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護(hù)生帶教心得體會(huì)（精選10篇）
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編整理的護(hù)生帶教心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
護(hù)生帶教心得體會(huì) 1
護(hù)理臨床教學(xué)是培養(yǎng)合格護(hù)士必不可少的一環(huán)，也是非常重要的一環(huán)，因?yàn)樽o(hù)理學(xué)是動(dòng)手實(shí)踐較多的一門(mén)學(xué)科，大部分的護(hù)理工作必須通過(guò)臨床實(shí)踐才能掌握，因此臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到護(hù)理質(zhì)量的優(yōu)劣，所以做好護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教工作非常重要。
隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以及人們法律意識(shí)的不斷增強(qiáng)，人們對(duì)醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的要求將越來(lái)越高，而醫(yī)務(wù)人員的法律意識(shí)相對(duì)滯后。在這種新的形勢(shì)下，臨床護(hù)理教學(xué)與患者之間對(duì)醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量的要求產(chǎn)生了矛盾，甚至由于帶教工作引起醫(yī)療糾紛。因此，在護(hù)理工作中，既要提高臨床帶教質(zhì)量，又要保證患者滿意，減少和杜絕醫(yī)療糾紛是護(hù)理工作者不容忽視的'重要問(wèn)題。
護(hù)理實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)興致高，但護(hù)理操作技術(shù)不過(guò)關(guān)。護(hù)理實(shí)習(xí)生來(lái)到醫(yī)院，對(duì)醫(yī)院充滿著神圣的向往，對(duì)自己將來(lái)從事的專業(yè)有一種強(qiáng)烈的探知欲望，希望能盡快學(xué)得一身過(guò)硬的本領(lǐng)。但由于當(dāng)今激烈的醫(yī)療市場(chǎng)中患者地位的改變，實(shí)習(xí)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)相對(duì)減少，我們帶教老師需要為我們的接班人創(chuàng)造機(jī)會(huì)。每個(gè)實(shí)習(xí)同學(xué)來(lái)我們科室的時(shí)候，帶教老師首先告訴她們的就是先要培養(yǎng)自己認(rèn)真、細(xì)心、慎獨(dú)的品質(zhì)，然后熟悉各種常規(guī)護(hù)理操作，學(xué)習(xí)各科室�？谱o(hù)理操作和護(hù)理常規(guī)，因人施教，根據(jù)實(shí)習(xí)生自身特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教育計(jì)劃，循序進(jìn)見(jiàn)的方式，使實(shí)習(xí)同學(xué)逐步掌握各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)。比如有的實(shí)習(xí)生比較內(nèi)向，不善于與病人溝通，那么在帶教過(guò)程中，經(jīng)常鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生多說(shuō)話、多與病人聊天。目前，在實(shí)習(xí)生中，不少是獨(dú)生子女，在實(shí)際工作中，往往缺乏從病人角度考慮問(wèn)題的基本素質(zhì)，在帶教過(guò)程中，要經(jīng)常提醒實(shí)習(xí)生換位思考，讓她們主動(dòng)為病人提供完善舒心的服務(wù)，從而較好地培養(yǎng)實(shí)習(xí)生良好的護(hù)理態(tài)度。
言傳身教，作為帶教老師，我們首先要做到以身作則，自己正確的操作方法才能教好實(shí)習(xí)同學(xué)，帶實(shí)習(xí)生一起去病人病床前進(jìn)行操作時(shí)，要告知病人，向病人解釋，征得病人的同意后，正確指導(dǎo)實(shí)習(xí)生進(jìn)行護(hù)理操作。在實(shí)習(xí)生操作過(guò)程中，指導(dǎo)老師要嚴(yán)格做到放手不放眼，注意實(shí)習(xí)生操作是否準(zhǔn)確和規(guī)范，并及時(shí)提出指導(dǎo)意見(jiàn)，幫助實(shí)習(xí)生快速提高操作技術(shù)和能力。如果實(shí)習(xí)生在操作過(guò)程中，不小心出現(xiàn)失敗，老師和同學(xué)一定要向病人道歉，并且取得病人的諒解。
