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《做一個幸福的教師》的心得體會

時間:2021-02-28 09:36:01 心得體會范文 我要投稿

《做一個幸福的教師》的心得體會(精選8篇)

  我們從一些事情上得到感悟后,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,通過寫心得體會,可使我們今后少走彎路。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編幫大家整理的《做一個幸福的教師》的心得體會(精選8篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

《做一個幸福的教師》的心得體會(精選8篇)

  《做一個幸福的教師》的心得體會1

  2月5日上午,在階梯教室聽了進修學校支教導的講座。以她的人生成長和工作經驗給我上了一堂別開生面的師德教育課,使我對教師職業(yè)幸福的內涵有了嶄新的認識。支教導本人對工作的執(zhí)著、對生活的熱情深深觸動了我,使我浮躁的心靈再一次受到了洗禮,世俗的思想再一次受到撞擊。

  一、做一個有品位的教師是幸福的。

  何為品位呢?品味是一個人知識、能力等的綜合素養(yǎng)。教師要有品位,那就是要有明確的生活目標,做事情有堅韌不拔的毅力,說話有分寸有涵養(yǎng),舉止大方得體,并要不斷更新教育觀念和提升專業(yè)知識來指導自己的教學工作?傊,品味就是從多方面提升自己。教師的品位是恬靜的心靈和清淡的情懷。有品位的教師崇尚生命,熱愛生活。他們以愛的情懷去教育學生,以海的博大去寬容學生,這本身就是一種巨大的教育力量,比任何高明理論的說教都有效。如果我能做到這些,那我在工作中就一定會收獲豐碩的果實,從而也會得到學生的喜愛、家長的認可和社會的尊重。

  二、做一個帶著感情來教學的教師是幸福的。

  陶行知先生說:“捧著一顆心來,不帶一根草去!弊鳛榻處煟瑤煹率堑谝晃坏。在工作中,我必須充分尊重學生、愛護學生,對他們不能諷刺挖苦、更不能體罰。千萬不能以學習成績來把學生分為三六九等,要公平公正的對待每一個學生,努力挖掘他們身上的閃光點,并放大他們的閃光點。如果一個教師對教育事業(yè)、對學生不熱愛,沒有深厚的感情,那么不管他的學術水平有多高,教學能力有多強,也不可能以飽滿的熱情全身心地投入教學中去。只有帶著感情教學,才能以對學生、對國家負責的態(tài)度,把教學工作當作一項事業(yè),精益求精,不遺余力地做好,讓學生滿意,讓自己滿意。

  三、擁有一顆平常心,做一個心態(tài)平和的教師是幸福的。

  在這個多變的世界里,每個時代的人們都有其特定的苦楚,每個人、每個崗位都有其不為人知的煩惱,教育事業(yè)也不例外。如果我在生活和工作中少幾分抱怨,多幾分包容;少幾分指責,多幾分關懷;少幾分批評,多幾分贊揚。用一顆平常心從容面對生活中的得與失、成與敗,那我就會覺得課堂是快樂的,生活也是幸福的,每天的生活也是充滿陽光的。

  做個快樂和幸福的教師,快樂和幸福地做教師,既是教育事業(yè)的必需,也是教師個體生命的必需。在今后的工作中,讓我抱著一顆平常心、以平和的心態(tài)面對工作,帶著感情面對工作,高品味地面對工作,那我就是快樂的、幸福的。那就讓我用行動慢慢去體會這份快樂與幸福,用時間去提升這份快樂和幸福吧!

  《做一個幸福的教師》的心得體會2

  《做一個幸福的教師》是教育記者陶繼新的教育演講錄,里邊通過記錄種種幸福的教育之事和幸福的教師,來向我們傳達出他眼中的樸實而深刻的幸福觀。共分三部分,分別是《讀書與教師生命成長》《打點幸福人生》《孔子的精神世界》。其中《打點幸福人生》主要是講人的自身修養(yǎng),《孔子的精神世界》則主要是講陶老師幾十年研究《論語》的成果和心得。

  無論哪個行業(yè),想要獲得幸福與成功,首先就是要把自己的角色給扮演好。作為教師這一角色,首先應該是一個文化人,文化的含義非常豐富,但站在教師這個位置上來說,就是“以文化人”。文化作為人的存在方式,根本的追求是做人“文”化,由人文來化人。人只有在學習和創(chuàng)造文化的活動中,才能成為永遠幸福的人。這就是我們教師幸福的源泉所在。

  然而,讓教師扮演好文化人這個角色,并不是讓大家不食人間煙火,而是要在當今這個物欲橫流的社會保持我們的相對獨立性,堅守教師這個職業(yè)應該堅守的高尚的師德、高雅的情趣、高遠的目光、高潔的品位、高真?zhèn)技藝、高貴的靈魂永不動搖。這樣以來,我們教師在這個社會生活和發(fā)展所需的一切會自然而有尊嚴的獲得。既然文化是我們教師獲得幸福的源泉,那么我們應該通過什么渠道來進步自身的文化修養(yǎng)呢?

