《愛(ài)的教育》心得體會(huì)
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。怎樣寫好心得體會(huì)呢?下面是小編為大家收集的《愛(ài)的教育》心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)1
有一種教育叫愛(ài),有一種教化叫愛(ài),世界上有一種大愛(ài)可以是陌生人!懳
回顧每一個(gè)瞬間,回憶每一個(gè)細(xì)節(jié),用愛(ài)傾注到一本書(shū)里。在整本書(shū)中,阿米庫(kù)斯沒(méi)有使用華麗的辭藻,而是用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述了世間的大愛(ài)。
有一種教育叫愛(ài)。在學(xué)校,一直有人默默的關(guān)心我們。他在教室里穿梭,在講臺(tái)上徘徊,呆在門外。那雙滾燙的眼睛落在我們身上,眼里帶著關(guān)切,語(yǔ)氣里帶著溫柔,臉上帶著燦爛的笑容。他們工作了多少個(gè)夜晚;在多次斥責(zé)后,他們保持清醒。他們?yōu)槲覀兏冻隽艘磺,老師——!被作者的情話澆灌后,我懂得感恩。耶!“他們是億萬(wàn)兒童美好心靈的精神之父!彼麄?yōu)槲覀冏龅,和他們父母為我們做的,不相上下。老師和我們沒(méi)有血緣關(guān)系,但是在我們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的時(shí)候,我們的心和老師的心已經(jīng)緊緊的綁在了一起。老師為我們的快樂(lè)而快樂(lè),我們?yōu)槔蠋煹谋瘋瘋!拔覀儜?yīng)該用發(fā)自內(nèi)心的尊敬來(lái)稱呼‘老師’這個(gè)詞”,因?yàn)樗麄兘o了我們最寶貴的愛(ài)的教育。
有一種啟蒙叫做情感。從我們出生的那一刻起,從我們咿呀學(xué)語(yǔ)的第二天起,我們最親的父母從未離開(kāi)過(guò)我們。他們的一些粗糙的手輕輕地觸摸著我們?nèi)彳浀钠つw,快樂(lè)地顫抖著。對(duì)于我們來(lái)說(shuō),父母努力工作,努力嘔吐,叫我們寫字,教我們一句一句的讀。對(duì)我們來(lái)說(shuō),父母的黑發(fā)夾雜著白發(fā),臉上的皺紋越來(lái)越明顯。他們的啟蒙為我們的生活開(kāi)辟了一條新的道路。也許,現(xiàn)在我們還會(huì)面對(duì)父母的嘮叨和抱怨,但是如果有一天失去了他們,我們會(huì)為之前的那些嚴(yán)肅的話感到深深的遺憾。珍惜一切,因?yàn)槲覀儽舜讼鄲?ài),因?yàn)槭ブ螅艜?huì)知道以前應(yīng)該珍惜。
世界上有一種愛(ài)是偉大的,可以是陌生人!度f(wàn)里尋母記》年,13歲的男孩馬可踏上了尋找母親的漫長(zhǎng)旅程。一個(gè)13歲的男孩,在異國(guó)他鄉(xiāng),屢次踏入鬼門關(guān),卻一次次被一個(gè)素未謀面的好心人解救。他們彼此并不了解,卻愿意伸出雙手,把這個(gè)同胞從死亡的邊緣拉回來(lái)。他們是上帝派來(lái)幫助每個(gè)需要幫助的孩子的天使。用鮮花鼓勵(lì),用微風(fēng)祝福!袄先瞬皇且粋(gè)人親親戚,不是只有一個(gè)兒子!蔽蚁,在這樣一個(gè)和諧美好的地方,“它叫大同”!
在地球上,在這個(gè)物欲橫流的地方,“愛(ài)”是如此的細(xì)膩和難以捉摸。它能影響一切,給罪人新的生命,讓浪子回頭。世界上有很多種愛(ài)情,她是最偉大的。繼承愛(ài)情是每個(gè)人的責(zé)任。愿世界充滿愛(ài)。
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)2
《愛(ài)的教育》是意大利作家德·亞米契斯根據(jù)他兒子的日記改編而成,它以時(shí)間為線索,講述了一個(gè)名叫恩里科的小男孩的成長(zhǎng)故事,記錄了他在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞。以愛(ài)貫穿整篇小說(shuō),在樸實(shí)的字里行間,都把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致,大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài),小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài),處處扣人心弦,感人肺腑。書(shū)中沒(méi)有乏味的說(shuō)教,也沒(méi)有豪言壯語(yǔ),所寫的只是一些平凡而善良的人物,正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘,把我們帶入一個(gè)愛(ài)的世界,讓我們?cè)趷?ài)中受到啟迪,受到感動(dòng),引人深思。
作為一名父母的子女、兒子的母親、學(xué)生的老師三重角色的我,對(duì)書(shū)中父母形象的塑造,親子之愛(ài)的描述感受頗深,書(shū)中溫情的父母形象貫穿《愛(ài)的教育》始終:父親經(jīng)常到學(xué)校里去看“我”,領(lǐng)“我”參觀夜校和聾啞學(xué)校,在“我”生病時(shí)面色蒼白地守在床前,叫“我”在休假日招待朋友或去訪問(wèn)他們,帶“我”去拜訪他一年級(jí)的先生克洛賽諦,還有這樣一位母親,她的丈夫去了國(guó)外,至今未歸,家里貧窮的她只能靠賣菜來(lái)養(yǎng)活兒子,起早貪黑的工作,但是她很滿足。我想,母愛(ài)雖是不顧一切的付出,但是她換來(lái)的卻是永恒的愛(ài),即使面臨災(zāi)難,她也會(huì)用她的愛(ài)和血肉筑起堡壘來(lái)保護(hù)兒女,沒(méi)有原因,這就是愛(ài)的本能:無(wú)私﹑偉大﹑永恒。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),父母是一種存在,是孩子的第一任老師,在孩子教育中是不可或缺的角色。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中,父母的角色是學(xué)校、社會(huì)無(wú)法替代的。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“請(qǐng)記住,我們所有的人不一定都會(huì)成為工程師、醫(yī)生、科學(xué)家和藝術(shù)家,但是所有的人都會(huì)成為父親或母親!蹦窃鯓幼鲆粋(gè)好父母或者說(shuō)是好的教育工作者呢?
