英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)
我們從一些事情上得到感悟后,可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?以下是小編為大家整理的英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)1
本學(xué)期的教育教學(xué)工作已接近尾聲。一學(xué)期下來(lái)感受和體會(huì)頗多,現(xiàn)將有關(guān)情況作個(gè)簡(jiǎn)單介紹,與各位同仁交流研討。
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)(1)、(2)班的英語(yǔ)教育教學(xué)工作,這兩個(gè)班有九十七名學(xué)生,他們基本都來(lái)自農(nóng)民家庭,大部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱,這給教育教學(xué)工作帶來(lái)了一定的難度,特別是(2)班,學(xué)生的基礎(chǔ)不緊湊,最好的在(2)班,最差的也在(2)班。而且差學(xué)生的數(shù)量比較多,出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象。讓人無(wú)法下手進(jìn)行有效的教學(xué)。
針對(duì)這樣的現(xiàn)狀,我采取了我認(rèn)為比較有效的措施,根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ),我把學(xué)生分成A、B、C三個(gè)小組,每天安排不同層次的任務(wù),布置不同層次的作業(yè),讓每個(gè)學(xué)生都獲得不同的進(jìn)步。絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生上初中前英語(yǔ)只認(rèn)識(shí)26個(gè)英文字母,本書龐大的詞匯量讓學(xué)生感到無(wú)所適從。對(duì)于音標(biāo)的掌握更是十分艱難。所以在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況,我要花一節(jié)課左右的時(shí)間來(lái)教學(xué)生學(xué)音標(biāo),讀單詞,往往效果還不理想。而等到下節(jié)課來(lái)進(jìn)行操練的時(shí)候,學(xué)生仍然會(huì)在生詞處卡殼。在課堂上我努力幫助那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,做一些簡(jiǎn)單的對(duì)話,有的同學(xué)就比以前顯得有信心了,到后來(lái)這些同學(xué)都能主動(dòng)舉手回答問(wèn)題了。這是讓人感到欣喜的一個(gè)成果。只要他們自己加把勁,我想對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)提高的快的多。與此同時(shí),我還不忘提高好學(xué)生,把原來(lái)的好學(xué)生想辦法再提高。讓學(xué)的較輕松的同學(xué)試著回答較難的問(wèn)題,盡管有時(shí)候設(shè)計(jì)的題目有些難度,但經(jīng)過(guò)引導(dǎo),他們還是能做的出來(lái),這一點(diǎn)也是可喜的。另外,我還要求學(xué)生背誦當(dāng)天學(xué)過(guò)的內(nèi)容,每一個(gè)單詞,每一個(gè)對(duì)話,每一篇短文,來(lái)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感,我認(rèn)為這對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。
本冊(cè)書共10個(gè)單元,教材內(nèi)容太多,時(shí)間不夠。那么按規(guī)定的每周5課時(shí)算,共計(jì)90課時(shí)供八年級(jí)第一學(xué)期使用,除去國(guó)家法定假日和平時(shí)的階段考評(píng)和試卷、配套練習(xí)的評(píng)講,滿打滿算也完成不了教學(xué)任務(wù)。鑒于這一種情況,也為了學(xué)生更牢固地打好基礎(chǔ),我只能加班加點(diǎn)地“開小灶”,利用早讀課、晚自習(xí)時(shí)間,補(bǔ)充習(xí)題,強(qiáng)化訓(xùn)練。我精疲力竭,但往往還是事倍功半。
新教材要求我們要面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我的理解是“全體學(xué)生”是量。“全面發(fā)展”是質(zhì)。質(zhì)和量要一起抓,一個(gè)不能少。所以在教學(xué)過(guò)程中,我的關(guān)鍵是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。由學(xué)生對(duì)教師的依賴逐漸變成獨(dú)立學(xué)習(xí)。同時(shí)比以往的教學(xué)我們還更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中以寬松的態(tài)度對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤,和學(xué)生進(jìn)行平等的交流。不用訓(xùn)斥性、譏諷性語(yǔ)言,尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不使用侮辱性的語(yǔ)言,多用鼓勵(lì)性話語(yǔ),多給他們語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),少用命令式的語(yǔ)言,多用建議性語(yǔ)言。
在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的道路中,我不斷探索,學(xué)習(xí)和研究,雖然很苦、很累,但同時(shí)我看到了學(xué)生們?cè)谝惶焯斓倪M(jìn)步,英語(yǔ)表達(dá)一天比一天好,我深深地感到了一種自豪和幸福,我愿意永遠(yuǎn)做一名英語(yǔ)教學(xué)孜孜不倦的實(shí)踐者,永遠(yuǎn)體味著教學(xué)的快樂(lè)。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)2
小學(xué)生在學(xué)習(xí)母語(yǔ)的同時(shí)學(xué)習(xí)第二語(yǔ) 言,對(duì)一二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度,但是少兒善于模仿、態(tài)度自然、樂(lè)于參加活動(dòng),這 也是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利條件。低年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)上課時(shí),如:游戲、唱歌、著色、剪貼、全身反應(yīng)的活動(dòng)來(lái) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)積極性,給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
一、 直觀教學(xué) 我在教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片 等,在教每一個(gè)新單詞學(xué)生都能親眼看見,這樣也不需要花時(shí)間去解釋含義。如:我在教動(dòng) 物單詞時(shí),和學(xué)生一起動(dòng)手做小動(dòng)物的頭飾,并讓他們模仿小動(dòng)物的聲音和動(dòng)作,比一比誰(shuí) 是模仿秀中的冠軍。孩子們都雀躍起來(lái),模仿得非常好,課堂的氣氛也相當(dāng)活躍。最后帶著 大家一起認(rèn)識(shí)一下各種動(dòng)物,邊認(rèn)識(shí)邊做動(dòng)作,幫助加深記憶。
二、情景教學(xué) 《在課堂上創(chuàng)造真實(shí)情景,讓學(xué)生 在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言。如:我在教“Sorry. That's OK.” “Are you ready? Yes.” 這組對(duì)話時(shí),我利用小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn),上課拿出幾個(gè)海濱球,告訴大家這節(jié)課老師想帶 你們一起玩球,學(xué)生都跳躍起來(lái),非常高興。然后我請(qǐng)一位學(xué)生到前面,我笑著問(wèn):“Are you ready?”而且從表情、神態(tài)中盡量流露出含義,但不講出來(lái)。提示學(xué)生可以回答:“ Yes or No.”然后把球拋給他,故意拋得太高,讓他接不到,我很悲傷地說(shuō):“Sorry.”引 導(dǎo)他說(shuō):“That's OK.”隨著活動(dòng)繼續(xù)開展,同樣的語(yǔ)言用在不同的學(xué)生身上,學(xué)生在反 復(fù)感受語(yǔ)言的過(guò)程中,已不經(jīng)意地領(lǐng)悟出這段對(duì)話的具體含義。再請(qǐng)一位接受能力強(qiáng)的學(xué)生 代替老師的角色,然后不斷換人,這樣全班就在玩球的過(guò)程中逐漸掌握了這組對(duì)話。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)3
我在農(nóng)村從事英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)十幾年了,根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)跟城市中學(xué)存在著相當(dāng)大的差距,學(xué)生整體水平偏差,那如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量,結(jié)合十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),得出幾點(diǎn)體會(huì),和大家一起分享。
