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新課程培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2021-09-01 09:14:17 心得體會(huì)范文 我要投稿

2021新課程培訓(xùn)心得體會(huì)(通用6篇)

  從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編收集整理的2021新課程培訓(xùn)心得體會(huì)(通用6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

2021新課程培訓(xùn)心得體會(huì)(通用6篇)

  新課程培訓(xùn)心得體會(huì)1

  八月份,新課程改革培訓(xùn)在網(wǎng)上展開(kāi),經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),使我受益非淺。在專家的講解以及課改區(qū)教師的現(xiàn)身說(shuō)法中,我第一次感受的了自我對(duì)課改的渴望,同時(shí)也感受到了一份來(lái)自未來(lái)的壓力,新課程目標(biāo)向教師提出了基礎(chǔ)教育下全面素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)性資料和具體要求。在知識(shí)、經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今日,沒(méi)有知識(shí)和本事是不夠的,那么如何推動(dòng)社會(huì)不斷提高,應(yīng)從基礎(chǔ)作起,從學(xué)生的教育做起,從課改作起。課改不改課就行!

  經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些教師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握必須的學(xué)習(xí)要領(lǐng),構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。

  經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅僅能夠使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò),并且能夠使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅僅能夠提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程資料的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)當(dāng)把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性,并且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。

  一、要能發(fā)揮學(xué)生主體性和進(jìn)取性:

  應(yīng)對(duì)新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的本事應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

  在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性、創(chuàng)造性,為學(xué)生供給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  靈活使用挖掘教材:教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。

  二、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂:

  對(duì)于課堂教學(xué),首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)資料必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,讓他們帶著自我的觀點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自我的不足,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求,允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知。

  課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)展供給了更廣闊的空間,我認(rèn)為,凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的,教師決不替代,凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的,絕不暗示,讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí),盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的空間,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。

  總之,21世紀(jì)的教育對(duì)教師的素質(zhì)要求是越來(lái)越高。數(shù)學(xué)教師除了在新形勢(shì)、新環(huán)境下要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律外,還應(yīng)更深入進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐,不斷自我發(fā)展,自我完善,才能成為實(shí)施創(chuàng)新教育需要的具有高素質(zhì)的重新型的教師。

  新課程培訓(xùn)心得體會(huì)2

  當(dāng)今世界,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,教育也不斷地改革更新,數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),也正發(fā)生著時(shí)代性的變化。在注重學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的同時(shí),更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維本事、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展”。就此,在新課程培訓(xùn)中談點(diǎn)體會(huì):

  一、設(shè)置問(wèn)題情境化

  新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué),一年級(jí)學(xué)生從無(wú)知好動(dòng)的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生,對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性,在很大程度上具有盲目性和隨意性,注意力易于分散。新教材中經(jīng)過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境,讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,構(gòu)成個(gè)體認(rèn)識(shí),在發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的同時(shí),不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。如:第一冊(cè)教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、想象、猜測(cè)的特點(diǎn),是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境再現(xiàn),把一些抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題真實(shí)、趣味地展現(xiàn)出來(lái),異常易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取參與認(rèn)知活動(dòng),使學(xué)生在進(jìn)取的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的方法,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。所以,在教學(xué)過(guò)程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  如:教學(xué)“0”的初步認(rèn)識(shí)時(shí),我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡,學(xué)生邊吹邊數(shù)、教室里充滿了五顏六色的泡泡,一會(huì)兒泡泡沒(méi)有啦,這時(shí)我抓住時(shí)機(jī),誰(shuí)能講一講你吹了幾個(gè)泡泡此刻有幾個(gè)泡泡全破了、沒(méi)有了;沒(méi)有用什么數(shù)表示這就是我們今日要探究的知識(shí)。從而揭示課題,緊之后再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚(yú)”的故事情境;讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚(yú)當(dāng)學(xué)生講第四只貓沒(méi)有釣著時(shí)用什么數(shù)表示用“0”表示,充分讓學(xué)生體會(huì)把問(wèn)題情境故事化;讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,增加了課堂的趣味性,也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  二、學(xué)習(xí)資料生活化

