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小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)

時(shí)間:2022-06-07 08:33:25 心得體會(huì)范文 我要投稿

小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,從而不斷地豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)1

  今天,上英語(yǔ)課時(shí),老師讓我們?cè)谖恢蒙献,我們感覺(jué)很奇怪,因?yàn)槠綍r(shí)英語(yǔ)老師不會(huì)讓我們坐好的啊,因?yàn)樗菑牡鲜磕嵴{(diào)過(guò)來(lái)的,所以很有趣,她的頭發(fā)很卷,所以我們都叫她“方便面老師”。

  上課鈴打響了,老師宣布到:“今天我們做一個(gè)游戲!”全班都很興奮,因?yàn)槲覀兌己芟矚g做游戲。老師“噓”的一聲,全班立刻靜了下來(lái)。老師便給我們講了游戲規(guī)則:“首先老師在黑板上用書擋著寫一個(gè)單詞或短語(yǔ),然后每組叫人來(lái)猜,每組只有一個(gè)名額,大家要爭(zhēng)取答對(duì)。”有些調(diào)皮的同學(xué)開(kāi)始搗亂了:“老師!能不能寫完以后把書閃一下,讓我們看到一點(diǎn)?!”老師無(wú)奈地說(shuō):“那好吧。”老師讓我們準(zhǔn)備好,我們各個(gè)都摩拳擦掌,躍躍欲試,希望能被老師點(diǎn)到。老師看我們都瞪大了眼睛看著黑板,便開(kāi)始用書擋著寫單詞了,“小汪”告訴我一個(gè)秘訣:“看老師的手形!蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭,運(yùn)用了“小汪”的方法,看著老師的手形好像是在寫“have fun”,老師寫完后便對(duì)我們說(shuō):“誰(shuí)能猜出來(lái)?”我立刻舉手,老師叫到我:“屈__!我站起來(lái)便說(shuō):“是‘have fun’!”接下來(lái)老師又叫了其他的幾個(gè)同學(xué),他們都“牙牙學(xué)語(yǔ)”,說(shuō)我說(shuō)的單詞,最后,每組人都叫完了后,老師無(wú)奈地說(shuō):“你們真聰明!”便把書拿下來(lái),真的是“have fun”!我好高興!我猜對(duì)了!

  這樣幾次下來(lái),我們組得分最多,我們組贏啦!不過(guò)還是要靠“小汪”的秘訣哦!

小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)2

  龍海教育局組織英語(yǔ)教師觀摩小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)。聽(tīng)課之后,我的感觸頗深,并且收益很多,通過(guò)聽(tīng)課,我認(rèn)識(shí)到了自己還應(yīng)該多學(xué)習(xí),多提高,工作中存在著許多的不足,學(xué)習(xí)到了各位老師的教學(xué)技巧,增加了許多的知識(shí)。

  在聽(tīng)課過(guò)程中,讓我感受最深的就是——教師要想上好一堂課不是件容易的事情。課堂教學(xué)是教師教授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,同時(shí)也在客觀地考量著教師素質(zhì)和教學(xué)水平。教師在上課之前備課是否認(rèn)真細(xì)致,設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理……會(huì)在課堂上直接體現(xiàn)出來(lái)。在聽(tīng)課期間,我看到一些教師雖然年輕,經(jīng)驗(yàn)也許不如老教師豐富深厚,但是在上課的時(shí)候,在學(xué)生面前講課時(shí)也顯得思路清晰、井井有條,可見(jiàn)在課前做了充分的準(zhǔn)備。

  本次觀摩課生動(dòng)形象地向我們展示了最新的教學(xué)理念在小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用,充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念,以及任務(wù)型教學(xué)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀,從各個(gè)角度來(lái)刺激學(xué)生的感觀,多媒體的運(yùn)用不只是浮于表面,而真正起到為教學(xué)服務(wù),為學(xué)生服務(wù),為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù),體現(xiàn)了新課標(biāo),新課改。

  教師教學(xué)過(guò)程安排科學(xué)、合理:一是情景引入,以歌曲或者Let’s chant。引入,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);三是學(xué)習(xí)資源選用,調(diào)動(dòng)與促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情的提高。都在一節(jié)課中采用多種活動(dòng)類型對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,如游戲、說(shuō)唱、歌曲、表?yè)P(yáng)及編對(duì)話等。這些活動(dòng)貼近學(xué)生生活,交際性強(qiáng),學(xué)生參與性高。

  通過(guò)這次聽(tīng)課,我學(xué)習(xí)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與市優(yōu)的差距。英語(yǔ)教師想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)以興趣為先導(dǎo),教師自己制作課件、卡片,為教學(xué)打下基礎(chǔ),學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué);設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)、任務(wù)型教學(xué),用英語(yǔ)來(lái)做事情,利用情境表達(dá);創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,充分與學(xué)生互動(dòng);教學(xué)語(yǔ)言,要盡量使用全英語(yǔ)教學(xué),苦練基本功聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演、唱、畫。我應(yīng)該積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中,以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步,總之,這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)我不但學(xué)到了一些理論知識(shí),也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧,這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力,將使我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡快走向成熟!

小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)3

  陽(yáng)春三月,本人有幸參加了xxxx市第十四屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。這次觀摩活動(dòng)使我受益匪淺。3月19日—20日我們共觀摩了9節(jié)課,還聆聽(tīng)了xxxx市xxxx區(qū)教研室、教科所xxxx老師的講座。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,寓教于樂(lè)。在幾節(jié)精彩的課中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè),將會(huì)話教學(xué)至于真實(shí)的情境中,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的交流,體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,學(xué)生的語(yǔ)言交流能力得到了鍛煉和提高。如:楊?yuàn)檴櫪蠋煹乃哪昙?jí)的一節(jié)課,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)單詞的音、形、義,以及中西方飲食文化的差異。讓學(xué)生體驗(yàn)吃西餐。真實(shí)的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生積極參與課堂教學(xué),教學(xué)效果非常好。同時(shí)幾個(gè)老師都非常的注重課堂氣氛的營(yíng)造,在學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)的時(shí)候,播放舒緩的音樂(lè),緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

  二、備課充分,步驟緊湊。通過(guò)觀摩,我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開(kāi)始與學(xué)生的打招呼,到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè),一環(huán)扣一環(huán),銜接自然,學(xué)生能夠很好的跟進(jìn),沒(méi)有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上,更可見(jiàn)各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。如北京的張燕燕老師,先自我介紹,來(lái)自北京,然后詢問(wèn)如何從北京到xxxx,通過(guò)課件展示不同的交通工具需要的時(shí)間,再不留痕跡的導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容Travelling(by bike /by car/by air/by train)。結(jié)束時(shí),又歡迎各位老師、學(xué)生到北京去,整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體。

  三、教法多樣,別出心裁。這幾堂課中,每個(gè)老師的教學(xué)方法各不相同,設(shè)計(jì)別出心裁。如:楊?yuàn)檴櫪蠋煹拈喿x課《Rain Forest》中,老師在展示由于生態(tài)環(huán)境受到破壞之后,黑板上只剩下了干枯的一棵大樹(shù),老師讓學(xué)生在綠色的樹(shù)葉上寫下保護(hù)環(huán)境的措施后,并讓他們親手把樹(shù)葉貼在黑板上的大樹(shù)上,干枯的大樹(shù)在學(xué)生的努力下煥發(fā)了生機(jī),不僅完成了英語(yǔ)的教學(xué),同時(shí)對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了巧妙的德育滲透。 李舒愉老師在教授單詞時(shí),采用吹氣球的方式,讓學(xué)生練習(xí)單詞的方法非常的新穎、有趣。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒。

  四、教態(tài)自然,口語(yǔ)流利。每位老師整節(jié)課都是用流利的英語(yǔ)組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。他們口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確。可見(jiàn)各位參賽的教師英語(yǔ)水平之高,這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫,精湛的簡(jiǎn)筆畫技藝,制作多媒體課件的高超水準(zhǔn),以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來(lái)。

  在這次活動(dòng)中我們還聆聽(tīng)了xxxx市xxxx區(qū)教研室、教科所xxxx老師的《怎樣上好一堂課?》的講座。

  1、什么是一堂好課?

