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幼兒園微型課培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2021-11-25 08:47:52 心得體會(huì)范文 我要投稿

幼兒園微型課培訓(xùn)心得體會(huì)(通用8篇)

  我們有一些啟發(fā)后,有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編精心整理的幼兒園微型課培訓(xùn)心得體會(huì)(通用8篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園微型課培訓(xùn)心得體會(huì)(通用8篇)

  幼兒園微型課培訓(xùn)心得體會(huì)1

  通過這次的培訓(xùn),感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式,更是一種促進(jìn)自己成長的新模式,通過最近制作微課程,我不斷深入反思,不斷歸納總結(jié),在不知不覺中成長。一個(gè)知識(shí)點(diǎn),精要的講解,多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受,可以讓更多的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具,我們可以將一些重難點(diǎn),易錯(cuò)易混點(diǎn),拓展性知識(shí)碎片化,顯性化,形象化,傳媒化。

  從微課制作方法上,目前我采用的方式是通過攝像機(jī)自己錄制,課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視頻格式。對教師使用各種軟件的技巧要求很高,需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。

  從教師層面,通過微課制作,不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平,更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過程,做微課程,其實(shí)是一個(gè)反思的過程,在不斷地反思中,教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播,教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗(yàn),過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播,而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式,固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法,從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),資源共享,共同成長。

  從課堂操作方面,是將來學(xué)校教育發(fā)展的趨勢,微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)低,不能很好輔導(dǎo)自己孩子的空缺,學(xué)生在家中也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)很好的鞏固學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)中的共性問題及一些難點(diǎn),盲點(diǎn)進(jìn)行針對性點(diǎn)撥和指導(dǎo),從而保證自己教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

  從學(xué)生層面,微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn),學(xué)生不懂可以反復(fù)播放,針對性的深入學(xué)習(xí),利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí)。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃夾生飯的問題。

  我目前也只是處于微課制作的初步階段,技術(shù)還很不成熟,各種軟件使用還不夠熟練,還不能夠構(gòu)成一個(gè)知識(shí)體系,所以,我覺得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫應(yīng)是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面。

  幼兒園微型課培訓(xùn)心得體會(huì)2

  4月17、18日兩天,我在井岡山接受了省電教館組織的“微課程培訓(xùn)”,該培訓(xùn)由上海師范大學(xué)黎加厚教授帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行主講。

  在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,主要涉及兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。一個(gè)是到底什么是微課程,另外一個(gè)就是微課程的制作方法了。

  一、什么是微課程?

  “微課程”是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi),有明確的教學(xué)目標(biāo),內(nèi)容短小,集中說明一個(gè)問題的小課程。

  這里,黎教授提出了注意力十分鐘法則,人的注意力在學(xué)習(xí)最開始的十分鐘,是最集中的,也是學(xué)習(xí)效率最高的,這也是為什么微課程要控制在十分鐘以內(nèi)。超過了十分鐘,人的精神出現(xiàn)怠倦,不愿意再仔細(xì)看下去,那么微課也就失去了其本來的意義。

  其次,微課程力求在十分鐘里說清楚一個(gè)知識(shí)點(diǎn),知識(shí)點(diǎn)不宜過多過雜。黎教授給我們展示了幾個(gè)微課程的實(shí)例,無一例外的,每一個(gè)微課程都短小精悍,知識(shí)點(diǎn)明確清晰,且創(chuàng)意十足,讓人看一遍就能記住視頻中教授的知識(shí)點(diǎn),非常的有意思。

  微課的'概念充斥著網(wǎng)絡(luò),給我們一種眼花繚亂的感覺,讓我們很困惑。什么不是微課呢?

