【熱門】教師培訓心得體會范文八篇
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，心得體會是很好的記錄方式，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家收集的教師培訓心得體會8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師培訓心得體會 篇1
很有幸能參加這次教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓中心舉辦的精品課程師資研修培訓。這次培訓我選的是《數(shù)控技術(shù)》課程，是由南京航空航天大學機電學院游有鵬教授和陳蔚芳教授擔任主講。他們結(jié)合其所在學校精品課程建設(shè)過程的經(jīng)驗和體會，針對課程在理論與實踐教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容處理及教學設(shè)計等問題進行了深入淺出的講解。通過這次培訓，我受益匪淺，尤其是游教授和陳教授的講授和與全國同行的討論。我對《數(shù)控技術(shù)》這門課的教授理念、教授思路、教授方法等有了更深層次的理解。
古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。下面我將從教育理念、教學思路、實施方法等方面分別談?wù)勎业囊恍w會和心得。
一、教育理念
90后的學生大多是獨生子女，家庭生活條件豐裕，家長寵愛，形成90后學生標榜個性，追求自由的性格；同時90后學生接觸的信息量大，知識面廣，也使得90后學生也不再是滿足知識、技能的學習，而是希望個人的全面發(fā)展。這樣我們必須形成以學生為本的現(xiàn)代教育理念，重視課程設(shè)置、教學過程等教學環(huán)節(jié)，把現(xiàn)代教育理念和高校教學觀真正地融為一體，在教育實踐中逐漸形成系統(tǒng)化、可操作性強的教學觀。
隨著社會化大生產(chǎn)、城市化進程的不斷深入，今后學生將面對的再也不是自給自足的自然經(jīng)濟社會，而是一個“合作—競爭”的工業(yè)化、信息化社會。這樣的社會單純的知識型、技能型人才是不足以立足的，應該是一個全面發(fā)展的人才，會學習、會適應，具有堅強的品質(zhì)、頑強的毅力，具備創(chuàng)新意識與能力。
要實現(xiàn)這樣培養(yǎng)目標，我們在課程設(shè)置的時候，就要以學生為本，從學生的需求角度出發(fā)，大量深入的與國內(nèi)外相關(guān)課程設(shè)置比較分析，讓學生了解理解本課程的設(shè)置，及時反饋實施信息，從而不斷漸進修改。實現(xiàn)針對學生的個性進行教育，使本課程適應具體的班級、具體的學校、具體的地區(qū)等，從而反映教學觀的系統(tǒng)化和可操作性。
二、教學思路
培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才，就要堅持職業(yè)化教育思路，尤其是在高職高專院校�！稊�(shù)控技術(shù)》本身就是緊貼工程、緊貼行業(yè)的課程。而且《數(shù)控技術(shù)》的相關(guān)課程（如《數(shù)控編程》、《數(shù)控系統(tǒng)》、《CAD/CAM》等）具有更明顯的職業(yè)化特色。
“校企合作、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式是一個比較好的方案。請企業(yè)的人員參與課程設(shè)置，制定課程標準；讓學生到企業(yè)里去實踐在學校里學到理論技能。在制定課程標準的時候就具有職業(yè)特色，在教學的時候采用企業(yè)案例或者請企業(yè)的工程師來學校講課。這樣使教學更鮮活、更具體，使學生的學習目標更明確、清晰，極大地激發(fā)學生學習興趣。適時安排學生到企業(yè)里進行實踐，讓學生鞏固專業(yè)知識，了解企業(yè)的運行模式，理解社會需求。這樣進一步強化學生的職業(yè)化特色，了解社會，縮短學生就業(yè)后的“緩苗期”。