一、要建立良好的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
“親其師,信其道!苯⑷谇⒌膸熒P(guān)系是教師進(jìn)行情感教育的基礎(chǔ),學(xué)生作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體,教師必須關(guān)心、尊重、理解學(xué)生,對(duì)學(xué)生一視同仁,動(dòng)之以情,曉之以理。成績(jī)理想的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng),成績(jī)不理想的學(xué)生通過(guò)個(gè)別談話,找出其存在的問(wèn)題,并熱情鼓勵(lì)。這樣融洽的師生關(guān)系建立起來(lái)了,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提高了,教學(xué)效果也十分理想。
二、利用靈活多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
在英語(yǔ)教學(xué)中可以利用情境教學(xué)法,鼓勵(lì)學(xué)生開開心心說(shuō)英語(yǔ),組織學(xué)生開展豐富多彩的課堂游戲,提高學(xué)生的參與熱情,在組織課堂教學(xué)中,可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容,不斷組織不同的游戲,使枯燥乏味的教材活起來(lái)。其實(shí)除了以上教學(xué)方法外,教師還可以通過(guò)簡(jiǎn)筆畫、卡通畫及充分利用電教設(shè)備,看一看英文版的經(jīng)典片,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、努力創(chuàng)設(shè)交際情境,為學(xué)生提供英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái)。
首先要培養(yǎng)開口的習(xí)慣,一些很簡(jiǎn)單的口語(yǔ)、日常用語(yǔ),盡量讓學(xué)生開口多練、多說(shuō)。其次要注重英語(yǔ)在日常生活中的運(yùn)用,培養(yǎng)朗讀和交際的習(xí)慣,堅(jiān)持課下練和晨讀的習(xí)慣。其次教師也可以利用課余時(shí)間組織英語(yǔ)課外小組活動(dòng)。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫、練。所有這些活動(dòng)都極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有很大的促進(jìn)作用。
四、抓好差生的轉(zhuǎn)化工作是整體提高的關(guān)鍵。
要提高學(xué)生的整體成績(jī),必須重視轉(zhuǎn)化差生的工作。主要做法是多給差生提供成功的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們進(jìn)步的信心和勇氣,并讓他們通過(guò)品味成功的歡樂(lè)和喜悅,進(jìn)而激起對(duì)更大成功的追求。差生的成績(jī)提高了,學(xué)生的整體成績(jī)提高了,學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力才得以提升,才能取得最佳的教學(xué)效果。
總之,以上幾點(diǎn)只是我英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)淺薄的體會(huì)。要想提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,任重而道遠(yuǎn)。需要教師不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷總結(jié)。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)4
通過(guò)觀看杜郎口視頻教學(xué)我感到深受教育和啟發(fā),杜郎口中學(xué)真正把新課改的理念落實(shí)到日常的教學(xué)實(shí)際中,這與我們喊著新理念用著舊方法形成鮮明的對(duì)比,確實(shí)值得我們深思與學(xué)習(xí)。我在學(xué)習(xí)過(guò)程中在以下幾個(gè)方面感受最深:
一、首先感受到的是這所學(xué)校的獨(dú)特的激勵(lì)氛圍,積極向上的校園文化。
學(xué)校樓道墻壁上,不是我們看慣了的名人像,名人言,而是在讀學(xué)生的像,學(xué)生的話。試想,警語(yǔ)標(biāo)示在眾人面前,不是對(duì)學(xué)生最好的激勵(lì)嗎?另外,學(xué)生在小黑板上展示前,總有自己的勵(lì)志語(yǔ),每天在更換。這樣經(jīng)常的自我激勵(lì),同時(shí)接受眾人監(jiān)督,學(xué)生的內(nèi)心世界就要航標(biāo),他們的行為就有規(guī)范。
二、感受到杜郎口中學(xué)真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想,把課堂還給學(xué)生。
課堂上,教師講解少,學(xué)生活動(dòng)多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋,學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計(jì)考題,展示時(shí)有個(gè)性的表述,以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺(tái),講步驟、說(shuō)答案、論原理、作補(bǔ)充等等,學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的,而是主動(dòng)的、積極、大方的。在這些過(guò)程中,學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中,他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識(shí)就很深刻。我想,放手讓學(xué)生表現(xiàn),也就是杜郎口中學(xué)敢于放手改革從而取得巨大成功的原因之一吧。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣,將學(xué)習(xí)作為快樂(lè)的享受將成為他們終身享之不盡的財(cái)富。
三、小組合作不是擺設(shè),真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。
與我們平時(shí)的分組學(xué)習(xí)不同的是,杜郎口中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中,并且小組建設(shè)富有成效。六人或八人一組,從預(yù)習(xí)到展示到反饋,小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合,有個(gè)人的小黑板展示,有在全班師生面前的解題分析,但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此,它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個(gè)細(xì)節(jié)給我印象很深。一個(gè)女孩是小組長(zhǎng),在組織預(yù)習(xí)時(shí),儼然是一名教師,充滿了自信,安排井井有條。學(xué)生的發(fā)言語(yǔ)言流暢,表述準(zhǔn)確,比起我們老師來(lái)還要好。我想,這種合作學(xué)習(xí)方式長(zhǎng)此以往,一定能培養(yǎng)出一大批有用人才。
四、小黑板展示作業(yè)體現(xiàn)透明、開放的教學(xué)思想。
我們學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn),不能簡(jiǎn)單的停留在增加小黑板的模仿上,重要的是我們要透過(guò)小黑板看到其背后的意義所在。這是杜郎口教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現(xiàn),它把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家,展示給老師和同學(xué),構(gòu)建了一個(gè)開放式的作業(yè)形式。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是,首先學(xué)生有自我批評(píng)意識(shí)。每個(gè)人都是要強(qiáng)、上進(jìn)的,不愿將錯(cuò)誤呈現(xiàn)給大家,所以就有了檢查意識(shí)、規(guī)范意識(shí),字要寫得工整,表達(dá)不要出錯(cuò);第二,學(xué)生能互相批評(píng),互相學(xué)習(xí),看出別人的錯(cuò)誤也就警示自己不再犯類似的錯(cuò)。這樣,印象深刻,學(xué)習(xí)效果好。
總之,杜郎口中學(xué)的學(xué)生活動(dòng)多,增強(qiáng)了課堂的生成性,有利于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決。相對(duì)于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué),這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè),深挖教材,拓寬教材。達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng),讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺(tái)。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)5