  數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生,化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)理解,進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。一年級(jí)教材,借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)代替,如:學(xué)習(xí)得數(shù)是“10”的加法和相應(yīng)的減法用“分蘋(píng)果”,學(xué)習(xí)得數(shù)為“0”的減法用“小貓吃魚(yú)”,學(xué)習(xí)“5”以內(nèi)的減法用“摘果子”,認(rèn)識(shí)時(shí)間用“小明的一天”等一些趣味的課題表示,使學(xué)生學(xué)習(xí)既不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)資料的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。

  三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化

  活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)取主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng):

  1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性,將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中,既能滿足動(dòng)的需求,又能到達(dá)啟智明理的效果,化枯燥的知識(shí)趣味化,抽象的概念具體化。如:教學(xué)“大家來(lái)鍛煉”時(shí),帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀學(xué)校讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,再解決問(wèn)題。教學(xué)得數(shù)是“8”和“9”的加減法時(shí),讓學(xué)生擺一擺、涂一涂,在擺和涂中去發(fā)現(xiàn)加法和減法算式。悟出方法,既發(fā)展思維,又開(kāi)發(fā)智力。

  2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。異常是小學(xué)生經(jīng)過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,正如孔子說(shuō):“如之者,不如好之知者、好知者不如樂(lè)知者,”如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,進(jìn)取主動(dòng)地學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教材異常重視游戲活動(dòng),如:“猜數(shù)游戲”,“出手指游戲”,“幫小動(dòng)物找家游戲”,“下棋游戲”等,讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn),去發(fā)現(xiàn)方法,從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣。

  3、重視模擬活動(dòng)。好奇也是兒童的天性,在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一些模擬活動(dòng)。如:教學(xué)“認(rèn)識(shí)前后”設(shè)置模擬賽車活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)散,有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維本事,模擬父母整理房間,模擬宇航員“游星空”,“數(shù)星星”,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,在情理交融中到達(dá)迅速理解,使課堂喚發(fā)出生機(jī)與活力。

  4、重視合作交流活動(dòng)。合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)理念,是自主學(xué)習(xí)的重要形式,教學(xué)時(shí)以同桌或小組為單位合作學(xué)習(xí),互相交流,在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生供給交流的機(jī)會(huì),多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的空間,充分滿足學(xué)生的活動(dòng)欲望。使學(xué)生在合作中學(xué)到知識(shí),在交流中解決問(wèn)題,找到方法。

  5、重視評(píng)價(jià)活動(dòng)。在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,評(píng)價(jià)活動(dòng)是重要的一環(huán),它是對(duì)知識(shí)、對(duì)問(wèn)題的反饋。評(píng)價(jià)的手段,首先用教師的反饋評(píng)價(jià)影響帶動(dòng)學(xué)生的自我反饋和評(píng)價(jià)。教師的反饋要全面、具體、民主,評(píng)價(jià)要公正、合理、具有激勵(lì)性,使學(xué)生明白從哪些方面和以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自我的學(xué)習(xí)過(guò)程。其次要鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià),培養(yǎng)反思本事。如“你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)得怎樣你覺(jué)得自我的解法正確嗎你選用的方法最好嗎引導(dǎo)學(xué)生從比較中全面評(píng)價(jià)自我,既要看到自我的長(zhǎng)處,又要看到自我的不足。最終開(kāi)展互評(píng),既要會(huì)評(píng)價(jià)自我,還要會(huì)評(píng)價(jià)別人,發(fā)揮評(píng)價(jià)地主體作用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本事。