但是這種教學模式給高校的教師提出更高的要求，是教師又是工程師。教師不僅僅是教授學生理論知識，更要教授學生實踐知識，同時還要了解企業(yè)的需求和發(fā)展，要經(jīng)常和企業(yè)交流溝通。
三、實施方法
突出職業(yè)化教育就要弱化學術(shù)氣氛，強化工程氛圍。這樣課程在教學的時候，就不能強調(diào)嚴謹?shù)闹R體系，要重點分析講解知識技能點及其應用環(huán)境。實施項目化教學是一種可取得方法。教師通過一個個具體的實例，分析講解所涉及的知識技能點。教師可以選取企業(yè)實例，以強化工程氛圍；創(chuàng)設(shè)具體環(huán)境，鞏固學生所學知識技能；還可開展競賽，訓練學生的溝通合作能力和基本的工程能力。
四、總結(jié)
《數(shù)控技術(shù)》課程所涉及的知識繁多，技能要求高，同時這門課涉及先進制造技術(shù)，知識活躍，需要不斷更新知識技能，因而教授難度大。也因為其復雜性，教授方法也不唯一，要根據(jù)具體的學生情況、班級情況、學校情況、地區(qū)情況等分析選擇采取何種方法，并且還要根據(jù)對象、環(huán)境的變化及時修正。以上是本人在此次研修培訓的一點體會和心得。希望大家討論指正。
教師培訓心得體會 篇2
今年我有幸參加了“國培計劃”海南骨干教師短期培訓，也有幸來到了天津師范大學，重新做回學生，繼續(xù)學習。雖然培訓活動才開始了兩天，但是我的收獲頗多，感受頗深，下面我就說說的我?guī)c體會：
一、教無定法，貴在有法
今天我們來到天津師大附小，聽了王茂強老師的《植樹問題》，我覺得聽完這節(jié)課，給我觸動最大的不是課堂上的教學形式，而是下課后王老師與我們老師之間的互動時說的話，他說：“教無定法，貴在得法”，這句話可能我們已經(jīng)聽了很多遍了，誰都會說。但在新課改的今天，很多學校都在如火如荼地學習杜郎口的小組合作學習模式、楊思中學的先學后教模式……卻沒有人再說這句話了，因為單單說這一句話太蒼白無力了，但是王老師給我們打了個生動的比方，“你相信能有包治百病的藥嗎，這些教學模式很好，但不是適合所有的學生，不適合所有的學科，所謂教無定法，貴在有法。”王老師的一席話，讓我頓時豁然開朗，根據(jù)自己班孩子的學情，制定適合本班孩子的教學方法才是最好!
二、有效處理好課堂中的生成
教學中，正確處理預設(shè)與生動的關(guān)系，塑造一個靈動、有效的課堂。
今天王茂強老師在講課后一個又給我們做了《如何有效處理好數(shù)學的預設(shè)和生成的報告，王老師和藹可親的笑容，樸實幽默的語言，給我們留下了很深的印象，王老師結(jié)合報告講了讓我們哄堂大笑的“豬八戒最喜歡什么”的案例，有個數(shù)學老師講統(tǒng)計，以豬八戒吃東西導入，多媒體出示了豬八戒，就問同學們豬八戒最喜歡什么，預設(shè)學生會回答吃，沒有想到學生都回答美女，這怎么辦?老師很機智，用一句話就一筆帶過，轉(zhuǎn)入新課：同學們說的對，愛美之心人人都有，其實豬八戒還喜歡吃呢……王老師還講了“到底誰說了算”“我會用計算器嗎”等幾個案例，王老師講這些案例時的語言非常生動有趣，讓我們知道了，要機智靈活地處理課堂中的生成，避免出現(xiàn)尷尬。
三、“運用”是語文教學的基本特征
《義務(wù)教育語文課程標準(20xx年版)》中明確指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。
下午楊志平老師帶著我們《學習課標解讀文本》中就特別強調(diào)了這一點，不能只停留在教課文內(nèi)容上，而是要用課文教會學生運用語言文字的能力。楊老師還引用了歌德的一句話:“內(nèi)容人人看得見,涵義只有有心人得知,而形式對于大多人是個秘密。”像我們闡述了分析課文形式很重要，但是也很難。接著帶著我們分析了兩篇課文《再見了，親人》、《桂林山水甲天下》的行文脈絡(luò)，(這兩篇課文我都學過，其中一篇也教過，但是卻從來都不知道它們的行文脈絡(luò)。)理清行文脈絡(luò)后就學生如何運用。課文真的不是因為要教課文而教，更不是只停留在教課文內(nèi)容上，而是要發(fā)現(xiàn)其中的“秘密”，教孩子學會運用。
……
啊!天津老師們還有無窮無盡的值得我們學習的知識，都是我往常的學習中所學不到的!我的收獲還有很多很多，是以前我在農(nóng)村教學這個窄小的空間里所得不到的!
