校本研訓心得體會
某些事情讓我們心里有了一些心得后，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的校本研訓心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
校本研訓心得體會1
通過這學期的校本研訓，使我認識到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)造奇跡，不能談任何客觀因素，只有默默的去干好自己應該干的事。本學期的工作，有成績、有提高、也有不足之處。
校本研訓工作的學習培訓，讓我知道在日常生活和工作學習中，要以教師的職業(yè)道德嚴格規(guī)定自己，熱愛本職工作關心學生，師生關系融洽。要把思想教育工
作滲透到教學之中，用自己的言行感化和帶動學生。從小培養(yǎng)樹立學生的正義感、責任感和自信心，起到表率作用。
教學工作是學校教育教學工作中的重中之重，所以課堂教學是每一位一線教師面臨的新課題。新課改給我們廣大教師提出了更高的規(guī)定，自然而然我們就要在工作中不斷學習，去發(fā)現(xiàn)一些新的東西來充實自我、完善自我。充分利用合理的使用一些教學手段去完成教學任務。同時，成長學生個性，讓學生全面成長，從小養(yǎng)成終生體育意識，為孩子們一生的健康打下基礎。整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習慣。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推動的今日，社會對教師的素質規(guī)定更高，在今后的教育教學工作中，我將立足現(xiàn)實，認真分析和研究好教材、課標，研究好學生，使我的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格規(guī)定自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
校本研訓心得體會2
提倡“科研興師，特色辦學”，全面提高教師的師德水平和業(yè)務素質，促進教師的專業(yè)發(fā)展，喚醒教師的研究意識，以課堂教學為載體，以綜合實踐活動為依托，以本校研訓為動力，根據(jù)教育實際將理論研究引入到教學實踐，在教學實踐中滲透問題研究，形成自立探究，團體合作解決學校教學實際問題的學術活動模式，校本研訓。
教師個人的自我反思，教師集體的同伴互助，專業(yè)研究人員的專業(yè)引導是開展校本研訓，促進教師專業(yè)化成長的三種基本力量。
教師問題，學生問題和管理問題是學校的共性問題，教師教學中感興趣的問題，教學中遇到的難題和教學中說不清楚的問題，是教學實際問題，教育教學質量的提升，教師的專業(yè)成長，學校辦學品位的提高是校本研訓的終極目標。
校本研訓是創(chuàng)辦特色學校促進教師發(fā)展的重要支撐，是培養(yǎng)“教學科研”型教師的基本途徑，是各級科研部門職能發(fā)揮的基礎平臺，是實現(xiàn)科研工作重心下移，發(fā)揮教師主動性的重要保障，是構建學習型組織的必要之路。
教師的個體學習與自我反思是教師在教育學中不斷地充實自己的理論知識，豐富自己的文化底 ，以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。教師不能“傳道授業(yè)、解惑”，更重要的是能夠總結自己的教育教學經驗，具備對自己的教育教學實踐進行思考、檢查、評價，反饋并對自己進行教育的能力。反思不是一種能夠被簡單地包扎起來供教師運用的技術，而是一種面對問題和反映問題的主人翁方式，理智和情緒交織在其中，虛心、責任感和全心全意是反思性行為的有機組成部分。
實踐，教育觀念直接影響者課堂教學效率，在新課程改革的背景下，每位教師都應該時時對自己的教學理念進行反思，對自己的教學方法進行反思，反思課堂教學情境中的各種教學策略技能應用的有效性，應用課件和多媒體技術是否合理是否達到預期的效果。
校本研訓的基本方法：
第一：敘事研究法
第二：課堂觀察法
第三：課例研究法
第四：案例教學法
第五：團隊學習法
教師要善于觀察，每一點點滴滴的小事都可以成為敘事研究的素材，還要善于思考引導學生確立良好的情感態(tài)度和價值觀鼓勵學生揚起思維的風帆。
教師要探索有效的嚴訊方法，把新課程的改革推向縱向發(fā)展。
校本研訓心得體會3
我校的校本培訓工作遵循了“邊學習、邊實踐、邊反思”的原則，注重學習、感悟相結合，引領廣大教師樹立新的教育價值觀、課程觀、教學觀、教師觀、學習觀、人才觀、以及新的評價觀，以培養(yǎng)教師良好的師德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、科學素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神與實踐能力為目的，實現(xiàn)由“外培”向“內培”的自我轉化，以促進教師角色的自我覺醒、自我完善、自我提高。本學期主要做了以下工作：
一、構建校本培訓平臺
學校領導非常重視培訓工作，成立了以校長為首的培訓領導小組，結合本校的實際情況，制定切實可行的培訓及各種和師訓工作考核細則。建立了校本培訓資料室，教師電子閱覽室，每間教室和辦公室都配備電腦并連接互聯(lián)網(wǎng)。
