后能有機(jī)會(huì)多參加這樣的教師培訓(xùn)活動(dòng)。篇三：90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)
此次我參加了東陽市教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，整個(gè)過程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有特級(jí)教師和教研員的教學(xué)展示及講座，還有實(shí)踐基地導(dǎo)師輔導(dǎo)、答疑和講評(píng)，也有學(xué)員的互動(dòng)討論。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的觀摩，學(xué)員上課評(píng)課，使我從知識(shí)到理論到實(shí)踐都來了一次觀念的洗禮，對(duì)我今后的教學(xué)工作是一個(gè)很好的引領(lǐng)。在培訓(xùn)中，是各位特級(jí)教師的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思，他們的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會(huì)：
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變舊有的觀念，一如金明中老師所說，教材無非是個(gè)例子，我們要教的是語文知識(shí)和方法，我們要完成從教教材到教課程的轉(zhuǎn)變。反思自己的教學(xué)，總是把課文內(nèi)容看得太重，一切問題都是緊緊圍繞課文，講解分析，最后再讓他們背誦，好像這樣就完成了教學(xué)任務(wù)。而這樣注重內(nèi)容的結(jié)果就是學(xué)生沒有掌握到應(yīng)有的學(xué)習(xí)方法，不會(huì)遷移運(yùn)用。我們只是一味地去“喂飽”學(xué)生，而沒有教給他們自己“吃”的方法，如此，學(xué)生“消化不良”，而我們老師也覺得很累。金明中老師的《自己的花是給別人看的》讓我看到了他把課文當(dāng)成了教學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一個(gè)工具，教會(huì)學(xué)生用重點(diǎn)導(dǎo)讀法來學(xué)課文，學(xué)生一旦掌握了方法就放手讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，最后還進(jìn)行了有效的遷移訓(xùn)練，使學(xué)生有了可持續(xù)發(fā)展的能力。
�。ǘ┮龊贸浞值臏�(zhǔn)備和預(yù)設(shè),要及時(shí)反思自己的教學(xué)。傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，有沒有考慮到學(xué)生的主體地位。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，他們比其他人付出更多,嚴(yán)麗萍老師提到的一位她崇拜的老師,她的每一個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語就有好幾個(gè)預(yù)設(shè);還有就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
�。ㄈ┮艚o學(xué)生思考的空間和時(shí)間，做到學(xué)有時(shí)間，而且時(shí)間充分。學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。不論是金明東老師的《自己的花是讓別人看的》，還是郭才昶老師的《花的勇氣》、《文成公主進(jìn)藏》，還有朱柏烽老師的《坐井觀天》，都讓我們看到了他們足夠重視學(xué)生的自體感悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。
�。ㄎ澹┱n堂上做有效的練習(xí)，不能把學(xué)習(xí)任務(wù)壓到課后。玩是孩子的天性，教師不能為了完成教學(xué)任務(wù)而磨滅孩子的天性。老師要盡量有效地利用每分每秒的課堂時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)得充分自由，能持續(xù)，有收獲。每堂課應(yīng)該給一定的練習(xí)（作業(yè)）時(shí)間，讓學(xué)生很好的鞏固知識(shí)。
�。﹥�(chǔ)備自己，充實(shí)自己。嚴(yán)麗萍老師講，“一位知識(shí)淵博，內(nèi)蘊(yùn)深厚的語文教師能使她的課隨意婉轉(zhuǎn)，猶如行云流水一般，深入淺出，聞之若蘭馨，又似檀香；每每上出一種韻味、一種境界、一種氣氛。如此這般，才能將學(xué)生帶入一個(gè)充滿魅力的文學(xué)圣殿�！比绾巫龅竭@點(diǎn)，我想還是要以學(xué)習(xí)來豐富自己的語言，取百家之長而形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格，形成自己的磁場(chǎng)。
學(xué)然后知不足，這是我對(duì)這次培訓(xùn)的體會(huì)。在培訓(xùn)中，專家的教學(xué)展示及講座、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過培訓(xùn)，我反思自己在教學(xué)上的不足，教學(xué)語言匱乏、教學(xué)方法單一等問題。在今后的工作中，我要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，還要把這次學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)及理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有準(zhǔn)備，課堂上不呆板，給與學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課后抓反饋，進(jìn)行反思，促進(jìn)自身教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
90課時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)2
20xx年8月，我們參加了數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，聆聽了多位專家深入淺出的精彩講座，解答了很多我們平時(shí)教學(xué)中的疑問，深感這幾天的收獲勝于幾年的教學(xué)工作，專家的講座精彩紛呈，舉的教學(xué)實(shí)例讓人眼前一新。
一、讓教育觀念得到了更新
