英語教育的心得體會六篇
我們得到了一些心得體會以后,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?下面是小編幫大家整理的英語教育的心得體會6篇,歡迎大家分享。
英語教育的心得體會 篇1
最早接觸學習中的羞愧感這個概念,是在20xx年左右,克拉申寫過一本書,叫做Second Language Acquisition and Second Language Learning,他在書中提到一個概念,叫做“Affective Filter”。中文譯為“情感輸入假說”?死暾J為,學生置身在一個學習語言的環(huán)境里并不代表他就能學好語言。學習語言的過程還要受到許多情感因素的影響。其中之一的因素為學習者的情感狀態(tài)。主要指焦慮和放松。越是焦慮的學生,情感屏障高,獲得的輸入少,反之,則容易得到更多的輸入。
對于這一條,我一直抱有一個疑問:焦慮地學習,與放松地學習,差別到底能多少?這個差別是如何衡量出來的?
幾天前,去墨丘利,遇見呼呼,她提及了學習的羞愧感這個部分,并且列舉了一個例子,比如,擔心自己說不好。這就是羞愧感的一種。當呼呼的例子舉出來以后,我對學習中的羞愧感這個部分有了一個領(lǐng)悟——我知道了羞愧感具體到學習中時,會有哪些呈現(xiàn)形式了。
有一個學生,她在學習當中相當放松,做角色扮演,和同學互動,她都應(yīng)對自如。她對語言的吸收快到令我驚訝。我問:“我發(fā)現(xiàn),你在學習當中,沒有什么羞愧感哎! 她說:“對,反正我們誰也不認識誰,說錯就說錯,有什么要緊。”
她絲毫不介意自己學習發(fā)音時的面部的表情是否優(yōu)雅,也不擔心自己的發(fā)音是不是地道漂亮。至于語法。她拋到腦后去,只想著把意思表達清楚就好。她所有的精力只用來做一件事:學英語。
這樣一個零基礎(chǔ)的學生,我們?nèi)ツ晗嘧R,到今年下來整整一年,她的語言水平在國外生活是沒有問題的了。
當然,她強烈的學習動機也是她語言進步如此之快的關(guān)鍵因素。而學習動力亦被克拉申歸入了“情感輸入假說”這一項內(nèi)。
扯遠了,繼續(xù)談?wù)撔呃⒏械脑掝}。羞愧感,到底是怎樣影響著我們的學習呀。
想起一個青春期的男孩,當課上他的同伴都能夠自如地回答我的問題,輪到他時,他憋呀,憋呀,最后干脆紅漲著臉,生生地僵在哪里,一臉的挫敗和惱怒。我開始理解,哦,他有挫敗感了。所以,我得問一個他能回答出來的問題,保護他的自尊。
也想起一位姑娘,曾經(jīng),我糾正她發(fā)音時,她有多么惱怒。我被她的惱怒弄得有點莫名其妙,F(xiàn)在,我明白過來,當我一次次糾正她的發(fā)音時,作為老師的我是不介意的,然而,作為學生的她,模仿了三四遍后,總是模仿不對,那種惱怒,帶著多么大的沮喪。
以及,在我設(shè)計的游戲里,游戲涉及到輸贏時,可愛的熊孩子們看見自己的同伴輸了以后,童言無忌,說“哈哈哈,你輸啦。”那個輸了的孩子是多么氣急敗壞。于是我一邊告訴孩子們“輸贏并不重要,重要的是這個過程你有沒有努力!币贿吽伎,“道理誰都懂,可是,到了那個環(huán)境下,輸了還是會感到沮喪。沒有誰喜歡失敗。”于是,開始轉(zhuǎn)而設(shè)計群體合作性的游戲。
那個青春期的男孩和那位姑娘,當他們將時間放在:感到沮喪、感到惱怒、發(fā)脾氣時,他們被一種羞愧感困住。他們的時間和精力就分散到了這種情緒上。要等自己的情緒平穩(wěn)了,才能全心全意學習。
而當我開始設(shè)計合作性游戲時,孩子們之間會因為同伴的失誤而責備。有趣的是,那個責備同學的孩子,他自己竟然也有同樣的失誤。于是,被責備的人說,剛才你還說我呢,你看,你現(xiàn)在不也是這樣嗎。一頓口角在所難免,口角過后,我跟孩子們解釋他們做成或做不成的原因。
慢慢地,孩子們發(fā)現(xiàn),原來我們都會犯錯啊,我們都有運氣不好的時候啊,我們都有需要被人等的時候啊。當他們共同完成任務(wù)時,他們喜悅地相互擁抱。當他們之中有人失誤時,他們彼此責備的聲音越來越小,也越來越少。指責所來帶的羞愧感逐漸被相互理解所替代。
孩子們開始對自己所在的群體產(chǎn)生一種信任。在這個空間里,我是安全的,我不用擔心自己犯錯了會遭到責備和指責。于是,他們能夠全心全意地學習,而不怕犯錯。他們能夠在錯誤面前坦然一笑,繼續(xù)努力。他們能夠保有對學習的興趣,和對自己的信心。
英語教育的心得體會 篇2
