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小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會

時(shí)間:2022-06-28 08:07:32 心得體會范文 我要投稿

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(13篇)

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),往往會寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(13篇)

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會1

  20xx年8月11日至8月17日,我和來自邵陽地區(qū)不同學(xué)校的131名高中理化生老師參加了由邵陽市教育學(xué)院主辦的中小學(xué)教師暑假繼續(xù)教育第六期的集中培訓(xùn),在這短短的7天時(shí)間里,我沒有遲到一分鐘,沒有落下一節(jié)課,我認(rèn)真聽講,勤做筆記,積極互動,踴躍發(fā)言,就像回到了當(dāng)年的學(xué)生時(shí)代。

  我不是一個勤于學(xué)習(xí)的人,也承認(rèn)報(bào)名參加培訓(xùn)的最初動機(jī)是因?yàn)槁毞Q晉級的需要,再加上平時(shí)聽一些所謂的專家的報(bào)告,總覺得離我的工作和生活實(shí)際太遠(yuǎn),總體感覺不是很好,因此來之前,對本次的培訓(xùn)也不抱很大的希望,認(rèn)為也就是走走過場,聊聊天,吹吹牛,喝喝酒,最后大家都是得滿學(xué)分,老師隨便評個優(yōu),然后也就基本散場。

  但這一次完全不一樣。

  第一天上午的開學(xué)典禮上,穿著樸素,精神飽滿,幽默風(fēng)趣的學(xué)院院長曾廣耀先生就給我留下了深刻的印象,他在講話中要求學(xué)員要明確一個中心---學(xué)習(xí),牢記兩個基本點(diǎn)---安全和身份,注重三個關(guān)鍵---安心、虛心、用心。言簡意賅,干脆利落,給我實(shí)干家的印象。小巧玲瓏,可愛美麗的90后班主任曾老師在典禮后把我們131位學(xué)員按區(qū)域分成了5個小組,并在每個小組推選了一位班委干部,還建立了微信群,這樣,一個131人的大家庭就有了班集體和同學(xué)的概念,有了交流的平臺,瞬間凝聚了人心,縮近了距離。

  這次培訓(xùn),有多位老師從不同角度,不同維度給我們做了精彩的教學(xué),有談教改的,有談教研的,有談教育實(shí)踐的,有談教育素養(yǎng)的。老師們個個博聞強(qiáng)識,能言善辯,有著深厚的理論知識和豐富的教育實(shí)踐,教學(xué)中往往妙語連珠,充滿思辨和智慧。

  這其中就包括我一直仰慕的張三平老師,他是一個睿智、幽默、閱歷豐富、知識淵博、思維敏捷、勤于思考,不斷創(chuàng)新的教育者,也是一個對生活充滿激情的時(shí)尚達(dá)人。他的教學(xué)詼諧風(fēng)趣,充滿智慧,課堂氣氛快樂活躍。他給我們一共講了兩個主題,一個是《教育相對論》,一個是《學(xué)科高效課堂教學(xué)》。在這兩個主題培訓(xùn)中,張老師的許多觀點(diǎn)新穎、獨(dú)特,發(fā)人深思、引人啟迪,關(guān)鍵是接地氣,能讓我們內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

  比如,他認(rèn)為作為一個老師,在教學(xué)中有時(shí)假裝無知或確實(shí)無知也是一種知識,無所不知的老師是電腦;比如,他認(rèn)為,先天是一種機(jī)緣,后天是一種造化,我們無法將一只病貓培養(yǎng)成猛虎;他認(rèn)為中國教育的希望不是看一個學(xué)校考多少個清華北大,而是看還有多少學(xué)校有學(xué)生能夠考上清華北大,一個班考三四十個清華北大是對中國教育的最大傷害,是這個時(shí)代的恥辱;認(rèn)為高考體現(xiàn)的是公正,但絕不等同于公平;認(rèn)為教學(xué)有效性的前提是學(xué)生不打瞌睡;決定教學(xué)效果的關(guān)鍵是教師,而判斷教學(xué)效果的依據(jù)只能是學(xué)生,學(xué)生才是一堂課最客觀的判官;認(rèn)為人們一直在忘記從前所學(xué)的所有,最后沉淀下來的那些東西將伴隨人的終生,人的一生不是憑借所學(xué)到的知識獨(dú)步天下,而是剩下的那點(diǎn)感受新事物和解決新問題的能力,以及無形中滋生出來的品質(zhì),這才是教育的真正意義。

  這些嶄新的觀點(diǎn),對我們的思維是種巨大的沖擊,我們也明白,當(dāng)前我們的教育還很不成熟,還存在不少問題,指出這些問題,并不是否定教育的功能和貢獻(xiàn),并不是否定從前和改革,也不是叫我們抱怨和絕望,而是讓我們認(rèn)清形勢,尊重現(xiàn)實(shí),順勢而為,且有所作為。

  作為普通的人民教師,我們可以不高尚,但絕不能無恥,我們可以不是英雄,但絕不能是敗類。我們可以像謝紅珍老師建議我們的那樣,建立良好師生關(guān)系,提高教育專業(yè)素養(yǎng),樹立新三觀,讓我們對學(xué)生的教育真正走心。我們也可以像易小邑老師在他的《守望道德星空》中所提到的那樣,構(gòu)建好自己的兩個世界,一個是擁有廣博、精深的由學(xué)科知識支撐的專業(yè)世界,一個則是善良、平等、公正、民主、寬容、友愛的人格世界。我們可以堅(jiān)守職業(yè)道德底線,用良心做教育,用大愛做小事,做好自己該做的,做好自己能做的,讓師德與幸福并行,種福功德,給學(xué)生帶來美好幸福,給自己及家人快樂幸福。

  除了聽專家的課,這次培訓(xùn)還安排了兩次教學(xué)實(shí)踐活動,一次是學(xué)科公開課,一次是說課和評課。我們班有兩位老師上公開課,有四位老師說課。這些老師教學(xué)準(zhǔn)備充分,教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙,教學(xué)效果良好,為大家提供了一個良好的交流學(xué)習(xí)的平臺,所謂取人之長,補(bǔ)己之短。特別是隆回二中的陽同福老師最讓我敬佩感動,陽老師1954年出生,本已過了退休年齡三年,卻因教學(xué)突出被延期退休,仍戰(zhàn)斗在教學(xué)一線,本來不需參加繼續(xù)教育培訓(xùn),但陽老師主動來參訓(xùn),這次上物理公開課的'老師本來是他學(xué)校一位年輕的同事,但因同事臨時(shí)有事請了假,于是陽老師"臨危受命",但卻臨危不懼的給大家上了一堂精彩的公開課。我在評課環(huán)節(jié)的發(fā)言中為他這種謙虛認(rèn)真,積極進(jìn)取,永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的精神所折服,為他那份對教育的執(zhí)著與熱愛而感動,為自己這么年輕就對教研教改、對培訓(xùn)學(xué)習(xí)消極懈怠而羞愧不已。