  四、運(yùn)用知識(shí)實(shí)踐化

  學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活,又用于生活的道理”。所以讓學(xué)生在生活的空間中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中感知學(xué)會(huì)從生活中解決問(wèn)題。如:教學(xué)得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法時(shí),放手讓學(xué)生去實(shí)踐,經(jīng)過(guò)自我涂一涂總結(jié)出加法和減法算式。當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)后,放手讓他們?nèi)ソy(tǒng)計(jì)自我的身邊的數(shù)量,如:春、夏、秋、冬的衣服各幾件,春夏秋冬的褲子幾條、鞋幾雙。小書(shū)架上的書(shū),家中餐具、一月的水、電、氣等。這樣的教學(xué)安排,將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)回到到生活中去,學(xué)生同時(shí)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題,獲得了一些數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。

  總之,在新課程實(shí)驗(yàn)中,教師要帶著新的理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,才能貼合社會(huì)發(fā)展的需求。

  新課程培訓(xùn)心得體會(huì)3

  自20xx年參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來(lái),我們一路走得很辛苦。然而有付出就會(huì)有收獲,在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐的過(guò)程中,我們收獲的更多。除了各級(jí)教師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿,觀摩其他老師研究成果外,學(xué)校組織的每周一次的教研活動(dòng),也為我們的常規(guī)教學(xué)提供了一個(gè)交流平臺(tái),指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動(dòng)。我們也因此能取人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短,不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身的教育教學(xué)水平。在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想和收獲,希望能夠引起老師們共鳴。

  一、新課程對(duì)教師的要求提高

  新課程改革,給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),但同時(shí)也為教師提供了開(kāi)發(fā)自身潛力,發(fā)揮自己能力的機(jī)遇。每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認(rèn)識(shí)定位自己的角色,重新改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要,老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語(yǔ)的,擔(dān)任地理教學(xué),在知識(shí)水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有很多不足,但通過(guò)每周的教研活動(dòng)以及自已的不斷學(xué)習(xí),地理教育教學(xué)水平提高了很多,感覺(jué)已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。

  二、教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者,學(xué)生是活動(dòng)的主體

  因材施教是一項(xiàng)古老的教育教學(xué)原則,全面、深入地了解每一個(gè)學(xué)生,是實(shí)施因材施教,進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師需要通過(guò)多種多樣的課堂和課外活動(dòng),關(guān)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異,才能為學(xué)生提供有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué),課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來(lái)掌握知識(shí),教學(xué)過(guò)程基本忽略了學(xué)生的存在,是學(xué)生適應(yīng)教師的過(guò)程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教,活動(dòng)過(guò)程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動(dòng)成功與否,關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程,獲得了成功的體驗(yàn)。

  我在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生各種能力。例如,在講解地球公轉(zhuǎn)時(shí),由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng),引起晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化,如果教師只是憑空講理論,學(xué)生聽(tīng)得云里霧里,總是認(rèn)為很難很難。我在課前準(zhǔn)備了一個(gè)簡(jiǎn)單的道具,就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化:用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài),一根表示晨昏線,另一根用紅線繞起來(lái)且可上下移動(dòng),表示直射光線。教師演示給學(xué)生看太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起晨昏線的相應(yīng)移動(dòng)。

  讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過(guò)程中學(xué)生就能看出:晨昏線隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而相應(yīng)移動(dòng),而晨昏線的移動(dòng)引起全球晝夜長(zhǎng)短的變化;同時(shí),太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起正午太陽(yáng)高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,課堂氣氛活躍,學(xué)生動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦,全部精力集中于學(xué)習(xí)中,一次性就能帶動(dòng)學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí),在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的積極性很高。

  三、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系

  師生關(guān)系的和諧,首先在于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。老師對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)是溢于言表的,是沒(méi)有對(duì)學(xué)生的隔閡,也沒(méi)有偏愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。其次,也是更為重要的,是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們:任何一個(gè)健康人心里都有一些需要,當(dāng)滿足了基本需要,一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要,學(xué)生才會(huì)因此發(fā)展了自尊、自重。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足,在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里,感到自身的價(jià)值、人格得到尊重、承認(rèn),才會(huì)輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí),避免了無(wú)謂的爭(zhēng)端、煩惱以及恐懼。