  一堂好課包括:真(真實(shí)情感)、實(shí)(學(xué)有所獲)、活(思維活躍)。

  2、如何上好一堂課?

  (1)教學(xué)設(shè)計(jì):主要解決教什么、怎樣教、教的怎樣。

  (2)教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括:教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

  3、教師要樹(shù)立備課的質(zhì)量意識(shí):一課三備。

  一備:鉆研教材、獨(dú)立思考,形成“初案”;

  二備:博覽群書、融匯貫通,寫出“教案”;

  三備:課后反思、精益求精,補(bǔ)充“另案”。

  (所謂“另案”:包括成功之舉、敗筆之處、學(xué)生見(jiàn)解、教學(xué)機(jī)智、再教設(shè)計(jì).)

  同時(shí),xxxx老師建議青年教師要學(xué)會(huì):一課三品.

  (1)這節(jié)課應(yīng)怎樣上?(知其然)

  (2)這節(jié)課為什么這樣上?(知其所以然)

  (3)這節(jié)課還可以怎樣上?(知其未盡然)

  當(dāng)然,一堂好課并沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法,這些說(shuō)起來(lái)好像很容易,但真正做起來(lái)卻很難。 我深深地感到自己的不足,在今后的教學(xué)中,我將加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),來(lái)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身的素質(zhì)。

小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)4

  20xx年12月19日,我去泰安市倉(cāng)庫(kù)路學(xué)校參加了小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)。來(lái)自全區(qū)的幾十名英語(yǔ)老師齊聚一堂,現(xiàn)場(chǎng)觀摩了栗家莊小學(xué)的孔老師和南實(shí)小的宋老師的英語(yǔ)課。聽(tīng)課之后,我的感觸頗深,并且收益很多,通過(guò)聽(tīng)課,我認(rèn)識(shí)到了自己還應(yīng)該多學(xué)習(xí),多提高,工作中存在著許多的不足,學(xué)習(xí)到了各位老師的教學(xué)技巧,增加了許多的知識(shí)。

  在聽(tīng)課過(guò)程中,讓我感受最深的就是教師要想上好一堂課不是件容易的事情。課堂教學(xué)是教師教授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,同時(shí)也在客觀地考量著教師素質(zhì)和教學(xué)水平。教師在上課之前備課是否認(rèn)真細(xì)致,設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理……會(huì)在課堂上直接體現(xiàn)出來(lái)。

  兩位老師教學(xué)過(guò)程安排科學(xué)、合理:一是情景引入,以歌曲或者Let’schant。引入,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);三是學(xué)習(xí)資源選用,調(diào)動(dòng)與促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情的提高。都在一節(jié)課中采用多種活動(dòng)類型對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,如游戲、說(shuō)唱、歌曲、表?yè)P(yáng)及編對(duì)話等。這些活動(dòng)貼近學(xué)生生活,交際性強(qiáng),學(xué)生參與性高。尤其是宋老師學(xué)生積極性很高,課堂氣氛活躍。

  通過(guò)這次聽(tīng)課,我學(xué)習(xí)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足。英語(yǔ)教師想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)以興趣為先導(dǎo),教師自己制作課件、卡片,為教學(xué)打下基礎(chǔ),學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué);設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)、任務(wù)型教學(xué),用英語(yǔ)來(lái)做事情,利用情境表達(dá);創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,充分與學(xué)生互動(dòng);教學(xué)語(yǔ)言,要盡量使用全英語(yǔ)教學(xué),苦練基本功聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演、唱、畫。我應(yīng)該積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中,以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步,總之,這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)我不但學(xué)到了一些理論知識(shí),也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧,這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力,將使我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡快走向成熟!

小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)5

  英語(yǔ)已是一門必不可少的學(xué)科,它不斷地走進(jìn)小學(xué)課堂,那么如何做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語(yǔ)教師關(guān)心和研究的問(wèn)題。同時(shí)英語(yǔ)這一門課程也在小學(xué)已被列為主要課程之一,隨著課改的深入發(fā)展,對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的探討,也在不斷的進(jìn)行著。作為一線小學(xué)英語(yǔ)教師如何實(shí)施課改呢?在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,我深有體會(huì),有以下心得。

  一、教學(xué)觀念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

  英語(yǔ)是一種語(yǔ)言,而語(yǔ)言是人與人之間相互溝通的一種工具。隨著社會(huì)與實(shí)際經(jīng)濟(jì)一體化,英語(yǔ)顯得尤其重要。所以,在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中就要求符合學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,注重英語(yǔ)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。同時(shí)也要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)的教學(xué)中要從過(guò)去的應(yīng)試教學(xué)向應(yīng)用教學(xué)轉(zhuǎn)型。即所謂的“任務(wù)型”教學(xué)!叭蝿(wù)型”課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中,使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí),在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)英語(yǔ),更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在這里,英語(yǔ)只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能,而不是僅僅作為一門知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)!叭蝿(wù)型”課堂教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語(yǔ)作為交流的媒體來(lái)完成任務(wù),而不只是關(guān)心自己所說(shuō)句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過(guò)使用正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)言來(lái)完成貼近生活的真實(shí)任務(wù),能在掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、獲得基本英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。例如:在中高年級(jí)教學(xué)中,學(xué)生在教師的幫助下分析理解課文及其語(yǔ)篇后,教師會(huì)給出一篇內(nèi)容(即詞匯、短語(yǔ)、句子結(jié)構(gòu)等)相仿的短文、圖表等,首先讓學(xué)生結(jié)合自己剛剛所理解或掌握的內(nèi)容來(lái)閱讀,之后聽(tīng)教師所給的問(wèn)題即所需完成的任務(wù),學(xué)生自行或小組合作完成相應(yīng)的對(duì)錯(cuò)判斷、配對(duì)等任務(wù)后,以寫或說(shuō)的形式特別是結(jié)合自己的感受或?qū)嶋H情況及經(jīng)驗(yàn)發(fā)表呈現(xiàn)任務(wù)的結(jié)果。通過(guò)這樣一系列的“任務(wù)型”教學(xué)模式,學(xué)生結(jié)合自身掌握的實(shí)際情況對(duì)完成任務(wù),習(xí)得的同時(shí),還加強(qiáng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。

  二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)情境

  《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言情境,組織具有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。為此,在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試,把新理念推向課堂班級(jí)層面,從而激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,釋放了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

  情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一,在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性,從而使學(xué)生有意識(shí)和無(wú)意識(shí)地接受教育輸入,即如臨其境、觸境生情。如臨其境可以使學(xué)生感知的過(guò)程變得容易,觸境生情可以使學(xué)生的認(rèn)知更加牢固。