  以前的培訓(xùn)往往是專家講、學(xué)員聽,互動、討論、交流少,專家往往講的天花亂墜,高深莫測,不食人間煙火,學(xué)員則是聽的云里霧里,不知所云,不解專家風(fēng)情,而培訓(xùn)單位或組織部門也是抱著無所謂的態(tài)度,培訓(xùn)形式一成不變,培訓(xùn)課程脫離實(shí)際,培訓(xùn)管理松散無序,培訓(xùn)效果可想而知,以至于很多教師只是將培訓(xùn)作為職稱晉級,評優(yōu)評干的手段,而不是為提高自身素養(yǎng)參加培訓(xùn),這又反過來打擊了培訓(xùn)部門的組織培訓(xùn)的積極性。

  但這一次培訓(xùn)不一樣,首先在于課程設(shè)置的不一樣,這次的課程設(shè)置更加的科學(xué)化,人性化,平民化,不再強(qiáng)調(diào)那么多的高大上,而是更接地氣,更合實(shí)際,因此能給學(xué)員更多的共鳴,更多的思考,更具實(shí)際操作性。其次是培訓(xùn)形式也有很大創(chuàng)新,尤其是公開課和說課的設(shè)置,給學(xué)員們提供了一個良好的交流平臺。讓學(xué)員上臺講課,改變了以往專家講、學(xué)員聽的單純枯燥的傳統(tǒng)授課模式。

  通過觀摩課與評課,我們不僅領(lǐng)略了不同學(xué)校的教師風(fēng)采,也了解了各個學(xué)校的不同情況,通過老師們的互評和專家的點(diǎn)評,我們在指出上課教師不足的同時(shí),也會反思自己教學(xué)中存在的不足。最后是培訓(xùn)管理相比以前更加規(guī)范、嚴(yán)格、對學(xué)員嚴(yán)格考勤,要求每堂課上交聽課反饋表,并與學(xué)分認(rèn)定和評優(yōu)掛鉤。

  時(shí)間過的很快,短短七天的培訓(xùn)很快結(jié)束,意猶未盡的同時(shí)深感自身的局限和不足,深感不斷學(xué)習(xí)的重要性和必要性,對于絕大多數(shù)長期站在教學(xué)或?qū)W校管理一線的老師來說,外出參加培訓(xùn)的機(jī)會并不多,每參加一次培訓(xùn),就是一次充電,一次停下來反思的過程,就是一次或增長智慧,或擴(kuò)寬眼界,或啟迪思維,或解放心靈的過程,讓我們珍惜這樣的機(jī)會,不斷學(xué)習(xí),積極前行!

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會2

  1月16日—20日,我參加了黑河市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)班。聆聽了各位專家的講座,收獲頗豐。尤其是姜建設(shè)、葉靜、二位專家對學(xué)科教育、隨筆寫作的準(zhǔn)確解讀,讓人茅塞頓開。

  雖然學(xué)習(xí)的方式比較單調(diào),就是靜靜的坐下來聽課,但是,滿眼的精彩讓靜坐不再單調(diào);雖然連續(xù)幾個小時(shí)讓人腰酸背痛,但是,學(xué)得新知的清新讓我的心頭越發(fā)溫暖。

  下面,我就把我本次學(xué)習(xí)的體會具體談一談:

  一、虛心學(xué)習(xí)完善自身的知識結(jié)構(gòu)。

  作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識,認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),不斷提高自身素質(zhì);必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;必須勤奮好學(xué),孜孜不倦,努力做到學(xué)識淵博,業(yè)務(wù)精良。只有這樣,講起課來才能深入淺出,得心應(yīng)手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感,自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。

  二、轉(zhuǎn)變教育理念。

  相信我的學(xué)生一定能成才,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體,教師面對的是學(xué)生的未來,而不是個人眼前的榮譽(yù)和利益,應(yīng)立足于學(xué)生的成長,教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景,這種期望不僅是教師自身工作的理念,更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎(chǔ),不要忘了教育家陶行知的名言:“你的教鞭下瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生,麻襯的理目戶配下,教師眼中就沒有差生,只有差異,實(shí)施差異的教育,就會有差異的發(fā)展。

  三、完善教學(xué)能力。

  明確認(rèn)識到教育不僅僅是技術(shù),更是藝術(shù),教學(xué)是教師有目的`、有計(jì)劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為,我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué),善于研究教材,選擇合理的教法,學(xué)法,靈活地運(yùn)用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話等技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù),才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù),而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合,便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法,甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動的境界。

  四、作為教師,從書本中獲取知識就顯得尤其重要。

  人類創(chuàng)造的知識財(cái)富,如同浩瀚的海洋,博大精深。所以我們要博覽群書,多學(xué)習(xí)多去了解一些大千世界,充足了電,挺直了腰桿站在學(xué)生面前,用知識的力量去守望童心。

  學(xué)習(xí)中的體會實(shí)在太多了,讓自己深受感觸的內(nèi)容也太多。感謝教研院培訓(xùn)部領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣一個能夠不出家門就能學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓我們聆聽到了如此真實(shí)的理念,讓我們感悟到了“貴在得法”的教學(xué)真諦!

