感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會范文（通用10篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會 1
通過周六單位組織的感統(tǒng)訓(xùn)練培訓(xùn)和教學(xué)視頻觀摩，我的收獲很大，主要有以下幾點：
第一點：能更好的把理論聯(lián)系到實際感統(tǒng)訓(xùn)練當(dāng)中。
感通培訓(xùn)的內(nèi)容能夠在感統(tǒng)課上能直接運用到，有的放矢的進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)。比如：怎樣挖掘生活用品的感統(tǒng)訓(xùn)練作用，將適合感統(tǒng)訓(xùn)練的生活用品搬到課堂上或介紹給家長進(jìn)行家庭感統(tǒng)訓(xùn)練。
第二點：觸覺訓(xùn)練學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識和理解。
之前對觸覺失調(diào)的孩子引起的情緒問題、學(xué)習(xí)障礙、思維知覺轉(zhuǎn)換都會用單一的觸覺訓(xùn)練來彌補，現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)有更好更充足的訓(xùn)練方法能夠有效改善觸覺失調(diào)兒童。它需要多方面的引導(dǎo)，實施綜合訓(xùn)練（例如：感統(tǒng)訓(xùn)練+學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練）效果會更顯著，兒童身心上都能得到提高。感統(tǒng)訓(xùn)練師在感統(tǒng)訓(xùn)練課上對所訓(xùn)兒童的側(cè)重點也不盡相同，有的.兒童以感統(tǒng)訓(xùn)練為主，學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練為輔；有的兒童則反之。
第三點：通過分組，大帶小、強帶弱。
感統(tǒng)訓(xùn)練課上兒童的分組通常是根據(jù)兒童的各項能力發(fā)展或年齡分組的，而能將組內(nèi)進(jìn)行繼續(xù)細(xì)分則會有更好的訓(xùn)練效果。如大帶小、強帶弱，就能發(fā)揮兒童的主觀能動性，提高兒童配合感統(tǒng)訓(xùn)練師的興趣，同時插入以兒童扮演小老師的角色，效果會更好。
總之，通過本次感統(tǒng)培訓(xùn)我的收獲很大，每次學(xué)習(xí)都會有新的認(rèn)識和理解，希望以后機構(gòu)能夠多舉行類似小規(guī)模的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會 2
12月9日我有幸參加了由省特殊教育師資培訓(xùn)中心舉辦的感統(tǒng)設(shè)備使用培訓(xùn)班，為期5天的培訓(xùn)讓我受益匪淺。以下是我對這次培訓(xùn)的總結(jié)。
進(jìn)入特殊教育學(xué)校以來我常常聽說感統(tǒng)訓(xùn)練，但一直并不了解其真正意義。這次培訓(xùn)解開了我的疑惑，原來感統(tǒng)訓(xùn)練對于智障學(xué)生有著至關(guān)重要的作用。第一天由南京特殊教育與學(xué)前教育學(xué)院副院長王教授給我們進(jìn)行了全天的培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，我了解了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基本理論。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練最適合于5、6歲至11、12歲的中樞神經(jīng)系統(tǒng)障礙的兒童。對于特殊兒童的感覺統(tǒng)合失調(diào)有五個方面：觸覺、前庭覺、本體覺、聽覺、視覺。感統(tǒng)訓(xùn)練就是通過運用一些專用的訓(xùn)練器材來幫助特殊兒童改善各系統(tǒng)的失調(diào)。了解了基本理論我發(fā)現(xiàn)原來每一個特殊學(xué)校的學(xué)生都有這樣那樣的感統(tǒng)失調(diào)問題，感統(tǒng)訓(xùn)練對于學(xué)生的身心發(fā)展都有非常重要的作用。下午我們還對學(xué)生個案進(jìn)行了感覺統(tǒng)合能力的評估，從前庭失衡、觸覺過分防御、本體感覺失調(diào)、學(xué)習(xí)能力發(fā)展不足、大年齡的特殊問題，四個方面進(jìn)行打分，利用評估能夠非常有針對性的為學(xué)生制定訓(xùn)練方案。一天的培訓(xùn)讓我對感統(tǒng)課程有了初步的了解。
