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英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)

時(shí)間:2022-01-27 10:28:12 心得體會(huì)范文 我要投稿

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)(15篇)

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面是小編整理的英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì),歡迎大家分享。

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)(15篇)

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)1

  一、Before class(課前):

  上午的幾節(jié)課之間他們的學(xué)生和老師幾乎都沒(méi)有課間的概念,當(dāng)堂課的老師提前到教室做準(zhǔn)備,對(duì)本節(jié)課作簡(jiǎn)要的安排和說(shuō)明,老師親自將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)寫(xiě)在黑板最右邊,目標(biāo)有三個(gè):

  1、掌握并運(yùn)用(單詞略)等單詞和短語(yǔ),理解并流利復(fù)述課文。

  2、通過(guò)逐層閱讀、課文復(fù)述和合作交流,學(xué)會(huì)分析長(zhǎng)難句,概括文章主旨大意和用關(guān)鍵詞復(fù)述課文。

  3、積極參與課外活動(dòng),提高自身素質(zhì)。目標(biāo)明確具體,鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)沖動(dòng)

  二、In class(課中):

  1、 學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí),識(shí)記英語(yǔ)單詞、短語(yǔ),邊讀邊寫(xiě),非常專(zhuān)注投入,學(xué)習(xí)效率非常高。學(xué)生訓(xùn)練有“素”更有“速”。

  2、 老師在屏幕上打出十個(gè)句子,讓學(xué)生填寫(xiě)并拼讀出所缺單詞,檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。檢測(cè)讓課堂更高效。

  3、 老師放了一段視頻,結(jié)束后結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)解讀本課重點(diǎn)。成功引入新課內(nèi)容,安排快速閱讀任務(wù),完成后回答問(wèn)題并判斷所給句子正誤。學(xué)生自主學(xué)習(xí)找出答案,搶答方式回答,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

  4、 老師提供了幾個(gè)長(zhǎng)難句,讓學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),然后請(qǐng)學(xué)生展示講解,其余學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn),最后老師點(diǎn)撥提高。通過(guò)這種方式,所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)了,極大程度上激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  5、 最后通過(guò)復(fù)述課文的方式培養(yǎng)學(xué)生的記憶和表達(dá)能力,以小組內(nèi)和小組間比拼激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),活躍了課堂。

  三、After class(課后)

  每次課后本來(lái)想抓住機(jī)會(huì)采訪下幾位老師的,不過(guò)她們都“行色匆匆”,好不容易逮到一次下午放學(xué)的機(jī)會(huì)問(wèn)了一個(gè)老師幾個(gè)問(wèn)題,據(jù)她所說(shuō),他們的學(xué)生課后就只有導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)和復(fù)習(xí),沒(méi)有其他的練習(xí)冊(cè)和資料(我在學(xué)生的課桌上有見(jiàn)到過(guò))。不過(guò)我覺(jué)得有了那么多自覺(jué)認(rèn)真學(xué)習(xí),充滿了自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,課后要求不管多或少肯定都能保質(zhì)保量完成。這和我們學(xué)校的實(shí)際情況差別較大,學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好,即使在有老師的督促和耳提面命之下執(zhí)行情況都很差,需要具體問(wèn)題具體分析解決。

  短短的三天時(shí)間,只聽(tīng)了幾節(jié)課,我不能說(shuō)有多深入的理解“271”高效課堂的真正內(nèi)涵和特色,但管中窺豹,可見(jiàn)一斑。我所聽(tīng)的幾節(jié)展示課上的老師所用時(shí)間大約10分鐘,學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間大約30分鐘,檢測(cè)時(shí)間大約5分鐘,真正的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,非常實(shí)用高效。 (不過(guò)在有一天突擊聽(tīng)下午的英語(yǔ)課時(shí)發(fā)現(xiàn)同樣的一位老師執(zhí)行的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式,其中原委不得而知。)靜心沉思昌樂(lè)二中的“271高效課堂”模式,我覺(jué)得“271”高效課堂高效在良好班級(jí)文化的創(chuàng)建、積極課堂氣氛的營(yíng)造、優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)、科學(xué)的小組管理、精彩的課堂評(píng)價(jià)、多層次的學(xué)生培訓(xùn)一整套有序有成效的操作模式。唯物辯證法告訴我們,外因只有通過(guò)內(nèi)因才能起作用,因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,挖掘潛力,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái),才是建設(shè)高效課堂的關(guān)鍵。

  這次所見(jiàn)所聞,確實(shí)讓我深有感觸,高呼“他們那樣的老師才是把教書(shū)當(dāng)成事業(yè)了啊!”昌樂(lè)二中的教育教學(xué)管理理念、高效課堂教學(xué)模式和校園文化建設(shè)都是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。我們學(xué)校目前也在做一些努力,但與昌樂(lè)二中相比還有很大的一段距離,還需要從上到下各層次相互促進(jìn),找到真正適合我校發(fā)展的方式。我們目前正在進(jìn)行小組競(jìng)學(xué)高效課堂教學(xué)模式,在內(nèi)涵和實(shí)施推進(jìn)方面還有很大的困難,需要我們加倍努力,爭(zhēng)取使我們的教育教學(xué)質(zhì)量得到快速地提高。

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)2

  隨著新課改的逐漸深入,我校由點(diǎn)到面開(kāi)始全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。對(duì)我而言,高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐只有一年的時(shí)間。剛開(kāi)始,我也非常茫然,編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手,教材內(nèi)容不知如何取舍,每上完一節(jié)課,總覺(jué)得心里不是很踏實(shí)。但一年下來(lái),我感觸頗深。課堂是教學(xué)的主陣地,要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,必須重視課堂教學(xué),聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性,必須實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙?lái)自己實(shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受:

  一、集體備課氣氛濃厚,課堂教學(xué)資源共享

  備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán),與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來(lái),我們備課組成員集體備課的氣氛相當(dāng)濃厚,根據(jù)高效課堂實(shí)施的細(xì)則每個(gè)教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案,包括詞匯,閱讀,語(yǔ)言點(diǎn),語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,有時(shí)還編制單元訓(xùn)練案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案,主備人還要編制課件及教學(xué)設(shè)計(jì),然后集體討論,經(jīng)學(xué)校兩級(jí)審核,最后確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們課改班上課用的是同一份導(dǎo)學(xué)案,同一個(gè)課件,實(shí)現(xiàn)了資源共享,但是各位老師在自己的課堂上會(huì)將共享的資源適當(dāng)調(diào)整,以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果,F(xiàn)在翻閱一學(xué)年來(lái)的導(dǎo)學(xué)案和課件,我感覺(jué)編制越來(lái)越規(guī)范,重,難點(diǎn)的把握越來(lái)越準(zhǔn)確,課件編制越來(lái)越精美。我堅(jiān)信:在備課上多花一份精力,在教學(xué)上就有多一份的效果。

  二、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提倡合作學(xué)習(xí)

  自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的,高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí),完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極,主動(dòng)的學(xué)習(xí),它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思考,而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),能使學(xué)生獲得積極的,深層次的情感體驗(yàn),

  變要我學(xué)為我要學(xué),給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí),小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng),這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有利于因材施教,從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的,實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。我所帶的班被分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組,每組六名同學(xué),組內(nèi)同學(xué)之間積極互動(dòng),組外各組之間激烈競(jìng)爭(zhēng),爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小組。一年來(lái),效果確實(shí)不錯(cuò)。

  三、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)案反饋,會(huì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

  每節(jié)課都有學(xué)案反饋這個(gè)環(huán)節(jié),反饋的內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)案中的亮點(diǎn)及存在的問(wèn)題。同時(shí),又設(shè)有優(yōu)秀個(gè)人,書(shū)寫(xiě)進(jìn)步個(gè)人,待優(yōu)生,善于思考的個(gè)人,優(yōu)秀小組,給力小組等,不管哪一項(xiàng),都是對(duì)學(xué)生一種無(wú)形的鼓勵(lì),學(xué)生對(duì)此十分關(guān)注。有時(shí)剛反饋完,有學(xué)生就問(wèn):“老師,優(yōu)秀個(gè)人為什么沒(méi)有我?”這簡(jiǎn)單的一句話,表明學(xué)案反饋對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觸動(dòng)也是很大的。對(duì)平時(shí)學(xué)案做的比較差的學(xué)生,我不直接批評(píng),因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng),我會(huì)把這些學(xué)生定為進(jìn)步個(gè)人,利用課間或課外和這些學(xué)生談心,再次閱學(xué)案的時(shí)候,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更加的規(guī)范,上課注意力更加的集中,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也非常濃厚,看到這些變化,我感到非常的欣慰。