讀了《愛(ài)的教育》一書(shū)后,我認(rèn)為從書(shū)中親子之愛(ài)的形象對(duì)當(dāng)代教育有如下啟示:
一、要言傳身教
無(wú)論你身為何種角色,父母或是教師,真正的愛(ài)是用自己的言行,去感染孩子,言傳身教、以身作則去喚醒一棵幼小的種子,用自己的真實(shí)行動(dòng)來(lái)慢慢影響他,讓他生根發(fā)芽、枝繁葉茂。
在現(xiàn)實(shí)生活中絕大多數(shù)家長(zhǎng)只重言教,輕視身教,在潛移默化中給孩子當(dāng)了反面教材。在文中,博蒂尼一次次用自己的行動(dòng)感染著恩里科,如《我父親的老師》章節(jié)中,父親用自己的行動(dòng)為我樹(shù)立了尊敬先生的好榜樣。在父親教育中,身教更重于言教。
又比如現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常要求孩子好好讀書(shū)的,你讓孩子讀書(shū),你閱讀了嗎?你讓孩子優(yōu)秀,你優(yōu)秀了嗎?現(xiàn)在部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中專門編排了“親子閱讀”的內(nèi)容,我想目的也在此吧?真正的愛(ài)是一種精神的傳遞,讓他看到自己如何去愛(ài)別人和如何擁有愛(ài),掌握讓自己幸福的本領(lǐng),在將來(lái)可以更成功的尋找到自己的幸福和愛(ài)。
二、要正確引導(dǎo)
要正確引導(dǎo)孩子,首先引導(dǎo)者要有正確的三觀,要有廣闊的胸懷,愿意傾聽(tīng)孩子的心聲,感受孩子的需求,鼓勵(lì)孩子說(shuō)出內(nèi)心的想法,從孩子的角度出發(fā)去思考問(wèn)題,從生活的點(diǎn)滴中教育,輕言細(xì)語(yǔ)耐心說(shuō)教,只有這樣才能真正做到心與心的溝通和交流,孩子才能真正感受到你的愛(ài)。記得兒子小學(xué)四年級(jí)時(shí)跟自己的班主任在班上爭(zhēng)辯,事后從同學(xué)口中聽(tīng)到此事后心中特別生氣和難受,作為孩子的母親同時(shí)又是教師的自己既傷心又生氣,傷心學(xué)生對(duì)教師的尊重在哪兒?生氣此事是自己孩子所為。當(dāng)時(shí)真想把孩子拉來(lái)暴打一頓,礙于周圍都有同事和家長(zhǎng),按耐住自己的情緒,問(wèn)孩子為什么這樣。從孩子的表述中知道了事情的緣由:學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),有班級(jí)比賽,其它班級(jí)都在班主任的帶領(lǐng)下熱火朝天的練習(xí),而自己班級(jí)的代理班主任沒(méi)有任何動(dòng)靜,擔(dān)心自己班級(jí)在比賽中落后,就當(dāng)著同學(xué)質(zhì)問(wèn)班主任,代理班主任在學(xué)生面前覺(jué)得太沒(méi)面子,兩人就爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)……,了解了此事后,自己內(nèi)心的火氣慢慢消失,但對(duì)于孩子的行為還是要正確引導(dǎo)。我首先表?yè)P(yáng)了孩子的集體榮譽(yù)感,然后跟孩子講了自己小時(shí)候的一件事,讓孩子深刻體會(huì)一日為師,終身為父(母),要學(xué)會(huì)并懂得尊重,并帶領(lǐng)孩子找到代理班主任(也是我的同事)親自跟老師道歉。此事時(shí)隔多年,對(duì)孩子、對(duì)自己、對(duì)當(dāng)時(shí)孩子的代理班主任都有很大的觸動(dòng)。特別讀了這本《愛(ài)的教育》后又勾起自己對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶,我想這也是愛(ài)的一種體現(xiàn)吧!
三、要嚴(yán)慈相濟(jì)
在我國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育中父親和母親大多是以嚴(yán)父和慈母的形象出現(xiàn)于公眾面前,以至于這種“棍棒底下出孝子的父親形象在人們的心中根深蒂固。
書(shū)中父親在知曉“我的學(xué)習(xí)成績(jī)退步有時(shí)候,讓我多向德羅西他們學(xué)習(xí),從來(lái)不曾為我成績(jī)不好而打罵、責(zé)罰過(guò)!胺?jǐn)?shù),不能反映孩子的全部;分?jǐn)?shù)也并不代表知識(shí),更不是衡量子女學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。不看重分?jǐn)?shù),并不代表博蒂尼不看重知識(shí),恰恰相反,他鼓勵(lì)恩里科多讀課外書(shū);〞r(shí)間和精力陪伴在孩子身邊,無(wú)疑是表達(dá)愛(ài)的方式。一個(gè)稱職的父母應(yīng)該在孩子的童年時(shí)期給予孩子充分的愛(ài)和關(guān)懷,尊重和理解孩子,愛(ài)并不溺愛(ài),嚴(yán)并不拷打,只有嚴(yán)慈相濟(jì),方能塑造孩子健全的人格。
當(dāng)然,《愛(ài)的教育》是一個(gè)世紀(jì)之前的兒童文學(xué)作品,書(shū)中部分內(nèi)容難免帶有一定的時(shí)代烙印,現(xiàn)在已沒(méi)有人再把這本書(shū)當(dāng)成是教育的范本,但是書(shū)中所閃耀的“大道無(wú)形,大愛(ài)無(wú)聲”的光輝形象對(duì)我們現(xiàn)在的教育仍舊存在著很好的指導(dǎo)意義。最后,我想用大家比較熟悉的一首歌“讓世界充滿愛(ài)”結(jié)束我的感悟!