新課程的改革、新課標的學習已經(jīng)實施了幾個年頭了。最近按學校的要求大家都在學習新課標,這些天通過對高中英語課程標準的再學習,我進一步明確了《初中英語課程標準》的基本理念、設(shè)計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學與評價的要求,進一步理解了初中英語教材的特點和使用方法。通過我們教研組的學習,看到了新課改的所面臨的形勢,機遇和挑戰(zhàn)后,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學習的舊框框,接受新課改的教學理念,重在培養(yǎng)學生自主學習的能力,為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
新形勢下教學時間的減少,我想這是在課改過程中每一位教師都會遇到的問題。在知識講解過程中,如果知識點講解過多,害怕時間不夠充分,學生不能夠很好的理解所講知識,相應(yīng)的聽說能力也不會得到很好的鍛煉;如果講解過少,又怕學生不會運用,一到考試,分數(shù)變低,所以很難處理這種矛盾。面對這種形勢,我們一定要有足夠的心理準備,我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改,不一定在短時間內(nèi)有效果,但不改一定是沒有效果的。所以,我體會到新課標下我們教師團隊應(yīng)該做到:
(1) 要轉(zhuǎn)變教育理念,迎接新的挑戰(zhàn)
首先,新課標要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本的教育理念,重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來,我國基礎(chǔ)教育的評價長期存在的一大問題是過分強調(diào)薽別與選拔的功能,忽視改進與激勵的功能。“一考定終身”是許多學生喪失了學習與發(fā)展的機會。過分關(guān)注對結(jié)果的評價,忽視對過程的評價;過于注重學業(yè)成績。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展;過于強調(diào)量化和書面測試。忽視學生對自身的評價。忽略了高中英語教學的人文性目的,忽略了語言對青少年進行素質(zhì)教育方面的重要作用!冻踔杏⒄Z課程標準》明確指出:“初中英語課程的總目標是進一步明確英語學習的目的,發(fā)展自主學習和合作學習的能力;形成有效的英語學習策略;培養(yǎng)學習綜合語言運用能力”。
其次,作為教師的我們要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色,重新認識師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學生為主體,尊重學生的情感,個性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中,要鼓勵他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法,在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求,同時,要尊重學生中的個體差異,盡可能滿足不同學生的學習需要。
(2) 要樹立終身學習的理念,不斷提高專業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們還要建立終身學習的理念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識。
當今社會對教師的要求較高,作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己,改變自己的教學方式,應(yīng)用多樣化的教學手段來幫助我們的英語思維教學,用淺易的英語來表達,提高培養(yǎng)學生的英語思維,發(fā)展學生用英語獲取信息、處理信息,分析問題、解決問題的能力,允許學生有錯誤,鼓勵學生開口。創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境讓學生樂于英語思維。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕,活到老,學到老。要放得下架子,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。當今英語教學主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣,培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務(wù),首先,教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學、輕語言運用能力的培養(yǎng),不僅調(diào)動不起大多數(shù)學生學習英語的積極性,而且也不能充分達到教學任務(wù)。