在初一英語(yǔ)教學(xué)中,單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小,好玩,不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上,因此,幾乎所有的小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞,就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中,結(jié)合單詞的直拼法等等使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。
一、英語(yǔ)單詞教學(xué)的五個(gè)步驟
1、讓學(xué)生仔細(xì)聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽,使學(xué)生從聽覺(jué)上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。
2、讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因?yàn)槌跻挥⒄Z(yǔ)中,大部分單詞是表示具體的事物,抽象的甚少。這樣教師就可以通過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫,把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前,使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞,可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。像sun,moon,star等單詞,教師可用簡(jiǎn)筆畫幫助教學(xué),既生動(dòng),又形象。
3、讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上,讓學(xué)生拼讀,掌握單詞是由哪些字母組合而成的。
4、讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過(guò)以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練,所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合,主要是加深印象,讓學(xué)生記牢。5、讓學(xué)生說(shuō)出和寫出單詞,目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片,要求學(xué)生正確拼讀出來(lái),并能在三線本上寫出來(lái)。如教師拿出蘋果,學(xué)生觀其形,就拼寫出a-p-p-l-e。
以上五個(gè)步驟,缺一不可,只有通過(guò)聽、看、讀、說(shuō)、寫的練習(xí),才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。
二、教單詞與做游戲相結(jié)合,寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中
僅僅憑以上五個(gè)步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠,因?yàn)樗鼈內(nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感,會(huì)使學(xué)生感到厭煩,課堂教學(xué)氣氛沉悶,不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是,我在教單詞時(shí),輔以游戲,主要是測(cè)試學(xué)生的記憶力如何。要求每個(gè)學(xué)生自制一朵大紅花。教師教每個(gè)單詞都只用3分鐘,那就是讓學(xué)生聽30秒,看30秒,讀1分鐘,寫1分鐘。然后就聽寫所學(xué)單詞,看誰(shuí)的記憶力強(qiáng)。教師備有一本記錄本,一次通過(guò)的,記憶力為100%,譽(yù)為“記憶力強(qiáng)者”,自己拿出大紅花戴在胸前。有時(shí)教師還可備些小的獎(jiǎng)品。3分鐘不能通過(guò),再重新背一遍。兩次通過(guò)者,記憶力為80%,三次以上通過(guò)者,記憶力為60%。這樣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做“記憶力強(qiáng)者”。有的同學(xué)因記憶力較差,就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí),做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂,激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝的欲望,確實(shí)起到了良好的效果。
三、注意關(guān)心差生,對(duì)他們加以個(gè)別輔導(dǎo)
每次單詞測(cè)試結(jié)果,必然會(huì)產(chǎn)生個(gè)別“記憶力弱者”,他們會(huì)有種自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo),對(duì)他們要有耐心,單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差,同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生,使差生感受到周圍的師生沒(méi)有瞧不起他們,而是在關(guān)心他們,讓他們重新樹立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)6
教了那么久的英語(yǔ),今天和大家談?wù)劷虒W(xué)的心得,希望拋磚引玉,和大家共同來(lái)探討。
作為體育學(xué)院畢業(yè)的我,當(dāng)初受XX瘋狂英語(yǔ)的影響,在受到XX本人的親自指點(diǎn)后,開時(shí)發(fā)奮學(xué)習(xí)英語(yǔ),兩年后從英語(yǔ)不及格到做翻譯,成為體院的一道風(fēng)景線。而后也就開始了英語(yǔ)的教學(xué)歷程。
作為XX瘋狂英語(yǔ)口語(yǔ)講師,面對(duì)著幾十號(hào)人,上百人傳授著瘋狂英語(yǔ)的手勢(shì),三腔共振法,體會(huì)到英語(yǔ)教學(xué)需要激情,口語(yǔ)的練習(xí)需要不斷的嘴巴刺激,那套方法對(duì)練口語(yǔ)的人如果能領(lǐng)會(huì),真的很有用。
后來(lái)在類似XXX,XXX等高端英語(yǔ)培訓(xùn)中教學(xué)時(shí),體會(huì)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),教案編寫的重要性。而我今天主要是想和大家討論的是少兒的英語(yǔ)教學(xué),這是個(gè)非常好玩,同時(shí)又是斗智斗勇的過(guò)程。以前以為少兒英語(yǔ)教學(xué)就那么點(diǎn)東西,不要太簡(jiǎn)單?墒钱(dāng)你真正開始教的時(shí)候,你就會(huì)明白一個(gè)道理。在不懂得少兒心理基礎(chǔ)的原則上,很多東西基本上無(wú)從下手。
1,要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界
比如我在陪一個(gè)6歲孩子家教的時(shí)候,他吃完了飯就要吵著和我玩,本來(lái)他媽媽想和我說(shuō)說(shuō)話,可就是拗不過(guò)小男孩,孩子的淘氣,很多媽媽應(yīng)該領(lǐng)會(huì)到了。因?yàn)樾∧泻⑾矚g玩飛機(jī),我就對(duì)他說(shuō),飛機(jī)裝滿了油,要讓油先冷卻一下,要不然突然飛起來(lái)要爆炸的,你說(shuō)是不?你現(xiàn)在也是個(gè)小飛機(jī),現(xiàn)在你的肚子也裝滿了,該怎么辦?小男孩聽了,點(diǎn)點(diǎn)頭,馬上就躺在沙發(fā)上去一動(dòng)不動(dòng)。所以教的任何科目首先要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
2,要懂的孩子的天性
小孩子的天性我們要知道,他們永遠(yuǎn)是那么的精力旺盛,他們永遠(yuǎn)有著超強(qiáng)的好齊心,而他們的學(xué)習(xí)的速度和忘記的速度又都是那么快,他們的好勝心是如此強(qiáng)烈,他們的情感是非常的豐富。在英語(yǔ)的教學(xué)中如果你拿大人的一套來(lái)教小孩子,那會(huì)出現(xiàn)什么情況,孩子厭煩。比如教動(dòng)物的時(shí)候,對(duì)大人可以直接講單詞,對(duì)小孩子你可得把他揉脆了講,如dog,你得會(huì)去扮演動(dòng)物的聲音,動(dòng)作。這個(gè)時(shí)候孩子愛(ài)模仿的天性就來(lái)了,課堂氣氛隨之而來(lái)。出現(xiàn)的是一只只小狗的樣子。和英文單詞dog的聲音。在玩中,孩子才能夠領(lǐng)會(huì)到東西。
3,自己的發(fā)音一定要標(biāo)準(zhǔn),不僅是單詞還有那個(gè)語(yǔ)調(diào)
小孩子的語(yǔ)言能力有時(shí)讓你吃驚,有時(shí)候教學(xué)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些孩子突然冒出一句以前學(xué)的英文句子,聽起來(lái)嚇一跳。hands讀成漢子的發(fā)音。apple讀成愛(ài)破的發(fā)音。這個(gè)就象打乒乓球一樣,剛開始的手勢(shì)拿錯(cuò),后來(lái)改的話可就麻煩拉。所以老師在英語(yǔ),語(yǔ)調(diào)上要下狠工夫。
