【精華】教師教育心得體會范文集合5篇
我們心里有一些收獲后,可以尋思將其寫進心得體會中,這樣能夠給人努力向前的動力。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編為大家收集的教師教育心得體會6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師教育心得體會 篇1
一、什么是我內(nèi)心的渴望?
久聞衡水中學(xué)創(chuàng)造著教育的傳奇,得知能去親臨學(xué)習(xí)體會那種教育的魅力,心中有股抑制不住的激動和憧憬。我到底想去學(xué)什么?是他們嚴謹?shù)墓芾碇贫、還是決勝高考的秘方?
不對,因為它好像還不能真正打動我的心靈。仔細梳理自己的思路我列出了幾條我特想了解東西,突然之間我明白了我想學(xué)習(xí)的是一種精神,是什么能讓學(xué)生狂熱地愛上學(xué)習(xí)、是什么能讓老師執(zhí)著的奉獻于教育而不覺得苦的動力。
二、有些觸動深入心靈。
曾經(jīng)學(xué)習(xí)過很多地方,每次都有一種人家徒有虛名的感覺,沒有太多的觸動。一直以來我都能很正確的認識到自己是一個非常平庸,在教育領(lǐng)域里自己是一個沒有過多新鮮思想和技能的一個人,可每次的學(xué)習(xí)都沒有對比出我的膚淺和渺小,這令我不得不很困惑和壓抑,我總在期望能呼吸一些新鮮的空氣,讓自己更能有活力些。此次如愿了,這次是真的讓我看到了希望和曙光。他讓我體會到教育確實是一門藝術(shù)和深奧的學(xué)問。教育的事業(yè)同樣可以被一群人彈奏出美妙的樂章。作為一名教師是真的能從教育中找到幸福感和歸宿感。
雖然我不是一個能力很差的老師、雖然我不是一個責(zé)任心不強的老師、雖然我不是一個要為生計而考慮的老師,可在日復(fù)一日的教育教學(xué)中我真的覺得有成就感和幸福感嗎?沒有,為什么呢?因為太多的時候我只是在重復(fù)簡單的機械操作,我只能把別人都能教好的學(xué)生不至于教差,別人教不好的學(xué)生我同樣教不好,別人解決不了的困難我同樣束手無策,我無法挖掘?qū)W生的潛能,我無法看到自己的價值在哪里?而今我領(lǐng)悟到教育它不是這樣的,只是因為我思考的過少,學(xué)習(xí)的過少,我沒有真心把教育當作一種事業(yè)來追求。
三、感悟衡中、十一中學(xué)。
衡中能取得今天的輝煌不是一種偶然,它來自于三個重要的方面:一是精細化的管理,二是人性化的關(guān)懷,三是賞識與引領(lǐng)。
走進衡中你會發(fā)覺一切是那么的井然有序,老師、學(xué)生的每一個動作都統(tǒng)一成為了一種習(xí)慣,那不是裝得出來的,像老師的一次發(fā)言不會隨意的拉長或縮短,每次教研活動有固定的模式和程序,每一堂相同的課在任何一個班級的內(nèi)容都是相同的,全校沉浸在統(tǒng)一的步伐和行動之中。老師、學(xué)生所做的每一件事都有章可循,同時又充分發(fā)揮每個個體、每個班級、每個教研組、每個年級組的創(chuàng)造性和自主性。這不是一個能急于求成的結(jié)果 。他們所做的一切可能是每個學(xué)校都提倡或嘗試過的,可從來沒有誰能做到他們那種落實。用一句簡單的話來說就是簡單的招式練到了極致便是絕招。他們能持之以恒的做下來需要很強的執(zhí)行力,他們是通過慢慢滲透,一步一步解決和規(guī)范一些常見問題而形成的,他是讓老師們在不知不覺中形成一種自覺執(zhí)行的習(xí)慣,而這種習(xí)慣的養(yǎng)成與后續(xù)兩者是連在一起的。