其次,應(yīng)重視學生學習英語興趣的培養(yǎng),激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,學習效果也將越好。在新形勢下,轉(zhuǎn)變教學思想是搞好新教材教法的前提,更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點,以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾,變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”,掌握教學的主動權(quán)。為學生們營造一種輕松、和諧的學習氣氛。
“解決情感問題有助于提高語言學習效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等,都會影響學習潛力的正常發(fā)揮。如果學習者受消極情感影響太大,再好的教師,教材,教學方法也無濟于事。與此相反,積極情感如自尊、自信、動機、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學習的心理狀態(tài)。為了了解學生的情感態(tài)度,幫助他們培養(yǎng)積極的感情,克服消極情感,教師首先必須與學生建立良好的人際關(guān)系。同時教師要幫助學生及時克服情感態(tài)度方面的困難,使語言學習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進。學生的情感態(tài)度往往與他們學習上的成功與失敗有密切關(guān)系。學習上的成功能夠促進情感態(tài)度的積極發(fā)展,而積極的情感態(tài)度又利于促進學習上取得更大的成功。因為學生能獲得知識的渠道是多方面的,他們的發(fā)展前途比我們老師大得多,我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動學生,教學生怎么做,指導他們,服務(wù)他們并管理他們。
英語教育的心得體會 篇3
經(jīng)過了英語網(wǎng)絡(luò)遠程培訓,我感受很深,收獲也很多。專家們的講座以及優(yōu)秀課例,使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性,同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學,從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略。培訓下來,我不由向自己提出諸多問題:是否作到教書與育人相結(jié)合?是否只一味教死書、死教書?教學過程中是否進行了有效的學法指導?教學方法與策略是否符合學生的認知規(guī)律?我們主要學習了新課程改革背景及意義;新課程核心理念;中學英語課程改革的背景,改革的思路及其意義;中學英語新課標解讀;新教材分析及教法介紹;教案的設(shè)計及研討等。 我覺得在以下幾個方面有明顯的收獲:
第一、更新教育教學觀念,能全面、深刻理解中學新課程的基本理念。
第二、掌握《普通中學英語新課程標準》的基本理念、設(shè)計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學與評價的要求,并能理解中學英語實驗教材的特點和使用方法。那么如何把所學的知識用于教學實踐呢?以下是本人的體會小結(jié)。
一、首先,參加此次培訓收獲
最大的是教育教學觀念得到了更新,對新課程理念有了更進一步的認識,深切體會到注重理論學習、關(guān)注現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢的必要性。通過學習,我覺得我們還應(yīng)努力在英語教學實踐中體現(xiàn)新課改的核心理念--- 關(guān)注每一位學生的發(fā)展。我們應(yīng)在此基礎(chǔ)上科學地整合并使用教學資源,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。當今社會對老師的要求較高,老師們應(yīng)不斷提高自己,改變自己的教學方式,應(yīng)用多樣化的教學手段來幫助我們的英語思維教學,用淺易的英語來表達,提高培養(yǎng)學生的英語思維,發(fā)展學生用英語獲取信息、處理信息,分析問題、解決問題的能力,允許學生有錯誤,鼓勵學生開口。創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境讓學生樂于英語思維。
