經(jīng)濟(jì)學(xué)心得體會(huì)范文(精選15篇)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編為大家收集的經(jīng)濟(jì)學(xué)心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家有所幫助。
經(jīng)濟(jì)學(xué)心得體會(huì) 篇1
生活中處處有經(jīng)濟(jì),了解一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)對(duì)于我們自身和以后的生活有很重要的作用。這個(gè)學(xué)期的經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門實(shí)用性、理論性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。
下面幾點(diǎn)我對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的心得與體會(huì):
、艌D表在經(jīng)濟(jì)學(xué)中具有重要的作用:
可以發(fā)現(xiàn),整個(gè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系是由一系列的圖形貫穿起來(lái)的,幾乎每一章、每一節(jié)都有圖形,而且,要想闡述一個(gè)原理,沒(méi)有圖形配合是做不到的。熟悉書(shū)上的圖形,要懂得圖形中的橫縱坐標(biāo)代表什么,曲線是怎么來(lái)的,交叉點(diǎn)又代表什么意思。
、浦匾母拍钜M(jìn)行理解記憶。
對(duì)于概念首先要理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶,比較靈活的運(yùn)用。比如說(shuō)需求變動(dòng)和需求量變動(dòng)是兩個(gè)完全不同的概念,需求的彈性和需求曲線的斜率也不相同,因而理解概念背后的經(jīng)濟(jì)學(xué)涵義是必要的。再如,從需求量變動(dòng)就應(yīng)該能想到需求曲線背后消費(fèi)者行為理論。而從需求彈性就要能分析不同需求彈性對(duì)廠商受益的影響。
、侵R(shí)的掌握要系統(tǒng)化。
、逡晕⒂^經(jīng)濟(jì)學(xué)為例,對(duì)于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué),應(yīng)該知道整個(gè)內(nèi)容就是論證斯密的“看不見(jiàn)的手”原理,這就是一般均衡理論的直接目的,而一般均衡就需要各個(gè)市場(chǎng)的均衡。從而微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)就花大力氣論證了產(chǎn)品市場(chǎng)的均衡和要素市場(chǎng)的均衡。產(chǎn)品市場(chǎng)的均衡就是均衡價(jià)格理論,而消費(fèi)者行為理論和生產(chǎn)者行為理論則從兩個(gè)方面分別推導(dǎo)了均衡價(jià)格理論中涉及到需求曲線和供給曲線。這樣整個(gè)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的框架就可以在我們的頭腦中形成,同時(shí)對(duì)整個(gè)知識(shí)框架的把握還有利于比較分析不同的內(nèi)容。只要我們知道消費(fèi)者行為理論和生產(chǎn)者行為理論在整個(gè)結(jié)構(gòu)中的作用,我們就能比較對(duì)應(yīng)來(lái)掌握這兩部分,消費(fèi)者行為理論從理性人假說(shuō)出發(fā)(消費(fèi)者追求自身效用最大化),運(yùn)用預(yù)算約束線和無(wú)差異曲線(序數(shù)效用論)來(lái)推導(dǎo)向右下方傾斜的需求曲線;而生產(chǎn)者行為理論也是從理性人假說(shuō)出發(fā)(生產(chǎn)者追求利潤(rùn)最大化),運(yùn)用等成本線和等產(chǎn)量線來(lái)推導(dǎo)向右上方傾斜的供給曲線。這樣我們還可以比較等產(chǎn)量線和無(wú)差異曲線的性質(zhì),比較理解邊際替代率遞減規(guī)律和技術(shù)替代率遞減規(guī)律等等。
㈡對(duì)于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)說(shuō),其邏輯結(jié)構(gòu)相對(duì)比較容易,整個(gè)內(nèi)容就是論證國(guó)民收入的決定。因而從最簡(jiǎn)單的國(guó)民收入決定理論(只涉及一個(gè)市場(chǎng)即產(chǎn)品市場(chǎng)來(lái)擴(kuò)張到兩個(gè)市場(chǎng)產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)的均衡來(lái)決定國(guó)民收入,而AD—AS模型則是在IS—LM模型中加入第三個(gè)市場(chǎng)勞動(dòng)力市場(chǎng)開(kāi)放經(jīng)濟(jì)中的國(guó)民收入決定則是將經(jīng)濟(jì)從封閉擴(kuò)展為開(kāi)放經(jīng)濟(jì)。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論則是從動(dòng)態(tài)來(lái)考察均衡國(guó)民收入的實(shí)現(xiàn)。
、日莆战(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)基本假設(shè)
假設(shè)以及由此得到的最大化原則和實(shí)現(xiàn)最大化的邊際成本等于邊際收益這一條件。這對(duì)于任何處于完全市場(chǎng)中的經(jīng)濟(jì)行為主體都是適用的。因?yàn)檫@樣可以比較清晰的理解概念和理論,同時(shí)有助于加深印象,也有助于思維的表達(dá)。
⑸擴(kuò)展經(jīng)濟(jì)學(xué)視野多看一些經(jīng)濟(jì)學(xué)著作。
它們幫助我們擴(kuò)充視野和知識(shí)面,也能橫好的領(lǐng)悟和深入到經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)之中。且我們可以把經(jīng)濟(jì)與生活緊密聯(lián)系在一起,也可以從中學(xué)到很多道理。比如,均衡—這是一個(gè)非常重要的理念。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的目的就是要實(shí)現(xiàn)一種均衡,而在我們的生活中,我們也要做到事業(yè)、家庭、自身修養(yǎng)等方面的均衡;還有彈性理論,彈性不等于沒(méi)有規(guī)則,不同彈性的就等于不同性格的人,任何性格的人都可以成功,前提是你要有一個(gè)非常好的道德原則和底線。利潤(rùn)最大化目標(biāo)并不是在任何條件下都正確的,做企業(yè)和做事業(yè)不一樣,有時(shí)候企業(yè)的經(jīng)營(yíng)必須要學(xué)會(huì)舍得,尤其在中國(guó)更是這樣,要有戰(zhàn)略和遠(yuǎn)見(jiàn)!
最后,經(jīng)濟(jì)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn),和我們的生活是息息相關(guān)的,它隱藏在我們的生活中,主導(dǎo)著我們的社會(huì)生活,不知不覺(jué)的卻用它為我們的生活帶來(lái)了很多益處。小則可以解決“柴米油鹽”這些生活瑣碎事,節(jié)省開(kāi)支;大則可以借鑒其中有效的經(jīng)營(yíng)方式和管理方法,使之為我所用,我們現(xiàn)在處在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)的大變革時(shí)代,對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的掌握生活是很有用的,也可以為建設(shè)我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
經(jīng)濟(jì)學(xué)心得體會(huì) 篇2
一,理論基礎(chǔ)仍是重點(diǎn)
當(dāng)然宏觀經(jīng)濟(jì)理論的學(xué)習(xí)仍然是基礎(chǔ),凱恩斯的理論仍然是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,在一定的時(shí)期產(chǎn)生了一些凱恩斯主義無(wú)法解決的問(wèn)題,凱恩斯主義一度走入低谷,但是現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是凱恩斯主義將重新受到重視,實(shí)際經(jīng)濟(jì)周期理論相信凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)靠攏,新增長(zhǎng)理論將繼續(xù)是一個(gè)研究熱點(diǎn),不遠(yuǎn)的將來(lái)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)將出現(xiàn)新的綜合。
二,宏觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的關(guān)注和理論的應(yīng)用
在本課的學(xué)習(xí)中著重講到了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)注的問(wèn)題:首先,經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)問(wèn)題,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中以我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)現(xiàn)狀為例。現(xiàn)階段中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng),可是我們大多數(shù)人并沒(méi)有感覺(jué)到財(cái)富的相應(yīng)迅速增加,甚至感覺(jué)在縮水。到底中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)能持續(xù)多久?這個(gè)問(wèn)題從樂(lè)觀和悲觀兩方面來(lái)分析,并從兩種觀點(diǎn)中分析中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的現(xiàn)狀。中國(guó)近幾年的國(guó)民生產(chǎn)總值增長(zhǎng)的很快,增長(zhǎng)百分比在0%左右,但是人們一直對(duì)現(xiàn)在反應(yīng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的GDP的核算是否能反應(yīng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際增長(zhǎng)存在懷疑,所以在學(xué)習(xí)中我們引入了綠色GDP的核算。
除了對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)注,我們還對(duì)經(jīng)濟(jì)周期、失業(yè)和通貨膨脹等問(wèn)題都進(jìn)行了學(xué)習(xí),分別以中國(guó)的數(shù)據(jù)作為實(shí)例進(jìn)行了詳細(xì)的(的財(cái)政政策和貨幣政策,隨著經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)在20xx年至現(xiàn)在國(guó)家一直采用穩(wěn)健的經(jīng)濟(jì)政策。