  四、團(tuán)結(jié)協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力

  “很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存。”美國(guó)商界某知名人士的這一感嘆,無(wú)疑給教育提出了新的命題:必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí),不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能,提高了課堂效率,更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處,促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開(kāi)展合作學(xué)習(xí),讓他們并肩作戰(zhàn),一起完成任務(wù),這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性,體會(huì)到集體智慧的力量,從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德,讓他們樂(lè)于與人交往,善于與人交往。

  五、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處

  “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念,它意味著以下三層含義:第一,關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛;第二,關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程,使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn),幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心;第三,關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素,還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展,從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn),幫助學(xué)生建立愛(ài)心、同情心、責(zé)任感。

  在新課程“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,欣賞可以是組織學(xué)生看展覽,也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來(lái)說(shuō),欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因?yàn)閷?duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō),模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏,更易于模仿。我們(cè)谡n堂中巧妙地安排一些欣賞,讓他們一起討論、評(píng)價(jià),取長(zhǎng)補(bǔ)短,這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的,也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩,因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過(guò)程和技巧,利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整,從而取百家之長(zhǎng),釀自家特釀。這對(duì)拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。

  總之,新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。

  以后的路還長(zhǎng),我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是很不夠的,為全面提升學(xué)生的水平,我會(huì)繼續(xù)探索、繼續(xù)努力。著名教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說(shuō)過(guò),教師“首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo),不是一張張的成績(jī)單,不是一堆分?jǐn)?shù),不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知,而是活生生的人,是人才,是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟,開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才”,我會(huì)以此為鑒的。

  新課程培訓(xùn)心得體會(huì)4

  通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺,新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn),慢慢理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):

  今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn).它不僅影響人類的生活,社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng),還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)時(shí)代的需要。

  課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下,在不斷地摸索探求之中,使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高,課程改革以來(lái),我參加了幾次培訓(xùn),通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

  一、建立新型的師生關(guān)系,成為學(xué)生的朋友和榜樣。

  建立新型的師生關(guān)系,就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系,要樹(shù)立教育民主思想;提高法制意識(shí),保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利;加強(qiáng)師德建設(shè),純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分,我們應(yīng)面向新時(shí)代,努力創(chuàng)建民、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系,真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。

  師生情感關(guān)系,從整體上說(shuō),目前的狀況仍難以另人滿意,師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是,師生之間缺乏積極的情感關(guān)系,不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系,重建溫馨感人的師生情誼,是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的'師生情感關(guān)系,需要從如下幾個(gè)方面努力:

  第一,教師需真情對(duì)待學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。

  第二,展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力,品味教學(xué)成功的喜悅。

  第三,完善個(gè)性,展現(xiàn)個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴,就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性,使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì),這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此,教師要自覺(jué)提高自身修養(yǎng),擴(kuò)展知識(shí)視野,提高敬業(yè)精神,提升教育藝術(shù),努力成為富有個(gè)性魅力的人。

  二、上好課堂教學(xué),最大限度的提高課堂教學(xué)效率。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。

  在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊,如熱點(diǎn)新聞,醫(yī)療健康,個(gè)人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護(hù)等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題,我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問(wèn)題的多方面性。

  2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),提高學(xué)習(xí)積極性。

  在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。

  生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

  新課程培訓(xùn)心得體會(huì)5

  新世紀(jì)小學(xué)參加了xx市數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),一天的培訓(xùn)內(nèi)容安排得很多,聽(tīng)了1堂課了學(xué)習(xí)了2個(gè)教材分析,聆聽(tīng)了11個(gè)專題論談。通過(guò)這次培訓(xùn)我收益、感想頗多,此將我培訓(xùn)的所思所想付諸筆下,作為自己在今后教學(xué)道路上的提醒和鼓舞。

  一、耐住寂寞,潛心鉆研教學(xué)