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)3
我羨慕英雄,《愛(ài)的教育》,——恩里科里的英雄。他生活中的許多伙伴、老師和親戚:主持正義的加龍納特、才華橫溢的德洛西、舍身救人的羅伯蒂、多愁善感的女教師、不茍言笑的帕博尼老師、和藹可親的老校長(zhǎng).每當(dāng)教室吵鬧,加龍納特就維持紀(jì)律;每當(dāng)有人欺負(fù)弱者時(shí),維護(hù)正義的就是他。我很佩服德羅西的寬宏大量和杰出的成就。帕博尼老師不喜歡笑,因?yàn)樗チ怂械挠H人,但他把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。善良溫柔的老校長(zhǎng)因?yàn)槭チ诵膼?ài)的兒子而想退學(xué),但是學(xué)生們卻留在了最后……作者把所有瑣碎的事情都描寫了一遍,卻塑造了看似渺小卻又不平凡的人物,因?yàn)樗麄冇幸粋(gè)共同點(diǎn),那就是愛(ài)。
在這本書(shū)里,最讓我有感觸的人是快樂(lè)的科萊蒂,雖然他過(guò)著比其他孩子更忙碌更辛苦的生活。他可以一邊在父親的店里揮灑柴火,一邊背誦“動(dòng)詞的變化形式”;在看店和做生意的間隙抽出時(shí)間做作業(yè);給他生病的媽媽在床上煮咖啡買藥做飯……雖然他還是個(gè)孩子,但是他承擔(dān)起了家庭的重?fù)?dān),把一切都打理的很順利。我最佩服的是,盡管他生活艱辛,他還是那么活潑開(kāi)朗!他把鋸硬木當(dāng)成“體育課”,因?yàn)樗J(rèn)為父親看到鋸好的木頭會(huì)很高興。正是因?yàn)閷?duì)父母的愛(ài),科萊特過(guò)著如此幸福的艱難生活。
看完科爾蒂的故事,我想到了自己。如果我生活在那個(gè)時(shí)代,我就要像他一樣肩負(fù)起照顧家人的重?fù)?dān)。我能做到嗎?答案當(dāng)然是否定的,我們很幸運(yùn)出生在一個(gè)幸福的年齡和家庭,沒(méi)有嘗過(guò)生活的艱辛。雖然感覺(jué)自己太忙了,但似乎時(shí)間永遠(yuǎn)不夠上無(wú)止境的課外班,無(wú)盡的習(xí)題,無(wú)盡的跳繩,無(wú)盡的舞蹈,無(wú)盡的樂(lè)器。我會(huì)向媽媽抱怨,我的游戲時(shí)間都給了那些看似無(wú)聊的學(xué)習(xí),總是想逃避。但是比起科爾蒂,我忙的時(shí)候多開(kāi)心!父母和老師盡最大努力為我們創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,讓我們未來(lái)的生活更加豐富多彩。這是他們對(duì)我們的愛(ài)!我也明白為什么《愛(ài)的教育》這本看似普通的書(shū),卻暢銷了一百多年。她就像一盞燈,照亮了我的心。
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)4
我在學(xué)校圖書(shū)室里借了一本由作家劉月樵翻譯的意大利名著《愛(ài)的教育》這本書(shū),《愛(ài)的教育》是意大利小說(shuō)家亞米契斯撰寫的。是意大利人必讀的10本小說(shuō)之一,同時(shí),它也是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著,被世界各國(guó)公認(rèn)為最富愛(ài)心和教育的讀物。閱讀本書(shū)最大收獲是懂得愛(ài)的真諦,學(xué)會(huì)愛(ài)的能力。而且這本書(shū)是易中天教授特別推薦的。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō),所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,無(wú)不訴說(shuō)著崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,教育使愛(ài)在升華。由《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考,愛(ài)是什么 意大利一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之,尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。
書(shū)中的科萊蒂一邊忙著扛木柴,招呼顧客,一邊見(jiàn)縫插針地復(fù)習(xí)功課,學(xué)著煮咖啡,照顧生病的媽媽,在做這一切的時(shí)候,他又是那么開(kāi)朗樂(lè)觀。當(dāng)他"替母親在背后墊好枕頭,整理好被子"的時(shí)候,我的眼睛濕潤(rùn)了。我為一個(gè)勤勞能干,樂(lè)觀好學(xué),體貼父母的好孩子而感動(dòng)!這是多么難得的品質(zhì)啊 科萊蒂所做的一切,現(xiàn)在哪個(gè)孩子能做到 而現(xiàn)在的孩子大多是只知道索取不知道奉獻(xiàn)。家長(zhǎng)和教師的教育顯得尤為重要。
據(jù)華西都市報(bào)4月26日?qǐng)?bào)道:4月23日上午11時(shí)35分許,廣東省陸豐市甲子鎮(zhèn)甲子第一中學(xué),因制止考試中不守紀(jì)律的學(xué)生,該校語(yǔ)文教師被數(shù)名學(xué)生和家長(zhǎng)群毆導(dǎo)致昏迷,左眼幾近失明,身體軟組織嚴(yán)重挫傷;據(jù)廣州日?qǐng)?bào)XX年04月16報(bào)道:珠海一對(duì)彪悍師生課堂掄凳互毆,同班同學(xué)起哄旁觀。我們知道,師生間發(fā)生矛盾,是正常的事情,但如上述媒體中報(bào)道的那樣,真的令人深思,教育事業(yè)是個(gè)神圣的事業(yè),被喻為"太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)",而教師則被喻為"靈魂的工程師",而學(xué)生則被喻為"祖國(guó)的.花朵"等。無(wú)論是老師打?qū)W生還是學(xué)生打老師,問(wèn)題存在的原因就是教育存在的師生間的關(guān)系問(wèn)題,我們不能不承認(rèn)現(xiàn)在的孩子不像以前的孩子那樣深愛(ài)著他的老師。其原因有很多。但尊師重教的學(xué)生的道德觀念也是缺少的, 怎么來(lái)解決這些問(wèn)題呢 這就要求我們重新審視尊師和愛(ài)生這一傳統(tǒng)觀念,"教育不能沒(méi)有愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育",愛(ài)是教育的靈魂,只有熱愛(ài)學(xué)生,才能正確對(duì)待,寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。教師要公正地對(duì)待學(xué)生。只有公正地對(duì)待學(xué)生,教師的愛(ài)才會(huì)產(chǎn)生出更大的力量,給每個(gè)學(xué)生的道德心靈帶來(lái)有益的影響。 作為一名普通的教師,以上的事件引發(fā)了我對(duì)"愛(ài)"的一些思索。愛(ài),是什么 愛(ài)是教師人格力量的核心。就如父母的愛(ài),恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生卻很少和父母親交流,溝通。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。 "愛(ài)"是沒(méi)有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……但還有更多的人能感受到樸實(shí)的愛(ài),深厚的愛(ài)。
