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讀《魏書生班主任工作漫談》心得體會

時(shí)間:2023-07-04 05:54:08 心得體會范文 我要投稿
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讀《魏書生班主任工作漫談》心得體會范文

  心中有不少心得體會時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,下面是小編為大家收集的讀《魏書生班主任工作漫談》心得體會范文,希望能夠幫助到大家。

讀《魏書生班主任工作漫談》心得體會范文

  讀《魏書生班主任工作漫談》心得體會1

  本學(xué)期班主任研究室安排了讀書活動,給我們提供了讀書的好機(jī)會,我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,讀完此書,感覺有很大收獲。我更加深刻體會到:良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。

  工作十幾年,我一直擔(dān)任班主任工作,經(jīng)常聽到家長這樣說:“老師的一句話頂家長的十句!倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會,班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中,學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面從三個(gè)方面談以下自己的讀書體會。

  一、通過讀書感到教師必須做到以身作則,為人師表

  通過讀書,我深刻體會到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動作和一句話,可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個(gè)活生的心靈,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石,發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動。如:在衛(wèi)生大掃除中,為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù),我每天提前早到校,首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈,到教室里拿起抹布,擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生。我班學(xué)生王雷愛遲到,有時(shí)候來到看到老師在打掃衛(wèi)生,自己不好意思的說:“老師我來完了,沒有打掃衛(wèi)生,真對不起,明天我一定早來。”到了明天,我走到校園的時(shí)候,已經(jīng)看到這個(gè)同學(xué)在草地上揀樹葉了。行動是無聲的語言,這樣,我不需要過多的鼓動性的語言,就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性,他們都自覺地按照老師的分工,熱火朝天地干起來,并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比,看誰干的又快又好。事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動手,吃苦在前,做好學(xué)生的`帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會收到滿意的效果。

  二、通過讀書讓自己對工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感

  教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心,時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,牢固樹立了教師的光輝形象,班主任更是如此,通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來,差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺得做班主任工作壓力很大很累,現(xiàn)在卻體會到,我們的工作是充實(shí)的,意義是深遠(yuǎn)的,職業(yè)是幸福的,班主任必須做到愛校如家,愛生如子,任勞任怨,不計(jì)較個(gè)人得失,時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”,去關(guān)心每一位學(xué)生,用愛心去感化、去關(guān)心、去教育,讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,對我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。既要學(xué)知識又要學(xué)做自食其力的人,全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

  三、通過讀書體會到教師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生

  通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,我更進(jìn)一步認(rèn)識到,渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任,對于學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表揚(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的機(jī)會,樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。

  讀《魏書生班主任工作漫談》心得體會2

  本學(xué)期,學(xué)校購買了十幾本魏書生老師的《班主任工作漫談》。我?guī)е闷婧统绨莸男睦韺⑵渥x了兩遍。深深地被書中樸實(shí)的語言和富有創(chuàng)意的做法所吸引。盡管自己還不是班主任,但仍然學(xué)到了不少育人知識和做人的準(zhǔn)則。下面談幾點(diǎn)讀書后的體會:

  一,用積極的心態(tài)改變環(huán)境。

  現(xiàn)代社會是一個(gè)浮躁的社會,面對越來越大的工作、學(xué)習(xí)和生活的壓力,人們往往靜不下心來踏踏實(shí)實(shí)做事。總是一味地抱怨環(huán)境不如人意、抱怨他人不關(guān)心自己……做為教師的我們,也總是愛抱怨自己的運(yùn)氣不好、抱怨現(xiàn)在的孩子難教等。以致進(jìn)入惡性循環(huán)狀態(tài),身心俱疲。我就是一個(gè)典型的愛抱怨的老師。