教師培訓心得體會 篇3
學而能用是真學，知而能行是真知，真學真知是智慧。師德水平的高低決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。為此，我們必須加強師德修養(yǎng)，提升人格魅力，為人師表，以身作則，增強教育的實效性。
具體說來，應努力做到以下幾個方面：
1．熱愛學生、培養(yǎng)英才
熱愛學生是教師的天職。陶行知把“愛滿天下”、“樂育英才”作為自己的崇高理想，告誡教師要“愛生如子”。他深信沒有愛就沒有教育，教師的愛是培養(yǎng)“英才”的源泉和動力。愛，是人的一種偉大感情。師愛是一種無私而偉大的愛。師愛，不單純是一種感情，同時也是一種活動。師愛是教師力量的源泉，強烈的愛生之情會使教師傾心于教學工作，以飽滿的熱情投入到教學工作中去，從而使教師的教學潛力發(fā)揮得淋漓盡致，師愛是后進生轉(zhuǎn)化工作的潤滑劑，對后進生轉(zhuǎn)化起到了重要作用。蘇霍姆林斯基說：“每個孩子的內(nèi)心深處都有他自己的一根弦，發(fā)出自己的調(diào)子。因此，要想讓那顆心與我的話相呼應，就得使我自己能和上這根弦的調(diào)門。”“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就說不上教育�！睅煇凼且越處煹牟⿶壑模瑩Q取學生的愛心，用真誠的愛打開學生的心扉，形成師生間愛的雙向交流。
2．全身心投入、獻身教育
全身心投入是教師的職業(yè)道德。獻身教育首先要求教師要有獻身教育的品德，這是“教育的命脈”，是教師職業(yè)道德的前提。其次，教師要以“愛滿天下”的情懷去傾心培育“真人”，教師把自己的知識、才華、青春和生命獻給教育事業(yè)。為此，人們才由衷的敬佩教師，稱頌他們像園丁、像鋪路石，為人民奉獻坦途�？梢哉f教師勞動的本質(zhì)特征在于奉獻，教師道德的精髓也在于奉獻。
3．公正嚴明、平等待人
師生的關(guān)系，應是一種平等、和諧、相互信賴的關(guān)系。營造這種親密無間的師生關(guān)系的關(guān)鍵，主要在于教師，這就要求教師要公正嚴明，平等待人。對學生而言，教師既是他們的老師又是他們的朋友，課內(nèi)是嚴師，課外是摯友。學生有了過錯，教師要做到實事求是、公正無私、賞罰分明、一視同仁。即使對學生批評是嚴厲的，學生也會認為是真誠的，受到學生的衷心愛戴。
4．和藹可親、微笑教學
教師是課堂教育的組織者和領(lǐng)導者，教師用自身的良好威望影響學生，給學生以積極的情感體驗，激勵他們努力學習。教師和藹可親，具有情緒的感染力，可使學生受到潛移默化的影響，產(chǎn)生共鳴，有利于提高教學效率和教學質(zhì)量。教師把微笑引入課堂，微笑是一種美，能使學生在輕松愉快的氛圍中學習。反之，就會使學生產(chǎn)生逆反心理，厭惡老師。
人們常說，教師的每一句話往往會影響學生一生。如達·芬奇小時候?qū)Ξ嬰u蛋不感興趣，他的老師富有哲理的教誨，深深地打動了他。此后他刻苦學畫，成為世界著名的畫家。教師和藹親切的語言給學生以極大的鼓舞，也是培養(yǎng)成功的紐帶。
5．終身學習、適應時代
教師只有通過終身學習，才能適應瞬息萬變的不斷發(fā)展的時代，才能使自己思想品德、科學文化、計算機使用、教育理論素養(yǎng)、教師職業(yè)技能以及身心素質(zhì)等方面適應時代的要求。
6．更新觀念、提高能力
教育思想觀念的更新是全面實施素質(zhì)教育的前提，進行素質(zhì)教育首要的、最難的是觀念的轉(zhuǎn)變。教師必須改變傳統(tǒng)教育思想中的價值觀、質(zhì)量觀、人才觀、教師觀和學生觀。從原來的專才教育轉(zhuǎn)變?yōu)橥ú沤逃�，從應試教育中解脫出來，進行素質(zhì)教育，變知識再現(xiàn)型學生為知識發(fā)現(xiàn)型學生，轉(zhuǎn)變那些不適應知識經(jīng)濟發(fā)展要求的陳舊思想和觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
7．誨人不倦、高尚品格