  語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最好方式是在具體的教學(xué)情境之中,讓學(xué)生感知語(yǔ)言,并在感知的過(guò)程中自己領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言的真諦。尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言,教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué),學(xué)生浸染在其中自然而然就理解了語(yǔ)言的本質(zhì),無(wú)須教師過(guò)多地解釋。多數(shù)日常用語(yǔ)可以通過(guò)教師設(shè)置情境來(lái)讓學(xué)生感知并掌握,例如:教師裝作不小心將學(xué)生的物品掉到地上,然后表情及語(yǔ)氣夸張的說(shuō):I’msorry!從而在此情境中讓學(xué)生感知并習(xí)得了I’msorry.這個(gè)日常用語(yǔ)。另外,還可以通過(guò)真實(shí)情境的機(jī)會(huì)教學(xué)來(lái)讓學(xué)生感知所學(xué)內(nèi)容,在加深學(xué)生的印象同時(shí),滲透德育教育。例如:上課鈴響后,有的同學(xué)遲到,這時(shí)教師可以,讓這些遲到的學(xué)生站在門口,大聲地老師說(shuō):Sorry,I’mlate!根據(jù)這個(gè)真實(shí)的情境,全體學(xué)生都可以進(jìn)一步對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容感知并習(xí)得,這時(shí)教師適時(shí)的說(shuō):Don’tbelatenexttime!又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想德育教育。

  在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言,在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到意想不到的效果。在課堂中,我還經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),把文字、聲音、圖像等融為一體,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的情境,讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語(yǔ)言觀。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色,課堂氣氛也異;钴S。

  三、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè),給學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

  環(huán)境主要包括教室和英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境,有稱之為“硬件”環(huán)境與“軟件”環(huán)境。比如,可以在教室里貼一些英文標(biāo)識(shí),用英語(yǔ)卡片展示一些英語(yǔ)文學(xué)故事作品等。另一方面,在日常生活中多鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)進(jìn)行交流,克服某些學(xué)生害怕或者不敢講英語(yǔ)的,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用習(xí)慣。

  四、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用思維。

  很多人為什么一開(kāi)口就感覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)特別吃力,就是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成好的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用思維習(xí)慣。語(yǔ)言運(yùn)用思維的培養(yǎng)主要是要求學(xué)生當(dāng)看到某一物體或想表達(dá)某一個(gè)意思是,不需要經(jīng)過(guò)大腦進(jìn)行翻譯的形式而直接用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái),就象運(yùn)用自己的母語(yǔ)一樣自如。在教學(xué)中,我一般都是直接用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),同時(shí)輔助相關(guān)的肢體語(yǔ)言,這樣可以加深學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的印象,同時(shí)可以比較快的提高學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)的能力。

  五、采用多樣化活動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,

  只要學(xué)生有了興趣,就能比較快的去接受,而且也不會(huì)那么容易遺忘,學(xué)習(xí)的積極性也很高。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我就深有體會(huì),如果這節(jié)課學(xué)生很快就掌握了老師所教內(nèi)容,那么運(yùn)用的也較好;相反,如果學(xué)習(xí)不感興趣的話,課堂教學(xué)就特別吃力,學(xué)生也很難去消化所教內(nèi)容,課堂上就會(huì)出現(xiàn)各種現(xiàn)象,比如玩小動(dòng)作等。那么怎么去調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)他們的興趣呢?這就需要把握學(xué)生的心理特征,一般學(xué)生比較好動(dòng),所以在設(shè)置教學(xué)時(shí),主要運(yùn)用游戲教學(xué),比如卡片游戲,故事游戲,律動(dòng),歌曲,包括肢體語(yǔ)言等多種教學(xué)教法相結(jié)合,通過(guò)各種不同的靈活教學(xué)方式往往會(huì)在課堂上收到事半功倍的效果。

  新課程的特點(diǎn)是以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為主線,以獲取直接經(jīng)驗(yàn)為主要目的,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力,激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好,通過(guò)“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”、“樂(lè)中學(xué)”,使學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中獲得實(shí)際生活有用的語(yǔ)言知識(shí)。例如:在低年級(jí)教學(xué)講解animals(動(dòng)物)的時(shí)候,教師將傳統(tǒng)的“小蝌蚪找媽媽”的故事引進(jìn)課堂,讓學(xué)生一起幫助“小蝌蚪”找媽媽,在尋找的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)了其他很多的動(dòng)物。再比如:一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時(shí),我讓學(xué)生帶來(lái)toothpaste,將它擠并涂抹在桌面上,讓學(xué)生在上面任意寫了自己喜歡的字母,或從老師這里聽(tīng)到的字母,學(xué)生們都玩得不亦樂(lè)乎,感覺(jué)在玩中掌握所學(xué)內(nèi)容輕松并為學(xué)生所樂(lè)于接受和嘗試到他們認(rèn)為較困難的寫的任務(wù)。我還根據(jù)不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展不同形式的教學(xué)活動(dòng),有讓學(xué)生動(dòng)嘴進(jìn)行迷語(yǔ)、頭腦風(fēng)暴等問(wèn)答活動(dòng),有讓學(xué)生通過(guò)魔術(shù)表演活動(dòng)來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣,有利用設(shè)計(jì)精巧的教具來(lái)吸引學(xué)生的注意力,有組織各種豐富多彩的分組游戲,并設(shè)計(jì)多種有趣并富于創(chuàng)意的計(jì)分方式,有組織學(xué)生用有趣形象的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)或俚語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話表演,讓學(xué)生在相互交往中產(chǎn)生情趣、習(xí)得常用口語(yǔ)。如:學(xué)完一個(gè)單元后,為了讓學(xué)生容易記住所學(xué)內(nèi)容,我把本單元所涉及的單詞或句型作為歌詞填入一首學(xué)生耳熟能唱的歌曲中或?qū)W(xué)生掌握起來(lái)較為困難或是重點(diǎn)編成朗朗上口的數(shù)來(lái)寶,讓學(xué)生通過(guò)好玩易記充滿節(jié)奏感的歌曲或數(shù)來(lái)寶來(lái)掌握所學(xué)內(nèi)容。最終這些方法使學(xué)生在歡快、輕松的氣氛中鞏固了所學(xué)的知識(shí),并促進(jìn)了口頭練習(xí)。

  六、關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

  “情感”是課堂教學(xué)的催化劑。學(xué)生的情感總是在教師情感的感染下逐漸萌發(fā),進(jìn)而迸發(fā)對(duì)教師的愛(ài)以及對(duì)真理和科學(xué)的追求。啟動(dòng)課改后,我認(rèn)真學(xué)習(xí)“新標(biāo)準(zhǔn)”、實(shí)踐“新理念”,課堂上的教學(xué)行為的確發(fā)生了深刻的變化。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,教學(xué)民主,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,已成為我的自覺(jué)行動(dòng)。教師要營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛,以各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以心理上的支持、鼓舞和鞭策,使學(xué)生的思維更活躍,情緒更飽滿。特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師要成為學(xué)生最可信賴的心理支持源。因此在我的課堂上充分發(fā)揮尊重學(xué)生這一課改理念,例如課上目光的交流、微笑面對(duì)每個(gè)學(xué)生、充分肯定學(xué)生的每一次哪怕是微小的進(jìn)步、允許并歡迎學(xué)生在我的課堂發(fā)表與我不同的意見(jiàn)和想法等。

  七、使用合理的評(píng)價(jià)手段,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

  德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞。”這句話充分說(shuō)明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用,評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù),好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感,而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式:形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,自評(píng)與他人、小組相結(jié)合,等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合,在教學(xué)中要靈活地使用。這樣,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。