  四、學(xué)生精彩的展示與點(diǎn)評(píng),將整節(jié)課推向高潮

  小組討論時(shí),我們不再像以前一直站在講臺(tái)上,而是深入學(xué)生之中,在各小組之間來(lái)回穿插,了解各個(gè)小組存在的問(wèn)題,隨時(shí)答疑解惑,從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽,正所謂“親其師信其道”。討論之后,就進(jìn)入展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),一年來(lái),僅就口頭展示而言,我?guī)У膬蓚(gè)班學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級(jí)上課都能踴躍地用英語(yǔ)發(fā)言。上臺(tái)點(diǎn)評(píng)的同學(xué),站姿正確,聲音宏亮,態(tài)度大方,富有激情,思路清晰,注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,別看這些學(xué)生,站那就像一位位小老師,精彩的點(diǎn)評(píng)總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。像賀小卓,姬星宇,劉靜等同學(xué)表現(xiàn)的非常突出。

  五、創(chuàng)設(shè)快樂(lè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  高效課堂我更注重調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的興趣。興趣是最好的老師,愛(ài)好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為:“所有智力方面的工作都依賴于興趣!倍鞓(lè)的課堂,和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語(yǔ)教學(xué),上課時(shí),基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂,聽(tīng)不懂,無(wú)心學(xué)習(xí),如果教師不及時(shí)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,課堂上的一切活動(dòng)都無(wú)效。因此,我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)積極探討聽(tīng)取他人的意見(jiàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。只有這樣,我們才能構(gòu)建快樂(lè)和諧的課堂,真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。另外,和諧快樂(lè)的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高,學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多,訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn),逐步改變了學(xué)生懶于開(kāi)口,懶于思考,過(guò)分依賴?yán)蠋煹谋粍?dòng)學(xué)習(xí)方式。

  總之,如果高效課堂教學(xué)運(yùn)用恰當(dāng),不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主,活躍課堂氣氛,為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng)造機(jī)會(huì),同時(shí)還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中,要充分利用這種教學(xué)模式,使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合,在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂(lè)趣。

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)3

  一.預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提。

  課前預(yù)習(xí)是聽(tīng)課前的一種預(yù)備工作,其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”,為教師“更順利地教”,為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí),學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙;學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣;在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。

  二.積極的課堂展示是高效課堂的核心.

  教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系,形成民主、和諧的教學(xué)氣氛,使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,讓學(xué)生放開(kāi)手腳,人人參與,積極展示,學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)研究,善于傾聽(tīng),營(yíng)造陽(yáng)光、和諧、高效的課堂。

  三.建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是高效課堂的保障:

  小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式,小組建設(shè)顯得尤為重要,每個(gè)小組成員獨(dú)立高效的完成有關(guān)問(wèn)題,在獨(dú)立作業(yè)過(guò)程中保持良好的心態(tài),穩(wěn)定解題的情緒,堅(jiān)定解題的決心,對(duì)學(xué)習(xí)有足夠的耐心、對(duì)解決問(wèn)題有按部就班的意識(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng);在課堂上,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)充滿熱情和激情,積極參與和展示自己,點(diǎn)燃那思維的火把,展示展現(xiàn)自我。在交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,幫助同學(xué),提高自己。

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)4

 傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)來(lái)展開(kāi),在教學(xué)中就親身感覺(jué)到學(xué)生在課堂上容易走神,倦怠,提不起興趣,參與課堂極少。而新課改下的“英語(yǔ)高效課堂”,我校探索出了“導(dǎo),啟,主,動(dòng)”式教學(xué)模式,是透過(guò)教師引導(dǎo)啟發(fā)、設(shè)置情景,使學(xué)生能夠主動(dòng)思考、用心探索,熱情參與,實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面潛力綜合發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生潛力的一種教學(xué)模式。

  一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

  熱愛(ài)是最好的老師,興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。興趣是一個(gè)人獲得知識(shí)、發(fā)展?jié)摿Φ木薮髣?dòng)力。沒(méi)有興趣,學(xué)生動(dòng)也不動(dòng),就更談不上互動(dòng)了。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的前提。它能夠使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),充滿自信,主動(dòng)探索,勇于創(chuàng)新,用心參與。我們做了一節(jié)示范課,沒(méi)有華麗的“裝飾”進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境,比如:課前唱一支英語(yǔ)歌等,老師和學(xué)生共同打著節(jié)拍唱著歡快的英文歌曲,復(fù)習(xí)舊知,又使學(xué)生簡(jiǎn)單、愉快地走向新知。而不是和學(xué)生逗趣。課堂中就應(yīng)進(jìn)一步激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生自信心,到達(dá)了學(xué)以致用的目的,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際潛力。

  二、營(yíng)造良好的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍

  英語(yǔ)高效課堂最突出的特點(diǎn)就是:課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍,師生合作,交流的方式靈活,表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和差異的機(jī)會(huì)要多。比如在各個(gè)小組的展示過(guò)程中,幾乎小組每個(gè)同學(xué)的用心性都要調(diào)動(dòng)起來(lái),本小組學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性和潛力,小組成員都有機(jī)會(huì)展示自己的資料。這樣使每一個(gè)學(xué)生在交流學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中都能得到充分的發(fā)展,事實(shí)也證明,協(xié)調(diào)合作的師生關(guān)系無(wú)疑能為到達(dá)共同的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生促進(jìn)作用。更重要的,這種交往還能夠使人和人之間的合作精神得以增強(qiáng)。

  三、對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)要及時(shí)點(diǎn)撥,師生“互動(dòng)”

  學(xué)生思維的活動(dòng)是開(kāi)放的,多維的,甚至有些時(shí)候是天馬行空的。老師應(yīng)多表?yè)P(yáng)用心思考提出問(wèn)題的學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生用心思維調(diào)動(dòng)同學(xué)們的用心性。同時(shí),老師還要把握好師生互動(dòng)的方向,及時(shí)點(diǎn)撥,使得整個(gè)課堂師生互動(dòng)在有序、有節(jié)、適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進(jìn)行。學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí),教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑,撥通知識(shí)理解上的關(guān)卡,化難為易,使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí),教師迅速捕捉,作為新的教學(xué)資料,憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)。

  四、鼓勵(lì)學(xué)生相互質(zhì)疑

  傳統(tǒng)的教學(xué)提問(wèn)有如下特點(diǎn):教師問(wèn),學(xué)生答,問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣,步步深入,答案明確唯一,最終以學(xué)生解答教師的所有問(wèn)題為教學(xué)的歸宿。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)提問(wèn)而言,教師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生全程質(zhì)疑,在課堂真實(shí)問(wèn)題動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生以自主合作的方式解決問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師要始終采取用心鼓勵(lì)的態(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。不僅僅要讓學(xué)生解決“是什么”、“在什么地方”、“什么時(shí)候”等問(wèn)題,更要鼓勵(lì)學(xué)生解決“為什么”的問(wèn)題。

  透過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí),個(gè)性是這次學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到互動(dòng)的課堂是開(kāi)放的、真實(shí)的、多維的,是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的多元的對(duì)話,是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂,我們要于創(chuàng)造條件把握關(guān)鍵,提高我們的課堂效率,使我們的互動(dòng)課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)園。只要教師精心設(shè)計(jì),廣博收集,周密組織,備好教材,備好學(xué)生,互動(dòng)式教學(xué)就會(huì)開(kāi)展的有聲有色,高效有序。