通過培訓(xùn)，聆聽了張豐老師講座，我不再認(rèn)為教師只要埋頭關(guān)于學(xué)生的課堂、作業(yè)就可以、上課時(shí)一言到底，講題多多益善，不必深入的研究學(xué)生，我們老師應(yīng)該營造基于學(xué)生立場(chǎng)的課堂，應(yīng)該多思考怎樣支持和促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)生，而不是進(jìn)行灌輸式的教學(xué)。張豐老師的講座談到了訓(xùn)練為主的導(dǎo)學(xué)案與激活思維為目的的課堂教學(xué)的矛盾，從各個(gè)方面論證現(xiàn)代的課堂應(yīng)該是怎樣的一個(gè)課堂，老師應(yīng)該讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，回歸到課程本質(zhì)的學(xué)習(xí)方式。張豐老師的講座解答了我們平時(shí)的教學(xué)困惑：為什么我們老師上課教得要死，講過了好幾遍的題目，但是學(xué)生考試還是不會(huì)做。我們南潯區(qū)的褚水林老師作了《研究學(xué)生，研究學(xué)情，以學(xué)定教》的講座。從故事說起，談到研究學(xué)生的價(jià)值，到研究學(xué)生什么。提出研究學(xué)生的基礎(chǔ)，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)；研究學(xué)生的需求，把握學(xué)習(xí)難點(diǎn)；研究學(xué)生的差異，突顯教學(xué)彈性；研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展學(xué)生的思維；研究學(xué)生的收獲，分享學(xué)習(xí)成果五個(gè)方面，并配有具體的實(shí)例來說明。通過褚老師的講座讓我對(duì)學(xué)生的關(guān)注角度有了改變，不再只是課堂和作業(yè)，要從學(xué)生的方方面面加以研究，才能有助于我的教學(xué)。
通過培訓(xùn)，我不再認(rèn)為教師只要對(duì)例題進(jìn)行認(rèn)真的分析就可以，不必深入研究出卷者的意圖，湖州市教研室倪金根老師作了《湖州市中考數(shù)學(xué)試卷的編制與試題的形成過程》的講座。通過講座我們了解到了中考試題的形成過程，清楚的知道在講解例題時(shí)，應(yīng)該先做足研究新課標(biāo)和考試說明的工作，才能更好地把握例題教學(xué)的難易程度，明白要去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力而不是盲目的猜題搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓我們的學(xué)生在減負(fù)增效的情況下，更加輕松的面對(duì)中考。
通過培訓(xùn)，我不再認(rèn)為上課選例題是那么輕松的一件事，實(shí)現(xiàn)變式教學(xué)要耗費(fèi)老師多少的心血。金華四中童桂恒老師的《初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)》的講座讓我明白了中國式教學(xué)的可取之處，或者說是精華所在。童老師用大量的實(shí)例給我們展示了變式教學(xué)的分類以及原則。為我們平時(shí)教學(xué)中的選題點(diǎn)明了一個(gè)方向，對(duì)我們很有啟發(fā)。通過聆聽周彬老師的課，對(duì)老師與學(xué)生的關(guān)系有一更深刻的認(rèn)識(shí)，更加深刻的明白了老師要上好課需要更多地了解學(xué)生，要從學(xué)生的角度多想想怎樣的課是他們喜聞樂見的。老師不能站在自己的立場(chǎng)上看怎么上課是好課，老師要備課更好備學(xué)生，要站在學(xué)生的立場(chǎng)看怎么上好一堂課，從學(xué)生的角度來看怎么解決問題，老師要用學(xué)生的邏輯來上課。最后還用了阿Q和祥林嫂的比喻我們老師要用一個(gè)積極的心態(tài)從事自己的工作。
二、對(duì)高效課堂有了更深入的認(rèn)識(shí)
省特級(jí)教師富陽郁達(dá)夫中學(xué)盛志軍老師作了《數(shù)學(xué)文化課堂初探——構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)的兩大支柱》與《高效課堂教學(xué)特質(zhì)探微》的專題講座。盛老師以獨(dú)立的視角、幽默的語言，對(duì)有效教學(xué)與高效教學(xué)進(jìn)行了深入的剖析，指出構(gòu)建高效教學(xué)的兩大支柱：科學(xué)性與藝術(shù)性。重點(diǎn)闡述了數(shù)學(xué)高效課堂的三四五模式，即三個(gè)高地、四個(gè)要素、五個(gè)環(huán)節(jié)。盛老師語言樸實(shí)，富有激情，用豐富的課堂實(shí)例把他對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)到見解和教學(xué)理念演繹得淋漓盡致，聽者無不為之感嘆。還有正高級(jí)教師胡趙云老師的《基于課標(biāo)精神的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》講座給我們深入淺出的闡明了基于課標(biāo)精神的課堂應(yīng)該達(dá)成哪些要求、實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)，通過大量實(shí)例說明怎樣來實(shí)現(xiàn)一堂高效的課堂、怎樣來實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)目標(biāo)。趙老師與盛老師的講座使我對(duì)高效課堂有了更深入的認(rèn)識(shí)，解決了我的教學(xué)迷茫和困惑。在以后的教學(xué)中，我將大膽的在課堂中引進(jìn)新思路、新方法解決課上的問題，更要在課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提高課堂效率。為了不斷提高自己的專業(yè)水平，我將積極參與各級(jí)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
通過這次培訓(xùn)解決了平時(shí)教學(xué)中的許多困惑，可以說是不虛此行。雖然這次培訓(xùn)還有許多問題還沒有得到根本上的解決，但是給了我許多啟示。培訓(xùn)結(jié)束了，感謝培訓(xùn)班給我們提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。我相信它一定會(huì)大大提高我們以后的教學(xué)實(shí)踐水平。
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