4,要合理激發(fā)孩子的榮譽(yù)感
現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)身子女,在幼兒大班的時(shí)候是以自身認(rèn)識(shí)為主的,一年級(jí)到二年紀(jì)會(huì)過(guò)渡到集體上來(lái),因此上課的時(shí)候可以適當(dāng)以小組為單位,激發(fā)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),這也是人性的內(nèi)在強(qiáng)烈需求,因此每次上課,我都把他們分好組,在少兒期間男孩喜歡和男孩玩,女孩喜歡和女孩在一起,男女競(jìng)爭(zhēng)那可是教學(xué)的一大動(dòng)力。同時(shí)讓他們體會(huì)到集體的榮譽(yù)感。
5,要懂的一點(diǎn)性格學(xué)的知識(shí)
其實(shí)作為老師要懂的東西需要很全面,這需要不斷的提升自我。我以前經(jīng)常研究的性格學(xué)在教學(xué)中也起到了非常重要的作用。有時(shí)發(fā)現(xiàn)有些小孩子特別好強(qiáng),有些小孩子非常膽小,有些小孩子非常調(diào)皮。其實(shí)這和每個(gè)人的天生的性格相關(guān)。我們懂得這些心理學(xué)知識(shí),就可以知道讓好勝的孩子做搶答的表率,讓溫柔的孩子做紀(jì)律的表率,讓調(diào)皮的孩子做表演的演員。整個(gè)課堂就會(huì)快樂(lè)不斷。
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高中幾年下來(lái),我們?cè)趯W(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程中,在與學(xué)生的相處過(guò)程中,逐漸的去反思,同樣也沿襲了一些好的做法,形成了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在此,列舉幾條,希望對(duì)英語(yǔ)教師能有幫助。
對(duì)待學(xué)生方面
第一,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在潛力,在每節(jié)課的起立過(guò)后的問(wèn)候語(yǔ)中,我都要求學(xué)生大聲喊:we must learn english well。(我們一定要學(xué)好英語(yǔ)).通過(guò)這樣一種方式,喊出了學(xué)生的心聲,學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí),激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
第二,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,及時(shí)與學(xué)生交流,明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和責(zé)任,嚴(yán)格要求。
第三,以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,做到公平公正。
第四,及時(shí)了解學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。給予學(xué)生力所能及的幫助。 對(duì)待教學(xué)方面
第一,聽力部分適合專項(xiàng)訓(xùn)練與教學(xué)聽力突破想結(jié)合,尤其注意聽力材料的整合和定向突破。
第二,完型閱讀訓(xùn)練做到限時(shí)間,而且要求學(xué)生在試卷上作好標(biāo)記,那些是摸棱兩可的,最終得分為多少。待試卷發(fā)下后,檢測(cè)自己得分與估分之間的差距,尋找原因。
第三,作文書寫訓(xùn)練不放松,我校從細(xì)節(jié)做起,每天三分鐘練字時(shí)間,學(xué)生可自由選擇書寫內(nèi)容。規(guī)范學(xué)生的書寫質(zhì)量,進(jìn)行跟蹤對(duì)比批改,對(duì)書寫規(guī)范的文章在學(xué)校報(bào)廊里進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
第四,課堂現(xiàn)場(chǎng)批改,給學(xué)生二次思考時(shí)間。當(dāng)學(xué)生給出的第一個(gè)答案出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),我們應(yīng)給予一定的時(shí)間讓學(xué)生再次思考。鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦。
第五,面批與課后針對(duì)性輔導(dǎo)相結(jié)合,及時(shí)解決學(xué)生在當(dāng)天或在近期內(nèi)存在的問(wèn)題。幫助他們糾正常見的錯(cuò)誤。
教師個(gè)人素質(zhì)方面
第一,多讀書,博覽群書,做一個(gè)知識(shí)淵博的人。
第二,學(xué)會(huì)換位思考,從學(xué)生的角度思考問(wèn)題,做一個(gè)關(guān)心學(xué)生的人。
第三,注重知識(shí)積累和好題錯(cuò)題收集工作,可以以網(wǎng)站的形式呈現(xiàn),做到隨用隨取,做一個(gè)有心人。
第四,研究教材,研究教法學(xué)法,多寫文章,鉆研課題,做一個(gè)研究型的人。 第五,經(jīng)常反思教學(xué)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題,做一個(gè)善于反思的人。
第六,搞好與領(lǐng)導(dǎo),同事和學(xué)生的關(guān)系,做一個(gè)受歡迎的人。
教學(xué)之路漫長(zhǎng),我們惟有多研究,多反思,才有更多的進(jìn)步。
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新課標(biāo)要求當(dāng)代教師敢于創(chuàng)新。勇于挑戰(zhàn)自我,教師應(yīng)該是引導(dǎo)者,以學(xué)生為主體,然而有時(shí)我覺(jué)得自己就過(guò)于依賴教案。我想,很多教師和我一樣。教師進(jìn)入教室就如同進(jìn)入車間,嚴(yán)格按教案的程序組織教學(xué)。課堂提問(wèn)時(shí),教師循循善誘,極力把學(xué)生的思維納入自己教案的“軌跡”,遇到啟而不發(fā)的學(xué)生,或語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨一番,或棄置一旁,請(qǐng)出“高手”代替回答了事,以保證課堂教學(xué)進(jìn)程順暢,教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成。
從表面上看,我們能夠完成教學(xué)任務(wù),實(shí)際上他完成的只是寫在教案上的任務(wù)。其中,還有很多學(xué)生不能回答問(wèn)題或未能充分發(fā)表自己的想法。教師沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),沒(méi)能真正幫助學(xué)生達(dá)到各自目標(biāo)。
這種教學(xué)方式以教案為本,不能體現(xiàn)以人為本的教育思想。教師應(yīng)相信學(xué)生的潛能存在,讓其在自己選擇的學(xué)習(xí)方式中得到發(fā)展。
一、注重語(yǔ)言知識(shí)的教授
首先要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提,音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞,語(yǔ)音基礎(chǔ)打好了,對(duì)提高學(xué)生的聽力水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍之效。第二,要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授諸如語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)。第三,要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累,詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記,最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來(lái)識(shí)記。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力解題技巧和良好的聽的習(xí)慣
學(xué)生往往有這樣一種感覺(jué),聽力內(nèi)容不難但做起題目來(lái)沒(méi)把握。問(wèn)題就出在聽力解題技巧不夠或平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。如何提高學(xué)生這方面的能力?第一,教會(huì)學(xué)生聽前快速瀏覽習(xí)題,捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二,專心致志,抓住要點(diǎn),聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽的時(shí)候,不管是聽?zhēng)妆椋疾豢傻粢暂p心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和要點(diǎn),不要強(qiáng)求聽清每一單詞?筛鶕(jù)預(yù)覽效果以及聽到內(nèi)容來(lái)捕捉正確答案的有關(guān)信息。第三,眼耳并用,動(dòng)筆記錄。記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧,如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點(diǎn)人名用代號(hào)、長(zhǎng)詞用縮寫、長(zhǎng)句抓住主要成分。
