教師培訓(xùn)心得體會的范文4篇
教師培訓(xùn)心得體會的范文1
語文老師原來是這樣磨練出來的。一直以來,都以為只要自己具備敏銳的感悟力和深厚的文字功底,便可以成為一名優(yōu)秀的語文老師,F(xiàn)在看來,并不完全是這樣。今天下午雖然只去參加了一個(gè)多小時(shí)的培訓(xùn),但是整個(gè)過程,卻讓我頗受震動。
演課、批課。一位老師成長過程中所必不可少的環(huán)節(jié)。本以為自己準(zhǔn)備的很充分,從周二就開始準(zhǔn)備的繪本故事《狐貍孵蛋》,竟然在自己的腦海里沒有形成連貫的故事。用心寫出的六千多字的講稿,很詳細(xì)很詳細(xì),但是似乎沒有記熟。原來,解讀是一種情形,講解又是另一種情形。解讀注重的是自己的閱讀體驗(yàn),而講解則注重師生互動的過程。
演課之前,頗為不安。因?yàn)樽约壕谷粵]有將講稿記熟。當(dāng)時(shí)也只是想著自己為何沒能記熟講稿,并沒有思考自己究竟是以何種形式來記熟講稿的。起初寫講稿只是為了讓自己的思路清晰,語言更加流暢,F(xiàn)在看來,講稿并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。那么,一篇講稿的意義究竟何在?并不是為了“照本宣科”,而是為了讓所講內(nèi)容內(nèi)化為自己的理解。存乎其內(nèi),才能夠發(fā)乎其外。應(yīng)該就是這個(gè)道理。寫出的講稿遠(yuǎn)比不上心中的講稿。也許只是幾個(gè)簡單的提示問題和幾句精彩的過渡語,就可以將整堂課串聯(lián)的非常流暢。所以,老師一定要對自己所講的內(nèi)容非常熟悉,甚至可以用“倒背如流”來形容。這是我今天上完課后,感觸很深之處。
自己課前準(zhǔn)備看似充分,其實(shí)有很多不足。也許是過分依賴講稿,所以沒有在課前自行演課。也沒有自己靜心默課。這樣就造成了心中沒底氣。在講第一頁課件的時(shí)候就有些語無倫次了。老師也批評說沒有將學(xué)生帶入情境中。聽后,其實(shí)有些不解和委屈。自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)明明是情境導(dǎo)入,結(jié)果這個(gè)情景卻瞬間變得蒼白空洞。緊接著更是漏洞百出。自己都不知道自己怎樣講下去的。巍巍老師和其他新老師很客觀地對每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評價(jià),自己當(dāng)時(shí)心中百味雜陳。想到自己的準(zhǔn)備全都付諸東流,有些沮喪。但是并沒有很難過,因?yàn)榻?jīng)歷過實(shí)習(xí)的磨練,我已經(jīng)知道,此時(shí)老師為我指出的錯(cuò)誤越多,我的提升空間越大。每位老師都很誠懇地對我的內(nèi)容動作,語音語調(diào)等進(jìn)行評價(jià)并給出建議,其實(shí)很感激大家可以這樣坦誠!讓我隱藏的很多不足都一一暴露出來。然后才可以對癥下藥,一一改正,讓自己變得更加完美。一直追求完美,也堅(jiān)持用心做每一件事。但是,有時(shí)候不是只埋頭苦干就可以進(jìn)步,用心做事,必然需要反思。
今天的這堂課上得很不理想。剛到時(shí)聽了巍巍講故事的結(jié)尾,很快就被吸引到情境中去了。也不知道為什么,雖然只聽到了結(jié)尾,而且只是十來分鐘的課,就讓我的身心愉悅,沉浸在小狐貍和小鴨子的故事中。這才是最好的繪本課!自己所要學(xué)習(xí)的還很多很多!