  激勵(lì)是教育最基本的功能,成長(zhǎng)在充滿激勵(lì)氛圍中的孩子,會(huì)不斷地進(jìn)取。我的評(píng)語(yǔ)主要有“Terrific!”、“Verygood”、“Welldone”、“marvelous!”、“Wonderful”等。被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語(yǔ)時(shí),都是神采奕奕。我還采用作業(yè)蓋印戳兒、發(fā)放小禮物、sticker和小獎(jiǎng)狀等激勵(lì)手段。有時(shí),親切地對(duì)學(xué)生笑笑,摸摸他們的小腦袋,拍拍他們的小肩膀,捏捏他們的小臉蛋、甚至擁抱他們——這都是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)。學(xué)生在課后會(huì)互相比比書上或墻上評(píng)比表上的“Sticker”多少,一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。

  總之,新課程改革,使得英語(yǔ)課堂教學(xué)走上了“綜合化、活動(dòng)化、多樣化、情感化、多元化”的道路:學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力大大提高,合作意識(shí)和交往能力也大大增強(qiáng)。這是一種可喜的現(xiàn)象,它使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)真正貼近自然、貼近生活,充滿生命的活力。

小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)6

  放假了,媽媽帶我來(lái)到朗文易克外語(yǔ)培訓(xùn)中心參加試聽(tīng)課。

  試聽(tīng)課開(kāi)始了,老師首先拿出一張奧運(yùn)五環(huán)的圖片,讓我們觀察上面的顏色,我們都爭(zhēng)先恐后的回答:“藍(lán)、黑、紅、黃、綠!”老師很高興,還表?yè)P(yáng)了我們!老師接著問(wèn):“誰(shuí)能用英語(yǔ)說(shuō)出這五種顏色?”這下我們可傻了,一個(gè)個(gè)傻呆呆的你看看我,我看看你,誰(shuí)也說(shuō)不上來(lái)了?次覀兤炔患按臉幼,老師便拿出一張紅色的卡片,背面是red,老師要求我們大聲讀、不要對(duì)口型,我讀的聲音又大又準(zhǔn),老師馬上表?yè)P(yáng)了我,我還第一個(gè)獲得老師贈(zèng)送的英文名:Bill 我心里特別高興!不知不覺(jué)五種顏色全學(xué)完了,分別是:blue、black、red、yellow和green。

  最有意思的是老師給我們每個(gè)人發(fā)一張帶顏色的卡片,點(diǎn)到那種顏色,手里是這張顏色的同學(xué)就要飛快的站起來(lái)大聲用英語(yǔ)說(shuō)三遍。我心里做好了充分準(zhǔn)備,老師終于說(shuō)到紅色,我馬上站起來(lái)舉起手中的卡片大聲說(shuō):red、red、red!老師又給我加了一顆星,我心里美滋滋的!后來(lái)老師的速度越來(lái)越快,我們一個(gè)個(gè)聚精會(huì)神,生怕錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì),那樣可就加不了星了。就這樣,老師像做游戲一樣讓我們記住了五種顏色。

  時(shí)間過(guò)得真快,不一會(huì)兒可就該下課了,我們不僅都學(xué)到了知識(shí)、有了英文名,還玩了個(gè)痛快!這真是一節(jié)好玩的英語(yǔ)課!

小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)7

  在當(dāng)今新課程理念的大環(huán)境中,在“主體多元”教育思想的引領(lǐng)下,我們小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)的目的更加明確,主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,從而享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),為進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  但英語(yǔ)課的普遍現(xiàn)狀是孩子的興趣不濃厚、收獲知識(shí)較少,為了應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)狀,同時(shí)也讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加快樂(lè)輕松,在實(shí)際的教學(xué)中,我們就需要采用多種有效的教學(xué)方法,如做游戲、唱歌、小組活動(dòng)、全身動(dòng)作反應(yīng)學(xué)習(xí)法、“脫口秀”等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還要充分利用直觀教具輔助教學(xué),如使用實(shí)物、圖片、卡片、簡(jiǎn)筆畫等,利用錄音機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備調(diào)動(dòng)他們的積極性,給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)愉悅高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動(dòng),愉快地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并根據(jù)小學(xué)生模仿能力強(qiáng)和記憶力好的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、形式多樣,操練充分,從而使學(xué)生的詞匯量得以增多,語(yǔ)法知識(shí)得以鞏固,日常會(huì)話能力得以提高。使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言理解帶來(lái)的快樂(lè),達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

  形式豐富、輕松活潑的小學(xué)英語(yǔ)課堂才是受學(xué)生們歡迎的課堂,才是真正有效率的課堂。在英語(yǔ)課堂上要運(yùn)用各種方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師也要充分投入其中,讓學(xué)生善于動(dòng)腦、敢于動(dòng)手、勇于開(kāi)口,讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂的活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),并在其中培養(yǎng)他們的思維能力、觀察能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。還需要特別注意的是一定要面向全體學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。特別是當(dāng)看到有不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生,突然舉手要發(fā)言時(shí),更要給他們機(jī)會(huì),叫他們說(shuō)出自己的想法,無(wú)論說(shuō)的是對(duì)是錯(cuò),無(wú)論是好是壞,我們都要尊重他們的個(gè)體差異,等待著他們說(shuō)完。并且鼓勵(lì)他們要大膽勇敢的去說(shuō)。邁出學(xué)好英語(yǔ)的第一步。

小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)8

  當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)新課程改革的教學(xué)目的是激發(fā)他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力,在教學(xué)過(guò)程中,我體會(huì)到以下幾點(diǎn):

  一、在課堂上注意語(yǔ)言實(shí)踐能力的運(yùn)用

  小學(xué)英語(yǔ)課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力,就如每個(gè)單元的Let’s talk部分的內(nèi)容,就是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等訓(xùn)練,來(lái)體現(xiàn)交際教學(xué)思想,強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng),使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)去描述事物、解決問(wèn)題,去了解世界、認(rèn)識(shí)世界,并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流合作的能力。它要求語(yǔ)言學(xué)習(xí)從單一的句型講解和單詞的死記硬背中解脫出來(lái),通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生生活實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境,提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、參與和交流,掌握語(yǔ)言的規(guī)律,形成良好的語(yǔ)感。例如:教Book5 Unit3 My favourie food.我設(shè)計(jì)了一個(gè)場(chǎng)景,在講臺(tái)上放著幾種食物:tomatoes,cakes, bread and hot dogs.我叫兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前做一個(gè)對(duì)話:Sa:I am hungry now.Sb:What would you like for breakfast? Sa:I have bread,a cake and a hot dog.Sb:Here you are.Sa:Thank you.

