磨課心得體會
我們心里有一些收獲后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,如此就可以提升我們寫作能力了。那么要如何寫呢?以下是小編為大家整理的磨課心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
磨課心得體會1
11月5日下午,根據(jù)遠(yuǎn)程研修磨課的進(jìn)程,即將開始上課和觀課階段,禹城市實驗小學(xué)召集本校的指導(dǎo)老師和各研修組長及部分學(xué)員,在北區(qū)會議室召開了階段總結(jié)會。楊成秋校長專門列席了會議,并提出了幾點要求和希望。
會上,學(xué)校遠(yuǎn)程研修分管校長高偉偉就自磨課以來的研修情況進(jìn)行了回顧總結(jié)?隙搜行薜淖鳂I(yè)質(zhì)量和取得的成果,剖析了磨課中存在的問題和不足,特別強調(diào)了要保證各位學(xué)員的研修時間和發(fā)帖研討的質(zhì)量,詳細(xì)部署了磨課階段的重頭戲——上課、觀課任務(wù)。并帶領(lǐng)全體與會人員重溫了《禹城市實驗小學(xué)關(guān)于加強研修工作的制度要求和考核辦法》,明確了學(xué)校對加強遠(yuǎn)程研修工作的目標(biāo)和決心。
各研修組長就本組的研修實際情況進(jìn)行了總結(jié)。在教學(xué)任務(wù)重,人員南北兩個校區(qū)分散的不利條件下,他們積極帶領(lǐng)全組學(xué)員充分學(xué)習(xí)和借鑒20××年遠(yuǎn)程研修和國培計劃的成功經(jīng)驗,嚴(yán)格按照本組的磨課計劃,不斷學(xué)習(xí),不斷探索。各研修組之間互相學(xué)習(xí),圓滿完成了磨課前邊各階段的各項任務(wù)。
最后,楊校長要求全體成員針對磨課階段任務(wù)重,目標(biāo)要求高,技術(shù)性強的特點,提高認(rèn)識,加強領(lǐng)導(dǎo),進(jìn)一步增強做好磨課工作的責(zé)任感和緊迫感,從時間、制度、措施上下工夫,扎實做好群組磨課工作。希望老師們明確方向,鼓足干勁,努力爭取在20××年遠(yuǎn)程研修中取得更大的成績。
磨課心得體會2
xxxx年4月19日在我們幼兒園進(jìn)行第一次的研課磨課活動,由我們園的邢維凡老師組織這一次的活動。活動由三個流程,第一個環(huán)節(jié)是邢維凡老師對國培研修活動作業(yè)的布置講解,第二環(huán)節(jié)是由四位老師上課,分別是文儒園的黃海萍老師上的《荷花荷花幾時開》、石浮園鐘丹潔老師的《警察捉小偷》、加樂園陳栩栩老師的《丟手絹》、以及紅崗園王繡花老師的《貼人》,老師們都很有激情,在游戲中孩子們很開心,快樂。第三個環(huán)節(jié)是老師們進(jìn)行評課活動,活動中老師們針對四位老師的課作出寶貴的意見和建議。
xxxx年4月21日,由加樂園的陳瑩老師主持活動,先是四位老師進(jìn)行磨課,然后進(jìn)行評課,最后由邱梅金主任進(jìn)行重要講話和最這次民間游戲做出明確的指導(dǎo)。經(jīng)過兩次的磨課,做為執(zhí)教教師的我感到非常的榮幸,能得到那么多老師的幫助和支持,雖然壓力很大,但是也要勇往直前。經(jīng)過這么多天的學(xué)習(xí),讓我對民間游戲有了更多的了解,我們要抓住關(guān)鍵點,探索好玩的點子讓孩子在身體、心理都有很大進(jìn)步。在一節(jié)游戲活動中,老師的引導(dǎo)、音樂的點綴都能對孩子產(chǎn)生很大的幫助,使孩子得到更好的發(fā)展。
磨課心得體會3
本學(xué)期參加了學(xué)校組織的第三屆“智慧杯”青年教師課堂評優(yōu)比賽,也結(jié)合我在市級培訓(xùn)班中所要完成的一堂學(xué)員實踐課,選擇了一年級下冊教材“幾何小實踐”中《長度比較》這一內(nèi)容,我們一年級備課組齊心協(xié)力與我一起進(jìn)行了為期三周的研課磨課活動。這是一次難忘的經(jīng)歷,雖然過程艱辛,可收獲和成長也是滿滿的。在整個過程中,與組內(nèi)的兩位老師不斷研磨課本內(nèi)容、課堂表現(xiàn),對于數(shù)學(xué)教學(xué)的理解和感悟也豐富了許多。
第一次試教:博采眾長未必好
在接到上課任務(wù)之后,我選擇了一年級下冊“幾何小實踐”中《長度比較》這一課,這節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過直接比較和間接比較的方法來判斷物體的長短。而對于幾何實踐內(nèi)容來說主要以教材為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生實際,提供大量的操作素材、操作時間和空間,引導(dǎo)學(xué)生通過多次實踐來逐步體驗、感知,自己概括出長度比較的基本方法。確定好教學(xué)目標(biāo)和大致方向之后,我開始鉆研教材、找尋成功課例,因為自己本身沒有教授過該內(nèi)容,所以希望能有所借鑒,在教材中提供了“學(xué)習(xí)小伙伴跳繩”、“比身高”、“比旗高”、“比長寬”以及“方格紙比長短”這五樣素材,于是我將這五樣素材放入教案中并結(jié)合一般教學(xué)設(shè)計中的引入、探究、練習(xí)部分,進(jìn)行了第一次試教。組內(nèi)的吳春花老師和我的師傅施建平老師聽了第一次試教,聽完之后的感覺是比較“散”,猶如寫文章一樣,框架有了,可是內(nèi)容卻還有待商榷。那該怎么辦?大家決定坐下來一起仔仔細(xì)細(xì)地研課磨課。
第二次試教:細(xì)節(jié)決定成敗
第一次試教之后,我們就進(jìn)入了真正的研課磨課階段。從引入部分開始,一步步地推敲。原本引入中我采用讓小朋友來選擇班中最高的同學(xué)去當(dāng)運動會的旗手,企圖在選擇的時候讓學(xué)生產(chǎn)生“比較”的認(rèn)識需求,但是效果并不是很好,在組內(nèi)討論中,師傅施老師給出了建議,以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平其實已經(jīng)對長度比較有了一定的生活認(rèn)知,那么,需求如何產(chǎn)生?不妨將引入改成請一位學(xué)生與老師來比一比身高,由于高矮相差較多,學(xué)生也是一眼就能看出來的,這樣就可以自然而然地過渡到“長度比較”的第一環(huán)節(jié):比較方法一——用眼睛看,繼而出示各種生活中用眼睛看一下子就能比出長度來的事物。
接下去是新課探究環(huán)節(jié),憑借著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和積累,吳老師和施老師都給我指出了很多教學(xué)細(xì)節(jié)上的不足,比如在對學(xué)生操作活動中給出的指令要清晰、引導(dǎo)要準(zhǔn)確;在教學(xué)語言的處理上如何簡潔精練等等。而在探究環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計上,我們也遇到了難題:由于該內(nèi)容中一共有4個長度比較的方法要涉及——“用眼睛看”、“一端對齊、看另一端”、“長方形紙片比長寬(借助工具1)”、“方格紙上比長短(借助工具2)”,那么究竟是先完成所有探究內(nèi)容后再一次性練習(xí)呢?還是在每個探究環(huán)節(jié)結(jié)束后就進(jìn)行鞏固練習(xí)?