  根本方法當然是讀書。師者,所以傳道、受業(yè)、解惑也。傳道即為完善人格,完善人格的途徑不止一個,而讀書是最佳最快途徑。特別是經典文化,恰正是人格培養(yǎng)的最為有效的載體。“經典文化一旦內化到教師的心里,外顯出來的就是一道絢麗的風景。由于經典的文化不僅流淌著聰明的光華,而且還搖曳著思想的要義!薄笆軜I(yè)解惑”的真義在于文化升值,大量的經典閱讀是一種文化存款,文化一旦在心靈里安置,就成為人一生幸福的儲蓄。假如不讀書,所有的文化升值都成為紙上談兵,我們也就不會成為學生心目中的真正意義上的老師。所以老師必須關注讀書,實現(xiàn)自己的文化升值。特別是一些高層次的書,能使我們真正擁有聰明人生。而知識和聰明是不一樣的,知識關乎事物,聰明關乎人生,假如只有知識,那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒海子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了聰明,就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風景,從一粒沙子里感悟靈魂的律動。讀什么書最佳?當然是古今中外經典。由于經典是已經流淌在我們人類血液里千百年的、經過期間考驗篩選出的、對我們的文化引領和人格建設具有最高指導意義的寶貴財富。

  《做一個幸福的教師》一書,深深地啟發(fā)和激勵著我,堅定了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華,搖曳著思想的要義”的經典文化中,不斷汲取營養(yǎng),拓寬生命的維度,尋找生活的幸福。

  《做一個幸福的教師》的心得體會3

  幸福是人生的主題,只有感到幸福的人,其人生才是快樂和陽光的。做為一名教師,幸福感在哪里?我拜讀了陶老師《做一個幸福的教師》一書后,找到了答案。幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的,追求幸福是每個人的畢生所求所愿。世界上每一個人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認識、感悟和理解,還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述,它非常生動而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂。

  教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福,特別是每天面對一群可愛的孩子有時也感覺不到幸福,但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感,事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福,他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師來說,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學生,只有教師幸福,學生才會感到幸福。

  那么教師如何去感受幸福呢?

  要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。

  要懂得享受學生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你,你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生,真正做到這點并不容易,但如果你只知道權威,那也許你會離幸福更遠。幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊,但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。

  要懂得研究教學。把教學工作看做是一種簡單的重復,那必然厭倦,也無言幸福。應把研究教材、教學當成提高自己素質的必走之路,應把教學作為自己實現(xiàn)人生價值的一個體現(xiàn)。 其實,教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的"傳道士",必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會,這與我們的幸福"魚水情深"。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛的事業(yè),有了好心情,就能笑對生活,就能愛每一個學生,同他們"打成一片",非常專一的構建和諧的師生關系,就能通過言傳身教讓學生陶醉,接受情感的洗禮、引導和激勵。況且,有了好心態(tài),就會少些煩惱多些快樂,少些狹隘多些豁達,就會視教師為一種藝術,在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂此不疲雖苦猶甜。我認為,當我們教師的勞動被他人、社會認可時,必然會帶來無比的快樂,會被幸福緊緊"包裹"。陶老師講授的一些方法我想應該是有效的。從發(fā)展的角度講,才高為師,德高為范。教師要培養(yǎng)出具有良好的道德品質的學生,要以自身的實際做榜樣。教師只有用平和的心境,以實干的態(tài)度來教授學生,才能真正培養(yǎng)學生,才能適應未來的社會發(fā)展。今天的我非常平凡,是一個非常普通的老師,我能盡我所能做好一個老師的本職工作。除此之外,我還能做什么呢?我曾不斷思考過這個問題。不管怎么樣,我已經邁出了自己的一步,有了自己的認知,能夠樂意堅守自己的工作,我想即使六十歲的我還是這么平凡,我也不會遺憾的。幸福的人生是自己打造,良好的心態(tài),明確的目標,奮斗的快樂,構成了幸福的元素。我們將和陶老師一起分享幸福,追趕理想,努力做一個幸福的教師。