經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施效果可以用研究產(chǎn)品市場(chǎng)和金融市場(chǎng)的IS-LM曲線來(lái)分析,并且對(duì)IS-LM模型進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化每一個(gè)國(guó)家不再可能是完全封閉的,所以IS-LM模型進(jìn)一步擴(kuò)展為IS-LM-BP模型。這樣可以更完善分析各國(guó)的經(jīng)濟(jì)。從IS-LM模型中還可以推出AD-AS曲線,這時(shí)價(jià)格不再作為一個(gè)常量而是作為一個(gè)變量來(lái)考慮,并且把總供給和總需求結(jié)合了起來(lái)。用AD-AS模型可以充分的分析美國(guó)90年代后的新經(jīng)濟(jì),從而研究對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有啟示的因素。
三,結(jié)論
在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,可以看出這是一門論戰(zhàn)激烈,不斷變動(dòng)發(fā)展的學(xué)科。除了在有關(guān)影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的基本因素方面經(jīng)濟(jì)學(xué)家能達(dá)成一致以外,在其他領(lǐng)域中,尤其是在涉及商業(yè)周期,失業(yè),通貨膨脹中宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)各流派爭(zhēng)論不休。而且各個(gè)流派的理論研究都是在很多假設(shè)條件的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的,每個(gè)流派在研究時(shí)都是尋找能夠支持自己觀點(diǎn)的依據(jù),而對(duì)反方面的實(shí)際問(wèn)題則不予考慮,這樣在實(shí)際應(yīng)用中存在很多局限性。所以我個(gè)人認(rèn)為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行有著指導(dǎo)作用,但是仍存在很多的局限。
經(jīng)濟(jì)學(xué)心得體會(huì) 篇3
先說(shuō)一下以前對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)。在大一下學(xué)期,我選擇了《生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課。在宋憲萍老師的這門課上,我了解到了:經(jīng)濟(jì)學(xué),就在我們平常的小事中,大到爸媽以及親朋好友熱衷的投資和炒股,小到我們自己平常的記賬理財(cái),甚至還有商場(chǎng)里的促銷手段,以及生活中的很多細(xì)微現(xiàn)象,比如為什么牛奶裝在方盒子里賣,可樂(lè)卻裝在圓瓶子里賣?原因之一可能是,軟性飲料大多是直接就著容器喝的,所以,由于圓柱形容器更稱手,抵消了它所帶來(lái)的額外存儲(chǔ)成本,可是人們大多不會(huì)直接就著盒子喝牛奶。成本效益原則也顯示,它們不大可能裝在圓柱形容器里販賣。超市里大多數(shù)軟性飲料都是放在開(kāi)放式貨架上的,這種架子便宜,平常也不存在運(yùn)營(yíng)成本。
但牛奶則需專門裝在冰柜里,冰柜很貴,運(yùn)營(yíng)成本也高。所以,用方形容器裝牛奶便提高了收益。再如為什么女士衣服的扣子在左邊而男士的在右邊等等等等,全都可以用大眾心理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)解釋了。
但是,宋老師的課我并沒(méi)有太多的去聽(tīng),故沒(méi)有獲取太多的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí),只有僅有的一點(diǎn)而已,或許是因?yàn)槔蠋熤v課的風(fēng)格問(wèn)題吧。從劉老師的課上,我覺(jué)得給我感觸最大的,還應(yīng)該說(shuō)是兩個(gè)尺度:真理尺度和價(jià)值尺度。我們可以用這兩個(gè)尺度來(lái)衡量經(jīng)濟(jì)學(xué)中的各種發(fā)展問(wèn)題。不管是一個(gè)國(guó)家,一個(gè)企業(yè),都可以用這兩個(gè)尺度來(lái)衡量它的發(fā)展?fàn)顩r。
一個(gè)國(guó)家GDP的高速增長(zhǎng),從西方普遍認(rèn)同的真理尺度來(lái)衡量,它確實(shí)是發(fā)展了;但是用價(jià)值尺度來(lái)衡量,人的素質(zhì)素養(yǎng)并不一定跟上了發(fā)展的節(jié)奏,而且很可能是倒退了。而人的發(fā)展,雖然說(shuō)在短期內(nèi)不會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成影響,但是,從長(zhǎng)遠(yuǎn)上來(lái)看,滯后的人的發(fā)展必定會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)的衰敗,而且很可能是無(wú)法挽回的結(jié)局。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與人的發(fā)展是相輔相成、密不可分的。這或許也是為什么,我們國(guó)家采取“物質(zhì)文明”和“精神文明”兩手抓的發(fā)展戰(zhàn)略。
談到發(fā)展問(wèn)題,就想到老師給我們講到的從前的ford集團(tuán)和現(xiàn)在的富士康集團(tuán),兩個(gè)截然不同處境的大企業(yè)。前者采用分工的企業(yè)管理方式,從生產(chǎn)率角度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題,它確實(shí)是極大地提高了產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)效率,在單位時(shí)間內(nèi)所創(chuàng)造出的產(chǎn)值獲得了顯著提升,使其產(chǎn)品生產(chǎn)所需要的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間,而獲得高額的利潤(rùn)。不變的工作時(shí)間,提高的工作效率,那么為企業(yè)創(chuàng)造剩余價(jià)值的時(shí)間就增大了,因此企業(yè)獲得的相對(duì)剩余價(jià)值就極大地提高了。同時(shí),新興的的分工方式,給企業(yè)帶來(lái)了巨大的超額剩余價(jià)值。因此,我們就看到了ford集團(tuán)因分工而產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益。
相比較而言,富士康集團(tuán)同樣采取了這種模式,但是結(jié)果卻又是另一番景象:13名員工在短短的幾個(gè)月時(shí)間,相繼跳樓。這個(gè)現(xiàn)象,我覺(jué)得在很大程度上,是公司的這種分工模式導(dǎo)致的。首先,分工正如ford集團(tuán)一樣,也提高了相對(duì)剩余價(jià)值,但是由于所處的時(shí)代背景不一樣,分工的企業(yè)生產(chǎn)模式已經(jīng)普及,故企業(yè)只能賺取工人創(chuàng)造的相對(duì)剩余價(jià)值,也就是說(shuō)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益沒(méi)有ford集團(tuán)以前那么高了,再加上富士康集團(tuán)處在產(chǎn)業(yè)鏈的加工生產(chǎn)環(huán)節(jié),所獲取的利潤(rùn)是極其低下的,所以企業(yè)極大地壓低中國(guó)員工的工資。
其次,中國(guó)人口眾多,大學(xué)生普及,如此少的就業(yè)崗位帶來(lái)了巨大的競(jìng)爭(zhēng)力。工人們一邊要承受就業(yè)壓力,一邊還要承受公司對(duì)員工的工資壓榨和束縛的人生自由,這個(gè)在很大程度上導(dǎo)致了富士康員工的跳樓事件。我們?cè)購(gòu)恼胬沓叨群蛢r(jià)值尺度來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題就會(huì)發(fā)現(xiàn),分工創(chuàng)造了更大的經(jīng)濟(jì)效益,為企業(yè)帶來(lái)了競(jìng)爭(zhēng)力,這在真理尺度的衡量下是可取的;但用價(jià)值的尺度來(lái)衡量,企業(yè)的員工自身的發(fā)展卻受到了束縛,甚至可以說(shuō)是退化,每個(gè)員工被變相的當(dāng)做了“機(jī)器”,重復(fù)著簡(jiǎn)單的機(jī)械動(dòng)作,大腦的思維也基本上停止了。不同的尺度來(lái)衡量富士康這個(gè)問(wèn)題就會(huì)發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)跳樓事件的根本原因。Ford集團(tuán)沒(méi)有出現(xiàn)這種狀況的原因,我認(rèn)為是分工模式剛開(kāi)始,ford集團(tuán)賺取了巨大的超額剩余價(jià)值,因此它提高了工人們的工資,滿足了他們的切身利益,在一定程度上資本主義社會(huì)的特殊形式,也對(duì)公司的管理模式起到了一定適應(yīng)性,因此短期內(nèi)沒(méi)有出現(xiàn)富士康這種悲慘的局面。
這是通過(guò)課堂上,劉老師的講解,以及自己的一些看法來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的分析。我覺(jué)得經(jīng)濟(jì)學(xué)是很重要的一門基礎(chǔ)課程,通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)及平常的知識(shí)積累,在今后的生活當(dāng)中,經(jīng)濟(jì)學(xué)一定能幫助我更清楚的來(lái)看待這個(gè)社會(huì),了解這個(gè)社會(huì)的運(yùn)行而受益終生。
經(jīng)濟(jì)學(xué)心得體會(huì) 篇4
隨著低碳經(jīng)濟(jì)日漸深入人心,低碳理念已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面。“低碳生活”雖然是個(gè)新概念,但卻是著眼于世界可持續(xù)發(fā)展的老問(wèn)題,反映出人類因氣候變化而對(duì)未來(lái)產(chǎn)生的擔(dān)憂。因此,以低碳促品質(zhì),倡導(dǎo)健康生活是每一個(gè)公民的義務(wù)和責(zé)任。 發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)不僅需要建立低碳生產(chǎn)體系,還需要建立低碳消費(fèi)體系。隨著低碳理念日漸深入人心,低碳理念不僅被納入國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略,也滲透到城市、社區(qū)和公民生活的方方面面。
目前的主流看法是,導(dǎo)致氣候變化的過(guò)量碳排放是在人類生產(chǎn)和消費(fèi)過(guò)程中出現(xiàn)的,要減少碳排放就要相應(yīng)優(yōu)化和約束某些消費(fèi)行為和生產(chǎn)活動(dòng)。對(duì)占主流、有共識(shí)的“低碳生活”理念主旨可以概括為“適度吃、住、行、用,不浪費(fèi),多運(yùn)動(dòng)”。如果用中國(guó)傳統(tǒng)文化來(lái)解釋這一理念的主要內(nèi)涵,可簡(jiǎn)化為“勤、儉”二字。
“低碳生活”這一理念著眼于人類未來(lái),順應(yīng)了人類“未雨綢繆”的謹(jǐn)慎原則和追求完美的心理與理想,漸漸被世界各國(guó)所接受,并努力在這一理念上達(dá)成共識(shí),共同行動(dòng),改變自工業(yè)化以來(lái)形成的生產(chǎn)消費(fèi)理念,特別是那種消費(fèi)至上的“高碳”消費(fèi)文化,自覺(jué)行動(dòng)起來(lái),以健康的“低碳生活”方式踐行低碳經(jīng)濟(jì),創(chuàng)新我們的生活模式,以保護(hù)地球家園、為人類未來(lái)造福為宗旨。
經(jīng)濟(jì)學(xué)心得體會(huì) 篇5