商量下來,因為第一次試教所采用的就是先探后練,感覺效果不是最理想,所以吳老師和施老師建議我可以在第二次試教中嘗試邊探邊練,讓孩子對比較方法有一個接受的過程和系統(tǒng)的認(rèn)識。而對練習(xí)部分的內(nèi)容也進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整,使得環(huán)節(jié)之間的銜接能夠更順暢。
在對教案和課件進(jìn)行修改之后,我進(jìn)行了第二次試教,這一次感覺上也順暢了許多,教學(xué)的內(nèi)容和設(shè)計上也覺得扎實了許多。
智慧杯比賽:好的基礎(chǔ)成功的一半
兩次試教之后,終于要真槍實彈地上場比賽了,有組內(nèi)兩位老師為我全程保駕護(hù)航,對教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的擔(dān)心基本沒有了,但是對自己的臨場發(fā)揮水平多少還是有點忐忑,比如教學(xué)語言的運用、課堂氣氛的把握上,也是認(rèn)識到了自身的這些不足,在第二次試教之后,吳老師和施老師開始為我進(jìn)行教學(xué)語言的重組,細(xì)化到每一字每一句,讓我真正清楚地認(rèn)識到,數(shù)學(xué)的邏輯性嚴(yán)密性都不容小覷,老師的每一個指令都要清晰明確,這樣我們的孩子才會懂得該如何思考該思考些什么。而在課堂上,老師的應(yīng)變能力也非常的重要,我們的孩子有時候比我們更聰明,面對突如其來的提問和新穎的生成問題又該怎么去處理呢?我又學(xué)到了許多許多。
在這堂課中,學(xué)生在掌握了兩個物體的長度比較方法后,按照課本素材讓學(xué)生比較一張長方形紙長和寬的長度。因為長和寬是在同一個長方形上,而不像其他比較的兩個物體是分離的,所以習(xí)題的難度高了一層。書上出現(xiàn)了這個習(xí)題原意是讓學(xué)生通過折一折的方法比較,在這里我們不局限學(xué)生的思維,而是給他們提供充足的時間和空間,學(xué)生動手操作、動腦思考,誰的方法多。顯
然學(xué)生的潛力是老師們無法估量的,他們的想像和方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師的預(yù)想。 想出了折一折的辦法,還利用各種工具:尺、鉛筆、手等來“量一量”的方法,還有學(xué)生想出了同桌利用兩張相同大小的長方形紙,各取一長一寬直接比較。
智慧杯比賽雖說不能算得上完美,但也是組內(nèi)老師一起研磨出來的成果,在這基礎(chǔ)上,我們又聽取徐校長的建議進(jìn)行改進(jìn),力求在培訓(xùn)班的實踐課中可以表現(xiàn)得更好。
培訓(xùn)班實踐課:寶劍鋒從磨礪出
在徐校長的建議之下,我們又將教學(xué)設(shè)計中“學(xué)習(xí)小伙伴比跳繩長短”的內(nèi)容進(jìn)行了改進(jìn),在前兩次試教中也發(fā)現(xiàn),學(xué)生都關(guān)注在因為小胖人是最高的所以他的繩子是最長的,而不去關(guān)注比較三條繩子用怎樣的方法去比較長短。沒有動手體驗的過程,小朋友很難將比較的方法說清楚,故而改成為每個小朋友提供三段毛線,讓他們通過動手操作后自己概括出比較長度的基本方法。有了動手體驗和感悟之后,學(xué)生參與的熱情也高了,總結(jié)和概括起來也更加地“有話可說”。
當(dāng)然,幾易其稿、幾經(jīng)磨練,培訓(xùn)班實踐課雖然已是大家經(jīng)驗累積的精華,是各位老師傾心幫助的結(jié)晶,但我作為青年教師,身上還存在著很多的不足和困惑,比如:專業(yè)知識有待進(jìn)一步提高,對教材深度挖掘不夠,引導(dǎo)學(xué)生思考的活動設(shè)計較少,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭能力、應(yīng)變能力不強;在安排小組活動時,要求不夠明確或者不詳細(xì)等等。
我們在一次次的試教、反思、修改、磨練中成熟起來,正是在“磨課”的困惑和痛苦,頓悟和快樂中,我們感受著成長。如何將“磨課”存在的問題與困惑在今后的教研活動中繼續(xù)研究、改進(jìn),都有待我們在今后的教學(xué)中繼續(xù)深入的實踐與探索。
本次磨課活動,大家雖然辛苦但從中體驗到快樂和成功的喜悅,令人回味無窮,磨課更是越磨越有內(nèi)涵和內(nèi)容。我想:一節(jié)課越研究越有內(nèi)涵,越磨越有味道,越講越有講不完的內(nèi)容和價值。
此次活動不是終點站,今后的日子,我們還要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷實踐、不斷反思。
磨課心得體會4
小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終,學(xué)習(xí)時間最長,分量也最重。培養(yǎng)學(xué)生正確而迅速的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項重要任務(wù),也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。所以,在小學(xué)階段,培養(yǎng)學(xué)生的計算能力尤為重要。新的課程教材實施以來,由于教學(xué)內(nèi)容多,課時減少,課堂上計算的訓(xùn)練時間明顯減少。通過我校計算教學(xué)的磨課,使自己進(jìn)一步認(rèn)識到:目前在計算教學(xué)方面主要存在三個問題:一是由于教學(xué)內(nèi)容多,課時減少,許多老師忽視了基本的口算訓(xùn)練。二是許多老師感到計算教學(xué)枯燥無味,無話可講,缺少合理、靈活的解題技能的指導(dǎo)。三是學(xué)生計算技能、技巧、分析綜合能力差,計算正確率低,總體速度慢且計算速度大。為盡快改變這一局面,提高學(xué)生的計算能力,總結(jié)出了以計算著眼,口算著手,加強課堂內(nèi)計算教學(xué),探尋提高學(xué)生計算能力的有效途徑與方法,摸索課堂內(nèi)計算教學(xué)的基本模式。
我們依據(jù)教學(xué)大綱,對計算教學(xué)提出內(nèi)容、要求,結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行了探討與研究。并選擇了我校三年級下冊的內(nèi)容《有余數(shù)的除法2》,由楊老師先后兩次執(zhí)教示范。我們的基本做法是:
一、以口算的基本訓(xùn)練作為計算教學(xué)的突破口。
口算是筆算的基礎(chǔ),任何筆算四則計算,實際上都是分解成一群基本口算題進(jìn)行運算的。專家研究表明,如果基本口算熟練的學(xué)生,筆算速度就快,正確率也高。筆算四則計算的熟練程度是受基本口算的數(shù)量程度所制約。因此,計算教學(xué)中,口算能力的培養(yǎng)十分重要。
。1)堅持每節(jié)課1-2分鐘的基本口算訓(xùn)練?谒愕募寄、技巧的形成和熟練程度,不是一朝一夕可以一蹴而就的,需要在教學(xué)中長期不懈地訓(xùn)練,所以我們規(guī)定了每節(jié)數(shù)學(xué)課必須在開始時安排1-2分鐘地口算基本訓(xùn)練。