那教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)用科學(xué)的思維方式又該如何來(lái)理解呢 教師的愛(ài)是一種關(guān)心,一種關(guān)切,一種理解,一種寬容,一種幫助,教師是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的。在教育教學(xué)過(guò)程中,如果師生關(guān)系處于一種平等,信任,理解的狀態(tài),那么它所營(yíng)造的和諧,愉悅的教育氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果,優(yōu)化師生關(guān)系可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。它的核心是師生心理相容,心靈的互相接納,形成師生至愛(ài)的,真摯的情感關(guān)系。它應(yīng)該體現(xiàn)在:一方面,學(xué)生在與教師相互尊重,合作,信任中全面發(fā)展自己,獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn),獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐,逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立;另一方面,教師通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán),感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。
讀《愛(ài)的教育》這本書(shū),一直在心底涌動(dòng)著的是融融的愛(ài)意,暖暖的感動(dòng)!書(shū)中幾乎涉及到了人世間所有高尚的愛(ài),博大的愛(ài)。有父母與子女之愛(ài),姐弟之愛(ài),同學(xué)之愛(ài),師生之愛(ài);還有對(duì)弱者之愛(ài),對(duì)不幸者之愛(ài),對(duì)勞動(dòng)之愛(ài),對(duì)學(xué)習(xí)之愛(ài),對(duì)環(huán)境之愛(ài),對(duì)大自然之愛(ài);及至對(duì)人民的愛(ài),對(duì)軍隊(duì)的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。教育是心心相應(yīng)的活動(dòng),是需要愛(ài),需要尊重與理解的過(guò)程。相信我們的真誠(chéng)和良苦用心會(huì)換來(lái)學(xué)生的進(jìn)步的。
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)5
花了整整一個(gè)月,終于看完了這厚厚的《愛(ài)的教育》。我看完之后的第一感覺(jué)就是愛(ài)。
這本書(shū)是根據(jù)一個(gè)小男孩安利柯的日記,透視日常生活中學(xué)校與家庭的關(guān)系,師生關(guān)系,父母兄弟姐妹之間的親情。
愛(ài)情的教育文本雖然簡(jiǎn)單樸素,也描寫了很普通的人物,但卻透露出人與人之間真摯的感情,會(huì)讓人感到感動(dòng)。比如每月故事里,凱爾尋找母親的漫長(zhǎng)旅程的故事。據(jù)說(shuō)凱爾的母親因?yàn)楦改傅膫鶆?wù),決定去待遇優(yōu)厚的布宜諾斯艾利斯工作。媽媽離開(kāi)時(shí),她和家人保持聯(lián)系。但是自從上次凱爾的母親寫信說(shuō)她不舒服,她就和家人失去了聯(lián)系。家里各種方式發(fā)的信也沉入大海。我收不到媽媽的信,所以家里更冷。父親和兒子每天都去以淚洗面,凱爾為他的母親而死。最后,13歲的凱爾自告奮勇去找媽媽。
凱爾的堅(jiān)持讓父親無(wú)奈的相信這個(gè)像大人一樣懂得事理的孝子一定會(huì)成功。做好一切準(zhǔn)備后,凱爾開(kāi)始了千里尋母之旅。在路上,他經(jīng)歷了各種艱難險(xiǎn)阻,嘗到了人生的酸甜苦辣。不知道過(guò)了多久。在凱爾的不懈努力和人們的幫助下,他終于找到了失去生命意識(shí)的垂死母親。凱爾的出現(xiàn)讓我媽找到了生命的價(jià)值。在醫(yī)生的幫助下,凱爾和她的母親終于團(tuán)聚了.看完這些,我不禁佩服凱爾對(duì)母親的深愛(ài)。再想想自己。而凱爾,同齡,卻顯得無(wú)知,那么渺小。只要小事情發(fā)生,就把火丟給你媽。這太不對(duì)了.
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常談?wù)摰囊粋(gè)詞。然而,有時(shí),我們經(jīng)常忽視身邊的愛(ài),比如父母對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài),老師對(duì)學(xué)生的良好指導(dǎo),朋友對(duì)彼此的安慰.這些往往被我們認(rèn)為是理所當(dāng)然的,但我們并沒(méi)有認(rèn)真去欣賞。而如果你經(jīng)歷了,你會(huì)覺(jué)得人生就是這么美好的一件事!
有時(shí)候遇到挫折,我們常常會(huì)抱怨別人,好像全世界都在反對(duì)我們,甚至?xí)г惯@個(gè)世界上沒(méi)有人愛(ài)自己,有些人想變得更悲觀,會(huì)自殺以示抗議。多悲哀!其實(shí)如果我們能靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味身邊的一切,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界上有那么多人愛(ài)我,愛(ài)我,幫助我。我多幸福!
當(dāng)你能感受到那種非常普通的愛(ài)時(shí),我相信你會(huì)不遺余力地把你的愛(ài)給一些有需要的人,是嗎?
朋友們,請(qǐng)帶上一份神圣的愛(ài),投入這個(gè)世界。你會(huì)發(fā)現(xiàn),只要每個(gè)人都付出一點(diǎn)愛(ài),世界就會(huì)變成更美好的明天。請(qǐng)乘上“愛(ài)”的船,結(jié)束自己的愛(ài)情生活。
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)6
蘇霍姆林斯基說(shuō)得好:“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦,而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的交流。”教育,需要真誠(chéng),我要以心發(fā)現(xiàn)心,用愛(ài)博得愛(ài)。年那年,是我初次和初三(4)班的孩子見(jiàn)面,望著人頭涌動(dòng),坐態(tài)千姿,紀(jì)律懶散的學(xué)生,心中暗暗有些擔(dān)心,擔(dān)心是否能和他們快樂(lè)相處,共同進(jìn)步。但憑多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),我調(diào)整自己的心態(tài),力爭(zhēng)獲得學(xué)生良好的第一印象,隨后幾天,我只要與學(xué)生交談,都做到真誠(chéng),關(guān)愛(ài),并且在第一次班會(huì)上我準(zhǔn)確地叫出了每一位學(xué)生的名字,并講了我對(duì)他們的第一印象和對(duì)其名字涵義的理解,我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生臉上的“驚”,也許是“吃驚”,也許是“驚喜”,不管是什么,他們的表情告訴我,他們已經(jīng)體驗(yàn)到班主任老師早已把他們每個(gè)人深深地記在了心里!拔也⒉幌M谛袨樯霞s束你們,征服你們。我也不要求你們絕對(duì)服從我,我會(huì)用我的愛(ài)征服你們的心。這就是我做你們班主任的心愿!闭嬲\(chéng)拉近了我與學(xué)生的距離。
再看看本班學(xué)生的實(shí)際情況,51名學(xué)生,其中有單親家庭的孩子5名,父母常年顧著做生意的,和孩子交流極少的家庭占一半以上,而只要是孩子沒(méi)有不渴望得到父母的關(guān)愛(ài),呵護(hù)的?粗@些孩子,即便是不從班主任的角度出發(fā),從為人母的位置上看,想想自己的孩子所受的照顧,再想想本班的孩子,心里總會(huì)非常心疼,自然就經(jīng)常分不清是以班主任的身份還是以媽媽的身份來(lái)和他們相處。