  而當(dāng)我讀到魏老師寫的第一篇文章時(shí)就驚呆了。魏老師說:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少!薄叭瞬荒芤蟓h(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境!闭媸且徽Z驚醒夢中人。是呀,自己浪費(fèi)了多少時(shí)間助長別人的愚昧和自己的野蠻。何不先從改變自身做起呢?之后的教學(xué)中,我注意調(diào)整自己的心態(tài),笑對一切。學(xué)生們似乎變得更聽話,以前讓自己頭痛的'學(xué)生也變得可愛了,師生關(guān)系更和諧,教學(xué)效率也有所提高。我真正認(rèn)識到改變自己的重要性。

  二,用民主和科學(xué)管理班級。

  魏書生身兼數(shù)職,時(shí)常外出,卻能把班帶好,把課上好。靠的就是民主的管理思想和科學(xué)的管理方法。他不是僅依靠自己帶班,而是依靠學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)助手而不是對手。讓學(xué)生自我管理結(jié)合班干部的教育管理。正如魏書生說的那樣:“普通同學(xué)能做的事,班干部不做,班干部能做的事,班主任不做。”魏老師靠的是和學(xué)生商量。上什么課,怎么上,遇到問題怎么解決,他都和學(xué)生商量著來,一則人多智慧廣,二則符合學(xué)生興趣和愛好。投其所好,效果必佳。但僅有民主是不行的,必須制定科學(xué)的制度,依靠科學(xué)的方法去管理。如班級的“人人有事做,事事有人做”,責(zé)任具體到每一個(gè)人,以及犯錯(cuò)處理方法等,讓學(xué)生對自己該干的事,該承擔(dān)的責(zé)任做到心里清楚,一切按制度運(yùn)行。很佩服魏老師的勤學(xué)善思,帶班有方。這不僅對班主任有所啟示,任課教師也受益無窮。不管教哪門學(xué)科,民主加科學(xué),既能蹲下來傾聽孩子的語言,又能站起來教孩子說話。學(xué)肯定能教好,老師也一定會很幸福。

  三,用讀書和寫作提升自己。

  魏老師及百忙于一身,卻能始終堅(jiān)持讀書和寫作。他充分用好了“邊角余料”,不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。再看看我身邊的大部分人,每天疾馳著“忙碌的腳步”,日復(fù)一日做著重復(fù)了好多遍的工作,稍有空閑,不是閑聊就是“淘寶”。不知從何時(shí)起,讀書已成為被遺忘在角落里的“廢品”。偶爾翻開看看,也投不進(jìn)心思。更別提寫作了,太久不寫,詞不達(dá)意,語言累贅。而且最缺的是一份堅(jiān)持;秀敝g,突然為自己是教師而慚愧。作為教師,我們沒有魏老師那么偉大,可是何不借鑒大師的經(jīng)驗(yàn)之談呢?讀書寫作,先從自身開始。

  奧爾科特這樣評價(jià)好書:“所謂好書是有所期待而打開,有所收益而合上的書!睆倪@個(gè)意義上說,《班主任工作漫談》確實(shí)稱得上一本好書。今后定會跟隨大師的腳步,在教育的百花園里盡情采蜜,期待著百花齊放!

  讀《魏書生班主任工作漫談》心得體會3

  奧爾科特這樣評價(jià)好書:“所謂好書是有所期待而打開,有所收益而合上的書!蔽簳蠋煹摹栋嘀魅喂ぷ髀劇肪褪沁@樣的一本好書,它像一盞指路明燈,引領(lǐng)著我們走進(jìn)神圣的教育殿堂,在這里,教育成了一種藝術(shù),教育成了一種享受。我從這本書中,不僅獲取了當(dāng)班主任的寶貴經(jīng)驗(yàn),還領(lǐng)會了做人的準(zhǔn)則,F(xiàn)在寫幾點(diǎn)我的心得體會,與喜歡這本書的同行們交流、分享。

  一、愛崗敬業(yè),忠于職責(zé)

  如今,教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中,工作壓力越來越大,而工資偏低,再加上受社會潮流的影響,于是,一部分教師特別是青年教師在工作之余另謀出路的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,工作上不能盡心盡力,給教育帶來了負(fù)面影響。而學(xué)生呢,“獨(dú)生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn),總之,教師肩上的擔(dān)子越來越沉重。