做為帶教老師，除了在工作中指導(dǎo)實(shí)習(xí)生外，也要關(guān)心了解實(shí)習(xí)生的生活。在醫(yī)院實(shí)習(xí)，是很多實(shí)習(xí)學(xué)生從校園邁向社會(huì)的第一步，與學(xué)校生活有很多區(qū)別，可能還有不少不適應(yīng)，做為“過(guò)來(lái)人”，帶教老師比較有經(jīng)驗(yàn)，可以適當(dāng)?shù)亓私鈱?shí)習(xí)生生活，給她們提供一些建議，必要時(shí)能給她們一些幫助。生活問(wèn)題解決好了，實(shí)習(xí)生便能安心的實(shí)習(xí)，在醫(yī)院實(shí)習(xí)過(guò)程中，也會(huì)對(duì)自己工作的盡職盡責(zé)，對(duì)醫(yī)院也會(huì)懷著一顆感激的心，在實(shí)習(xí)過(guò)程中做出更多貢獻(xiàn)。
總之，護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教工作是每位老師應(yīng)盡的神圣義務(wù)，帶教老師應(yīng)該盡心盡力指導(dǎo)好學(xué)生。以上是本人一點(diǎn)點(diǎn)膚淺的帶教體會(huì)，在日后工作中，本人將繼續(xù)摸索，將帶教工作做得更好，不瀆于職責(zé)和不愧于內(nèi)心。
護(hù)生帶教心得體會(huì) 2
如何完滿完成實(shí)習(xí)護(hù)生的帶教任務(wù)，幫助她們邁向神圣的“白衣天使”工作崗位的第一步？在護(hù)理部及中心護(hù)士長(zhǎng)的正確指導(dǎo)下，我科的護(hù)生教學(xué)工作取得了一定的成效，獲得了學(xué)生的肯定和好評(píng)，我科多個(gè)帶教老師多次獲得護(hù)生的表?yè)P(yáng)和贊美。我的體會(huì)如下。
1、嚴(yán)格帶教，重視溝通與鼓勵(lì)
總帶教老師及帶教老師要德才兼?zhèn)�，�?shí)行專人負(fù)責(zé)、責(zé)任到人的帶教方法，做到嚴(yán)格管理，嚴(yán)格訓(xùn)練，特別在有關(guān)醫(yī)療安全的查對(duì)制度、操作規(guī)范及職業(yè)暴露等方面更要嚴(yán)格要求，不得放松，嚴(yán)防差錯(cuò)事故的發(fā)生。同時(shí)做到尊重護(hù)生、態(tài)度和藹、耐心講解、細(xì)心指導(dǎo)，加強(qiáng)溝通和反饋，與護(hù)生朋友般相待，使護(hù)生心情愉快，變被動(dòng)為主動(dòng)，其學(xué)習(xí)的熱情及工作積極性就會(huì)不斷高漲。工作中不能輕視或冷淡對(duì)待護(hù)生，更不能辱罵護(hù)生，或使用“蠢”、“笨”、“沒(méi)用”這些有損自尊的字眼，使師生關(guān)系惡化，影響帶教效果。
2、以身作則，身教重于言教
我們要重點(diǎn)培養(yǎng)她們?cè)谂R床工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的'能力。為此帶教老師要做到以身作則，不僅在護(hù)理技術(shù)操作上手把手教護(hù)生，而且還要在服務(wù)態(tài)度、病情觀察、與患者的溝通、健康教育等方面做出好的表率和指導(dǎo)作用，使護(hù)生耳濡目染，潛移默化�！拜斠合容斍椤�。首先帶教老師要有一顆“醫(yī)者父母心”的心態(tài)和服務(wù)態(tài)度對(duì)待病人，才能指導(dǎo)護(hù)生對(duì)病人也要懷有一顆仁愛(ài)之心，關(guān)心、同情和尊重病人，才能更好地為病人服務(wù)。
3、不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己
“給人一杯水，自己要有一桶水”。帶教老師必須有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和精湛的護(hù)理操作技術(shù)，才能做到“以理服人，以情感人，以形象示人”，才能受到護(hù)生的歡迎和擁護(hù)。因此帶教老師要積極參與各種繼教培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，自覺(jué)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的基礎(chǔ)理論及�？浦R(shí)，才能更好地給護(hù)生授課和帶教，更好地解答護(hù)生提出的問(wèn)題。
4、培養(yǎng)護(hù)生獨(dú)立工作的能力。
平常帶教老師應(yīng)鼓勵(lì)護(hù)生多問(wèn)、多看、多學(xué)、多練，并多進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際，以加深印象，鞏固學(xué)習(xí)效果。在放眼不放手的基礎(chǔ)上，讓護(hù)生有更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使護(hù)生盡快熟悉各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作，做到熟能生巧。但要避免過(guò)于放眼又放手，以免增加醫(yī)療安全隱患；也要避免過(guò)于保守，很少給機(jī)會(huì)讓護(hù)生自己操作等帶教不良現(xiàn)象。
5、多形式教學(xué)，教與學(xué)雙向評(píng)定