為了切實抓好培訓管理工作，設置一名專職主任負責，及時布置培訓內容及定期進行培訓考核，建立個人培訓檔案，實行網(wǎng)絡信息管理，使之管理軟件上更加科學化、規(guī)范化、制度化。
二、形成校本培訓網(wǎng)絡
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對教師的個性化學習，我們主要采取任務驅動式，即要求每位教師都建立個人繼續(xù)教育檔案包括四項內容：教法集錦，教學后記，課例評析，教師專業(yè)發(fā)展報告冊。在這四個方面對教師提出有具體的要求，每學期每位教師要求完成以下任務：
1、寫《教法集錦》5例以上，教法集錦分為“育人藝術類”和“模塊教法類”，同時熟記2個以上精彩片段，每篇均要有點評。這些法集錦都是片斷式，可以是看教育教學刊物摘錄下來，可以是聽優(yōu)質課得來，也可以是自己上課的精彩環(huán)節(jié)。
2、寫《教學后記》5篇，如管理后記、教學后記、批改后記、教育后記、閱讀后記等。在課堂教學過程中，要求教師堅持開展教學反思，上完每一節(jié)課后，及時撰寫課堂教學反饋，作一位教學反思的實踐者。教學反思包括：課后反思、課前反思、即時反思、對比反思、階段性反思。通過一系列的反思，使教師反思后知困，知困然后思進取，同時反思會促進經驗積累，提高專業(yè)判斷能力，從而提高自身的教學水平和綜合素質。
3、寫課例評析1課例，重點圍繞說課、上課、評課開展評課活動，讓老師們在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。
4、寫教學隨筆15篇。可以是教育教學雜談，也可以是個人，或教學中產生的教育故事。
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在教師個性化學習的基礎上，我們還鼓勵教師和其他同仁共同合作和相互學習，只有教師一起“合作學習”，才能塑造出優(yōu)秀的教學文化。唯有學校教師相互合作，透過正式和非正式的學習過程，如教師休息時的交淡、教學研究小組等相互學習過程。對于教師的合作學習，我們的做法是：
1、落實學習時間。以年級組、備課組為單位利用每周星期一、二的4：05—5：00的時間進行合作探究學習，交流經驗，共同促進。利用假日學習時間進行全員培訓。
2、明確學習內容。對于每周的學習內容我們都作了比較具體的安排，如20xx年，我們繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓，向教師推薦和購買了大量的學習用書，如：《教育技術教學應用模式研究》、《中小學教師職業(yè)道德》、《中小學課堂教學創(chuàng)新指導》、北師大教授肖川博士的理論書籍《教育的理想與信念》，《小學語文創(chuàng)新教育探引》、《小學語文課程理念與實施》、《教師與研究性學習》等。組織了新課程通識培訓、學習各學科課程標準解讀等專題學習等。學期初就將本學期培訓內容、地點，培訓教師列表安排，使培訓任務落到實處。
3、開辟教研論壇�！爸芰搲笔俏倚＝處煂W習的主要陣地之一，是為全體教師專業(yè)成長提供的假日“營養(yǎng)大餐”�！爸芰搲奔扔薪逃碚搶W習輔導講座，又有師德標兵的現(xiàn)身說法，名教師的教學實錄賞析，學科帶頭人、骨干教師的優(yōu)課展示；還有英語信息技術普通話等技能訓練。校內教師通過這個平臺進行對話和教育沙龍。比如：學習新課標，心得體會大家談；與新課程同行，在新課改中成長等等。大家紛紛進入論壇去暢所欲言，相互促進和提高。論壇成為教師學習的樂園。
4、課堂教學實踐指導。課堂教學能力的提高，是教師成長的一個重要環(huán)節(jié)。學校定期進行校內的研討課、展示課活動，根據(jù)每一位教師的特點，充分挖掘他們上課的閃光點，揚長避短，形成課堂教學特色。并通過片、市級的公開課、評優(yōu)課等活動形式，錘煉他們的課堂教學藝術。我校分別為青年教師搭建舞臺，讓他們展示自己的課堂教學風采，分別開市級公開課，擴大教師的知名度。
5、案例分析促教學反思。要使“校本培訓”取得實效，關鍵在于確定好教學研究的主題。我們讓教師在參與“校本培訓”的過程中能夠及時與自己的教育教學實際相結合，在實踐中進行探索，在探索中學會反思，在反思中改進行為，精選一些典型的課例作為“校本培訓”的主題，我們常組織教師進行實際的課例研究，讓教師以課研課，我們沒有停留于一例一評，而是一例多評，即多個教師從不同的角度進行評析。新的理念在思維的碰撞中愈發(fā)光亮，新的教法在熱烈的切磋中日臻成熟。
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學校根據(jù)教師發(fā)展的需要及培訓的進程，我們學校每年都邀請多人次的教研專家依據(jù)學校的教育實際和教師的教學疑惑問題進行主題性的講座，讓全體教師集中參加，認真傾聽和研討講座、報告的信息，從中接受新知，用于實踐。這種校本培訓方式采用同步培訓，現(xiàn)學現(xiàn)教的形式，耗時不多，信息量大，受益面廣，是比較有效方式之一。這樣的整合有效地提升了“校本教研”的品位。我們請教研室唐金平、李淑蔚、黎君明，教師進修學校的郭根福、蔣俊、鐘群娟等專家多次來校進行專題講座和課堂教學指導，組織學習特級教師孫雙金、竇桂梅等的錄象講座，學習于永正、王崧舟等特級教師的教學實錄。從中接受教育專家的思想傳播，獲取大量信息，解決了教學上的困惑、問題，以便在自己的實踐中更好地逐步體會、體現(xiàn)、完善新的理念。同時，學校還定期組織教師外出考察、學習、調研，拓寬他們的視野，提升他們的學科、學術水平。
