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小學數(shù)學教師外出培訓心得體會

時間:2022-08-31 07:02:06 心得體會范文 我要投稿
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小學數(shù)學教師外出培訓心得體會范文

  心中有不少心得體會時,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣就可以通過不斷總結,豐富我們的思想。到底應如何寫心得體會呢?以下是小編收集整理的小學數(shù)學教師外出培訓心得體會范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學數(shù)學教師外出培訓心得體會范文

  小學數(shù)學教師外出培訓心得體會1

  20xx年3月24日,由省教科所組織的小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比活動在仙桃舉行,我有幸參加了這次觀摩活動?吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶(shù)學課堂教學中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。置身于會場中,傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,在這里,我親身領略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握,體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時,也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。

  由于我校也曾經(jīng)研討過《千以內(nèi)數(shù)的認識》,所以對東方紅小學萬睿杉老師所執(zhí)教的這一課頗有感觸。

  1、重視數(shù)學與生活的聯(lián)系

  在課堂學習中,學習的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學生的生活經(jīng)驗中來。萬老師用動態(tài)的廣州亞運會開幕式視頻資料代替靜態(tài)的單元主題圖,通過學生猜測體育館的人數(shù),使學生深刻地感受到大數(shù)在生活上切實存在,這些數(shù)比以往學過的百以內(nèi)的數(shù)多得多。導入的設計既具實用性又具時效性。在處理例2時,教師并沒有拘泥于教材的編排運用計數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù),而是巧妙地將例1數(shù)正方體得到的兩個數(shù)據(jù)398和406加以運用,再加上教師創(chuàng)造性的將數(shù)人民幣融入此處,用生活中的數(shù)學,既調(diào)動學生學習的積極性,又鞏固了例1剛學過的新的計數(shù)單位,而且還為后面讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的組成埋下伏筆。

  例1和例2兩個例題在一個課時內(nèi)完成,本身內(nèi)容的量就不小,但在教學完例1,認識了新的計數(shù)單位后,教師舍得花時間放手讓學生自己動手操作數(shù)小正方體,利用實物經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。萬老師提出“怎樣擺能讓人一眼看出你擺的是多少”。這一設計,讓學生在動手擺的過程中體驗一個一個地數(shù)、一十一十地數(shù)、一百一百地數(shù),“一、十、百”這幾個計數(shù)單位,掌握數(shù)的組成,同時感受相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系。在教學本課時的一個難點“從九百八十五數(shù)到一千”時。老師讓學生借助計數(shù)器邊拔邊數(shù),利用手、眼、腦多重感觀體驗個位滿十要向十位進一;十位滿十要向百位進一、百位滿十要向千位進一的過程。這兩次操作使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。

  2、重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的養(yǎng)成

  小學階段是學生學習習慣養(yǎng)成的重要階段,低年級更是如此。在萬老師的課堂中,我們不僅能看到教學環(huán)節(jié)精彩的設計,老師對于學生學習方法的.指導和學習習慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學習是一種有效的學習方法,但這種學習方法也容易流于形式。萬老師在活動前明確提出“怎樣分工合作,才能數(shù)得快”,讓學生有意識地對小組成員進行分工合作,再通過傾聽一個小組的合理分工,對其它小組進行指導。不僅使數(shù)小正方體的活動開展有序,更重要的是提高學生的合作意識并為以后的合作活動提供范例。使學生在學習中體會了成功的喜悅,增強了學生的自信心。

  通過這次活動,我找到了教育教學方面的差距,要向這些優(yōu)秀的青年教師學習。教壇無邊,學海無涯,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。

  小學數(shù)學教師外出培訓心得體會2

  參加《<數(shù)學廣角>專題教研活動》的感悟 回顧教師們的優(yōu)秀課堂,不由得佩服她們能在短短的四十分鐘內(nèi),不僅完成課堂教學的設計,還配有畫面優(yōu)美的課件教學。同時老師們都能充分運用多媒體課件,以圖文并茂,聲像俱佳的表現(xiàn)形式,大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受,將課堂教學引入全新的境界。聽后,我的感概不斷:

  首先:利用情景導入新知,激發(fā)興趣。如:郭學彥老師用“美國挑戰(zhàn)者號失事”作為引入,通過課件這樣一段動態(tài)的影像資料導入,一下子吸引了學生的注意力,在給眼睛和心靈極大震撼的同時,讓學生了解事故的原因是由一個不合格的零件造成的,不但讓學生從血的教訓中,懂得了次品的危害,而且了領悟到嚴格檢驗的必要性,同時把人文教育滲透在教學情景中。又如:劉逸老師用成語“一刀兩斷”的圖解法來探討中,理解間隔與間隔數(shù)之間的關系;還有郝玉梅老師用學生們最為熟悉的小手來充分理解間隔與間隔數(shù)的關系;將抽象的數(shù)學問題演變成生活中的常見事物,將抽象的問題更加的形象化,加深了學生的理解。

  其次:各位老師扎實的基本功游刃于課堂,同時具有優(yōu)美圓潤的音色,親切大方的教態(tài),靈活的教學機智,拉近了學生和教師的距離,容易讓學生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導下,充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。