采取業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練、護(hù)理查房等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué)，同時(shí)本科把課件都做成了PPT幻燈片，每次上課都采用了視頻形式授課，使護(hù)生看得清，聽(tīng)得明，加深并增強(qiáng)了護(hù)生學(xué)習(xí)的印象及效果；同時(shí)講課時(shí)做到簡(jiǎn)明扼要、深入淺出，并提問(wèn)和檢查護(hù)生學(xué)習(xí)效果。護(hù)生轉(zhuǎn)科前，如實(shí)進(jìn)行教與學(xué)雙向評(píng)價(jià)，我多聽(tīng)取帶教老師和護(hù)生的意見(jiàn)和建議，以便更好地改進(jìn)教學(xué)工作，有效促進(jìn)教學(xué)帶教工作，對(duì)表現(xiàn)較好的護(hù)生及帶教老師，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)帶教表現(xiàn)較差的老師給予批評(píng)教育，甚至取消帶教資格。
護(hù)生帶教心得體會(huì) 3
20xx年2月24日，護(hù)理部在科技會(huì)堂召開(kāi)了20xx年護(hù)理教學(xué)工作總結(jié)會(huì)，科室護(hù)士長(zhǎng)及帶教負(fù)責(zé)人共50余人參加，會(huì)議由蓋海云副主任主持，寧亞利主任出席了此次會(huì)議。20xx年我院共接收來(lái)自西安市衛(wèi)校、渭南中醫(yī)學(xué)校、陜西醫(yī)學(xué)專修學(xué)院、西安聯(lián)合學(xué)院等六所院校護(hù)理實(shí)習(xí)生共179人。按照全年教學(xué)工作計(jì)劃，護(hù)理部較好的完成了帶教任務(wù)。
下面我從幾個(gè)方面談一下我對(duì)帶教老師的認(rèn)識(shí)。
1、 首先帶教老師應(yīng)具備優(yōu)良的品德，具備高尚的醫(yī)德、師德，要熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)，以救死扶傷為宗旨，具有全心全意為患者服務(wù)的意識(shí)，工作中隨時(shí)隨地以身作則，既要有言傳又要有身教。
2、 具有較豐富的護(hù)理專業(yè)知識(shí)，在帶教的過(guò)程中帶教老師要用清晰、明確、流暢的語(yǔ)言表達(dá)出帶教內(nèi)容，帶教的內(nèi)容要豐富不枯燥，對(duì)被帶教護(hù)士提出的問(wèn)題能清晰的解答清楚，使被帶教的'護(hù)士有興趣學(xué)習(xí)，比如在抽血的過(guò)程中，不但要講解抽血的注意事項(xiàng)還要講解抽血的方法和一些小竅門(mén)，在換藥室要講解一些如何了解患者當(dāng)時(shí)的心理，并根據(jù)患者的心理給予相應(yīng)的護(hù)理以及如何減少患者疼痛的方法等。
3、 要具有熟練的操作技能，在帶教的過(guò)程中帶教老師對(duì)每一項(xiàng)操作都能熟練掌握才能贏得被帶教護(hù)士的佩服和信任，要隨時(shí)隨地講解操作方法和操作技巧，講過(guò)之后還要提問(wèn)，對(duì)回答不出來(lái)的要重復(fù)講直到清楚熟練為止。
4、 要有良好的溝通能力，有的護(hù)士因剛來(lái)醫(yī)院會(huì)出現(xiàn)緊張、恐懼心理，擔(dān)心做不好工作，帶教老師就要因人施教，比如有一個(gè)剛來(lái)的護(hù)士因?qū)ξ覀冡t(yī)院的護(hù)理不熟悉總怕做不好，可越是有這樣的心理越容易出錯(cuò)，我就針對(duì)她的問(wèn)題給予了相應(yīng)的指導(dǎo)，當(dāng)她因某一項(xiàng)操作使患者不滿意時(shí)我沒(méi)有當(dāng)著患者的面批評(píng)她，而是在私下里用和氣的語(yǔ)言指導(dǎo)她，使她有了被尊重的感受，從此工作起來(lái)就得心應(yīng)手了。
5、 帶教的方法要靈活多樣，要有藝術(shù)性，要啟發(fā)每一個(gè)護(hù)士多做、多練、多說(shuō)，尤其是對(duì)操作不太熟練的、學(xué)的不太快的護(hù)士應(yīng)給予多關(guān)注，如有一個(gè)護(hù)士由于性格內(nèi)向，在最初的每次考試時(shí)都特別緊張總是考不好，為使其盡快趕上其他護(hù)士，我就給予了特殊關(guān)照，讓她去帶教其他的護(hù)士來(lái)鍛煉她的表達(dá)能力，帶教老師在一邊看著，通過(guò)幾次訓(xùn)練后她的考試成績(jī)總能達(dá)到優(yōu)秀，還有一個(gè)護(hù)士在人多的時(shí)候不敢說(shuō)話，我們?nèi)绻龅接信c其他科室有交流時(shí)就特意讓她去，來(lái)鍛煉她的膽量，所以這個(gè)護(hù)士在之后的工作和考試時(shí)就不膽怯了。
6、 帶教老師要有愛(ài)心、耐心，根據(jù)不同層次的護(hù)士制定帶教計(jì)劃，幫助每一個(gè)護(hù)士樹(shù)立正確的人生觀，鼓勵(lì)她們多提問(wèn)，耐心解答，當(dāng)她們遇到不懂不會(huì)的問(wèn)題時(shí)要熱心地給予幫助，當(dāng)她們受到委屈時(shí)要帶其離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，給予安慰，當(dāng)她們受到患者表?yè)P(yáng)時(shí)帶教老師也要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，以激發(fā)她們的成就感和榮譽(yù)感。