有了理論的基礎(chǔ)，第二天我們在王輝教授的帶領(lǐng)下認(rèn)識了感統(tǒng)訓(xùn)練的器材，還進(jìn)一步了解了各種器材的訓(xùn)練方法。王輝教授還分析了各種訓(xùn)練方法的訓(xùn)練目的。比如萬象組合中包括了呼啦圈、平衡木、小欄架等等器材，教師可以組合成不同的運動項目，如跳躍訓(xùn)練學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)，前庭系統(tǒng)；跨欄訓(xùn)練學(xué)生身體雙側(cè)的協(xié)調(diào)及平衡覺；平衡木還可訓(xùn)練學(xué)生的注意力；組合成障礙賽，又可訓(xùn)練學(xué)生的聽指令能力以及動作企劃能力。訓(xùn)練方式可謂千變?nèi)f化，讓我大開眼見。下午我們還親自到感統(tǒng)室嘗試了一下各種器材的運用，這些色彩明亮的運動器材讓人眼前一亮，立刻可以激發(fā)玩的興趣，有些項目還挺難的，比如旋轉(zhuǎn)陀螺，如果不經(jīng)過訓(xùn)練自己轉(zhuǎn)起來很難。我不由想到如果教會學(xué)生將會多么有成就感。在玩的同時，老師們也不忘分析每一個運動項目的訓(xùn)練目的。，如旋轉(zhuǎn)陀螺，就可以同時鍛煉到學(xué)生的前庭覺和本體覺。這玩中的學(xué)問可真大。
第三天，特教學(xué)院的石曉輝老師給我們進(jìn)行了感統(tǒng)訓(xùn)練活動設(shè)計的的講座，有了兩天的基礎(chǔ)我們已經(jīng)能夠很熟悉的說出各種訓(xùn)練器材和訓(xùn)練方法了，通過第三天的鞏固更加強了感統(tǒng)訓(xùn)練的'實操。
培訓(xùn)的倒數(shù)第二天，我們來到了鼓樓區(qū)特教學(xué)校，并觀看了兩堂該校老師上的感統(tǒng)訓(xùn)練課。通過實際聽課以及王輝老師的點評，我對感統(tǒng)訓(xùn)練課如何上，如何組織活動有了深刻的理解。作為體育老師更可以結(jié)合這些知識，從專業(yè)角度去鍛煉學(xué)生的感統(tǒng)系統(tǒng)，使目標(biāo)更明確，訓(xùn)練更有效。下午我們南京組的老師上了一堂實操課，這堂課是我們南京9位老師智慧的結(jié)晶，每一個人都非常認(rèn)真的準(zhǔn)備，最后也得到了廣大老師的認(rèn)可。
最后一天，我們進(jìn)行了考試，從第一天開始就有點緊張考試，看后面的題庫也不是很明白，但最終每個人都順利拿到了結(jié)業(yè)證書，此時思路已經(jīng)非常清晰。我聯(lián)系到體育教學(xué)中感統(tǒng)訓(xùn)練對于智障學(xué)生也是非常重要的。之前我上課太多普小模式，并且不確定每一項運動到底給學(xué)生的幫助是什么，通過這次培訓(xùn)我知道了這些學(xué)生究竟需要什么，我組織活動也有了依據(jù)，不再那么迷茫。
我認(rèn)為這次培訓(xùn)非常有意義，給了我一個專業(yè)成長的機會，不但學(xué)習(xí)了新的知識，還開拓了我的思路。這次培訓(xùn)集合了全省各個特殊學(xué)校的骨干教師，通過互相的交流我也增加了見識，對培智學(xué)生的教育有了新的認(rèn)識。我感受到特教行業(yè)里有這么一大批愛崗敬業(yè)的老師，這條路并不孤單，一切都是為了學(xué)生的發(fā)展�；厝ブ笪覍⒑煤每偨Y(jié)這次學(xué)習(xí)經(jīng)驗，把學(xué)習(xí)到的知識運用到教學(xué)中，讓學(xué)生受益于其中。
感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會 3