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會3

  通過這次新課改中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我從中學(xué)到很多東西。這段時(shí)間來,我每天堅(jiān)持抽時(shí)間聆聽教育專家們的精彩講座,感到既有辛苦,又有收獲。既有付出,也有所得。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我有幸面對每次的主題,大家暢所欲言,各杼已見,盡管不曾謀面,但遠(yuǎn)程培訓(xùn)拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì),對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。真是讓我受益匪淺呀!現(xiàn)將我參加此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的心得總結(jié)如下:

  一、培訓(xùn)讓我們學(xué)會了學(xué)習(xí)。

  從知識的傳播者到知識的學(xué)習(xí)者,角色的轉(zhuǎn)換讓我們重新審視自己的`知識儲備,精神食糧是否足夠,我們是否還有“一桶水”。新課程理念下,教師不僅是教學(xué)活動的引導(dǎo)著,還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、組織者、促進(jìn)者、合作者。所以我們應(yīng)加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)。“要給學(xué)生一杯水,教師首先自己要有一桶水”這句話很好地印證了日趨嚴(yán)格和完善的教育對教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學(xué)生的情感態(tài)度和為人處事外,能給學(xué)生最直接、最有用的東西就是知識了。我們只有不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng),提高教學(xué)技巧和技能,才能教給學(xué)生全面、系統(tǒng)、有用的知識。于是研修使我的教學(xué)觀念得到了很好的改變。

  二、培訓(xùn)讓我們學(xué)會合作。

  我們身邊的每個人都是一本讀不完的書,一個極為豐富的世界,每個人都有自己獨(dú)特的過人之處。正所謂“三人行,必有我?guī)煛保覀兩磉叺拿總人對自己來講,都是寶貴的學(xué)習(xí)資源。在學(xué)習(xí)過程中,我們相互探討、相互學(xué)習(xí),資源共享。

  三、培訓(xùn)讓我們學(xué)會反思。

  通過看視頻、完成作業(yè)、閱讀簡報(bào)、閱讀同行之間的文章、同行之間的相互探討以及在線研討,我深刻反思平常教學(xué)如何備課,在備課教學(xué)中存在的問題和難點(diǎn),使我的教學(xué)思路越來越清晰。

  總之,通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高,看得遠(yuǎn),培訓(xùn)使我補(bǔ)了氧氣,添了靈氣,去了驕氣,使我們的教學(xué)生命煥發(fā)新的生機(jī),愿這次培訓(xùn)的知識,幫助我重塑自我,成為本人成長的新起點(diǎn)。培訓(xùn)是短暫的,終身學(xué)習(xí)是永恒的。在今后的教學(xué)中,我將致力于自己的本職工作,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實(shí)踐新課改,提高自己的專業(yè)知識水平,做一個合格的小學(xué)教師。人無完人,這就要求我們教師在教育教學(xué)的過程中,不斷進(jìn)行反思,才能提高自己的教育教學(xué)水平。反思是一種思考,一種意識,一種能力,一種習(xí)慣。通過反思,教師不斷超越經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性的解決教學(xué)實(shí)際問題,促進(jìn)教師創(chuàng)新能力的提高,促進(jìn)教師師德水平的提高。為我今后的教育事業(yè)開辟了新環(huán)境。我要把吸取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中行動起來。感謝國培。

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會4

  能有機(jī)會參加全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育班主任的培訓(xùn),我感到非常榮幸。雖然只有短短的幾個月網(wǎng)上培訓(xùn)時(shí)間,但卻使我受益良多。我認(rèn)真聆聽了專家教師們的精彩講座,每一場都是那么實(shí)實(shí)在在,很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性,幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手,從一些具體的實(shí)例展開闡述學(xué)生的心理問題及其變化,以及相應(yīng)的處理方式。這些報(bào)告從理論到實(shí)踐,深入淺出,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。聽了這些報(bào)告,作為一名班主任,我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性,不能把學(xué)生的任何問題都定位在表面處理上,而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素,從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說:“教育非他,乃是心靈轉(zhuǎn)向!痹谶@里,我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。第一,這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。有很多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門可有可無的課程,我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自己的作用,從而使心理健康課程沒有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過專家老師的講授使我清楚的認(rèn)識到:真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ),而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得學(xué)生、家長、學(xué)校的認(rèn)同,才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。

  第二,這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識了學(xué)生、認(rèn)識了自己、認(rèn)識了教育。可以說每一位教師都是愛學(xué)生的,正是有了這份愛,我們才對學(xué)生付出了很多,可結(jié)果卻是我們常常感慨:學(xué)生怎么會是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到:沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義,那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要,我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期,簡言之我們的愛不是學(xué)生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因?yàn)槿绱,教師也無法體味到自己工作的樂趣,沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂,這也許就是不懂心理教育、不會運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個人都學(xué)會去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進(jìn)、因材施教,這也許才是教育的真諦!

  第三,每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,每一個人都接觸、學(xué)習(xí)過心理學(xué),但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時(shí)也會裝模作樣的應(yīng)用一兩個心理學(xué)的術(shù)語,那也不過是裝裝自己的門面罷了。可以說那是真的'不懂心理學(xué),更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識,所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識到心理學(xué)的重要,更幫我認(rèn)識到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué),我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)。≈挥忻恳幻處煻汲蔀楹细竦男睦斫】到處,我們才會更了解自己、更了解學(xué)生,從而更好的做好教育工作。

  第四,通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的良好的教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過于神秘,原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),那就是:源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生,把握人生!感受之五:這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無止境的道理,人非生而知之者,不學(xué)習(xí),不及時(shí)充電,不及時(shí)改變自己的知識結(jié)構(gòu),我們就將被時(shí)代所淘汰。

  有太多的感受,不能只溢于言表;有太多的工作,等著我們?nèi)プ。作為班主任,我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,以其來促進(jìn)智育的發(fā)展,使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會5

  一、充分認(rèn)識了教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的意義。

  加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)競爭上崗的迫切需要,在人口出生率不斷下降、中小學(xué)生逐步減少的情況下,中小學(xué)教師的需求量也在逐步減少,必然給教師的上崗帶來嚴(yán)重的危機(jī)。在實(shí)行教師聘任制的今天,每個教師都應(yīng)做好“能者上、庸者下”的思想準(zhǔn)備。一個教師要在教師工作崗位上占有一席之地,在競爭上崗中處于優(yōu)勢地位,就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),使自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平再上一個新的臺階。

  加強(qiáng)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)學(xué)生思想日趨活躍復(fù)雜的客觀要求,為了避免學(xué)生誤入歧途,促使學(xué)生樹立正確的道德觀念,教師必須及時(shí)了解各方面的信息,準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動態(tài),善于運(yùn)用先進(jìn)的教育方法,消除學(xué)生受到的不良影響,引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

  二、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識結(jié)構(gòu)。

  完善教學(xué)能力,明確認(rèn)識到教育不僅僅是技術(shù),更是藝術(shù),教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為,教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù),是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來的.有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),知識而形成的一整套操作技巧,

  我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué),善于研究教材,選擇合理的教法,學(xué)法,靈活地運(yùn)用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話,編制試卷等技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)??才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù),而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合,便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法,甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到正確、鮮明、生動的境界。使學(xué)生不僅生動的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且給人以藝術(shù)的享受。

  三、轉(zhuǎn)變教育理念,相信我的學(xué)生一定能成才。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體,教師面對的是學(xué)生的未來,而不是個人眼前的榮譽(yù)和利益,應(yīng)立足于學(xué)生的成長,教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景,這種期望不僅是教師自身工作的理念,更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎(chǔ),不要忘了教育家陶行知的名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生!