總之，作為一個(gè)帶教老師不但自己要有扎實(shí)的理論知識(shí)和操作技能，還要不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，還要有會(huì)做、會(huì)教的技巧。
護(hù)生帶教心得體會(huì) 4
在工作中，作為一名臨床帶教老師，我要把自己所學(xué)到的知識(shí)毫無(wú)保留的傳授給學(xué)生，使他們能理論結(jié)合實(shí)際的把課本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐中去，在帶教方面，我們也要根據(jù)不同層次的學(xué)生，制定出相應(yīng)得帶教方法，使學(xué)生能盡快地掌握各種知識(shí)。作為實(shí)習(xí)學(xué)生，當(dāng)他們進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段后，應(yīng)該把課本上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，能理論結(jié)合實(shí)際的去學(xué)習(xí)各種操作，并根據(jù)學(xué)校給予制定的實(shí)習(xí)計(jì)劃給予相應(yīng)得學(xué)習(xí)目標(biāo)。 然而在實(shí)際的臨床帶教方面往往做不到，在帶教老師和學(xué)生方面有很多原因，首先在老師方面：
1、沒(méi)有給予明確帶教計(jì)劃，往往看到什么就講什么，可能有的疾病或知識(shí)在帶教方面沒(méi)遇到的就遺漏了講了。
2、對(duì)學(xué)生沒(méi)有足夠的耐心，這可能與學(xué)生的資質(zhì)有關(guān)，比如像有些學(xué)生，可能領(lǐng)悟能力強(qiáng)，老師只要說(shuō)一遍或者做一遍，學(xué)生就能領(lǐng)會(huì)了，而有些學(xué)生領(lǐng)悟能力差，老師說(shuō)幾遍或做幾遍可能是已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生還是沒(méi)有領(lǐng)會(huì)或者是半知半解，對(duì)于這些學(xué)生我們往往會(huì)表現(xiàn)出不耐煩，甚至?xí)o予責(zé)備，而這些學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)膽怯，不敢向老師提問(wèn)，對(duì)老師印象就不好。
3、沒(méi)有給予過(guò)多的臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)。在臨床工作中，有時(shí)會(huì)很忙，學(xué)生的動(dòng)作一般都很慢及有些病人對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生又不太信任，我們也沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間做好解釋，為了能節(jié)約時(shí)間，有些復(fù)雜的操作我們就自己做，把一些簡(jiǎn)單交給學(xué)生，而這時(shí)學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為他們來(lái)實(shí)習(xí)就是打雜的，覺(jué)得好象沒(méi)學(xué)到東西。
在學(xué)生方面：
1、缺乏工作主動(dòng)性。不能積極提問(wèn)，在帶教方面老師盡量把知識(shí)講解詳細(xì)，但在有些方面可能遺漏了，學(xué)生沒(méi)有理解，但他們往往不會(huì)主動(dòng)的提問(wèn)，等老師提問(wèn)了才說(shuō)哪里不理解。在實(shí)習(xí)中學(xué)生往往缺乏主動(dòng)性及責(zé)任心，只是一再的認(rèn)為老師讓我做什么我就做什么，沒(méi)有考慮后果。
2、知識(shí)單一，理論與實(shí)際脫節(jié)。在校學(xué)習(xí)，主要是書(shū)本上的理論知識(shí)，大量操作技能都是靠臨床實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)的'，例如有很多學(xué)生“三查七對(duì)”背得很熟，但當(dāng)進(jìn)入臨床工作后卻丟三落四，不能很好的結(jié)合理論知識(shí)。
3、實(shí)習(xí)目的不明確，比如學(xué)生在老師的帶教下從事各種操作時(shí)，有些學(xué)生不會(huì)很有目的作好記錄，而是像一陣風(fēng)飄過(guò)一樣沒(méi)有留下半點(diǎn)痕跡，等老師回過(guò)來(lái)讓他操作時(shí)，就什么都不知道了。這些只能說(shuō)明，學(xué)生在實(shí)習(xí)階段沒(méi)有很好的掌握臨床知識(shí)的技巧或者是根本對(duì)這職業(yè)缺乏熱情。不過(guò)這也不能把所有學(xué)生都否認(rèn)了，有些學(xué)生還是相當(dāng)好學(xué)的。
綜合以上幾點(diǎn)問(wèn)題，在今后的帶教工作中要引以為戒，在帶教學(xué)生時(shí)