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)5

  傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)來(lái)展開(kāi),在教學(xué)中就親身感覺(jué)到學(xué)生在課堂上容易走神,倦怠,提不起興趣,參與課堂極少。而新課改下的“英語(yǔ)高效課堂”,我校探索出了“導(dǎo),啟,主,動(dòng)”式教學(xué)模式,是通過(guò)教師引導(dǎo)啟發(fā)、設(shè)置情景,使學(xué)生能夠主動(dòng)思考、積極探索,熱情參與,實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生能力的一種教學(xué)模式。

  一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

  熱愛(ài)是最好的老師,興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。興趣是一個(gè)人獲得知識(shí)、發(fā)展能力的巨大動(dòng)力。沒(méi)有興趣,學(xué)生動(dòng)也不動(dòng),就更談不上互動(dòng)了。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的前提。它可以使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),充滿自信,主動(dòng)探索,勇于創(chuàng)新,積極參與。我們做了一節(jié)示范課,沒(méi)有華麗的“裝飾”進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境,比如:課前唱一支英語(yǔ)歌等,老師和學(xué)生共同打著節(jié)拍唱著歡快的英文歌曲,復(fù)習(xí)舊知,又使學(xué)生輕松、愉快地走向新知。而不是和學(xué)生逗趣。課堂中應(yīng)該進(jìn)一步激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生自信心,達(dá)到了學(xué)以致用的目的,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

  二、營(yíng)造良好的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍

  英語(yǔ)高效課堂最突出的特點(diǎn)就是:課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍,師生合作,交流的方式靈活,表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和差異的機(jī)會(huì)要多。比如在各個(gè)小組的展示過(guò)程中,幾乎小組每個(gè)同學(xué)的積極性都要調(diào)動(dòng)起來(lái),本小組學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性和能力,小組成員都有機(jī)會(huì)展示自己的內(nèi)容。這樣使每一個(gè)學(xué)生在交流學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中都能得到充分的發(fā)展,事實(shí)也證明,協(xié)調(diào)合作的師生關(guān)系無(wú)疑能為達(dá)到共同的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生促進(jìn)作用。更重要的,這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強(qiáng)。

  三、對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)要及時(shí)點(diǎn)撥,師生“互動(dòng)”

  學(xué)生思維的活動(dòng)是開(kāi)放的,多維的,甚至有些時(shí)候是天馬行空的。老師應(yīng)多表?yè)P(yáng)積極思考提出問(wèn)題的學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極思維調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。同時(shí),老師還要把握好師生互動(dòng)的方向,及時(shí)點(diǎn)撥,使得整個(gè)課堂師生互動(dòng)在有序、有節(jié)、適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進(jìn)行。學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí),教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑,撥通知識(shí)理解上的關(guān)卡,化難為易,使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí),教師迅速捕捉,作為新的教學(xué)內(nèi)容,憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)。

  四、鼓勵(lì)學(xué)生相互質(zhì)疑

  傳統(tǒng)的教學(xué)提問(wèn)有如下特點(diǎn):教師問(wèn),學(xué)生答,問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣,步步深入,答案明確唯一,最終以學(xué)生解答教師的所有問(wèn)題為教學(xué)的歸宿。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)提問(wèn)而言,教師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生全程質(zhì)疑,在課堂真實(shí)問(wèn)題動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生以自主合作的方式解決問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師要始終采取積極鼓勵(lì)的態(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。不僅要讓學(xué)生解決“是什么”、“在什么地方”、“什么時(shí)候”等問(wèn)題,更要鼓勵(lì)學(xué)生解決“為什么”的問(wèn)題。

  通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí),特別是這次學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到互動(dòng)的課堂是開(kāi)放的、真實(shí)的、多維的,是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的多元的對(duì)話,是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂,我們要于創(chuàng)造條件把握關(guān)鍵,提高我們的課堂效率,使我們的互動(dòng)課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)園。只要教師精心設(shè)計(jì),廣博收集,周密組織,備好教材,備好學(xué)生,互動(dòng)式教學(xué)就會(huì)開(kāi)展的有聲有色,高效有序。

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)6

  在教學(xué)實(shí)踐中,課堂低效一直是管理的一大難題。那么,究竟什么是高效課堂呢?從學(xué)生角度來(lái)講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

  從教師角度來(lái)說(shuō),高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件:

  一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,最大限度地面向全體學(xué)生,使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。

  二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。

  三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)7

  摘要:以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律,課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地。所以課堂教學(xué)的效益的最大化也就是我們所追求的“高效課堂”是我們一直在探索的一個(gè)核心課題。

  關(guān)鍵詞:高效,情感,興趣,激勵(lì),評(píng)價(jià)

  導(dǎo)入:隨著我校課堂教學(xué)改革的深入,如何打造“高效課堂”也成為我們老師去反思和研究的重要課題。

  首先從高效課堂的定義來(lái)看,它是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

  我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。

  而下面這句話是讓我產(chǎn)生共鳴的地方:要想讓課堂效益最大化,前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂(lè)不樂(lè)學(xué)。

  我把這句話分成三部分來(lái)解讀:

  第一看學(xué)生是否愿意學(xué)

  我把它解釋成看學(xué)生是否對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的重要前提。

  1、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

  首先加強(qiáng)情感教育,創(chuàng)造和諧氛圍。英語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程,而且也是一種情感活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好,可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。有哲人曾說(shuō):“親其師則信其道”;還有一個(gè)成語(yǔ)叫“愛(ài)屋及烏”所以,能否培養(yǎng)良好的師生感情,建立融洽和諧的師生關(guān)系,將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,從而影響其學(xué)習(xí)效果。

  在我的教學(xué)過(guò)程中,我也正在感受著這句話給我?guī)?lái)的效果。同初三(3)班孩子相處的過(guò)程之中,讓我體會(huì)到師生的那種在課堂上的默契感和思想火花的碰撞。能讓我在課堂上取得意想不到的教學(xué)效果。和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的交流和溝通是很有必要的。所以無(wú)處不以德育為先!

  2、在課堂上,組織豐富的活動(dòng),體驗(yàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

  愛(ài)玩是孩子的天性,競(jìng)爭(zhēng)也可培養(yǎng)孩子們追求成功的信心。針對(duì)這一點(diǎn)我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中選擇合適的課型,可將英語(yǔ)教學(xué)游戲化,競(jìng)賽化。心里學(xué)家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動(dòng)的,它是滿足的源泉”。競(jìng)賽和游戲也是學(xué)生最樂(lè)于接受的一種方式,也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)學(xué)生主體地位的一種有效手段。

  我記得自己在上學(xué)期開(kāi)設(shè)的一節(jié)“9AU4reading2TVprogrammes”的公開(kāi)課,當(dāng)時(shí)的主要思路是想將枯燥,死板的知識(shí)點(diǎn)和句型進(jìn)行情景化的理解和運(yùn)用。并且能夠最大程度的讓學(xué)生參與整節(jié)課的活動(dòng)。所以,當(dāng)時(shí)就創(chuàng)設(shè)了央視女主持“王小丫”來(lái)我班挑選獲勝小組去參加開(kāi)心辭典的節(jié)目錄制這一情景。就給學(xué)生一個(gè)很好的刺激。并且利用分組競(jìng)賽的方式來(lái)組織我整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。所以當(dāng)時(shí)學(xué)生們的舉手頻率就相當(dāng)高,而且參與度很高,孩子們?cè)诰o張而又刺激的氛圍中高效的完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。類(lèi)似的還有“單詞接龍賽,男女生對(duì)抗賽,你來(lái)模仿我來(lái)猜”等等好玩又適用的游戲環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  第二是學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué)

  這一步我把他理解成學(xué)生有沒(méi)有掌握該學(xué)科的正確的學(xué)習(xí)方法。這又得歸結(jié)于教師在課堂教學(xué)中那智慧的點(diǎn)撥,和課后的耐心細(xì)致的學(xué)法指導(dǎo)。