作為一名感統(tǒng)訓(xùn)練師，當(dāng)然希望自己的學(xué)生能有較快的進(jìn)步，各方面能力能有較大的提升。有的孩子比較配合，訓(xùn)練起來比較積極，進(jìn)步也比較明顯。家長也會很開心，對感統(tǒng)也會充滿信心，作為老師也很有成就感。然而并不是所有的孩子都那么配合，有的孩子因為自身條件因素或性格因素或因為其他方面的因素總是不那么配合。訓(xùn)練一段時間沒什么明顯的進(jìn)步。孩子也不想做訓(xùn)練，家長也對感統(tǒng)訓(xùn)練沒什么信心，訓(xùn)練一段時間覺得沒什么用就想停止訓(xùn)練。這時老師就會覺得身心疲憊，覺得付出沒有回報，甚至也會對訓(xùn)練失去信心。從大的方面來講，也會影響感統(tǒng)事業(yè)在我國的發(fā)展進(jìn)程。怎樣才能改變這一現(xiàn)象呢？
首先要讓家長對感統(tǒng)要有有一定的了解，感統(tǒng)概念的由來，感統(tǒng)在國內(nèi)的發(fā)展?fàn)顩r，感統(tǒng)器材的設(shè)計原理以及感統(tǒng)訓(xùn)練能怎樣幫助孩子提高能力等等。只有家長對感統(tǒng)了解了，才會放心的讓孩子去訓(xùn)練。老師還需要詳細(xì)了解孩子成長的家庭史及周圍環(huán)境，通過與家長或其撫養(yǎng)者進(jìn)行詳細(xì)深入的交談，了解他們的育兒觀念及方法。然后運用心理學(xué)理論和方法分析和甄別感覺統(tǒng)合問題是否存在以及產(chǎn)生的原因，幫助家長以更實際的態(tài)度看待和要求自己的教育和孩子，然后設(shè)計感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方案，并提出可能的解決問題的`其他輔助方法和建議。老師還需盡力地指導(dǎo)兒童父母，幫助他們成為家庭輔助治療師。
其次還要在兒童身上做功課，每個孩子的性格不同、年齡不同、生活環(huán)境不同、生活習(xí)慣不同導(dǎo)致每個孩子的狀況也都不同。老師必須根據(jù)孩子的情況選擇不同的訓(xùn)練方法。有的孩子紀(jì)律性比較好，也比較勤快，完全能跟上老師的課堂計劃，老師就可以按照計劃進(jìn)行訓(xùn)練，就可以有比較好的效果。有的孩子因為肌張力不足不喜歡運動，對大部分項目都不感興趣、這時課堂進(jìn)行的就會比較困難。針對這樣的孩子，必須把提高他對孩子的興趣作為第一要務(wù)。比如我?guī)н^一個孩子特別怕做滑板爬，但是他對買賣水果特別感興趣，我就抓住這一點，把八根小插棍（8圈是他的計劃訓(xùn)練量）放在一端，然后讓他滑滑板（對他說是開車）去每次運一種水果過來賣給我。（有時他會一次拿兩根或三根，我就跟他說超載了，并扣了他的“錢”給他開了“罰單”，他就不會多拿了。）加入這個游戲之后，以前滑完三圈就死活不愿意做了，現(xiàn)在八種水果都賣完了，他卻說還要做。（效果顯而易見）有的孩子家里比較寵，什么事情都有家人包辦，這樣的孩子的動手能力，運動能力以及克服困難的毅力都比較弱。感統(tǒng)訓(xùn)練有些動作和器材學(xué)習(xí)起來是有一定難度的，如有一個孩子因為手腳肌肉不協(xié)調(diào)，雙跳學(xué)習(xí)起來比較困難。每次做到雙跳練習(xí)，人都蔫了。多次跟我說，我學(xué)不會的，
別讓我練了。（已經(jīng)完全失去信心了）我就先不讓他直接練雙跳，先學(xué)單腳跳，并在他跳的比較規(guī)范的時候及時的夸獎他（降低難度，提升他的自信心），然后讓他看看別的同學(xué)學(xué)習(xí)雙跳的過程，（讓他對雙跳的學(xué)習(xí)過程有個了解，降低他對困難的恐懼心理）。這樣幾節(jié)課下來，他已經(jīng)有了一定的信心，不再那么抵觸了。
作為一個合格的感統(tǒng)訓(xùn)練師，必須得做好孩子和家長兩方面的功課，有一方面做不到位，都會影響孩子的訓(xùn)練效果及訓(xùn)練計劃的進(jìn)行。尤其是孩子的心理和情緒一定要照顧的到，如果孩子特別抵觸感統(tǒng)，訓(xùn)練將事倍功半。老師也會感到心力交瘁。
感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會 4
生命的旅程千絲萬縷，都有其因緣。心想才能事成。帶著一份探索生命初來的渴望和一份自我療愈的愿望，走進(jìn)了幼教、早教；因緣際會，20xx年在鄭州認(rèn)識了王老師。短短不到一個月的相處，從被招聘的溝通到面對面的工作，感受到王老師身上那份熱愛教育的真摯和實力。
去年十月來上海探視王老師，想看看她離開三之三機構(gòu)，自己單干執(zhí)行感統(tǒng)教育的情況；七寶孩子的情形并不能一眼明白，但參與到執(zhí)行老師的培訓(xùn)中，感受到彼此間對孩子的理解深度，并且緊緊抓著王老師的培訓(xùn)內(nèi)容，像汲取甘泉那樣，靈動而深入，因而打動了我一定要來學(xué)習(xí)的決心。