三、優(yōu)化校本培訓評價機制
為保證校本培訓工作有序有效，學校整合教導處、學科教研組等力量，由一名副校長負責，調動教師個體的積極性和群體的合作性。我們不斷完善具有創(chuàng)新性、有活力的制度體系，包括課程制度、教學制度、教研制度、學習制度、財務制度評價制度和獎勵制度等學校常規(guī)管理制度，從人力、物力、財力等方面給教師提供學習和研究的保障。
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為了強化學習效果，我們制定了“每月考核，達標有獎，落后受罰”機制。發(fā)揮教師間互相幫助、互相監(jiān)督、共同提高的作用，進行同事互評、教研組評、學校領導小組評等。學校領導小組每月對教師的學習情況進行考核，對達標的給予一定的獎勵和表揚，對不達標的指出存在的問題和改進的方向。評估結果與工作津貼掛鉤，每月考核兌現(xiàn)。
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為了檢查培養(yǎng)方案和每一位教師的發(fā)展計劃的落實情況，總結每一位教師的成績、經驗和教訓，使校本培訓真正取得實效，要求每科組每月評選出本科組一節(jié)優(yōu)秀個人精品教學反思，一個優(yōu)秀課例評析，并針對教師的教學后記、教學評析發(fā)表自己的觀點等。在每學期的期末結束階段，學校組織全體教師召開發(fā)校本培訓總結交流會。學校堅持每學期期末組織一次評估驗收活動，對每一位教師的發(fā)展情況作出評價。同時，要求每一位教師交流學期發(fā)展情況和體會，填寫個人專業(yè)成長記錄單。對成效少顯著的教師，要加強引導和有針對性的督促指導，對在評估驗收活動與成果展示活動中成績優(yōu)秀者給予表彰。
通過加強校本培訓，取得了初步成效：
1、廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化
首先，廣大教師真正學有所得，學以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓是教師繼續(xù)教育的主要形式，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地，第三，廣大教師的終身教育理念已經初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經驗已經轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。
2、探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運行機制
目前，我校構建了以現(xiàn)代教育信息技術為核心，以假日學習為依托的校本培訓模式；集中培訓、個人自學、教研培訓有機結合的繼續(xù)教育運行機制初步形成。
3、推進了教育科學研究的進程
近年來，我校有多名教師參加了市、區(qū)級教學大賽活動并獲獎。
教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感、案例分析、科研論文。目前已經形成了學校有課題、人人都參與的局面。
另外，為了提高教師鉆研教材、把握教材的能力，我們還有針對性地進行階段性訓練。
我校每年參加市教育局教研室調研，學科成績總是名列前茅。本學期繼續(xù)加強了課堂教學的檢測工作，除了各學科平時的單元測試外，每月要求老師自行出卷，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一批閱，重視分析講評。為了落實新課標中關于評價這部分目標，向教師提供了兩份獲得專家肯定的樣卷，要求各備課組認真參照樣卷出好試卷，交教導處審閱，然后統(tǒng)一考試。這樣，試卷命題能立足于注重積累、實踐運用、能力發(fā)展三個方面，尊重了學生的個性差異，動態(tài)反映了對不同層次學生的不同評價。
校本研訓心得體會4
通過今年的校本培訓我感覺到受益匪淺，我認真學習，認真領會的態(tài)度，從優(yōu)秀教師及學校領導們一場場精彩的教學故事演講及講座中，我更進一步了解和掌握了教學經驗的發(fā)展與養(yǎng)成是與老師日常認真的教學工作分不開的。于是，我反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、在教學活動中，教師要當好組織者