二、老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕,活到老,學到老。
要放得下架子,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。當今英語教學主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣,培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務(wù),首先,教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學、輕語言運用能力的培養(yǎng),不僅調(diào)動不起大多數(shù)學生學習英語的積極性,而且也不能充分達到教學任務(wù)。其次,應(yīng)重視學生學習英語興趣的培養(yǎng),激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,學習效果也將越好。在新形勢下,轉(zhuǎn)變教學思想是搞好新教材教法的前提,更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點,以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾,變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”,掌握教學的主動權(quán)。為學生們營造一種輕松、和諧的`學習氣氛!敖鉀Q情感問題有助于提高語言學習效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等,都會影響學習潛力的正常發(fā)揮。如果學習者受消極情感影響太大,再好的教師,教材,教學方法也無濟于事。與此相反,積極情感如自尊、自信、動機、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學習的心理狀態(tài)。為了了解學生的情感態(tài)度,幫助他們培養(yǎng)積極的感情,克服消極情感,教師首先必須與學生建立良好的人際關(guān)系。同時教師要幫助學生及時克服情感態(tài)度方面的困難,使語言學習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進。學生的情感態(tài)度往往與他們學習上的成功與失敗有密切關(guān)系。學習上的成功能夠促進情感態(tài)度的積極發(fā)展,而積極的情感態(tài)度又利于促進學習上取得更大的成功。因為學生能獲得知識的渠道是多方面的,他們的發(fā)展前途比我們老師大得多,我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動學生,教學生怎么做,指導他們,服務(wù)他們并管理他們。
三、有目的地使學生獲取信息、資源,老師加入引導、啟發(fā)。
設(shè)計活動或用提問的方式讓學生們先討論,再解決,共性問題全班解決,個別問題個別解決,以求做到共性統(tǒng)一,個性張揚。關(guān)注學生們說了什么,注意學生們的反應(yīng)狀態(tài)。眾所周知,學生在學習過程中取得成功或失敗,在心理上會引起不同的情感體驗。成功體驗?zāi)苁箤W生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受,增強學習信心,提高學習興趣,從而獲得更大的成功;而失敗體驗則會導致學生放棄努力,特別是學困生,過多的失敗使他們受到老師的冷落、同學的歧視、家長的責備,不能成為集體中平等的一員,享受不到成功的喜悅,從而消極悲觀,進而喪失學習興趣和信心。因此,在新課程理念下的課堂教學中,教師仍然應(yīng)該重視造就學生的成功體驗,激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣是提高教學質(zhì)量的前提條件。
四、合理地使用教材
就是我們在教學過程中要靈活地、有創(chuàng)造性使用教材,對教材的內(nèi)容進行適當?shù)娜∩,對教材建議的教學方法做適當?shù)恼{(diào)整。幾節(jié)優(yōu)秀課例給了我極大的啟示:教師應(yīng)該對學生懷抱期望,應(yīng)該相信每一個學生都有一定的創(chuàng)新潛能,都能通過努力學習獲得成功。所以應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主自由、和諧寬松的學習環(huán)境,利用暗示手段,如借用鼓勵的微笑、溫和的目光、親切的話語,將自己殷切的期望傳遞給學生,加強師生間的情感交流,使他們感受到充分的尊重和信任,從而能自由表達思想,消除害怕出錯的膽怯心理,樹立起成功的信心,激起更大的學習熱情。