去年，王老師身邊有個小馮跟著，那時王老師就告訴我小馮嚴(yán)重感統(tǒng)失調(diào)的狀態(tài)，并有心要幫助他。當(dāng)時和小馮交流，我就能感受他沒自信、沒目標(biāo)、做事沒重點、不積極，但是很愛說話。雖然思略不很流暢，為人倒是挺熱情。
當(dāng)時我想他是幫王老師做市場的，就跟他聊市場，記得那時我還狠狠地批評他沒有充足的行動力；他主持一場家長講座，要我?guī)退麑懼鞒指�，我口頭說了開場白的內(nèi)容，他一點也吸收不了，記不下來，一定要我寫。
去年王老師開始了第一次感統(tǒng)訓(xùn)練師的培訓(xùn)，而我在2012年九月起，就參加了北師大珠海分校某教授的兩期培訓(xùn)，拿到了測評師的證書，同時2013年我在一所新幼兒園舉辦了一場七十位小朋友的測評，做的是針對粗動作的測評，是國際上通用的測評項目，但我不是主角，是邀請該教授的學(xué)生來做的，我在一旁幫忙。因此我等著王老師開測評師的培訓(xùn)班。
在這次的測評師培訓(xùn)中，王老師完善的感統(tǒng)教育系統(tǒng)，以及有序的講解、體驗和觀摩，令我思路清晰到能對應(yīng)身邊出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的人的問題所在，以及自身的情況；所以為過去在幼兒園演講的感統(tǒng)觀念感到臉紅，以為自己很有悟性，講得很深動，還拿了不少演講費，實際上不及王老師教導(dǎo)的五分之一，同時還有些錯誤的地方。
感謝！再感謝！只要消化了這次培訓(xùn)內(nèi)容，就對感統(tǒng)的認(rèn)識達(dá)到系統(tǒng)完善的地步了！在應(yīng)用上，相信個案做得越多，越能透徹，可謂有能力揭開感統(tǒng)的神秘面紗。
結(jié)束培訓(xùn)后一直陪著王老師，小馮也在身邊積極地安排王老師的.事，才隔半年，小馮令我刮目相看！其一，這次培訓(xùn)所有后勤工作由小馮一手完成，從場地到器材到攝像，到結(jié)束整理，可說OK，當(dāng)然，以后服務(wù)水平的提高是有空間的。其二，小馮的行動力已由被動轉(zhuǎn)為能動（主動），思維也因而起了大變化。其三，語言因思維上的能動性，說得不僅周密，還能如實把握現(xiàn)在與未來，簡直不可思議！用語有幾句比我說的還貼切！其四，市場的認(rèn)識他變得清晰而有自信。
以上都?xì)w因于他參加了王老師感統(tǒng)訓(xùn)練師的培訓(xùn)，加上遵循王老師的要求，每天進(jìn)行自我感統(tǒng)訓(xùn)練，動作如實做到的緣故。從小馮的例子來看，成人感統(tǒng)培訓(xùn)也很有市場。
王老師對測評師素質(zhì)的要求是：心平、氣和、眼正、身定、覺大、知深、語柔、意長，測評師是以專業(yè)的深度和高度來幫助支持家長，家長才能支持孩子、堅持支持孩子。這句話是我們參加測評師培訓(xùn)的目的，也是從事感統(tǒng)教育的目標(biāo)。
感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會 5
首先，感統(tǒng)培訓(xùn)是一種非常適合幼兒的訓(xùn)練方式。在這個過程中，孩子們可以通過各種游戲、動作和練習(xí)，不斷地練習(xí)自己的平衡、手腳協(xié)調(diào)、視覺運動和聽覺運動等方面的能力，可以有效地幫助幼兒發(fā)展全面的身體感覺技能。
其次，感統(tǒng)培訓(xùn)對于幼兒的認(rèn)知發(fā)展也具有很大的幫助作用。通過這種訓(xùn)練，幼兒可以不斷地通過自己的身體感受和動作練習(xí)來認(rèn)知周圍的事物，從而促進(jìn)他們的思維能力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。
另外，感統(tǒng)培訓(xùn)還可以幫助幼兒改善注意力不集中的問題。在這個過程中，幼兒需要不斷地跟隨動作和練習(xí)，不僅需要動手動腳，還需要注意力集中和耐心等品質(zhì)，這些都能夠有效地幫助幼兒改善自己的不良習(xí)慣和缺點。
最后，從家庭教育角度考慮，感統(tǒng)培訓(xùn)可以有效地提高父母與孩子之間的溝通和互動。在這個過程中，父母可以與自己的孩子一起參與訓(xùn)練，共同體驗樂趣，增強互動，增加親子間的.情感交流。