  課堂教學(xué)中智慧的點(diǎn)撥也是很見(jiàn)我們老師的備課功底。主要體現(xiàn)在我們老師仔細(xì)研讀教材的功夫;在于老師能否制定出科學(xué)的高效的多媒體課件;在于老師能否針對(duì)自己的學(xué)生設(shè)計(jì)出學(xué)生能自主高效學(xué)習(xí)的有效教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生既能夠進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分學(xué)習(xí)活動(dòng),又能夠又大量的知識(shí)的積累。對(duì)于我們英語(yǔ)學(xué)科而言,必須明確的是不同的課型要做到側(cè)重點(diǎn)不一樣,如何能做到“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,讀寫(xiě)真的跟上”。像在上reading第二課時(shí),Grammar以及checkout這幾個(gè)課型中相對(duì)要增加學(xué)生課上筆頭練習(xí)的時(shí)間,同時(shí)我們也很注重去編寫(xiě)和整理針對(duì)每節(jié)課時(shí)相適合的導(dǎo)學(xué)案,這樣試驗(yàn)下來(lái)感覺(jué)比較扎實(shí)。

  而所有這些,最終歸結(jié)于老師們“敬業(yè)”的態(tài)度和“精業(yè)”的實(shí)力。

  第三是學(xué)生樂(lè)不樂(lè)學(xué)

  我把它理解成學(xué)生能否在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓學(xué)生能真正感受到“學(xué)并快樂(lè)著”。體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  及時(shí),有效,科學(xué)的評(píng)價(jià)手段可以讓我們老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上獲得“事半功倍”的效果。而這就得充分運(yùn)用我們自己的智慧。

  我還是以初三(3)班為例,剛接手3班的孩子時(shí),我對(duì)他們的評(píng)價(jià)是“樸實(shí)而且乖巧”,從心眼里喜歡他們。但是乖巧過(guò)度則是不夠活潑,所以課堂氣氛很沉悶。大部分教3班的老師都有同樣的感受,就是在3班上課就像是自己在唱獨(dú)角戲。通常一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下去,猶如“石沉大海”沒(méi)有回應(yīng)。這讓我一開(kāi)始很不能適應(yīng)。所以我就決定采用我自己以前制定的一套激勵(lì)和考核機(jī)制。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),為了體現(xiàn)公平和公正。我將3班的學(xué)生按照成績(jī)和能力分成了ABC三個(gè)層次。這樣就可以讓實(shí)力相對(duì)均等的學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)和課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的PK。結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn),我對(duì)他們,從課上發(fā)言,到課后的背默以及作業(yè)的訂正都進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。而那些道具,其實(shí)也就是我從網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)的小小的印章和四塊錢(qián)一包的貼紙。可是在我們學(xué)生的眼里那些sticker是比錢(qián)還值錢(qián)。他們都會(huì)攀比誰(shuí)囤積的貼紙最多。因?yàn)槊看涡〗MPk的獲勝者可以參與抽獎(jiǎng),大獎(jiǎng)就是大周回家作業(yè)減半或是全免。因?yàn)槲伊私馕覀兂跞暮⒆訉?duì)于他們而言那已經(jīng)算的上是很奢侈的三天假期,他們最想做的事情就是放松和休息。

  所以只要找到學(xué)生的需求和興趣所在,并加以巧妙的利用,他們的積極性就來(lái)了。不用你跟學(xué)生玩“貓捉老鼠”的游戲,他會(huì)自己主動(dòng)來(lái)找你,F(xiàn)在上英語(yǔ)課,不用發(fā)貼紙他們也已經(jīng)習(xí)慣舉手發(fā)言了。因?yàn)檫@已經(jīng)成了他們上英語(yǔ)課的一種習(xí)慣。既讓他們完成了學(xué)習(xí)任務(wù),又能讓他們體會(huì)良性競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的成就感和快樂(lè)。

  其實(shí),在這個(gè)社會(huì)每個(gè)行業(yè)都在追求高效,商人希望用最少的資源創(chuàng)造出最大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值;農(nóng)民希望在有限的自留地里產(chǎn)出最多的糧食。而我們老師的自留地就是我們的課堂,我們的產(chǎn)品就是我們的學(xué)生,所以讓學(xué)生得到最多的鍛煉和最好的發(fā)展就是我們老師所追求的高效。

  這個(gè)課題,我們將繼續(xù)在實(shí)踐中探索,在探索中總結(jié),在總結(jié)中得到發(fā)展和提高,只有這樣才能有更有效的追求課堂效益的最大化!

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)8

  在教學(xué)實(shí)踐中,課堂低效一向是管理的一大難題。那么,究竟什么是高效課堂呢?從學(xué)生角度來(lái)講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并用心思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、用心思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,是學(xué)生對(duì)所學(xué)資料主動(dòng)實(shí)現(xiàn)好處建構(gòu)的課堂。

  從教師角度來(lái)說(shuō),高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件:

  一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際狀況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際狀況不可能完全吻合,這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,最大限度地面向全體學(xué)生,使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過(guò)程務(wù)必是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體此刻教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,能否用心引導(dǎo)學(xué)生用心思維,能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。

  三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)9

  本次高效課堂評(píng)優(yōu)課我們一共聽(tīng)了十四節(jié)課,很高興能有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),每位老師都有自己的特點(diǎn),在他們身上我看到了自己以前沒(méi)有見(jiàn)到的東西?傊,這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,讓我在課前準(zhǔn)備、課中授課以及課后反思及一些問(wèn)題處理上都有了一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。

  首先,課前準(zhǔn)備一定要充分,要弄清是什么課型,用什么方法,要對(duì)教材有深入的了解,在他們身上我看到了自己以前沒(méi)有見(jiàn)到的東西。其次要對(duì)學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真的分析,學(xué)生到底是處于一個(gè)怎么樣的狀態(tài),學(xué)習(xí)程度達(dá)到了一個(gè)怎樣的水平等,好的開(kāi)端是成功的必要前提。

  聽(tīng)過(guò)這幾位老師的課后,給我的總體感覺(jué)就是他們的教學(xué)思路非常的清晰,而且各個(gè)環(huán)節(jié)步驟銜接的非常自然,非常符合高效課堂的模式。

  1、課前導(dǎo)入簡(jiǎn)單明了,緊扣主題并且真實(shí)有效。每個(gè)老師上課前都進(jìn)行了師生之間的free talk,不過(guò)是一對(duì)多、多對(duì)一或者是一對(duì)一之間的區(qū)別罷了。在free talk中,都顯得那么輕松自然,比如趙文敏老師的課,跟孩子們打招呼,非常親切,孩子們配合的很好,踴躍發(fā)言,一下就讓孩子們喜歡上了這個(gè)老師。

  2、 新知呈現(xiàn)清楚明白,貼近學(xué)生思維和現(xiàn)實(shí)生活。因?yàn)樵谥暗臒嵘憝h(huán)節(jié)中,已經(jīng)給孩子們?cè)O(shè)下了一個(gè)“圈套”,就等著他們往里邊跳了,所以整節(jié)課下來(lái)老師教的很高興,學(xué)生學(xué)的也很輕松。

  3、環(huán)節(jié)操練真實(shí)有趣,形式多樣,操練活動(dòng)形式多種多樣,有齊讀、角色表演、歌曲、chant、游戲、多媒體等,比如許春燕老師設(shè)計(jì)的炸彈游戲,學(xué)生既練習(xí)了知識(shí),同時(shí)玩的也很開(kāi)心。

  小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式,小組建設(shè)顯得尤為重要,每個(gè)小組成員獨(dú)立高效的完成有關(guān)問(wèn)題,是檢驗(yàn)本節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生在交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、互相幫助、共同提高是高效課堂的主要特點(diǎn),只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)10

 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的,只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā),課堂上的孩子們總是熱情奔放,活力四射的。尤其是初中生們。他們的好奇心大,求知欲強(qiáng)。如何在英語(yǔ)教學(xué)上幫忙學(xué)生突破困難,提高課堂上的教學(xué)效果,以下是我的課堂心得體會(huì):

  一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以學(xué)生為主體

  高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威,老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖,老師的言語(yǔ)不可置疑,而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn),也不敢提,更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了,老師滿堂灌,孩子卻是昏昏然。

  但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象,孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn),老師的輔導(dǎo)地位得以明確,孩子改變觀念以后,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。我認(rèn)為:組織英語(yǔ)課堂教學(xué),提高課堂效率,應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),課堂效率就能提高。

  二、組織豐富活動(dòng),體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)