三、重視日常教學(xué)的聽力訓(xùn)練
提高學(xué)生的聽力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的。在日常教學(xué)中。,教師要用英語(yǔ)組織教學(xué),要是加上必要的手勢(shì)、表情、簡(jiǎn)筆畫等,學(xué)生的注意力會(huì)更加集中,想辦法去聽懂老師的話;充分利用與教材配套的材料,如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊(cè)及目標(biāo)測(cè)試中的聽力練習(xí)等,要堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。
四、做好聽后糾正工作
學(xué)生聽一簡(jiǎn)單內(nèi)容問(wèn)題不會(huì)很大,但對(duì)一些較靈活的、容易出錯(cuò)的題目我想老師應(yīng)重聽,也可讓學(xué)生多聽?zhēng)妆,并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,切實(shí)做好聽后糾正工作,這樣有利于提高聽力。
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幾天來(lái),聆聽了幾位專家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)介紹,感覺(jué)耳目一新。他們精辟的講解英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)、動(dòng)聽的實(shí)例,讓我們學(xué)習(xí)者為之感嘆不已。新課改在我校推行已經(jīng)幾載,誠(chéng)然,有的教師觀念得到了更新,在教法上有了很大的突破,而有的教師依然根據(jù)傳統(tǒng)的教法,采用灌輸式的教學(xué)方法,所以讓全體教師構(gòu)建既和諧又緊張的課堂,充分發(fā)揮課堂的真正功效,是需要我們深思的。
通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì), 并結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)。 英語(yǔ)教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍,溝通課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,重視課堂與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。美國(guó)教育家杜威先生有這樣一句話:“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”是啊,孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過(guò)的。
于是,作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我,常常思索著這樣一個(gè)問(wèn)題:應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?給孩子什么樣的生活?我的做法是:
一、營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍你追我趕
爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小學(xué)生的重要心理特征之一英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)。低年級(jí)學(xué)生善于表現(xiàn)自己,中高年級(jí)學(xué)生希望得到老師的`課堂表?yè)P(yáng),教師要抓住學(xué)生的這種心理,在課堂教學(xué)中營(yíng)造你追我趕的氛圍,不僅可以滿足學(xué)生的這種心理要求,而且可以活躍課堂氣氛,促使學(xué)生積極思考,達(dá)到提高課堂效率的目的。
可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì),設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,然后分小組或是大組等進(jìn)行搶答看誰(shuí)答的快,答的準(zhǔn)。然后進(jìn)行小組加分,獎(jiǎng)勵(lì),從而使學(xué)生保持高度注意力,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)結(jié)的意識(shí)。
二、展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”。
在英語(yǔ)課中,如何體現(xiàn)學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于“情感”。
我常常在思索著:一個(gè)沒(méi)有激情的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?我思量著:要把自己的情感傳遞給學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)。每節(jié)課上,無(wú)論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折,我都會(huì)調(diào)整好自己的心緒,深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的每一個(gè)情感因素,把我對(duì)于課本知識(shí)、對(duì)于生活、對(duì)于人生的每一份感悟、每一種情感,用我的語(yǔ)言、我的眼睛、動(dòng)作……傳遞給學(xué)生,展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,陪伴孩子度過(guò)每一段“激情燃燒的歲月”! 提高課堂效率的方法很多。
只要我們能恰到好處地選擇為自己的課堂所用,就能收到良好的效果。在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)繼續(xù)探究,爭(zhēng)取找到更多好的方法,更多適合自己的方法來(lái)為自己課堂教學(xué)改革帶來(lái)更好的效益, 使我們的英語(yǔ)課堂效率能得到真正意義的提高。店頭中心小學(xué):張雪平。
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孩子們?cè)谛W(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵,這直接影響了今后在初中以及高中的英語(yǔ)成績(jī)?nèi)绾巍K麄冊(cè)谛W(xué)階段學(xué)英語(yǔ),最重要的是打好扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ),確保日后能準(zhǔn)確流利地使用英語(yǔ)。
為此,很多老師與家長(zhǎng)也總結(jié)出了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn),今天就讓我們一起討論一下關(guān)于孩子在小學(xué)英語(yǔ)心得體會(huì)。
由于6-10歲的孩子對(duì)學(xué)習(xí)還不具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí),這不止是對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)無(wú)自主意識(shí),更是對(duì)所有的學(xué)科都不具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。所以作為英語(yǔ)老師更應(yīng)該以引導(dǎo)孩子接受英語(yǔ)的課程為主。但又由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn),那么課堂教學(xué)就必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,老師在課堂上要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,讓他們感到英語(yǔ)很好玩,也很樂(lè)學(xué),一定要讓小學(xué)生建立起初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
其實(shí),英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,并不上學(xué)出來(lái)的,就猶如我們講普通話,沒(méi)有誰(shuí)刻意去學(xué)習(xí)著說(shuō),而是在這樣的環(huán)境下自然而然會(huì)講了。而傳統(tǒng)課堂教育并不能真正吸引孩子的注意力,所以現(xiàn)在有許多老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候都采用寓教于樂(lè)的方式,比如通過(guò)演話劇或者進(jìn)行猜字游戲等方式讓孩子能夠更容易的接受英語(yǔ)。老師在課堂上再通過(guò)通過(guò)聽、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式引導(dǎo)孩子獲得一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),從而使孩子獲得初步的聽說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。
綜上所述,寓教于樂(lè)教學(xué)方式更容易被孩子接受!