  1、輔助教師講課的多媒體課件、課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻切片、以50分鐘-1小時(shí)為單位的傳統(tǒng)國家網(wǎng)絡(luò)精品課程。

  2、微課程不等于課堂實(shí)況錄像的一小段切片、微課程不等于完整課堂的局部片段、微課程本身是一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  在教學(xué)過程中,教師對知識(shí)的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評價(jià)、應(yīng)用等;即使是單純的語言的表達(dá),也飽含了施教者的情緒、愛好、興趣、激情、信念、承諾等情感價(jià)值觀的東西,最終一起通過施教者的身體活動(dòng)呈現(xiàn)出來,與純粹的知識(shí)一起影響、感染受教育者,是教育不可分割的組成部分。

  二、微課程的制作

  這次黎教授的團(tuán)隊(duì)提出了一種新穎的制作微課的方法,用手機(jī)錄制。手機(jī)人人都有,且錄制視頻非常的方便,比起復(fù)雜的錄屏軟件而言,更容易被廣大教師所接受。

  1、規(guī)劃微課內(nèi)容

  a、分析學(xué)生、教材、重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)

  b、設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表述方式和視覺效果

  c、制作微課、后期加工、字幕、版權(quán)

  d、應(yīng)用課前預(yù)習(xí)、課中輔導(dǎo)、課后總結(jié)

  e、評價(jià)教學(xué)效果

  2、制作微課

  黎教授的團(tuán)隊(duì)授課,更多的傾向于學(xué)員自己動(dòng)手,這也讓我們的培訓(xùn)脫離了沉悶的教學(xué),整個(gè)課堂沉浸在自己動(dòng)手的歡樂中。我和來自九江八中的王珺老師一組,錄制了一節(jié)自己的微課《用PS如何染頭發(fā)》。下面是我們的自己動(dòng)手畫的上課材料。

  3、利用“喀秋莎”進(jìn)行編輯

  4、微課制作完成。

  三、黎加厚教授關(guān)于微課程設(shè)計(jì)給教師的17條建議

  1、時(shí)刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是學(xué)生。

  2、一個(gè)微課程只說一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

  3、盡量控制在10分鐘以內(nèi)。

  4、不要輕易跳過教學(xué)步驟,即使很簡單,很容易的內(nèi)容。

  5、要給學(xué)生提供提示性信息(例如:用顏色線標(biāo)識(shí),屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞,用符號(hào)圖形標(biāo)注等)。

  6、微課程是整個(gè)教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節(jié),要與其它教學(xué)活動(dòng)環(huán)境配合,記住:在微課程中適當(dāng)位置設(shè)置暫停,或者后續(xù)活動(dòng)的提示,便于學(xué)生瀏覽微課程時(shí)轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。

  7、微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂,問題的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)安排基本問題、單元問題和核心問題,靈活使用多樣化的提問策略促進(jìn)學(xué)生思考。

  8、每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡短的總結(jié),概括要點(diǎn),幫助學(xué)習(xí)者梳理思路,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  9、對一些重要的基本概念,要說清楚是什么,還要說清楚不是什么,讓學(xué)生明確基本概念和原理;對于關(guān)鍵技能的教學(xué),要清楚地說明應(yīng)該如何做,不應(yīng)該如何做。

  10、用字幕方式補(bǔ)充微課程不容易說清楚的部分,注意:只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語,不必像電視劇一樣將所有的臺(tái)詞都打出字幕,這會(huì)增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。

  11、教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣(例如,要根據(jù)學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)來看視頻,看完視頻以后要回到學(xué)習(xí)單來討論、練習(xí)),要告訴學(xué)生使用微課程的技巧,(例如,遇到?jīng)]有聽懂的地方可以暫停重聽)。

  12、在學(xué)習(xí)單上將微課程和相關(guān)的資源與活動(dòng)超鏈接起來,方便學(xué)生在學(xué)習(xí)單的統(tǒng)一調(diào)度下跳轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。

  13、一門課程開始的時(shí)候,要清楚地介紹這個(gè)課程的評價(jià)方法和考試方式,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)。

  14、開始時(shí),要介紹主講老師本人的情況,讓學(xué)生了解教師。

  15、注意研究借鑒可汗在講與你的類似課程時(shí)所采用的教學(xué)方法。

  16、留心學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),注意借鑒、模仿與創(chuàng)造,例如,從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。

  17、有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細(xì)節(jié)(很多時(shí)候,細(xì)節(jié)往往影響了微課程的使用效果):鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃;字體和背景的顏色要搭配好;講解課程時(shí),鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快;畫面要簡潔,與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖標(biāo)、背景、教師人頭像等,都要?jiǎng)h除;錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。

  為期兩天的培訓(xùn)讓我受益匪淺,也領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法。也許在不久的將來,學(xué)生可以半脫離課堂,不再單純的課堂授課方式,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛,思維更開拓。而我們也能迎來新時(shí)代的教學(xué)方法!