“教師是人類靈魂的工程師”。教師是教學活動的主導者，學生是教學活動的主體者。在學習過程中，學生的自身作用是內(nèi)因，教師的作用是外因。外因必須通過內(nèi)因才起作用。教師面向全體學生，做到誨人不倦，給予學生盡可能多的真摯的愛，使學生接近教師，愿意主動聽從教師教導。因此教師正確發(fā)揮主導作用的關(guān)鍵在于治學嚴謹、誨人不倦、積極進取、充滿愛心。
8．善于觀察、隨機應變
現(xiàn)代教育必然受到人的身心素質(zhì)這一因素的制約和影響，所以教學過程必須依據(jù)對人本身認識的發(fā)展，了解和掌握學生的身心特點，善于觀察課堂上學生的不同反應，有的放矢地改進教學方法，積極的創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，使學生產(chǎn)生愉快積極的態(tài)度和體驗，這就要教師做到“眼觀六路耳聽八方”。眼睛是心靈之窗。教師在課堂上發(fā)現(xiàn)個別學生交頭接耳妨礙了課堂秩序，這時教師只要把目光投向他們，學生就會從無聲的語言中，明白教師的意思，集中精力，聚精會神的聽講，從中受到潛移默化的教育。綜上所述，加強師德修養(yǎng)，提升人格魅力是教師道德成長的必由之路。我們要緊緊抓住教育教學實踐這一師德教育的重要途徑，使師德規(guī)范要求真正內(nèi)化到我們的教育教學工作實踐中，使我們在教育教學工作實踐中不斷提高職業(yè)道德認識、陶冶職業(yè)道德情感、鍛煉職業(yè)道德意志、確立職業(yè)道德信念、養(yǎng)成崇高的職業(yè)道德習慣。
教師培訓心得體會 篇4
不知不覺，暑期的網(wǎng)絡(luò)培訓學習即將結(jié)束，回顧這一個月來的學習，感到既緊張又充實，通過這次學習，使我收獲了許多。
在這次培訓中，我學習了師德標兵案例，知道了作為一個好教師應該具備的素質(zhì)，懂得了《教師專業(yè)標準》，提升教師的素質(zhì)。還學習了和小學數(shù)學相關(guān)的專業(yè)知識，提升了自己的理論水平。具體總結(jié)如下：
一、努力學習，提高自身修養(yǎng)
通過此次培訓,我不斷尋找自己與“名教師”之間的距離，也明白了我們教師是在行動研究中成長的，要想成為一名教育科研專長骨干教師，光會教還不行，還得研。因此，在平時的教學活動中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學理論，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。我覺得自己在工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少。我們要不斷修煉自己，特別是將平時點點滴滴的實踐積攢起來，提高自身的素質(zhì)，練就“真功”，做一個研究型的教師。
二、多方交流，不斷完善自己
網(wǎng)絡(luò)培訓為我們提供了多方交流以，互通有無的平臺。遠程網(wǎng)絡(luò)學習中，不同地域的同行們，可以盡情的互相交流，互相學習，在論壇互動中我們探討教學中的困惑，交流教學中心得。感覺一切者是那么的親切自然。網(wǎng)絡(luò)培訓，又為我們解決了課改中的許多誤區(qū)，也對自己的工作有一定的促進作用。
通過本次培訓，豐富了我的教育思想，更新了我的教育理念，拓展了我的工作思路，提高了我的思想境界，學習到一些科學的教學方法，進一步激發(fā)了我對小學數(shù)學教學的工作熱情，雖然本次培訓即將結(jié)束，我會樹立終身學習的教學理念，不斷學習，不斷反思，不斷提高。
教師培訓心得體會 篇5
通過培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發(fā)揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應該是學生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應該作為引導者出現(xiàn)，而不是主導者。
那么，教師如何能扮演好橋的角色呢?在參加了市小學語文骨干教師培訓班，認真聆聽了專家的先進理念，聆聽了許多特級教師優(yōu)秀教師的課堂教學藝術(shù)后，我想，首先，要提起學生對教材的興趣，因為興趣是學習的首要條件。只有激起了學生學習的興趣，才能激發(fā)學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不愿意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設(shè)計好教材，充分挖掘教材中學生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。
