【精華】教師教學(xué)心得體會(huì)范文集合九篇
教師教學(xué)心得體會(huì) 篇1
雖然已有4年時(shí)間沒有教小班了,對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),課程滲透都不及別的老師,但既然接手了這個(gè)班,我想我有責(zé)任把這個(gè)班級(jí)管理好,服務(wù)好。每個(gè)學(xué)期初,每年新生入園,解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園,喜歡上幼兒園,我在歷年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐,在深入了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的基礎(chǔ)上,嘗試采用幼兒園教育趨于家庭化的方法,收到了良好的效果。
(一)做好新生入園適應(yīng)年齡小的孩子,用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。
當(dāng)孩子哭鬧較厲害時(shí),老師將事先準(zhǔn)備的小食品分發(fā)給他們,孩年齡小的孩子,用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。孩子吃著自己平時(shí)熟悉的食品時(shí),就像生活在家中一樣,一個(gè)個(gè)喊著:"老師給我,我不哭了。"
(二)良好常規(guī)的培養(yǎng)
1、設(shè)立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一。良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的,兩位老師的要求一定要一致,孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。
2、要注意自身的演示和行動(dòng),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具,總是隨便亂放,玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣,每一種都有,老師具體提出要求并做示范,不是把玩具全部推倒,而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后,我再逐步要求幼兒快,并學(xué)習(xí)收得快的方法:兩只手同時(shí)收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的,再幫別人收……。
3、要注意常規(guī)設(shè)立目標(biāo)的循序漸進(jìn)。常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果,如培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實(shí)施的"序"是這樣的。小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是:認(rèn)識(shí)自己的衣服和正反,會(huì)脫衣服,知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是:在老師幫助下會(huì)穿脫衣服,初步學(xué)會(huì)扣紐扣,初步有放整齊的意識(shí)。小班幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)我們提出的要求也是這樣的,小班上學(xué)期的前半學(xué)期:以適應(yīng)、熟悉為主;后半學(xué)期:以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期:以鞏固、提高為主;后半學(xué)期:以樂意遵守為主。
4、采用兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常規(guī)。在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中,孩子們不是把先后順序弄錯(cuò),就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌:"吃飯之前要洗手,輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕,再用肥皂搓搓手。搓手心,搓手背,甩甩小手真干凈。"這樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后順序。
5、不要吝嗇表揚(yáng)和鼓勵(lì)。我很注重情感教育,經(jīng)常與孩子談"愛",我們把"愛"融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中,如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子,老師經(jīng)常會(huì)說:"寶貝,真乖,老師愛你"。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,及時(shí)在孩子的父母面前表揚(yáng)他,親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼。
此外,我在幼兒常規(guī)培養(yǎng)時(shí)經(jīng)常采用一些游戲的方法,教會(huì)孩子怎樣做,懂得遵守每條常規(guī)的道理。良好常規(guī)的建立需要我們老師做個(gè)有心人,平時(shí)加強(qiáng)檢查,堅(jiān)持不懈。
教師教學(xué)心得體會(huì) 篇2
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中,教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng),通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
一、把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前,小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
二、充分鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時(shí),合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí),教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué),通過聲、光、電的完美結(jié)合,用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語言和音樂,來豐富學(xué)生的想象力,刺激學(xué)生的興趣和求知欲,增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的。
三、注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象,忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器,忽視教學(xué)特點(diǎn),無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體,其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制,認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制,使之成長、成熟!耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外
教師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)(2) 語學(xué)習(xí)研究均證實(shí):外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础,而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。