總之，幼兒感統(tǒng)培訓(xùn)是一種非常值得推廣和推崇的訓(xùn)練方式。通過這種訓(xùn)練方式，幼兒可以全面地發(fā)展自己的身體能力和認(rèn)知能力，改善注意力不集中和不良習(xí)慣，同時也促進(jìn)了父母與孩子之間的情感互動，建立良好的親子關(guān)系。
感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會 6
幼兒感統(tǒng)培訓(xùn)是一種針對幼兒發(fā)展的教育方式，通過一系列的游戲、體驗、探索、學(xué)習(xí)，幫助幼兒從身體感官感知、運動發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展等方面得到全面的提升。在參加了幼兒感統(tǒng)培訓(xùn)之后，我獲得了很多收獲和體會。
首先，幼兒感統(tǒng)培訓(xùn)在提高幼兒的動手能力和動手協(xié)調(diào)能力方面，取得了不錯的成效。通過游戲方式，讓幼兒擺弄一些小玩具、小工具、小物件，從而讓幼兒感受到不同的形狀、材質(zhì)、重量、力度等感覺，同時會讓幼兒進(jìn)行一些指、手、腕、臂的協(xié)調(diào)活動，提高動手能力。這些小游戲通過多次反復(fù)練習(xí)，對幼兒動手協(xié)調(diào)有了很好的提高。
其次，幼兒感統(tǒng)培訓(xùn)在視聽能力的培訓(xùn)上也非常突出。通過一些音、色、味、觸等不同的感官體驗，讓幼兒能夠感知到周圍環(huán)境中的一些細(xì)微的變化。例如音樂節(jié)奏、色彩鮮艷的圖畫、柔軟毛絨的玩具、清涼的海綿等，這些讓幼兒在不斷地感知周圍世界的同時，也不斷地鍛煉視聽能力和觀察能力。
另外，在幼兒感統(tǒng)培訓(xùn)中，還有很多有趣的探索活動。例如通過制作卡車模型、拼裝積木等方式，讓幼兒在理解形狀和空間的同時，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過挖掘沙土、捏泥巴等活動，讓幼兒能夠體驗到手的觸感和自然界中的變化，讓幼兒對世界的認(rèn)知水平達(dá)到一個全新的`高度。
最后，我認(rèn)為幼兒感統(tǒng)培訓(xùn)不僅僅是讓幼兒獲得了身體和感官上的提高，更多的意義在于讓幼兒在自由的環(huán)境中，積極地參與到各種活動中，讓幼兒充分發(fā)揮自己的天賦，從而在潛移默化中，讓幼兒的人格、智力和身體得到了全面的發(fā)展。
總之，幼兒感統(tǒng)培訓(xùn)是一種非常有意義的培訓(xùn)方式，不僅僅是為了提高幼兒的身體和感官能力，更重要的是讓幼兒在自由的環(huán)境中發(fā)揮自己的特長和潛力，從而提高幼兒的人格、智力和身體發(fā)展水平。我相信，在不斷地實踐和探索中，我們會為幼兒的感統(tǒng)培訓(xùn)帶來更加豐富和多彩的內(nèi)容。
感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會 7
因為兒子發(fā)育遲緩不得不找機構(gòu)訓(xùn)練時，遇到了感統(tǒng)這個概念。但是由于當(dāng)時老師的教學(xué)方法和教學(xué)水平總達(dá)不到我的期待水平。于是自己開始上網(wǎng)搜索相關(guān)知識來深入了解。結(jié)果一篇惠心千愛的博文躍入我的眼簾，越讀越讓人激動不已。回想一下當(dāng)時的大概內(nèi)容是：孩子為什么會有畏難情緒？他明明想去做又為什么偏偏做不到，進(jìn)而對自己懊惱、脾氣暴躁？這不就是一直讓我百思不得其解的問題嗎？后來一口氣閱讀了十幾篇博文，我興奮地拿起手機就開始搜索公眾號。了解到有感統(tǒng)訓(xùn)練師的課程，然后就立馬決定報名學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)感統(tǒng)訓(xùn)練師期間，明白孩子的"癥結(jié)所在就是感統(tǒng)失調(diào)。然后就進(jìn)入預(yù)約測評——在家訓(xùn)練——測評——訓(xùn)練的循環(huán)里，期間的每一天都有看到孩子不同的進(jìn)步和成長。
在陪孩子的幾次測評期間，總會遇到一些家長問我：你有沒學(xué)感統(tǒng)訓(xùn)練師��？要不要學(xué)感統(tǒng)訓(xùn)練師�。坑袥]有必要呢？幫助多大呢？培訓(xùn)課程的內(nèi)容和王臻惠老師的著作內(nèi)容有什么不同嗎？學(xué)了就能給孩子指導(dǎo)了嗎？學(xué)了，我就可以自己在家給他練，不用來找惠心千愛老師測評了嗎？……