在李老師的安排下,我六個(gè)人成為一個(gè)小組,同時(shí)確定實(shí)習(xí)的題目為價(jià)格歧視的表現(xiàn)形式,雖然這次實(shí)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng),僅有一周時(shí)間,但讓我們受益匪淺。使我們所學(xué)的知識(shí)不局限課本,理論與實(shí)踐相結(jié)合。了解經(jīng)濟(jì)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在,并能用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。
我們小組進(jìn)行實(shí)際調(diào)查,走訪安康各大超市,批發(fā)市場(chǎng),各大醫(yī)院及聯(lián)通、移動(dòng)、電信等通訊公司了解價(jià)格歧視在這些領(lǐng)域的表現(xiàn)形式,小組成員之間團(tuán)結(jié)互助,共同分析探討,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)比較出色的完成了這次實(shí)習(xí)任務(wù)。我們知道實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),一個(gè)人的知識(shí)和能力只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮作用,才能得到豐富、完善和發(fā)展。只用經(jīng)過(guò)共同的探討才能迸出思想的火花,在實(shí)踐中才能學(xué)到書(shū)本中學(xué)不到的東西。
同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己很多的不足。我作為一名大學(xué)生,由于從未深入地接觸社會(huì),在與別人交談時(shí),語(yǔ)言過(guò)于專業(yè)化,使得不少調(diào)查對(duì)象不明白自己說(shuō)什么。自己一向喜歡獨(dú)處,經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)才發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作在工作中的重要性,以后我也會(huì)向這方面改進(jìn),將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起,不斷總結(jié),逐步完善,主動(dòng)學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),提高綜合能力,以求在以后的學(xué)習(xí)工作中能發(fā)揮出更多的作用,扮演更重要的角色。另外,感謝李老師為我們的這次集體實(shí)習(xí)所作的幫助和努力,同時(shí)希望學(xué)校能給我們更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
經(jīng)濟(jì)學(xué)心得體會(huì) 篇6
《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門研究如何把經(jīng)濟(jì)學(xué)(主要是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué))的理論和分析方法用于企業(yè)管理決策實(shí)踐的學(xué)科。這門課程由首都師范大學(xué)白艷萍博士主講。白艷萍博士從市場(chǎng)供求及其運(yùn)行機(jī)制、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和企業(yè)行為的分析入手,通過(guò)需求分析、生產(chǎn)決策分析、成本利潤(rùn)分析、定價(jià)實(shí)踐等章節(jié)的講授,教學(xué)員在企業(yè)管理實(shí)際中如何具體決策。
最后的兩天課由廣西區(qū)委黨校特聘教授、廣西物資集團(tuán)有限責(zé)任公司總經(jīng)理彭懷忠老師主講《企業(yè)家的素質(zhì)與能力——新形勢(shì)下企業(yè)家面臨的挑戰(zhàn)與思考》專題講座。彭懷忠教授曾在多家大型企業(yè)長(zhǎng)期從事企業(yè)經(jīng)營(yíng)與財(cái)務(wù)管理工作,理論功底扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。彭教授從企業(yè)家的地位和作用、企業(yè)家精神的界定、企業(yè)家的職能與角色、企業(yè)家與企業(yè)文化、企業(yè)家應(yīng)具備的素質(zhì)和能力以及如何培養(yǎng)一流的企業(yè)家等方面進(jìn)行了分析,指出新形勢(shì)下企業(yè)家面臨的挑戰(zhàn)以及如何才能成為一名優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)者和成功的企業(yè)家。
今年,宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在職研究生班學(xué)員絕大部分來(lái)自廣西農(nóng)墾企業(yè),對(duì)最后一次面授的課程安排很感興趣,并給予了高度評(píng)價(jià)。
經(jīng)濟(jì)學(xué)心得體會(huì) 篇7
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門研究如何使用有限資源,以達(dá)到成本效率管理的科學(xué)。初上課時(shí),即有一種對(duì)世界重新認(rèn)知的新鮮感。在接觸這門課之前,我看到的只是表象,例如裁員,工廠關(guān)閉,銀行利率提高,股市印花稅大幅度下調(diào)~~~不知其然更不知其所以然。
開(kāi)課后,老師講了很多與生活密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。跟著老師的指引,我漸漸撥開(kāi)了云霧,走到了那些問(wèn)題的背后,雖然了解的還不是那么透徹,但已經(jīng)是醍醐灌頂了,這真的讓我歡喜不已。我開(kāi)始學(xué)會(huì)用理性的分析去看待身邊的問(wèn)題:前幾年父親下崗了,最近因?yàn)閺S里急需熟練技術(shù)人員重新回去上班,那時(shí)候政府關(guān)于最低工資的限定剛好出臺(tái),父親的工資在原來(lái)基礎(chǔ)上漲了三分之一,工作時(shí)間卻由原來(lái)的8小時(shí)調(diào)整為12小時(shí)。我一直不解,勞動(dòng)法的規(guī)定為什么企業(yè)不遵守?為何會(huì)出現(xiàn)如此急切的剝削?聽(tīng)完課,我明白了這個(gè)中緣由,提高工人最低工資標(biāo)準(zhǔn),意味著企業(yè)的變動(dòng)成本增加,但產(chǎn)品價(jià)格卻不能說(shuō)提就提,兩者相減,利潤(rùn)空間就會(huì)大幅度縮水。
為了追求利潤(rùn)的最大化,企業(yè)必定會(huì)裁員,將原來(lái)由三個(gè)人做的事安排給一個(gè)人做,這就是父親勞動(dòng)時(shí)間增長(zhǎng)的本質(zhì)原因。而且我還知道:如果下崗的工人不進(jìn)行妥善的安排,就會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)力過(guò)剩,通過(guò)供需曲線可以看出,如果一直處于這種供大于求的狀態(tài),工資水平自然就會(huì)回到原來(lái)的狀態(tài),甚至更低。這也就是為什么政府要一直鼓勵(lì)和推動(dòng)下崗人員再就業(yè)工程的本質(zhì)所在。
管中窺豹,已讓我欣喜不已,更何況這門課程的涵蓋范圍很廣,幾乎社會(huì)的各個(gè)層面都涉及到了,從“谷賤傷農(nóng)”到“寡頭壟斷”,讓我們站到了一個(gè)高度來(lái)俯瞰這個(gè)社會(huì)。鄧小平說(shuō):在社會(huì)主義初級(jí)階段,我們要堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心一百年不動(dòng)搖!在這樣的宏觀環(huán)境下,經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性是毋庸置疑的。它是吾輩認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界的必經(jīng)之道,是解決社會(huì)問(wèn)題的必要之匙。從戰(zhàn)略意義上看,經(jīng)濟(jì)學(xué)成為當(dāng)代大學(xué)生的必修課是很有必要的。
經(jīng)濟(jì)學(xué)心得體會(huì) 篇8
經(jīng)過(guò)一年多的大學(xué)學(xué)習(xí)生活,自己學(xué)到了很多東西,日常生活中的自立更生,人際關(guān)系的和諧處理。而對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),最大的障礙不是這門學(xué)科本身,而是自己。如果總是告訴自己難、難、難,你就越會(huì)覺(jué)得難,但如果告訴自己很簡(jiǎn)單,并對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了濃烈的興趣就會(huì)覺(jué)得很簡(jiǎn)單,反而覺(jué)得學(xué)習(xí)成了一個(gè)享受的過(guò)程。這在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)中我也深有體會(huì)。
剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)老師就說(shuō)過(guò),所有的經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題都來(lái)自于一個(gè)基本的生活事實(shí),學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)可以讓你解答許多生活中的問(wèn)題,可以更好地理解我們身邊的世界,例如GDP、價(jià)格歧視、成本分析等等。隨著對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的不斷深入,在聽(tīng)新聞和讀報(bào)紙時(shí),你將對(duì)當(dāng)前的時(shí)事有更深的理解。面臨經(jīng)濟(jì)決策時(shí),你發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越多地應(yīng)用到正在學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)。
對(duì)于我們這些剛剛接觸經(jīng)濟(jì)學(xué)的大一學(xué)生來(lái)說(shuō),掌握正確的學(xué)習(xí)方法是最重要的。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),每個(gè)人漸漸形成了適合自己的學(xué)習(xí)方法。
首先,我認(rèn)為堅(jiān)持上課是最基本的。每個(gè)星期一次經(jīng)濟(jì)學(xué)課,一次是三個(gè)課時(shí),也就是135分鐘,所以一節(jié)課的強(qiáng)度很大,如果落下一次,而你想自己在課堂下補(bǔ)回來(lái)的話,135分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以堅(jiān)持上課是最基本的也是最有效的。
其次,學(xué)習(xí)貴在理解。上課仔細(xì)聽(tīng)講是一個(gè)關(guān)鍵,不要試圖寫下老師說(shuō)的每一句話,聽(tīng)講比記筆記更重要,理解在心里比在筆記本上茫然地記下一堆更實(shí)際。
而且,必須合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,每天抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。經(jīng)濟(jì)學(xué)的名詞定義比較多,理解并熟記是最基本的要求,這樣在經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)中就比較方便,不必在遇到某個(gè)不知道的名詞的時(shí)候把時(shí)間浪費(fèi)在翻筆記上。能預(yù)習(xí)明天的內(nèi)容還可以鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí),是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷鞏固的過(guò)程,而我們往往學(xué)了就過(guò)去了,導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實(shí),經(jīng)濟(jì)學(xué)的框架還沒(méi)建好就想建房,最后松松垮垮什么也沒(méi)掌握。要想薄發(fā)首先就得厚積。