  總之,繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲非常豐富,它引發(fā)了我很多的思考,也讓我收獲了很多的知識。然而,憧憬未來,我知道前方的道路依然是曲折的,畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用,并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西,我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。作為一名新時(shí)代的教師,我將在繼續(xù)教育的平臺上努力奮斗,爭取把自己打造成社會需要的教育者!

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會6

  當(dāng)人民教師難,當(dāng)合格的教師難,當(dāng)現(xiàn)代優(yōu)秀的教師更難。作為一名小學(xué)語文教師,我有幸參加了網(wǎng)絡(luò)研修,感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會到,學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個人的一生目標(biāo)。不經(jīng)一番風(fēng)霜苦,哪得梅花撲鼻香啊!人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。要想成為一名合格的教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的,我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課,教好學(xué)生就可以了,F(xiàn)在我才明白,沒有深厚的積淀,沒有長期的浸淫,何來“腹有詩書氣自華”。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起,在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法,聆聽著專家、教授們精辟的講解;在這段時(shí)間里,我們把理論與實(shí)踐結(jié)合起來,名師一步步引領(lǐng),促我不斷成長。

  回顧這段學(xué)習(xí)的日子,從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗;從初上網(wǎng)時(shí)的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得燦爛無比。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,網(wǎng)絡(luò)研修讓我獲得了很多的信息,開闊了視野。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式多樣,視頻、課程簡介,與專家、同仁互動式的交流等深深地吸引著我讓我得到啟發(fā)。每一專題中的各個觀點(diǎn)及案例,很好地解決了我們在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑。

  我首先是更新了兩個重要的觀念:其一,對小學(xué)教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省!逼涠,我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科,但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的`定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí),從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

  教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

  教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

  通過這次培訓(xùn),我能重新的審視自己的教學(xué)行為,對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思,把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。今后,我還將繼續(xù)參加網(wǎng)絡(luò)研修,努力提升自己,讓自己成為適應(yīng)新時(shí)代的優(yōu)秀教師。

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會7

  這次培訓(xùn)建立了一個平臺,聆聽校領(lǐng)導(dǎo)和名師的講座,真是受益匪淺。對新教師是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會,對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會。

  理論知識,為已充電;時(shí)代在進(jìn)步,教育在發(fā)展,在新課程改革的當(dāng)今,更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。為師從教不可不聽、不可不看的《魏書生班主任工作藝術(shù)》,全方位、多角度地闡述了當(dāng)好班主任的奧秘。魏書生不愧為當(dāng)代著名的教育改革家,他的名字就給人以教書育人的感覺。班主任要努力改變自我、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、班級管理原則、班級管理方法、班級管理細(xì)則、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,班級管理民主化以及班級管理科學(xué)化,這諸多內(nèi)容讓我從理論上學(xué)習(xí)了如何做班主任。我想,在今后的工作中,如果擔(dān)任班主任,基于魏教育家的“指導(dǎo)”,我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。

  一、專名師講座,引領(lǐng)前行。

  每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種.種疑問,我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,名師的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中,我收獲著名師思想的精髓、理論的精華!督處煹恼Z言藝術(shù)》讓我進(jìn)一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中,教師的語言藝術(shù)尤其重要,語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)橹袑W(xué)生天生活潑好動,需要有趣的東西來吸引他,帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問,還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問。

  每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂,時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng),教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)!巴瑫r(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后,知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計(jì)的.時(shí)候,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生愛上這門課,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中,讓學(xué)生自覺去獲取知識。在生活中,讓學(xué)生去鞏固知識。

  聆聽了名師的講座,反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā),不斷地反思和總結(jié)。

  二、自我實(shí)踐,不斷提升。向書本請教,聽校領(lǐng)導(dǎo)和名師講座,學(xué)習(xí)同伴的長處,這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐,為了教育好我們新世紀(jì)的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓(xùn)期間,我會用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

  通過參加培訓(xùn)會,使我對教師的專業(yè)發(fā)展有了新的認(rèn)識.我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得非常的好,對我這個數(shù)學(xué)老師有很好的指導(dǎo)作用,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段。在今后的工作中,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有教學(xué)知識方面的前瞻性。

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會8

  一、認(rèn)識的提高

  構(gòu)建教師終身教育體系,打造一流的教師隊(duì)伍是教育長足發(fā)展的根本大計(jì),也是教育主管部門探索的永恒主題,更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓(xùn)提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書育人質(zhì)量的大事。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中,特別重視自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高,始終把師德建設(shè)擺在首要位置,把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來提高。在培訓(xùn)中,真正做到師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓、兩手硬,通過培訓(xùn),切實(shí)提高自己的師德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

  在培訓(xùn)過程中,感觸最深的部分是英特爾?未來教育項(xiàng)目的培訓(xùn)。第一個關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),框架問題修改是研修重點(diǎn)和關(guān)鍵,可以說不完成框架問題的修改,其他方面的修改,也會受到影響。為了不使框架問題修改影響其他,我在學(xué)習(xí)時(shí)對問題修改時(shí)間段做了特別處理。首先時(shí)間保證;其次,我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”,讓作品修改內(nèi)容化整為零,為了加強(qiáng)對內(nèi)容的進(jìn)一步理解,我共享了其他學(xué)員的作品,互相交流,一起研討,使框架問題的修改在下一模塊學(xué)習(xí)開始之前及時(shí)完成。

  對此,能夠完成,我對線面的學(xué)習(xí)也有了很大的信心。

  二、具體收獲

  1、參加培訓(xùn),使我對教科研方面的認(rèn)識有進(jìn)一步提高,能自覺地參與課堂的教學(xué)研究,積極參加課改研究,及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn),撰寫教育論文。在中小學(xué)教師培訓(xùn)中,使我意識到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念,所以在下工夫熟悉新教材的同時(shí)積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn),不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平,很快跟上了教育改革的步伐,也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。

  2、學(xué)習(xí)過程中,我注重師德方面的修養(yǎng),我堅(jiān)持把師德建設(shè)當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓,從理論與實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容,提高自己的事業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同水平,增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為,積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。