鄧澤龍同學(xué),由于父母離異,母親在廣州,父親租一間房讓他一個(gè)人住,吃飯都成問(wèn)題。很少得到父母的關(guān)愛(ài),因而性格孤僻,狹隘像只小刺猬,容不得別人半點(diǎn)侵犯,總是過(guò)敏感!怎樣走進(jìn)他的內(nèi)心呢?那天,我發(fā)現(xiàn)他的校服裂了一個(gè)大口,于是放學(xué)后帶來(lái)針線,讓他脫下外套,幫他補(bǔ)了起來(lái),同時(shí)把衣袖、領(lǐng)口有幾處不太牢的地方也加固了,并告訴她和其他同學(xué)以后象這類事情及時(shí)告訴我。當(dāng)時(shí)做這件事目的是為了走近鄧澤龍,沒(méi)想到的是這個(gè)星期的日記,有許多同學(xué)都寫到了這件事,其中寫得最細(xì)膩的是一位男同學(xué),他寫道:“看著老師坐在講臺(tái)上為我們補(bǔ)衣服,我感覺(jué)她不是老師,更像我們的媽媽呀!”并且囑咐我:“老師,你別太辛苦了,我們知道該怎么做,因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了,你多休息一下吧!”說(shuō)實(shí)話,當(dāng)時(shí)我真的很感動(dòng),心口是溫?zé)岬!但鄧澤龍并沒(méi)寫,于是我特意把寫這幾篇日記的同學(xué)在班上表?yè)P(yáng),并告訴孩子們,老師非常感動(dòng)、感激!感謝他們把老師做的這么一件小事記在心上,說(shuō)明他們都是懂愛(ài),重情,有一顆感恩之心的孩子。其實(shí)媽媽做到的每一件事教師都應(yīng)做到。結(jié)果下一周的日記中,鄧澤龍出現(xiàn)了這樣的文字:“老師,當(dāng)你把衣服補(bǔ)好給我時(shí),我想說(shuō)‘謝謝’,但我說(shuō)不出口,上次日記我也準(zhǔn)備寫,但我不好意思!庇谑俏矣H自找到她,告訴她其實(shí)老師早就讀懂他心里的話,你是一個(gè)好孩子,你的所作所為老師都能理解,但作為一個(gè)學(xué)生,應(yīng)怎樣注意自己的習(xí)慣,言語(yǔ),以后凡是有任何需要都可以告訴老師,經(jīng)過(guò)這種反復(fù)的真誠(chéng)的交流,這個(gè)孩子終于開(kāi)朗、豁達(dá)起來(lái)了。
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)7
《愛(ài)的教育》是通過(guò)!さ聛喢灼跛沟膬鹤拥娜沼浉木幍摹_@是一本日記體的小說(shuō),以一個(gè)四年級(jí)男孩恩利柯的眼光,講述了從三年級(jí)10月份開(kāi)學(xué)的第一天到第二年7月份在校內(nèi)外的所見(jiàn)、所聞和所感,包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事,還包括父母為他寫的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的文章,以及老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的每月故事。通過(guò)塑造一個(gè)個(gè)看似渺小,實(shí)則不凡的人物形象,在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾,使愛(ài)的美德永駐讀者心中。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡,完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?戳诉@本書(shū)我感受很多現(xiàn)在把我的一些心得與大家分享。
一、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是“恨鐵不成鋼”的愛(ài)。
某些教師抱著對(duì)學(xué)生“寧給好心,不給好臉”的態(tài)度,對(duì)學(xué)習(xí)和品德行為不夠好的學(xué)生,一味批評(píng)訓(xùn)斥,甚至采用體罰和變相體罰學(xué)生,這樣的教育效果適得其反。因?yàn),青少年的叛逆性很?qiáng),教師這樣教育學(xué)生,只會(huì)讓學(xué)生加大恨老師,使其品德行為就更為放蕩,日益失掉爭(zhēng)取進(jìn)步的信心。我班有這樣一個(gè)學(xué)生,他有厭學(xué)的情緒,上課常走神或做小動(dòng)作,作業(yè)糊涂至極,甚至干脆不做。我屢次直接嚴(yán)厲地批評(píng)了他,沒(méi)想到他不但不思悔改,情緒反而更加抵觸,一副天不怕地不怕、毫不在乎的樣子,我差點(diǎn)為之氣昏。
過(guò)后,我頭腦冷靜下來(lái),回想自己的言行,才吃驚地感覺(jué)到對(duì)他的態(tài)度過(guò)于偏激并且簡(jiǎn)單草率。后來(lái),我重新從另一個(gè)角度支觀察揣摩他,抓住他愛(ài)表?yè)P(yáng)的特點(diǎn),盡量找出他們的閃光點(diǎn),當(dāng)他老毛病再犯時(shí),不是再一味批評(píng)他,這樣一來(lái),他可來(lái)神了,身子坐得挺直,集精會(huì)神,那節(jié)課的提問(wèn),他回答得正確而且聲音十分響亮,課后的作業(yè)也做得不錯(cuò)。
所以,經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓我深深覺(jué)得,做老師的不要?jiǎng)虞m就批評(píng)學(xué)生,或用單調(diào)的罰抄、罰背、體罰等來(lái)對(duì)付學(xué)生,因?yàn)檫@種表面看似乎“愛(ài)之深”,但實(shí)際表現(xiàn)出來(lái)的卻是“恨之切”的行為,常常給學(xué)生帶來(lái)身心的摧殘,學(xué)生也是一個(gè)有獨(dú)立人格尊嚴(yán),擁有為人權(quán)利的人,當(dāng)老師兵貴神速或踐踏了他們?yōu)槿俗饑?yán)和權(quán)利時(shí),學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生越批評(píng)、越懲罰、越偏跟教師對(duì)著干的逆反心理,因此,在教育活動(dòng)中,教師對(duì)學(xué)生不尊重的態(tài)度和行為,都是應(yīng)當(dāng)予以遺責(zé)的。
二、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是“讓學(xué)生一口吃成胖子”的愛(ài)。
教育是培養(yǎng)人的活動(dòng),考試是教育結(jié)果檢測(cè)的手段,考試是為教育服務(wù)的,但由于社會(huì)總是用考試來(lái)檢查、評(píng)價(jià)教育的結(jié)果,并以此為依據(jù)來(lái)區(qū)分各個(gè)學(xué)校教育效果的好壞,決定學(xué)生的升學(xué)率。由此,大部分教師為讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),大幅度采用題海戰(zhàn)術(shù),大量的作業(yè)讓學(xué)生簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣來(lái),教師卻不為之所動(dòng),仍不知疲倦地搜集資料,絞盡腦汁不停的出題,讓學(xué)生不分晝夜地做!做!做!學(xué)生考試成績(jī)好,教師就高興;學(xué)生考試成績(jī)差,教師就不高興,甚至大發(fā)脾氣,責(zé)怪、漫罵、歧視等相繼出現(xiàn)。這樣的教育只會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)恐懼的心理,日益把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事。