  面對這些難題怎么辦呢?我們在無奈中流露出不滿!敖處煛保@個(gè)曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。魏書生老師告誡我們:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少!闭媸且徽Z驚醒夢中人。

  埋怨是沒有用的,主觀努力才是關(guān)鍵。像魏老師,曾兼帶兩個(gè)班的語文課、班主任,還要經(jīng)常外出開會、作報(bào)告,但班內(nèi)學(xué)生成績穩(wěn)定,班級管理井井有條。究其原因,是其具有一顆對事業(yè)執(zhí)著的愛心,以及自己獨(dú)具一格的班級管理經(jīng)驗(yàn)。

  只要我們兢兢業(yè)業(yè)對待自己的工作,善于學(xué)習(xí)和總結(jié),做“學(xué)者型教師”,做學(xué)生的心靈之師,我們也會變“苦”為“樂”。

  魏書生老師還告訴我們:“許多事情是沒有選擇的,但你可以選擇態(tài)度!笔堑,人們不是已經(jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎?只有我們用“捧著一顆心來,不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界,我們才會自豪:我驕傲,我是一名光榮的人民教師。

  二、教書育人,德字先行

  在大力提倡素質(zhì)教育的今天,我們卻還在為應(yīng)試教育——以考試成績來評估教師行為而疲于奔命,而很少靜下心來反思自己的教育過程。魏書生老師的教育方法,讓我們不得不重新審視自己的行為。

  魏老師強(qiáng)調(diào):“以德治教”,身教重于言教是教師必須牢記在心、實(shí)踐在身的。魏老師說:“教師尊重了學(xué)生人格,就等于尊重了教育!痹谒慕逃砟钪,處處體現(xiàn)了以人為本的思想,所以才將工作開展得有聲有色。

  魏老師通過各種形式強(qiáng)化學(xué)生的`思想意識,如在班級管理中,開展“治病救人周”、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”——抄一句格言,而對我觸動最大的是“堅(jiān)持道德長跑——寫日記”。魏老師費(fèi)盡心思,在日記內(nèi)容設(shè)計(jì)上多角度、全方位對學(xué)生進(jìn)行育人先做人的思想滲透。如,有對自我的剖析,寫《勤與懶的對話》;引導(dǎo)學(xué)生寫《尊人者,人尊之》、《記長不記短》等,引導(dǎo)學(xué)生如何處理與別人的關(guān)系;強(qiáng)調(diào)學(xué)生愛自己的母親,寫《母親笑了》等;幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會,寫《心靈的攝像機(jī)對準(zhǔn)啥》,引導(dǎo)學(xué)生寫《我為祖國做了些什么》,提高學(xué)生的主人翁意識。我們從中不僅讀懂了魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧,同時(shí)也引領(lǐng)我們做到“堅(jiān)持道德長跑——寫日記”,剖析自己,時(shí)刻警示自己:別忘了自己的身份,別忘了做人的本分!

  我們在平時(shí)的教育教學(xué)工作中,教學(xué)倒占了優(yōu)先地位,過多強(qiáng)調(diào)了學(xué)生掌握文化知識,而忽略了情感教育、忽略了非智力因素的開發(fā),怎么能不“事倍功半”呢?

  近段時(shí)間以來,我班的學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量普遍下降,勸、哄不行,懲罰更不可行!難道是學(xué)生大了,不服管了?讀了魏老師的文章,我終于有所領(lǐng)悟:填鴨式的灌輸知識,已使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)動力。而我們在情感教育上下的功夫只是蜻蜓點(diǎn)水,起不了根本作用。正如魏老師所說:“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的,還應(yīng)具體研究怎樣去愛,想愛還要會愛。如果不會愛,原來想愛后來也變得不愛了!