就學(xué)習(xí)的內(nèi)容而言,西方經(jīng)濟(jì)學(xué)分為微觀和宏觀兩部分。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)最基本的內(nèi)容有:均衡價(jià)格理論、消費(fèi)者行為理論、生產(chǎn)理論、廠商均衡理論、分配理論、市場(chǎng)失靈理論以及相關(guān)的經(jīng)濟(jì)政策。經(jīng)過(guò)這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)與一開(kāi)始想的完全不一樣,剛開(kāi)始以為是一個(gè)偏文的學(xué)科,然而不全是。首先要想學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué),就要有很好的數(shù)理修養(yǎng)。其次不僅要求理解,很多概念都必須熟記。還有就是結(jié)合實(shí)際生活加強(qiáng)理解。端正學(xué)習(xí)態(tài)度這就更不用說(shuō)了。可見(jiàn)這個(gè)學(xué)科綜合了理科和文科的特點(diǎn),這就要求我們也要特殊對(duì)待。
在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)中,我學(xué)習(xí)體會(huì)最深的就是結(jié)合圖表學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子“總產(chǎn)量曲線、平均產(chǎn)量曲線和邊際產(chǎn)量曲線”,用文字表達(dá):
第一,總產(chǎn)量曲線、平均產(chǎn)量曲線和邊際產(chǎn)量曲線都是先向右上方傾斜,而后向右下方傾斜,即先上升而后分別下降。
第二,總產(chǎn)量曲線和邊際產(chǎn)量曲線的關(guān)系:當(dāng)邊際產(chǎn)量大于零時(shí),總產(chǎn)量是遞增的。當(dāng)邊際產(chǎn)量為零時(shí),總產(chǎn)量達(dá)到最大。當(dāng)邊際產(chǎn)量為負(fù)時(shí),總產(chǎn)量開(kāi)始遞減。
第三,邊際產(chǎn)量曲線和平均產(chǎn)量曲線的關(guān)系:邊際產(chǎn)量曲線和平均產(chǎn)量曲線相交于平均產(chǎn)量曲線的最高點(diǎn)。相交前,邊際產(chǎn)量大于平均產(chǎn)量(MP>AP),平均產(chǎn)量曲線是上升的。相交后,邊際產(chǎn)量小于平均產(chǎn)量(MP<AP)平均產(chǎn)量曲線是下降的。相交時(shí),邊際產(chǎn)量等于平均產(chǎn)量(MP=AP)。
在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我們就可以運(yùn)用圖表方便的解決許多問(wèn)題,但前提是必須對(duì)這個(gè)圖表有足夠的理解,所以我覺(jué)得在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)中結(jié)合圖表的學(xué)習(xí)非常重要,深刻的理解這個(gè)點(diǎn)、這個(gè)區(qū)域各代表什么,為什么會(huì)這樣,在看到圖的時(shí)候就能馬上想到,這對(duì)以后的運(yùn)用有極大的幫助。所以在學(xué)習(xí)中我們要常畫圖,用無(wú)差異曲線刻畫消費(fèi)者愿不愿意、用等產(chǎn)量曲線刻畫生產(chǎn)者愿不愿意、用等成本曲線刻畫生產(chǎn)者是否有能力生產(chǎn)等等,都可以清楚的在圖上得到體現(xiàn)。
在上課講到“為什么要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)“時(shí)也提到一點(diǎn),就是專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),現(xiàn)在我們關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的書(shū)只有一本課本,顯得很單薄,而要想在經(jīng)濟(jì)學(xué)這條道路上走的長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)的話,光是一本課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在老師推介的幾本書(shū)之余,我們還可以找一些有關(guān)經(jīng)濟(jì)的雜志來(lái)看,在專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)并閱讀大量的經(jīng)典文獻(xiàn),多關(guān)注新聞,結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析,做到學(xué)以致用,才能真正理解到經(jīng)濟(jì)學(xué)的真諦,讓自己從被動(dòng)地學(xué)習(xí)變成一個(gè)受益者。
無(wú)論學(xué)習(xí)什么學(xué)科也好,形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體系,有一個(gè)脈絡(luò)遵循也是很關(guān)鍵的。我們上的第一節(jié)經(jīng)濟(jì)學(xué)課,老師就“經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展”做了大體上的介紹,從古希臘羅馬時(shí)期到現(xiàn)在的新古典綜合派、新凱恩斯主義,我覺(jué)得西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)就可以以經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展為線索,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)慢慢地積累。把單一的知識(shí)點(diǎn)都掌握了,把握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,然后通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)建立自己的學(xué)習(xí)體系,學(xué)習(xí)也就成了一件十分容易的事情。
經(jīng)濟(jì)學(xué)心得體會(huì) 篇9
自工業(yè)化開(kāi)始發(fā)展以來(lái),二氧化碳等溫室氣體的排放量逐年增加,對(duì)氣候造成的不利影響逐漸增大。氣候的變暖導(dǎo)致海平面升高、世界范圍內(nèi)的冰川減退、北冰洋冰層變薄和世界部分地區(qū)極端性氣候事件增加。由此,世界各國(guó)一致認(rèn)為,氣候變化問(wèn)題是人類目前必須要高度重視并努力解決的。
對(duì)于困擾人類的溫室氣體排放問(wèn)題,突圍只有三條路:
一是提高能源效率,減少排放。
二是大力開(kāi)發(fā)低碳或無(wú)碳能源,從而滿足能源需求而不增加碳排放量。
三是利用土地和林業(yè)的碳匯功能,吸收二氧化碳,降低溫室氣體濃度。
正是在這樣的大背景下,根據(jù)市教育、人事等相關(guān)部門文件精神,市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育中心為林場(chǎng)每位職工開(kāi)通了《低碳經(jīng)濟(jì)》網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái),通過(guò)這次學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn),原來(lái)我們對(duì)于低碳經(jīng)濟(jì)的理解是那樣的平面。
低碳經(jīng)濟(jì),是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下,通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開(kāi)發(fā)等多種手段,盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗,減少溫室氣體排放,達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。是以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式,旨在圍繞人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)、消費(fèi)各個(gè)環(huán)節(jié)全面考慮溫室氣體排放的因素,其本旨是能源的高效利用,新行綠色清潔能源的開(kāi)發(fā)利用,追求綠色GDP。
同樣,在中國(guó)處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的現(xiàn)階段,我們要澄清一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。
首先,低碳不等于貧困,貧困不是低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì),低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)是低碳高增長(zhǎng)。
第二,發(fā)展低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)不會(huì)限制高能耗產(chǎn)業(yè)的引進(jìn)和發(fā)展,只要是產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平領(lǐng)先就是符合經(jīng)發(fā)展需求:
第三,低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)不一定成本很高,減少溫室氣體排放甚至?xí)䦷椭?jié)省成本,并且不需要很高的技術(shù),但是要克服一些政策上的障礙。
第四,低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)不是未來(lái)需要做的事情,而是應(yīng)該要從現(xiàn)在做起。
第五,發(fā)展低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)是關(guān)乎每個(gè)人的事情,應(yīng)對(duì)氣球變暖,關(guān)乎地球每個(gè)國(guó)家和地區(qū),關(guān)乎每個(gè)人。
對(duì)個(gè)人而言,我們更應(yīng)該在日常生活中做到低碳生活,低碳生活就是把生活作息時(shí)所耗用的能量要減少,從而減低二氧化碳的排放量。低碳生活,對(duì)于我們這些普通的老百姓來(lái)說(shuō)是一種生活態(tài)度。應(yīng)該積極地提倡并去實(shí)踐低碳生活,要注意節(jié)水,節(jié)電,盡量避免使用一次性塑料袋,紙盒,筷子等等。就像陳迎老師說(shuō)的那樣,低碳生活是一種態(tài)度,是和大自然的一種和諧統(tǒng)一。
只要你我都愿意,從我做起,從身邊的小事做起,逐步改進(jìn)自己的生活方式。為低碳經(jīng)濟(jì)做出自己的貢獻(xiàn),只有這樣人類才能成為自然的朋友,才能與自然和諧共處,才能實(shí)現(xiàn)人類與自然和諧友好共處。
經(jīng)濟(jì)學(xué)心得體會(huì) 篇10