試想一下,成年人工作一天下來(lái),尚可會(huì)覺(jué)得疲累不堪,一下班回家還可以停歇下來(lái)休息,悠閑地坐在沙發(fā)上聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),看看電視。而學(xué)生一整天除了上課時(shí)間外,課后還有大量的作業(yè)在等著他們,甚至連星期六和星期日兩天休息日都不例外:背書(shū)、作業(yè)一大堆,學(xué)生真是比大人還忙累!長(zhǎng)期下來(lái),學(xué)生吃得消嗎?知識(shí)掌握得了嗎?這樣的教育適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)今的素質(zhì)教育嗎?答案是顯而易見(jiàn)。
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)8
愛(ài)情教育是一本好書(shū),它能讓我們懂得尊老愛(ài)幼的規(guī)律,學(xué)會(huì)文明禮儀,與同學(xué)相處融洽。
愛(ài)的教育主要講的是小學(xué)生安利柯,一些伙伴,一些老師,一些家人和祖國(guó)的愛(ài)情故事。安利柯,一個(gè)小學(xué)生,用日記的形式記錄了這些故事。讓無(wú)數(shù)的孩子在這些故事的感染下健康成長(zhǎng)。
愛(ài)情教育有很多感人的文章,比如:《愛(ài)的教育》。Chulliat是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生,安利柯的同學(xué)。Chulliat一家過(guò)著艱苦的生活,全家老小上上下下,全靠Chulliat父親一個(gè)人打工賺錢。我父親的工作很辛苦。他白天要在鐵路上班,晚上在家用印刷體抄寫登記簿。只有500個(gè)參賽作品才能賺到3元錢。丘利亞特一看到它,就想到了一個(gè)主意:我必須幫助我的父親。于是趁父親睡著,偷偷起來(lái)幫父親抄花名冊(cè),一直到半夜三點(diǎn)才睡著。第二天,爸爸起床數(shù)花名冊(cè)的時(shí)候,看到昨晚抄的花名冊(cè)多了很多,很開(kāi)心!但是他不知道是誰(shuí)給他抄的。丘利亞特也沒(méi)有告訴他父親。Chulliat白天上課,晚上抄爸爸的花名冊(cè),持續(xù)一個(gè)月。最后父親發(fā)現(xiàn)了,但是父親沒(méi)有罵他,反而流下了幸福的眼淚……《為父著想》,《醫(yī)院的天使》,《病中的老師》都是感人的文章。
愛(ài)情教育里面有很多可愛(ài)的文章,比如《遇險(xiǎn)的船》。幼兒園的孩子吃飯的時(shí)候都很可愛(ài)。有人拿了兩勺吃;有的人直接用手吃飯;還有的把豆子一顆一顆放進(jìn)口袋里,比較可愛(ài)的人用小圍裙把豆子包起來(lái)揉成糊狀。特殊的孩子一邊吃一邊看蒼蠅飛。孩子們吃完后,在院子里玩耍。有的玩游戲,有的唱歌跳舞,有的聽(tīng)老師講故事……《幼兒園》,《可憐的盲童》,《學(xué)校的女老師們》都很可愛(ài)。
愛(ài)的教育中有很多好的詞句:沉重,沒(méi)完沒(méi)了,喋喋不休,溢滿,吵鬧,哭泣,敬禮。我希望能早點(diǎn)用上這些全新的書(shū),也希望能早點(diǎn)見(jiàn)到失散多年的同學(xué),于是我忍不住快速起床。
愛(ài)教育我愛(ài)你!我謝謝你!謝謝你帶給我這么多愛(ài)的知識(shí)。
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)9
這本書(shū)是意大利人:德.亞米契斯寫的,本書(shū)講的是教師要把體育課從室內(nèi)移到室外,讓學(xué)生做器材運(yùn)動(dòng)。因?yàn)闀?shū)中的主人公由于身體不舒服,所以不能參加體育運(yùn)動(dòng),所以他的母親就去學(xué)校申請(qǐng)不讓他上體育課進(jìn)行體育活動(dòng)。但是主人公克服困難,并在朋友和同學(xué)的支持和幫助下去操場(chǎng)上完體育課的故事。
讀這本書(shū)讓我懂得了就算遇到了困難也不要退縮。更要努力加油、堅(jiān)持不懈,才能獲得成功。然后就是你的朋友還是身邊的人遇到困難或者是有什么難言之隱,你都一定要支持他,關(guān)鍵的時(shí)候要站在他身邊去幫助他。
其實(shí)這樣的例子我們身邊也有,對(duì)于我來(lái)說(shuō)參加工作半年了,體育課也上了半年了,碰到的學(xué)生也是不一樣的。有的學(xué)生開(kāi)朗,而有的學(xué)生就相對(duì)內(nèi)向,個(gè)別的還很少和其他同學(xué)一起玩,作為老師的我都看在了眼里,我覺(jué)得應(yīng)該給他們更多的關(guān)心和幫助。他們現(xiàn)在還小,心理還很單純,我應(yīng)該更多的去鼓勵(lì),讓他們知道體育能帶來(lái)快樂(lè),也讓其他同學(xué)去和他玩。我覺(jué)得不管是什么學(xué)科的課,都應(yīng)該是有愛(ài),學(xué)生是課的主體,讓學(xué)生喜歡上課才能是一節(jié)好的課,愛(ài)的教育才能更好。
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)10
懷著激動(dòng)好奇的心情,我一口氣讀完了《愛(ài)的教育》這部以日記的形式記錄主人公安利柯在小學(xué)生活的小說(shuō),心里不由得百感交集,久久難以平靜;安利柯離開(kāi)了以前老師,接受新老師、新同學(xué)的那種陌生,面對(duì)那各種各樣的同學(xué),見(jiàn)到那舍己救人的場(chǎng)面,認(rèn)識(shí)了一個(gè)愿饒恕人的卡隆·羅納的勇敢、善良、寬厚,父親教安利柯做人道理。
在文章中我了解一個(gè)離開(kāi)了往日的朋友是一件難過(guò)的事,當(dāng)隨著時(shí)光的改變,我們總要依依不舍地惜別往日的朋友,淚光總奪眶而下,但我們總要學(xué)會(huì)面對(duì)接受未來(lái),接受明天,在這個(gè)明天的天空下安利柯認(rèn)識(shí)了各式各樣不同性格的、不同家景、不同身份的朋友,還有一個(gè)總得第一名的代洛西,但是不管他們是多么不同的人,但是能夠相聚在一起,總是有緣,我們要像家利柯一樣要學(xué)會(huì)去接受與珍惜喜歡他們。直到一場(chǎng)意外事故的發(fā)生,洛貝諦不惜犧牲自己的雙腳,去救一個(gè)與自己素昧平生的小男孩,洛貝諦的這種精神真的很可貴,我是由終佩服與敬佩,小小的年紀(jì)竟有這樣的動(dòng)力與實(shí)紀(jì)真的很感人,他雖然失去了不只是一個(gè)生命還是一個(gè)家庭啊!如果是我的話,說(shuō)實(shí)話我也只不過(guò)是空口說(shuō)說(shuō)罷了,卻始終沒(méi)有這個(gè)勇氣去做阿!洛貝諦是一個(gè)名副其實(shí)的英雄……
安利柯的新集體中有不少自以為很了不起的人,常常欺騙侮一些家世不太好,比較貧困的學(xué)生,當(dāng)面羞悔、打他、取笑他、可是一些心地善良的人都學(xué)會(huì)了饒恕他們,這些公子哥仗著家世比別人好一點(diǎn)就欺侮弱小的人,面對(duì)這些人,其實(shí),饒恕是一種美德,俗話說(shuō)得好嘛。
父親教我該怎么樣做人,安利柯都老記在心中,父親教我要做一個(gè)有愛(ài)心、有同情心的人。如果我們具備不了這兩點(diǎn),可能這個(gè)我們就稱他為冷血的人,就會(huì)是討厭他、厭惡他,現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)需要的是這種人,有愛(ài)心才受大家的歡迎嘛,我們才能讓這個(gè)社會(huì)變得有溫暖。
《愛(ài)的教育》這部小說(shuō)很貼切我們的實(shí)紀(jì),所以變得很容易就懂,但是懂了并不能完全,我們學(xué)會(huì)實(shí)紀(jì)運(yùn)用啊!它讓我看到現(xiàn)在我們的許多毛病和缺點(diǎn),如不愛(ài)守紀(jì)律、愛(ài)慕虛榮、有妒嫉心,有的還欺負(fù)弱小的同學(xué),但我們更多的還有許多的閃光的美德。因?yàn)檫@樣所以我們才要更加地極力頌揚(yáng)啊!還有我們還要珍惜眼前的一切父母、師長(zhǎng)、朋友真摯的愛(ài)。因?yàn)樗麄兌加懈腥朔胃牧α。?qǐng)珍視你眼前所有幸福的時(shí)刻吧!因?yàn)樗チ嗽僖膊粡?fù)返還了!
