關(guān)于教師教育培訓(xùn)心得體會(通用6篇)
在平日里,心中難免會有一些新的想法,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,從而不斷地豐富我們的思想。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?下面是小編為大家收集的關(guān)于教師教育培訓(xùn)心得體會(通用6篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教師教育培訓(xùn)心得體會1
7月7日—9日,我有幸參加了“學(xué)習(xí)方式—課型方式—評價方式”研討及教學(xué)實踐展示活動,并由此產(chǎn)生了對我校實施有效教育的審視。
對有效教育的認(rèn)識:
1、有效教育是集中西方最優(yōu)秀的教育理念和教育方法,經(jīng)孟照彬教授重新整合、創(chuàng)新,并在10年的實驗探索中形成的精華之作。
2、有效教育為理想的素質(zhì)教育和現(xiàn)實的應(yīng)試教育找到了平衡點,能有效地把素質(zhì)教育所提出的西方最擅長的“個性、創(chuàng)造性”與應(yīng)試教育所追求的東方最擅長的“知識性”有機結(jié)合。
3、有效教育為課程改革提供了操作上的支持。它的操作技術(shù)容易被教師普遍接收。更重要的是,教師在熟練運用操作技術(shù)后能快速提高課堂教學(xué)效益。
對照和審視我校有效教育的實施,我校有部分教師還入于多學(xué)習(xí)多了解的“入格”階段,少數(shù)教師處于照模式上課的“定格”階段,幾乎沒有教師能達到隨機應(yīng)變、入神、出亮點的“出格”階段。學(xué)校存在這樣那樣的困難和問題,也是改革再所難免的,只要我們加強領(lǐng)導(dǎo),有計劃的認(rèn)真組織實施,對教師在實施過程中抱以寬容的態(tài)度,允許嘗試,允許失敗,允許創(chuàng)造,但不要輕易否定,少爭吵、多實踐、多運用,人人將自己的`培訓(xùn)體驗轉(zhuǎn)化為教學(xué)理念,將有效教育的核心理念“組織和參與”注入到課堂教學(xué)中,在課堂上追求的不僅是講的“精彩”,而且學(xué)生學(xué)的“有效”,同時還要在學(xué)校教育教學(xué)管理上拓展、延伸,并在認(rèn)識上升華,學(xué)校將會更加和諧,課堂將會更加精彩,辦學(xué)效益將會更加充滿生命的活力。
對學(xué)校工作的十條建議:
1、采取自下而上的管理辦法,以單元小組合作的組織形態(tài)開展校本教研,教師們理解多少就運用多少。
2、鼓勵教師用EEPo方式備課。
3、構(gòu)建以“流程”、“狀態(tài)”和“目標(biāo)”為一體的EEPo方式評價體系,通過評價來改進教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
4、只有課型方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式同時實施,才能獲得最佳效益。
5、調(diào)動教師學(xué)習(xí)的積極性和主動性,面對我校改革的趨勢,不是觀望、等待,被動改革,而是抓住機遇、銳意改革。
6、提高教師們自我反思、自我改進、自我總結(jié)的能力,讓培訓(xùn)所得有效地轉(zhuǎn)化為教育理念、教學(xué)方法,不能“穿新鞋,走老路”,走走回回,既浪費了時間,又丟失了自信。
7、不能只滿足于“學(xué)過看過,單項實施”,而應(yīng)深究課型方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式實施的內(nèi)在聯(lián)系與途徑。
8、明確的、系統(tǒng)的構(gòu)建起“流程”、“狀態(tài)”和“目標(biāo)”為一體的備課方式和評價體系,避免教學(xué)中的操作方法單一化、模式化,要靈活的、有效的、創(chuàng)造性的運用。
9、學(xué)校在組織實施過程避免追求過多目標(biāo),貪多求大,急于求成,要重視引導(dǎo)教師反思總結(jié),讓目標(biāo)逐一實現(xiàn),避免今后課堂教學(xué)熱衷于“花架子”。
10、可通過以賽課促實施的方式。
教師教育培訓(xùn)心得體會2
本次培訓(xùn)的主題是“有效學(xué)習(xí)”,市教研員張德華老師做了《學(xué)習(xí)策略教學(xué)的問題與指導(dǎo)》的講座,鄒紅彥老師做了《現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論》的講座,吳彬老師做了《學(xué)習(xí)設(shè)計與學(xué)習(xí)方式》的講座,丁昌田校長做了《淺談教育法律和法規(guī)》的講座。
聆聽了各位老師結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀和實踐的解讀和分析,我獲得了很多知識,也受到一些啟發(fā)和思考。