。2)口算內(nèi)容有計劃,要求有層次。口算的內(nèi)容必須有計劃、有目的地安排。新、舊知識必須交……混合訓(xùn)練,針對學(xué)生現(xiàn)狀及大綱對計算內(nèi)容的不同要求、分層要求學(xué)生達(dá)到一定的口算速度,制訂相應(yīng)的口算量表。
(3)口算形式、方法多樣化。在教學(xué)中,凡需要計算的,盡量與口算訓(xùn)練結(jié)合,能口算的堅持讓學(xué)生口算。不僅如此,我們在課堂教學(xué)中,采用多種多樣形式交替進(jìn)行口算訓(xùn)練,強化訓(xùn)練速度、密度,激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、理解和掌握計算法則是課堂計算教學(xué)的重點。
(1)遵循認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生充分感知理解算理。小學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主,尤其是低中年級學(xué)生更為突出。在教學(xué)中,我們通過形象直觀使學(xué)生充分感知,理解算理。不僅讓學(xué)生知其然,更重要的然他們知其所以然。
。2)運用“遷移”規(guī)律,促進(jìn)計算法則的掌握。在計算法則教學(xué)中,主義喚起學(xué)生對原有知識的回憶,尋找新舊知識的最佳結(jié)合點,運用舊知識的遷移學(xué)習(xí)新法則。例如小數(shù)加減法法則學(xué)習(xí),課建立在加減法法則的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解。
。3)重視算法指導(dǎo),在計算的合理性、靈活性上下功夫。在講情算理、揭示規(guī)律的同時,注重培養(yǎng)學(xué)生解題的技能、技巧,使解題過程既正確,又合理。培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣,靈活運用所學(xué)的運算法則、定律,使解題過程最憂化。
三、組織好有效練習(xí)是計算教學(xué)的關(guān)鍵。
。1)新授內(nèi)容重點練。課堂內(nèi)應(yīng)重點練習(xí)新的知識點,以便及時鞏固新知。
。2)基本內(nèi)容方法練。在一堂課內(nèi)必須組織二次獲多次基本練習(xí)。做到:小步子、多反饋、高密度,及時糾錯,加強指導(dǎo)。
。3)易錯內(nèi)容針對練。學(xué)生剛學(xué)新法則后,經(jīng)常會發(fā)生各種錯誤,我們建立錯題庫,設(shè)計各種易錯題,讓學(xué)生進(jìn)行針對性練習(xí),以進(jìn)一步鞏固新知。
(4)新、舊知識結(jié)合練。課內(nèi)還應(yīng)答適當(dāng)結(jié)合新、句知識進(jìn)行練習(xí),以達(dá)到融會貫通。
四、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣是計算教學(xué)的動力。
總之,這次的磨課讓我收獲很多,讓我在專業(yè)成長的道路上又前進(jìn)了一步,但值得我去思考和摸索的問題還有很多很多,在今后的教學(xué)中我還會不斷琢磨,不斷改進(jìn),爭取做得更好。
磨課心得體會5
這個學(xué)期我們學(xué)校組織了磨課活動。通過活動我受益匪淺,汲取了老師們的精華也認(rèn)識到上課中的不足。細(xì)細(xì)反思取得以下幾點感悟:
一:深入鉆研教材是上好課的基礎(chǔ)
教材是教師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。教師在教學(xué)過程中首先要深入理解教材,抓住核心目標(biāo)、分清主次。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論,同組教師對相同教材見仁見智的理解。通過本輪的磨課我對教材的理解進(jìn)一步加強了。
二、精心設(shè)計教學(xué)方法是上好課的前提
有人說:好課是“磨”出來的,我想是很有道理的。在“磨”課的時候,一般的做法是先讓執(zhí)教者自主設(shè)計一種教法,第一次試教后,執(zhí)講者要對自己本輪磨課進(jìn)行反思,聽課者進(jìn)行討論。我們組要求聽課者把發(fā)言的中心定在“如果我來教,我會如何教”上,各種教法一一亮相,找出本輪磨課中的教學(xué)“亮點”,認(rèn)真分析,進(jìn)一步完善,促進(jìn)教師開課的信心和熱情,營造和諧的教研氛圍;也可以讓其他教師抱著“找刺”的心理,滿腔熱忱地幫助同仁指出毛病,良藥苦口利于“行”,分析原因,找出對策,以促使執(zhí)講者開拓思路,誘發(fā)智慧,促進(jìn)反思,改進(jìn)教學(xué)行動。執(zhí)教者再次從上課的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行反思和自我診斷,吸取各方意見,把別人的教育經(jīng)驗內(nèi)化為自己的教學(xué)行為,在不斷的磨練中,教師自然會深切地感悟到:要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去,何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢?
三、豐富教學(xué)手段是上好課條件
一節(jié)好課不應(yīng)該脫離教學(xué)實際,教學(xué)手段不應(yīng)該過于花哨,教學(xué)評價不應(yīng)以是否運用多媒體一票否決,這是毫無意義的。通過考查試教的效果,我們能明顯地看到這堂課所運用的多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展示時機(jī)等方面存大的問題,進(jìn)而為執(zhí)教者更好地運用多媒體來輔助教學(xué)找到一個恰到好處的“度”。
每一次的公開課,執(zhí)講者總會花大量的時間制作精美的課件,這不僅吸引了學(xué)生的注意,更讓課堂蓬篳生輝。但有時不免做得花哨。但試教磨課后,發(fā)現(xiàn)了這個問題,那么,以后的課件制作中,就會注意這方面的制作弊端。
四、學(xué)會精益求精是上好的關(guān)鍵
磨課是一個艱苦的反復(fù)修正的過程。在磨課中,先通過自己的學(xué)習(xí),吸取精華,加以改造,靈活運用于該課教學(xué)及教研之中。對自己的說課、講課認(rèn)真回憶、思考,向大家簡析自己該課教學(xué)的優(yōu)點和缺點,對某些重要問題作簡要說明,提出某些問題請大家討論,并虛心聽取參與教師的評議,對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋,要作好記錄,發(fā)現(xiàn)失誤,吸取教訓(xùn),避免重蹈覆轍。
總之,磨課活動促進(jìn)了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個人業(yè)務(wù)水平,今后我將更加積極地投入到磨課中去,不斷地歷練、完善自己!