此次培訓也使我的評價觀得到了更新:不應(yīng)該把分數(shù)和聽話作為評價學生的唯一標準,而是進行多元化、全面化的評價,使學生能從老師公正的評價中體會到成功的喜悅,例如:對學困生出現(xiàn)的問題,采取延遲評價或分解評價的辦法,有針對性地讓他們進行補償練習。每練習一次,每進一步都給予及時的鼓勵,讓他們也能切身體會到經(jīng)過努力就一定能進步的道理。此外,除了學業(yè)成績評價,對于學生的注意力、參與課堂活動的表現(xiàn)、動手操作的積極性等等,還要進行情感評價。對學生的點滴進步,都要給予充分的肯定和贊揚,從而增強學生主動探究知識的積極性,使學生對學習感到雖苦尤樂,最終成為學習創(chuàng)新的主人
英語教育的心得體會 篇4
20xx年4月1日至4月3日,我有幸赴平?jīng)鰠⒓恿擞墒∈薪逃块T組織、上海普陀教育學院主辦的為期3天的“網(wǎng)一體”教育培訓,這3天,緊張、充實而又快樂的,我感受了很多,也學到了很多,雖然時間很短,但是培訓內(nèi)容給了我教學上很大幫助,聽了各位教授的理論指導,也觀看了一些教學實例,親身體驗了一些活動,通過理論聯(lián)系實際,使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了專家所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會:
一、教學思想有了新認識
通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。
二、教學素質(zhì)有了新進步
通過觀摩專家的教學技能、經(jīng)驗和感悟,我對英語課堂教學也有了一個新的認識,英語課以語言為對象,強調(diào)以任務(wù)入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學生的英語能力,這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣,體驗成功和培養(yǎng)自信;在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學的目標上,注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學評價上,注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能,給英語教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、教學水平有了新飛躍
這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓對我來說,無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是各位專家的語音課,由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標準,且較清楚地了解如何教學生的英語發(fā)音,真是大有收獲。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學,我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力,而不會感到學習的快樂,事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候,我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境。強調(diào)詞匯和語法知識使教師經(jīng)常當眾打斷學生的發(fā)言,讓學生覺得很尷尬,長此以往,學生就不愿當眾用英語交流了。因而,要提高學生的聽說能力,首先要給學生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境,教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力,學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中,學生的口語能力才會不斷的提高。
四、教材把握有了新提高