  愛(ài)玩是孩子的天性,尤其是對(duì)小學(xué)和初中的孩子們。因此,針對(duì)這一點(diǎn),我把我的英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲化,作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的主渠道,成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)全過(guò)程,讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動(dòng)的,它是滿足的源泉“。游戲是學(xué)生最樂(lè)于理解的形式,也是學(xué)生用心參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。教學(xué)中,我結(jié)合教學(xué)資料并根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),開(kāi)展“看誰(shuí)答得又對(duì)又快“、“男女對(duì)抗賽“、“小組對(duì)抗賽“,等競(jìng)賽活動(dòng)。這樣的活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生參與的興趣,使他們多種感官處于一種用心活動(dòng)狀態(tài),不僅僅鞏固了所學(xué)知識(shí),而且培養(yǎng)了他們的思維潛力、語(yǔ)言表達(dá)潛力、競(jìng)爭(zhēng)潛力和團(tuán)結(jié)合作精神,,把游戲結(jié)合到課堂之中,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,更讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到快樂(lè),使大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。以此帶給孩子們無(wú)比的自信。以前許多同學(xué)在人家面前說(shuō)話都不敢大聲,但此刻卻能站在黑板前面,應(yīng)對(duì)大家把自己的想法和作題思路大膽表達(dá)出來(lái),透過(guò)同學(xué)們和老師對(duì)自己的肯定,來(lái)不斷增強(qiáng)自己的自信心。

  由此可見(jiàn),評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)的目的。它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì),在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手,在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng),又有超多的知識(shí)積累,老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

  所以,在教學(xué)實(shí)踐中,我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,用心探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法,努力讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為學(xué)生生命存在的重要方式,讓英語(yǔ)知識(shí)成為學(xué)生體驗(yàn)生命快樂(lè)的重要資料。

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)11

  6月2日清晨6:45分,沿著崎嶇彎彎的道路行程一個(gè)多小時(shí),到達(dá)了離禹城市最遠(yuǎn)的xx中學(xué),聽(tīng)了xx中學(xué)髙云花老師和xx鑒開(kāi)中學(xué)劉穎老師的兩節(jié)八年級(jí)英語(yǔ)課,聆聽(tīng)了全國(guó)和諧教學(xué)法創(chuàng)始人勤教授的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課,滿載累累的收獲回到了十里望,到家時(shí)恰好是中午1點(diǎn),一大上午的活動(dòng)很累但很幸福,因?yàn)槲沂斋@了很多、學(xué)習(xí)了很多、感悟了很多,F(xiàn)在與中學(xué)的英語(yǔ)老師們共同分享自己的感悟,因?yàn)槲叶嗄耆纬踔袛?shù)學(xué)課,原來(lái)學(xué)的一點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)早忘光了,聽(tīng)英語(yǔ)課連課題都記不完整,因此一定有很多外行話和不正確的地方,請(qǐng)老師同仁指教。

  一、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式落實(shí)到位

  xx中學(xué)髙云花和xx鑒開(kāi)中學(xué)的高穎老師都能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、集體探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)形式落實(shí)到位。教師能夠放手、留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,這是非常可貴的。教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么?學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間?怎樣交流?怎樣展示?怎樣記分?教師心如明鏡,熟練于心,使上課游刃有余。達(dá)到這種境界,教師在研究教材、研究教法、研究學(xué)生上一定絞盡腦汁,冥思苦想,再加上平時(shí)的積累設(shè)計(jì)出來(lái)的,絕非一朝一夕的功夫。教師放手讓學(xué)生自學(xué),并不是讓學(xué)生自己學(xué)去吧,教師輕松啦,而忽視了教師的主導(dǎo)作用。其實(shí)不然,這樣的課堂,教師上課更嚴(yán)密了、更科學(xué)了,教師備課、研課更優(yōu)化了,用的功夫更多啦,效果自然更好啦!

  二、朗讀教學(xué)突出呈現(xiàn)

  兩位老師都非常注重英語(yǔ)的朗讀教學(xué),髙云花老師設(shè)計(jì)了三次自由朗讀和一次站起來(lái)集體朗讀,教師采用提出問(wèn)題、學(xué)生朗讀、學(xué)生展示、學(xué)生做學(xué)案上的題,再提出問(wèn)題、再朗讀、再展示、再做題。采用講練結(jié)合步步清的教學(xué)思路,教學(xué)扎實(shí)有效。劉穎老師設(shè)計(jì)了學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀、跟著錄音小聲讀、自由朗讀、檢查朗讀、復(fù)述課文朗讀的方法,充分讓學(xué)生讀,學(xué)生讀熟之后再做題,最后教師點(diǎn)撥。他們都能利用課堂45分鐘的時(shí)間讓學(xué)生充分的朗讀,并且檢查評(píng)價(jià)朗讀的效果,然后在進(jìn)行做題和精講點(diǎn)撥的環(huán)節(jié)。我聽(tīng)過(guò)很多英語(yǔ)課,朗讀教學(xué)體現(xiàn)不足,上課教師講和學(xué)生做題居多,把朗讀放在課下啦!你也放在課下完成、他也放在課下完成,多數(shù)學(xué)生等于課下不完成或者抄襲,朗讀背誦的作業(yè)基本就忽略啦。勤教授講,什么是真的,只有上課看見(jiàn)學(xué)生讀熟了是真的,看見(jiàn)學(xué)生展示正確了才是會(huì)的,學(xué)生上交的作業(yè)和考試成績(jī)都難免是真的。因此,教師一定要抓好課堂朗讀,課堂讓學(xué)生充分朗讀,體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)朗讀為本的教學(xué)思想,讀不熟或根本不會(huì)讀怎樣進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文哪?

  三、上課像考試一樣緊張

  上課學(xué)生精力高度集中,像考試一樣緊張。教師將練習(xí)與檢查融為一體,每節(jié)課必有學(xué)習(xí)自學(xué)、課堂練習(xí)、達(dá)標(biāo)測(cè)試等環(huán)節(jié),練習(xí)有時(shí)多次出現(xiàn),每次練習(xí),都檢查每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況,做到人人清,并且小組記分,達(dá)標(biāo)測(cè)試時(shí)要求每個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成,然后學(xué)生檢查記分。課堂教學(xué)讓學(xué)生高度緊張,自學(xué)--展示--練習(xí)--檢查--記分--總結(jié)--矯正,將師生互動(dòng)、生生互動(dòng)融為一體,教學(xué)效果相當(dāng)好。

  四、教法學(xué)法靈活多樣

  髙云花老師在激活練習(xí)時(shí),運(yùn)用電視上選號(hào)的方式讓學(xué)生抽題作答,最后評(píng)價(jià)時(shí)將冠軍組的團(tuán)體照片在多媒體上出示,設(shè)計(jì)了自由朗讀、集體朗讀的環(huán)節(jié),這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理提高課堂教學(xué)效率。劉穎老師設(shè)計(jì)了會(huì)讀會(huì)用學(xué)習(xí)新詞、學(xué)習(xí)課文熟讀理解、學(xué)以致用拓展延伸、達(dá)標(biāo)測(cè)試當(dāng)堂檢測(cè)、課后研學(xué)自主評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié),充分讓學(xué)生自學(xué)合作研討,教學(xué)效果很好。

  五、課堂教學(xué)實(shí)實(shí)在在,實(shí)用性強(qiáng)

  xx鑒開(kāi)中學(xué)劉穎老師的課,沒(méi)有一點(diǎn)花架子,實(shí)用性非常高,具有很高的推廣價(jià)值。

  1、上課開(kāi)始,教師播放英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入新課,此環(huán)節(jié)可謂“情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣”。

  2、運(yùn)用多媒體出示:學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)新詞,會(huì)讀會(huì)用。有三個(gè)環(huán)節(jié),這是我分的。

  一是教師領(lǐng)讀拼讀新單詞,板書(shū)學(xué)生數(shù)空加深印象。

  二是自己記憶背誦單詞,小組內(nèi)檢查展示,123組分別檢查456組的學(xué)生,檢查到每個(gè)學(xué)生是否記住。

  三是做學(xué)案上的新單詞練習(xí),小組代表展示,優(yōu)秀的鼓掌鼓勵(lì),學(xué)生記分。

  可想一想,經(jīng)過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的歷練,學(xué)生能不過(guò)單詞關(guān)嗎?能有不會(huì)的學(xué)生嗎?這才叫步步清、人人清,新單詞的處理多么實(shí)在呀!