幸好趕來聽了巍巍老師的這堂繪本課,不然真是很大的遺憾。尤其是老師在講完《狐貍孵蛋》之后進(jìn)行的歸納總結(jié)。非常重要。
第一, 要注意每張ppt之間的轉(zhuǎn)折過渡,一定要精心設(shè)計(jì)過渡語;
第二, 設(shè)計(jì)幾個(gè)問題,將整個(gè)故事串聯(lián)起來;
第三, 注意講故事時(shí)的語言。一定要有張有弛,張弛有度,不要用一個(gè)語調(diào)講故事。否則學(xué)生一定會感覺枯燥無味;
第四, 講故事的時(shí)候一定要注意與學(xué)生親近。通過眼神和動作與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流。
第五, 在利用預(yù)設(shè)問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候,如果學(xué)生離自己的預(yù)設(shè)答案太遠(yuǎn)的話,可以先表揚(yáng)學(xué)生,然后直接將學(xué)生引導(dǎo)自己的情境中。
這幾條講解繪本的`要點(diǎn)是老師在我進(jìn)行演課之前帶領(lǐng)大家一起總結(jié)的。我在聽的時(shí)候也感覺老師的建議非常好。但是,時(shí)隔幾分鐘,在自己講繪本的時(shí)候竟然將這些要點(diǎn)都忘得干干凈凈!所以,在老師們批課批到我的缺點(diǎn)和不足的時(shí)候,我毫無怨言,唯有羞愧。為什么自己沒有學(xué)會及時(shí)修改自己的教學(xué)思路?為什么講課時(shí)屢次出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤?為什么沒能將這個(gè)故事講得繪聲繪色?為什么······其實(shí),有很多個(gè)為什么要問自己。但是,還是要先看清楚自己的不足在哪里。于是,認(rèn)真對照老師給出的講解要點(diǎn),進(jìn)行課后反思。
第一, 注意了每張ppt的轉(zhuǎn)折過渡,而且為了記憶混亂,還特意在講稿中為每張圖定了小標(biāo)題。這樣看似劃分精細(xì),聯(lián)系緊密。但是在自己講故事的時(shí)候并沒能把這條線索串聯(lián)起來。原因在于整條線索是斷斷續(xù)續(xù)的,并不是一個(gè)完整的故事,而總是打亂故事的發(fā)展順序,穿插進(jìn)一些無意義的敘述和引申。例如,在整個(gè)敘述過程中,總是說“這幅圖片”“看圖片”等等,把學(xué)生把小狐貍孵蛋的故事情境中拉出來,又強(qiáng)行把學(xué)生引回故事情節(jié)。非;靵y。尤其是在進(jìn)行操練的時(shí)候,為了強(qiáng)調(diào)動作描寫,而強(qiáng)化寫作目標(biāo),這大大影響了學(xué)生的閱讀過程和閱讀興趣。還有,插入學(xué)生養(yǎng)小動物這一個(gè)環(huán)節(jié),與主題設(shè)置無關(guān),是敗筆。
第二, 對學(xué)生情況了解不夠,問題設(shè)置過于細(xì)碎,沒有設(shè)置關(guān)鍵問題進(jìn)行有效引導(dǎo)。自己在閱讀的時(shí)候,有哪些新的發(fā)現(xiàn),便認(rèn)為學(xué)生一定發(fā)現(xiàn)不了,就在那里設(shè)置了問題。結(jié)果,問題很多,卻不能有效地將整個(gè)故事串聯(lián)起來。如何將自己的閱讀感受與學(xué)生的接受情況相結(jié)合,設(shè)置有效而精妙的問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)非常重要。這一敗筆,在本次演課中出現(xiàn)頗多。許多多注意,高度重視。
第三, 講故事的語言不夠生動,語調(diào)很平,對學(xué)生沒有很大吸引力。課后還需要苦練語言的生動性。多聽聽名家講故事,如若紅媽媽講故事等。主要是模仿語音語調(diào)以及說話的語氣。雖然一直以來都存在課堂講話聲音小語速快的問題,但是這次暴露的更加徹底。自己的發(fā)音方法還需要改進(jìn)。
第四, 和學(xué)生的親近度不夠。沒有充分利用眼神和肢體語言與學(xué)生進(jìn)行有效的交流。在講課的時(shí)候不知道何時(shí)該與學(xué)生進(jìn)行交流,甚至在設(shè)置了交流的環(huán)節(jié)忘記了與學(xué)生交流。沒有自然大方地走進(jìn)學(xué)生,表演成分很重,且表演略顯生澀。這就需要在課堂徹底放開自己。其實(shí)自己也知道要徹底放開,全情投入。但是,有時(shí)候會因?yàn)榫o張而過度清醒,無法全情投入。
第五, 對學(xué)生的引導(dǎo)過于生硬,甚至是無效。導(dǎo)致整堂課的進(jìn)度放慢,而且教學(xué)環(huán)節(jié)混亂。例如,總是在和學(xué)生討論小狐貍究竟會不會吃小鴨子的時(shí)候,學(xué)生明明已經(jīng)很清楚,但是依然在和學(xué)生進(jìn)行討論,就顯得乏味而多余。還有讓學(xué)生組織語言,敘述狐貍孵蛋的一系列動作。卻繞了又繞才讓學(xué)生回答出問題。很尷尬。