  幼兒園微型課培訓(xùn)心得體會(huì)3

   9月14日在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下,我們有幸聆聽了杜志強(qiáng)院長培訓(xùn)的微課。感慨萬千,受益匪淺。特別是《微課》的學(xué)習(xí),從幾個(gè)微課片段,就讓我們學(xué)習(xí)到了語言描寫的方法,神態(tài)描寫的方法,神態(tài)描寫的含義等,讓我有“柳暗花明又一村”的感覺。它具有以下特點(diǎn):

  1. “微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程!拔⒄n”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)?梢栽谵k公室或其他場所進(jìn)行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測;顒(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。

  2. “微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。

  在 教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評的時(shí)間控制在 5 分鐘左右,聽“課”者由其他參加者( 同組教師和專業(yè)人員) 組成。在活動(dòng)的. 過程中,每一位教師不僅登臺(tái)上“課”,展示自己對某堂課的 準(zhǔn)備情況,同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對教學(xué)效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力。

  3. “微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對性強(qiáng)。

  由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng),參加者能及時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià),獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動(dòng),“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的

  心理壓力,不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會(huì)顧慮評價(jià)的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會(huì)更加客觀。

  微課雖 然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

  幼兒園微型課培訓(xùn)心得體會(huì)4

  微課是信息時(shí)代的產(chǎn)物,在以前的認(rèn)識(shí)中,我一直認(rèn)為微課是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻,或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)的課堂碎片。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才我才對微課有了較深入的了解。微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo),以短小精悍的微視頻為載體的,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的教學(xué)活動(dòng)。雖然微課時(shí)間短,但設(shè)計(jì)和制作精良,講解細(xì)致,知識(shí)點(diǎn)小而明確,學(xué)習(xí)效率高、效果佳。通過對微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)加上自己親自制作微課的體驗(yàn),我認(rèn)為微課作為一種教和學(xué)的新模式,有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性:

  一、教學(xué)模式:自主創(chuàng)新

  傳統(tǒng)的教學(xué)模式是知識(shí)的傳授在課堂中進(jìn)行,而知識(shí)的吸收與掌握則在課外。學(xué)生需要克服學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)教師往往并不在現(xiàn)場,而教師也沒有做到因材施教。而如果知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的環(huán)境顛倒過來,學(xué)習(xí)的有效性將發(fā)生怎樣的改變?微課就可以為學(xué)生提供一種自助餐式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn),無論是學(xué)習(xí)新知識(shí),還是課后復(fù)習(xí),學(xué)生都可以根據(jù)自己的具體情況,選擇性地學(xué)習(xí)某些知識(shí)難點(diǎn)或者技能,并且可以反復(fù)播放學(xué)習(xí),針對性強(qiáng),靈活性強(qiáng),學(xué)習(xí)時(shí)間充足,有效提高學(xué)習(xí)效率。

  二、設(shè)計(jì)制作:細(xì)致精心

  培訓(xùn)學(xué)習(xí)的第二天,在聽了東北師大理想信息技術(shù)研究院的陶凌老師和程帥老師為我們做的《智慧教育理念下的語文微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用》《微課軟件制作及使用》的報(bào)告之后,我們分學(xué)科分小組開始制作微課。兩天下來,讓我對微課的制作有了更深入的了解和反思:

  1、選題很重要,一定要見微知著。微課在制作之前,最重要的是要確定課題,即一個(gè)知識(shí)點(diǎn),而并非一整堂課,我們必須從學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在困惑的一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)或易錯(cuò)點(diǎn)切入,讓他們通過少量的知識(shí)點(diǎn)掌握課程的關(guān)鍵內(nèi)容,從而支撐起完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以,微課制作之前的選題很重要,要科學(xué),有啟發(fā)性,能喚起孩子們學(xué)習(xí)和探究的興趣,從而達(dá)到見微知著的效果。