四、建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為,人的天性是懶惰的,不思進(jìn)取的,需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn),F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的,具有生長與進(jìn)取的潛力,教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
在教學(xué)過程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對(duì)待形形色色的問題,不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,特別是“差生”,學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差,聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學(xué)習(xí)無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,特別是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表揚(yáng),這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之,英語學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。
教師教學(xué)心得體會(huì) 篇3
新的化學(xué)課程改革以科學(xué)探究為的突破口,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程同時(shí)也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程新的化學(xué)課程改革以科學(xué)探究為的突破口,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程同時(shí)也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程,基于這種理念,教師轉(zhuǎn)變角色,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式,也要使學(xué)生轉(zhuǎn)變相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。
1、主角變配角以往的教學(xué)中,學(xué)生的思維、行為完全都控制在教師手中,久而久之,學(xué)生的思維 都被老師禁錮了。實(shí)施新課改后,課堂教學(xué)的形勢變了,由老師問學(xué)生答變?yōu)閷W(xué)生問老師答,由學(xué)生為教師服務(wù),改為教師為學(xué)生服務(wù),教師在學(xué)生遇到困難時(shí)所起的作用是點(diǎn)撥、指導(dǎo)、促進(jìn)作用,可以是知識(shí)的、方法的,或者僅僅是鼓勵(lì)的語言,讓學(xué)生感到自己已有進(jìn)步和收獲;明確差距在哪;需要在哪些方面予以加強(qiáng)。在教學(xué)中當(dāng)做完了實(shí)驗(yàn)后,我讓學(xué)生提出一些問題,他們提了很多,有些甚至是我沒有想到的,這些問題有些可以讓其他學(xué)生回答,有些只需稍一點(diǎn)撥就可解決,這樣一來不僅可激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),而且對(duì)知識(shí)的掌握也是在理解的基礎(chǔ)上的,所以,也是深刻的,并且我也從中學(xué)到了不少的知識(shí)。當(dāng)然,有時(shí)候我也會(huì)被難倒,比如,學(xué)生會(huì)問一些很難正確回答的問題如:航天飛機(jī)外殼是什么材料做的它有什么優(yōu)點(diǎn),飛行時(shí)候要注意什么,納米西裝怎么發(fā)明的,還有怎么鑒別好壞塑料袋,為什么有些布料不著火,它的化學(xué)成分是什么等等從高科技到生活小問題很多很多。我只能與他們一起上網(wǎng)、查資料,一起研究、學(xué)習(xí)。所以,現(xiàn)在的我不再是知識(shí)的權(quán)威,只能是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,甚至是他們的同學(xué)乃至學(xué)生,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),提出方案、實(shí)施計(jì)劃,我只起一個(gè)參考作用。隨著現(xiàn)代社會(huì)信息量的急劇膨脹、信息傳播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展,教師要用現(xiàn)代新知識(shí)豐富自己、新理念更新自己,拓寬自己的知識(shí)視野,思想要開化。
2、由師變?yōu)橛褌鹘y(tǒng)的教學(xué)中老師和學(xué)生的界線非常明確,老師是知識(shí)的傳授者,學(xué)生則是接收者,教學(xué)過程成了教條形勢,老師是傳授知識(shí)發(fā)號(hào)司令的先生,這樣嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展,不利于他們的成材。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):教師應(yīng)該是“導(dǎo)師”、“教練”。新課改的實(shí)施,要求教師應(yīng)有充分的民主意識(shí),把學(xué)生看成獨(dú)立的“人”,發(fā)展的人,應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,在人格上是平等的,在知識(shí)上是“引導(dǎo)者”。比如,我們?cè)趯W(xué)習(xí)有機(jī)物時(shí),以往的做法是老師先講解他們的性質(zhì)異同在哪兒,然后再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證講解的正確性。這樣的結(jié)果是限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力,可能在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的其他一些現(xiàn)象就忽略了,學(xué)生在以后遇到新物質(zhì)就不知從何下手研究,所以新課改下我們是要學(xué)生分析他們結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)然后推測可能的性質(zhì)差異然后根據(jù)推測學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、在實(shí)驗(yàn)中探究問題?老師在學(xué)生設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的過程中遇到困難或出現(xiàn)偏差時(shí),及時(shí)出現(xiàn),點(diǎn)撥、指導(dǎo)、協(xié)調(diào),幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,這樣不僅使其掌握了這一節(jié)的知識(shí),更重要的是他們可以掌握一種學(xué)習(xí)策略、研究方法、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,或回答問題的學(xué)生出現(xiàn)了笑話,這時(shí)不應(yīng)訓(xùn)斥學(xué)生,或打斷學(xué)生回答問題,而是耐心聽學(xué)生說完,并給予鼓勵(lì),然后給予糾正.補(bǔ)充。在分組討論中,要和學(xué)生一起討論,深入群眾,才可了解群眾,真正成為他們中的一員。 要在益友的基礎(chǔ)上成為他們的良師。
3、作開放和諧的課堂氛圍的創(chuàng)造者
以往的教學(xué)是一味地往學(xué)生頭腦里灌輸知識(shí)。這樣的課堂常常是死氣沉沉,沒有活力、沒有激情,更談不上學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新。新課改要求教師幫助學(xué)生建立一個(gè)寬容的、持久性的、容易接納的課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),形成持久性的學(xué)習(xí)興趣。
教師教學(xué)心得體會(huì) 篇4