講真，我決定學(xué)的時候只有一個念頭：我一定要搞明白什么是感統(tǒng)？為什么它與孩子的成長發(fā)育有傳說中那么大的關(guān)聯(lián)？于是我就當(dāng)機立斷地報名了。
感統(tǒng)訓(xùn)練師培訓(xùn)課共三天，內(nèi)容包括感統(tǒng)理論知識和實際訓(xùn)練的操作方法。理論知識是從感統(tǒng)的起源講到感統(tǒng)對于每個人各個方面影響的推演分析。實際操作訓(xùn)練方法是從不同年齡分層到不同方案的調(diào)整和延伸。
上課期間，我了解了感統(tǒng)的真面目，知道了感統(tǒng)能力的好壞與每個人一生幸福與否的利害關(guān)系。尤其是王老師旁征博引地講的很多關(guān)乎心理的、教育的、能量的、格局的、人生觀的、性格命運的等等書中不能展開篇幅的內(nèi)容，比如什么是“慈悲”？什么是“修行”？什么是“愛”，你會得到一個簡單又醍醐灌頂?shù)拇鸢��？傊�，與其說是感統(tǒng)訓(xùn)練師課，不如說是融合了感統(tǒng)知識的人生哲學(xué)課。真有“聽君一席話，勝讀十年書”的幸福感。
通過三天的課程，讓感統(tǒng)觀念深深扎根在了我的內(nèi)心，我開始嘗試用感統(tǒng)的視角來觀察孩子，觀察自己，觀察家人。但是感統(tǒng)知識體系并非像我想象的那么簡單，并不是有了本教材或者講義，就可以對癥下藥了。
起初，我也以為我學(xué)了感統(tǒng)訓(xùn)練師我就可以出師了，然后就可以在孩子感統(tǒng)訓(xùn)練上獨當(dāng)一面。其實不然，學(xué)了感統(tǒng)訓(xùn)練師，會讓你明白感統(tǒng)后，建立起感統(tǒng)觀念，進(jìn)而引導(dǎo)自己今后在對待孩子和周圍的人時，會利用感統(tǒng)的知識來科學(xué)客觀地分析和想辦法去解決問題。比如找測評師測評，高標(biāo)準(zhǔn)地執(zhí)行訓(xùn)練方案，學(xué)會觀察影響孩子感統(tǒng)能力的四個因素（感覺刺激、營養(yǎng)、睡眠、愛和尊重），意識到家長的言行是孩子的成長環(huán)境，從而循序漸進(jìn)地在陪伴孩子成長和與專業(yè)測評師互動的過程中完善一個感統(tǒng)訓(xùn)練師應(yīng)有的能力。
在后續(xù)的不斷學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)感統(tǒng)知識脈絡(luò)之復(fù)雜和不同系統(tǒng)間影響之深遠(yuǎn)不是一個短短三天感統(tǒng)訓(xùn)練師課程可以呈現(xiàn)出來的.。一個真正對孩子負(fù)得起責(zé)任的感統(tǒng)教師，必須是經(jīng)過教保師的培訓(xùn)或者測評師的培訓(xùn)，而且要經(jīng)過層層考核和長時間的實戰(zhàn)鍛煉才能具備獨當(dāng)一面的專業(yè)能力。所以作為一個感統(tǒng)門外漢，通過感統(tǒng)訓(xùn)練師課程，能成為測評師的助理或者成為孩子在家感統(tǒng)訓(xùn)練的優(yōu)質(zhì)助教和良好感統(tǒng)環(huán)境，你也就功德圓滿了。
所以，對于家長而言，如果你正被孩子的發(fā)育問題困擾，尤其是各種懷疑自閉癥、孤獨癥的，在醫(yī)療機構(gòu)又無計可施的；或者你看了書還覺得似懂非懂的；或者你覺得對感統(tǒng)知識有種說不清道不明的，但好像必須利用感統(tǒng)途徑才能解決當(dāng)下問題的；或是你沒有辦法一步到位進(jìn)行教保師或者測評師培訓(xùn)的；亦或是你的孩子已經(jīng)在惠心千愛中心訓(xùn)練，但很多問題回到家里還是一頭霧水的，那么你可以考慮參加感統(tǒng)訓(xùn)練師的培訓(xùn)課。這個課程報名簡單、課程時間短，重點是內(nèi)容易懂且實用。
感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會 8
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，能使孩子充分感知各種刺激，在大腦中進(jìn)行感覺的統(tǒng)合，促進(jìn)全方面的發(fā)展，提高注意力、記憶力、語言表達(dá)能力。作為幼教老師，增加不同的教培技能是必須的工作，上周通過線上的課程讓我學(xué)到了非常實用的知識，并作如下心得。