其一是對教師的賞識與引領(lǐng)。衡中有一套精細的評價老師的體制。這種體制是建立在絕對公平、公開、公正的基礎(chǔ)上的。無論你曾經(jīng)有多大的成就,無論你的職稱有多高,每天你面對的都是全新的競爭。但是這種評價體制并沒有使衡中老師產(chǎn)生過多的反感,反而激起了他們以更加飽滿的熱情投入到工作之中去,進而造就了相當大的一批名師。這是因為他們的評價以正面的賞識和引導(dǎo)為主。在校園里我們到處可見受表彰老師的相片。同時他們的表彰以一個小團體的形式進行,所以每個老師都不是一個孤立的個體,誰都不會想拖小團體的后退,誰都會有面子感,他們榮辱與共、進退相息。這樣的老師沒有倦怠感,有的只是緊迫感和成就感。有很多人都知道衡中老師是很辛苦的,但我們很難覺得他們把衡中當作地獄。
其二是對老師、學(xué)生的人文關(guān)懷。學(xué)校為了讓老師安心的工作,盡其所能為老師解決教學(xué)、生活上的困難,而且常還想在老師的前面,比如他們的辦公系統(tǒng),比如他們?yōu)槔蠋煖蕚涞暮唵蔚纳钣闷返鹊。總之學(xué)校在想盡一切辦法使老師有一種家的感覺,使之真正成為學(xué)校的主人,讓他們的生活質(zhì)量和命運與學(xué)校的興衰榮辱息息相關(guān)。
北京十一中學(xué)的發(fā)展和成長是得益于學(xué)校逐步摸索出了一套明確的育人的理念,這種理念就是一方面提高學(xué)生的考試能力,另一方面是關(guān)注和著眼于學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展。
在提高學(xué)生的考試能力方面,學(xué)校有兩項突出的指導(dǎo)思路。
其一對老師的教學(xué)堅持以問題為情境,倡導(dǎo)老師在課堂設(shè)計上注重對問題情境的設(shè)計和對問題的引導(dǎo)。
其二在優(yōu)生的培養(yǎng)中,成立年級的優(yōu)生合作學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)小組有固定的活動時間,有明確的活動內(nèi)容,有相應(yīng)的評價機制。通過一系列的完整的方案促使優(yōu)生在合作與競爭中進步和發(fā)展。
在樹立學(xué)生正確的人生方向,把持學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,學(xué)校在德育方面有幾個可取的特色。
。1)全年級有統(tǒng)一的班會內(nèi)容,全年級的班主任合作制定班會課件。
。2)學(xué)生進入高中有一個人生規(guī)劃教育,針對高中學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生按照自己設(shè)計的人生方向進行發(fā)展。
。3)學(xué)生進入高三有一個下鄉(xiāng)鍛煉一課,時間持續(xù)一周。
。4)相隔一段時間對學(xué)生進行有針對性的勵志教育。
如果說衡水以其樸實而出彩的話,十一中學(xué)則更是握了新課程的教育理念,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,他們一其先進的教育理念促使教育產(chǎn)生飛躍。
四、反思我們高二年級的工作。
高二年級學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異很大,高二分班后老師在教學(xué)中有些無所適從,主要是幾個所謂的實驗班學(xué)生水平相差極大,為照及大部分學(xué)生,老師的教學(xué)無法達到一定的高度,優(yōu)生無法拔出來,這是令人非常擔(dān)憂的一件事情。根據(jù)人大附中的經(jīng)驗,我先懇請希望在高三的時候再進行一次分班,嚴格按照學(xué)生的成績來,以便于實現(xiàn)真正的因材施教。
為進一步落實高二的工作,有這么些想法不知可否?