作為一線教師,我知道了怎樣的課才算是一堂好課,不泛包括師生互動,學生主體等,但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握,通過培訓,使我明白了,我要用教材教學生,而不是教教材,可以創(chuàng)造性地使用教材,圍繞課標可刪可增,另外要鍛煉學生的實踐能力,也就是聽、說、讀、寫的能力,也就是說在課堂中,Pairwork和Groupwork部分不但要練,還要讓每一個學生都能參與其中,勇于張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學生都能找到自己的定位,真正喜歡上英語課堂。
作為一線英語教師,通過這次培訓感到肩上的擔子更重了,非常感謝領(lǐng)導能給我這樣一次學習的機會,我會加倍努力,在以后的教育教學中勤于思考,善于分析,盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師!
英語教育的心得體會 篇5
本人自上高中二年級以來,一直酷愛英語,每次考試總是毫無懸念地拿全年級第一,后又在一名牌大學接受了四年嚴格的專業(yè)訓練,再加上多年從事英語教育工作,自認為在英語學習上頗有心得。每逢有新學員來參加培訓,我總喜歡拿出一些成功的范例來吹噓一番。比如某某同學初來時英語成績?nèi)绾稳绾尾,?jīng)過一段時間的強化 訓練,英語成績變得如何如何好。諸如此類,不勝枚舉。不過有一件事卻始終讓我心里發(fā)虛:我表弟的英語成績歷來就不好,而我卻束手無策。
一 年前,表弟上高三。他告訴我,他考英語一般也就六七十分。我想:如果他英語這一科能提高幾十分,總成績就上去了,說不定就改變命運了。在這關(guān)鍵時刻,我不幫他誰幫他?于是我主動提出幫他輔導一下,他自然求之不得。我給他制定了一個詳盡的英語提高方案:背單詞、學語法、做閱讀、練寫作……我信心滿滿——憑借 我這套高效的學習方法,基礎(chǔ)再差的人,經(jīng)過“長達”一年的系統(tǒng)訓練,做高考這種檔次的題,提筆一揮,隨便也能拿個一百三四十分?墒,很快我就發(fā)現(xiàn),我想得過于天真了。每次給他開小灶時,我都無一例外地發(fā)現(xiàn)他在過去的一周里幾乎沒有照我的要求去做,不,是完全沒有照我的要求去做。理由很簡單:沒有時間。他抱怨說,每天早出晚歸,學校的任務(wù)排得滿滿的,一天才睡四五個鐘頭,根本沒有時間和精力完成其他安排。我一想也對,連忙調(diào)整了方案,削減了訓練量。這樣, 他一天只需擠出半個小時來按我的要求做就OK了。 然而,我又一次失望了。對于他來說,一天哪怕擠十分鐘來做額外的事都比登天還難!時間一晃半年過去了,一診英語又考了個六十分。我問他:假如半年前你來做這次考試題,結(jié)果會不會比現(xiàn)在更差?他搖搖頭。我說:那就說明你們老師的那套方法對你已經(jīng)失靈了(或者說從來就沒有靈驗過)。如今之計,你只有果斷地拋開你們老師布置的任務(wù),把學英語的時間讓位給我的安排,現(xiàn)在改變還來得及。他連連點頭。不過,對于一名在校學生而言,要想讓他“無視”老師的要求談何容易。 不出我所料,在接下來的幾個月里,他還是無法完成我的計劃。幸好,這段時間他們老師抓得也沒有那么緊了,給了一些自由安排的時間,因而他得以斷斷續(xù)續(xù)地部分執(zhí)行了我的計劃。我仍然很不滿意。高考前一周,我抽他背單詞,居然連一些初一就應(yīng)掌握的單詞也記不住。我徹底絕望了,我告訴他:這幾天你什么也別做,就給我拼命背單詞,一直背到你走進考場那一瞬間。這回,他照辦了。高考結(jié)果:九十分。他還比較滿意,我則感到十分遺憾,因為九十分無論怎么說也算不上什么高分。如果有學生問我:怎么連自己親戚也教不好?我不知道該怎樣回答。我曾經(jīng)聽到有的老師夸口說:沒有教不好的學生,只有不會教的老師。在這里,我必須坦率 地承認:我做不到。教學從來就不是單方面的,沒有學生的配合,老師什么也做不到!
幾天前,又有一位高三學生家長慕名找到我,說聽說我有“絕活”,希望我能在這最后兩個月幫幫她兒子。我婉言謝絕了,因為有了上一次的經(jīng)歷,我更加清楚地認識到了自己能做什么,不能做什么。
英語教育的心得體會 篇6
裴琴Winne,畢業(yè)于北京第二外國語學院英語專業(yè),后外派駐以色列等國工作多年,從事少兒英語教育10余年,并倆次派往美國學習。
二寶出生美國后,深知英語對孩子的重要性,所以自己認真地給孩子做了英語學習規(guī)劃,倆個孩子的英語進步飛速,同時也幫助身邊朋友和鄰居家孩子學英語,效果顯著,得到學校老師和家長的一致認可。
結(jié)合十多年的少兒英語及對自己兩孩子前后七年的親子英語教育經(jīng)驗,我整理了這個心得,希望能幫助更多關(guān)注孩子英語學習的家長。
英語學習分為:輸入期—輸出期—爆發(fā)期
一、輸入期 (1年左右)