  二、在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣

  興趣的培養(yǎng)是小學(xué)英語(yǔ)教材教學(xué)目的第一句話。興趣是學(xué)習(xí)之母,是一種內(nèi)在的動(dòng)力因素,心理學(xué)認(rèn)為:興趣是人們探究某種事物,參與某種活動(dòng)并具有積極情感色

  彩的心理傾向。而愛(ài)因斯坦曾經(jīng)也說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們有極為強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,這是促使他們認(rèn)識(shí)新事物、獲取新知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

  小學(xué)英語(yǔ)課程還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用了“全部動(dòng)作反應(yīng)法”。因此,我們作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如三年級(jí)的教材教學(xué)內(nèi)容豐富有趣,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,選擇了學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到的事物,如上學(xué)、生日聚會(huì)、交朋友等,且語(yǔ)言的呈現(xiàn)方式也是學(xué)生所喜歡的歌曲、歌謠、故事、卡通人物的表演等,重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)用性和功效性,使學(xué)生們學(xué)了能用,讓他們感到英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值,從而促使他們進(jìn)一步地努力學(xué)習(xí),讓他們?cè)谟泄?jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語(yǔ)言,在活潑優(yōu)美的旋律中感受語(yǔ)言,在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸入語(yǔ)言,讓他們?cè)谧鲋袑W(xué),在唱中學(xué),在玩中學(xué),使他們知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一種負(fù)擔(dān),而是一種情趣,從而為培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、在課堂上注重自學(xué)的能力培養(yǎng)

  學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育最重要的任務(wù)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。開(kāi)發(fā)自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)展學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分,本教材的設(shè)計(jì)注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力,如:Let’s find out、Let’s check、Write and say等活動(dòng),就要求我們老師力求用簡(jiǎn)單生動(dòng)、通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略,鼓勵(lì)他們能動(dòng)思考,主動(dòng)做事,自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式,發(fā)掘他們積極求知,努力進(jìn)取的潛能。我每教新課前都會(huì)給他們預(yù)習(xí)的任務(wù),在上課時(shí)檢查預(yù)習(xí)的情況。讓他們?cè)诓欢木渥踊蛘邌卧~旁做記號(hào),在教完本課內(nèi)容后利用提問(wèn)的方法問(wèn)那些在預(yù)習(xí)中帶有問(wèn)題的同學(xué),檢查他們是不是已經(jīng)弄懂了那些問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中,我不僅對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣和自信心建立的評(píng)價(jià),還對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神等方面的評(píng)價(jià),這一評(píng)價(jià)使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不斷得到鼓勵(lì),增強(qiáng)自信心,獲得成就感,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。

  四、在課堂上融合學(xué)科內(nèi)容

  隨著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)從單一的語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W生綜合能力的培養(yǎng)和多元智能的開(kāi)發(fā),我們要改變?cè)饶欠N過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系觀念,學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是為了滿足人際交往的需要,也是為了用英語(yǔ)獲取各方面的信息,學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí),而英語(yǔ)又是一門語(yǔ)言課,所以它與其他課程有著緊密的聯(lián)系,在教英語(yǔ)的同時(shí),教師可以適時(shí)地與其他課程相結(jié)合,這可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,例如,我在教三年級(jí)下冊(cè)數(shù)字這一課時(shí),我完全采用了教數(shù)學(xué)的方法,學(xué)會(huì)十以內(nèi)的數(shù)字后,將得數(shù)為十以內(nèi)的算式寫在黑板上,讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行計(jì)算,如:1+2=3便可以表述為one and two is three,有效地創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛。所以,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師要把英語(yǔ)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科有機(jī)地融為一體,啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維、空間想象、思想操行、音樂(lè)繪畫等各方面的能力;同時(shí),通過(guò)各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),促使語(yǔ)言本身的鞏固和提高。

  總而言之,在課堂教學(xué)上,我們英語(yǔ)老師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及他們的自主能力,那么學(xué)生只要有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ),我們的教學(xué)就不會(huì)面臨太多的困難,學(xué)生就會(huì)在課堂上學(xué)到英語(yǔ)知識(shí),我們的教學(xué)效果自然就會(huì)提高。

小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)9

  為期兩天的全縣小學(xué)英語(yǔ)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束一個(gè)星期了,但是我的內(nèi)心還是久久不能平靜,這是為什么呢?有很多很多。

  首先給我印象最深的是那里的山那里的人。那里的山很大,有最為著名的“山路十八拐”,讓我品味了大山的魅力,同時(shí)也讓我這個(gè)暈車的人付出了巨大的代價(jià)。那里的人很熱情,無(wú)論到哪里都能看到他們那純真熱情的笑臉,讓人在寒冷的冬季感到溫暖。我還看到了大堰鄉(xiāng)的標(biāo)志——堰溏。它靜靜地呆在小鎮(zhèn)的中央,像一個(gè)害羞的小姑娘,十分惹人愛(ài)。

  其次,我想談?wù)勎易约旱恼n。第一次參加這樣的比賽,說(shuō)實(shí)在的,我覺(jué)得自己很緊張,真的很緊張,以至于我在上課的時(shí)候根本就放不開(kāi),真害怕自己說(shuō)錯(cuò)了。在說(shuō)課時(shí),我沒(méi)有準(zhǔn)備PPT,如果準(zhǔn)備了效果會(huì)更好些,我也不會(huì)那么緊張。不過(guò)通過(guò)這次比賽我也增長(zhǎng)了不少知識(shí),我也知道了以后說(shuō)課要怎么做。我深深地記得胡老師的一句話“說(shuō)課不也背書,說(shuō)課也不是讀書,說(shuō)課是演講!”然后是上課,本節(jié)課是一節(jié)六年級(jí)的閱讀課,也不好上出氣氛來(lái),課堂很平淡。但是我相信自己的這節(jié)課是一節(jié)很扎實(shí)的'課。我由日常問(wèn)候進(jìn)入課堂主題,然后對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)進(jìn)入閱讀,在閱讀的過(guò)程中,有粗讀——細(xì)讀——精讀,其過(guò)程中訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀各方面的能力,然后還針對(duì)所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生編結(jié)尾,最后對(duì)閱讀文章中的短語(yǔ)進(jìn)行了一個(gè)小小的檢測(cè)。相信學(xué)生在學(xué)了本節(jié)課后,會(huì)有不少的收獲。

  再次,我通過(guò)本次活動(dòng)開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了知識(shí),結(jié)交了許多新朋友。這是第一次去大堰鄉(xiāng),欣賞了那里的自然風(fēng)光,還嘗到了那里的特色菜,還體驗(yàn)了那里較為寒冷的氣候,成為我人生中的一大經(jīng)歷。通過(guò)聽(tīng)別的老師的課,讓我博采眾長(zhǎng):秦老師的課教會(huì)了我要一物多用,貫穿整節(jié)課的始終;曾老師的課讓我學(xué)會(huì)了演繹激情英語(yǔ)課,整合教材,提高效率;俊麗老師的課讓我品味了什么才是真正的“行云流水”,整節(jié)課前后照應(yīng),訓(xùn)練高效有序;美云老師的課教會(huì)了我在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要給學(xué)生搭梯子,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松更容易;張紅老師的課很精彩,整節(jié)課都活了,板書也很精美。在為期兩天的學(xué)習(xí)中,我們串門聊天,一起學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了許多新朋友,還找到了我的高中校友,來(lái)去一路歡聲笑語(yǔ),好生愉快!