經(jīng)過這段的教學(xué)工作,讓我獲益匪淺,既增長了知識(shí)又讓我認(rèn)識(shí)了許多新的教師朋友。使我覺得作為一名教師的快樂。
在這段時(shí)間里,我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師,一開始我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是,學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對(duì)我的工作給予很多的關(guān)心和幫助,使我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。
作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)任一年級(jí)的教學(xué)工作。這對(duì)我來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在管理上比較困難,特別是因?yàn)槲沂且幻陆處煛=?jīng)過一個(gè)多月的磨合,我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式,那就是作為一名新教師,對(duì)等學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學(xué)生的不服,從而不愿聽教師的課,而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的,除此之外,我們要多從學(xué)生的角度去考慮問題,設(shè)身處地的為學(xué)生著想,這樣他們才能接受你,從而去聽你的教育的指導(dǎo)。
教書育人,身正為范。我認(rèn)識(shí)了我的角色。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。愛孩子是教師應(yīng)具備的美德,也是教師的天職,作為一名小學(xué)教師,當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn),在職業(yè)活動(dòng)中,我把熱愛學(xué)生放在第一位,有了這種心境,許多事情便迎刃而解,熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,只要是我的學(xué)生,無論成績好壞,我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生,更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信,走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。
雖然這段教學(xué)的時(shí)間并不長,可我的心得體會(huì)卻頗深。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。于是,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)真鉆研教材和教法,濾布對(duì)照單元學(xué)習(xí)要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來按重要程度排列,進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí),我還經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師,經(jīng)她們一點(diǎn)撥,我茅塞頓開。此外,在備課的過程中,我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充,提高學(xué)生的聽課的興趣。
2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。重視課堂的40分鐘,在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí),教態(tài)自然大方,語言生動(dòng)活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中,應(yīng)留心注意學(xué)生的反應(yīng),及時(shí)解答學(xué)生提出的問題,注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、對(duì)成績較差的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。針對(duì)不同的后進(jìn)生的具體情況要有計(jì)劃地進(jìn)行課后輔導(dǎo)。我對(duì)他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì),消除他們的自卑心理;有時(shí)在課堂上提問他們一些容易回答的問題,增強(qiáng)他們的自信心,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
4、多聽不同老師的課,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。身教勝于言教,教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧,值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。
作為一名光榮的人民教師,在以后的教學(xué)工作中我要力爭做到。
一、熱愛學(xué)生。給我們的學(xué)生多一些愛心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心等,做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。師者:傳道、授業(yè)、解惑,更重要的是給學(xué)生起到示范作用,潛移默化,讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中,通過與老師的接觸用心體會(huì),從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí),多與他們交流,發(fā)自內(nèi)心的尊重他們,關(guān)愛他們,同學(xué)們也會(huì)尊重這樣的老師,愿意上他的課。
二、獻(xiàn)身教育事業(yè)。教師被譽(yù)為“蠟燭”,點(diǎn)燃了自己,照亮了別人,這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫照。我,一位平凡的教師,要為教育事業(yè)添磚加瓦。
三、不斷提高自身素質(zhì),努力成為一位優(yōu)秀教師,學(xué)生喜歡的教師,社會(huì)滿意的教師。爭取在最短的工作學(xué)習(xí)中,提高自己的業(yè)務(wù)能力,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
作為一名新教師,我時(shí)刻準(zhǔn)備著,勤于學(xué)習(xí),樂于教學(xué),用愉快的心情應(yīng)對(duì)每一天的工作。
教師教學(xué)心得體會(huì) 篇5
在新課程改革的背景下,要求我們教師要不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)。用新時(shí)代的教育理念來教育我們的孩子,培養(yǎng)出一批批合格的社會(huì)小公民。十余年的教學(xué)生涯,讓我感受到作為一名教師的快樂,同時(shí)也領(lǐng)悟到要一名教師成功的真諦——走近書本。教師的快樂,來自讀書,教師的成長,源于讀書。去年,被評(píng)為了琿春市級(jí)地方課程骨干教師、學(xué)科帶頭人的認(rèn)定,讓我受益匪淺。特別是在上學(xué)期讀書期間,獲得了一本在實(shí)際教學(xué)工作中具有指導(dǎo)性意義的書籍——《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》,為我的課堂教學(xué)又一次指明了方向。