  3、轟轟烈烈的小學(xué)教師素質(zhì)提升工程,給教師繼續(xù)教育帶來了豐富的內(nèi)容,重點(diǎn)通過《教師職業(yè)心理》、《英特爾未來教育》等專題培訓(xùn)和考試,使我們對新的教育教學(xué)理念,現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論、當(dāng)今國外先進(jìn)的教育思想等都有進(jìn)一步了解,也提高了我們的教育教學(xué)管理能力,特別是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合等內(nèi)容的培訓(xùn),不但提高了我們每位教師的課堂教學(xué)能力和組織教育活動的能力。也提高了課堂教學(xué)的效率和教師的教育科學(xué)研究能力。在學(xué)習(xí)教育科研理論知識,組織教育教學(xué)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和交流等活動中,使推廣、應(yīng)用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。同時(shí)廣大教師在“學(xué)習(xí),研究--實(shí)踐--反思--再實(shí)踐”的過程中也提高了自己的理論素質(zhì)和教育科研、創(chuàng)新能力。

  4、重視交流在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

  過去,只知道埋頭于書本知識,信息閉塞,不善于交流,使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué),而自己的一些體會又未能及時(shí)整理,因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。學(xué)習(xí)期間在進(jìn)修學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心指導(dǎo)下,我有了長足的進(jìn)步,使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高,使我更加如饑似渴的追求新知的攝入,在這里我向你們表示感謝。今后我會努力并不全身心地投入教育事業(yè),為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。

  通過培訓(xùn),使我在教師的'職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高。使我更加堅(jiān)定了教書育人的信心和決心。通過農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn),使我對教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論和當(dāng)今國外先進(jìn)教育思想都有了進(jìn)一步了解。我充分認(rèn)識到為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作,必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。使我對教育科研和新課程有了更深的理解,不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容,提高自己的事業(yè)認(rèn)識,職業(yè)認(rèn)同水平,增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。

  通過此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí),我深切感覺到,做為一名教師,需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。使我在教學(xué)工作中能“因材施教”,對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo),生活中的關(guān)心,認(rèn)識的點(diǎn)撥,思想的疏導(dǎo)。

  總而言之,教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是十分成功的,對我來說可謂收獲多多。我們要以總結(jié)檢查活動為契機(jī),切實(shí)提高對教師繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識。立足課堂,服務(wù)教學(xué)。積極參加新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)。努力使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師,為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會9

  我參加了中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中我覺得很充實(shí)。因?yàn)橥ㄟ^這個遠(yuǎn)程教育平臺,我學(xué)到了很多有益的東西。下面就將我所學(xué)到的歸結(jié)如下:

  一、對遠(yuǎn)程教育有了更進(jìn)一步的領(lǐng)會

  剛開始對于"遠(yuǎn)程教育"這個概念并不是很清楚,只知道它是一種新型教育模式,是一種將信息技術(shù)和現(xiàn)代教育思想有機(jī)結(jié)合的新型教育方式。它有著開放性,技術(shù)先進(jìn)性,自主靈活性,共享性等特征,但是通過這短短一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后,我更進(jìn)一步領(lǐng)會到了它的一些特征對社會群體的影響。

  首先是技術(shù)先進(jìn)性,它極大地提高了遠(yuǎn)程教育的交互功能,多媒體課件,視頻點(diǎn)播等先進(jìn)的教育手段使教學(xué)的呈現(xiàn)形式形象生動,提高了遠(yuǎn)程教育質(zhì)量,有利于學(xué)習(xí)者理解和掌握,有利于學(xué)習(xí)者潛能的發(fā)揮,啟發(fā)創(chuàng)新意識,提高教學(xué)效果。

  其次是它的自主靈活性,它能夠滿足受教育者個性化學(xué)習(xí)的要求,給受教育者以更大的自主權(quán)。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,受教育者可以根據(jù)自己選擇的方式去學(xué)習(xí),使被動的接受變成主動的學(xué)習(xí),把傳統(tǒng)的以"教"為主的教學(xué)方式,改變?yōu)橐?學(xué)"為主,體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn);一方面,受教育者可以自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí),它也可以針對不同的學(xué)習(xí)對象,按最有效的個性化原則來組織學(xué)習(xí),根據(jù)教育對象的不同需要和特點(diǎn),及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,做到因材施教。另一方面,受教育者可以靈活自主地安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),不受傳統(tǒng)教育方式時(shí)間固定的限制。

  二、教學(xué)理念的提升,新課程認(rèn)識的深入

  在這短時(shí)間里,通過對《感受初中新課程--與課程實(shí)施者的對話》,《感受新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),我的觀念和認(rèn)識和以前的不一樣了!

  在專家們的講座中,理論和事例都來自于我們的教學(xué)實(shí)際,使我不由自主的想去看,而且在看當(dāng)中我會思考。尤其專家講的內(nèi)容對一線教師很有用,有理論依據(jù)更有典型事例。在學(xué)習(xí)之后,我會聯(lián)系專家所講的內(nèi)容,結(jié)合自己的教學(xué),多思考、多嘗試、多總結(jié)、多交流,使自己的教學(xué)水平,教學(xué)能力有一個質(zhì)的飛躍。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要面向全體學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會以及充分表現(xiàn)和發(fā)展自我的空間,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語。因此在課后,我認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生整理筆記,整理錯題本,利用零星的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),不定期地召集部分學(xué)生交流反饋教與學(xué)方面存在的問題。認(rèn)真地開展培優(yōu)補(bǔ)差活動,不斷鼓勵后進(jìn)生,幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難。

  通過這二次的的上研修學(xué)習(xí),瀏覽查看了各個教育專家的精彩和教學(xué)心得,領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論。通過這次絡(luò)教師培訓(xùn),我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想,更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。

  這次培訓(xùn)讓我了解到初中生物教育發(fā)展的最新動態(tài)、趨勢;深刻領(lǐng)會了生物教育的理念、新時(shí)期生物教師所面臨的主要任務(wù)等一系列數(shù)學(xué)教育方面獨(dú)到的觀點(diǎn);讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法;讓我從內(nèi)心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度。身為教師,就要懂得尋找規(guī)律,掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座,積極做好學(xué)習(xí)筆記,努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝,先進(jìn)的理念,獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象,使我受益匪淺,有了質(zhì)的飛躍。主要有以下幾個方面:

  1、真正的融入到學(xué)生當(dāng)中去

  首先,教師要懂得尊重和理解學(xué)生。在此基礎(chǔ)上與學(xué)生形成心靈上的融合,心理上形成一種穩(wěn)定,持續(xù)的關(guān)系,不僅是在知識、能力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