  3、運(yùn)用多媒體出示:學(xué)習(xí)課文,熟讀理解。

  一是聽(tīng)錄音,看圖畫(huà),整體感知課文。

  二是聽(tīng)錄音,自己跟著錄音機(jī)小聲讀課文。

  三是學(xué)生自由朗讀,大聲讀課文。教師提醒學(xué)生先不做題,先朗讀。

  四是學(xué)生根據(jù)課文做學(xué)案上的練習(xí)題。教師巡回指導(dǎo)。

  五是小組內(nèi)相互檢查,我看到教師指導(dǎo)學(xué)生,撫摸學(xué)生的肩膀加油,摸摸孩子的腦袋鼓勵(lì)。

  六是教師評(píng)價(jià),全對(duì)的小組舉手,給全對(duì)的小組一個(gè)小粘貼畫(huà)。

  七是學(xué)生展示。生1展示,生2展示,教師評(píng)價(jià),鼓掌。通過(guò)這七個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)學(xué)生都達(dá)到了學(xué)習(xí)課文,熟讀課文的程度,教師的教學(xué)多么扎實(shí)呀!

  4、學(xué)以致用,拓展延伸。將課文分為六部分排序,并且每人一部分讀熟,并鼓勵(lì)學(xué)生盡最大努力背誦下來(lái)。小組展示每人背一部分能夠背誦下來(lái)。對(duì)于剛剛接觸的新學(xué)生教師能讓學(xué)生將課文背過(guò),并且每人都背,不見(jiàn)差生,真是不簡(jiǎn)單。

  六、面向全體,關(guān)注每一位想學(xué)生

  兩位老師都利用了小組合作教學(xué),采用師教兵、兵教兵,師查兵、兵查兵的方法,面向全體學(xué)生,不讓每一名學(xué)生掉隊(duì)。特別是教師讓學(xué)生自學(xué)、練習(xí)之后,小組中生生檢查,小組交換檢查,例如在檢查朗讀時(shí),兩組交換學(xué)生逐個(gè)檢查,效果很好。

  劉穎老師上課有一個(gè)小環(huán)節(jié)使我非常感動(dòng)。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中,小組展示,以小組為單位每人一段上臺(tái)背誦,第一組展示的很好,六名學(xué)生都背過(guò)了,教師鼓勵(lì)后回到座位上。在第二個(gè)小組展示背誦的`時(shí)候,輪到第二名學(xué)生背誦,她忘了、背不下去了,小組的其他同學(xué)很著急,這名學(xué)生很緊張,教師說(shuō):“再給你一次機(jī)會(huì),回去看一下再背!边@名同學(xué)跑到桌上看了一眼,再背,結(jié)果還是沒(méi)背下來(lái)。這名同學(xué)急的眼淚汪汪,因?yàn)樗X(jué)得給小組丟了分、丟了臉。此時(shí)教師將紙條拿過(guò)來(lái),讓學(xué)生看著讀下來(lái)。這名學(xué)生看了一下紙條,終于背了下來(lái),剩下的四名同學(xué)熟練背下來(lái)。教師給這組的學(xué)生給予了鼓勵(lì)的掌聲,我看見(jiàn)那名背誦吃力的學(xué)生留下了眼淚。這樣的情景教師經(jīng)常遇到,處理的這么有耐心、這么關(guān)注差生很難做到,而部分老師上課特別是公開(kāi)課就怕提問(wèn)到不會(huì)的學(xué)生而耽誤上課時(shí)間。

  總之,一上午的聽(tīng)課學(xué)習(xí),再傾聽(tīng)了勤教授的評(píng)課,自己學(xué)到了很多東西。特別是知道了“英語(yǔ)閱讀課的上課基本模式”,對(duì)指導(dǎo)教學(xué)、研究教學(xué)起到了方向性的作用。例如,原來(lái)的英語(yǔ)閱讀課,特別是英語(yǔ)公開(kāi)課,經(jīng)常采用文不離句,句不離詞,將重點(diǎn)單詞的教學(xué)滲透到講析課文當(dāng)中,把記憶單詞的環(huán)節(jié)拿到預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)或者課前處理。而從勤和兩位老師的上課看,英語(yǔ)閱讀課,就要先學(xué)習(xí)新詞,掃除障礙,并且每人都強(qiáng)化記憶并檢查,非常實(shí)在,真是高效低負(fù)擔(dān),效果很好,受益很深。

  由于水平有限,兩位老師還有很多優(yōu)秀的做法,表達(dá)不出來(lái)地方,請(qǐng)大家指正!

  耽誤大家的時(shí)間,謝謝老師的聆聽(tīng)!

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)12

  今年年初我校繼續(xù)把高效課堂研究作為提升我校教學(xué)質(zhì)量的主渠

  道之一。本周鄭錦艷和楊艷霞兩位老師的優(yōu)質(zhì)課。這次英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過(guò)這二天聽(tīng)課學(xué)習(xí),我受益匪淺,收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的差距,領(lǐng)略到了出類(lèi)拔萃的英語(yǔ)教師的風(fēng)采,精湛的教學(xué)藝術(shù),以及深厚的教學(xué)功底。雖然這些老師優(yōu)質(zhì)課的風(fēng)格各異,水平不一,但是其實(shí)每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn),找到差距和自身的缺點(diǎn)。

  下面我就來(lái)談一下我對(duì)這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課的一些淺薄的認(rèn)識(shí):第一,教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。在這次聽(tīng)課中,我發(fā)現(xiàn)她們倆都有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1,英語(yǔ)口語(yǔ)流利,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確,只有這樣,才能保證學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解和把握,才能讓學(xué)生學(xué)到正確的知識(shí);

  2,善于利用各種形勢(shì)的多媒體,使學(xué)生接觸到的英語(yǔ)知識(shí)更立體,更形象,更直觀,更生動(dòng),更生動(dòng);

  3,教態(tài)自然大方,表情豐富生動(dòng),在課堂上能輕松營(yíng)造愉快,活潑的教學(xué)氣氛,富有藝術(shù)性;

  4,有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)功底作為堅(jiān)實(shí)后盾,使得課堂更加充實(shí)豐富。

  第二,精心制作導(dǎo)學(xué)案,充分發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用。

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)13

  隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和“以人為本”的思想的不斷發(fā)展,初中英語(yǔ)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn),而課堂就是主陣地。當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)效益不高,已成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。一直以來(lái),很多一線教師教育工作者都在探求如何用較少的時(shí)間取得較好的教學(xué)成果。這就要求我們必須在45分鐘的課堂教時(shí)間里,精心設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)方案,并組織學(xué)生有序地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),使得課堂充滿生機(jī)與活力,從而實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂教學(xué)。具體我做了以下幾點(diǎn):

  一、融洽的師生關(guān)系是基礎(chǔ)

  十多年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)使我深深地感到建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要前提,而和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力,對(duì)提高課堂效益是十分重要的。關(guān)系融洽,不但活躍了課堂氣氛,而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的熱情去參與;英語(yǔ)教學(xué)有自己的特點(diǎn),特別需要學(xué)生的參與,需要學(xué)生的主動(dòng)配合,因?yàn)樯钪薪佑|英語(yǔ)少,大多數(shù)的學(xué)生感到英語(yǔ)難學(xué),開(kāi)口特別難,若是沒(méi)有融洽的關(guān)系做前提的話,學(xué)生在課上不愿開(kāi)口,上英語(yǔ)成了“啞巴”課堂,這就成了英語(yǔ)教學(xué)的最大障礙,我們?cè)诮虒W(xué)中要讓學(xué)生喜歡自己,學(xué)生喜歡這個(gè)科目首先從喜歡這個(gè)老師開(kāi)始,“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”,我們要用我們的人格魅力影響學(xué)生,只要學(xué)生喜歡我們,他們便會(huì)對(duì)我們的課感興趣、分外重視,能夠下功夫?qū)W好這們課,對(duì)學(xué)生的思想、家庭、愛(ài)好、喜怒哀樂(lè),事事關(guān)心。另外我們對(duì)學(xué)生要公正、公平,古人曰:“刑及士大夫,惠及馬夫”,特別對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,保護(hù)他們的自尊心是我們的第一要?jiǎng)?wù),在教學(xué)中我們要格外關(guān)愛(ài)中等生和差生,多給他們回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)、多接近他們,和他們鐵,若不小心傷了他們的自尊心,就是九頭牛拉,他們也不會(huì)再對(duì)你教的科目感興趣。將心比心,以心換心,當(dāng)學(xué)生的知心朋友,特別是差生的朋友,學(xué)生自然會(huì)親近我們,他們上課就會(huì)喜歡開(kāi)口,也不怕出錯(cuò),有什么不懂的問(wèn)題就會(huì)主動(dòng)找老師溝通,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)興趣盎然,為學(xué)好英語(yǔ)打開(kāi)了第一扇大門(mén)。