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在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該把握良機(jī),渲染英語(yǔ)課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂(lè)此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)多種手段發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力,把握良機(jī),渲染英語(yǔ)課堂氣氛,創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
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通過(guò)短暫的初中生英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為目前農(nóng)村初中英語(yǔ)教育突出的一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高,有的甚至不愿學(xué)英語(yǔ),而造成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的兩極分化。這種情況對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)影響極大,危害嚴(yán)重。
出現(xiàn)這種局面的主要原因一是內(nèi)部原因即主觀原因:在農(nóng)村,家長(zhǎng)送子女上學(xué),普遍是希望自己的子女能夠考上大學(xué),最終達(dá)到“跳農(nóng)門”的目的。然而,由于國(guó)家教育制度的改革,大中專畢業(yè)生國(guó)家不再包分配,越來(lái)越多的大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作。因此,有部分家長(zhǎng)認(rèn)為讀書多已沒(méi)有用了。在這種新的“讀書無(wú)用”的思想指導(dǎo)下,他們對(duì)送子女讀書、考大學(xué)已失去信心,一些學(xué)生在其家長(zhǎng)的這種教育價(jià)值觀的影響下,覺(jué)得前途渺茫,從而學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo),不認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)較差,特別是英語(yǔ)這一學(xué)科。二是外部原因即客觀原因:相比城市里優(yōu)越的教學(xué)條件,農(nóng)村中學(xué)生缺乏必要的教學(xué)設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境。
讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,是解決問(wèn)題的首要條件。如果要問(wèn)學(xué)生為什么學(xué)習(xí)英語(yǔ),許多學(xué)生說(shuō)不上個(gè)道道,但在信息時(shí)代和市場(chǎng)高度開放的今天,誰(shuí)能說(shuō)英語(yǔ)與自己無(wú)關(guān)呢?問(wèn)到學(xué)生將來(lái)會(huì)做什么工作,學(xué)生也未必能說(shuō)得出來(lái),但教師要明確地告訴學(xué)生,英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)一樣,在未來(lái)的工作中一步也離不了,它是一種工具。再說(shuō)當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,國(guó)家對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)接班人的要求越來(lái)越高,英語(yǔ)是升學(xué)考試的必考科目,學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,更重要的是社會(huì)的要求,時(shí)代的要求。英語(yǔ)和我們的生活息息相關(guān)。要適應(yīng)時(shí)代的要求,就必須學(xué)好英語(yǔ),我們不學(xué)不行。
初中學(xué)生這一年齡段的孩子普遍存在健忘的特點(diǎn)。對(duì)于課文中的生詞和句型,他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力,可是過(guò)兩、三天或一個(gè)多星期之后,遺忘程度是百分之百,所以,初中教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過(guò)默寫、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外,在教授新知識(shí)的同時(shí),把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合,進(jìn)行書面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外,每月組織的月考在一定程度上幫助老
師能及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度,尤其對(duì)初中學(xué)生而言,題目難度可以不大,但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶。此外,定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的手段之一,以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過(guò)的詞匯的好習(xí)慣。
興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量,是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ情_發(fā)智力的鑰匙。信心能使個(gè)體的整個(gè)心理活動(dòng)積極起來(lái),處于最佳狀態(tài),順利地接受各種信息;信心的衰減或喪失,將使英語(yǔ)教學(xué)事倍功半。因此,教師在教學(xué)的過(guò)程中,一方面要激發(fā)學(xué)生的興趣,另一方面要增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
教育心理學(xué)告訴我們,只有學(xué)生感興趣的東西,學(xué)生才會(huì)積極地開動(dòng)腦筋認(rèn)真思考,可以說(shuō),沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲。當(dāng)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí),興趣都很濃厚。但隨著學(xué)習(xí)難度的增加,逐漸遇到一些困難,如單詞記不住,語(yǔ)法混淆不清等,就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之降低。于是一方面,我?guī)椭鷮W(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域里學(xué)會(huì)動(dòng)腦,盡量避免死記硬背,如在教學(xué)生讀、記單詞時(shí),就教給拼讀規(guī)則。另一面,在情意領(lǐng)域里,我?guī)椭鷮W(xué)生逐漸明確學(xué)習(xí)目的,以提高學(xué)生英語(yǔ)的理性認(rèn)識(shí)。同時(shí),鼓勵(lì)他們?cè)谶_(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中克服困難,磨練意志。如此不斷努力,一個(gè)個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更大、更持久。
把握良機(jī),渲染英語(yǔ)課堂氣氛,創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味,冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課堂上教師要盡可能地運(yùn)用英語(yǔ)去組織課堂教學(xué),創(chuàng)造一種寬松、熱烈的學(xué)英語(yǔ)氛圍,即使學(xué)生聽不懂,教師要用一些身體語(yǔ)言,讓學(xué)生聽并猜想,在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中,起到潛移默化的作用。另外要充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī),為學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件,指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌、觀看英文影片等)。開展記英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、出英語(yǔ)手抄報(bào)等活動(dòng),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。
教師要充分鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材
料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。
在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問(wèn)題。初中學(xué)生還未脫離兒童的特性,枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門學(xué)科失去興趣,這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng),過(guò)多的活動(dòng)也會(huì)使他們過(guò)度興奮,從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以,我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
以上只是本人任教至今一點(diǎn)淺薄的體會(huì),有不當(dāng)和不足之處,希望與更多的老師一起探討,以便把初中教學(xué)進(jìn)行的更好!