《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》一書,以課堂教學(xué)的有效性為出發(fā)點(diǎn),從理論到實(shí)踐,從實(shí)踐到改進(jìn),向我們介紹了什么樣的教學(xué)是有效教學(xué),怎樣才能達(dá)成有效教學(xué),并理論聯(lián)系實(shí)際,列舉了課堂教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行有效教學(xué)的設(shè)創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系,更好地進(jìn)行有效性課堂教學(xué),為我們的教學(xué)指引了方向。通過閱讀陳教授的著作,結(jié)合我們學(xué)校正在實(shí)施的“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)工作實(shí)際,有以下體會(huì):
一、在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
課前學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行先學(xué)和自學(xué),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)責(zé)任,讓他們意識(shí)到,學(xué)習(xí)是自己的事,對(duì)于自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和遇到的問題,必須自己勇敢的去承擔(dān)。通過自學(xué)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不等不靠,不依賴別人,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為有效教學(xué)贏得了時(shí)間。
二、建立良好的和諧的師生關(guān)系。
在課堂教學(xué)中,教學(xué)結(jié)果要有效果,有效益,必須是在師生共同配合下完成。建立良好的和諧的師生關(guān)系,我覺得教師應(yīng)善意地信任學(xué)生和理解學(xué)生,要站在學(xué)生的角度來看問題,關(guān)心他們的成長與發(fā)展,讓他們感受到老師的愛。同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的責(zé)任,下定決心、樹立信心、克服困難,取得成功。這樣,學(xué)生才會(huì)更加的喜歡你,喜歡你的課堂,有效教學(xué)在和諧的氛圍中得以實(shí)施。
三、善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。
《有效教學(xué)的理論和實(shí)踐》一書,是他在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)而成的。我們的教學(xué)也是如此,自己的綜合素質(zhì),讓有效教學(xué)在自己的掌控之中。
總之,通過閱讀《有效教學(xué)的理論和實(shí)踐》,我在工作中有了很大改進(jìn),實(shí)踐教學(xué)的課堂效果也越來越好。
教師教學(xué)心得體會(huì) 篇6
一、如何理解課程的問題。
劉校長講得很深刻,今天的課程不再是單一的書本了,它涉及到的很廣泛,有學(xué)科課程,也有經(jīng)驗(yàn)課程;有學(xué)問中心課程,與有人本主義課程等。尤其是校長談的如何認(rèn)識(shí)課程的問題,課程只是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教的一個(gè)范例,絕不是唯一,如果教師僅僅唯書本是書本,那么學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)絕得不到提高。教師要在課程的教學(xué)中教學(xué)會(huì)觸類旁通,融會(huì)貫通,學(xué)會(huì)拓展,教會(huì)學(xué)生如何從書本當(dāng)獲取學(xué)習(xí)的方法,從而解決問題。這才是利用好教材。我想,我教的是語文,確實(shí)是這樣,語文的外延與生活的外延相等,只關(guān)注語文課本,那么獲取的知識(shí)少之甚少,不足以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。必須把眼光放到課外生活,課外生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的天地。但教師必需利用好文本,文本是經(jīng)過選擇來的具有典型示范的功效,把它利用好,則會(huì)讓學(xué)生在輕輕松松的教學(xué)中掌握知識(shí),提升能力。
二、教學(xué)中從學(xué)生的一切出發(fā)。
這一點(diǎn)很有感受,我們平時(shí)教學(xué)不是從學(xué)生出發(fā),而總是考慮自己在教學(xué)中會(huì)遇到什么樣的問題,怎么處理,忽視了學(xué)生才是教學(xué)的中心。“一切從學(xué)生出發(fā)”給我很大的啟示,課堂教學(xué)中,學(xué)生才是主體,尊重學(xué)生的主體地位,在課堂教學(xué)中讓其有足夠的時(shí)間和空間去理解、消化、從而內(nèi)化,把學(xué)生的地位放在至高點(diǎn)上去,而不能把教師放上去。在課堂中,要尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,讓其創(chuàng)造性的思維能力得到發(fā)展。不能扼殺學(xué)生的積極思維心理,如果沒有這點(diǎn)認(rèn)識(shí),則學(xué)生觀的思想就不會(huì)深入腦海,那么就不會(huì)產(chǎn)生出良好的教學(xué)效果。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),還表現(xiàn)在課堂教學(xué)中,教師與學(xué)生是一種民主化的關(guān)系,是相互尊重、相互溝通,相互融合的關(guān)系,教師只不過是知識(shí)的引導(dǎo)者,鼓勵(lì)者,幫助者,目的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),也就是用一句話來概括:把學(xué)生看成是人,一個(gè)真正的有思想、有靈魂的人,而不是一個(gè)只會(huì)接受知識(shí)的容器。所以不能只關(guān)注學(xué)科,更要關(guān)注學(xué)生的自身全面的發(fā)展。
三、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
應(yīng)該這樣說,沒有良好的學(xué)習(xí)方式,就不會(huì)有優(yōu)良的成績。當(dāng)今社會(huì)絕不會(huì)要求教師培養(yǎng)一個(gè)只會(huì)接受教師講解的“聽話的學(xué)生”。社會(huì)要求學(xué)生一些必要的素養(yǎng),如質(zhì)疑精神、創(chuàng)造品質(zhì)、自主合作探究意識(shí)等等,如果只會(huì)一味的啃書本,那這樣的學(xué)生怎么能符合社會(huì)對(duì)其需求呢?所以教師在教學(xué)中,要積極地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)方式的改變其實(shí)就是自身素養(yǎng)的提高。教師在教學(xué)中應(yīng)該主動(dòng)而積極地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,批判意識(shí),個(gè)性化地創(chuàng)造品質(zhì)、動(dòng)手能力等等。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí),讓其學(xué)生通過改變自身的學(xué)習(xí)方式品嘗到學(xué)習(xí)的甘甜。
四、要在研究中備課,在研究中上課。
沒有研究,就沒有效率。當(dāng)今天校長給我們新教師講了“七個(gè)研究”時(shí),我忽然開朗,我們平時(shí)備課,目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法談不上,研究能力的培養(yǎng)途徑更不必說了。就談目標(biāo)意識(shí),我們平時(shí)所列的目標(biāo)大而空,并沒有解決課堂中的實(shí)際問題,時(shí)間浪費(fèi)多,效率低下,造成了學(xué)生一堂課下來不知所云。備好課才能上好課,備課是前提。課堂效率從備課開始,然后才能談上課效率。上課中,黃校長講的幾個(gè)方面,都有著實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)意義。如講的效率:講要精講,講重點(diǎn)、難點(diǎn),講的策略,口頭禪、方言土語等等,讓我一下找到自己的不足。教師在上課中,要細(xì)化知識(shí)點(diǎn),教師要善于把本堂課的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)小的知識(shí)點(diǎn),讓其學(xué)生輕松掌握,并且教師要善于拓展,善于聯(lián)系,以本堂課為中心像網(wǎng)絡(luò)式的發(fā)散開去。