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí),我收獲了很多,也懂得了很多。通過(guò)以計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)為核心,以統(tǒng)計(jì)學(xué),數(shù)學(xué),經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科為指導(dǎo),輔助以一些軟件的應(yīng)用,從這些之中我都學(xué)到了很多的知識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué),我發(fā)現(xiàn):計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)便是用精簡(jiǎn)的文字概括內(nèi)容要點(diǎn),用樸實(shí)的語(yǔ)言聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,讓我們體會(huì)到計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)就在我們的身邊。
參觀一個(gè)城市,先站在最高處俯瞰,然后走街串巷;了解一座建筑,先看模型,后走進(jìn)每一個(gè)房間。各起一半作用。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)也是如此。
學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)給我印象和幫助最大的主要有兩點(diǎn):一:對(duì)EVIES軟件的熟練操作與應(yīng)用,記得以前學(xué)運(yùn)籌學(xué)的時(shí)候,我學(xué)會(huì)了Lindo軟件,而現(xiàn)在我又學(xué)會(huì)了Eviews軟件,我感覺(jué)自己真的是很幸運(yùn),因?yàn)楫吘褂行┸浖菍儆谀欠N有價(jià)無(wú)市的,如果沒(méi)有老師的傳授我不可能從市場(chǎng)上或是從思想上認(rèn)識(shí)到它;二:對(duì)于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)辯論賽的認(rèn)識(shí)我是很深刻的,在這一場(chǎng)沒(méi)有硝煙但卻處處充滿著科學(xué)理論的睿智辯論中,我提高了膽識(shí),增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),也學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)與協(xié)作的力量。
以下我將著重從六個(gè)方面闡述我對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的一些認(rèn)識(shí)以及個(gè)人從中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)與心得。
一:計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教我了我很多。
在學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的過(guò)程中,我可以旁征博引,同時(shí)老師也給了我很多有意思的啟發(fā),因?yàn)榧磳⒚媾R考研的抉擇,這門課也是我考研過(guò)程中必備的一門課程,因此,雖然是一門限選課,但是我仍然很用心得聽(tīng)講,并對(duì)一些重要的'知識(shí)做了記錄,從而為自己的考研奠定一定的基矗。
在認(rèn)識(shí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)并不斷提高自己對(duì)它的認(rèn)識(shí)過(guò)程中,我感觸最深的便是那一次的辯論賽,真的,一次辯論可以教會(huì)我很多有用的知識(shí),從一個(gè)辯題的準(zhǔn)備到辯論的過(guò)程,從推陳出新到完美的放映,從團(tuán)隊(duì)協(xié)作再到完美的配合,這一切,我覺(jué)得我們小組都做到了。
在整個(gè)辯論賽的工程中,我主要負(fù)責(zé)推陳出新這一板塊的設(shè)計(jì),開(kāi)始的時(shí)候我覺(jué)得自己的任務(wù)很重,肩上的擔(dān)子也很重,為此我們一個(gè)大組中的一個(gè)小組激烈討論了半天,最終敲定了以Flah這樣一種方式吸引大家的眼球從而更進(jìn)一步的讓大家了解我們的團(tuán)隊(duì),包括出新,課件展示,問(wèn)題競(jìng)答。除此以外,我們還以兩個(gè)人為主持,作為一條貫穿始終的一條主線,讓大家每個(gè)人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),這一點(diǎn)是很不錯(cuò)的。而且,我們也提議由我作為其中的一分子在辯論一開(kāi)始的時(shí)候來(lái)一首詩(shī)朗誦,當(dāng)然了,一開(kāi)始的時(shí)候我是不同意的,因?yàn)槲覀(gè)人覺(jué)得辯論就應(yīng)該更加的學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn),嚴(yán)密科學(xué),不過(guò)最終也沒(méi)有拗過(guò)大家,只好做一回英雄了。
綜合來(lái)看我們的小組辯論,我個(gè)人覺(jué)得是很成功的,因?yàn)檫@畢竟體現(xiàn)出了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的風(fēng)貌,尤其是在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)中,團(tuán)隊(duì)的協(xié)作尤為重要,就如同在一個(gè)足球團(tuán)隊(duì)中,只有一個(gè)英雄是不可以的,只有當(dāng)大家有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)時(shí),方能夠在比賽中取得勝利,而不可以程一時(shí)之勇而輸?shù)粽麄(gè)比賽。
二:計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義為:用數(shù)學(xué)方法探討經(jīng)濟(jì)學(xué)可以從好幾個(gè)方面著手,但任何一個(gè)方面都不能和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)混為一談。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)絕非一碼事;它也不同于我們所說(shuō)的一般經(jīng)濟(jì)理論,盡管經(jīng)濟(jì)理論大部分具有一定的數(shù)量特征;計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)也不應(yīng)視為數(shù)學(xué)應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)的同義語(yǔ)。經(jīng)驗(yàn)表明,統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)理論和數(shù)學(xué)這三者對(duì)于真正了解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的數(shù)量關(guān)系來(lái)說(shuō),都是必要的,但本身并非是充分條件。三者結(jié)合起來(lái),就是力量,這種結(jié)合便構(gòu)成了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。
克萊因(R.Klein):“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)學(xué)科中居于最重要的地位”,“在大多數(shù)大學(xué)和學(xué)院中,計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的講授已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)學(xué)課程表中最有權(quán)威的一部分”
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)心統(tǒng)計(jì)工具在經(jīng)濟(jì)問(wèn)題與實(shí)證資料分析上的發(fā)展和應(yīng)用,經(jīng)濟(jì)學(xué)理論提供對(duì)于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象邏輯一致的可能解釋。因?yàn)槿祟愋袨楹蜎Q策是復(fù)雜的過(guò)程,所以一個(gè)經(jīng)濟(jì)議題可能存在多種不同的解釋理論。當(dāng)研究者無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)時(shí),一個(gè)理論必須透過(guò)其預(yù)測(cè)與事實(shí)的比較來(lái)檢驗(yàn),計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)即為檢驗(yàn)不同的理論和經(jīng)濟(jì)模型的估計(jì)提供統(tǒng)計(jì)工具。
在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)一元線性回歸模型,我認(rèn)識(shí)到:變量間的關(guān)系及回歸分析的基本概念。
其次有一元線形回歸模型的參數(shù)估計(jì)及其統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)與應(yīng)用。
這個(gè)公式得給出,以及樣本回歸函數(shù)的隨機(jī)形式 。總的說(shuō)來(lái),這一節(jié)留給我印象最深刻的,便是根據(jù)樣本回歸函數(shù)SRF,估計(jì)總體回歸函數(shù)PRF,即總體回歸線與樣本回歸線之間的關(guān)系。除此以外,我也學(xué)會(huì)了參數(shù)的最大似然估計(jì)法語(yǔ)最小二乘法。對(duì)于最小二乘法,當(dāng)從模型總體隨機(jī)抽取n組樣本觀測(cè)值后,最合理的參數(shù)估計(jì)量應(yīng)該使得模型能最好的擬合樣本數(shù)據(jù),而對(duì)于最大似然估計(jì)法,當(dāng)從模型總體隨機(jī)抽取n組樣本觀測(cè)值后,最合理的參數(shù)估計(jì)量應(yīng)該使得從模型中抽取該n組樣本觀測(cè)值的概率最大。顯然,這是從不同原理出發(fā)的兩種參數(shù)估計(jì)方法。即:
1.一元回歸模型:
關(guān)于擬合優(yōu)度的檢驗(yàn),也就是檢驗(yàn)?zāi)P蛯?duì)樣本觀測(cè)值的擬合程度。被解釋變量Y的觀測(cè)值圍繞其均值的總離差平方和可分解為兩個(gè)部分:一部分來(lái)自于回歸線,另一部分來(lái)自于隨機(jī)勢(shì)力。所以,我們用來(lái)自回歸線的回歸平方和占Y的總離差的平方和的比例來(lái)判斷樣本回歸線與樣本觀測(cè)值的擬合優(yōu)度。這個(gè)比例,我們也較它可決系數(shù),它的取值范圍是0<=R2<=1。
關(guān)于變量的顯著性檢驗(yàn),是要考察所選擇的解釋變量是否對(duì)被解釋變量有顯著的線性影響。所應(yīng)用的方法是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)中的假設(shè)檢驗(yàn)。我們?cè)谶M(jìn)行變量顯著性檢驗(yàn)時(shí)所應(yīng)用的方法主要是t檢驗(yàn)。這在之前我們的概率論與統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程中都有所涉及,不算是新的知識(shí)。