磨課心得體會6
在培訓(xùn)中我聽取了3位老師精彩的英語課,每位老師的課都是那么的精彩,讓我既羨慕又欽佩。
一、羨慕他們扎實的基本功:
1、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確,課上盡量多的使用英語。為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境。只有教師說英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用,達(dá)到良好的教學(xué)效果。這是我望塵莫及的,但是在他們的帶動下,我也會努力的。也希望能為自己的課題創(chuàng)造更精彩的語言環(huán)境。
2、他們教態(tài)親切,表情豐富。在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性。這是多年教學(xué)生涯的沉淀。
二,欽佩他們的教學(xué)能力。
1、課堂駕馭能力。老師們都能運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具輔助教學(xué),使課堂更生動,比如栗杰老師運用網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)中國傳統(tǒng)民間藝術(shù),以鮮艷的色彩、活動的圖像導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也滲透了思想教育,同時給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦課件也使課堂的容量增大,節(jié)約了時間,提高了課堂的效率。課堂的整體性強,銜接緊湊,在控制時間上能靈活應(yīng)變,使課堂趨于完整性。
2、教學(xué)設(shè)計能力。英語閱讀課的教學(xué)一直是我的軟肋。不知道怎么處理閱讀與夯實基礎(chǔ)之間的關(guān)系。但是,這幾位老師為我解了疑惑。這幾位老師都能在閱讀教學(xué)中運用閱讀策略培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生有效的從學(xué)英語水到渠成的轉(zhuǎn)變成用英語。如梁金花老師講授“在恰當(dāng)場合使用合適語言”之后,讓學(xué)生編對話,切實讓學(xué)生活用英語,用活英語。老師們都注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,教學(xué)中互動模式多樣,多采用小組討論或創(chuàng)造一個語境,讓學(xué)生展開聯(lián)想,激起同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。
在每個教學(xué)的過程中,每個老師都能充分利用課堂,珍惜每一分中,提高課堂的實效。我在感嘆如果是我自己上課的話,這么多的練習(xí)能夠當(dāng)堂完成嗎?可是在授課老師的課中,真的做到了當(dāng)堂課程全部完成,讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。在此次聽課中,可以感受到情景教學(xué),任務(wù)教學(xué),合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念。讓我對這些新的教學(xué)理論在實踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會與理解。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實踐過程。我想關(guān)鍵的關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。這次的教學(xué)觀摩活動,讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式,但是如果照搬運用到自己的課堂中,可能會不行。只有經(jīng)過自己的思考,結(jié)合學(xué)生的實際情況,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,才能讓自己的課堂更加有效。課堂上執(zhí)教老師好的地方,借鑒學(xué)習(xí),不足之處,對自己也是一個警示,有則改之無則加勉。
磨課心得體會7
長方體和正方體的認(rèn)識是小學(xué)階段對立體圖形的第一次深入的學(xué)習(xí),所以本節(jié)課的難點就是通過學(xué)習(xí)它們的特征從中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在最初的設(shè)計中,活動1我是通過學(xué)生觀察我手上的長方體去引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)長方體的特征。
在設(shè)計時,我正好在上一年級的認(rèn)識一些基本的立體圖形,其中就有長方體和正方體,所以我覺得長方體的基本特征學(xué)生應(yīng)該很清楚,但是,在上課的過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)來很吃力,我講起來也很吃力,也很空洞,學(xué)生糊里糊涂,我更是急得一身汗,花了太多的時間卻沒有得到我想要的效果。后來,通過李校長和曹主任給我的一番建議,我恍然大悟,我找到了我接下來突破本節(jié)課重點知識的切入點了。
首先,我對學(xué)生的學(xué)情沒有深入的了解,學(xué)生對于圖形的知識遺忘也是需要顧慮的,而且學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形需要去親身體驗才能真正的掌握。后來,我通過整改,將活動1這樣設(shè)計了,首先,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識面、棱、頂點,這樣慢慢在知識體系中開始建立框架,然后接著讓每一位學(xué)生帶著問題去摸一摸長方體,這樣學(xué)生活動起來就有了方向標(biāo),感受也更深刻一些了。
就從這一點的設(shè)計者我明白了,我們在設(shè)計一堂課時,起點定的時候要考慮學(xué)生的情況,空間觀念對于成人來說可能比較簡單,但是孩子的思維中空間觀念是比較薄弱的,我們要充分地讓他們?nèi)ジ惺苋ヮI(lǐng)悟,這樣的學(xué)習(xí)才有意義,也更易于學(xué)生去掌握,體驗式的教學(xué)模式是我們小學(xué)階段圖形學(xué)習(xí)的一個有效的教學(xué)方式,在教學(xué)時不能忽略。
磨課心得體會8
連續(xù)兩周的數(shù)學(xué)大組磨課活動結(jié)束了,李雪萍、文靖、曾臻3位老師以同課異構(gòu)的形式給大家展示了三節(jié)非常精彩的示范課,3位老師各有千秋,課堂精彩紛呈,使這次磨課活動得以圓滿結(jié)束。
我曾今說過,我喜歡把每一次活動當(dāng)作一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會,因此每次聽課我都能學(xué)到新的東西,身為鵝山路小學(xué)數(shù)學(xué)組的一員,我很高興我們有著這樣一個團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊,從領(lǐng)導(dǎo)到組員,大家每次活動都能盡心盡力的去配合上課老師,使她們總能夠?qū)⒆约鹤詈玫囊幻嬲故境鰜,每一次活動又是那樣的精彩。對于《打電話》這樣的體現(xiàn)優(yōu)化思想的課,我是這樣認(rèn)為的,我覺得今天大家討論得很激烈,每個人都有自己獨特的觀點,大體分為兩個方面,第一是要把課上得貼近學(xué)生生活的實際;第二是讓學(xué)生理想化的用數(shù)學(xué)方法解決生活中沒有遇到過的問題。這是兩個很大的命題,也是當(dāng)今中國教育改革所面臨的一大問題,對于學(xué)生,在應(yīng)試教育的這個大前提下,當(dāng)然,他能掌握應(yīng)試的技巧,掌握解題方法會幫助他在考場上立于不敗之地,這話不假,但是我們的學(xué)生也是自然人,也是社會的一員,他在經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)努力之后必將踏入社會,找到他自己的生態(tài)位,這還要求他除了具備應(yīng)試技巧以外,還需兼顧掌握一些生存的本領(lǐng)。前者不難,傳授知識無外乎言傳身教,而生存本領(lǐng),為人處事,適應(yīng)社會,這才是我們的學(xué)生在老師身上很難學(xué)到的。因此,我認(rèn)為一個老師,她的教學(xué)方式方法必須盡可能的去適應(yīng)我們的學(xué)生,適應(yīng)當(dāng)今社會,換句話說就是當(dāng)我們無法改變一種教育體制的時候,我們必須改變自己去適應(yīng)當(dāng)前的體制,在摸索中尋求一種最佳的、最有利于我們學(xué)生的契合點。雖然我是一名剛踏上講臺不久的“新人”,但我覺得,學(xué)生的利益永遠(yuǎn)是教育所追求所向往的,因此,我覺得我們數(shù)學(xué)大組的每一位老師的觀點都是正確的,她們都在為學(xué)生著想,都在摸索和探求著新課改精神下教師教學(xué)的契合點,每一位教師都在追求著相對意義上的完美,而我認(rèn)為,作為一名教師,在一節(jié)課上,只要我們的學(xué)生從老師身上學(xué)到了東西,那怕課不是那么完美,那么這位老師就是成功的,是幸福的!