1、授之以魚,不如授之以漁。
這個道理大家都懂,可是實際上能做到的有多少?有的老師不厭其煩地把知識重復(fù)來重復(fù)去得講,自己都不知道講了多少遍了,可學(xué)生還是不能正確理解或運用,或者有的根本不聽你的說教,效果與付出成反比。這就是方法的問題,而有些優(yōu)秀的老師也許只要幾句話就能命中要害,點明主旨,學(xué)生輕松理解,運用起來就自如了。我特別羨慕這種有教學(xué)方法的老師。
聽課時,我頭腦中想到了《小白兔和小灰兔》的故事:
老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔來幫忙。
收完白菜,老山羊把一車白菜送給小灰兔。小灰兔收下了,說:“謝謝您!”老山羊又把一車白菜送給小白兔。小白兔說:“我不要白菜,請您給我一些菜子吧!崩仙窖蛩徒o小白兔一包菜子。
小白兔回到家里,把地翻松了,種上菜子。
過了幾天,白菜長出來了。小白兔常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。白菜很快就長大了。
小灰兔把一車白菜拉回家里。他不干活了,餓了就吃老山羊送的白菜。
過了些日子,小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜。
這時候,他看見小白兔挑著一擔(dān)白菜,給老山羊送來了。小灰兔很奇怪,問道:“小白兔,你的菜是哪兒來的?”
小白兔說:“是我自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜!
這個故事除了告訴我們要勤勞之外,我覺得應(yīng)該還有這樣的道理:抓住關(guān)鍵的東西,獲得很多的收益。菜籽是關(guān)鍵的東西,小白兔拿到種子就能種出很多白菜,而不是像小灰兔那樣拿現(xiàn)成的白菜,吃一個就少一個,無法持久下去。在課堂教學(xué)中,老師如果能把知識的“種子”傳授給學(xué)生,學(xué)生們應(yīng)該會很輕松地學(xué)習(xí)的。老師教的是學(xué)習(xí)方法和技巧,不是照本宣科,學(xué)生學(xué)習(xí)的是方法技巧,而不是死記硬背,做老師,做學(xué)生,是否從小白兔和小灰兔身上得到些什么啟發(fā)?
2、怎樣授之以漁
哪個老師不想提高自己的.教學(xué)效率和學(xué)生的成績?這需要不斷學(xué)習(xí)和實踐,在培訓(xùn)中,老師們講了很多指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略,學(xué)習(xí)設(shè)計、學(xué)習(xí)方式等,有的內(nèi)容貼近教學(xué)實踐,有的內(nèi)容理論性太強。不論如何解讀,都是讓我們老師能設(shè)計出適合學(xué)生年齡特點,巧妙的安排教學(xué)過程,提高教學(xué)的實效。這個要求是很難做到的,教師的素質(zhì),能力,性格不同,所呈現(xiàn)出的課堂教學(xué)水平也不同,如何提高自己的教學(xué)效率?是我們時刻考慮的關(guān)鍵問題。
我在平時的教學(xué)中,勤于反思,發(fā)現(xiàn)問題就想辦法尋求解答,上網(wǎng)查資料,到新華書店看教育書籍,從中真淘到了不少好方法,有的用到了班級教學(xué)管理中,效果很好。生字詞的默寫交給班級學(xué)生輪流提詞,提高了正確率,作業(yè)考試情況及時反饋,增強了記憶力,增加了積累量,借好書,讀好書,寫筆記,拓寬語文閱讀的新天地,各科學(xué)習(xí)完成的績效考核評分設(shè)學(xué)習(xí)銀行積分獎勵,通過很多的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和持之以恒的干勁,慢慢提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提高我的工作效率。
經(jīng)常學(xué)習(xí)充電,不僅能開闊眼界,提高自己的文化修養(yǎng),還能提高自己的教學(xué)水平。在這個假期里,我只要有時間就泡在新華書店里,看各類書籍,有兒童文學(xué)、古典名著、教育理論、考試資料、精彩報刊、現(xiàn)代小說散文、暢銷書等書籍,只要好的東西,都可以翻翻,說不準(zhǔn)哪一天,哪個時刻,就能用到,特別是小學(xué)高年級的課文,涉及到經(jīng)典名著的有幾篇,人物的分析理解,不能光看教參的說法,還需要看看名家的解讀。老師給學(xué)生“一碗水”,自己就要學(xué)很多知識,要做常流水的“水龍頭”。只有自己的學(xué)識多了,方法多了,上課時才能游刃有余,鎮(zhèn)定自若,談笑風(fēng)生,學(xué)生從老師這里學(xué)的不累,又很愉快。
簡簡單單教語文,是于永正老師的名言,我們可望而不及,但會朝著這個目標(biāo)努力。
教師教育培訓(xùn)心得體會3
非常有幸聽到了荊志強老師的生本教育報告會,我受益匪淺。究竟什么是“生本教育”呢?