教師培訓(xùn)心得體會的范文2
在我們仔細(xì)聆聽中,這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了。對于這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我想只能用受益匪淺這四個(gè)字形容,這些老師的生動講解,精彩案例無一不給我留下深刻的印象。所以我盡力將我培訓(xùn)完后心中所想所獲表達(dá)出來。
此次精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要心得有一下幾個(gè)方面:
一、 對數(shù)學(xué)操作材料的使用有了新的理解
我是第一年踏入幼兒園教學(xué),對于這兒的一切都還很陌生,在平時(shí)的教學(xué)活動中我依舊還是個(gè)學(xué)習(xí)者,對于數(shù)學(xué)活動也有了初步的認(rèn)識。但是通過這次培訓(xùn),我對于數(shù)學(xué)活動有了更為細(xì)致的理解。
首先,熟悉了活動流程,在數(shù)學(xué)活動中一般分為四個(gè)環(huán)節(jié):
1、 導(dǎo)入。
2、 教師指導(dǎo)操作,也就是師生互動、集體教學(xué)。在這個(gè)環(huán)節(jié)一般分成兩種形式:傳統(tǒng)形式和操作形式。傳統(tǒng)形式也成為驗(yàn)證式,就是教師直接講解告訴幼兒我們今天所學(xué)習(xí)的東西。而操作形式是幼兒操作教師歸納,這種形式也被稱之為探索式。
3、 幼兒自由操作。這是一個(gè)練習(xí)和鞏固的環(huán)節(jié)。
4、 交流和小結(jié)。有許許多多的教師都會忽略這最后一環(huán)節(jié),這是錯(cuò)誤的。幼兒自身的概括能力有限,無法分清重難點(diǎn),只有小結(jié)才不會讓今天所學(xué)的內(nèi)容付之東流。同時(shí)
在總結(jié)的時(shí)候要用幼兒聽得懂的話,將學(xué)習(xí)影射到生活,才能使教學(xué)達(dá)到最佳效果。
其次,在培訓(xùn)過程中了解了一些學(xué)習(xí)的基本步驟。例如,認(rèn)識平面圖形。
首先,觸覺先行。先讓幼兒感知圖形的外部特征。其次,突出特征。讓幼兒自行觀察,教師從旁輔導(dǎo)幫助幼兒總結(jié)。最后是鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識。
這個(gè)學(xué)習(xí)步驟不僅僅只是適合認(rèn)識平面圖形同時(shí)在我們學(xué)習(xí)空間圖形時(shí)同樣可以使用。
二、 對活動區(qū)的開展以及活動區(qū)的設(shè)置有了重新的定位
1、 認(rèn)識活動區(qū)
首次接觸幼兒園對于班級的布局、班級開展的各種活動都是一張白紙,一無所知。經(jīng)過這次藤老師的講解,我不僅了解了活動區(qū)的種類而且還了解了活動區(qū)的功能定位,為以后開展班級活動奠定了基礎(chǔ)。
2、 班級活動區(qū)的設(shè)置流程。
<1>按基本要求初步規(guī)劃活動區(qū)的布局
對于我們大班幼兒來說,需要一些更具有貼近社會性,貼近
生活的活動區(qū),例如:銀行、郵局、超市等。
<3>考慮本班特殊情況調(diào)整布局
結(jié)合實(shí)際情況,大班的教室雖然不小但是每班人數(shù)都很多,開展區(qū)角活動很難同時(shí)進(jìn)行,我們就可以采取輪換開設(shè)活動區(qū),同時(shí)也可以班級聯(lián)合開區(qū)。
3、 活動的實(shí)施流程
首先,要做好準(zhǔn)備工作。在準(zhǔn)備期間我們應(yīng)考慮時(shí)間、空間、材料和游戲規(guī)則。
然后,活動的實(shí)施。在活動實(shí)施的過程中,老師要做好自己的定位,努力充當(dāng)好觀察者,指導(dǎo)者,介入者的角色。 最后是整理評議。在活動后進(jìn)行反思是為了更好的開展下一次活動。
區(qū)角活動是孩子們的第二課堂,為了給孩子更好的平臺去學(xué)習(xí)。同時(shí)教師要為幼兒準(zhǔn)備合理的、富有挑戰(zhàn)性的材料,讓幼兒在主動的操作,獲得知識和經(jīng)驗(yàn),并體驗(yàn)成功的快樂,那么他們對活動的興趣也就會更加濃厚,在今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
教師培訓(xùn)心得體會的范文3
12月6日至7日,我和陳雁、趙嬌老師在程園長的帶領(lǐng)下到葫蘆島參加了由億童幼教機(jī)構(gòu)組織的'魅力教師精訓(xùn)營——葫蘆島市第三屆骨干教師專業(yè)訓(xùn)練營'.