  2、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題,更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境,激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言巧妙合理、生動形象,能充分吸引住學(xué)生的注意力,觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說,或評書藝人,常在講到關(guān)鍵時(shí)刻,突然停。"欲知后事如何,且聽下回分解。"這是賣關(guān)子,也就是設(shè)置懸念,引起聽眾對下情的探究。這對我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個教師,如果也能使學(xué)生越聽越想聽,就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動起來了,達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)"問題情境",使教學(xué)過程變成一個設(shè)疑、激疑、解疑的過程。教學(xué)中,教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境,具有恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z,組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,掌握學(xué)習(xí)方向,幫助學(xué)生自主探究知識,尋求問題答案。

  3、立足課堂,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

  我注重優(yōu)化生物教學(xué)方式,從數(shù)量上說,堅(jiān)持少講;從質(zhì)量上說,堅(jiān)持精講。整個教學(xué)活動,既注重知識的系統(tǒng)傳授,又給學(xué)生思維以充分的"自由度"。

  一是提供給學(xué)生明確的思考對象,有效集中學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

  二是提供給學(xué)生獨(dú)立的思考機(jī)會,使每個學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展,教師不替代學(xué)生的思維。

  三是提供給學(xué)生必要的啟發(fā)引導(dǎo),事先設(shè)計(jì)好有利于學(xué)生繼續(xù)展開思維的問題,不直接給出解決問題的具體方法,如:題目要求什么問題?你是怎樣想的?還有其它方法嗎?有什么規(guī)律嗎?

  等等,使學(xué)生的思維活躍起來,使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動起來,促進(jìn)思維的深入發(fā)展。

  4、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷上研修,自覺走進(jìn)新課程

  作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

  對于一個教師,通過這次上研修,讓我懂得了絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運(yùn)用絡(luò)。使我學(xué)會了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法,研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系,然后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。我在教學(xué)中,鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)的生物問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來,體現(xiàn)數(shù)學(xué)于社會又應(yīng)用于社會的一面。

  隨著絡(luò)時(shí)代的到來,我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。聽了許校長的絡(luò)教研培訓(xùn),使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著變化,學(xué)生也在發(fā)生著變化,一種新的以學(xué)生"學(xué)"為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具,教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié),才能適應(yīng)未來教育的需要的。絡(luò)對教育會產(chǎn)生一定的影響,通過基于互聯(lián)絡(luò)的學(xué)習(xí)可以達(dá)到許多的目標(biāo),起到傳統(tǒng)的'教學(xué)模式和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實(shí)現(xiàn)的作用,利用絡(luò)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式,真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。

  以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,把創(chuàng)設(shè)情境看作是意義建構(gòu)的必要前提,而互聯(lián)絡(luò)則淡化了課堂與"真實(shí)世界"之間的距離,擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,在真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。學(xué)生在互聯(lián)絡(luò)上,可以獲得到大量的資料(包括文本、圖片與視音頻等),可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學(xué)習(xí)情境中,學(xué)生可以積極主動去探求知識,保持最旺盛的求知欲望,有利于學(xué)生的知識與意義的主動建構(gòu),同時(shí)對于原始資料的整理與分析,為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺,所以基于絡(luò)的學(xué)習(xí)活動有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式,有利于建構(gòu)全方位的學(xué)習(xí)情境。

  自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主進(jìn)行知識建構(gòu)、意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式,其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體地位和作用。學(xué)生由被動接受信息刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者。基于絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間,這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能辦到的。在絡(luò)的教學(xué)中,教師不必再給出每個問題的答案,而由學(xué)生自主進(jìn)行查找,從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)絡(luò)上非線性方式,不同于傳統(tǒng)課堂上的線性方式,更適合學(xué)生按需所取,按需所學(xué),為學(xué)生主動去搜集并分析相關(guān)資料與信息提供了條件,有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  在以后的工作中,我要更加努力地絡(luò)知識,應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中,爭取取得更大的成績。

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會10

  結(jié)合學(xué)習(xí)收獲和教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為“課堂觀察與討論”具有以下優(yōu)點(diǎn):

  首先,“課堂觀察與討論”更切題、參與性更強(qiáng)。

  其次,“觀課論課”使課堂教學(xué)研究更加深入、及時(shí)。

  3.課堂觀察與討論是一種民主平等的教學(xué)與研究活動。

  總之,“聽課討論課”的原則真正體現(xiàn)了“以教師為中心”和“以學(xué)生為中心”的原則。在講師、觀察員、討論者共同參與的過程中,實(shí)現(xiàn)了思想的碰撞、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

  最后,我想談?wù)劷虒W(xué)的基本技能是教師從事教學(xué)工作時(shí)必須掌握的基本技能。它們是教師開展高質(zhì)量、高效率教學(xué),實(shí)現(xiàn)美好職業(yè)生活的前提和基礎(chǔ)。無論何時(shí)何地,我們都應(yīng)該注意基本技能的積累和培養(yǎng)。教材將基礎(chǔ)教學(xué)技能的概念定位在教師教學(xué)行為要素層面,分為語言交際、教學(xué)輔助手段展示、教學(xué)實(shí)施、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)資源開發(fā)、教學(xué)研究七個方面。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到,教師的基本技能的培養(yǎng)絕不可能只靠書本來實(shí)現(xiàn)。我們必須在教學(xué)實(shí)踐中長期實(shí)踐。

  正如某某所說,“靜下心來教書,潛育人;靜下心來學(xué)習(xí),潛心去思考。”讓我們繼續(xù)探索教學(xué)之路,不斷進(jìn)取,力爭更高水平!

  xx月xx日,開展繼續(xù)教育培訓(xùn)。上午,王世偉老師講解了《教師職業(yè)道德經(jīng)典案例回顧》。主題是愛學(xué)生,愛是陽光,它能融化冰雪;愛情是春雨,它能使枯草發(fā)芽;愛情是有魔力的,它能把石頭變成金子。沒有愛,就沒有教育,沒有責(zé)任辦不好教育!督處熉殬I(yè)道德》指出,教師應(yīng)愛國守法、愛國敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、教書育人、終身學(xué)習(xí),成為教師的楷模。

  通過一個上午的學(xué)習(xí),我明白了愛學(xué)生需要智慧,懲罰學(xué)生,教育學(xué)生,批評學(xué)生需要注重藝術(shù),我們應(yīng)該勤奮地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)鼓勵他們。在正常的學(xué)習(xí)生活中,盡量給學(xué)生更多的尊重。面對學(xué)生的錯誤,我們需要寬容。在正常的學(xué)習(xí)和生活中,總是帶著微笑。