荊志強專家告訴了我們生本教育課堂,就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂。荊老師的課堂如此的輕松,學(xué)生得到釋放,在課堂上很放的開,對學(xué)習(xí)更加有興趣了。我們都知道,傳統(tǒng)的教學(xué)教師累,學(xué)生苦,效果太差!吧窘逃眲t要求教師放棄滿堂講解,而是拋出有價值的問題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論,有充足的空間和時間自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在這樣的氛圍中主動學(xué)習(xí),獲取知識和解決問題的`能力,經(jīng)過自己的實踐獲得知識。
“生本教育”是裝著愛為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育,是發(fā)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育。所以在今后的教學(xué)中,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)并實踐生本教育理念,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識,快樂的成長,使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。
教師教育培訓(xùn)心得體會4
作為一名剛剛畢業(yè)、進入高校任職的青年教師,如何對自己的職業(yè)有一個長遠的規(guī)劃,使自己在進行教育事業(yè)時有一個明確的方向來前進和發(fā)展,早日成為一名優(yōu)秀的教師,是我當(dāng)前的主要問題之一。因此,教育部主辦的這次網(wǎng)上青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃>培訓(xùn)必要而及時。在認(rèn)真聽取了各位老師們的授課后,獲得了很大收獲。
第一,加強學(xué)習(xí),提高自身>師德修養(yǎng)。一名好的教師首先要有高尚的師德修養(yǎng),我要以優(yōu)秀教師為楷模,以身邊的師德標(biāo)兵為榜樣,加強學(xué)習(xí),努力提升自己的師德水平,成為合格的高校教師。
第二,加強學(xué)習(xí),提高自身業(yè)務(wù)水平。教師的本職工作就是教書育人。我在制定>工作計劃的同時,努力提升自己的業(yè)務(wù)水平,向?qū)<倚徒處熆待R。因此,我會抓住一切機會多讀書,并且要做好筆記,寫好批注,爭取每讀完一本書或一篇文章就完成一篇>讀后感。將讀書放在第一位,是因為這些書籍將填補我在理論方面的缺陷,必將對我一生的教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的作用。
第三,用創(chuàng)新課堂教學(xué),用事實證明自己。比如加強課堂教學(xué)研究。利用好網(wǎng)絡(luò)資源,結(jié)合實際,融入課堂;多向老教師、有經(jīng)驗的.教師請教,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n;用心靈去教育學(xué)生,用情感去感動學(xué)生。學(xué)習(xí)和掌握先進的教學(xué)方法,不斷探討和研究如何與他們溝通,與他們進行心理上的碰撞來確定管理學(xué)生的方式,和學(xué)生建立良好的和諧的師生關(guān)系。堅持聽課,借鑒別人的長處,改進自己的教學(xué)方式,努力創(chuàng)新教學(xué)方法。
第四,努力提高科研能力。積極參加校級、省級甚至國家級的教研活動。同時,每年至少完成兩篇高質(zhì)量的論文。面對競爭激烈的社會和教師工作,我充滿信心,我將帶著百倍的激情投入以后的工作,讓自己的規(guī)劃在最短的時間得到最好的回報。
教師教育培訓(xùn)心得體會5
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我感受到了一個全新的教學(xué)舞臺。無論是專家的報告還是授課,都讓人耳目一新。授課教師幽默風(fēng)趣的語言,平易近人的教學(xué)風(fēng)范,令人高山仰止。他們“以學(xué)定教,關(guān)注學(xué)生促進發(fā)展”,“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼,他們課堂上那種渾然天成,對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。
我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我還是一個小學(xué)生,要學(xué)的東西還很多,和新老師一樣,不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的`不足,因為對學(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。
學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累,但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電,才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考,在行動中研究,這將是我今后所追求的目標(biāo)。
我認(rèn)識到:一節(jié)好課,新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好課,要做到兩個關(guān)注:
一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。
二是:關(guān)注科學(xué):抓住科學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué),注重思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會親歷科學(xué)探究過程。
教師教育培訓(xùn)心得體會6