1、加強宣傳的力度,利用有限的空間資源對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生張榜表彰,確立以正面引導(dǎo)老教育學(xué)生的教育理念,縱觀衡水所做會發(fā)現(xiàn)榜樣的力量是無限的。
2、希望學(xué)校配置一間年級組的老師活動室,這間活動室可以長期固定下來,學(xué)校配備高質(zhì)量的辦公系統(tǒng),以便年級組的班主任活動、備課組活動有一個規(guī)范的場所,從而使所有的活動先期就有一種嚴肅性和正規(guī)感。
3、實行真正的集體備課,備課組的老師先期一周集體備好下一周的課程,包括考試。發(fā)揮集體的力量提高備課質(zhì)量,減輕老師各次為陣的內(nèi)耗。
4、星期六和星期日晚實行課堂考試化。
5、成立文、理科優(yōu)生合作學(xué)習(xí)小組,琢磨實施一套較為有效和適合我們實際的學(xué)習(xí)方案。
教師教育心得體會 篇2
在教育學(xué)生的過程中,我的中心思想是學(xué)生還小,在這個年齡階段,貪玩、惰性大、調(diào)皮都是正常的,他們還沒有深入思考一些問題,也沒養(yǎng)成一些好的習(xí)慣,這需要老師進行耐心的教導(dǎo)。
學(xué)生犯錯讓我生氣時,我首先做的是控制自己的情緒,分析或詢問他犯錯的思想根源,然后采取適當?shù)乃悸、方法進行教育,給他講明道理,讓他換位思考,最終得到他在思想上、情感上的認同。
我相信“好學(xué)生是夸出來的”?洫効梢宰寣W(xué)生產(chǎn)生自信,獲得快樂,也是一種心理暗示,讓他覺得這樣做能得到他人的認可、肯定和贊賞,從而他會繼續(xù)這種好表現(xiàn)。
前幾天我上課時發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)沒有按要求完成練習(xí),那是前一周專門強調(diào)要完成的,內(nèi)容并不多。我想了想,沒有批評他,只是語氣平和地問:“內(nèi)容并不多,怎么沒做呢?”他坐著不說話。我以為他生病了或是沒反應(yīng)過來,就又問:“回家很忙,還是生病了?”沒想到他依然坐著不說話,我有些生氣了,比之前嚴肅些,讓他站起來,問他打算補上還是不做了,他還是不說話,我當時真想嚴厲的批評他甚至進行一些體罰,但我控制了一下情緒,心理告訴自己:換個教育方法。于是我為自己撲了個臺階而下,說:“那你坐下吧,好好想想自己做的對不對!毕抡n后,我想班主任問起這個學(xué)生,得知他不想上學(xué)了,于是我就沒再深究這個問題,少給他些壓力。前兩天衛(wèi)生大檢查,我到班里找學(xué)生幫打掃多功能教室,沒想到他主動舉手要來。在勞動過程中,我發(fā)現(xiàn)他很勤快,而且操心、能干。這再一次印證了“每個孩子身上都有閃光點”這句話。當時我就再想,這個學(xué)生雖然不想學(xué)習(xí),但他的勤勞能干一定會讓他將來的日子過的很不錯。
通過這件事讓我更加覺得對待學(xué)生需要有很大的耐心去了解他們,理解他們。我們不能指望學(xué)生能有多聽話、多懂事,他們不會以我們的意志轉(zhuǎn)移,成為我們所想的那樣,我們能做的是引導(dǎo)他們,教育他們,讓他們做最好的自己。
教師教育心得體會 篇3
“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”,這句話相信大家都不陌生,作為一名教師,連這句話都不知道,簡直就是披著羊皮的狼;當然,光是知道了又有什么用呢?能夠真正理解其深刻含義的,又有多少呢?最近學(xué)習(xí)了教師法律法規(guī)師德師風(fēng),通過這次學(xué)習(xí),使我從中加深了對教師這一職業(yè)的理解:教師既是知識種子的傳播者,又是文明之樹的培育者,既是人類靈魂的塑造者,又是人類社會發(fā)展與進步的開拓者,是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因而,教師的言行是構(gòu)成對學(xué)生影響的最現(xiàn)實的因素之一,它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果,而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。但倘若教師的人格品德、學(xué)識不高,缺乏從事教師職業(yè)所必備的遵循職業(yè)道德、行為規(guī)范的自覺性,試問:他將如何去履行他的天職,完成他的使命呢?這正如陶行知先生所說:“道德,是做人的根本,根本一壞,縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)也無其用處。”由此可見,師德是立教之本,正因為教師職業(yè)具有的特殊性和教師使命具有的特定性,社會對教師職業(yè)道德要求水準高于其他行業(yè)。教師在學(xué)生心目中,是知識的化身,是智慧的源泉,是道德的典范,是人格的楷模,是先進思想文化的傳播者,是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。因此,教師以德立教以身示教,與時代同步,鍛造不朽師魂!通過此次法律法規(guī)師德師風(fēng)學(xué)習(xí),我有深刻體會:
一、教師要有服務(wù)心態(tài)
“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”、“燃燒著的蠟燭“等稱號,是社會對教師職業(yè)的高度評價,同時,也是對教師提出的要求。教師行業(yè)就得服務(wù)行業(yè)一樣,將“為顧客服務(wù)”溶進“為學(xué)生服務(wù)”之中去,并且要具備這種心態(tài)。不能再像過去那樣對學(xué)生指東點西,把他們當作指揮的工具來使喚。教師在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài),不應(yīng)只少數(shù)優(yōu)等生服務(wù),而應(yīng)該平等對待那些后進生,因為他們同樣也是“財富”的源泉。教師甚至要給予他們最優(yōu)惠的服務(wù),設(shè)法調(diào)動全心全意的積極性和上進心,善于捕捉他們身上的閃光點,把他們培養(yǎng)成為合格且有特色的“產(chǎn)品”。此外,教師的課外輔導(dǎo),上門家訪,以及與學(xué)生的抵足談心等,都可以看作是這種服務(wù)心態(tài)的具體表現(xiàn)。只有當我們的教師具備了這種心態(tài),才會在日益激烈的行業(yè)竟爭中立于不敗之地,并使“太陽下最光輝的事業(yè)”更煥發(fā)光彩。