  從這次培訓(xùn)來(lái)看,新課程對(duì)學(xué)生的要求低了對(duì)老師的要求確大大的提高了不再是過(guò)去照本宣科了也不再是作秀式的上課了需要的真真切切的有效課堂,要向40分鐘要效率。要想做到這一點(diǎn),老師只有在課余時(shí)間潛心鉆研教材,有時(shí)也許還要占用你工作之外的時(shí)間。

  鉆研教材是枯燥的要耐得住寂寞,從枯燥中尋找樂(lè)趣,從孩子們好奇閃爍的目光中,從孩子們獲得知識(shí)的興奮表情中獲取我成就感。那么鉆研教材需要讀懂教材,詮釋本質(zhì),理解本質(zhì),活用教材。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效的整合,現(xiàn)在書(shū)本上的內(nèi)容并不完全適合你所教的班級(jí),內(nèi)容也沒(méi)有像老教材那樣有條理清晰,因此備課時(shí)我需要吃透教材,深入淺出,對(duì)學(xué)生的任何表現(xiàn)都能掌握在自己的手中,這就需要我付出大量的準(zhǔn)備工作。

  二、做一個(gè)細(xì)心的數(shù)學(xué)老師

  數(shù)學(xué)課好像是一個(gè)追求結(jié)果的課程,因而我數(shù)學(xué)老師也很注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,考試考了幾分,作業(yè)的答案對(duì)不對(duì),卻忽略了學(xué)生在題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,以及解題的過(guò)程。有時(shí)看到學(xué)生做錯(cuò)了只是讓他去訂正,或是說(shuō)太粗心了等。那么我老師是不是也太粗心了呢?忽視了學(xué)生有價(jià)值的錯(cuò)誤呢?要善待課堂、作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,有時(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤是有價(jià)值的要從學(xué)生的錯(cuò)誤中剖析解決的方法。經(jīng)驗(yàn)不正是從錯(cuò)誤中一步步積累起來(lái)的嗎,讓我做一個(gè)細(xì)心的老師,關(guān)注學(xué)生的細(xì)小錯(cuò)誤,也許它就是擦亮你思維之火的星光。另外我要堅(jiān)持不懈的抓學(xué)生的學(xué)習(xí)慣,培訓(xùn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),從最生活的開(kāi)始,從身邊最簡(jiǎn)單最容易操作的開(kāi)始。

  三、注重自身的專業(yè)成長(zhǎng),成為一名專業(yè)教師。

  為什么我小學(xué)教師大家覺(jué)得是誰(shuí)都可以當(dāng),而醫(yī)生卻不是人人都可以當(dāng)?shù)南胫饕蚴切W(xué)老師不夠?qū)I(yè),似乎老師能做的其他人也能做,那么如何變得專業(yè)呢?想教師要注重自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

  首先從模仿開(kāi)始,向我所欣賞的名師教學(xué)片斷中學(xué)習(xí)他過(guò)人之處。

  二是從磨課開(kāi)始,磨一堂課,磨同一類課,讓自己成為這類課的權(quán)威。

  三是從讀書(shū)開(kāi)始,每天給自己哪怕十分鐘也好讀些書(shū),看些書(shū),總能從書(shū)中有所體會(huì)。

  四是從反思開(kāi)始,教師的成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思,每天對(duì)自己所上課的否滿意,把滿意的不滿意的做一些記錄,對(duì)自己今后的教學(xué)都是很好的積累。五是從寫(xiě)作開(kāi)始,自己對(duì)某些東西有想法了可以將想法付諸筆下,哪怕只是支言片語(yǔ),可以寫(xiě)寫(xiě)精品案例,現(xiàn)場(chǎng)課堂評(píng)斷,或是自己的教學(xué)反思。

  只有我提高對(duì)自己的要求了才能進(jìn)步才能更專業(yè),別人也就無(wú)從仿效了愛(ài)我工作,愛(ài)我學(xué)生,也就能從中體會(huì)出我工作的偉大之處了。