  還有:在教學新知時采用讓學生自主探究的方式,如:劉逸老師在教學《植樹問題》的間隔與間隔數(shù)之間的關系時。先讓學生自己試著畫畫看、擺擺看、栽栽看,再由學生演示,讓所有的學生都能參與進來。更重要的是在學生們動手操作之前,有一個猜想的過程。因為做一件事情,有準備和沒準備效果是不一樣的。當你心里有了一定的想法之后,再去實踐,可能成功或者發(fā)現(xiàn)問題的幾率就會高很多。 同時:更加注重學生的數(shù)學思維的培養(yǎng)。郭學彥老師在學習新課之前說了一句格言:”天下難事必作于易,天下大事必作于細!庇龅诫y事要從簡單做起,成大事要從細節(jié)著手!疤┥讲痪芗毴溃誓艹善涓;江海不擇細流,故能就其深。”所以,大禮不辭小讓,細節(jié)決定成敗?梢院敛豢鋸埖.說,現(xiàn)在的社會已經(jīng)到細節(jié)致勝的時代。會做事,注重細節(jié)將是學生將來進入競爭激烈社會的必備法寶。 更重要的是:教師在幫助學生嘗試解決實際問題時,更加注重尋找最優(yōu)策略。

  郭學彥老師在解決9瓶口香糖中有一個次品(次品輕一些)時,用天平稱,至少稱幾次就一定能找到這個次品的問題時,郭學彥老師首先通過讓學生自己動手操作,嘗試稱出從9瓶中找出次品的方法,以及發(fā)現(xiàn)最佳方法:平均分成3份去稱,保證能找出次品所需的次數(shù)最少。在小組匯報時,老師將學生的操作過程用列表板書,使學生進一步理解并初步掌握這種分析方法。利用板書引導學生得出規(guī)律:待測物品數(shù)量為3的倍數(shù)時,只有平均分成3份稱才能保證找到次品的次數(shù)最少,其它任何一種分法都比它多。接著用12去驗證發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的正確性。最后運用規(guī)律解決27、81瓶…中去找次品,讓學生感悟這里其實有規(guī)律可尋。學生通過對比,自悟出找次品的最優(yōu)方案,使求知成為學生自覺的追求,促使學生對學習產(chǎn)生了強烈的需求,突破了教學的重難點,培養(yǎng)了學生的解決問題的能力。

  總之,慶幸自己可以有機會參加這次的外出學習的活動,在興奮與感動之中深深體會到這次經(jīng)歷是何等的珍貴與豐富,令我受益終生。同時更加讓我看到了自己課堂教學的不足之處,也更加了解了小學數(shù)學課堂教學怎樣做到扎實有效。我將在今后的教學工作中,努力學習,再學習。以此來彌補自身的不足,取長補短,提高自己的教學水平。

  小學數(shù)學教師外出培訓心得體會3

  9月22日,我和我校的劉偉老師一起參加了實驗小學的小學數(shù)學聽課評課和研討活動,感覺受益匪淺。在會上,李華老師和于艷文老師分別上了四年級的“口算乘法”和三年級的“分數(shù)的初步認識”。課后,來自杭州的專家劉松老師對兩節(jié)課作了詳細的點評,既肯定了有點,也提出了質(zhì)疑,更給出了建議。下午,劉松老師又同老師們進行了互動,就當前老師們的困惑進行了有效地討論,充分顯示出專家的涵養(yǎng)和水平。

  一、兩節(jié)課各有特色,但都是經(jīng)過精心準備,向老師們展示了不同的風格。

  其中,李華老師的課很平實,把計算教學融入一個情景,節(jié)奏快,信息量大,有激情,如行云流水,感覺很扎實。于艷文老師的課環(huán)環(huán)相扣,教師耐心細致,思維清晰,充分顯示了數(shù)學的嚴謹性和科學性。

  二、專家點評很細致,細到去點評老師的每一句話。

  例如,建議老師把“我來考考大家”改成“老師有個問題想請教你們”,簡短的一句話,充分體現(xiàn)了老師對學生的尊重,而學生的自信、責任感也被激發(fā)出來。

  三、專家的水平很高。

  劉松老師的幾句話讓我銘記在心,反復揣摩,很有感想。

  一個好的數(shù)學教師一定是思維清晰的人。

  一堂數(shù)學課一定要有數(shù)學味。

  以學定教,少講多學:學生能說的`,教師不必說;學生不會說的,教師才說。

  可以講不完,不可以講錯。

  課前交流的最高境界:交流了,緩解了學生的緊張情緒,且活動和學習內(nèi)容有關。

  數(shù)學課要簡約,要有核心目標。

  四、互動很精彩。

  下午,劉松老師和我們就老師們的困惑進行了互動,老師們積極參與,專家高屋建瓴,讓我收獲頗豐。

  最有價值的問題是有我校劉偉老師提出的關于分數(shù)乘法意義的問題。因為老師意見有分歧,一部分老師認為整數(shù)乘法中忽略了乘數(shù)、被乘數(shù)的區(qū)別,分數(shù)乘法也應如此。也就是說,2/11×3既可以表示3個2/11相加,又可以表示3的2/11是多少。另一部分老師認為,整數(shù)乘法和分數(shù)乘法是兩回事,2/11×3只可以表示3個2/11相加,不可以表示3的2/11是多少。最后劉宋老師通過畫線段圖,提醒大家用動態(tài)的觀點去理解,從而統(tǒng)一了意見。還提醒老師們:小學中許多概念是不準確的,老師們要注意語言的準確性。 研討會結束了,但是給我們帶來的理念沖擊和思索并沒有結束。說真的我們教師,今后的教育教學的道路大概是這樣:名師在指點,修行在自身。

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