  因此,在今后的班主任工作中,我們應(yīng)該做到方法得當(dāng)、措施具體,做到教書先育人,育人先做人。

  三、以人為本,發(fā)展個(gè)性

  “用孩子心靈深處的能源,去照亮孩子的精神世界,顯然是最節(jié)省能源的方法。”魏老師認(rèn)為自己班級成功管理的前提是尊重學(xué)生的意愿,尊重學(xué)生的人格,把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”,而不是馴服物。因此,他引導(dǎo)學(xué)生們“培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長開始”,“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,先從思想上給學(xué)生一片自由的藍(lán)天;在知識引導(dǎo)上,他引領(lǐng)學(xué)生們放眼未來,放眼世界,關(guān)注國內(nèi)外科技動態(tài),暢想月球,暢想廣褒的宇宙,讓學(xué)生從知識到精神領(lǐng)域都在一個(gè)自由的空間任其遨游。

  而我們現(xiàn)在的班級管理模式死板,教育教學(xué)模式處處束縛住學(xué)生手腳,“閉門造車”,不是“條條道路通羅馬”的開放式教育,而是“自古華山一條路”的封閉式教育。放棄了以學(xué)生為主體,教育不就成了一盤散沙嗎?我們師生都在累著。在今后的教育教學(xué)、班級管理工作中,我們要學(xué)會走進(jìn)學(xué)生心靈,堅(jiān)持以學(xué)生為本,讓他們也能在知識與精神的無限空間里翱翔。

  在新課程改革中,不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,不再偏重書本知識,加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。這就要求教師站在展望未來的高度,關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

  就教師個(gè)人文化素質(zhì)提高方面,“要想給學(xué)生一杯水,老師應(yīng)當(dāng)是自來水”,形象說明了教師應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的鮮活的知識,F(xiàn)代教師,不僅要具備一定的學(xué)科專業(yè)知識、心理學(xué)知識,還要不斷學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用新課程理念,注重課堂知識的生成,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,這樣,學(xué)生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學(xué)習(xí)。

  正是魏老師豐厚的文化涵養(yǎng)以及他“授人以魚不如授人以漁”的新理念的有效實(shí)施,關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,才能做到教師工作游刃有余,學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚ψ非蟮木辰鐔幔?/p>

  四、自主管理,習(xí)慣養(yǎng)成

  魏書生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部內(nèi)涵可以用四個(gè)字來概括:民主、科學(xué)。依靠這兩件法寶,在他的班中,形成了一種互助、互動模式,全員參與,相互制衡,人人既是管理者,同時(shí)又是被管理者,管理因時(shí)而動,權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做,培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神,增強(qiáng)了班集體的吸引力。

  在班級管理中,我開始學(xué)著關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識。魏書生老師說:“堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生助手!币郧,在班級管理上我采取的是“孤軍作戰(zhàn)”,只挑二、三個(gè)工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級,光一個(gè)班長就連任兩個(gè)學(xué)期,因?yàn)槲铱傆X得交給別人不放心。長久下來,其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機(jī)會,偶爾有同學(xué)在日記中訴說想當(dāng)班長的心思,我也沒在意,只是當(dāng)眾念念,鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)著管理班級,卻沒放手施之行動。時(shí)間長了,幾個(gè)班干部覺得累,其他孩子也因?yàn)樵谙嗷ナ煜ぶ忻税喔刹康钠⑿裕兊貌惶芰。我開始反思,學(xué)生的主人翁意識未被激發(fā),要求他們做事不是商量而是強(qiáng)迫式,怎么行得通?我著手嘗試著每一次的班長競選制、班委成員推薦制,各司其職的小組長比比皆是,漸漸形成了班級事事有人管、人人參與管的班級合力,F(xiàn)在,大家在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。小學(xué)階段,好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益。作為班主任,要學(xué)會扮演好自己的角色,放飛雛鷹吧,讓他們自在飛翔。

  讀魏書生老師的《班主任工作漫談》,使我受益無窮。在今后的教育教學(xué)及班級管理中,我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié),以形成自己的一套形之有效的方法,更好地服務(wù)“教師”這個(gè)光榮的職業(yè)!

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