關(guān)于置信區(qū)間估計(jì)。當(dāng)我們要判斷樣本參數(shù)的估計(jì)值在多大程度上可以“近似”的替代總體參數(shù)的真值,往往需要通過(guò)構(gòu)造一個(gè)以樣本參數(shù)的估計(jì)值為中心的“區(qū)間”,來(lái)考察它以多大的概率包含這真是的參數(shù)值。這樣的方法就是我們所說(shuō)的參數(shù)檢驗(yàn)的置信區(qū)間估計(jì)。當(dāng)我們希望縮小置信區(qū)間時(shí),可以采用的方法有增大樣本容量和提高模型的擬合優(yōu)度。
2.多元回歸模型
多元回歸分析與一元回歸分析的幾點(diǎn)不同:
關(guān)于修正的可絕系數(shù)。我們可于發(fā)現(xiàn),在樣本容量一定的情況下,增加解釋變量必定使得自由度減少,所以調(diào)整的思路是:將殘差平方和與總離差平方和分別除以各自的自由度,以剔除變量個(gè)數(shù)對(duì)擬合優(yōu)度的影響。這樣就引出了我們這里說(shuō)的調(diào)整的可絕系數(shù)。
關(guān)于對(duì)多個(gè)解釋變量是否對(duì)被解釋變量有顯著線性影響關(guān)系的聯(lián)合性F檢驗(yàn)。F檢驗(yàn)的思想來(lái)自于總離差平方和的分解式:TSS=ESS+RSS。通過(guò)比較F值與臨界值的大小來(lái)判定原方程總體上的線性關(guān)系是否顯著成立。
3. 放寬基本假定模型
異方差性,即相對(duì)于不同的樣本點(diǎn),也就是相對(duì)于不同的解釋變量觀測(cè)值,隨機(jī)干擾項(xiàng)具有不同的方差,那么檢驗(yàn)異方差,也就是檢驗(yàn)隨機(jī)干擾項(xiàng)的方差與解釋變量觀測(cè)值之間的相關(guān)性。
序列相關(guān)性,如果模型的隨機(jī)干擾項(xiàng)違背了相互獨(dú)立的基本假設(shè),稱為存在序列相關(guān)性。一般經(jīng)驗(yàn)告訴我們,對(duì)于蠶蛹時(shí)間序列數(shù)據(jù)作樣本的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題,由于在不同樣本點(diǎn)上解釋變量以外的其他因素在時(shí)間上的連續(xù)性,帶來(lái)它們對(duì)被解釋變量的影響的連續(xù)性,所以往往存在序列相關(guān)性。
多重共線性,如果某兩個(gè)或多個(gè)解釋變量之間出現(xiàn)了相關(guān)性,則成為存在多重共線性。分為完全共線和近似共線兩類。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型一旦出現(xiàn)多重共線性,如果仍然采用普通最小二乘法估計(jì)模型參數(shù),會(huì)產(chǎn)生下列的不良后果:
1、完全共線性下參數(shù)估計(jì)量不存在;
2、近似共線性下普通最小二乘法參數(shù)估計(jì)量的方差變大;
3、參數(shù)估計(jì)量經(jīng)濟(jì)含義不合理;
4、變量的顯著性檢驗(yàn)和模型的預(yù)測(cè)能力失去意義。
經(jīng)濟(jì)學(xué)心得體會(huì) 篇11
這學(xué)期學(xué)習(xí)了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課,發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們身邊很多現(xiàn)象(諸如經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等等)都可以用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)進(jìn)行研究。整個(gè)學(xué)期中,老師讓我們每個(gè)小組都運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論自選一個(gè)課題進(jìn)行研究并進(jìn)行課堂展示,各個(gè)小組精彩的展示,不僅將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合,同時(shí)也大大擴(kuò)展了我們的知識(shí)面。
這次的計(jì)經(jīng)小組作業(yè),我們小組在定題之前進(jìn)行了很多次的討論,最后選擇了影響稅收收入的因素為研究課題,我們選擇這個(gè)主題其一是它是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的現(xiàn)象,與我們所學(xué)專業(yè)聯(lián)系緊密,同時(shí)我們小組成員也對(duì)影響稅收收入的相關(guān)因素很好奇,想知曉哪些因素對(duì)稅收有影響。
作為組長(zhǎng),在定題之后,我為每個(gè)組員安排了任務(wù),每個(gè)人負(fù)責(zé)相應(yīng)的板塊,有的負(fù)責(zé)收集資料,有的負(fù)責(zé)軟件操作,有的負(fù)責(zé)結(jié)果探討與分析,有的負(fù)責(zé)報(bào)告的撰寫。安排完任務(wù)之后我繼續(xù)跟進(jìn)小組成員的進(jìn)度,解決他們的疑問(wèn)。而在本次作業(yè)中,我主要是是負(fù)責(zé)收集資料和進(jìn)行Eview輸出結(jié)果分析。在完成作業(yè)期間,我們也遇到了很多問(wèn)題,比如有的數(shù)據(jù)不好收集,有時(shí)候軟件操作無(wú)法順利顯示結(jié)果,但一旦某個(gè)成員在作業(yè)過(guò)程中遇到問(wèn)題,我們便會(huì)在QQ群上討論,其他小組成員會(huì)給出建議并盡力給予幫助。最后看到我們的作業(yè)順利完成時(shí),內(nèi)心是慢慢的自豪感,這份作業(yè)不僅包含了每個(gè)成員的心血,同時(shí)是我們努力的見(jiàn)證。
從大一到大三,我們學(xué)習(xí)了很多經(jīng)濟(jì)知識(shí),雖然學(xué)習(xí)了很多,但有時(shí)候想起來(lái),又覺(jué)得自己很多東西都只是淺嘗輒止,根本就沒(méi)真正的去認(rèn)識(shí)它,去了解經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,而自己慢慢的也只是變成了學(xué)習(xí)的機(jī)器,對(duì)所學(xué)知識(shí)欠缺研究和思考。而本次的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作業(yè),則很好地將我們的所學(xué)與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象相結(jié)合,不僅讓我重新回顧了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí),同時(shí)將我在計(jì)經(jīng)課堂上所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)證研究,加強(qiáng)了我對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力,也深刻認(rèn)識(shí)到計(jì)經(jīng)的實(shí)用性,可以對(duì)很多經(jīng)濟(jì)理論進(jìn)行研究分析。計(jì)經(jīng)這門課程雖然已經(jīng)結(jié)束,不過(guò)所學(xué)的知識(shí)卻沒(méi)有完結(jié),至少在畢業(yè)論文寫作上,它會(huì)有很大幫助。
經(jīng)濟(jì)學(xué)心得體會(huì) 篇12
我很喜歡經(jīng)濟(jì)。這并不是一句空話,對(duì)于一個(gè)想掙大錢的人來(lái)說(shuō)!沒(méi)有什么途徑能比這掙錢更快的了!所以我一開(kāi)始還是很喜歡關(guān)于經(jīng)濟(jì)之類的學(xué)科的!
在這個(gè)學(xué)科中,我起碼知道了一些基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)術(shù)語(yǔ),比如說(shuō):“GDP”,“GNP”,“NI”等術(shù)語(yǔ)!明白了在宏觀經(jīng)濟(jì)中投資和儲(chǔ)蓄的關(guān)系!也知曉了什么叫“節(jié)儉悖論”知道了“奧肯定律”,“菲利普斯曲線”等。同時(shí)也知曉了什么財(cái)政政策和貨幣政策!以及它們有怎么樣的作用!雖說(shuō)知道了這些,但在自己去解釋相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理時(shí),還是一頭霧水,不知道所以然!總是覺(jué)得自己學(xué)得用處不是很大!記得自己大一學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作時(shí),老師告訴我們有用,可是在我們結(jié)業(yè)時(shí),老師卻告訴我們說(shuō):“你們學(xué)的還是最基礎(chǔ)的東西,真的要有使用價(jià)值,還是要在大二學(xué)習(xí)更深的理論才有用處!”當(dāng)時(shí),真的感到無(wú)語(yǔ)!頓時(shí)心情低落萬(wàn)丈!明白最后也只是自己的一個(gè)學(xué)分罷了!并沒(méi)有讓我真的學(xué)到實(shí)用的!因?yàn)槎际瞧っ?就像我們數(shù)據(jù)庫(kù)老師告訴我們的一樣,我的教學(xué)任務(wù)只是讓你們知道這門課是怎么回事,帶你們?nèi)腴T,至于以后怎么辦,那就是你們的“F1”了!雖說(shuō),學(xué)習(xí)是自己的事,自己應(yīng)該主動(dòng)的學(xué)習(xí),但真的這樣,中國(guó)的大學(xué)還有什么用?我想我們大部分人之所以上課玩手機(jī)就是這種心理:不知道自己學(xué)得到底可以干什么!對(duì)自己有沒(méi)有用!
老師您可能認(rèn)為您上課給我們強(qiáng)調(diào)怎么怎么的有用,但您是站在自己系統(tǒng)的角度來(lái)講的!對(duì)于我們學(xué)習(xí)宏觀或者微觀,我們卻不是那么系統(tǒng),我們只是知道我們有這門課,而且這門課也不是我們自己選的,而且我們學(xué)完之后,如果非這門專業(yè),我們也不會(huì)接受過(guò)多的系統(tǒng)教育,就會(huì)出現(xiàn)我之前出現(xiàn)的那種情況!讓我們不由自主的失去學(xué)習(xí)的激情,知道學(xué)了也沒(méi)有什么用處,還不如靜下心來(lái),自己多看看八卦呢!所以我們只有一貫的知識(shí),我們才能夠真的明曉我們學(xué)得意義!當(dāng)然,這也不是老師您所左右的!這在可以解釋為何每年怎么會(huì)有那么多的失業(yè)大學(xué)生,因?yàn)樗麄兊拇髮W(xué)真的沒(méi)有給予他們所需的,供求和需求之間隔著深深的不可逾越的壕溝!
還有的就是我們的現(xiàn)在宏觀經(jīng)濟(jì)的考試模式,它給我的啟發(fā)特別大。我先說(shuō)一下,我這次考的不是太好,不是我學(xué)的不好,我是真的有點(diǎn)懷疑,這份題組合時(shí)是否真的有人在規(guī)定的時(shí)間可以在沒(méi)有草稿紙的情況下做的玩,而且還可以得到滿意的成績(jī),其實(shí)我覺(jué)得這個(gè)試卷出的題有點(diǎn)多!就拿計(jì)算題來(lái)講吧!雖說(shuō)都是您給的類型題,但密密麻麻的試卷上翻一頁(yè),做一下題,我并不覺(jué)得真的是給我們考試的!也更不是考察我們知識(shí)點(diǎn)的掌握的!我之所以這樣說(shuō),因?yàn)槲覀冊(cè)谶@種情況下,真的不能對(duì)后面的討論分析可以有一個(gè)清晰明確的的解答!也只是一筆劃過(guò)!
這種情況下,我們?nèi)魏稳硕紩?huì)成為成績(jī)的階下囚,我們沒(méi)考好,就是我們沒(méi)學(xué)好,不然怎么會(huì)有高的成績(jī)呢!我想老師您若是這么想:我也只能很心塞的悄悄的告訴您!或許您也已經(jīng)知道的秘密!畢竟現(xiàn)在的考試制度和批改制度以及后期的處理因素您是知道了的!其實(shí)這考試真的讓我們真的想學(xué)的人墜入了無(wú)底的深淵,我可能說(shuō)的有點(diǎn)言過(guò)其實(shí)了,但大體情況還是符合我的實(shí)際情況的!于是想學(xué)者沒(méi)有了學(xué)習(xí)的鼓勵(lì),無(wú)心學(xué)者倒是把這份鼓勵(lì)的愛(ài)心給拿來(lái)參加天天酷跑了。所以考試成為了應(yīng)試者的盛宴,卻成為了實(shí)用者無(wú)底的深淵!