充分發(fā)揮教師的主導作用與課改前相比，新課程更具有靈活性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學中過多的表現(xiàn)為束手無策。原因是教學過程中，教師面對教材中精彩紛呈的學習活動，還不習慣讓學生自主學習，更不習慣參與學生的自主學習過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉變觀念，更應該觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，要充分信任學生，相信學生完全有自主學習的能力，在平時的教學過程中，學生應是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學生，讓學生真真切切地成為學習的主人。一堂新課開始，可以通過新課的導入設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，引導學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。
二、創(chuàng)設良好情境引導學生積極參與
充分發(fā)揮學生的主體作用新課程所倡導的“自主探究、合作交流”的學習方式，都是建立在學生的積極參與基礎上的。沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關鍵要看學生，站起來發(fā)言是參的思維是否積極參與，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在細致思考的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立地、認真地、縝密地思考。”簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些活動表面上看熱熱鬧鬧，學生能積極參與討論并準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是互相交流、師生互動，實際上是用提問的方法，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是我們今后教學過程中非常值得注意的問題。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創(chuàng)設恰當?shù)那榫�，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和空間，讓學生進行充分思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。根據(jù)學生的認知水平和年齡特征、結合教學內容組織多種教學活動，盡可能地讓學生經歷知識的發(fā)生過程、引導學生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學生去體驗成功與失敗，在成功中品嘗喜悅、從失敗中尋求經驗；鼓勵學生動腦、動手、動口，大膽地發(fā)表自己的見解，在小組活動和大組交流中顯示自己的才華，鍛煉自己的能力。
三、認真做好教學評價、學習過程評價
評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結合，讓學生成為評價主體中的一員，評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結。關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。以上是我參加培訓的一點感悟，我想，作為一名課改的'實施者、操作者，我們應積極投身于課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，在與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，積極地與團體進行合作與協(xié)商，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。同時為教師自身角色的適應和發(fā)展奠定基礎，不斷完善自己在教育教學中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平。
校本研訓心得體會5
通過這學期的校本研訓，使我認識到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)造奇跡，不能談任何客觀因素，只有默默的去干好自己應該干的事。本學期的工作，有成績、有提高、也有不足之處。
校本研訓工作的學習培訓，讓我知道在日常生活和工作學習中，要以教師的職業(yè)道德嚴格規(guī)定自己，熱愛本職工作關心學生，師生關系融洽。要把思想教育工作滲透到教學之中，用自己的言行感化和帶動學生。從小培養(yǎng)樹立學生的正義感、責任感和自信心，起到表率作用。