  陶老師教導我們,在平時的工作和生活中,始終做到從容淡定,寵辱不驚、淡泊名利,與經典為伴,與學生為友,多一些享受,少一些抱怨;多一些賞識,少一些責備;多一些寬容,少一些苛求。真正做一個擁有“健康的身體,寧靜的心靈,幸福的人生”的幸福教師。 我想,教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那么,我也會說我愛教師這個職業(yè),我也會為教師這個光榮的職業(yè)貢獻畢生的精力。

  《做一個幸福的教師》的心得體會4

  從教二十幾年,如今越來越感覺做一名老師肩負的重任和壓力,這份壓力來自于家長和社會對老師的期望值,所以很多老師和我一樣,工作著、累著、沉重著,缺乏幸福感。做為一名教師,幸福感在哪里?帶著這樣的困惑,我拜讀了陶老師的《做一個幸福的教師》,讀完這本書,我覺得值得一讀,它給了我很多啟示,向我闡釋了做個幸福的教師并不難。下面是我的幾點體會:

  一、做個幸福的教師,一定要學會真誠做人,善待親朋同事。

  做一個幸福的教師,首先要學會編織一張灑滿陽光的人際網。一個人不管有多大的夢想,有多高的能力,如果沒有一個支持性的環(huán)境,他的績效與感受必然會受影響。因此,我們無論樸素地教書,還是勇敢地教改,都須贏得、同事的理解、家長的支持和學生的肯定。做教育、做研究先做人,在合群中成就你自己,發(fā)展壯大你自己。做一個熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的人,一個受人歡迎的教師,應該成為我每天的努力與一生的追求。善待同事,與同事和睦相處,只有同事間,情感交融,關系和諧,才能保證在愉悅的心情狀態(tài)下去生活,去工作!在漫長的教育生涯中尋幾位導師。導師不只在教育經驗上多于自己,更重要的是人生閱歷長于自己,與導師保持聯(lián)系,聆聽他們的教誨,讓教育的火炬在自己的手中傳遞,無疑是溫情而溫暖的。

  做個幸福的教師,一定要培養(yǎng)自身良好的心態(tài)。正如教育專家袁衛(wèi)星老師所說:“對于幸福的教師來說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復,而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動地的偉業(yè),但它應當如百合,展開是一朵花,凝聚成一枚果;它應當如星辰,遠望像一盞燈,近看是一團火……”

  二、做個幸福的教師,一定要學會享受學生。

  對于教師來說,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為只有教師幸福,學生才會感到幸福。在教學中通常我們最頭痛這兩種學生:一種是調皮搗蛋,行為有偏差的學生,一種是怎么教也教不會的學生,面對這兩種學生一定要學會寬容和耐心,原本我一直對學生很嚴厲,對他們所犯錯誤有時會忍不住重罰,自從我兒子降生之后,我發(fā)現(xiàn)我的兒子和所有調皮搗蛋的孩子一樣,我對他說不的事他偏偏去做,我要求他去做的事,他偏不聽,兒子讓我學會耐心和慢教育,所以現(xiàn)在我面對學生時,就會始終想著兩句話,那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責,多了一份尊重。俗話說:教師的活兒是良心活兒,家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養(yǎng),這是對我的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢?孩子的心是未經雕琢的璞玉,美麗而又稚嫩。當我們肯俯下身來,走進他們的世界,就會發(fā)現(xiàn),原來許多成人眼中的錯誤緣于我們對孩子的誤解。教育是技術,更是藝術,只有師生心靈相通,才能共同奏響教育的和弦之音。

  三、做個幸福的教師,一定要學會享受課堂。

  課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。

  四、做個幸福的教師,一定要學會學會自我調節(jié)。

  教師工作性質決定了每天的忙忙碌碌,很多時候在辦公室忙不完,還得回家接著繼續(xù)忙,比如很多老師回家還得寫教案、批改作業(yè)等,有時遇到班上出了點事連睡覺也不安寧,做夢都在想著怎樣做學生的思想工作,或者怎樣開展班上的活動。長期的超負荷運轉使得很多老師都心力交瘁、未老先衰,和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老。老師也是人,也得吃飯、睡覺、享受生活,老師更應該好好地活著、幸福的活著,讓自己每天都精力充沛、活力十足,這樣的`老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛的學生。試想一下,如果我們因過度的操勞導致自己經常生病,上班時經常都面帶土色,說話也有氣無力的,這樣的老師怎能教出樂觀向上、健康美麗的學生呢?所以我們一定要學會自我調節(jié),讓自己時刻都是健康的、快樂的、幸福的,因為我們的幸福快樂,我們的學生也一定會幸?鞓返。