  下午,我學(xué)習(xí)了《高效課堂觀察與評價(jià)》。通過學(xué)習(xí),我明白了課堂觀察和課堂評價(jià)有著本質(zhì)的區(qū)別。對我來說,這是一種意識的改變,它改變了我許多固有的和消極的想法。經(jīng)過多年的教學(xué),我們通過聽課和評課形成了一種固有的思維模式。聽眾通過認(rèn)真聽講和認(rèn)真記憶來完成任務(wù)。當(dāng)很多人參與班級的集中評價(jià)時(shí),沒有人想成為第一個發(fā)言的人,關(guān)于如何解決這個問題的研究也很少。課堂觀察與討論所倡導(dǎo)的前提是講者與講者地位平等。在課堂觀察中,我們不必坐在教室的盡頭。我們可以坐在學(xué)生旁邊,在學(xué)生自我探索的.階段。當(dāng)我們在小組中合作和交流,當(dāng)學(xué)生在課堂上練習(xí)時(shí),我們可以站起來看到學(xué)生。他們在做什么?了解學(xué)生的認(rèn)知策略、合作意識、個性特征,并檢查其學(xué)習(xí)效果。觀看課程的教師可能不再需要如此自律。通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我們可以看到教師的教學(xué)策略是否正確,指導(dǎo)是否恰當(dāng),組織是否有效,學(xué)生是否感興趣,教師是否有效。課堂觀察的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。它是以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要對象,而不是觀察教師的表現(xiàn)。他們參與的目的是共同研究課堂,改進(jìn)教學(xué),提高課堂效率。聽課打破了“我不想在同事面前暴露自己的弱點(diǎn),也不想讓別人批評我的工作”的規(guī)則。他們也不希望別人干涉他們自己的教學(xué),這是一種“私人默契”的狀態(tài)

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會11

  我作為教學(xué)一線的管理者,有幸和市教研室的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)地參觀考察了杜郎口中學(xué)的教學(xué)教改情況。真實(shí)的感受到了這所農(nóng)村學(xué)校教學(xué)改革的濃濃氣息。考察結(jié)束后,我對所了解到的情況進(jìn)行了梳理和分類,真正體會到了杜郎口中學(xué)的課堂是因互動而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展,同時(shí)和我所在的學(xué)校相比,我深深的體會到杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)改革特色明顯,具體體現(xiàn)在二個方面:

  一、課堂活而不亂。

  走進(jìn)杜郎口中學(xué),在校園主路的兩側(cè)有一塊醒目的牌子,牌子上面的內(nèi)容是這樣的:學(xué)會學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會提出問題,只有提出問題才能分析與解決問題。任何創(chuàng)造總是從提出問題開始的,沒有問題就不可能創(chuàng)造?梢钥闯觯岢鰡栴}是學(xué)生課堂“活”的基礎(chǔ),不會提出問題,要讓課堂“活起來”只是一句空話。因此,加強(qiáng)教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo),成為學(xué)生會提出問題的重要一環(huán)。在教師的預(yù)習(xí)指導(dǎo)下,交流課上,小組成員發(fā)言踴躍,提出問題,發(fā)現(xiàn)問題,確定重難點(diǎn),通過“爬黑板”展示出來,容量非常大,效率非常高,效果也非常明顯。

  學(xué)生積極討論也是“課堂活”的明顯特征。杜郎口中學(xué)真正調(diào)動起學(xué)生參與的積極性,根本解決了學(xué)生“不好意思開口”的頑癥,學(xué)生發(fā)言積極,爭論面紅耳赤。在初一(四)班的地理課上,我走進(jìn)了他們的課堂,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的背書姿勢五花八門,有站著背的,有坐著背的`,有在黑板前蹲著背的。對照著各小組在黑板上寫的重點(diǎn),同學(xué)們在輪回背誦。這時(shí),有兩位學(xué)生的爭論吸引了我的注意力,我走到他們跟前,發(fā)現(xiàn)他們在為一個問題爭論的不可開交,最后沒有一個明確的結(jié)果,這時(shí)兩位學(xué)生不歡而散,各自回到其它的學(xué)習(xí)小組中請教。討論出真知,爭論出結(jié)果,杜郎口中學(xué)課堂的“活”是在爭論的過程中“活”出來的。當(dāng)然,課堂“活”的內(nèi)容是豐富的,包括教師的授課方式,授課語言,教室內(nèi)課桌凳的擺放等,但有一點(diǎn)不可置疑:明確的教學(xué)目標(biāo)和教師適度調(diào)控是課堂活而不亂的基礎(chǔ)。

  二、學(xué)生動而心靜。

  所謂“動”是學(xué)生在課堂上放得開,無拘無束的發(fā)表見解;所謂“靜”是指學(xué)生回答問題時(shí)心平如水,有條不紊。走進(jìn)杜郎口中學(xué)的教室,在黑板的上方,總會看到一些具有鼓勵性的語言:我的課堂我主宰,我的人生我把握;藝術(shù)課堂多彩人生,自信者方可成;亮出自己旗幟,你將會成為一道絢麗的風(fēng)景。這些語言時(shí)時(shí)提醒著學(xué)生:課堂是你們的,你們要時(shí)時(shí)利用課堂的每一秒。杜郎口中學(xué)的學(xué)生也確實(shí)是這樣做的,每個小組內(nèi),不管是優(yōu)生還是差生,他們討論發(fā)言的機(jī)會是均等的,甚至為了讓差生有更多發(fā)言機(jī)會,杜郎口中學(xué)的教師還要求,優(yōu)生每節(jié)課發(fā)言一次,差生隨時(shí)都可以發(fā)言,讓課堂上更多的時(shí)間留給差生,也就是留給了差生更多表現(xiàn)的機(jī)會。因此杜郎口中學(xué)學(xué)生的“動”是全體學(xué)生的“動”,而不是個別學(xué)生的“動”。面向全體,在“動”的過程中,學(xué)生學(xué)會了合作,學(xué)會了學(xué)習(xí),學(xué)會了探究,為學(xué)生將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),課堂上的每一分鐘、每一秒鐘都處在學(xué)生的積極思考的過程中。初三的一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課也印證了學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力,過程是這樣的:教師出了兩道題讓學(xué)生做,學(xué)生到黑板上板演或在下面計(jì)算,在下面計(jì)算的過程是學(xué)生教學(xué)生、互幫互學(xué)的過程,講者耐心細(xì)致,學(xué)者洗耳恭聽,虛心請教。學(xué)生到黑板上講題的過程也是師生共同參與的過程,教師和學(xué)生不時(shí)插話、詢問,打斷講題者的講解過程,通過師生、生生互動,進(jìn)一步解決了本題目的重難點(diǎn),這個過程就是一個共同參與和過程。通過全體學(xué)生的互動,根本上解決了課堂上師問生答的一問一答的提問方式,調(diào)動了全體學(xué)生的思維。在學(xué)生互動的過程中,他們心平氣和,語言精煉,思維有序,功到自然成,長時(shí)間的訓(xùn)煉,學(xué)生講解問題、回答問題的能力可見一斑。