  最后,我覺(jué)得不管做什么事情,都很艱難,都要吃苦。我想每一堂精彩的課凝聚了多少汗水。∥覀兠總(gè)去比賽的人不是代表的個(gè)人,而是代表了一個(gè)集體,集體的力量是偉大的。張紅老師上課前,有其他老師幫忙板書設(shè)計(jì),美云老師在試課件時(shí),其他老師都在幫忙,并一起想辦法解決問(wèn)題…我聽(tīng)美云老師說(shuō)她是冒著生命危險(xiǎn)來(lái)的,因?yàn)榛馃荷厦姹鶅鰠柡,車走在上面打滑,很容易出車禍。還有一名老師說(shuō)白天都是課,晚上做課件到半夜,突然一下子上面都沒(méi)有了,然后又接著做到三點(diǎn)鐘,第二天又是一天課。我想起我自己,雖然沒(méi)有沒(méi)有美云老師那么驚險(xiǎn),但是也付出了自己的努力。我想著自己一個(gè)人頂著寒風(fēng)坐著摩托到別地學(xué)校去試講,凍得我全身發(fā)抖,回來(lái)時(shí)食堂商店都關(guān)門了,餓得肚子里發(fā)酸;從大堰鄉(xiāng)回來(lái)的途中暈車,下車吐了三四次,后來(lái)肚里實(shí)在是沒(méi)什么東西了,就吐苦膽水,隨后近一個(gè)星期頭總是暈暈的,胃總是那么不舒服……不過(guò)我覺(jué)得無(wú)論什么困難,我們都克服了,都站到了那個(gè)講臺(tái)上展示了自己,不管結(jié)果怎樣,能站到那里就是一種勝利。

  這次活動(dòng)能順利進(jìn)行,不知道有多少人在背后默默付出著,我真誠(chéng)地感謝大家!

小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)10

  英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。因此,對(duì)以前的教材作了一些修改。

  一、采用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  1.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。教師要充分利用書中課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景,如:教對(duì)話HappyBirthday時(shí),先教唱歌曲HappyBirthday,然后發(fā)頭飾,讓學(xué)生扮演對(duì)話中的角色。

  2.練習(xí)形式多種多樣,手、腦、口、耳、眼、肢、體并用,靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合,基本操練與自由練習(xí)結(jié)合,單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。如教了1—10的數(shù)字后,我們可以讓學(xué)生帶來(lái)他們最喜愛(ài)的毽子,一邊踢,一邊數(shù),學(xué)生們既踢了毽子,又復(fù)習(xí)了數(shù)字,一舉兩得。

  3.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng),開(kāi)放空間,激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)造思維。如:設(shè)計(jì)"我是小小禮儀員",讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語(yǔ);設(shè)計(jì)"五好家庭演講會(huì)",讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè);設(shè)計(jì)"苗苗藝校招生",讓學(xué)生談各自的興趣愛(ài)好等。這些活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,使他們的英語(yǔ)水平得到充分的展現(xiàn)。

  二、借助各種現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

  1.充分利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源,如圖畫、投影、錄音、錄像、VCD、DVD等多媒體軟件,不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范,即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等,以及體態(tài)語(yǔ)手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。

  2.多種媒體的運(yùn)用能使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑,極具感染力,容易激發(fā)學(xué)生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學(xué)生持久記憶。

  3.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,可以超越時(shí)間和空間的限制,使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中,體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。

  4.多媒體課件的使用可以使教學(xué)過(guò)程程序化,大大提高教學(xué)的效率,這一點(diǎn)對(duì)課時(shí)少的小學(xué)英語(yǔ)課尤為重要。

  三、運(yùn)用多種激勵(lì)方式,鼓勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)取

  小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功,很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法,尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定,使他們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)。因此,教師要通過(guò)多種激勵(lì)的方式,如:獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等,激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐,體驗(yàn)成功,有了成就感,就有了自信心。特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的必修課程,教師應(yīng)該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)11

  收獲一:要重視語(yǔ)音教學(xué)

  《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,小學(xué)階段的畢業(yè)生,語(yǔ)言知識(shí)的目標(biāo)要達(dá)到二級(jí)水平,就是要求達(dá)到以下方面:

  1、 知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際;

  2、 知道字母名稱的讀音;

  3、 了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律;

  4、 了解單詞有重音;

  5、 語(yǔ)音清楚,語(yǔ)調(diào)自然

  語(yǔ)音教學(xué)對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展非常有幫助。因此,一套行之有效的語(yǔ)音教學(xué)法將有利于幫助學(xué)生更好更快地掌握單詞。在本次研討學(xué)習(xí)之前,我也曾經(jīng)嘗試用各種方法和手段進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué),但不夠重視培養(yǎng)孩子們的觀察能力,訓(xùn)練孩子們的歸納能力。在語(yǔ)音教學(xué)中,沒(méi)有讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中獲得成功感,在語(yǔ)音教學(xué)部分過(guò)于忽略拼讀規(guī)律,因此孩子們對(duì)單詞的拼讀規(guī)律掌握不好,這常常會(huì)影響孩子們記單詞的方法。同時(shí),直接影響了孩子們的單詞量,間接影響孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與樂(lè)趣。因此,語(yǔ)音教學(xué)中要讓孩子們特別重視拼讀規(guī)律。

  收獲二:“自然拼讀法”的基本方法

  研討后,我上網(wǎng)查閱了關(guān)于“自然拼讀法”的文獻(xiàn)和資料,有了初步的了解,并對(duì)“自然拼讀法”產(chǎn)生了興趣。我覺(jué)得這種方法非常適合小學(xué)階段的孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ),幫助他們更快、更好地掌握單詞。

  自然拼讀法是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的所有國(guó)家都使用并全力推廣的一種單詞拼讀法之一。英語(yǔ)詞匯中有70%的規(guī)律單詞,都可以用自然拼讀法拼寫出來(lái)。自然拼讀法是用26個(gè)字母的發(fā)音,5個(gè)元音字母與前一個(gè)輔音字母相拼進(jìn)行操練的拼讀法!白匀黄醋x法”可以大大提高單詞拼讀的準(zhǔn)確率,為以后學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、牢記單詞打下良好的基礎(chǔ)。

  收獲三:“自然拼讀法”的基本教學(xué)步驟 一、學(xué)習(xí)和認(rèn)讀二十六個(gè)字母。

  二、掌握二十六個(gè)字母的讀音。

  三、練習(xí)單元音字母的拼讀。如:ba, ca, da, fa, ga, ha, ja, ka等等。

  四、在一個(gè)單詞里有兩個(gè)元音時(shí),前邊一個(gè)元音發(fā)字母音,后邊一個(gè)元音不發(fā)音。如:ace, abe, ade, afe, ake等等。

  五、設(shè)假詞操練。如:bace, dace, face, hace, kace, lace 等等。

  六、特殊讀法。如:qu [ kw ], ph [ p ]等等。

  這樣的教學(xué)步驟非常清晰,但在操作時(shí),我們應(yīng)當(dāng)考慮課堂的時(shí)間安排與活動(dòng)的設(shè)計(jì)。我個(gè)人認(rèn)為,在小學(xué)階段中,語(yǔ)音教學(xué)不能獨(dú)立分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)。我常常把part c pronunciation和part a, part b的單詞教學(xué)融在一起進(jìn)行教學(xué)和操練,同時(shí),還要注意操練的趣味性。這樣,孩子們學(xué)習(xí)和操練起來(lái)更加迅速,記單詞更加牢固。

  收獲四:多渠道學(xué)習(xí)

  1、設(shè)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)音教學(xué)也可以設(shè)計(jì)各種任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與操練,使學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。在教簡(jiǎn)單的字母時(shí),我們可以在教室的一角設(shè)計(jì)一個(gè)主題畫,如:字母樹(shù),在樹(shù)上貼上26個(gè)字母。在學(xué)習(xí)元音字母時(shí),可以畫“元音屋”,將字母按發(fā)音歸類到不同的屋子里里等等。