有感于學(xué)校的這次磨課活動,我想說,鵝小數(shù)學(xué)組的大家是最棒的,是最成功的,也是最幸福的!
磨課心得體會9
磨課猶如磨劍,鋒芒在無數(shù)次花火中呈現(xiàn)。當(dāng)然這樣的花火便是我們在磨課的過程中反復(fù)推敲,不斷積累,把智慧和精華聚集在一起的過程,去努力呈現(xiàn)出每一堂精彩的課堂。
我認(rèn)為精彩課堂的基礎(chǔ)是深入鉆研教材并抓住教材核心內(nèi)容,去鉤織一個有型的網(wǎng),這樣才會在有條有序的去組織語言,順利地進(jìn)行余下的準(zhǔn)備工作。
當(dāng)然在和眾多優(yōu)秀的教師進(jìn)行磨課活動的時候,也讓我受益匪淺,那些都是我自己在書本及日常積累中所得不到的東西!昂谜n是磨出來的”我覺得這句話很有道理。精心去設(shè)計方案,用充足的準(zhǔn)備去講好一堂課是要付出辛勤和汗水的,一次次的實驗,一次次的積累,讓我更好的掌握了磨課的重要。在課堂去營造和諧的氣氛,熱情可以讓同學(xué)們滿懷信心地去發(fā)表自己的意見和想象,哪怕有時候他們說的并不正確。并且這樣還可以在他們的錯誤中進(jìn)行延續(xù)的剖析,去引導(dǎo)開拓等,要完成一堂好課應(yīng)該考慮各種因素,這樣磨課雖然艱辛,但是其中快樂和收獲才是最大的。
磨課讓我必須站上講臺面對學(xué)生及聽課教師的檢閱,是一個反復(fù)修正的過程,在磨課中,要先讓自己不斷積累去體會其中的精華,還要加上自身的觀點理念,靈活地運用在授課當(dāng)中去。在磨課中不止提升了我的勇氣和自信,它讓我對自己的說課,講課,認(rèn)真回憶,思考接合在一起,從這樣的深厚的積累中讓我的授課更完善,其次更加完善自己的內(nèi)心,磨課帶領(lǐng)自己越來越強大,不畏艱難困苦,要不斷突破創(chuàng)新,這正是要講好課不可或缺的精神。
磨課心得體會10
11月28日上午,“阜陽市小學(xué)國學(xué)教育教研活動之磨課活動”在太和縣一小的多媒體教室成功舉辦。本次磨課活動參與者有來自阜陽教育局周鵬主任帶領(lǐng)的名師團(tuán)隊、王成杰名師工作室全體成員、以及相關(guān)年級的老師和學(xué)生。整個磨課活動共分為四個階段:名師引領(lǐng)、分組評課議課、匯報交流、專家評課等。參課老師受益匪淺。
一、名師引領(lǐng)
太和一小的付莉老師和阜陽市北城小學(xué)葉慧老師分別給大家展示了精彩的國學(xué)經(jīng)典教學(xué)。國學(xué)經(jīng)典文化是我國古代先賢的智慧,博大精深,給我們現(xiàn)代人帶來很多啟示?墒窃诮虒W(xué)國學(xué)經(jīng)典時,老師們卻不知所措,往往是把古文上成背誦課或者“一言堂”——枯燥無味。然而,今天兩位老師卻給我們展示了不一樣的課堂,真正地走進(jìn)經(jīng)典,走進(jìn)生活。如:付莉老師的教學(xué)采用創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)行大禮,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣;有梯度教學(xué),由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,層層深入,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古文的方法等等。還有葉慧老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松的課堂,讓學(xué)生在此自由發(fā)揮。上課伊始,葉老師通過大量的數(shù)字告訴學(xué)生老子的《道德經(jīng)》被譯成外文,帶給學(xué)生深深地震撼,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。課堂上,葉老師注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位,尊重每一位學(xué)生,教學(xué)時聯(lián)系生活實際,課件出示相關(guān)句子,配以相關(guān)文字和插入相關(guān)視頻,更直觀的理解句子的含義,并結(jié)合生活讓學(xué)生談感受,葉老師適時贊揚并小結(jié),真讓我們享用了一場豐盛的教學(xué)大餐!他們的教學(xué)為我們一線教師在教學(xué)古文指明了方向。
二、分組評課議課
課堂教學(xué)結(jié)束后,阜陽市教育局周鵬主任給前來觀摩的老師分了兩組,進(jìn)行評課議課,并提出評課時抓住“老師們選材是否合適?教學(xué)目標(biāo)是什么?”進(jìn)行小組內(nèi)評課議課。老師們也踴躍參加,各抒己見,發(fā)表自己的觀點和感言。
三、匯報交流
在王成杰主任的主持下,兩組各派一位代表上臺,就本組評課議課的內(nèi)容展示并講解給大家,代表們針對不同的課進(jìn)行了詳細(xì)的匯報。
四、專家點評
最后,周主任做了總結(jié)兩位老師成功教學(xué)的經(jīng)驗:作為老師,首先有責(zé)任有義務(wù)把課上好!其次,得法于課本,引導(dǎo)學(xué)生運用課堂上所學(xué)的知識;選材上切合學(xué)生實際,關(guān)注全體學(xué)生;在確定教學(xué)目標(biāo)時,要以標(biāo)扣本順學(xué)情等等。
整個活動地開展,從聽、評、議到展、結(jié),我們每位觀摩老師都親自參與,親身感受,與名師零距離接觸,聆聽專家的精彩點評,可謂是不虛此行,收獲頗豐!