1、對(duì)待學(xué)生要耐心，對(duì)一些領(lǐng)悟能力差的學(xué)生要有耐心，在帶教方面盡量多教多講，同時(shí)再給予鼓勵(lì)，使學(xué)生不要有心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生盡量放開(kāi)。
2、盡量多給予學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如果碰到一些病人對(duì)學(xué)生不太信任，應(yīng)給予做好解釋工作。
3、在帶教每批學(xué)生前，都要認(rèn)真給予制定帶教計(jì)劃，使學(xué)生學(xué)到該學(xué)的知識(shí)。
以上這些是我在帶教中存在的問(wèn)題及所提出的目標(biāo)，在今后工作中我會(huì)努力做好這些目標(biāo)。希望學(xué)生也能就這些進(jìn)行改進(jìn)，以更好的配合我們的帶教工作及更好的學(xué)到多的知識(shí)。
護(hù)生帶教心得體會(huì) 5
我?guī)н^(guò)的學(xué)生不是特別的多，其中有掌握基礎(chǔ)知識(shí)牢固的，也有一問(wèn)三不知的，這樣就不能以同樣的方法去教，只能根據(jù)不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)慢慢推進(jìn)，讓學(xué)生能夠真真切切的學(xué)到知識(shí)，掌握不同的操作。
初期我并沒(méi)有什么計(jì)劃說(shuō)是要教什么，往往是有什么工作就教什么，如果沒(méi)有遇到疾病知識(shí)，經(jīng)常會(huì)漏掉，這樣沒(méi)有邏輯性，所以學(xué)生容易將不同的東西弄混，導(dǎo)致什么都懂一點(diǎn)，但是最后還是什么都不懂。后來(lái)就算是有明確的計(jì)劃讓我給予學(xué)生好的教學(xué)，但是大多都是在理論方面，在臨床操作上，因?yàn)椴恍湃�，還有就是學(xué)生的速度過(guò)慢，再加上時(shí)間比較緊張，我們經(jīng)常講復(fù)雜的操作自己來(lái)做，簡(jiǎn)單的事情學(xué)生做，但是這樣就讓學(xué)生會(huì)覺(jué)得真正深入的東西沒(méi)有學(xué)到，他們只是在旁邊打雜而已。而因?yàn)樵诠ぷ髦械姆泵屠蠋煹腵威嚴(yán)，很少有學(xué)生會(huì)向老師提出問(wèn)題，或者是反駁和要求，后來(lái)我想到當(dāng)時(shí)帶我的老師是怎么做的，大膽的讓我去做，因?yàn)槭菍W(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候出錯(cuò)，總比在工作中出錯(cuò)要好。于是我和學(xué)生進(jìn)行溝通，開(kāi)始改變了我的教學(xué)方式，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，擁有更多的練習(xí)時(shí)間。
沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)出錯(cuò)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的累積讓我開(kāi)始明白怎么教學(xué)生才是最好的，對(duì)自己的教學(xué)必須要有目標(biāo)，從而確定教學(xué)計(jì)劃，在這個(gè)過(guò)程中適時(shí)地放開(kāi)手讓學(xué)生自己去做，而不是擔(dān)心這擔(dān)心那，給學(xué)生樹(shù)立信心。
護(hù)生帶教心得體會(huì) 6
護(hù)生實(shí)習(xí)是院校課堂教學(xué)的延續(xù)，臨床護(hù)理工作是理論知識(shí)、操作技能和分析能力的綜合。護(hù)生實(shí)習(xí)帶教是護(hù)理教育教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生成為合格的醫(yī)護(hù)人員的關(guān)鍵，臨床教育任務(wù)的承擔(dān)者都是臨床護(hù)士，帶教教師擔(dān)扮演著既是護(hù)士又是教師的雙重角色。護(hù)士不但肩負(fù)著導(dǎo)師的專職，同時(shí)有著自身的職責(zé)，所以，應(yīng)具有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心。
帶教教師首先要嚴(yán)格要求自己，以身作則，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，引導(dǎo)護(hù)生從思想上重視熱愛(ài)護(hù)理專業(yè)，珍惜患者的身體及生命，讓她們知道護(hù)理工作質(zhì)量直接關(guān)系到治療的效果和目的。同時(shí)指導(dǎo)護(hù)生對(duì)每一項(xiàng)護(hù)理內(nèi)容都能做到及時(shí)、準(zhǔn)確，不僅可以為醫(yī)生診斷治療提供可靠的數(shù)據(jù)，又把自己所學(xué)的理論在實(shí)際工作中得到充分的發(fā)揮。現(xiàn)將幾年來(lái)臨床帶教護(hù)生心得總結(jié)如下。
1、人文素質(zhì)