第一點：能更好的把理論聯(lián)系到實際感統(tǒng)訓(xùn)練當(dāng)中。
感通培訓(xùn)的內(nèi)容能夠在感統(tǒng)課上能直接運用到，有的放矢的進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)。比如：怎樣挖掘生活用品的感統(tǒng)訓(xùn)練作用，將適合感統(tǒng)訓(xùn)練的生活用品搬到課堂上或介紹給家長進(jìn)行家庭感統(tǒng)訓(xùn)練。
第二點：觸覺訓(xùn)練學(xué)習(xí)有了新的'認(rèn)識和理解。
之前對觸覺失調(diào)的孩子引起的情緒問題、學(xué)習(xí)障礙、思維知覺轉(zhuǎn)換都會用單一的觸覺訓(xùn)練來彌補，現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)有更好更充足的訓(xùn)練方法能夠有效改善觸覺失調(diào)兒童。
它需要多方面的引導(dǎo)，實施綜合訓(xùn)練（例如：感統(tǒng)訓(xùn)練+學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練）效果會更顯著，兒童身心上都能得到提高。感統(tǒng)訓(xùn)練師在感統(tǒng)訓(xùn)練課上對所訓(xùn)兒童的側(cè)重點也不盡相同，有的兒童以感統(tǒng)訓(xùn)練為主，學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練為輔；有的兒童則反之。
第三點：通過分組，大帶小、強帶弱。
感統(tǒng)訓(xùn)練課上兒童的分組通常是根據(jù)兒童的各項能力發(fā)展或年齡分組的，而能將組內(nèi)進(jìn)行繼續(xù)細(xì)分則會有更好的訓(xùn)練效果。如大帶小、強帶弱，就能發(fā)揮兒童的主觀能動性，提高兒童配合感統(tǒng)訓(xùn)練師的興趣，同時插入以兒童扮演小老師的角色，效果會更好。
總之，通過本次感統(tǒng)培訓(xùn)我的收獲很大，每次學(xué)習(xí)都會有新的認(rèn)識和理解，希望以后機構(gòu)能夠多舉行類似小規(guī)模的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會 9
20xx年4月10日我有幸參加了山東省濰坊市的高級感覺統(tǒng)合師培訓(xùn)。
俗話說“溫故而知新”，作為特教老師的自己，坐在教室，仔細(xì)聆聽老師的教導(dǎo)，反思自己教學(xué)的經(jīng)驗，重新反思，排除自己在感統(tǒng)訓(xùn)練方面的疑點。
1、感統(tǒng)訓(xùn)練而不是感知覺訓(xùn)練
一直以來自己有個誤區(qū)，認(rèn)為感統(tǒng)訓(xùn)練就是感知覺訓(xùn)練，每次訓(xùn)練都努力讓孩子把感受到的說出來，或者自認(rèn)為通過某種訓(xùn)練就達(dá)到了感知覺相互銜接的目的，但事實卻是自己的“一廂情愿”。為此很苦惱，甚至認(rèn)為感統(tǒng)訓(xùn)練到底有沒有效果。
在這次的培訓(xùn)中，了解到感統(tǒng)訓(xùn)練是對視聽嗅味觸本體前庭的綜合訓(xùn)練，加強對周圍神經(jīng)的刺激，從而達(dá)到康復(fù)的效果，而不是必須一訓(xùn)練就實現(xiàn)感知覺的有效銜接。
2、感統(tǒng)測評
我們家長知道，剛?cè)霗C構(gòu)會填一個測評表，我過度依賴這個表卻忽視了孩子本身的`能力，以至于訓(xùn)練重點抓不到。在這次培訓(xùn)中老師講到我們不僅要根據(jù)家長所反饋的信息也要自己對孩子做感統(tǒng)器材測評，更加深一步了解孩子的不足之處。
3、經(jīng)常把感統(tǒng)訓(xùn)練上成了感統(tǒng)“課”
在感統(tǒng)訓(xùn)練中，流程設(shè)置為教學(xué)生認(rèn)識器材，教學(xué)生如何玩，排好隊，雖然在上課的同時也參考了學(xué)生感統(tǒng)方面的問題，但感統(tǒng)的“量”沒有達(dá)到，訓(xùn)練的目的沒有實現(xiàn)。