教學工作是學校教育教學工作中的重中之重，所以課堂教學是每一位一線教師面臨的新課題。新課改給我們廣大教師提出了更高的規(guī)定，自然而然我們就要在工作中不斷學習，去發(fā)現(xiàn)一些新的東西來充實自我、完善自我。充分利用合理的使用一些教學手段去完成教學任務。同時，成長學生個性，讓學生全面成長，從小養(yǎng)成終生體育意識，為孩子們一生的健康打下基礎。整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習慣。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推動的今日，社會對教師的素質規(guī)定更高，在今后的教育教學工作中，我將立足現(xiàn)實，認真分析和研究好教材、課標，研究好學生，使我的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格規(guī)定自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
校本研訓心得體會6
校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓，現(xiàn)將我的參訓體會小結如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成 長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景 性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通 常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有 它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之 間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校 長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針 對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。 校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
校本研訓心得體會7
連續(xù)三天的校本研訓獲得已經結束了，這是非常難忘的三天，這三天美好的感覺是在事務性的行政工作中難以感受到的，這也引發(fā)了我對自身定位的重新思考，也泛起我對未來更美好的種種憂慮和猜想。我要感謝所有聆聽我講述故事的朋友！因為有了你們，我們才能相見；因為有了你們，我才能敘述；因為有了你們，我們才能對話；因為有了你們，我才擁有美好的享受……真心謝謝你們！研訓活動開始之前，我是這樣理解研訓活動，研訓活動結束之后，我有了更深的感受，于是我把這種感受記錄下來，和朋友們分享。
1、相見：生命的真誠相遇……
我們天天與自己相見，也許并不能與自己相遇，我們天天和自己在一起，也許我們并不能和自己同行；我們每天與一些人相見，也許并不能與每一個人相遇；我們天天和同事在一起，也許我們并不能和他們同行；我們每天與學生相見，也許并不能與每一個學生相遇。我們的眼前常常是模糊的，流動的人和模糊的人群。我覺得我不應該過這樣的生活，我希望天天與真實的自己真誠相遇，我希望用自己的生命以最真誠的方式與你相遇在溫暖的教育生活中。
2、敘述：生命的溫度傳感……
當我們用一種溫和、平緩的方式敘說故事的時候，那敘述是一種多么美好的表達方式，他使我們的生命彌散出一種溫感，這種溫感可以在敘述與聆聽之間自然流動。所以無論是我們面對老師們的課堂，還是我們面對學生的課堂，都應該彼此的敘述有生命的故事，彼此聆聽他人的生命故事，讓彼此的生命自由呼吸，讓這種生命的氣息在教育的空間里自由平緩地流動。也許此時這里不是美好的存在，也許我們明天相約在那里，便是美好！
3、對話：生命的交往表達……
對話，是建立在一種平等基礎之上的。我們的教育很多時候還是難以擺脫“等級文化”和“行政文化”的束縛，這種文化讓每一個個體生活在被動之中，上面安排工作，我完成工作，上面安排任務，我們接受任務，上面說什么，我們做什么。這種文化剝奪了我們對話的機會，使我們散失了對話的能力。同時我們又轉而習慣性剝奪學生的對話機會，進而使他們也散失對話能力。這正是消極文化常常具有的腐蝕性和傳染性，我們要創(chuàng)建一個開放的環(huán)境，建立各種對話的平臺，讓生命擁有自由表達的機會。翻開美好的書頁，找一個有美好愿望的人，我們才能與真誠和美好說話。
4、建設：生命的積極贊美……
我們生活在消極的文化之中，我們就會變得消極。我們生活在積極的文化之中，我就會變得積極。我們跟什么樣的人，說什么樣的話，讀什么的書就顯得很重要。對于我們的社會，我們的教育，更多人更多的是指責，批評，作為教育者，作為父母，我們不應該是這樣的“消極角色”。我們要帶有批判性的思維方式審視問題，發(fā)現(xiàn)問題，并提出建設性的建議去面對和解決問題。今天也許我們也許不能凈身脫離“消極文化”的困擾，但我依然需要在這樣的困境中需找屬于自我的積極，我們應該成為積極文化的建設者和積極文化的贊美者，只有這樣我們才能成為美好的人。
這次中層改選，也許有朋友要離開中層崗位，我的內心也充滿了矛盾與困惑！平時很難得把內心的感謝說出來，也借這一段話表達對朋友們的感謝，感謝你們一直以來對我的關心、愛護、寬容、理解、幫助、支持……謝謝你們！每一位真誠相遇的朋友。有很多的感激，有很多的不舍，很多的無奈，很多的遺憾……還好大家在同一個家庭之中，我們仍然可以以另一種更美好的方式相聚，談論更多關于美好的人和事！像文質先生說的那樣吧！減少一些無聊的應酬，增加一些美好的聚會！減少一些無奈的消極，增加一些美好的積極！