我對(duì)于宏觀的感想就是最后的考試了!我們下學(xué)期還會(huì)學(xué)老師您的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)!我猶豫了很長(zhǎng)時(shí)間才決心重新寫一份給您,因?yàn)槲覀冞有合作。我也不再說(shuō)空洞的感想!我最后希望給老師一點(diǎn)建議,讓我們以后的合作變得更能對(duì)我們雙方變得有利的建議!
(1)能給我們提前公布您的講課課件,能讓我們今早的掌握和百度一些新的名詞!
(2)能讓我們課堂變得更具有真實(shí)性,我們?cè)隗w會(huì)中學(xué)到些東西!
(3)更多的給予我們例子的講解,我們對(duì)于許多事物不是不會(huì)做,就是沒(méi)有一個(gè)可以去參照的例子!一旦我們會(huì)了例子,一切都只是照葫蘆畫瓢了!
(4)我想這是我最后一個(gè)建議,也是最為重要的一個(gè)建議了。就是革新我們的考試模式,不是您出題考我們,而是通過(guò)我們每次課下的上交的查漏中通過(guò)多模式網(wǎng)上的投票進(jìn)行選擇,并對(duì)在規(guī)定時(shí)間積極參與在查漏者投票的學(xué)生給予一定的額外分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)!
我的建議也不是十分明確,但起碼我說(shuō)出我們學(xué)生和現(xiàn)行的教育體制之間都存在一定的問(wèn)題,我想這些問(wèn)題通過(guò)我們老師和學(xué)生的建議都是可以解決的!最后希望老師我們下學(xué)期合作愉快!
經(jīng)濟(jì)學(xué)心得體會(huì) 篇13
由于今日上午參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng),所以我沒(méi)有上宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的課。剛好周三下午沒(méi)有課,所以我剛好利用這段時(shí)間到圖書(shū)館上自習(xí),學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。
通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究國(guó)家經(jīng)濟(jì)總體運(yùn)行的科學(xué),把經(jīng)濟(jì)劃分為家庭,企業(yè)和政府三大部門并且研究它們之間的相互關(guān)系。
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在宏觀層面上研究市場(chǎng)活動(dòng)時(shí),只把各種市場(chǎng)歸結(jié)為三大類:產(chǎn)品市場(chǎng)、貨幣市場(chǎng)和勞動(dòng)市場(chǎng)。
除此之外,我還認(rèn)識(shí)到了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要相同之處就在于兩者都是通過(guò)需求曲線和供給曲線決定價(jià)格和產(chǎn)量,它們有著相同供求曲線形狀,它們的交點(diǎn)決定著價(jià)格和產(chǎn)量。
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)政策的主要目標(biāo)是解決資源優(yōu)化配置問(wèn)題,糾正市場(chǎng)在資源配置上的“失靈”。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)政策目標(biāo)雖然也得通過(guò)微觀經(jīng)濟(jì)主體的行為來(lái)實(shí)現(xiàn),但這個(gè)目標(biāo)主要不是解決資源配置問(wèn)題,而是解決資源利用問(wèn)題。
其中,我了解到兩個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要名詞,一個(gè)是國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值GDP,它是指經(jīng)濟(jì)社會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)運(yùn)用生產(chǎn)要素所生產(chǎn)的全部最終產(chǎn)品的市場(chǎng)價(jià)值。還有一個(gè)是國(guó)民生產(chǎn)總值GNP,它是指某國(guó)國(guó)民所擁有的全部生產(chǎn)要素在一定時(shí)期內(nèi)所生產(chǎn)的最終產(chǎn)品的市場(chǎng)價(jià)值。
另外,我還學(xué)到了兩種核算GDP的方法,支出法和收入法。雖然花了將近兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間,我只看完了序言部分,腦海里對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)也有了一個(gè)大致的了解。偶爾我也會(huì)懷疑自己為什么不和其他人一樣選擇有空的時(shí)候去逛街,而是待在圖書(shū)館里學(xué)習(xí)呢?對(duì)此,我只是想說(shuō):“不負(fù)青春。”
今天下午,我還是收獲了許多知識(shí)。盡管這個(gè)周三過(guò)得不愉快,可是我一向是不太喜歡把不喜歡的人放在心上太久,再多不痛快的事情過(guò)了一會(huì)兒就隨風(fēng)而逝。
經(jīng)濟(jì)學(xué)心得體會(huì) 篇14
20XX年7月9日至20XX年全年7月13日,我們進(jìn)行了為期一周的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí),對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)有了全新的認(rèn)知,如下是我對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)新的認(rèn)知:
經(jīng)濟(jì)學(xué)是現(xiàn)代的一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科,研究的是一個(gè)社會(huì)如何利用西游的資源生產(chǎn)有價(jià)值的物品和勞務(wù),并將它們?cè)诓煌娜酥虚g進(jìn)行分配,經(jīng)濟(jì)學(xué)主要進(jìn)行三點(diǎn)考慮:資源的稀缺性是經(jīng)濟(jì)學(xué)分析的前提,選擇行為時(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)分析的對(duì)象,資源的有效配置是經(jīng)濟(jì)學(xué)分析的中心目標(biāo),其主要任務(wù)是利用有限的地球資源盡可能持續(xù)地開(kāi)發(fā)人類所需求的商品及其合理分配,即生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系兩個(gè)方面。
經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律的科學(xué),也就是說(shuō),經(jīng)濟(jì)學(xué)是有系統(tǒng)地探索財(cái)富的轉(zhuǎn)化和傳遞規(guī)律的一門學(xué)科,財(cái)富的轉(zhuǎn)化和傳遞就是指財(cái)富的創(chuàng)造、財(cái)富的消費(fèi)、財(cái)富傳遞等過(guò)程,經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心就是經(jīng)濟(jì)規(guī)律,即價(jià)值規(guī)律和剩余價(jià)值規(guī)律。
經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具有比較扎實(shí)的馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ),熟悉現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,比較熟練掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法,知識(shí)面較寬,具有向經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展論述的能力,能在綜合經(jīng)濟(jì)管理部門、政策研究部門、金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)分析,預(yù)測(cè)規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)管理工作的高級(jí)人才。
經(jīng)濟(jì)學(xué)所開(kāi)設(shè)的課程主要有:《會(huì)計(jì)學(xué)》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《貨幣銀行學(xué)》、《財(cái)政學(xué)》、《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史》、《資本論》、《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《企業(yè)管理》、《國(guó)際金融》、《國(guó)際貿(mào)易》,而最能體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)特征的課程主要有《資本論》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史》、《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》。
經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個(gè)偏重于理論的專業(yè),如果要在經(jīng)濟(jì)學(xué)方面有所成就,首先我們應(yīng)該具有一下技能:
1、掌握馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué),當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和分析方法。
2、掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。
3、具有運(yùn)用數(shù)量分析方法和現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)分析和實(shí)際操作的能力。
4、掌握中外經(jīng)濟(jì)學(xué)文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的經(jīng)濟(jì)研究能力和實(shí)際工作恩呢管理。
5、熟悉黨和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)方針、政策和法規(guī)。
6、了解中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
7、具有較強(qiáng)的文字和口頭表達(dá)能力及一定的社會(huì)交際能力,能熟悉掌握一門外語(yǔ)。
除此,我們還要了解經(jīng)濟(jì)學(xué)十部經(jīng)典著作:
1、亞當(dāng)·斯密(英國(guó))《國(guó)富論》,此書(shū)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的奠基之作,也是最偉大的經(jīng)濟(jì)學(xué)著作。他提出勞動(dòng)價(jià)值論、分工與專業(yè)化是經(jīng)濟(jì)效率之源的理論。
2、大衛(wèi)·李嘉圖(英國(guó))《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與賦稅原理》,本書(shū)中他闡明的比較優(yōu)勢(shì)理論是現(xiàn)代自由貿(mào)易政策的理論基礎(chǔ)。