總之,學(xué)習(xí)了校長的關(guān)于教學(xué)的知識(shí)講座收獲很多,只是許多談的不夠深刻,但我相信,在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,把自己的鍛練成教學(xué)過硬的新馬教師。
教師教學(xué)心得體會(huì) 篇7
一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想,教師教學(xué)心得體會(huì)。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性,教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一,這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括:轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,營造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性,善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;注重實(shí)踐,打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的.。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去,改變封閉的教學(xué)形式,讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界,從而激發(fā)其好奇心和求知欲,使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級(jí)的整體管理,二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂學(xué),單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
三、教師要有敬業(yè)精神。
能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來,不代辦根草去”精神,陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔,關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚(yáng)好的風(fēng)氣,鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng),約束本我的不正當(dāng)欲念,達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此,欲興事,先興人,鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象,并努力提供一切所必需的條件,使每個(gè)教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ),教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位,跟上時(shí)代的步伐,他們才會(huì)自覺地站到素質(zhì)教育的前列,成為合格教師。
四、力求成功教育。
成功教育認(rèn)為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能,都有成功的愿望和需要。通過教育,每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功,取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào),通過教育的改善,促使學(xué)生獲得多方面的成功,激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制,自我開發(fā)潛能,成為學(xué)習(xí)的成功者,從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。
成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義,又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于:教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者,使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于:改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育,通過教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì),學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式,使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn),改變消極的自我概念,主動(dòng)內(nèi)化教育要求,自我開發(fā)內(nèi)在潛能,主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。
教師教學(xué)心得體會(huì) 篇8
我是拜城縣三中的數(shù)學(xué)教師,名字叫吐爾遜古麗〃吐尼亞孜,原來我一直使用母語授課、但具備一定漢語水平的少數(shù)民族教師,HSK水平不高。20xx至20xx年我在新疆教育學(xué)院參加了“雙語”骨干教師培訓(xùn),在一年集中培訓(xùn)過程中,我的HSK水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高,基本達(dá)到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力。通過培訓(xùn),我深深地認(rèn)識(shí)到了“雙語”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極端重要性,在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū),能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo),關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展,取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才,特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。
為此,我加倍珍惜這一來之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí),取得了可喜成績。
下面是我在學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)認(rèn)識(shí),我認(rèn)為:
學(xué)生們開始時(shí)會(huì)一時(shí)無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí),我們就讓他們更自由一些:可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓課堂更加有趣味性,適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語的學(xué)生來說,需要老師提出一定的要求,應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),每一堂課,我都會(huì)先抓緊常規(guī),給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的;只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步,我們就應(yīng)該很欣慰!