校本研訓心得體會8
本學期，我有幸參加了校本研訓的遠程培訓，在這段時間的研訓中，我受益匪淺。下面就談談我個人的幾點體會。
一、認真學習理論知識，把知識應用于實踐工作中。
我利用課余時間，到認真聽取講座，認真學習相關的理論知識，并認真做好筆記，最后通過分析、整理，把學習到的有關理論知識應用于實踐教學中，取得了良好的效果。
二、積極參加遠程培訓，認真做好筆記。
本人認真聽取講座，認真做好研訓筆記，結合自己十幾年的教學實際經驗，形成自己的教學理念，為以后的教學工作做更好的準備。
三、認真寫教學反思。
在參加研訓活動的過程中，我認真撰寫課后教學反思。對教學活動中出現(xiàn)的問題或閃光點及時加以記錄，反思其成敗得失，調整自己的教學方法。撰寫教學反思有利于糾正偏差.撰寫教學反思還有利于我理論水平的提高。教師就要努力把自己從經驗型教師轉變?yōu)檠芯啃汀W者型教師。
四、注重聯(lián)系學生生活實際展開教學。
校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經驗，還有待再實踐，找出校本教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使我的教學工作形成自己的特色。
總之，通過這次學習活動，我收獲的很多。也結了一些經驗，在以后的教學中多多注意多多改正，進而提高自己的能力和水平。
校本研訓心得體會9
本學期，我校的校本研訓“我行我思”又有了新的做法，學校提出了“調動學生學習的積極性，提高學生學習的興趣，提高教育教學質量”的主題。以小組為單位進行開展。每周小組開展研討活動，月學校開展研討活動。教師個人先學習有關的教育教學理論知識，找出解決問題的依據(jù)，用于指導自己的實踐活動。在每周的教研活動中，小組成員結合自身的教學實例向小組匯報，并做好筆記。筆記的具體要求：學什么、做什么、說什么、思什么、獲什么、記什么。組長負責整理討論情況，形成書面材料。各組的組長每四個周向學校匯報研訓情況。
我們低年級數(shù)學組的成員也根據(jù)我們低年級的具體情況確定了我們要研究的問題“新課改中如何創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣”。我做為本組的組長，在這段時間的研訓中，我受益匪淺。下面就談談我個人的幾點體會。
一、認真學習理論知識，把知識應用于實踐工作中。
在小組提出研訓問題后，為了更好地解決該問題，更多地獲取有關該問題的理論知識，我利用課余時間，到網(wǎng)上學習或到圖書室借有關的書籍，認真學習和課題有關的理論知識，并認真做好筆記，最后通過分析、整理，把學習到的有關理論知識應用于實踐教學中，取得了良好的效果。
二、每周積極參加教學研討會，認真做好筆記。
在個人學習實踐后，我們小組每周四都集中在一起開研討會，在研討會上，我根據(jù)組內的做法，每次都把自己在教學案例及反思向大家匯報，大家共同探討其中的優(yōu)點和不足，并認真聽取小組成員的評析，認真做好研訓筆記，為以后的教學工作做更好的準備。
三、認真寫。
在參加研訓活動的過程中，我認真撰寫課后教學反思。對教學活動中出現(xiàn)的問題或閃光點及時加以記錄，反思其成敗得失，調整自己的教學方法。撰寫教學反思有利于糾正偏差.從教師自身角度看，每位教師都有備好課上好課的愿望。然而，無論我們備課多么充分，都有可能出現(xiàn)不完美的地方，甚至某種失誤。通過寫教學反思記錄，不斷反思，我能夠從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便揚長避短，加深對教學的理解，取得進步。撰寫教學反思還有利于我理論水平的提高。教師就要努力把自己從經驗型教師轉變?yōu)檠芯啃�、學者型教師。
四、今后開展校本教研活動的努力方向
1、進一步加強集體教研的力度。強調教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。力爭每一次教研活動都能成為全體成員進步的階梯。
2、加強課后反思，使課后反思成為教師積累經驗的平臺。記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒；記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗；記錄教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容；記錄教學再設計，每節(jié)課后，對教學情況進行全面回顧，根據(jù)本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。
3、注重聯(lián)系學生生活實際展開教學。
校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。
總之，通過這次活動，我收獲的很多。從其他教師身上發(fā)現(xiàn)了好多閃光的東西，值得自己去學習。也總結了一些經驗，在以后的教學中多多注意多多改正，進而提高自己的能力和水平。
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