3、馬克思(德國(guó))《資本論》,馬克思的剩余價(jià)值理論影響巨大。
4、瓦爾拉斯(法國(guó))《純粹經(jīng)濟(jì)學(xué)要義》,現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的主觀價(jià)值論、邊際革命、經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)理化的轉(zhuǎn)向通過(guò)本書(shū)而系統(tǒng)化。
5、費(fèi)雪(美國(guó))《利息理論》,提出放棄當(dāng)前消費(fèi)而承擔(dān)未來(lái)的不確定性的風(fēng)險(xiǎn)的報(bào)酬。
6、凱恩斯(英國(guó))《就業(yè)、利息和貨幣通論》。
7、馬歇爾(英國(guó))《經(jīng)濟(jì)學(xué)院里》。
8、薩繆爾遜(美國(guó))《經(jīng)濟(jì)學(xué)》,把經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化、體系化,改變經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的傳播和復(fù)制方式。
9、布坎南(美國(guó))《同量的計(jì)算》,開(kāi)創(chuàng)“公共選擇理論”。
10、劉德(中國(guó))《財(cái)富論》,闡述了財(cái)富規(guī)律,財(cái)富規(guī)律是經(jīng)濟(jì)學(xué)的客觀規(guī)律。
如果閱讀了以上十本經(jīng)濟(jì)學(xué)著作,對(duì)于我們進(jìn)一步了解經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)有很大的幫助。
我們之所以讀書(shū),是為了畢業(yè)后能找到一個(gè)好的工作,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,創(chuàng)造生活的精彩。當(dāng)我們隊(duì)經(jīng)濟(jì)有了一定的認(rèn)識(shí),我們也要了解經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向及前景。
就業(yè)方向包括考公務(wù)員,當(dāng)然了,就目前形勢(shì)而言,其難度是很大的,除此之外,可以進(jìn)入商業(yè)性質(zhì)的銀行、保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司、證券公司、大型企業(yè)、財(cái)富公司、財(cái)政、審計(jì)、海關(guān)部門等。
就業(yè)前景不容樂(lè)觀,從大方向來(lái)說(shuō),經(jīng)濟(jì)學(xué)就業(yè)很難,主要是經(jīng)濟(jì)學(xué)太宏觀,不實(shí)用,公司或者企業(yè)里面需要這類人不多,讀經(jīng)濟(jì)的一般都會(huì)去搞研究、讀博,然后在大學(xué)里做教授。
為了在畢業(yè)后能找到一份適合心意的工作,我為后三年的大學(xué)生活做了一個(gè)規(guī)劃:
1、去圖書(shū)館和上網(wǎng)購(gòu)買欲經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)有關(guān)的書(shū)籍,夯實(shí)和拓展專業(yè)知識(shí)。
2、通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)考試。
3、考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證。
4、準(zhǔn)備出擊會(huì)計(jì)師和理財(cái)規(guī)劃師的考試。
5、積極加入中國(guó)共產(chǎn)黨。
6、做兼職,鍛煉自己的實(shí)踐能力,參加一些志愿者活動(dòng),培養(yǎng)交際能力和社會(huì)責(zé)任感。
7、爭(zhēng)取進(jìn)入相關(guān)單位學(xué)習(xí),將理論運(yùn)用到實(shí)際之中,大致了解有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)工作的基本狀況。
目前,無(wú)論是本科畢業(yè),還是碩士畢業(yè),兩極分化都很嚴(yán)重,如果不努力,溫飽都有可能是問(wèn)題,經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生如果能獲得一些資格認(rèn)證,就業(yè)面就會(huì)廣泛,就業(yè)層次也更高端,待遇也更好。因此,在大二一年里,我打算考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和銀行從業(yè)資格證。
不論目前就業(yè)形勢(shì)有多嚴(yán)峻,生活中的挑戰(zhàn)有多大,我們都應(yīng)該勇往向前,不論付出多少汗水,寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái),我相信,只要不斷努力,豐富自己,改變自己,使自己褪變,在壓力中奮斗,在艱難中堅(jiān)持不懈。我相信,憑著一股韌勁,我們終會(huì)取得成功。
當(dāng)然了,我們也不能蠻干,應(yīng)該掌握一些技巧:首先,我們應(yīng)該知道大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)困難的原因,主要有兩個(gè),其一,有些畢業(yè)生要求太高,自身?xiàng)l件不過(guò)關(guān);其二,整個(gè)社會(huì)用人的不合理,學(xué)生在大學(xué)期間,就應(yīng)該多多了解社會(huì)、接觸社會(huì),知道社會(huì)需要什么樣的人才,另外大學(xué)學(xué)習(xí)若非很緊張的話,自己搞些創(chuàng)業(yè),增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn),多懂些東西。
雖然我剛讀完大一,但大學(xué)四年時(shí)光如流水,轉(zhuǎn)瞬即逝,對(duì)于我這樣沒(méi)有家庭背景的孩子,自己應(yīng)當(dāng)皂皂地做好打算。
現(xiàn)在,我要做好職業(yè)定位,定位是自我定位和社會(huì)定位的統(tǒng)一,只有在了解自己和職業(yè)的基礎(chǔ)上才能夠給自己做準(zhǔn)確定位。
問(wèn)自己五個(gè)問(wèn)題:
1、我要去那里?
2、我在哪里?
3、我有什么?
4、我的差距在哪里?
5、我要怎么做?如果我能很好的回答者五個(gè)問(wèn)題,并且付諸行動(dòng),那么我的未來(lái)也許會(huì)柳暗花明。
雖然經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)很寬泛,不精細(xì),但我會(huì)找到適合自己的一點(diǎn),通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)知實(shí)習(xí),我了解了自己所選擇的專業(yè),這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)有了很大的幫助,我會(huì)把自己像商品一樣推銷出去,在經(jīng)濟(jì)學(xué)浩瀚的海洋中拾得屬于自己的一顆扇貝,雖然它很亮、很廣,但我會(huì)精干一面,挖掘其根源,學(xué)出精彩的自己。
經(jīng)濟(jì)學(xué)心得體會(huì) 篇15
繁忙工作,過(guò)得真實(shí)且快,這樣就實(shí)習(xí)了一周。這周的日子里,休會(huì)了生涯帶來(lái)的酸甜苦辣。
首先,分享我的幾個(gè)第一次。在分享之前,作一點(diǎn)背景充容。我們銀行的大客戶最近作了一次大規(guī)模的裁員舉動(dòng)。并且資金帳戶要統(tǒng)一轉(zhuǎn)移到中行。因此,我們要為他們解雇的員工辦理住房公積金的銷戶與帳戶余額的轉(zhuǎn)移。因而,就有了以下幾個(gè)第一次的產(chǎn)生。
第一次“大范圍撕新存折”。
良多人看到這個(gè)題目,會(huì)好奇,好端真?zhèn)新存折為什么要撕掉。實(shí)在,不是全本都要撕掉。只是前面第一頁(yè)。為的是便利打印。那為什么要打印存折。對(duì)一兩本存折來(lái)說(shuō),這是不用要撕掉第一頁(yè)。但是我們要打印8000多本,如果不撕掉第一頁(yè),我們的工作量可想而之了。嘿嘿,撕存折的聲音真的很像在撕鈔票,在我手上撕掉的就不下1000本,剛開(kāi)始還好,覺(jué)得很新穎。但是每個(gè)人調(diào)配到頭上要撕將近1000本的時(shí)候,雙手開(kāi)始麻痹起來(lái),拿起存折,翻到第一頁(yè),刷的一身,羅唆的聲音隨同著一頁(yè)的掉落。一毛錢就這樣糟蹋了。一本存折就6頁(yè)加封面封底就8頁(yè),本錢1元,那這一頁(yè)就值1毛錢。呵呵,當(dāng)天晚上,我就差未幾撕掉100快了。
第一次體驗(yàn)銀行加班到晚上11點(diǎn)。銀行職員晚上7點(diǎn)能走就算是早放工了。我們估量是最多做到9點(diǎn)半就ok了,怎么曉得11點(diǎn)仍是剛收官。正確的說(shuō)是11點(diǎn)半才算是正式竣工。那天晚上,全支行的員工,除了不能缺席的引導(dǎo)和要開(kāi)會(huì)的員工外,能過(guò)來(lái)的都過(guò)來(lái)幫忙。全支行能用的電腦、打印機(jī)都在不斷的錄入和打印存折。流水線式的流程支配,把我們分成了多少個(gè)小組,有的負(fù)責(zé)錄入,有的負(fù)責(zé)蓋章,有的負(fù)責(zé)撕存折。全個(gè)支行除了7點(diǎn)半能吃晚飯的20分鐘。大家簡(jiǎn)直沒(méi)有停過(guò)。都是生機(jī)能早點(diǎn)干完早點(diǎn)回家。
每個(gè)人的膂力都在透支,但是誰(shuí)都不放棄。我看著那份長(zhǎng)長(zhǎng)的錄入名單,頭暈是不在話下,眼淚一直的流,犯錯(cuò)時(shí),又要及時(shí)發(fā)現(xiàn),真的很累人。屢次想到廢棄。然而別人的當(dāng)真立場(chǎng),讓我不敢有一絲的松散,堅(jiān)持保持再堅(jiān)持。
第一次離家千里之外去“實(shí)習(xí)”。
剛開(kāi)始的時(shí)候,對(duì)這樣的部署心中也有抵觸過(guò)。心想,實(shí)習(xí)罷了為什么要去到那么遠(yuǎn)的處所。家里鄰近也有交行的,心存幸運(yùn)心理。盼望能就近實(shí)習(xí)。不外,經(jīng)由了這樣的一個(gè)禮拜,對(duì)照其余人的一個(gè)星期的實(shí)習(xí)待遇,我感到“因禍得福焉知非!闭娴氖呛軠(zhǔn)確。
固然在離家千里的地方去實(shí)習(xí),卻能感觸到全支行的人情趣跟協(xié)調(diào)的集體。每個(gè)人都沒(méi)有架子,都能談話聊天。沒(méi)有看不起我們是“門外漢”“幫倒忙”,都對(duì)我們很好,很給咱們機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)去錘煉的機(jī)會(huì)。
比擬之下,假如環(huán)境很好,卻只有你去站大堂,這樣的實(shí)習(xí)有點(diǎn)揮霍時(shí)間的象征,并且,每個(gè)人都有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。需要有機(jī)會(huì)去嘗試,讓新人去領(lǐng)會(huì)。永遠(yuǎn)就只能當(dāng)一名“門外漢”,這樣還不如去學(xué)點(diǎn)其他常識(shí)來(lái)得空虛。我認(rèn)為本人是個(gè)幸運(yùn)兒。每次的社會(huì)時(shí)光都能在一個(gè)輕易相處的群體中渡過(guò)。我也更珍惜這樣來(lái)之不易的實(shí)習(xí)機(jī)遇。工作是累人的,但是天天都過(guò)得切實(shí)并有所得,這也是我當(dāng)初去實(shí)習(xí)愿望的成果。
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