此次培訓(xùn)活動有著嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度,又有著輕松的氛圍;有著專業(yè)知識的講解,又有著新穎獨(dú)特的小游戲穿插其中。幾位專家老師的講座就像是一頓豐盛的大餐,從班級管理到環(huán)境創(chuàng)設(shè),從教師禮儀到家長工作,每一項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容都貼合工作實(shí)際,每一堂講座都讓我們受益匪淺。
一、班級管理篇
在聆聽了梁靜偉老師的講座后,我對班級管理有了新的認(rèn)識和感悟。給我印象最深刻的是那句:不要讓你的管理方式成為定勢。我到幼兒園工作已有3年的時(shí)間了,帶了兩批活潑可愛的孩子。這兩批孩子雖說面孔不同,但班級的整體風(fēng)格差不多,常規(guī)方面都有一些不足之處。反思一下自己的工作,原來是我的管理方式成為了定勢,沒有改變與創(chuàng)新。不同的孩子、不同的環(huán)境,怎能用同樣的管理方式呢?通過這次培訓(xùn),我想我會嘗試改變,嘗試創(chuàng)新,因材施教,讓孩子們在最適合他們的愉快舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長!
二、教師禮儀篇
'禮'即尊重,'儀'則是恰到好處的向別人表示尊重的形式。這個(gè)'恰到好處'是要有一定標(biāo)準(zhǔn)的。例如:微笑——八顆牙、眼睛笑、聲音笑;站姿——頭正、肩平、臂垂、軀挺、并腿;問好——微笑頷首15度,聲音柔和親切……
培訓(xùn)中,賈老師對這些細(xì)節(jié)一一做了講解,并讓大家親身體驗(yàn)。因?yàn)橛變航處熋刻於家秃⒆、家長溝通,我們的著裝打扮、言談舉止、待人接物等反映了自身的修養(yǎng)和品位,更是幼兒學(xué)習(xí)效仿的榜樣。'學(xué)高為師,身正為范',作為孩子們的啟蒙教師,我們要用自己規(guī)范的行動來教育幼兒,做孩子們的好榜樣。
三、家長工作篇
在家長工作方面,我們與家長溝通時(shí)除了要掌握一定的禮儀之外,還要注意說話的技巧。在溝通交流中了解家長的需求與關(guān)注點(diǎn),并對此作出反饋。并在家長會時(shí)做到讓家長'有看的、有聽的、有談的、有想的'.
雒老師的講座中,還提到了家長會的會議形式。形式可以有多種,>自我介紹、分組探討、探討話題、總結(jié)概括。可以利用傳球游戲、拼字游戲等讓家長自行分組互相交
流探討。雒老師給我們提供了這么多與家長溝通的好方法,相信通過這次學(xué)習(xí)我們的家長工作會開展得有聲有色,越來越好!
培訓(xùn)活動在別具一格的開班典禮中開始,在令人回味的結(jié)業(yè)典禮中結(jié)束了,整個(gè)活動是輕松的、愉快的,讓我們意猶未盡。我很感謝幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對我的信任,給我這次外出培訓(xùn)的機(jī)會,讓我學(xué)習(xí)到了這么多有價(jià)值的知識與理念。在今后的日子里會讓自己盡快的成長,讓自己的缺點(diǎn)盡快縮小,讓大愛代替陽光照耀我的心房,讓責(zé)任代替土壤,讓鮮花開滿心上。讓我們一起助跑在通往成功的路上,為自己加油,為幼兒園的未來加油!