二、教師要熱愛學(xué)生
教師必須關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。朱小曼曾說:“離開感情層面,不能鑄造人的精神世界!笔墙逃紫葢(yīng)該是溫暖的,是充滿情感和愛的事業(yè),教師應(yīng)多與學(xué)生進行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友。愛需要教師對學(xué)生傾注相當?shù)臒崆,對其各方面給予關(guān)注,愛將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達到溝通,分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系,是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的強勁動力。愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術(shù),能愛是一個層面,善愛則是另一個層面。作為教師,因此,教師要做到能愛、善愛。要愛學(xué)生成長過程中的每一微小“閃光點”,要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性;要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。“愛”要以愛動其心,以嚴導(dǎo)其行;“愛”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向全體學(xué)生。“金鳳凰”固然可愛,而“丑小鴨”更需要陽光,多給他們一份愛心,一聲贊美,一個微笑,少一些說教。要多和他們談心,幫助他們查找“后進”的原因,真正做到對癥下藥,在學(xué)習(xí)上和生活細節(jié)上關(guān)心他們。在我教學(xué)低段的這幾年,經(jīng)常會遇到他們急著上衛(wèi)生間而沒帶面巾紙,或者是在冬天掛著鼻涕而不知道去擦,我總是遞上紙巾,急他們所急,天氣轉(zhuǎn)熱后,我包里總是放著一瓶清涼油,以方便學(xué)生被蚊子咬后及時擦上。這些雖然都是舉手之勞,但他們,特別是后進生,因此會對老師心有感激,做作業(yè)也不拖拖拉拉了。作為后進生,教師更有必要幫助他們走出自卑怯懦的困境,恢復(fù)他們的自信。
三、教師要有敬業(yè)精神
具有敬業(yè)精神的教師有著強烈的責(zé)任感和事業(yè)心,為人民的教育事業(yè)能嘔心瀝血對工作一絲不茍,即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服。為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生,以學(xué)生滿意不滿意,學(xué)生快樂不快樂,啟發(fā)沒啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)了他們的實踐能力作為教育教學(xué)工作臺的出發(fā)點和歸宿點,以積極因素的心態(tài)飽滿的熱情搞好自己的本職工作。
四、教師要為人師表
教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則,自覺率先垂范,真正為人師表!苯處煼彩且髮W(xué)生做到地;自己要率先做到;要求學(xué)生不能做的,自己堅決不能做;要求學(xué)生不遲到,預(yù)備鈴一響,教師就提前到教室門口等待等等,看似區(qū)區(qū)小事,實則細微之處見精神做表率。為人師表對學(xué)生是一種無聲的教育,它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。因此,為人師表是當好人民教師最基本的要求。
身正為師,教師不僅是知識的傳授者,還是思考教育者和師德示范者。教師不僅要有這種做人的.威望,人格的力量,令學(xué)生所敬佩。還要以最佳的思想境界,精神狀況和行為表現(xiàn),積極地影響教育學(xué)生,使他們健康成長,教師只能以他的整個人、以他的全部自發(fā)性,才是以對學(xué)生的整個起真實的影響,教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來,以身作則,行為師范,熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系、儀表端莊、舉止文雅,以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。
我們都深深地知道——學(xué)高為師,要培養(yǎng)高水平的學(xué)生,要求教師學(xué)識淵博、學(xué)業(yè)精深、個性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格,把握教育問題的高超學(xué)術(shù)、和諧、感人的師生關(guān)系,無不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。
1、是要以科學(xué)的施教知識,深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識,把教育理論最新研究成果,引入教學(xué)過程,使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。
2、能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù),恰當有效地選擇教學(xué)方法和方式,直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。
3、是要有創(chuàng)新精神,積極開展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式,在耕耘中拓展視野,在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。所以,作為新教師的我,更應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念,不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)水平,爭取為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才!