我們要把提高自身素質(zhì)放在重要地位，平等地、寬容地待人。在臨床工作中樹(shù)立學(xué)生的人文理念，在護(hù)理實(shí)踐中，人文精神體現(xiàn)在對(duì)患者的生命和健康，患者的權(quán)利和需求，患者人格和尊嚴(yán)的.關(guān)心和關(guān)注，在教學(xué)活動(dòng)中要培養(yǎng)醫(yī)護(hù)生的人道倫理意識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，在護(hù)理程序中融入人文精神。
2、計(jì)劃帶教
帶教有無(wú)計(jì)劃是能否完成帶教任務(wù)的首要問(wèn)題。每次接到帶教任務(wù)后，在護(hù)生沒(méi)有到醫(yī)院之前，應(yīng)根據(jù)本科實(shí)習(xí)任務(wù)，并按實(shí)習(xí)大綱要求和院校的實(shí)習(xí)計(jì)劃，制定好帶教計(jì)劃，合理安排實(shí)習(xí)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)時(shí)間及重要的技術(shù)性操作和基礎(chǔ)護(hù)理操作。在訂計(jì)劃時(shí)，注意體現(xiàn)以護(hù)生為中心，以教師為主導(dǎo)，并提前把計(jì)劃給護(hù)生，使護(hù)生、教師雙方都心中有數(shù)，避免帶教的盲目性，增強(qiáng)帶教的計(jì)劃性、針對(duì)性。
3、良好溝通
溝通是人與人之間消除隔閡，建立相互信任的重要方式。帶教教師與護(hù)生良好溝通能達(dá)到事半功倍之效。
護(hù)生帶教心得體會(huì) 7
在護(hù)理工作的領(lǐng)域中，參與護(hù)生帶教是一項(xiàng)意義非凡且極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，在這段帶教經(jīng)歷中，我收獲了滿滿的感悟與成長(zhǎng)。
起初，面對(duì)那些初出茅廬、對(duì)護(hù)理工作充滿好奇與懵懂的護(hù)生，我深感責(zé)任重大。我明白自己不僅要傳授專業(yè)的護(hù)理知識(shí)和技能，更要以身作則，傳遞護(hù)理工作所蘊(yùn)含的人文關(guān)懷精神和職業(yè)素養(yǎng)。每一個(gè)操作步驟、每一次與患者的溝通交流，都可能成為他們學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，所以我時(shí)刻提醒自己要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、耐心細(xì)致。
在帶教過(guò)程中，我采用了理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式。先從基礎(chǔ)的護(hù)理理論知識(shí)入手，深入淺出地講解各項(xiàng)護(hù)理操作的原理、目的以及注意事項(xiàng)，確保他們知其然更知其所以然。比如在講解靜脈輸液這一常見(jiàn)操作時(shí)，除了詳細(xì)說(shuō)明穿刺的技巧、角度等，還會(huì)強(qiáng)調(diào)如何觀察患者的反應(yīng)以及應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的突發(fā)情況。而到了實(shí)踐環(huán)節(jié)，我則會(huì)在一旁耐心指導(dǎo)，讓他們大膽上手操作，從最初的'緊張生疏，到逐漸熟練自信，看著護(hù)生們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，那種成就感是無(wú)法言喻的。
同時(shí)，我也注重培養(yǎng)他們的溝通能力和應(yīng)變能力。護(hù)理工作面對(duì)的是形形色色的患者，良好的溝通能更好地了解患者需求、安撫患者情緒。我會(huì)帶著護(hù)生去病房與患者交流，教他們?nèi)绾斡脺睾�、易懂的話語(yǔ)詢問(wèn)病情、給予關(guān)心，遇到患者情緒不佳或提出疑問(wèn)時(shí)，引導(dǎo)他們靈活應(yīng)對(duì)。
然而，帶教過(guò)程也并非一帆風(fēng)順。不同護(hù)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和接受能力有所差異，有的領(lǐng)悟較快，有的則需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)，這就需要我因材施教，制定個(gè)性化的帶教計(jì)劃。而且，有時(shí)護(hù)生在操作中出現(xiàn)失誤，我也會(huì)反思自己是否講解得不夠清晰到位。
通過(guò)這次護(hù)生帶教，我自己對(duì)護(hù)理專業(yè)知識(shí)也有了更深的理解和鞏固，更重要的是，看到護(hù)生們?cè)谖业囊龑?dǎo)下逐漸成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)、有能力的護(hù)理后備軍，我由衷地感到欣慰，也更加堅(jiān)定了在未來(lái)繼續(xù)做好帶教工作，為護(hù)理事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的決心。
護(hù)生帶教心得體會(huì) 8
作為一名有著一定護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的護(hù)士，參與護(hù)生帶教工作讓我經(jīng)歷了一段既忙碌又充實(shí)，且充滿收獲的時(shí)光，也讓我對(duì)護(hù)理教育有了全新的認(rèn)識(shí)和深刻的體會(huì)。