  杜郎口中學(xué)靈活的課堂授課方式,還學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位,以及充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究精神,在當(dāng)前的教育改革中確實(shí)起到示范作用,有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。但是在教學(xué)改革的背后,也存在著一些令人思考的問題:

  1、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式多種多樣,不拘一格,學(xué)生的坐姿、站姿、握筆的姿勢又各具特色,在這種大環(huán)境下學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣該如何培養(yǎng)?初中的學(xué)生,他的身體,心理都處在一個人一生中的轉(zhuǎn)型期,可塑性還比較強(qiáng),如果這一環(huán)節(jié)的要求跟不上,那將對他的一生都是遺憾。

  2、生教生、互幫互學(xué),確實(shí)促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,但是,在學(xué)習(xí)小組內(nèi),每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,性格特點(diǎn)不一樣,這必將導(dǎo)致后進(jìn)生或者性格內(nèi)向的學(xué)生害口羞、不愿發(fā)言。如何克服有的學(xué)生“害口羞”、差生不愿發(fā)言的現(xiàn)象,這將是實(shí)現(xiàn)學(xué)生均衡發(fā)展、共同提高的瓶頸所在。

  杜郎口中學(xué),一所真正還學(xué)生課堂上主體地位的鄉(xiāng)村中學(xué),盡管還有許多讓人思考的地方,但是,在教研教改的百花園中,它象一朵艷麗奇葩,給人們帶來了新鮮的氣息。在教學(xué)改革的大潮中,它象一艘揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的大船,載著他的學(xué)子,向著一個快樂積極、充滿自信、個性張揚(yáng)的特色學(xué)校邁進(jìn)。

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會12

  通過本次信息技術(shù)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)所得,讓自己過去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨,通過學(xué)習(xí),本人了解到自己過去的許多不足,同時(shí)也提高了認(rèn)識和獲得經(jīng)驗(yàn),F(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下:

  一是,教師角色的轉(zhuǎn)變,由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者,從講壇走向?qū)W生中間,參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程,體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識,在今天教育信息化的平臺上,教師的絕對權(quán)威已不復(fù)存在,因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念,在今天自然地成為教師的行為。

  二是,教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變,構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群,開發(fā)、利用教學(xué)資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺,探索長假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變,為學(xué)生提供實(shí)踐場、體驗(yàn)場,感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過程的活動。

  三是,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實(shí)踐活動,營造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動積極,創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。

  還課堂給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂,這是現(xiàn)在教師們追求的一個境界,即使一個細(xì)節(jié)也不放過。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達(dá):可以用詞語描述;可以用動作表演;可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì),拓展了孩子的思維,真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過程。四是,教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變,注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合,為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,進(jìn)行培訓(xùn),促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的'整合;谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。

  信息技術(shù)正被廣泛,深入地應(yīng)用到每一個方面,正深刻地改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富,工作更高效,生活更有樂趣。信息技術(shù)的發(fā)展,既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也為教育創(chuàng)造了無限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn),教育工作者必須自覺地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。

  通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使教師更新教育觀驗(yàn)、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗(yàn)和辦學(xué)特色,進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通本期的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和考試,我的計(jì)算機(jī)知識得到了鞏固和提高,我相信自己繼續(xù)努力,今后我一定會用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會13

  通過十二五小繼教學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識到:小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐,取得了非常大的進(jìn)步,F(xiàn)將我的一些學(xué)習(xí)體會小結(jié)如下:

  在學(xué)習(xí)中,我認(rèn)識到教育行業(yè)是服務(wù)業(yè),服務(wù)的直接對象是各級各類學(xué)生。主要表現(xiàn)為以生為本,為了一切學(xué)生,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。要做到全心全意為學(xué)生服務(wù),沒有一顆愛生之心是不可能的。并且,教育行業(yè)的特殊性也決定了整個教育教學(xué)的過程必須充滿師愛。教育是心與心的交流,是情與情的呼應(yīng),惟有以心換心,以心育心,知識、能力、品德才能在師生間實(shí)現(xiàn)主體轉(zhuǎn)換。因此,在工作中,要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的可愛之處,以滿腔的熱情關(guān)愛每一位學(xué)生,相信每位學(xué)生都能變好,對每位學(xué)生都寄以成長的希望。對有心理困惑及疾病的學(xué)生,不能甩包袱,應(yīng)主動對其疏導(dǎo);對品差生,應(yīng)多一分耐心,少一些粗暴或責(zé)備,以理服之,以情化之等等?傊┯袗坌牟拍芘嘤龕坌,惟有善心才能培育善心,惟有真人才能培育真人。在教育中,教師要用自己的行動去感染學(xué)生,要用自己的'言語去打動學(xué)生,把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會,適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。

  再者時(shí)代呼喚改革,教育需要創(chuàng)新。語文教育,尤其如此。通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念:語文教育須改變教法,提高認(rèn)識,重新思考“語文是什么”這個問題,真正地設(shè)計(jì)好自己的每一節(jié)課,讓學(xué)生不僅從這一課學(xué)到了應(yīng)有的知識,而且讓他們興趣盎然,沉浸在老師創(chuàng)設(shè)的情景中,真正地對語文課產(chǎn)生興趣且鄭重去學(xué)習(xí)祖國的語言。有人說,教師是春蠶,是蠟燭,是航標(biāo)燈,是導(dǎo)航員。而我要說,教師就象一棵枝繁葉茂的大樹,需要吸收多方面的營養(yǎng):有科學(xué)的教育思想,有先進(jìn)的教育理念,有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論,有廣博的學(xué)識,有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強(qiáng)的人格魅力,有不斷開拓進(jìn)取的精神。要達(dá)到這個目的我們自己就必須多學(xué)習(xí),而網(wǎng)絡(luò)教育就是一個很好的學(xué)習(xí)平臺。

  總之,通過繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),本人在教育、教學(xué)和對教師這個職務(wù)的認(rèn)識有了很大的改進(jìn),為今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

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