今年我有幸參加了我縣體育與健康骨干教師的培訓(xùn),這次培訓(xùn)給我提供了一個再學(xué)習(xí)、再提高的機會。通過學(xué)習(xí)我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了深入的認(rèn)識和掌握,對體育與健康課程的實踐有了更清楚的理論依據(jù),為今后體育與健康課程的開展提供了思想基礎(chǔ)。通過培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識到必須積極加強課程改革,做課程改革的實踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認(rèn)真摸索和總結(jié)。通過這培訓(xùn),使我認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展,做一個課改的積極實施者。身為教師,要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
“健康第一”是體育教育的宗旨和靈魂,一直以來貫徹到每一項體育與健康教學(xué)工作當(dāng)中去,課堂教學(xué)過程是一個復(fù)雜的、動態(tài)的發(fā)展過程,參與者在智力、情感和人際交往活動中實現(xiàn)著自己的多種需要,并使自己的潛在能力不斷得以發(fā)揮。對學(xué)生而言,課堂教學(xué)是他們學(xué)校生活的最基本構(gòu)成,其實質(zhì)是生命活力煥發(fā)、生命價值不斷顯現(xiàn)的生動活潑的成長過程。在體育課堂教學(xué)過程中,學(xué)生在好奇心的刺激下,滿懷樂趣地參與挑戰(zhàn)活動,親自體驗充滿思想、情感、智慧的活動,并根據(jù)自己的興趣、體驗和理解,知識和能力的提高體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)活動中生命價值。對教師而言,課堂教學(xué)是教師職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成,教學(xué)過程是教師職業(yè)的.感受和態(tài)度、教師的專業(yè)水平和生命價值的直接體現(xiàn)。體育教學(xué)過程中教師也是一個主體性的人,教師的每一堂課都應(yīng)該是體現(xiàn)他自身生命價值的實踐活動。所以教學(xué)過程中,每一位教師和學(xué)生應(yīng)該把教學(xué)的課堂構(gòu)建成一個美好的學(xué)習(xí)環(huán)境,不僅體現(xiàn)出原有的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的社會價值,而且充分顯現(xiàn)出它的主體價值和內(nèi)在的生命價值。
學(xué)生是教育的主體,教學(xué)質(zhì)量的好壞與學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度有直接關(guān)系!扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生情感體驗,促進全面發(fā)展的社會主義信任的成長,始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時,特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。因此,評價體育教學(xué)課時,學(xué)生在教學(xué)活動中主體精神發(fā)揮的程度是非常重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。首先學(xué)生體育教學(xué)活動中是否具有目的性和計劃性,活動的內(nèi)容和方法是否經(jīng)過自身的肯定和選擇。簡單的觀察方法是看學(xué)生體育活動中熱情的程度。應(yīng)該說,學(xué)生如是積極投入體育教學(xué)活動,那么該課便發(fā)揮了學(xué)生的能動性。其次是看體育教學(xué)活動中學(xué)生自主意識的表現(xiàn),主要反應(yīng)在學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握情況,以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為和質(zhì)量,學(xué)習(xí)的情感狀態(tài)和心理投入程度。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容把握準(zhǔn)確,以自己的自主學(xué)習(xí)為主,動機明確,活動興趣高,且有愉快的心理體驗,說明教師在該課堂中發(fā)揮了學(xué)生的自主性。應(yīng)該說明的是,學(xué)生主體精神的發(fā)揮,是教師施以誘因條件的結(jié)果,而學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度如何,關(guān)鍵看教師藝術(shù)性運用誘因方法的能力。
注重學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng),是當(dāng)前實施素質(zhì)教育的重點。教學(xué)過程中知識的積累并不是知識的簡單復(fù)制,對教師知識積累來講,是教師對學(xué)科知識的一種再開發(fā)、再創(chuàng)造的過程。首先教師把學(xué)科中的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識,并通過積極的能動作用而被激活,再對知識進行重組和整合,形成具有自己個性教學(xué)特征的知識。教學(xué)過程中學(xué)生知識的積累也不是知識的簡單復(fù)制,學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是要形成自己的知識,這種知識來源于學(xué)生對學(xué)科知識的內(nèi)化活動,來源于觀察、體驗過程中形成的知識積累,課堂教學(xué)過程中表現(xiàn)為一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動。
總之,上好體育教學(xué)課,應(yīng)當(dāng)以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》研究的最新成果作指導(dǎo),這是時代的需要,也是教育發(fā)展的需要,它便于我們在教育教學(xué)的實踐中,能更好地促進體育素質(zhì)教育活動的開展,從而有效地提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。
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