  總之讀了這本書最大的收獲在于我明白了一個道理:幸福是教育追求的終極價值。只有幸福的教師,才能有幸福的教育;只有幸福的教育,才能有幸福的學生。那就讓我們所有從事教育的老師們,用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,用美好的心靈去感悟身邊的幸福,用無私的愛與奉獻創(chuàng)造教育的幸福,堅守教育的崇高理想,享受教育的職業(yè)幸福,使學校成為學生幸福學習的樂園,成為老師幸福工作的精神樂園!

  《做一個幸福的教師》的心得體會5

  最近我讀了一本書,書名是《做一個幸福的教師》。什么是幸福?幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的,追求幸福是每個人的畢生所求所愿。世界上每一個人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認識、感悟和理解,還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述,它非常生動而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂。可作為一名普通的教師----幸福在哪里?

  教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福,特別是每天面對一群可愛的孩子有時也感覺不到幸福,但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感,事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福,他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師來說,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學生,只有教師幸福,學生才會感到幸福,特別是我們這群缺少幸福的孩子。那么教師如何去感受幸福呢?

  其實,教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”,必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會,這與我們的幸!棒~水情深”。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛的事業(yè),有了好心情,就能笑對生活,就能愛每一個學生,同他們“打成一片”,非常專一的構建和諧的師生關系,就能通過言傳身教讓學生陶醉,接受情感的洗禮、引導和激勵。況且,有了好心態(tài),就會少些煩惱多些快樂,少些狹隘多些豁達,就會視教師為一種藝術,在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂此不疲雖苦猶甜。我認為,當我們教師的勞動被他人、社會認可時,必然會帶來無比的快樂,會被幸福緊緊“包裹”。

  我想,教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那么,我也會說我愛教師這個職業(yè),我也會為教師這個光榮的職業(yè)貢獻畢生的精力。

  《做一個幸福的教師》的心得體會6

  一場沒有演講稿、沒有PPT的激情演講震撼了會場的300多位教師們。崔躍松老師的演講以他藝術的掌握、心理學的學習、知識的淵博、獨到的見解、人格的魅力、超強的記憶力等,使得老師們佩服、折服,獲得現(xiàn)場全體教師多次熱烈的掌聲,我們每位教師受到了強烈的心靈震撼和深刻的師德教育。

  崔老師圍繞《做有幸福感的一流教師》為主題談論了一系列有關師德師風的獨到見解。怎樣做有幸福感的一流教師,崔老師送給大家三個字,分別是:“品”、“愛”、“能”。

  “品”:教師的一流體現(xiàn)在品,尊嚴、自由、名聲。

  崔老師例舉了很多實例指出作為一名教師要尊重每一個孩子,不能傷害孩子的尊嚴,做一個有品的教師,同時教育孩子從小做一個有品的人。作為一名教師,我們最重要的是傳道,要讓孩子知道人生最重要的是自由,不可在小時候養(yǎng)成品行問題,長大了會丟了自由。而名聲就體現(xiàn)在我們的一言一行上,自律和他律的結合才是師德師風的保證。

  “愛”:愛自己、愛別人、愛事業(yè)。

  正如崔老師的一句話:“吃不飽的時候只有一個煩惱,吃飽飯時卻有無數(shù)煩惱”,這是一個浮躁、急躁、甚至暴躁的社會。我們不能掌握我們的命,但是能掌握我們的運!跋M腔,失望是煙,人生路上一直是一邊點火一邊冒煙”,人生雖有不如意,但也要愛自己、愛生命。當然也要做到愛別人:愛別人的孩子、愛別人的父母、愛同事,愛身邊每一個人。崔老師向我們傳授了為人處事的“四二二”定律。四項基本原則:當面尊重、背后贊揚、好事想著、壞事幫忙;練就兩樣本領:做事讓人感動、說話讓人高興;吃下兩樣東西:吃苦、吃虧。愛別人要從身邊做起,作為教師更要從對學生的點滴關愛做起,愛自己的孩子是本能,而能做到愛別人的孩子是偉大的。人生就一萬多天,有人只是過了一天而重復了一萬次而已。有的人一輩子暗淡無光,每天重復著同樣的事情,讓我們的生活精彩就要愛我們的事業(yè),做一名幸福的教師。