  2、深入解讀文本,設(shè)計(jì)腳本。語文的學(xué)科特點(diǎn),決定了語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),在微課制作之前,一定要針對學(xué)情,深入的解讀文本,抓住重難點(diǎn),撰寫設(shè)計(jì)腳本。腳本設(shè)計(jì)中,教師的講授過程要簡明扼要,深入淺出。微課展示的時(shí)間短,這也對教師的表達(dá)能力提出了更高的要求,在符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,以最少的語言把問題的癥結(jié)點(diǎn)破,不枝蔓,不拖沓,深入淺出,透徹、明了。

  3、語文學(xué)科在微課的制作和呈現(xiàn)上要學(xué)會(huì)簡潔,信息技術(shù)的運(yùn)用要恰到好處,不需要高大上,更不要喧賓奪主。語文微課的制作一定要努力呈現(xiàn)語文的學(xué)科特點(diǎn),體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性,能用語文的方式解決的,一定要慎用信息技術(shù)。不管是Camtasia Studio 還是Office 20,都只是在微課制作時(shí)提供的技術(shù)方面的支持,不能反客為主。在遇到一些抽象的學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí),恰到好處的運(yùn)用信息技術(shù)將知識(shí)點(diǎn)顯性化,形象化,傳媒化,這樣才能更好的體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢,體現(xiàn)語文學(xué)科和信息技術(shù)的有效融合。

  這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我反思了很多,教育本就是關(guān)注人的活動(dòng),課改只是努力讓教育回歸本真,改變很困難,信息技術(shù)發(fā)展的今天,能正確運(yùn)用且用好新技術(shù)更是很困難,但是只要堅(jiān)持從基礎(chǔ)入手,腳踏實(shí)地終有一天,我們可以仰望星空!

  幼兒園微型課培訓(xùn)心得體會(huì)5

  月份,我參加了市教師培訓(xùn)學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)通過看課件,我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨,滋潤著我們焦渴的心田,讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):

  “微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。

  首先是選題,微課重在解決疑難,突出的應(yīng)該是個(gè)性問題,是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié),是教學(xué)中的難點(diǎn)突破,課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑,而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是《倉央嘉措情詩·見與不見》的賞析,確定了主題后就要搜集材料了。

  接著是撰寫教案,雖然是微課,教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì),條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的,在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書,不能“拿來主義”,要有自己的見解,有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新,真正起到解惑的作用。

  下一步是制作一個(gè)ppt課件,課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用,要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù),展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平,也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見聞較少,語文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識(shí)廣,有所見識(shí)才能有思想,有分析能力,寫作時(shí)眼界也寬廣。古人云:“讀萬卷書行萬里路”就是這個(gè)道理。

  最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料,錄制可以用“錄象專家”,轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”,最后就是上傳文件了。提交作品后,再回過頭來欣賞同事們上傳的作品,真是精彩倍出。

  在制作自己的微課作品過程中,我覺得有以下幾點(diǎn)是要注意的:

  1.錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024768,顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。

  2.時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。

  3.內(nèi)容非常碎片化,非常精煉,在五分鐘內(nèi)講解透徹,不泛泛而談,若內(nèi)容較多,建議制作系列微課。

  4.在編寫微課內(nèi)容時(shí),基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想,完全一對一地“啟惑”“解惑”。

  5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。

  6.微課講解時(shí),聲音響亮,抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng),不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。

  7.若在講解中使用課件,課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色,突出簡示潔之美)。

  8.視頻畫質(zhì)清晰。

  9.建議能看到教師頭像!癙PT+視頻”的錄制模式下,頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。

  10.要有片頭片尾,顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。

  11.視頻格式為:Flv、Mp4,視頻尺寸為:640_480或320_240。音頻格式有:AAC(aac、m4a、and、f4v)、MP3andVorbis(oggandoga)。

  總之,微課是新時(shí)代的產(chǎn)物,作為新時(shí)代的人民教師,我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它,并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。

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