因此,作為一名合格的教師,不僅要做到上面提到的,更應(yīng)該知道教師的職責(zé)是教書育人,教師是知識的傳授者,更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人?梢哉f,教師是除家長外,對學(xué)生的成長影響最大的人。特別是高校學(xué)生,遠離父母家人,在學(xué)校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人,所以教師的道德、人品表現(xiàn)會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響,甚至?xí)绊懫湟簧K,教師的師德不只是個人的問題,同時,一個教師只有有良好的師德,才能認真對待教學(xué)工作,才能取得良好的教學(xué)效果,才能得到學(xué)生的認可。因此,師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng),則是一個學(xué)校的立身之本,我相信如果我們實驗小學(xué)的每名教師都做到這些,教育水平自然更上一層樓。
教師教育心得體會 篇4
這是一本關(guān)于教育理想的真情守望的著作。捧起劉鐵芳教授的教育隨筆《守望教育》,心中不由得涌起一種恍然的感動,在一個喧囂的時代里,還有人以一份難得的執(zhí)著守望著心中的教育理想。書中這樣寫道:“我們今天的世界確實需要雷厲風(fēng)行的教育改革家,需要意氣風(fēng)發(fā)的行動開拓者,他們站在時代的潮頭,引領(lǐng)著現(xiàn)實教育的走向。但這個世界同樣需要默默的思想者,他們把目光停駐在喧囂的背后,尋思現(xiàn)實和歷史中那被熱鬧、浮華所遮蔽、遺忘的問題之域,在無言中追索他們心中的樸素和靜謐的思想之路。他們可能常常被名之為實際的脫離
者,時代的落伍者,但他們依然在寂寞中執(zhí)著地思索。他們同樣是可敬的!”
每個人的童年,都應(yīng)該是被故事浸潤著的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識,獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗,同時,他們也必然地從中獲取人生的啟蒙,教化的熏陶。一個成年人,他可能不是文學(xué)愛好者,沒有讀過多少成人的名著,可是他不會不知道安徒生、格林兄弟、王爾德??一代代兒童通過閱讀童話完成了自己的精神成長,而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典,成了不褪色的永恒。所以,鼓勵學(xué)生讀一些著名的兒童作品,聽一些兒童故事是非常有必要的,這對于改善我們?nèi)諠u貧瘠的道德生活,對于家庭的幸福,對于學(xué)校生活的充實有著不可替代的作用。看了劉鐵芳先生寫的深有感觸。這本書劉鐵芳先生為教育改革所寫的一本隨筆,記載著劉先生對于教育和教育改革的一些看法和見解,非常值得深思。
他提出,我們不能簡單地設(shè)定"什么是教育"、"教育該如何行動"、"教育非如此不可"的標準答案和機械化的行動模式,而是把對教育生活提問的權(quán)利交還給實踐者,讓每個教育人都能在自己的日常教育生活之中不斷地去追問:究竟什么是教育?什么是好教育?正是在對現(xiàn)成教育實踐的不斷質(zhì)疑、追問過程中,催生一線教育人的教育實踐智慧,改善、提升每個教育人的教育生活和質(zhì)量。教育需要理論與時間相結(jié)合,而且應(yīng)是在承認整體現(xiàn)實格局合理性的前提下展開的具體的、局部的研究,理論研究是進一步貫徹顯示行動格局的合理性,而不是單純?yōu)榱苏撟C現(xiàn)實合理性而存在的工具。的確是的,沒有理論的支持,實踐會走很多
彎路,所以,我們要研究理論;但是,單純?yōu)榱搜芯坷碚摱芯浚隙ú荒芨F(xiàn)實很好地結(jié)合,甚至是背道而馳,所以,我們研究理論應(yīng)該是以檢驗現(xiàn)實格局的合理性而存在的。