我喜歡《愛(ài)的教育》這部小說(shuō),他很實(shí)際地展示我們現(xiàn)代孩子的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),而我們應(yīng)該將優(yōu)點(diǎn)保存,而缺點(diǎn),我們要改善彌補(bǔ)一切的缺點(diǎn)吧!相信我們現(xiàn)在的學(xué)生并不差,我們一定會(huì)做得更好、更棒,讓我們一起努力吧!
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)11
這個(gè)暑假,我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)。書(shū)中的字里行間,都離不開(kāi)一個(gè)“愛(ài)”字。父愛(ài),母愛(ài),友愛(ài),師生之情……最讓我感動(dòng)的是《佛羅倫薩的小抄寫員》。書(shū)中的敘利奧為了減輕爸爸抄寫封套的勞累,他準(zhǔn)時(shí)晚上12:00起來(lái)偷偷地抄寫封套,因此,成績(jī)一落千丈。爸爸對(duì)他很失望,就連敘利奧生病了也不去理會(huì)。敘利奧為了幫貧窮的家庭、辛勞的爸爸一直辛苦抄寫著,還要承受無(wú)休止的責(zé)罵。直到有一天,爸爸發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密,知道自己的工作效率為什么這么快時(shí),才知道自己錯(cuò)怪兒子了,愧疚萬(wàn)分,爸爸又一如既往的關(guān)愛(ài)敘利奧了。
讀完這個(gè)故事,我想:人們相互愛(ài)著,可你愛(ài)的人讓你失望,讓你受了打擊,你會(huì)責(zé)罵他,甚至拋棄他?可是愛(ài)的力量怎能如此脆弱?不能!
《愛(ài)的教育》里,多數(shù)都是因?yàn)閻?ài)而發(fā)生的感人故事,甚至有人可以不顧個(gè)人的安危。我想:讀過(guò)這本書(shū)的人,一定都無(wú)一例外地流過(guò)淚。我爸爸曾經(jīng)就用手機(jī)打跑過(guò)一只欲撲向我的惡狗,手機(jī)被摔得四分五裂,這不就是愛(ài)的小例子嗎?
愛(ài),身邊無(wú)處不在:父母對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài);老師對(duì)學(xué)生的循循善誘;朋友之間的相互安慰;同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)……你心中肯定也有一蔟愛(ài)的火花,為你愛(ài)的人,你愿意付出一切嗎?
我———愿意!
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)12
《愛(ài)的教育》這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記,來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母,兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。
愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí),所描寫的也是極為平凡的人物,但是,其中流露出人與人之間的真摯情感,會(huì)讓人感動(dòng)不已。例如,每月故事中——馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債,馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開(kāi)時(shí),還和家里保持著聯(lián)絡(luò)?勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫信說(shuō)身體有些不適后,就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信,家里更冷請(qǐng)了。父子三人每日以淚洗面,馬可爾想媽媽想的快死了。終于,13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無(wú)奈地答應(yīng)了他;I備好了一切,馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中,他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻,嘗遍了人生的酸甜苦辣,不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間,憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助,終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值,在醫(yī)生的幫助下,馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里,我不禁為馬可爾對(duì)母親深深的愛(ài)感動(dòng)。再想想自己和馬可爾一樣的歲數(shù),卻還是那么的無(wú)知…‥
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,可是,有時(shí)候,我們也常會(huì)忽略周圍的愛(ài):如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然,而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì),你會(huì)感覺(jué)到,人生,這是一個(gè)多么美好的東西。
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)13
讀一本書(shū),就是和許多高尚的人談話,一本好書(shū)可以改變一個(gè)人的想法,甚至可以改變?nèi)说囊簧。而如今與書(shū)為友,享受這種溫馨的感受是難得的。
讀《愛(ài)的教育》給我的第一感觸,那就是——愛(ài)。讀完《愛(ài)的教育》,我感到愛(ài)是心的呼喚,是人間的春風(fēng)。師愛(ài)更是一種無(wú)私的奉獻(xiàn),愛(ài)得越深,奉獻(xiàn)得越多。正如一首歌里所唱“有愛(ài)的世界生命之花處處開(kāi)放,只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間”。教師獻(xiàn)給學(xué)生的是自己的知識(shí)、智慧、時(shí)間、精力,我們所期盼的只是學(xué)生早日成長(zhǎng)、成才,這種愛(ài)是高尚的,是純正的。
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記,來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭的關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系,以及父母、兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。小說(shuō)主人公是三年級(jí)學(xué)生安利柯,但我認(rèn)為與其說(shuō)是安利柯,不如講是在他周圍的用全身心的愛(ài)傾注于他以及像他一樣的孩子們身上的師長(zhǎng)們。他們的言行中洋溢著愛(ài)的氛圍,所以,孩子們也變得可愛(ài)、純潔起來(lái)。