  3、趣味記憶。如:r, j, ch, s, l 字母,后面的u 讀作[ u: ]。這幾個(gè)字母可記成“忍者吃沙拉”。

  這次研討帶給我很多新的思考,例如如何將所本次學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中,如何從根本上幫助孩子們學(xué)習(xí)和記憶單詞,從根本上激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,這才是我學(xué)習(xí)的最終目的。我會(huì)認(rèn)真鉆研,不斷地實(shí)踐和反思,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

  1、設(shè)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)音教學(xué)也可以設(shè)計(jì)各種任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與操練,使學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。在教簡(jiǎn)單的字母時(shí),我們可以在教室的一角設(shè)計(jì)一個(gè)主題畫,如:字母樹(shù),在樹(shù)上貼上26個(gè)字母。在學(xué)習(xí)元音字母時(shí),可以畫“元音屋”,將字母按發(fā)音歸類到不同的屋子里里等等。

  3、趣味記憶。如:r, j, ch, s, l 字母,后面的u 讀作[ u: ]。這幾個(gè)字母可記成“忍者吃沙拉”。

  這次研討帶給我很多新的思考,例如如何將所本次學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中,如何從根本上幫助孩子們學(xué)習(xí)和記憶單詞,從根本上激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,這才是我學(xué)習(xí)的最終目的。我會(huì)認(rèn)真鉆研,不斷地實(shí)踐和反思,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)12

  一、情景渲染,導(dǎo)入巧妙

  縱觀這些課,在上課一開(kāi)始就利用歌曲、動(dòng)畫、chant創(chuàng)設(shè)相應(yīng)課題的情景,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。在歌曲、動(dòng)畫及chant中感知本課即將展開(kāi)的主題,自然巧妙。如郭婷老師的Christmas這課,她帶來(lái)了圣誕樹(shù)、黑板上貼上雪花為學(xué)生創(chuàng)造了圣誕的學(xué)習(xí)情景,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看小豬佩奇之圣誕老人的卡通片,激發(fā)學(xué)生興趣,營(yíng)造圣誕的氛圍。動(dòng)畫觀看中,恰當(dāng)?shù)臅和,提出設(shè)問(wèn),以舊引新,巧妙地導(dǎo)入到本課所學(xué)。

  二、語(yǔ)篇帶動(dòng),學(xué)習(xí)新知

  上課的教師都能注重語(yǔ)篇的整體輸入,引導(dǎo)學(xué)生理解文本。通過(guò)提出問(wèn)題,觀看課文動(dòng)畫,在文中找出答案,理解大意。然后,根據(jù)情節(jié)的發(fā)展,把詞組、句型、語(yǔ)法知識(shí)滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,做到詞不離句,句不離篇。

  三、注重文化知識(shí)的滲透

  新知的學(xué)習(xí),要注重學(xué)生知識(shí)的滲透。老師們根據(jù)課題所需,通過(guò)PPT呈現(xiàn)圖片、動(dòng)畫及相關(guān)視頻,讓學(xué)生去汲取不同的文化知識(shí),去比較中西方文化異同。如,鐘老師的顏色這課,老師在學(xué)習(xí)完顏色之后,有讓學(xué)生了解中西顏色不同的象征意義。Meals的三節(jié)課,也能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中西方早餐的不同,培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)。

  四、注重知識(shí)的拓展

  上課教師都很注重對(duì)拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)。拓展活動(dòng),是我們教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出綜合性的語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)。如傅老師Meals這課的拓展活動(dòng)是幫助熊大設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)早餐;廖老師Meals這課的拓展活動(dòng)是給古田曙光小學(xué)的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)早餐。他們的拓展活動(dòng),在語(yǔ)境中運(yùn)用新知,都給學(xué)生提供了很好的語(yǔ)言表達(dá),培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力,使有限的課堂呈現(xiàn)出更豐富、更多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  五、小組合作,共同進(jìn)步

  老師們?cè)谕卣够顒?dòng)過(guò)程中,采用的活動(dòng)形式大多是小組合作。讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力,充分發(fā)揮集體的力量,促進(jìn)學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

  通過(guò)這次聽(tīng)課,我認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中存在的不足。在今后的教學(xué)中,我應(yīng)注意新舊知識(shí)的聯(lián)系,以舊引新,注意在教學(xué)中分散難點(diǎn)。另外,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重知識(shí)的拓展,努力提供他們運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),照顧到不同層次的學(xué)生。最后,加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷努力,不斷進(jìn)步!

小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)13

  為期三天的XX市初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大賽在揚(yáng)中舉行,感謝學(xué)校給我提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這為我們英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)參加這次活動(dòng),我受益匪淺,讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。通過(guò)這次聽(tīng)課,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

  一、情意

  我們不僅是一位英語(yǔ)老師還是一位教育工作者。我們教師要重視思想政治教育,發(fā)展情意和激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。使學(xué)生既受到思想政治教育,又能培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。課堂上每位教師都能用英語(yǔ)ok,very good. wonderful. excellent.等表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí),使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中去,收到良好的教學(xué)效果。

  二、情景

  大多數(shù)的英語(yǔ)課都刻意采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如,采用實(shí)物、卡片、圖畫、簡(jiǎn)筆畫、數(shù)據(jù)、表格、錄音、投影、身體語(yǔ)言、電視、電腦、多媒體以及利用英語(yǔ)本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容能使難點(diǎn)化易,在情景中講解語(yǔ)言知識(shí)能突出重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。課文內(nèi)容通過(guò)數(shù)據(jù)、表格、圖解來(lái)導(dǎo)讀,清晰易記,能加速理解、記憶和交際的進(jìn)程。在情景中對(duì)話交際能促進(jìn)思維的條理化、邏輯順序化,有利于提高口頭理解和表達(dá)的正確性和流利性。

  三、知識(shí)

  教師都重視在操練中講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),在情景中進(jìn)行精講多練,培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。語(yǔ)言知識(shí)是指英語(yǔ)語(yǔ)言的音、詞、句、篇的結(jié)構(gòu)和意義以及詞形變化和選詞造句的語(yǔ)法規(guī)則。利用各種直觀手段講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),能突出重點(diǎn)難點(diǎn),注意難點(diǎn)化易。采用match words方式講解新詞語(yǔ),既精煉精確、省時(shí)、易于理解詞語(yǔ)意義,又可避免單詞開(kāi)花,形成教師一言堂的弊端。 有的教師利用圖片、投影,采用問(wèn)答式的方式邊練邊講知識(shí),生動(dòng)有趣,能加速理解的過(guò)程,教師重視通過(guò)板書和在多媒體投影等創(chuàng)設(shè)的情景中對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)破和歸納。教師重視語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的分析和使用,他們通過(guò)表格、主題句,提問(wèn)等手段啟發(fā)學(xué)生思維,分析掌握課文結(jié)構(gòu)的組成。內(nèi)容由淺入深,由表及里,由簡(jiǎn)到繁,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而發(fā)展學(xué)生的思維能力,深層次地理解整體語(yǔ)篇的邏輯結(jié)構(gòu),各層次的意思,布局謀篇的格局和主題思想及獲取信息。

  四、交際

  幾乎所有的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽課都把培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫交際的能力作為目的要求.英語(yǔ)是國(guó)際交往最重要的工具。交際功能是語(yǔ)言的最本質(zhì)的功能。交際既是目的,又是手段。交際是一種運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行社會(huì)交往的活動(dòng)。運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,只有通過(guò)社會(huì)交際活動(dòng)才能獲得和掌握。師生之間,尤其是學(xué)生之間,用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)是獲得有意義、有效的英語(yǔ)輸入和良好情感過(guò)濾以及英語(yǔ)信息加工處理轉(zhuǎn)化成有意義的輸出的最有效和最理想的途徑。