  新課程培訓(xùn)心得體會(huì)6

  這次新課改的培訓(xùn)對(duì)象大都是在職教師,他們已經(jīng)用經(jīng)驗(yàn)的雙腳走出了一段路,有些教師還收獲了豐碩成果。半路折回,重頭再來(lái)無(wú)疑是痛苦的,他們需要放棄,需要重建,更需要整合。因此培訓(xùn)工作要扎深根,這個(gè)根,一是課堂深處,二是教師心靈深處。扎根課堂就是貼近課堂教學(xué)的實(shí)際,用理念灌注課堂;扎根教師心靈,就是激活教師的內(nèi)在需求,使教師積極主動(dòng)地進(jìn)修學(xué)習(xí)。

  一、理論學(xué)習(xí)與觀念轉(zhuǎn)變,是走進(jìn)新課程的必然起點(diǎn)

  理論學(xué)習(xí)與扎根課堂并不矛盾。有不少教師認(rèn)為,新課程理念高高在上,距離課堂實(shí)際太遙遠(yuǎn),對(duì)課堂教學(xué)起不到具體的指導(dǎo)作用,其實(shí)這種想法是片面的。有什么樣的理念,就有什么樣的行動(dòng),一個(gè)人的教育教學(xué)行為往往受他的意識(shí)理念所支配。新課程理念,相對(duì)一線教師是陌生的,實(shí)施新課程,必須進(jìn)行理念翻新,并且入心研究,深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵精要。觀念不變,理念不明,根本無(wú)法走進(jìn)新課程。沒(méi)有教育觀念上的徹底轉(zhuǎn)變,即使用上新教材新教法,新理念也只是停留在表層,甚至發(fā)生曲解,如果遭遇坎坷,還會(huì)拿出老一套來(lái)拯救。所以有效地搞好理論學(xué)習(xí),是進(jìn)入新課程的第一重要關(guān)口。

  二、研究新課標(biāo)與新教材,提高把握新課程的能力

  研究新課標(biāo)與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時(shí)進(jìn)行,這樣才能在實(shí)施新課程的時(shí)候心中有數(shù),知道哪些地方是更新的,哪些地方是保留的,哪些地方是舍棄的,才能更好地把握新課程的實(shí)施方向。我個(gè)人觀點(diǎn)是:在聆聽(tīng)專家進(jìn)行新課程新教材的解析之后,組織教師將本學(xué)科新舊課標(biāo)與教材中的相同與不同之處列出,進(jìn)行比較研究。查閱網(wǎng)絡(luò)、雜志等有關(guān)資料,吸收其他實(shí)驗(yàn)區(qū)新舊教材探索的成果,和本校的研究結(jié)果匯總一起,形成文字,記錄下最初始的探索,為今后的正式實(shí)施準(zhǔn)備寶貴的參照資料。通過(guò)比較分析,教師的研究視野開(kāi)闊了,目光更明亮了,把握新課程的能力增強(qiáng)了。

  三、研討課例與回讀理念,將理論落實(shí)到課堂細(xì)微處

  從新理念到課堂的實(shí)際操作,是一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)化過(guò)程,老師們普遍感到,前期的理論、課標(biāo)以及教材的學(xué)習(xí)比較明白,理念已經(jīng)深入內(nèi)心,模擬實(shí)驗(yàn)也做了充分準(zhǔn)備,但是真正實(shí)施起來(lái),卻又困惑重重。要么是各種新招一齊上,一節(jié)課成了耍花槍;要么無(wú)法調(diào)控學(xué)生發(fā)言,老師無(wú)所作為;要么仍然迫不及待地把結(jié)論和盤(pán)托出……這些情況的發(fā)生在意料之中,但是應(yīng)該盡量減少走彎路,盡快使實(shí)驗(yàn)成熟起來(lái),那么研討課例是最現(xiàn)實(shí)的做法。

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