如:安利柯的母親是個(gè)富于同情心的婦女,她會(huì)帶著孩子們送布給報(bào)上記載的窮婦人,而且她十分體貼他人,善解人意。當(dāng)安利柯發(fā)現(xiàn)這戶窮人正是同學(xué)克洛西的家時(shí),她又不時(shí)的強(qiáng)調(diào):“不要做聲!”以免傷害到男孩的自尊。當(dāng)克洛西看到他們,她又暗示兒子去與同學(xué)打招呼,使克洛西十分感動(dòng)。她還很會(huì)借機(jī)教育孩子。在告訴安利柯“萬(wàn)圣節(jié)”的意義時(shí),她也會(huì)告訴他,要用感恩的心去紀(jì)念許多英雄。
安利柯的父親似乎是從來(lái)都不對(duì)孩子發(fā)“火”的,他總是會(huì)用很溫和的語(yǔ)氣來(lái)“訓(xùn)人”。當(dāng)安利柯抱怨“先生的態(tài)度不好”時(shí),他給兒子分析先生是事出有因,并非有意,并且告訴他,要諒解別人的一時(shí)無(wú)禮,還應(yīng)敬愛(ài)辛苦的先生。學(xué)期結(jié)束,他會(huì)提醒兒子去向朋友們告別,以及去向曾對(duì)不起的人謝罪請(qǐng)求饒恕。他也很關(guān)心其他所認(rèn)識(shí)的人的情況,生活里充滿歡笑。
安利柯的先生當(dāng)然也不能不提。他對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是那么關(guān)心,一點(diǎn)點(diǎn)的小病都逃不過(guò)他的眼睛。他對(duì)犯錯(cuò)之后又認(rèn)錯(cuò)的孩子從不多加指責(zé),只是說(shuō)一句:“下次不要在再做這種事了。”他把每一個(gè)孩子都當(dāng)作自己的家人,并告訴孩子們,這個(gè)集體是他們的又一個(gè)家。他對(duì)自己的行為從來(lái)都負(fù)責(zé),自己犯了錯(cuò),即使是芝麻點(diǎn)兒大的事,他也不會(huì)忘記道歉說(shuō):“對(duì)不起!薄
還有許多的人,他們都用自己的言行,教育孩子們?nèi)绾稳リP(guān)愛(ài)他人。整個(gè)世界充斥了一種叫作“愛(ài)”的空氣,輕輕飄蕩著,縈繞在每一個(gè)地方。在這種有意無(wú)意、有形無(wú)形中,孩子們以及每一個(gè)人都學(xué)會(huì)了——愛(ài)。
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字?墒牵袝r(shí)候,我們也常會(huì)忽略周圍的愛(ài):如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生的循循善誘、朋友間的互相安慰……這些往往都被我們視為理所當(dāng)然,而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì),你會(huì)感覺(jué)到,人生——這是一個(gè)多么美好的東西!讓我們帶著一顆圣潔的愛(ài)心,投入到全世界中,會(huì)發(fā)現(xiàn):只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的明天。為人師的同行們,讓我們帶著一顆圣潔的愛(ài)心,投入到教育事業(yè)中,讓我們教育著并愛(ài)著我們的學(xué)生們!
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)14
最近,在學(xué)校開(kāi)展的師生共讀活動(dòng)中,我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū),我感受到了無(wú)邊的愛(ài)的沐浴。
這是意大利的一名叫亞米契斯的作家在三年級(jí)寫的共一個(gè)學(xué)期的日記,日記里寫了每月故事中的人物和在學(xué)校的同學(xué)關(guān)愛(ài)同學(xué)、孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó)、尊重殘疾人……的精神。例如,《一個(gè)不幸事件》中,羅貝蒂為了救一個(gè)快被車撞到的男孩,不幸被軋斷了一條腿;《佛羅倫薩的小抄寫員》中的朱里奧為了減輕爸爸寫封套的勞累,他準(zhǔn)時(shí)晚上12:00起來(lái)偷偷地寫封套,卻因白天勞累遭到父親誤解;《倫巴第的小哨兵》中一位棄兒做了哨兵,不顧子彈襲擊,爬上樹(shù)偵查情況,不幸中彈身亡……而這些事的思想,都出自同一個(gè)思想,同一個(gè)信念,那就是“愛(ài)”。愛(ài)的力量是強(qiáng)大的,也是弱小的,需要我們?nèi)プ,去發(fā)現(xiàn)。
我記得還在上幼兒園時(shí),看見(jiàn)了一位殘疾人,他走路時(shí)一拐一拐的,腳也跛了。當(dāng)時(shí)我不懂什么,也學(xué)著他的樣子走,覺(jué)得好玩,結(jié)果小伙伴們都笑掉大牙,F(xiàn)在,我感到很慚愧,因?yàn)槲覜](méi)有尊重他,如果他知道,一定會(huì)讓他心里永遠(yuǎn)留下這樣一道傷口。
在我們生活中,愛(ài)是無(wú)處不在。我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)并做到關(guān)愛(ài)同學(xué)、孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó)、尊重殘疾人……這樣才能做個(gè)好學(xué)生,還會(huì)得到同學(xué)、老師和父母的贊許和尊重,這就是愛(ài)的強(qiáng)大力量。
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)15
《愛(ài)的教育》這本書(shū)采用日記的寫作方法,講述了一個(gè)叫恩利柯的小男孩的成長(zhǎng)故事,我最喜歡的是每月故事——撒丁島的鼓手。
它講的是意大利1848年7月24日古斯托戰(zhàn)役的第一天,一個(gè)步兵兵團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)被派到一個(gè)高地去占領(lǐng)一個(gè)小房子,可是,他們?cè)獾搅藬橙说拿土夜簦谑,他們派一個(gè)14歲的小鼓手去送請(qǐng)?jiān)募垪l,小鼓手下到房子底下,去請(qǐng)?jiān),可是敵人發(fā)現(xiàn)他了,他的腿中彈了,但他還是把紙條送到了。援軍把敵人打敗了,讓他去送紙條的上尉也負(fù)傷了,他倆在軍醫(yī)處相遇了,令上尉驚訝的是,小鼓手的一條腿沒(méi)了,上尉說(shuō):“我只是個(gè)上尉,而你是個(gè)英雄!”
他雖然只不過(guò)是個(gè)平凡無(wú)奇的鼓手,卻勇敢地拯救了六十多人的生命。敵軍罪惡的子彈擊中了他,由于失血過(guò)多,他臉色蒼白,身體極度虛弱,但是仍然堅(jiān)持完成了任務(wù)。戰(zhàn)友得救了,他卻失去了一條左腿……看到這里,一股從未有過(guò)的敬仰之情從我心底升起。的確,小鼓手的確是個(gè)英雄!
雖然他是意大利人,但是,他的這種精神是所有國(guó)家、所有地區(qū),所有的人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的精神,那就是:愛(ài)國(guó),把國(guó)家、人民的利益置于第一位!雖然現(xiàn)在是和平年代,但是,認(rèn)真讀書(shū),提高素質(zhì),培養(yǎng)情操,增強(qiáng)愛(ài)心,長(zhǎng)大以后對(duì)國(guó)家和人民多做一些有益的事,這也是一種愛(ài)國(guó)的方式。
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