語言學習是相通的,一定是先輸入后輸出,量到了就會有質(zhì)的飛躍。輸入期大概為一年左右,和小baby學說話一樣,先儲藏聽再開口說。我們一年內(nèi)不要求孩子們必須用英語表達。我們說的一年內(nèi)不要求孩子必須用英語表達,其實是告訴家長,這個是急不來的,聽力輸入到一定程度,孩子很自然就會用英語表達了。但從我們接觸的很多中國的媽媽們一般都會很著急,希望短期就可以看到一定效果,其實最后欲速則不達。
一年中孩子需要做什么呢? 一定是大量輸入,輸入的量有多大就決定后期輸出有多少。關(guān)于這塊我們單獨有介紹,這里就不贅述了。4歲以后孩子一定要跟著專業(yè)老師學習英語了,最好是外教。孩子直接接受地道英語母語語言和西方人的邏輯思維,夸張幽默的課堂氛圍,讓孩子瞬間愛上英語,而不是一種負擔。
學習期間,希望家長和老師做好配合1.要保證一周倆次課,盡量不缺課;2.做好復(fù)習,跟上老師的節(jié)奏,做好課上課下連接,盡量做到英語接觸不間斷;3.課上孩子們積極和老師配合,這一塊老師們會努力引導好孩們;4.課堂以外,家庭親子英語擴充要跟上,比如兒歌,繪本,動畫片等。
我們的課程根據(jù)孩子的生理和心理特征,選擇趣味性濃,貼近生活場景的話題,容易接受的內(nèi)容,結(jié)合韻律好聽的無數(shù)首經(jīng)典兒歌。以視頻,互動,幽默搞笑游戲,對話等形式進行大量快速的英語輸入。
二、 輸出期 (1年-1年半)
經(jīng)過一年的輸入,這個時候孩子們的聽力非常好了,完全可以聽懂外教的指令,并且可以流利說出之前課上積累的近51個話題,400左右的單詞和大量句子。有些孩子們可以用簡單方式回應(yīng)外教了,而且躍躍欲試想用更長的英語句子表達自己了,這種感覺越來越濃。
這個時候我們把之前學的內(nèi)容編成對話和故事與孩子們進行口語練習。并且是反復(fù),重復(fù)操練。孩子現(xiàn)在也大一些了,理解能力更好了,所以加了Phonics(自然拼讀) 和繪本,加大認讀,提高閱讀,擴充英語的知識量。我們從多個方面提高孩子對英語的認讀,并且進行口語操練。
三、爆發(fā)期
當孩子大概在6-7歲這個階段,孩子口語和閱讀都非常好了,可以和外教進行日常溝通,也可以閱讀一本20-30頁的繪本了。如果是愛表現(xiàn)的孩子,和外教聊半小時是沒有問題的。牛津樹大概也讀到5-6級了,I can read 1 恐龍那套書也可以讀下來,大概60頁左右吧。最后孩子對英語興趣很濃,在同齡孩子中英語應(yīng)該是她最愛炫的技能了吧!
這期間我們安排了孩子學習美國原版教材Wonders,地道的英文表達方式,色彩艷麗的圖片,貼近孩子們的生活場景對話,大量的著名英美文學大獎故事,聽說讀寫全面提高。
全程全外教式授課,原汁原味的美國當?shù)亟滩募霸嬉纛l材料。課前課后助教認真跟蹤和輔導,嚴格教學考核,班級禁中文制度,促使每個孩子必須用英語溝通。所以孩子們可以直接用西方人的邏輯思維說出地道英語。
通過這個階段學習,孩子的英語已經(jīng)自如表達了,可以直接看原版英語電影,入神地聽英語故事。他們還在認真學習,學習英美文學作品,一節(jié)課下來就可以復(fù)述新學的故事,不經(jīng)內(nèi)容豐富多彩,且學習效率高了。不是死背單詞,背了又忘,很痛苦的樣子,而是很享受。
特別強調(diào)一點那些積極配合并且認真對待每次課上課下內(nèi)容的家長和孩子們,按照我們的學習節(jié)奏進行學習的孩子們英語都很好。當然如果家長很重視英語,在家里做了大量的英語補充,這類孩子的英語會尤其突出。
我想各個學校英語口語明星或拿各種獎的小朋友應(yīng)該就是這么來的吧。
所以語言的學習其實并不難,它就是個熟練工種,需要練就如同和學車子,敲鍵盤一樣,反復(fù)練,天天用,就會越來越熟練。我曾經(jīng)和朋友說,只要這個孩子發(fā)音沒有問題,可以說話,給我天天帶著,幾年下來一定也可以流利的說出地道英語來。只要按我們的步驟來,做好點點滴滴,其實英語牛娃離我們并不遙遠。
當然語言的學習只是孩子們成長的一部分,通過語言,去學習和感受不同文化的碰撞與交融;通過語言,讓孩子們能夠與更為廣闊的世界進行對話。能夠清晰地認識自我、自如地表達自我、自信地活出自我,最后希望家長們和我們一起努力,幫助孩子們說出地道英語,祝愿每個孩子都能夠乘著語言的翅膀,飛向想去的遠方!
【英語教育的心得體會六篇】相關(guān)文章:
英語教育的簡歷范文08-09
關(guān)于英語教育的論文10-01
英語教育的求職簡歷范文10-05
大學英語教育的功能反思07-12
幼兒英語教育的途徑方法09-20
少兒英語教育的誤區(qū)11-11
家庭幼兒英語教育的誤區(qū)10-10
英語教育專業(yè)的簡歷范文10-04
英語教育調(diào)研報告10-14
英語教育簡歷范文11-11