  “能”:比實力、比才干、比能力。

  教育工作者如何體現(xiàn)自己的“能”,崔老師說:“班主任就是領袖,而不是領導”,什么叫“領袖”?我想就是做學生的偶像吧,你不用扯著嗓子喊,你不用大發(fā)雷霆,學生就會跟著你走,因為他崇拜你。當然,我們也要培養(yǎng)學生做一個有“能”的人,讓學生全面發(fā)展。成功人的標志是具有“三頭”:筆頭、口頭、領頭,而成為成功人的途徑是讀書、拜師、見世面。我們每位老師都應提高自己的政治、理論、文學、業(yè)務水平,要身體力行地學習。不登泰山怎么知道泰山的雄奇、險峻,教師應有豐富而廣博的學識和開闊的視野。

  聽君一席話,勝讀十年書,聽了崔老師的報告,帶給我很多生活和工作上的啟示。現(xiàn)在的教育要交給孩子什么?是知識嗎?學問不是文字,也不是知識,學問是從人生經驗上來,做人做事上去體會的。我們應教育學生做有品的人,做有愛的人,做有能的人,這不就是有學問的人嗎?做人好,做事對,絕對的對,絕對的好,這就是學問。我們在教書的同時更重要的是育人,這才能讓我們的學生成為真正有學問的人。

  還記得最后崔老師送給全體老師的一段話:“要想一個人快樂,那就做夢。要想一家人快樂,那就做飯。要想一群人快樂,那就做東。要想一輩子快樂,那就做事、做人。”努力做有幸福感的一流教師,快樂工作,幸福生活!

  《做一個幸福的教師》的心得體會7

  什么是幸福?是有無盡的財富,是有衣食無憂的生活,還是有受人注目的地位?如果都不是,那么幸福是什么呢?

  對于幸福,不同時代的人有不同的理解和闡釋。

  黃帝軒轅認為幸福就是:治五氣,藝五種,撫萬民,度四方。帝堯放勛以為幸福是:百姓昭明,合和萬國。虞舜重華的幸福觀是:父義,母慈,兄友,弟恭,子孝,內平外成。秦王嬴政最大的幸福就是:朕為始皇帝。后世以計數(shù),二世三世至于萬世,傳之無窮。

  這些也許距離我們有點久遠,大家不很熟悉。

  但久旱逢甘霖,他鄉(xiāng)遇故知,洞房花燭夜,金榜題名時,這四句話大家應該是很熟悉的,拋卻其中蘊含的階級性,它同樣也揭示了幸福的含義。

  大地干旱,恰逢一場酣暢淋漓的大雨,自然萬物得以生長延續(xù),這雨給了萬物生長的機會,這是自然萬物的幸福;獨自飄零在外,為生活四處奔波,能夠在他鄉(xiāng)遇到自己的朋友,是游子的共同愿景,這是游子的幸福;結婚是一個人美好家庭生活夢想的開始,所以洞房花燭夜是每個人都會擁有的幸福;學而優(yōu)則仕,金榜題名時正是一個人步入仕途,開創(chuàng)事業(yè)的開始,怎么能不是一種幸福呢?

  幸福其實就是一杯白開水,平平淡淡,卻孕育著無限生機。不同的人放進不同的作料,品嘗不同的味道,體驗不同的幸福。作為一名教育工作者,教師的職業(yè)幸福又體現(xiàn)在哪里呢?

  我認為教師的職業(yè)幸福有三種源泉:

  一、得天下英才而育之的幸福。

  孟子曰:"君子有三樂,而王天下不與存焉。父母俱存,兄弟無故,一樂也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂也;得天下英才而教育之,三樂也。"看看孟老夫子的人生情懷,如果能得英才而教育之,即便能當國王,他也瞧不上眼。所以作為老師,每年都能遇到一批天之驕子、一批英才坐在教室里,共同探討學問、探討社會問題,這是人生的一大樂趣。

  二、探求未知之幸福。

  教育家蘇霍姆林斯基說:"如果你想讓老師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調無味的義務,那你就應當引導每位教師從事研究這條幸福的道路上來。"每一位教師為了自己的專業(yè)成長,都應該從事教育教學研究,不斷努力,不斷探索,在滿足好奇中工作,這是教師職業(yè)生活的特殊價值之一。