通過這次培訓(xùn)，明白了感統(tǒng)訓(xùn)練首先要依據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)倪x擇游戲的訓(xùn)練形式，在歡快的氣氛下有針對的，充足的，有效的訓(xùn)練。
4、關(guān)于器材的使用
以前在訓(xùn)練的時候總是單一的訓(xùn)練某一項任務(wù)，通過老師的講解知道在器材訓(xùn)練的過程中適當(dāng)增加道具，對加強孩子的注意力和身體控制能力非常有幫助，而且也不會枯燥無味。
總之在這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到了很多有效的知識，拓展了自己的視野，很感謝天翌教育中心給予我這次學(xué)習(xí)的機會，讓我增長了學(xué)識，可以讓我用最專業(yè)的方法為感統(tǒng)失調(diào)的孩子做康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
感統(tǒng)培訓(xùn)心得體會 10
最早學(xué)習(xí)訓(xùn)練師課程的時候是為了弄懂到底什么是感統(tǒng)，加入惠心千愛這個大家庭才又系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了職前培訓(xùn)和測評師課程，再回頭看訓(xùn)練師課程，之前不明白的地方就茅塞頓開了。
大腦的發(fā)育從胎兒期就開始了，真正目標(biāo)是為了連結(jié)腦網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的品質(zhì)決定了自身的能力。
足量的刺激才能促進(jìn)腦網(wǎng)絡(luò)的連結(jié)。感覺通路的建立要有具備接收外界刺激的能力，就是我們的視、聽、嗅、味、觸要有感覺，有了感覺，信息能正確傳入大腦。比如“手”，一邊說一邊給孩子看“手”，這樣孩子能聽到、看到、對應(yīng)到，慢慢的發(fā)展 ，感覺系統(tǒng)就有正確選擇擴大和抑制信息的能力。
第二階段就是感覺動作的發(fā)展，隨著新生兒反射動作的消失，肌肉張力的慢慢形成，孩子有自主活動的能力，對外界信息做有意義的反應(yīng)，看到玩具會有意識的抓，聽到媽媽的聲音想去尋找等，這時候抗地心引力也增強，由爬到會坐，最后可以直立行走。
隨著能力的發(fā)展就到了第三階段，能感知身體各部位的位置和功能，知道自己的手可以抓，腳能走，眼睛可以看，耳朵能聽到，隨著身體的靈活度和雙側(cè)協(xié)調(diào)能力的增強，動作技巧的學(xué)習(xí)，孩子很快就學(xué)會自己穿衣、吃飯等。
這時候知覺運動就形成了，孩子通過前面身體所累積的感覺記憶，整合跟辨別外界信息后就能對外界信息做出適切的反應(yīng)，比如，孩子聽到媽媽的聲音，看到媽媽的位置，就會去找媽媽，這就是身體正確達(dá)到心里所想的動作。
最后就是認(rèn)知學(xué)習(xí)的產(chǎn)生了，這時的.孩子具備了觀察、推理與判斷的能力，比如孩子在小河邊玩，他會知道在哪個位置玩是安全的，保證自己不掉到水里面。
專注力、思考能力和自我控制能力也增強，語言表達(dá)和抽象事物學(xué)習(xí)的能力也增強。孩子就可以參加集體生活，接受學(xué)習(xí)任務(wù)了。
人類學(xué)習(xí)發(fā)展的五個階段，一定是按順序來的，前面四個階段是第五個階段的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)發(fā)展不好，就會影響高階能力的發(fā)展。
比如爬行敏感期如果沒有被滿足，就會造成大腦雙側(cè)分化不全，孩子就會出現(xiàn)身體僵硬、手腳不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象，寫字時還會全身大片用力；爬行還會很好的鍛煉眼部肌肉，我們的視覺系統(tǒng)也會得到發(fā)展，讓我們可以追蹤、聚焦、辨位，辨色、泛視、變焦、模擬類推、對應(yīng)評估、立體與平面轉(zhuǎn)換等能力。
綜上所述，我們的神經(jīng)系統(tǒng)是相互影響的，一個神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展不好，就會影響其他系統(tǒng)的發(fā)展。
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