書中還提到,近年來,社會越來越關(guān)心教育了,但是從很多方面我們接收到的信息都是以批判為主的,把教育的問題都歸結(jié)于教師,甚至傳言"一流的學(xué)生,二流的教師"。教育,其實是跟我們每個人相關(guān)的整個社會的事,應(yīng)該是整個社會"關(guān)心并團結(jié)協(xié)作"的事,而不是出了問題就是老師或者學(xué)生個體的事情。比如應(yīng)試教育,是我們所痛心疾首的,早早的就在宣傳應(yīng)試教育應(yīng)該被素質(zhì)教育取代,并且早早地就開展了素質(zhì)教育,可是,一旦接觸到實際的學(xué)校,應(yīng)試教育的陰影還是揮之不去。因為我們一方面雖然反對應(yīng)試教育,但當我們自己的孩子面臨升學(xué)考驗的時候,我們又成了應(yīng)試教育服服帖貼的"忠誠守護者"。
教育,始終是和教師,特別是一線教師息息相關(guān)的,因此,教育改革的最終出路還是要落實到每一個一線教師的身上。國外的經(jīng)驗告訴我們,任何一次成功的課改,都需要大多數(shù)教師的積極參與和支持。教師的創(chuàng)造性的發(fā)揮,教師的教育理念和水平是直接關(guān)系到我們教育質(zhì)量的高低的。一所優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代學(xué)校,應(yīng)該是以極力學(xué)校人的創(chuàng)造性生活的基本保證,現(xiàn)代學(xué)校制度的核心就是師生創(chuàng)造性的教育生活,是學(xué)校人優(yōu)質(zhì)的學(xué)校生活。教師的學(xué)習(xí)既可以是個體的、自發(fā)的,同時也是集體的、有組織的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。怎樣把學(xué)校建設(shè)成多層次、多途徑、多形式的網(wǎng)狀學(xué)習(xí)型組織,就成了當前我們現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的重要尺度。在課改中,一線教師如果只是作為被動接受者存在,用強制統(tǒng)一的要求來代替教師個體的參與理解和實踐的話,那么,想要獲得教師的深入理解和支持是很困難的。
所以,面對課改,我們應(yīng)該多一點耐心,多一點時間與空間,上下交流,互相理解,互相尊重,熱情與理智相結(jié)合,批判與反思相并舉,穩(wěn)步推進相關(guān)體制與制度的改進。
教師教育心得體會 篇5
三個月的實習(xí)生活結(jié)束了。從最開始的無所適從到得心應(yīng)手再到最后的悵然若失。個中滋味只有自己才能去感受、去懂得、去懷想
一個人總要經(jīng)歷一些事情才不枉來這個世界,一個美好的生活不是總在安逸中過來的,不是衣來伸手飯來張口的渾渾噩噩,也不是在世俗紛爭中迷失自我,更不是人云亦云隨波逐流。而是在學(xué)習(xí)中前進,在前進的道路上找尋自我,在自我的生活中體味人生,讓自己的人生多姿多彩,這樣也就不枉來這個世界了。
你總會聽見這樣的抱怨,“工作好累啊”“好無聊啊”“生活把我逼成這樣了”·····
是的,在這個競爭激烈節(jié)奏快的社會中生活的確會讓人感覺到緊、壓力····但是這不是最重要的。社會是這樣,但是我們可以笑對生活、笑對人生、笑對生命。
繁忙的實習(xí)生活有時候讓我無比惆悵,但是當想到那一張張可愛的笑臉,我便心花開放了;有時候我感到煩怨,但是一聲“老師好”讓我感覺到學(xué)生需要我;有時候我感覺到前途渺茫,但是當看著一張張活潑的畫面,讓我重拾了久違的自信
到學(xué)校報到的時候老校長一張慈祥的笑臉讓我打消了所有的顧忌!皵(shù)學(xué)的教學(xué)就交給你哦了,我們相信你”帶著這樣一句鼓勵我擔(dān)任起四年級2班的數(shù)學(xué)教學(xué)!巴耆粚β铮∥沂求w育實習(xí)生怎么教起數(shù)學(xué)來了?我的實習(xí)是來當個應(yīng)付人員緊缺的工具么?”這是我最初的的感嘆!