  三、共享生命成長的幸福。

  教育活動是一個有機的生態(tài)整體,這一整體包括課堂、內容、方法,更包括教師和學生。教師工作的對象是一個個鮮活的生命個體,他們每天都在成長,都在變化。而教師參與了其中?吹綄W生的每一點進步,看到他們慢慢走向成熟,我們教師總會抑制不住內心的幸福。

  教育是一項直面生命的事業(yè),在與生命共舞的教育歷程中,共享學生生命成長的快樂,這是教師職業(yè)的最大特點。

  讓我們做個幸福的教師吧,幸福沒有指標限制,只要有真愛和付出,只要有心靈的感應,就有很多的時候,很多的細節(jié),讓我感受到一個教師的幸福。我可以自豪地說:我是一個普通的教師,可我是一個幸福的教師!

  《做一個幸福的教師》的心得體會8

  翻閱陶老師的《做一個幸福的教師》,時時讓我們感受到的是做一個教師真的很幸福,而這種幸福的感受從何而來,來源于那一種長期的修身養(yǎng)性,來源于精神上不斷超越,超越自我,逐漸達到一種忘我的境界,不斷打造幸福的人生,陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書,讀古人圣賢書,讀經典的文本,在古人經典的思想里遨游。

  陶老師認為讀書是教師生命成長的必需!耙驗槲覀兘處熂缲撝环N特殊的歷史使命,是人類靈魂的工程師,需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學生,通過對其潛能的開發(fā),讓其擁有豐盈的知識與智慧,從而實現(xiàn)生命的飛躍!

  以前我們常說這樣一句話“要給學生一碗水,老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當了。一則現(xiàn)在的孩子知識面之廣甚至已經超過我們老師了,也就是說人家的碗比你的桶還大呢,你說這怎么行?二則社會的發(fā)展要求孩子越來越全面,家長對孩子的期望也越來越高,孩子不是需要一碗水,而是需要兩碗水,甚至更多的水,你說光有一桶水夠嗎?三則世界越來越小,都成為一個地球村了,知識的需求日新月異,你桶里的水都臭了,還怎么給學生?所以,當代的教師你得有源源不斷的活水才行,而這活水從何而來?從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書?這正所謂是“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”啊。想一想我們熟知的那些特級教師,哪一個不是博覽群書,學富五車?又有哪一個是死摳教科書而終有所成?所以從教師這份職業(yè)的需要來說,教師離不開讀書。

  既然讀書是教師生命成長的必需,那么教師應該讀什么書呢?那就是“取法乎上,讀古今中外經典”。讀書應有所選擇,經典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈;而非經典的書不但不能滋養(yǎng)生命,反而會損害和破壞已有的文化積淀,產生負面作用。所以讀書要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”,選擇那些一流的“上品”。一本好書,就是和許多高尚的人談話”,我想這好書就應該是經典。

  簡單地說,怎樣讀書就是讀書的方法和原則。我們要最大限度地提高我們讀書的質量和效率,就必須知道怎樣讀書。

  首先讀書得與教學聯(lián)系在一起。古人云“教學相長”,這學就包括讀書。我們很多教師在備課上花了很多時間,可效果并不理想。原因就是教師只關注教材文本與教參文本,“沒有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”。我們是不是有這樣的經驗,特級教師的教案我們原封不動地拿來,可課堂上卻往往捉襟見肘,破綻百出。什么原因?就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠,不能盡得其妙矣。而一個文化積淀很厚的教師,他也會看教材和教參,但“他更關注課外更大范圍的文化”。由于讀書他有了屬于自己的話語和思想,就能夠“旁征博引,縱橫捭闔,進入教學如有神”的境界。

  其次讀書要和寫作結合起來。從某種意義上來說,讀寫是相互促進的。大量的閱讀能為寫作積累大量的素材,而時常練筆則能更快更好更多地內化閱讀的內容,二者相互作用,使閱讀更有品位,使寫作更有思想和深度。

  最后,教師要把讀書和思考結合起來。 子曰:“學而不思則罔,死而不學則殆”,就是要提醒大家讀書不能看熱鬧,要學會思考。陶老師認為,“深度思想的介入,是閱讀主體和作者的心靈對話”。只有把讀書和思考結合起來,才能讓閱讀深入我們的內心,滲入我們的靈魂和血液,這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。

  陶繼新老師的《做一個幸福的教師》一書,深深地啟發(fā)和激勵著我,堅定了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華,搖曳著思想的要義”的經典文化中,不斷汲取營養(yǎng),拓寬生命的維度,尋找生活的幸福。

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