磨課心得體會11
每一年都有大量的大學(xué)畢業(yè)生走上教師崗位,每一年都有許多次教育研究部門或教育管理部門組織各種各樣的優(yōu)質(zhì)課、公開課或觀摩課。怎樣才能鍛造出一堂好課?我覺得除了盡量釋放在學(xué)校里所學(xué)的各種教學(xué)理論,諸如:教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法之類以外,重要的是要從兩個詞入手,即“摩課”與“磨課”。
所謂摩課,就是模仿別人的課,模仿別人的講課風(fēng)格、講課樣式來運用到自己的課堂教學(xué)中。青年教師剛剛踏上講臺,摩課是非常有必要的。他們可以從優(yōu)秀的課堂教學(xué)過程實錄、教學(xué)影像資料中,學(xué)得優(yōu)秀教師駕馭課堂的技巧和方法。如:如何導(dǎo)入,如何激發(fā)興趣,如何突出重點、突破難點,如何面向全體、分類指導(dǎo),如何傳授知識、鍛煉技能、培養(yǎng)方法,如何發(fā)散學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情等等。甚至于優(yōu)秀教師的一顰一笑、一言一行、一舉一動在青年教師的眼里都極有魅力,都值得一摩。
摩課一定要注意幾個原則。
一是摩課要摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)的精神實質(zhì),切不能只摩外部形式。李吉林、霍懋征的課都是好課,可是,別人拿來往往就不倫不類,特別別扭。這是因為在課堂教學(xué)中沒守著拿來主義這一原則。你穿上別人的舊鞋子走老路,自然會覺得道路不好走。所以,摩課需要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。需要摩課的教師在摩課的過程中撥開云霧見青天。發(fā)現(xiàn)一堂好課的真正內(nèi)涵所在。比如說一個環(huán)節(jié)教師充分調(diào)動起了學(xué)生的積極性,他是運用了什么樣的教學(xué)原則?他是以什么形式來實踐這一原則的?如果讓我來上這一課,我還可以從哪些角度來踐行這一原則?會有什么樣的預(yù)期效果?等等。
再如優(yōu)秀的教師突破難點總是能深入淺出、游刃有余。他到底是采用了什么教學(xué)方法?是講讀法、討論法、讀書法,還是實物演示法?還是多種教學(xué)方法的復(fù)合?我們摩課的教師一定要摸清他的教學(xué)方法,并能舉一反三。同樣的教學(xué)方法我們在課堂教學(xué)過程中,還可以通過哪幾種形式展示才能達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化?從而選出屬于自己最擅長的方式。并且再進(jìn)一步發(fā)散思維:哪一些課型的哪一些環(huán)節(jié)可以采用這種方法,達(dá)到預(yù)期的最佳效果。
二是摩課要摩最適合自己摩的課。并非所有的優(yōu)質(zhì)課都值得你去模仿。有一句廣告語說得好,“只買對的,不選貴的”,作為一名新上任的教師,往往會眼花繚亂,看到哪一位教師的教學(xué)水平都很高,都有值得自己學(xué)習(xí)的地方,總想一口氣把這些優(yōu)點都學(xué)到自己手中。我想,這樣做的結(jié)果只會造就“千手觀音”式的教師,最終出現(xiàn)的形象必然是一個“四不像”。有一篇小短文講到:一個百分之百,強過十個百分之十。這就是說一個人在某一方面有著突出的特點,往往強于你在多個方面都有淺顯的涉獵,而哪一方面都不深入、不通透。我們當(dāng)教師,面對的是一個個有著強烈求知欲和獨特思維個性的學(xué)生,他們對教師的要求總是無定向、無止境的。當(dāng)他們問你一個問題,你總是支支吾吾,好像知道,又說不出所以然。久而久之,你的魅力就會讓你自己抹殺了。這就需要教師不斷提升自己,首先要達(dá)到在一個方面是專家,然后再逐步達(dá)到一專多能、多專多能。
青年教師在課堂教學(xué)方面還是一張白紙的時候,就要確定一種最適合自己特點的優(yōu)秀課型為自己的教學(xué)基本式,并能提煉出其基本骨架課型,或者去修正別人的課型,并博取眾長,來形成屬于自己的教學(xué)基本形式。教學(xué)的基本課型的“鋼架結(jié)構(gòu)”出臺以后,再去豐富它,保養(yǎng)它,成就它,把課堂變得既思路清晰,又有血有肉。
形成一個屬于自己的教學(xué)思路或教學(xué)基本形式并不容易,要想成就一個形式新穎,又很科學(xué)、很實用的模式更是非常難,必須在日常的教學(xué)過程中不斷反思、不斷積淀、不斷提高,甚至要改正或推翻原來的形式,再形成新的教學(xué)基本形式。
一個人只有一種屬于自己的教學(xué)基本形式往往是不夠的。不同類型的課文,你只套用一個公式也是不可能的,這就需要每位教師都要針對不同的課型,形成多種成功的教學(xué)基本形式。當(dāng)然,這需要每一位教師求真務(wù)實、勤奮好學(xué),要付出多年乃至一輩子的心血。這也就是“磨課”的過程。
所謂的磨課,就是打磨自己的課堂教學(xué)。一堂好課需要仔細(xì)地去雕琢,去打磨。磨課需要從多個方面入手。需要有著豐厚的文化積淀,在此基礎(chǔ)上,還需要有足夠的磁性、足夠吸引力的語言表達(dá)水平,需要有深厚的書法功底,更需要有將各種素質(zhì)整合為和諧課堂的能力。這些都是需要用心去打磨的。
一個課堂教學(xué)的高手,他的文化是由內(nèi)向外滲透的。他應(yīng)該是在每一個眼神中、一舉手一投足中,都浸潤著文化。這就需要從教者去浮華,去功利,耐得住寂寞,守得住這片寧靜的心靈,耐心地去磨礪自己。去讀書,去讀好書,去讀破萬卷書。為我們保證每一堂課都有源頭活水打下堅實的基礎(chǔ)。
在課堂教學(xué)這條長河中,摩課只是一個起點,一個基礎(chǔ)。摩課的最終目標(biāo)還是要跳出別人的圈套,形成自己的課堂教學(xué)基本形式。磨課是一個長久的過程,它包含著摩課的過程,還有全面提高自身綜合素質(zhì)的過程。摩了課,再去長久地磨課,才是我們每一位教師課堂教學(xué)的成功之道,吻合于“玉不琢,不成器,人不學(xué),不知義”。這個打磨的過程,其實也就是一般人的成功之道。愿成功屬于那些善于打磨自己的人。
磨課心得體會12
今天(7月25日),小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修進(jìn)入了第三天。上午,我和項目辦的同志們一起到各個學(xué)科專家團(tuán)隊走訪看望,了解研修的進(jìn)展情況。接著,召開各個學(xué)科課程團(tuán)隊專家組組長會議,聽取大家對搞好遠(yuǎn)程研修工作的意見和建議。
今年,小學(xué)教師的.遠(yuǎn)程研修主題是:貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)——基于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的課例研究,課程實施的基本形式是“磨課”,而“磨課”運用的基本范式是“三次備課”。為了讓老師們深刻理解和把握“磨課”與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系,我想談?wù)剬σ韵聨讉問題的認(rèn)識。
一、課是觀察老師教育教學(xué)行為的細(xì)胞
組織實施遠(yuǎn)程研修,其目的無疑是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,提高教師的教育教學(xué)水平,而教師專業(yè)發(fā)展的載體多種多樣。在這里,對于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展來講,為什么大家往往對“課”的研究情有獨鐘?