數(shù)學(xué)的教育不是我所擅長的,也不是我所喜愛的。但偏偏我變成了一個數(shù)學(xué)教師。生活跟我開了一個玩笑。。。。
起初的工作是枯燥的,為了不負學(xué)校委托,我認真的備課,總不能誤人子弟嘛!天氣是寒冷的,人是孤獨的,夜總是那么的靜。電腦面前一個惆悵的身影準備著第二天的課程,準備教學(xué)設(shè)計;安靜的辦公室卷子、作業(yè)像小山,一個忙碌的身影揮舞著手中的筆在紙上勾畫;活躍的教室里一個急躁的身影扯著疼痛的嗓子聲嘶力竭……這就是我,總感覺被愚弄了的我。
校園里一個身影穿梭著,一個聲音高叫著,一群孩子快樂著。那個身影是我,難得的是笑聲總在那群孩子與那個我的小集體里飄出來·····一個青年人與一群中年人邊走邊討論,時不時停下來指手畫腳,口若懸河·····這個青年人也是我;講臺上口沫橫飛,講臺下聚精會神、筆墨沙沙,對答如流·····那個口沫橫飛的是我。夜晚,月明星稀,一個身影哼著小調(diào)坐在電腦前手指揮舞著,完工,帶著笑容入睡,懷著激動地心情起床,這個人是我,還是我!
一個大孩子與一群小孩歡快的做著游戲,歡聲笑語充滿了整個校園,那個大孩子是我;課余時間一個像大人一樣的青年手輕輕的摸著一個可愛的小學(xué)生的頭,指著一個本子說著什么,小孩子不時的點點頭。那個像大人一樣的,是我;一個身影手提行李佝僂著腰走走停停,一群孩子在后面高叫著呼喊著緊跟著····那個身影,是我!
同樣的一副軀殼,同樣的一個地方似乎不是同一個人但仔細看看的確是同一個人。只是他的心已經(jīng)不是原來的一潭死水;他的生命煥發(fā)了朝氣;他的生活填滿了一些叫做充實的東西。
最后我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的教學(xué)讓我有了很大的提高,教育總是一通百通的,數(shù)學(xué)教學(xué)里的很多東西可以用在體育的教學(xué)中甚至比體育的教學(xué)更加精細,更要求嚴格。學(xué)會了怎么教數(shù)學(xué)同樣也讓我學(xué)會了怎么教體育,兩者結(jié)合起來,加上自己的感悟、總結(jié)就能讓體育的教學(xué)更加的得心應(yīng)手。甚至這一通百通的定義也穿插于我們的生活中。
人生匆匆數(shù)十載有的人一生為了錢財,有的人一生為了權(quán)勢,也有人一生為了名利,為了
另外,人們也為了責(zé)任與義務(wù)而活著。長大了要供養(yǎng)父母,對兒女也有養(yǎng)育的責(zé)任。有時,有的人甚至?xí),那什么時候我們才會為我們自己而活。
其實,懂得生活的人,即使遇到困難也會懂得去享受生活,即使再多的不如意,也能夠?qū)W會苦中作樂。人的一生活的快不快樂,幸福還是不幸福,這是取決于人的生活態(tài)度的,環(huán)境總是充滿著變化,月亮總有圓與缺,重要的是我們要懂得如何去面對。生活可以說是很簡單,也可以說成是很復(fù)雜,總的說來是:平凡的生活中充滿著樂趣,充滿著不平凡。
平凡的實習(xí)生活,枯燥的教學(xué)任務(wù),繁忙的生活節(jié)奏,或許很多人有同樣的感觸就是工作很煩躁,事情很多,壓力很大……但是只要我門去做,去感悟,去發(fā)現(xiàn),去體會,去進步,去提高,去用心,你會體會到其中的樂趣,你會感覺到似乎你已經(jīng)在享受著生活!
完整的生命不是總是美好的沒有缺陷的,沒有經(jīng)歷的生活不算完美的沒有酸甜苦辣的生活不是充實的。佛語中說人生之苦在于:愛、憎、恨、傷離別、求不得。但是沒有這些那還叫生活么?還是一個完美的人生么。
教育也是一樣,不要把它看做一種工作,也不要把它叫做一個飯碗,更不要把它當做一種痛苦。我們要生活,享受生活中的樂確,那么我們不如把工作變成一種生活,不必精心去處事也不必刻意去做人,就滿懷激情的去活著吧!把自己的生命融入教育中、工作中來享受我們的生活!
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