美國著名教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，他將永遠不會上升到一定的理論高度，更談不上成為教育專家。我們當然不必要人人都能成為教育專家，但時時反思自己的教學，將自己的教學經(jīng)驗成功地記錄下來，對我們年輕教師來說，都是一種寶貴的經(jīng)驗，都是一種不可估量的財富。
教師培訓心得體會 篇6
開學在即，8月30日上午東古城鎮(zhèn)聯(lián)合校對全鎮(zhèn)語文教師進行了培訓。
第一項，業(yè)務(wù)校長張?zhí)妹裥ｉL對新加入我們語文團隊的新老師表示了熱烈歡迎，對老教師們做出的成績進行了肯定，同時也對全體教師提出了新的要求與希望。
第二項，教研員張紅麗老師就“從心出發(fā)，用愛護航”這一主題，對全鎮(zhèn)語文教師進行了培訓與指導。張老師的培訓就我們的教學工作來看，實實在在。張老師從備課、師生關(guān)系和諧和學習成長三個方面，對我們的語文教學做了宏觀的指導，也提出了細節(jié)的要求。張老師講的這三個方面看似是老生常談，但這恰恰是我們語文教學的根本所在，話題雖老，可在此三方面達到專而精的教師真的是鳳毛麟角，教學真的是浮不得、飄不得�；迎h(huán)節(jié)，老教師總結(jié)了自己的經(jīng)驗，新教師提出了自己的困惑，經(jīng)驗豐富的老師們?yōu)樾陆處煷鹨山饣蟆A囊相授。在此環(huán)節(jié)我感受到老教師熾熱的教育情懷，也感受到新教師上下求索的虛心好學。
第三項，我們二年級老師聽了丁姍姍校長對部編本小學語文二年級上冊教材的解讀和教學建議。丁校長從整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、總體特點和具體編排與教學建議三個緯度為我們解讀了部編本小學語文二年級上冊教材。通過丁校長的講解，我深深體會了部編本教材編者的匠心獨運。大到立德樹人的宏觀目標，小到瓦當符號的傳統(tǒng)文化元素，無不體現(xiàn)了編者的精心布局與安排。
每次培訓都是一次心的旅行，是一條“更上一層樓”的捷徑。踏著師者們成功經(jīng)驗的階梯，我們可以少走很多彎路。
培訓過后，我對自己和自己的教學進行了深刻的反思。在備教材方面，張老師要求我們要熟讀教材，甚至背下來，更要準確把握教材、觸類旁通、了解外延。我非常汗顏，對于自己所授的內(nèi)容，能準確背誦的，真的很少。丁校長對于教材的解讀讓我明白了如何準確把握教材，把教材讀厚。那精美至極的中國元素的.封面設(shè)計、那看似散發(fā)著墨香的國畫古詩配圖、那意蘊豐厚的卷軸版面設(shè)計、那看似不起眼的瓦當符號等等也是語文的“外延”吧！這些以前從未留意的部分，有語文、有歷史、有藝術(shù)，有太多太多的內(nèi)涵……原來小小語文課本中有如此大的世界，薄而輕的語文課本原來又如此厚而重……把語文課本讀厚也是一門大學問��！
教師培訓心得體會 篇7
三天的遠程培訓已經(jīng)結(jié)束，雖然時間短暫，但我很慶幸自己有這樣好的一個機會能夠分享到專家們的成果、心得和經(jīng)驗，能夠和同仁交流自己的教學經(jīng)驗和教學思路，這些都開拓了我的視野，充實了我的思想，同時也給我提供了表達自己想法的機會，下面是我參加此次培訓后的主要收獲。
一、遠程培訓讓我獲得了很多的信息，開闊了視野。遠程學習的形式多樣，視頻、課程簡介、同仁間的交流等深深地吸引著我，樸素、真實的交流與評論，讓我感動，得到啟發(fā)。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了教師們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。
二、本次培訓有視頻講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。實現(xiàn)了教師與教師之間交流，一定程度上解決了教師教學中的實際問題，指導性強。