帶教伊始，我就意識(shí)到這是一個(gè)雙向成長(zhǎng)的過(guò)程。對(duì)于護(hù)生們來(lái)說(shuō)，他們即將踏入護(hù)理工作的大門(mén)，渴望汲取知識(shí)、掌握技能，開(kāi)啟自己的職業(yè)生涯；而對(duì)于我而言，這是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升自我教學(xué)能力的好機(jī)會(huì)。所以，我懷揣著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，精心規(guī)劃每一次的帶教內(nèi)容。
我首先帶護(hù)生熟悉醫(yī)院的環(huán)境、科室的布局以及護(hù)理工作的`基本流程，讓他們盡快融入這個(gè)新的工作環(huán)境。接著便是系統(tǒng)地傳授護(hù)理操作技能，從最基本的無(wú)菌技術(shù)操作，到較為復(fù)雜的導(dǎo)尿、換藥等操作，我都一一詳細(xì)講解并示范。在示范過(guò)程中，我會(huì)特意放慢動(dòng)作，將每個(gè)細(xì)節(jié)都展現(xiàn)得清清楚楚，同時(shí)邊操作邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，像無(wú)菌觀念的嚴(yán)格把控，在換藥時(shí)如何避免污染傷口等關(guān)鍵問(wèn)題，都反復(fù)叮囑，確保他們能牢記于心。
實(shí)踐操作時(shí)，我鼓勵(lì)護(hù)生們主動(dòng)提問(wèn)、大膽嘗試。每當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤，我不會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)，而是耐心地指出問(wèn)題所在，引導(dǎo)他們分析原因，重新正確操作，因?yàn)槲抑乐挥性诓粩嘣囧e(cuò)中才能真正成長(zhǎng)。除了專業(yè)技能，我還著重培養(yǎng)他們的職業(yè)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，告訴他們護(hù)理工作不是單打獨(dú)斗，需要與醫(yī)生、其他護(hù)士密切配合，共同為患者的健康服務(wù)。
在帶教過(guò)程中，也遇到了不少難題，比如個(gè)別護(hù)生缺乏自信，不敢在患者面前進(jìn)行操作，我便會(huì)多給予他們鼓勵(lì)和支持，幫助他們克服心理障礙。還有部分護(hù)生在理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合方面存在困難，我就通過(guò)案例分析等方式，幫助他們更好地理解運(yùn)用知識(shí)。
這次帶教經(jīng)歷讓我看到了護(hù)生們的青春活力和對(duì)護(hù)理事業(yè)的熱情，也讓我明白了帶教工作的重要性和挑戰(zhàn)性。我會(huì)把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到未來(lái)的帶教中，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的護(hù)理人才貢獻(xiàn)自己的力量，助力護(hù)理事業(yè)不斷蓬勃發(fā)展。
護(hù)生帶教心得體會(huì) 9
作為一名護(hù)理人員，參與護(hù)生帶教工作是一份責(zé)任，也是一次別樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷。在這段帶教時(shí)光里，我收獲了諸多寶貴的體會(huì)。
起初，面對(duì)那些青澀懵懂、對(duì)護(hù)理工作充滿好奇與期待的護(hù)生們，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大。我要將自己多年積累的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能毫無(wú)保留地傳授給他們，幫助他們邁出護(hù)理職業(yè)生涯扎實(shí)的第一步。在帶教過(guò)程中，我采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，先是耐心細(xì)致地講解護(hù)理操作的理論依據(jù)，比如靜脈輸液時(shí)，為何要選擇合適的血管、如何評(píng)估患者的`情況等，讓他們明白每一個(gè)步驟背后都有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)學(xué)邏輯。