  二、融入情感,激發(fā)興趣

  興趣是最好的教師。有了興趣,學(xué)生才會(huì)樂(lè)于學(xué),主動(dòng)的學(xué);有了興趣,學(xué)生才會(huì)積極思考,全身心地投入到課堂實(shí)踐中。新課程改革的今天,應(yīng)多方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,挖掘?qū)W生潛在因素,不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo),達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。教師上課時(shí)既要注意課堂秩序,又要采用多種教學(xué)方法,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具體有:

  1.采用多種形式,活躍課堂氣氛。

  ⑴

  演講式:為培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,在課堂上堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行

  class

  report。每堂課上課開(kāi)始,學(xué)生輪流上臺(tái)用英語(yǔ)進(jìn)行演講,內(nèi)容是他們的所見(jiàn)、所聞、所想和所做的,并要標(biāo)新立異,使用他們自己組織的語(yǔ)言。

  ⑵

  表演式:讓學(xué)生把課文內(nèi)容在課堂上分角色表演,要求形象逼真。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,而且還鍛煉了他們的交際能力。同時(shí),還可根據(jù)課文內(nèi)容,讓學(xué)生編造相類(lèi)似的情景進(jìn)行表演。

 、

  互問(wèn)式:為創(chuàng)造良好的課堂氣氛,使每個(gè)人都動(dòng)口動(dòng)腦,讓學(xué)生根據(jù)課文編出問(wèn)題,互相問(wèn)答,形式可多樣,如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤共同糾正。這樣通過(guò)各種形式的問(wèn)答,促進(jìn)了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了他們的反映能力與應(yīng)變能力。

 、

  復(fù)述式:學(xué)完課文后,讓學(xué)生用自己的話來(lái)改寫(xiě)或復(fù)述,有時(shí)也可通過(guò)看圖的形式,再現(xiàn)情境讓學(xué)生復(fù)述。這樣做既提高了口頭表達(dá)能力,強(qiáng)化記憶,又使學(xué)生感到新穎、有趣。

  2.利用情景教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。

 、

  用情景法講語(yǔ)法

  有不少語(yǔ)法可設(shè)置情景法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生邊看教師的表演,邊敘述。學(xué)生根據(jù)這些情景,很容易掌握這一時(shí)態(tài)的用法,最后再進(jìn)行鞏固操練,讓學(xué)生自己設(shè)置情景,以便增加他們的參與機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

 、

  用情景法教課文

  要把課文講得生動(dòng)有趣,應(yīng)盡量把動(dòng)作、語(yǔ)言、環(huán)境結(jié)合起來(lái),把學(xué)生引入情景中,以便吸引學(xué)生的注意力。遇到生詞、詞組則掛出圖片,這樣學(xué)生就很容易理解課文的內(nèi)容,也增強(qiáng)了內(nèi)容的趣味性。

  3.利用電教手段,激發(fā)學(xué)生興趣。

  巧妙地運(yùn)用電教手段,使錄音機(jī)、投影儀、錄像等有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使形、光、聲、色同時(shí)作用于學(xué)生的感官系統(tǒng),使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中去,積極主動(dòng)參與練習(xí)。加上聲光媒體,活動(dòng)節(jié)奏快,既縮短了教學(xué)時(shí)間,又提高了教學(xué)效率。使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣,充滿活力。

  單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法,經(jīng)常用也就失去了它的魅力。教師必須善于開(kāi)拓創(chuàng)新,為了激發(fā)學(xué)生的興趣,保持學(xué)生的興趣,鞏固所學(xué)內(nèi)容,教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí),就不能用一樣的方法,這就要求教師付出心血,不斷地探索,不斷地追求。

  三、以學(xué)案為載體,提高英語(yǔ)課堂效率

  學(xué)生在課前,對(duì)將要講授的內(nèi)容要精心預(yù)習(xí),上課時(shí),輕松的跟著教師的步驟,并迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花,從“要我學(xué)”,變成“我要學(xué)”。在平時(shí)的教學(xué)工作中,我有意在作業(yè)布置中加大了預(yù)習(xí)的分量。比如,讓學(xué)生預(yù)讀課文,或者自己找出新課中的新單詞并猜測(cè)詞義,或者找出與新課有關(guān)的圖片或音樂(lè)等……由于有了課前準(zhǔn)備,上課時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己也能在課堂上表現(xiàn)一下時(shí),自信心大增,在輕松愉快的課堂氛圍中,同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有了很大的提高。怎樣才能讓這種預(yù)習(xí)的任務(wù)更系統(tǒng)化呢?帶著困惑和希望,我們一線上的英語(yǔ)教師參加了各種培訓(xùn)和研討,接觸了新思想、新理念,認(rèn)真反思自身實(shí)踐。在集體教研中,我們把具體的預(yù)習(xí)任務(wù)打印成講義發(fā)給學(xué)生。又有老師提出把教師的教案可以略加變動(dòng),讓學(xué)生也有一份,既做課堂作業(yè),又做家庭作業(yè),也充當(dāng)復(fù)習(xí)資料;既可明確學(xué)習(xí)目標(biāo),又可讓學(xué)生少做筆記,多動(dòng)手動(dòng)腦。把預(yù)習(xí)、上課和課下的復(fù)習(xí)全部融合在一起,在講義上都有所體現(xiàn),這種教學(xué)合一的講義,我們就稱之為“學(xué)案”。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐漸確立了目標(biāo)教學(xué)意識(shí),開(kāi)始把學(xué)案帶到學(xué)生中,帶到課堂上,并很好的提高了課堂效率。

  四、要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

  英語(yǔ)是我們通向世界的一座橋梁,現(xiàn)在隨著科學(xué)的發(fā)展,交流信息化,我們熟悉的手機(jī),互聯(lián)網(wǎng),藥品等日常生活中隨處都要運(yùn)用英語(yǔ),外資企業(yè)進(jìn)駐中國(guó),我們需要和他們交流,學(xué)好英語(yǔ)是我們將來(lái)生存的必要條件之一。要讓學(xué)生明白中國(guó)人為什么還要學(xué)英語(yǔ)。

  當(dāng)然,教學(xué)實(shí)驗(yàn)和改革的道路還很漫長(zhǎng),在今后探索的途中,我們還應(yīng)大力優(yōu)化教學(xué),精益求精,使我們的課堂更加高效效!

  英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)范文3:

  課堂教學(xué)的高效率,是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。自從我們實(shí)行課改以來(lái),在高效課堂的實(shí)施上,我們遇到了很多問(wèn)題。等專(zhuān)家來(lái)指導(dǎo),各路神仙各有各的招兒。今天是這套,明天又是那一套。真正適合我們的是什么呢?這次錢(qián)麗麗老師的一番話,使我豁然開(kāi)朗。因?yàn)樗麄円灿龅竭^(guò)同樣的問(wèn)題。解決的辦法就是:自己的問(wèn)題還得自己解決。學(xué)生與學(xué)生不同。私立學(xué)校與公立學(xué)校有很多不同之處。比如:共同體好多學(xué)校是寄宿制學(xué)校,學(xué)生上晚自習(xí),那么預(yù)習(xí)情況就好控制與掌握,而我們卻不同,我們掌握不了他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況。有些學(xué)生根本就不預(yù)習(xí),怎么辦?