首先,課是教師最熟悉的教育教學(xué)現(xiàn)象。教師生活的主要形式就是備課、上課、反思課。其次,教師們最關(guān)心的,就是如何上好課。這是教師的看家本領(lǐng)。
第三,課是觀察教師教育教學(xué)行為最直接、最客觀的“全息源”。
第四,課如其人。課最全面最集中地反映了教師的個性、能力、品德與知識素養(yǎng)。我們看到的教師的每一節(jié)課,都是教師素質(zhì)的集中反映。研究與反思課,就是研究與反思教師這個“個體的人”。正因為如此,課的改進(jìn)、完善與提高,必然意味著教師整體素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展。
二、課例是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)
在確立了課在教師專業(yè)發(fā)展中的獨特價值之后,我們必須要回答的第二個問題就是:什么樣的課才具有研究價值?這里有兩種價值取向:一是常態(tài)課,就是發(fā)生在一般教師的課堂的課。二是優(yōu)質(zhì)課。這就是優(yōu)秀教師創(chuàng)造的具有典型示范意義的課,我們稱之為“課例”!罢n例”往往體現(xiàn)了優(yōu)秀教師先進(jìn)的教育理念、教育方法與教育風(fēng)格,是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。
一個優(yōu)秀教師留下的教育財富,除了他培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生之外,最重要的就是他創(chuàng)造的優(yōu)秀課例。這些“課例”對于廣大教師來講具有示范、引領(lǐng)與借鑒價值。正因為如此,廣大教師對“課例”特別感興趣。但是,必須強調(diào)指出的是:優(yōu)秀教師創(chuàng)造的課例,并不能直接照搬于任何教師的課堂。這是因為“課如其人”,而人與人都是不同的。這就像任何一位卓越人物的優(yōu)秀品質(zhì)都可以供別人學(xué)習(xí)借鑒,但他所創(chuàng)造的優(yōu)秀業(yè)績并不能供別人復(fù)制一樣。那么,在這里,優(yōu)秀教師的“課例”對于一般教師的專業(yè)發(fā)展而言,其價值到底意味著什么?一言以蔽之,就是研究、學(xué)習(xí)、體悟和借鑒優(yōu)秀教師創(chuàng)造的優(yōu)秀課例背后蘊藏的教育教學(xué)規(guī)律。
三、遠(yuǎn)程研修就是為教師提供一種研究課例的范式
說到底,我們的遠(yuǎn)程研修就是為教師們提供一種學(xué)習(xí)、借鑒、實踐優(yōu)秀課例的范式。其過程大概包括三個部分:
。1)一堂好課是如何形成的?(2)按照一堂好課產(chǎn)生的范式,教師在同伴引領(lǐng)和專家指導(dǎo)下,進(jìn)行課的設(shè)計,即“磨課”;
。3)運用“磨課”的辦法,研究、設(shè)計、實施、反思自己的課。前兩個步驟在集中研修期間完成,后一個步驟在開學(xué)后的校本研修中進(jìn)行。
在這里,我想強調(diào)指出的是,“磨課”如何才能真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?這就不能不談到著名語文特級教師于漪老師的“三次備課”思想。第一次備課,就是教師個人的獨立備課,成果是形成第一個教案;第二次備課,就是在教師個人獨立備課的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的課例,成果是形成第二個教案;按照第二個教案上課后進(jìn)行第三次備課,即對自己的教育教學(xué)效果進(jìn)行反思,然后形成第三個教案……。于漪老師就是借助這樣的教育智慧,不斷反思和提升自己的教育教學(xué)實踐,成為一位卓越的語文特級教師的。這就是我們進(jìn)行“磨課”流程設(shè)計的經(jīng)驗?zāi)P汀?/p>
按照這個“磨課”流程,開展教育教學(xué)活動,為什么能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?這里有以下三個關(guān)鍵環(huán)節(jié):
。1)獨立“研課”,F(xiàn)在,有兩種不好的傾向,一是分工備課,搞所謂成果分享;二是不動腦筋,直接照搬別人的教案上課。這兩種做法,都是簡單的拿來主義,而沒有經(jīng)過自己大腦的加工。必須堅持教師的獨立備課,充分調(diào)動自己的智慧與潛能,俗話說:要先知道自己有多大斤兩。其價值在于,把自己的教育教學(xué)智慧潛能充分釋放出來 ,激活自己的專業(yè)發(fā)展活力。只有如此,才能不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。
(2)與同行對話。包括與優(yōu)秀教師的“課例”對話、與同伴對話。這個環(huán)節(jié)的要害在于尋找自己與優(yōu)秀教師或同伴在課的設(shè)計上存在差距是什么?或者理念上,或者方法上,或者知識儲備上……找到了這些差距,才能找到自己專業(yè)發(fā)展的方向與目標(biāo),找到自己專業(yè)發(fā)展的著力點。
。3)實踐反思。包括上課之后的自我反思和同伴研討。這個環(huán)節(jié)的意義在于尋找自己的教學(xué)預(yù)設(shè)有哪些沒有實現(xiàn)?為什么?尋找自己在教育教學(xué)中有哪些意外的成功?為什么?尋找下一步教育教學(xué)改進(jìn)的方向,……。
綜上所述,“磨課”流程是形式,蘊含其中的價值對話是關(guān)鍵?梢哉f,第一個環(huán)節(jié)是對自我的“觀照”,第二個環(huán)節(jié)是對同行的“觀照”;第三個環(huán)節(jié)是對實踐的“觀照”。在這里,所謂“觀照”,就是對自我和他人行為背后的價值的觀察與省思。只有出現(xiàn)了這種自覺的觀察與省思行為,才能有教師主體專業(yè)發(fā)展的可能性。正因為如此,在遠(yuǎn)程研修中,我們判斷教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)志性成果,最重要的并不是教師們的“磨課”成果——教學(xué)設(shè)計方案,而是對上述三次觀察與省思的記錄。透過這些記錄,我們能看到教師專業(yè)發(fā)展的著力點——理念改進(jìn)、方法借鑒、知識提高、能力發(fā)展……。
在座談中,有專家提出遠(yuǎn)程研修能不能更貼近教師的教學(xué)實際。言外之意,就是我們提供的“磨課”流程離老師們的常態(tài)教學(xué)比較遠(yuǎn)。的確,每位教師的日常教學(xué)準(zhǔn)備,特別是每堂課不可能都按照專家們提供的范式來進(jìn)行,我們只是希望教師們在日常的校本研修中要按照這種專業(yè)范式開展校本研究。只有如此,才能最大限度地提高校本研究對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的價值。
磨課心得體會13
備課和試教給我很多收獲,同時也給我很多遺憾。就像一個平面上畫圓,隨著圈起來的部分越來越多,就會發(fā)現(xiàn)圈外的課堂學(xué)習(xí)氛圍變化很大。 這是一節(jié)學(xué)校的教研課,這節(jié)課我試教了三次,每一次都給我不同的感受,當(dāng)我面對不同學(xué)生的時候,課堂的經(jīng)歷和生成是不同的。學(xué)生思維不同,思考問題的角度的不同,我需要根據(jù)學(xué)生的思路,及時調(diào)整自己的教學(xué)思路,這個過程是個充滿艱辛和智慧的過程。每次和同組的老師們交流,總是有很多發(fā)現(xiàn),如果說從課中能感受到學(xué)生的智慧,那么這也是我們組數(shù)學(xué)老師的共同努力。