對(duì)于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說,一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境,在我們看來的確很困難。然而,要知道學(xué)生們的語言接受能力極強(qiáng),他們很快會(huì)接受得。與之相配合,我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力,努力去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語語言上的發(fā)展。我們要堅(jiān)持去聽漢語課,去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語,并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中,要把握住其中的基本原則:重點(diǎn)就是建立雙語思維,一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語思維。應(yīng)該說要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語言變化,同他們一起交流、教學(xué),其實(shí)在這個(gè)過程中師生都會(huì)很快樂!
作為教師,應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到教學(xué)與生活的銜接,只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)!尤其在生活中,我們做教師的不用為他們擔(dān)心,不會(huì)這,又不會(huì)那的。要讓學(xué)生懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人,去關(guān)心別人。
我認(rèn)為,在"雙語"教學(xué)問題上,沒有任何捷徑可走,我縣缺乏"雙語"教師,但缺的是"真正頂用的""雙語"教師,低素質(zhì)"雙語"教師"最終將使我們的"雙語"教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈,誤人子弟,少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。
我一定決心振奮精神,扎實(shí)工作,堅(jiān)定信心,持之以恒,努力做好"雙語"教學(xué)工作,開創(chuàng)"雙語"教學(xué)工作新局面,與其他同事一起把我校"雙語"教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平,為我縣教育事業(yè)跨越式發(fā)展和我縣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)!
教師教學(xué)心得體會(huì) 篇9
通過對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,我深切地體會(huì)到,高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢,也是教學(xué)改革的一種必然。作為一名教師,在教學(xué)中我們不僅要好好講課,更要注重自己教的方法和交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。語文課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜又多樣的,課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。在高效課堂的教學(xué)實(shí)施過程中我有以下的體會(huì):
一、 和諧的師生關(guān)系是上好一節(jié)課的前提。。
我們的社會(huì)要以人為本,這樣社會(huì)才能發(fā)展。我們的課堂要以學(xué)生為本,這樣才能有和諧的師生關(guān)系,才能有輕松愉快的課堂氛圍。師生關(guān)系是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效率的保證,是健全完善學(xué)生人格,培養(yǎng)新型人才,構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在。“以人為本”“以生為本的”教育理念呼喚著新的師生關(guān)系——和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):首先要做到“為人師表”它是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ);其次,對(duì)學(xué)生要“一視同仁”它是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵;最后,與學(xué)生共同成長是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的目的。
二、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
在教學(xué)時(shí),我們要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,三維目標(biāo)的統(tǒng)一,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn),體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理。
就語文課教學(xué)來說,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評(píng)課文語言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
在這個(gè)過程中,學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋!八牟綄(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。當(dāng)然,對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。
四、要開展及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)。
有效、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生樹立自信心,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文時(shí)有一種成功的快樂感,成為學(xué)習(xí)的小主人。成功的信息會(huì)使學(xué)生感到喜悅,激起他們進(jìn)一步求知的欲望;失敗的信息可使學(xué)生及時(shí)獲得矯正的良機(jī),并能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。所以在語文課堂上,我從不吝嗇自己的贊美之詞,學(xué)生讀課文,我常常會(huì)稱贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”;學(xué)生作業(yè)寫認(rèn)真了,我會(huì)在他們作業(yè)本上寫上“你真棒” “你真了不起”“你有了很大進(jìn)步”;學(xué)生提出了一個(gè)有價(jià)值的問題,我會(huì)大聲鼓勵(lì)他: “你最會(huì)動(dòng)腦了”“我為你自豪”,久而久之,學(xué)生對(duì)語文課堂自然很喜歡了。
總之,高效課堂所蘊(yùn)含的宗旨就是以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),所提倡的就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,是對(duì)課標(biāo)理念的全面展示,是研究生成教學(xué),促使學(xué)生全面發(fā)展的陣地。
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