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)13
學(xué)習(xí)策略對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),更是一個(gè)不容忽視的關(guān)鍵所在。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)策略,從而讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè),享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,為將來(lái)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略呢?通過(guò)這幾年的教學(xué)我得出一些心得體會(huì)在這里和大家分享。
一、聯(lián)想記憶策略
人的記憶能力,主要來(lái)自聯(lián)想。記憶力強(qiáng)的人,都具有較強(qiáng)的聯(lián)想能力。記憶以聯(lián)想為基礎(chǔ),聯(lián)想的建立為記憶提供更多的線索,線索越多,記住一個(gè)單詞就越容易,提取這個(gè)單詞也就越順利。我們可以總結(jié)出以下幾種聯(lián)想法:
拼寫聯(lián)想,將拼寫類似的單詞集中在一起記憶,如:book,cook,look;bar,car,far,farm;boy,toy;bee,see,tree等。
意義聯(lián)想:從詞義方面聯(lián)想與其有相近或相反關(guān)系的單詞。如:同義詞good―nice;反義詞good―bad;old―young;tall―short。
歸類聯(lián)想:即將同類單詞集中在一起記憶。如由red聯(lián)想到各種顏色:green,yellow,brown,white,purple,blue,orange,black,pink;由eye聯(lián)想到身體各部分:head,face,ear,nose,arm,heel,hand,finger,leg,foot,toe等。
形義聯(lián)想:就是對(duì)單詞的結(jié)構(gòu)賦予一定的形象。如:eye可以認(rèn)為單詞中的兩個(gè)e就是兩只眼睛,y是一個(gè)鼻子。
音義聯(lián)想:設(shè)法把單詞的音和義聯(lián)想起來(lái)。如:把cab想象為“汽車開吧”。
對(duì)比聯(lián)想:即把讀音相似或形狀相似的單詞進(jìn)行比較記憶。如由see聯(lián)想到sea,由sing聯(lián)想到thin,由house聯(lián)想到horse,由gra聯(lián)想到gla等。
類推聯(lián)想:即由一個(gè)單詞聯(lián)想到一個(gè)以上詞組或句子。如學(xué)了put,會(huì)想到put up,進(jìn)一步可以想到“Put up your hands”;學(xué)了play可以聯(lián)想到play football,play basketball,play with a dog等。
單詞――復(fù)合詞聯(lián)想,由一個(gè)單詞聯(lián)想到由其組成的復(fù)合詞。如由book聯(lián)想到bookcase,由under聯(lián)想到understand,由tooth聯(lián)想到toothache、toothbrush等。
聯(lián)想的方法還有很多,如名詞的單復(fù)數(shù)聯(lián)想,動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞聯(lián)想,形容詞的比較級(jí)聯(lián)想等等,這里不再一一列舉。
二、復(fù)習(xí)策略
我經(jīng)常聽到有學(xué)生抱怨記憶單詞困難。今天背的單詞,明天一早就忘了。其實(shí)這是一種十分正常的現(xiàn)象。常言道:復(fù)習(xí)為記憶之母。記憶單詞難,學(xué)了又忘。這種現(xiàn)象符合“記憶――遺忘――再記憶”的客觀規(guī)律。我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn),課堂上使用頻率高的句子,同學(xué)們就掌握得比較好。這是由于多次復(fù)習(xí)與使用的緣故。一般說(shuō)來(lái),任何一種沒(méi)有經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)和鞏固的知識(shí)遲早都要被遺忘。背過(guò)的英語(yǔ)單詞,如不加以復(fù)習(xí)鞏固,時(shí)隔一天就會(huì)被忘記10%,但是如果學(xué)后3天不復(fù)習(xí)鞏固,就會(huì)忘記40%,如果4―7天不復(fù)習(xí),就會(huì)忘掉60―70%,時(shí)隔3周,所記的單詞就所剩無(wú)幾了,留在腦海中的只是模模糊糊的印象。因此,學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須堅(jiān)持課后及時(shí)復(fù)習(xí)與有計(jì)劃地循環(huán)復(fù)習(xí)相結(jié)合,即開始時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)間間隔要短,然后間隔逐漸加大。
三、時(shí)間分配策略
學(xué)生每天都接觸母語(yǔ),而且是在任何場(chǎng)所,但是,英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅僅局限于教室,課堂以外一般很少接觸英語(yǔ)。在課堂上,大家都在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí),相差無(wú)幾,差別就在于課后的學(xué)習(xí)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“人的差別主要在于業(yè)余時(shí)間”。小學(xué)生課后學(xué)習(xí)英語(yǔ)一般每天應(yīng)保證半小時(shí)。我們知道,分散記憶優(yōu)于集中記憶。例如,一天集中一小時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不如上午花半小時(shí),下午花半小時(shí)。同樣,在家集中半小時(shí)復(fù)習(xí)英語(yǔ)不如飯后花20分鐘,臨睡前花10分鐘。小學(xué)生在家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間以每天不超過(guò)一小時(shí)為宜,包括收看英語(yǔ)節(jié)目、聽英語(yǔ)歌曲等。為了營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍,我們也可以在每天早上刷牙、洗臉、吃飯或平時(shí)做家務(wù)時(shí),播放一些課文錄音或自己喜歡的英語(yǔ)歌曲。雖然你沒(méi)有集中注意力聽,但可以在潛意識(shí)中培養(yǎng)一定的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。
四、學(xué)用結(jié)合策略
語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘說(shuō)過(guò):“學(xué)語(yǔ)言不能忽略鞏固階段,要不斷地用它!庇纱丝梢,英語(yǔ)的學(xué)與用是密不可分的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者要善于模仿,勇于實(shí)踐。學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是為了交際。兒童剛學(xué)會(huì)“爸爸”、“媽媽”兩個(gè)詞時(shí),他們就能大膽地使用,看見所有的男性都叫“爸爸”,看見所有的女性都叫“媽媽”。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要像孩提時(shí)那樣敢于在犯錯(cuò)誤和使用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在啟蒙階段,英語(yǔ)詞匯有限,可混合使用漢語(yǔ)與英語(yǔ),如說(shuō)“謝謝”時(shí)就要想到“Thank you!”,剛學(xué)習(xí)apple后,可以回家對(duì)媽媽說(shuō):“Mum,我要吃apple”。練習(xí)使用英語(yǔ)的方法有多種,例如,同學(xué)之間英語(yǔ)對(duì)話,參加英語(yǔ)角,網(wǎng)上英語(yǔ)聊天,寫英語(yǔ)日記等等。