  五、過(guò)程

  教師都很注重優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。首先,教師通過(guò)真實(shí)的或創(chuàng)設(shè)的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語(yǔ)言知識(shí),再在理解的基礎(chǔ)上通過(guò)技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),并使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能,然后在新的情景中通過(guò)對(duì)子和小組活動(dòng)靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)達(dá)到掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力的目的。優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程具體體現(xiàn)在能貫徹多信息、快節(jié)奏、高密度和勤反復(fù)的原則上。多信息教師采用實(shí)物、圖片、錄音機(jī)、電視、電腦、多媒體和英語(yǔ)等手段創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言情景,多渠道地給學(xué)生提供英語(yǔ)信息源和大量的信息,拓寬視野,從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣,積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),同時(shí)也避免了英語(yǔ)教學(xué)總是圍繞著英語(yǔ)課本轉(zhuǎn)和機(jī)械操練,重復(fù)老內(nèi)容,缺乏信息的新鮮感,以致造成學(xué)生注意力渙散,思維遲緩,產(chǎn)生被動(dòng)消極情緒,失去學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)退步的后果。 總之,作為一名年輕的老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂課,還要在這個(gè)“好”字上下功夫,怎樣才能上好課,怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美,讓自己的學(xué)生更喜歡?怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,要多琢磨,要多學(xué)習(xí),要走出自我這個(gè)狹窄的區(qū)域,走到藍(lán)藍(lán)的天空下面,那么我們所看到的必然是明媚的藍(lán)天!

小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)14

  小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)很重要,通過(guò)這一年的課題研究與學(xué)習(xí)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到肢體語(yǔ)言對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)尤為關(guān)鍵,從20xx年4月開(kāi)始,我開(kāi)始課題《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中肢體語(yǔ)言的運(yùn)用研究》的探索。在課題研究過(guò)程中,我在研究中成長(zhǎng),在學(xué)習(xí)中提高,在辛苦中收獲。我們收獲著喜悅與甜蜜,也提升了自身的科研能力,逐步形成了獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格,更親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我從以下四個(gè)方面談?wù)勎业囊恍┏鯗\的體會(huì)。

  一、提高認(rèn)識(shí),更新教學(xué)理念

  提到課題研究,一般老師會(huì)認(rèn)為:這是專家、學(xué)校的工作,與我們無(wú)關(guān)。其實(shí)這是理解上的一個(gè)誤區(qū)。應(yīng)用型研究課題來(lái)源于教育實(shí)踐的困惑與問(wèn)題,是教師自己長(zhǎng)期積累關(guān)注的經(jīng)驗(yàn),或者自己興趣濃厚曾有一些思考但研究不夠深入的某些問(wèn)題。作為一名教育工作者,我們要不斷更新教育教學(xué)理念,并努力地將自己從經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。在自己的教育教學(xué)中開(kāi)展研究活動(dòng),結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教育教學(xué)研究,我們才會(huì)感覺(jué)到教育教學(xué)不再是一種重復(fù)、機(jī)械的勞動(dòng),而是一種充滿樂(lè)趣的創(chuàng)造性勞動(dòng),能從中獲得新的動(dòng)力。

  二、確定選題,找準(zhǔn)研究方向

  確定一個(gè)合適的研究課題,找準(zhǔn)課題的研究方向,決定著課題研究的效率與成敗,怎樣選擇課題來(lái)做研究呢?

  首先,我養(yǎng)成寫教學(xué)摘記的習(xí)慣,可從閱讀過(guò)的教育專業(yè)雜志和教育教學(xué)專業(yè)網(wǎng)站中獲取信息并進(jìn)行摘記,從中得到教育教學(xué)的啟示。

  其次,我養(yǎng)成寫教學(xué)日志的習(xí)慣,把平常教學(xué)的點(diǎn)滴做法記錄下來(lái)。自己教學(xué)存在的問(wèn)題,就可以成為我們研究的課題。

  另外,我積極參加學(xué)校組織的校本教研活動(dòng)。老師們聚在一起,認(rèn)真學(xué)習(xí)、交流,結(jié)合平時(shí)的教學(xué)提出實(shí)踐中的瓶頸問(wèn)題。

  三、明晰思路,選擇研究方法

  研究方法的選擇十分重要,它回答“如何研究”的問(wèn)題。研究方法多種多樣,主要有文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

  四、開(kāi)展研究,提高科研水平

  研究階段,主要進(jìn)行課堂實(shí)踐,運(yùn)用合適的研究方法開(kāi)展研究。要注意幾點(diǎn):分解研究?jī)?nèi)容,提高研究的可操作性;合作伙伴分工合作,使研究合理有序地進(jìn)行;組織活動(dòng),強(qiáng)化研究的實(shí)踐性;嚴(yán)格執(zhí)行課題研究計(jì)劃,及時(shí)完成課題研究任務(wù)。

  我在進(jìn)行《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中肢體語(yǔ)言的運(yùn)用研究》時(shí),首先是收集數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的差異。接著是擬定差異教學(xué)計(jì)劃,為滿足不同學(xué)生所需而教,真正做到因材施教。目標(biāo)要分層,具有多維性,讓每一個(gè)不同層次的學(xué)生都能達(dá)成,獲得成功。在實(shí)施過(guò)程中,我將集體授課、彈性分組和個(gè)別學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。在考試和評(píng)估方面也盡量滿足差異教學(xué)原則,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、多元化的評(píng)價(jià),考慮到他們的努力與進(jìn)步程度,采用靈活、彈性的評(píng)分。在研究過(guò)程中,我經(jīng)常撰寫教學(xué)課例、教育故事、教學(xué)隨筆、課題的研究體會(huì)等,不斷提升自己的寫作能力。

小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)15

  在課改的新潮之下,我校也緊跟步伐,進(jìn)行了課改嘗試。國(guó)家英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。因此,我也對(duì)課改的理念進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)并付諸實(shí)踐。。

  一、應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)言功能、結(jié)構(gòu)、話題和任務(wù)的有機(jī)結(jié)合

  以話題為核心,以功能和結(jié)構(gòu)為主線,以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)。大中小學(xué)英語(yǔ)教師提出了嶄新的課題,并指明了英語(yǔ)教師的發(fā)展方向。英語(yǔ)教師要勇于面對(duì)新的挑戰(zhàn),積極主動(dòng)地實(shí)行英語(yǔ)教育教學(xué)改革。在思想上和行動(dòng)上實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變,即轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能,變教師教育教學(xué)的組織者設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者,變以老師為中心為以學(xué)生為中心和活動(dòng)為中心,突出學(xué)生的主體地位。

  二、采用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  1.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

  2.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng),開(kāi)放空間,激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)造思維。如:設(shè)計(jì)"我是小小禮儀員",讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語(yǔ);設(shè)計(jì)"五好家庭演講會(huì)",讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè);設(shè)計(jì)"苗苗藝校招生",讓學(xué)生談各自的興趣愛(ài)好等。這些活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,使他們的英語(yǔ)水平得到充分的展現(xiàn)。

  三、運(yùn)用多種激勵(lì)方式,鼓勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)取

  小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功,很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法,尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定,使他們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)。因此,教師要通過(guò)多種激勵(lì)的方式,如:獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等,激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐,體驗(yàn)成功,有了成就感,就有了自信心。特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的必修課程,教師應(yīng)該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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