教師培訓(xùn)心得體會的范文4
今天全天校本培訓(xùn)的主題都是圍繞“德育”和“合力”展開。德育,即品德教育,言下之意就是在校內(nèi)總會出現(xiàn)一些同學(xué),他們的品德走向總會讓我們輕則頭痛,重則五臟俱損,所以才會需要我們進(jìn)行德育。然而,靜下心來想想,一個(gè)十幾歲的孩子又有多罪大惡極、罪無可赦呢?誠然,作為一個(gè)年輕老師,五年來我也一直在德育方面非常困惑,但是就像我始終堅(jiān)信明天的太陽一定是新的一樣,我也無比自信,今天的小插曲,也只是因?yàn)楹⒆觽冋陂L大!作為科任老師,從德育教育的旁觀者轉(zhuǎn)到參與者,是一個(gè)不僅華麗而且必要的轉(zhuǎn)身。在當(dāng)下,學(xué)校教育更關(guān)注人的全面發(fā)展,以人為本的教育理念要求每一位教師在向?qū)W生傳授知識的同時(shí),更應(yīng)該關(guān)注其能力的發(fā)展,關(guān)注其健全人格的形成,也就是要求教師不僅要教好書,更要育好人。作為科任老師,我們應(yīng)該把目光從學(xué)生的成績單上轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上來,讓每一個(gè)學(xué)生無論學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀與否,都能夠得到和諧健康的成長。其次,充分利用課堂教學(xué)的主陣地進(jìn)行德育工作。課堂是教育教學(xué)活動的主陣地,是科任老師與學(xué)生相處最為密切的地方,雖然科任老師與班級學(xué)生的接觸不多,但只要牢牢抓住并把握和利用好這個(gè)主陣地,并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),適時(shí)對學(xué)生施以德育,同樣能夠收到事半功倍的效果。
在各個(gè)學(xué)科中,語文科有著得天獨(dú)厚的德育優(yōu)勢,方塊字的橫平豎直,可以教育學(xué)生要做一個(gè)坦坦蕩蕩、堂堂正正的人,屈原的上下求索、以死明志,司馬遷的忍辱負(fù)重、百折不撓,文天祥,岳飛,秋瑾……中國知識分子的責(zé)任感和社會良知,都在昭示著一代一代中華兒女,要做一個(gè)大寫的人。第三,主動參與班級事務(wù),由合力到活力。學(xué)校和班級會經(jīng)常舉行各種教育活動,如體育比賽,演講比賽,社會實(shí)踐等,這些活動正是德育工作的良好載體。科任教師應(yīng)該充分展示自己的愛好,展示自己的特長,協(xié)助制定班級相關(guān)的活動計(jì)劃等。所謂“身教勝于言傳”,通過與學(xué)生頻繁的溝通,科任教師可以用自己獨(dú)特的人格魅力感染學(xué)生,影響學(xué)生,從而成為班主任德育工作的有益補(bǔ)充,真正實(shí)現(xiàn)和諧德育。
“德育”和“合力”,就是一群人用愛和智慧去守望成長,我們樂于看到學(xué)生從幼稚逐漸走向成熟,樂于看到他們無論是對這個(gè)世界的認(rèn)知,還是作為一個(gè)社會人在漸漸融進(jìn)社會的整個(gè)過程。參與育人工作的所有要素應(yīng)該組成一個(gè)有機(jī)的整體,學(xué)校、班主任、科任教師,甚至連學(xué)校的花草樹木,都應(yīng)該構(gòu)成德育合力,共同作用于學(xué)生。
【教師培訓(xùn)心得體會的范文4篇】相關(guān)文章:
安全教師培訓(xùn)心得體會范文01-21
歷史教師培訓(xùn)心得體會范文12-23
教師形體培訓(xùn)心得體會范文07-25
音樂教師培訓(xùn)心得體會范文10-18
音樂教師培訓(xùn)心得體會范文08-02
音樂教師培訓(xùn)心得體會范文12-09
90學(xué)時(shí)教師培訓(xùn)心得體會范文12-25
教師電腦培訓(xùn)心得體會范文12-19
教師入崗培訓(xùn)心得體會范文12-22