  課堂是我們教學(xué)的主陣地,要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。所以,我們得把好多工作拿到課堂上來(lái)做。那么,就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí),切合我們的實(shí)際情況。一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,最大限度地面向全體學(xué)生,使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、解惑,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

  同時(shí),經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到:在課改的新形勢(shì)下,把課堂還給學(xué)生,以學(xué)生為主體,并不代表老師不講了,老師要有三講:1.老師要范讀。沒(méi)有教師的示范,學(xué)生的發(fā)音不會(huì)準(zhǔn)確。老師還要領(lǐng)讀,外語(yǔ)畢竟是外語(yǔ),老師不領(lǐng)讀,有的學(xué)生根本就不會(huì)讀。在領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上,可以再讓學(xué)生讀。2.老師是課堂的組織者,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使課堂更有效。3.教師點(diǎn)撥要到位。對(duì)語(yǔ)法知識(shí)不是不講,而是要優(yōu)化語(yǔ)法。

  總之,在課改的道路上,我們遇到的困難不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)14

  開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織了我們?nèi)w教師聽(tīng)了四場(chǎng)關(guān)于高效課堂,在聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講解之后,作為一名教師我感受頗多。以下是我的一點(diǎn)體會(huì):

 。ㄒ唬┮岣哒n堂效率,首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。興趣是最好的老師,愛(ài)好是成功之母。而心理學(xué)家也認(rèn)為:“所有智力方面的工作都依靠于樂(lè)趣”,課堂“應(yīng)是快樂(lè)的場(chǎng)所”。歡快的課堂,和諧民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力。所以,教學(xué)中我們就應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求我們務(wù)必具備良好的心理素質(zhì)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,這樣不但有助于提高課堂效果,而且有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。只有做到了這些,我們才能構(gòu)建和諧簡(jiǎn)單的課堂,真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

 。ǘ┢浯谓處熞D(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活樂(lè)趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)構(gòu)成的,務(wù)必改變教學(xué)策略和改善教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎樣學(xué),把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。

 。ㄈ⿲(dǎo)學(xué)案的使用有助于學(xué)生的學(xué)習(xí):提前讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)做一下預(yù)習(xí),學(xué)案是最好的載體。學(xué)案應(yīng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資料及重點(diǎn)、難點(diǎn),讓學(xué)生透過(guò)預(yù)習(xí)解決疑難問(wèn)題。學(xué)案分學(xué)生能自己學(xué)會(huì)并掌握的資料和需教師點(diǎn)拔的資料兩大部分。學(xué)生能自己領(lǐng)會(huì)的,讓其自己學(xué)習(xí)并掌握,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)自主探索、動(dòng)腦思考。學(xué)生透過(guò)自學(xué)無(wú)法解決的問(wèn)題,就是需要教師重點(diǎn)講授的問(wèn)題。

 。ㄋ模└咝дn堂學(xué)習(xí)有助于因材施教,真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目的。高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn),逐步改變了學(xué)生惰性較強(qiáng)、懶于開(kāi)口、過(guò)分依靠教師的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生在知識(shí)、潛力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通,相互認(rèn)同,相互補(bǔ)充,相互影響,相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式能夠解決個(gè)別差異,縮小兩極分化,有助于因材施教。

  總的來(lái)說(shuō),高效課堂學(xué)習(xí)使用得當(dāng),不僅僅能夠發(fā)揮教學(xué)民主,活躍課堂氣氛,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì),而且能夠開(kāi)發(fā)同伴群體資源,解決個(gè)別差異,有助于因材施教,增加課堂教學(xué)的容量和密度,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此,我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要充分運(yùn)用這一教學(xué)組織形式,使教師教得簡(jiǎn)單,學(xué)生學(xué)得愉快,從而到達(dá)教與學(xué)的最佳組合,構(gòu)成教與學(xué)互動(dòng)的最佳境界?傊咝дn堂是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇,相信它我們會(huì)闖出一片新天地。

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)15

  20xx年11月5日是個(gè)特殊的日子,沂南縣小學(xué)英語(yǔ)高效課堂暨分片聯(lián)演在美麗的大莊小學(xué)舉行。我有幸作為一名觀摩者聆聽(tīng)了這些生動(dòng)有趣的課堂,聽(tīng)取了縣教研室李老師對(duì)本次活動(dòng)的深刻講解,受益匪淺,感受頗多。這一堂堂精彩的課,特別是授課教師流利順暢的口語(yǔ)、漂亮整潔的板書(shū)、精美而又吸引人的課件,以及李老師那語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)無(wú)一不給我留下了深刻的印象。

  給我留下印象最為深刻的是來(lái)自界湖聯(lián)小的劉老師,雖然不知道她的名字,但是她那精彩的課堂已深深的印在我的腦海里。聽(tīng)完她的課,我不得不佩服她那扎實(shí)的基本功、流利的口語(yǔ)、精致的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活的課堂應(yīng)急處理能力。當(dāng)然令我感觸最多的還是她那精致的課堂設(shè)計(jì)以及對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的靈活運(yùn)用,從而也意識(shí)到自己與她之間還存在著很大的差距。

  總之,整堂課給人很舒服的感覺(jué),讓我能以輕松愉悅的心情欣賞它,而不是像以前似的枯燥無(wú)味的亂記。聽(tīng)完課后,我結(jié)合自己的情況進(jìn)行了認(rèn)真深刻的反思,感覺(jué)自己在英語(yǔ)教學(xué)上要從以下幾方面入手,來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)水平:

  一、不斷地學(xué)習(xí),加強(qiáng)個(gè)人基本功訓(xùn)練,尤其要在教師口語(yǔ)、教態(tài)表情、制作課件等方面苦下功夫;不斷充實(shí)自己,提高自己的業(yè)務(wù)水平。希望通過(guò)自己的努力,能在這些方面取得更大的進(jìn)步,并將其更好的運(yùn)用到教學(xué)中,進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平。

  二、恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)媒介。說(shuō)實(shí)話,在平時(shí)的課堂教學(xué)中我不經(jīng)常做課件,因?yàn)槲矣X(jué)得學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容本身,華麗的課件有時(shí)會(huì)分散學(xué)生注意力。在今后的教學(xué)過(guò)程中我要多搜集素材,提高制作課件的水平,爭(zhēng)取在課堂上充分利用課件,讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

  三、從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在今后的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,結(jié)合自己學(xué)生的具體特點(diǎn),選擇適合自己的教學(xué)方法,爭(zhēng)取能夠更好的駕馭課堂。

  四、及時(shí)轉(zhuǎn)變?cè)谡n堂中的角色。教師在課堂上不僅是知識(shí)的散播者,更是傾聽(tīng)者。想要做到“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,就必須在熟悉教學(xué)步驟,教授知識(shí)的同時(shí)仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的反饋,對(duì)他們的錯(cuò)誤做出及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)募m正。我在剛開(kāi)始上課時(shí),常常會(huì)只關(guān)注自己教學(xué)步驟的進(jìn)程,而忽略了孩子的反饋。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉之后,我已逐漸有了改善,但在糾正學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)避免打擊其積極性這一方面我認(rèn)為還有待提高。

  五、課堂上給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)和教學(xué)內(nèi)容是緊密相連的,要遵守激勵(lì)性原則,多運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言。此次優(yōu)質(zhì)課,多數(shù)上課老師非常重視學(xué)生的評(píng)價(jià),能做到個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合,多角度,準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià),在英語(yǔ)課堂上能緊緊揪住小學(xué)生的心,吸引學(xué)生全身心地投入到各個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,達(dá)到以評(píng)激趣的效果,很值得我學(xué)習(xí)。

  總之,這次學(xué)習(xí),我開(kāi)闊了眼界,對(duì)比之下發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足。在今后的教學(xué)中,我要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),虛心向別人學(xué)習(xí),充實(shí)自己,做一個(gè)永不自滿的終身學(xué)習(xí)者。應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研,對(duì)課堂教學(xué)不斷探索。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),多吸取別人的長(zhǎng)處,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷改進(jìn)教法,把課堂還給學(xué)生,最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體性,真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中去學(xué)習(xí),讓自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階!

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