然后就是實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我會(huì)親自示范標(biāo)準(zhǔn)的操作流程，從洗手的正確姿勢(shì)到穿刺時(shí)的精準(zhǔn)手法，每一個(gè)細(xì)節(jié)都力求完美展示。在護(hù)生們自己動(dòng)手操作時(shí)，我會(huì)在一旁密切觀察，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤動(dòng)作，鼓勵(lì)他們不要害怕犯錯(cuò)，因?yàn)橹挥性阱e(cuò)誤中汲取經(jīng)驗(yàn)，才能更快地成長(zhǎng)。我記得有一位護(hù)生在給患者進(jìn)行導(dǎo)尿操作時(shí)，因?yàn)榫o張而手忙腳亂，忘記了一些關(guān)鍵步驟，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有責(zé)備他，而是輕聲安撫，引導(dǎo)他重新梳理流程，再次嘗試，最終順利完成了操作，那一刻，我看到了他眼中的自信與感激，也深深感受到了帶教工作的意義所在。
同時(shí)，我也注重培養(yǎng)護(hù)生的溝通能力和職業(yè)素養(yǎng)。護(hù)理工作不僅僅是技術(shù)活，與患者有效的溝通、展現(xiàn)出良好的關(guān)懷態(tài)度同樣重要。我會(huì)帶著護(hù)生去病房與患者交流，教他們?nèi)绾斡脺嘏脑捳Z(yǔ)緩解患者的緊張情緒，讓患者更好地配合治療。
通過(guò)這次帶教，我自己也有了很大的提升。在講解知識(shí)的過(guò)程中，我對(duì)專業(yè)知識(shí)有了更深入的梳理和理解；在指導(dǎo)護(hù)生的同時(shí)，也反思自己平日里的操作習(xí)慣，不斷改進(jìn)完善�？粗o(hù)生們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，從生疏到熟練，我由衷地感到欣慰，也更加明白了傳承護(hù)理經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)護(hù)理新人的重要性，未來(lái)我希望能在帶教之路上繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，為護(hù)理事業(yè)輸送更多優(yōu)秀的人才。
護(hù)生帶教心得體會(huì) 10
參與護(hù)生帶教工作以來(lái)，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)，也收獲了滿滿的成就感，對(duì)護(hù)理教育有了更深層次的理解與感悟。
帶教伊始，我制定了詳細(xì)的帶教計(jì)劃，希望能讓護(hù)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)與技能。從基礎(chǔ)的生命體征測(cè)量到復(fù)雜一些的護(hù)理操作，如換藥、吸痰等，我都按照由易到難的順序進(jìn)行安排。在講解理論知識(shí)時(shí)，我會(huì)結(jié)合實(shí)際案例，把那些晦澀難懂的醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化成通俗易懂的話語(yǔ)，方便護(hù)生們理解消化。例如在講解心肺復(fù)蘇時(shí)，我列舉了生活中可能遇到的突發(fā)心臟驟停的場(chǎng)景，分析在這種情況下如何迅速準(zhǔn)確地實(shí)施急救，護(hù)生們聽(tīng)得津津有味，課堂互動(dòng)也十分積極，這讓我意識(shí)到好的教學(xué)方法能極大地提高帶教效果。
進(jìn)入實(shí)踐操作階段，我發(fā)現(xiàn)護(hù)生們雖然熱情高漲，但在實(shí)際動(dòng)手時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。有的護(hù)生面對(duì)患者會(huì)緊張得不知所措，有的則在操作步驟上容易混淆。這時(shí)，我會(huì)給予他們充分的信任和鼓勵(lì)，讓他們大膽去嘗試，同時(shí)在旁耐心指導(dǎo)。記得有一次帶教靜脈注射，一位護(hù)生連續(xù)幾次穿刺都不成功，心里很沮喪，我一邊安慰她，一邊幫她分析失敗的原因，從進(jìn)針角度到穿刺力度等方面一一指出問(wèn)題所在，并親自示范正確的操作方法，在她再次嘗試時(shí)，終于成功了，那一刻她臉上綻放出的笑容讓我覺(jué)得所有的付出都是值得的.。
除了專業(yè)技能，我還著重培養(yǎng)護(hù)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和應(yīng)變能力。護(hù)理工作往往需要多科室、多人員的配合，我會(huì)組織模擬一些突發(fā)狀況，讓護(hù)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)如何與他人協(xié)作應(yīng)對(duì)，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在這次帶教過(guò)程中，我看到了護(hù)生們的成長(zhǎng)與進(jìn)步，也看到了護(hù)理事業(yè)未來(lái)的希望之星。同時(shí)，帶教也促使我不斷提升自己，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情，以更好的姿態(tài)去傳授知識(shí)、培養(yǎng)新人。我相信，這些護(hù)生們會(huì)帶著所學(xué)的本領(lǐng)，在護(hù)理崗位上綻放光彩，為患者帶去更多的關(guān)愛(ài)與幫助。
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