教無(wú)定法,同樣,學(xué)習(xí)方法也因人而異。學(xué)習(xí)策略不同,學(xué)習(xí)效果也會(huì)不同。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的差異,必然也會(huì)導(dǎo)致兩種截然不同的結(jié)果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)策略,從而讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè),享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)14
作為一名高一英語(yǔ)老師,我在英語(yǔ)教學(xué)上下功夫,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真教每一節(jié)英語(yǔ)課,F(xiàn)在做如下總結(jié)。
第一、注意高三到初中的過(guò)渡
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的交流,可以了解學(xué)生的總體水平,及時(shí)彌補(bǔ)初中知識(shí)的不足?梢岳猛碜粤(xí)的時(shí)間,從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要使學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué),具體方法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué),用英語(yǔ)提問(wèn)和鼓勵(lì)學(xué)生思考和回答問(wèn)題;根據(jù)高考要求,從高一開始就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,課后要和學(xué)生接觸,盡快熟悉。
第二、高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)始終貫徹交際原則,增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)
"讓游泳者下水。"這是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的核心。語(yǔ)言學(xué)家柯莫羅曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“要學(xué)會(huì)它,只有通過(guò)練習(xí)交際活動(dòng)才能學(xué)會(huì)交流!币馑季褪且獙W(xué)就要練。貫徹交流的原則意味著把教學(xué)變成現(xiàn)實(shí)。56860.66666666661
1.建立“課前五分鐘對(duì)話”培養(yǎng)課堂交際氣氛。我一進(jìn)教室,老師就說(shuō):“很高興再次見到你。/今天天氣很好,不是嗎?/你今天好嗎?”周一上課問(wèn):“周末過(guò)得好嗎?”學(xué)生會(huì)給出不同的答案,導(dǎo)致更多的對(duì)話,從而達(dá)到交流的目的。這些對(duì)話情景可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,增強(qiáng)學(xué)生的興趣。
2.多鼓勵(lì)少批評(píng)。尤其是那些基礎(chǔ)不好的同學(xué)。為了讓學(xué)生更加張口,我們應(yīng)該在實(shí)踐中注意鼓勵(lì)語(yǔ)言的使用,不斷增強(qiáng)學(xué)生參與交流的信心。
第三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
只有引導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,通過(guò)各種方法掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生組織自己知識(shí)的能力。此外,自學(xué)能力的提高也得益于大量的自主閱讀,所以新學(xué)期開始時(shí),要求學(xué)生有一本英漢詞典作為參考書,這樣學(xué)生就可以經(jīng)常查閱詞典。
第四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果,可以避免未來(lái)學(xué)習(xí)中的兩極分化。具體方法是把語(yǔ)言教學(xué)和日常生活聯(lián)系起來(lái)。在課堂上,可以結(jié)合時(shí)事和熱點(diǎn)向?qū)W生講述關(guān)于政治、歷史和社會(huì)的新聞和幽默。還可以開辟第二課堂,比如舉辦英語(yǔ)角,講故事,各種比賽。老師應(yīng)該在課后多和學(xué)生交流,了解他們的需求,適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生一起參加活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)。課后,學(xué)生還可以聽英語(yǔ)廣播,看英語(yǔ)新聞,然后去學(xué)校交流。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)15
牛津版小學(xué)英語(yǔ)從三年級(jí)上冊(cè)開始,除了要求學(xué)生掌握26個(gè)英文字母的聽、說(shuō)、讀、寫之外,還要求學(xué)生掌握一些單詞,能聽、說(shuō)、認(rèn)讀,并且能在四線格中進(jìn)行拼寫。
這個(gè)要求使聾生一下子覺(jué)得有點(diǎn)不大適應(yīng),有些學(xué)生連26個(gè)字母的聽、說(shuō)、讀、寫都覺(jué)得很吃力,現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫,的確有點(diǎn)累。所以,怎么樣幫助他們掌握這些單詞,便成了老師的重要任務(wù)。
我在教學(xué)四會(huì)要求單詞時(shí),先通過(guò)日常談話引出要學(xué)的四會(huì)單詞,然后把它寫到黑板上的四線格中,邊寫邊讓學(xué)生一起拼寫,讓學(xué)生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學(xué)生一起拼寫,并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則,告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音,以便于他們對(duì)單詞的記憶。之后,讓他們?cè)诨顒?dòng)手冊(cè)上進(jìn)行臨摹,并在抄寫本上進(jìn)行適量的抄寫,及時(shí)批改,對(duì)拼寫錯(cuò)誤的和格式錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),努力做到人人都能掌握。
另外,我在教學(xué)新的四會(huì)單詞前,會(huì)對(duì)前面學(xué)過(guò)的四會(huì)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí),然后再教學(xué)新的單詞,幫助學(xué)生進(jìn)行不斷的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫,讓學(xué)生對(duì)自己的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的實(shí)際生活,激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí),又通過(guò)豐富多彩的情景設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造機(jī)會(huì),從而也提高了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
Ruler,Book》,從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了11種文具的英文單詞,并瑯瑯上口。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”Icansee”教師邊說(shuō),邊用手指指眼睛,示意學(xué)生看;”foryouandme”老師指指自己再指指對(duì)方,讓學(xué)生明白you和me的意義。當(dāng)學(xué)生操練或表演結(jié)束時(shí),教師豎起大拇指說(shuō)“Good!”給學(xué)生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
通過(guò)讓學(xué)生學(xué)一學(xué),做一做,動(dòng)一動(dòng)來(lái)掌握知識(shí)。對(duì)我們的聾生來(lái)說(shuō),他們喜歡這種教學(xué)方式,課堂氣氛也比較活潑,學(xué)生的思維也活躍起來(lái)了。
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