我想,一節(jié)好課的背后需要深刻的思維方式,翔實的資料的掌握幫助學(xué)生理解和運用知識,我想老師在從中需要做的是要讓學(xué)生深入研究,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。這節(jié)課的內(nèi)容,無論對學(xué)生還是對我,都是有很大挑戰(zhàn)性的。在上課的過程中,所有的數(shù)據(jù)都從學(xué)生中來,學(xué)生的第一組數(shù)據(jù)出不來,第二組數(shù)據(jù)就不會出現(xiàn),就無法進(jìn)行數(shù)據(jù)的比較和交流,這節(jié)課就無法上下去。對于學(xué)生來說,挑戰(zhàn)就是在對學(xué)生的空間觀念、小組合作要求很高,這是一個人無法單獨完成的任務(wù),需要大家共同的努力,這樣就需要學(xué)生之間的默契和合作,這些對學(xué)生來說都是有挑戰(zhàn)的
我一直認(rèn)為,“磨課”的道路上學(xué)生是最好的老師,在整個上課的過程中,我一直在思考這樣幾個問題:學(xué)生探索的時間從哪里來?我們要求學(xué)生去進(jìn)行交流、合作和研究,但是課堂只有40分鐘,怎么辦?這就要求老師要有取舍,我是選取老師講、學(xué)生聽,還是花時間和力氣讓學(xué)生自己探究,我想,在課程改革的今天,我們肯定選取后者,讓學(xué)生體驗再創(chuàng)造的過程。另外一個問題是當(dāng)學(xué)生自主探索成果達(dá)不到“柳暗花明又一村”時教師應(yīng)怎么辦?是匆忙講給學(xué)生聽,還是再給學(xué)生空間,讓學(xué)生去自我觀察、自我調(diào)節(jié)、自我反思,形成富有個性和創(chuàng)意的個性化的學(xué)習(xí)成果,我想,我會選擇后者,但是教師要做的是要進(jìn)行有效的引導(dǎo),要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思與驗證。
一節(jié)課的研究,需要教師在“磨課”中逐步養(yǎng)成自我反思的能力,在這節(jié)課中,要形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格,使學(xué)生在這樣的研究交流中逐步形成知識技能,同時,要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這次上課和“磨課”,我感觸很深,同時也感受到了教學(xué)之路的寬廣與魅力,有了以下幾點感受,和大家一起共勉:“磨課”的道路上學(xué)生是最好的老師;個體成長需要團(tuán)隊的精神;老師要及時反思和積累,這樣教師才會在磨課中成長起來。
磨課心得體會14
作為一名英語教師,我從教學(xué)中轉(zhuǎn)變了認(rèn)識,從今以后要重新挑戰(zhàn)自我。通過研修,教學(xué)方法有所改進(jìn)。
教學(xué)方面,我把面向全體學(xué)生,實現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,中等生的優(yōu)化和優(yōu)秀生的進(jìn)一步發(fā)展作為工作的總目標(biāo),注重考研,大膽改革,形成勤懇踏實,樂幫善帶的作風(fēng)。指導(dǎo)老師班為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時,我認(rèn)識到自己有幸加入了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我英語教育的專業(yè)化成長之路!
聽了老師的專題講座,使我認(rèn)識到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神,那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是:厚基礎(chǔ),廣才學(xué),薄名利,遠(yuǎn)物欲,樂在其中。
睿智的老師,讓我們見識到了來自中國頂級初中英語教師的風(fēng)采。在這堂示范課中,我們初步認(rèn)識了教育的理念:真實、自由、個性;我理想中的英語課堂應(yīng)該體現(xiàn)英語是一門語言,是一種藝術(shù),應(yīng)該時刻洋溢著生活氣息,與生活聯(lián)系在一起,創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境,讓學(xué)生無拘無束,盡情的交流?鞓返挠⒄Z課堂讓每一個學(xué)生的主體性得到充分張揚,引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與學(xué)習(xí)活動。是啊,新的時代需要新的理念和精神,更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的誘惑,積極吸取先進(jìn)的課改成果,投身新課改的浪潮,努力學(xué)習(xí),讓自己的英語教育思想在反思中建設(shè),在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的,甚至是泥濘的,但作為一名英語教師,只要從頭做起,有自信,能堅持,我們的英語課堂就一定會煥發(fā)出生命活力,我們的英語教育一定會迎來一個嶄新的明天!當(dāng)然,還要感謝老師,你們真的辛苦了,想余下的日子學(xué)習(xí)會更加的精彩!
磨課心得體會15
一次次的試教,一次次的反思,一次次的更新,一次次的收獲,這其中有過困苦與彷徨,有過希望與欣賞。在“磨課”的這些日子里,經(jīng)常有身邊的人問我是不是很累?而我,總是用微笑來回答,因為這是發(fā)自內(nèi)心的微笑。我想我是幸福的。楊亞伶主任、劉建良主任、雷同社校長以及學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)組的全體老師為了我執(zhí)教的每一節(jié)課更是煞費苦心,大家齊心協(xié)力。每一次的試教,她們總會認(rèn)真聽,聽完后總會為我獻(xiàn)計獻(xiàn)策,毫無保留地說出自己的想法,幫助我不斷完善教學(xué)設(shè)計、理清教學(xué)思路。每一次評課后我將大家給我提出的問題進(jìn)行整理、修改、完善自己的教案。經(jīng)過透徹的分析與理解,再進(jìn)行第二次教學(xué)設(shè)計并進(jìn)行第二次試講,各位教師再次聽課、評課,將兩次課堂進(jìn)行比較,總結(jié)出我的進(jìn)步與不足。當(dāng)時大家坐在一起給我耐心講解的場面還歷歷在目。大家各抒己見,思維在交流中碰撞,許多真知灼見在相互的交流中產(chǎn)生,那是集體智慧的結(jié)晶,是團(tuán)隊精神的良好體現(xiàn)。我也一一記錄下了大家的寶貴意見,消化吸收。不斷改進(jìn)、不斷提高。感謝給予我?guī)椭乃蓄I(lǐng)導(dǎo)及老師們,讓我真誠地說聲“謝謝!”。
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