英語課改的心得體會(huì)范文
自初中英語新課程實(shí)施以來,我在教學(xué)中遇到了不少困難,但同 時(shí)也體驗(yàn)到了很多樂趣,以下就是我近一年來在教學(xué)工作中的一點(diǎn)體會(huì):
一、形體語言在英語口語教學(xué)中的作用 人類表情達(dá)意的語言形式有兩種:有聲語言和形體語言,而細(xì)膩系統(tǒng)的有聲語言是人類特有的語言形式,也是人與人交往的最基本的手段。但是,在現(xiàn)實(shí)生活中,在某些特定的情況下,有聲語言的時(shí)間性和抽象性的弱點(diǎn)就會(huì)暴露出來,此時(shí)人類就要借住其他輔助手段進(jìn)行交際。而我們知道的形體語言就是人類慣用的形式之一。
在初中英語教學(xué)中,有聲語言是教師從事教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生們語感的主要手段。但是往往外來語的陌生的語音,特殊的語法,會(huì)使小學(xué)生感到與母語巨大的差異,從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的堆積到一起,就會(huì)挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí),在教學(xué)中采用形體語言教學(xué)就能解決這些困難了。 例如:在學(xué)習(xí)英文26個(gè)字母時(shí),我就采用了形體語言這種教學(xué)方式。往往教師們會(huì)有同感,在學(xué)習(xí)英文字母時(shí)課堂會(huì)很沉悶,學(xué)生的積極性差。所以我吸取了這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。再進(jìn)行這個(gè)課題時(shí),充分調(diào)動(dòng)活躍的課堂氣氛,使整堂課處于興奮狀態(tài),我教學(xué)生們用手勢拼出字母的形狀,加深他們對字母的認(rèn)讀。在課堂活動(dòng)中,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋,動(dòng)手腳用自己的肢體拼出26個(gè)英文字母的形狀,學(xué)生們各動(dòng)其腦發(fā)揮其能,很快就能掌握。再讓他們加上特定的表情,這樣學(xué)起來既快、又有興趣。再者,我根據(jù)每個(gè)字母的形狀,編了一個(gè)順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的興趣所在,又容易記憶。例如:學(xué)習(xí)字母ABCDE等時(shí),我就讓孩子唱出兒歌:“尖角A,雙圓B,半圓C,饅頭D,倒山E”。通過幾遍的練習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,就連平時(shí)不愛張嘴的個(gè)別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí),充分調(diào)動(dòng)了這部分學(xué)生的積極性。上述教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)證明了以下三點(diǎn):
。ㄒ唬┬误w語言的`形象性,韌性能非常有效地輔助教學(xué)。恰當(dāng)正確的使用形體語言,可以使深?yuàn)W的事物通俗化,抽象的事物形象化,事倍功半,可以提高教學(xué)效果和效率。
(二)形體語言等其他手段的運(yùn)用,豐富了教學(xué)方法和手段,打破了單純講課的授課模式,多樣化的教學(xué)方法可以最大程度的吸引學(xué)生的注意力。而學(xué)生參與表演示范活動(dòng)體現(xiàn)出其主體性作用。
。ㄈ┬误w語言輔助教學(xué)更適合低齡學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,容易引起他們的共鳴,激發(fā)他們的興趣。所以,特別是在七年級外語教學(xué)中,有意識(shí)有針對性的使用形體語言會(huì)行之有效。
二、提高英語課堂教學(xué)效果淺議。新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在新課程度教改實(shí)驗(yàn)中教師要盡快適應(yīng)新角色,突出新技術(shù)理念,運(yùn)用新教材,提高課堂教學(xué)效果。。新課標(biāo)是教師備課的指導(dǎo)性文件,只有熟悉課標(biāo),才能把握課改的教學(xué)方向,備課才能明確教學(xué)目標(biāo),課堂上才能有效地組織教學(xué)。鉆研教材應(yīng)做到三個(gè)字:“懂、透、化”!岸本褪菍滩牡脑O(shè)計(jì)思路,對課本的主要內(nèi)容,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要弄明白,做到傳授知識(shí)正確;“透”,就是不僅要懂教材,而且要做到熟悉,動(dòng)用靈巧、自如;“化”,就是指教師的教法,要與教材的靈活性、開放性、科學(xué)性融為一體。新課標(biāo)呼喚著教師角色的轉(zhuǎn)換,在教學(xué)過程中,教師不再是傳統(tǒng)的傳授者,而是課堂的組織者、引導(dǎo)者,在學(xué)習(xí)過程中教師與學(xué)生合作學(xué)習(xí),完成教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,幫助學(xué)生參與、合作、探究、讓學(xué)生感受成功,在教學(xué)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,使學(xué)生對每節(jié)課都來充滿好奇和喜悅 。課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑,是組織教育活動(dòng)的最主要的依據(jù) ,也就是說,課程居于教育的核心地位。新課程倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合適用語言的能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生在體驗(yàn)、合作、探究和交流中學(xué)習(xí)成長。 著名科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲。因此,在教學(xué)過程中,要注意學(xué)生潛在的非智力因素的優(yōu)勢,想方設(shè)法加強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性,創(chuàng)造性地給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語的環(huán)境,讓課堂訓(xùn)練內(nèi)容接近學(xué)生的實(shí)際生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生和積極性,使他們產(chǎn)生一種輕松、愉快、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒 ,學(xué)生的思維就能與教師同步。
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