三、本次培訓讓我明白了這樣一種理念：課堂需要解決實際問題;學習不是以學科為中心，而是以問題為中心，教學應該是原生態(tài)的與教學，應該把課堂教給學生，確立以學生為主體的教學觀，同時教師在教學上應有自己的面目、自己的個性，要凸顯語文課堂獨特的光芒，要不斷提高自己的學養(yǎng)與“教”養(yǎng)。
教師培訓心得體會 篇8
沒有教師的成長，就沒有高品質(zhì)的教育。教師本身是教育資源的重要組成部分，教師自身的成長是教育力量的源泉，而不斷學習是教師素質(zhì)提升的重要渠道。我有幸參加了這次骨干教師的培訓學習，聆聽了領(lǐng)導老師的講座，觀摩了名師課堂，使我受益匪淺。
冉冉夏日，多數(shù)老師享受著假日，悠然自得的玩樂。可這四位領(lǐng)導教師卻在為我們而準備著，為教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高而努力著。他們對待學習的“韌勁”、敢于實踐的“闖勁”、積累時的“恒勁”，都給了我心靈上的震撼�；厥讓W習內(nèi)容，作為一名科學教師對科學課程標準的解讀有以下幾點領(lǐng)悟：
一、更新觀念，提高認識
教師教育觀念的更新是這場課程改革取得成功的關(guān)鍵。我首先認識到自身在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用。明確新課程的內(nèi)容和基本框架，了解教材的編寫思路，對新課標有更深的理解。我在這種方式的指導下，也不斷反思自己的教學行為，在深入把握科學課程標準的基礎(chǔ)上，對照自身的實際情況，提高教學水平。在以后的教學過程中，我要努力做到靈活的、創(chuàng)造性的使用教材，積極探索、刻苦鉆研、開拓科學課程改革的新局面。
二、科學學習要以探究為核心
科學課程標準指出：探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式�？茖W課程應向?qū)W生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究的能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。在教學中，教師要給學生創(chuàng)設(shè)一個探究的空間，并留給學生充分的時間，將探究活動落在實處。因此在活動內(nèi)容選擇上，我會精心選擇適合學生探究的具有典型性的活動，由于在《科學》教材中，并非所有的內(nèi)容，或所有可探究的內(nèi)容都具有“親歷活動”的典型性，也并非所有由學生參加的內(nèi)容都具有“親歷活動”的典型性，它需要教師靈活使用科學教材，精心選擇、設(shè)計教學內(nèi)容，讓學生在親歷活動中獲得科學教育。比如學生通過養(yǎng)蠶這一親歷活動，學生了解了蠶的生命周期，從中掌握了一定的科學技能，也體會到養(yǎng)蠶的艱辛，生命的寶貴。課標中提倡小學生科學學習“以探究為主”，不僅因為探究式學習可以得到更多的知識，還可以豐富學生的感性經(jīng)驗。所以，在以后的科學教學中，我要盡量為學生提供一些器材，或者發(fā)動學生自己準備一些器材，利用這些器材讓學生自己去猜測―討論－操作－驗證，讓學生自己去尋找真理。
第三，科學學科與其他學科整合是科學教學的關(guān)鍵。
要想達到課標提出的教學目標，科學學科與其他學科必須整合，沒有其他學科整合、其他學科的教學沒有做到有機滲透，學生的科學素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學科整合，特別是與青少年科技活動整合使學生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學生的學習興趣，從而有效提高學生的科學素養(yǎng)。
總之，科學教育是一次重大的改革，在實際教學中，我們必須解放孩子的眼睛、雙手、頭腦、嘴巴、空間和時間，引導他們通過自己的親身探索，親近科學，發(fā)現(xiàn)科學，才能真正發(fā)揮科學的啟蒙教育，提高學生的科學素養(yǎng)。
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