讀書心得體會參考范文
讀書是一件多么美好的事,關(guān)于讀書,我們會有什么心得體會呢?又該怎么寫讀書的心得體會呢?下面小編就帶大家來看看這三篇讀書心得體會的參考范文吧!
讀書心得體會參考范文【1】
20xx,如期賦閑。
我開始自己教育孩子,主要是糾正學校教育給孩子造成的偏差和誤導,讓孩子能夠突破種種迷霧,看到深層的內(nèi)容,把孩子的眼界和思維打開。
我試著自己選擇文章,以我的方法引導孩子。
僅以莫泊桑的小說《項鏈》為例,深度剖析,感受帶著悲憫心讀書的境界之美。
《項鏈》的大意是:生長在小職員家庭里的瑪?shù)贍柕,總覺得自己本是為了享受豪華生活而生的,但命運安排她嫁給了一個小科員羅瓦賽爾,不住地感到痛苦。
有一次,她和丈夫獲邀參加部長舉辦的晚會。
瑪?shù)贍柕孪蜃约旱呐笥,身為貴婦人的佛來思節(jié)夫人借了一條項鏈。
舞會上,瑪?shù)贍柕鲁蔀楣獠蕣Z目的明星,但不慎在舞會后丟失了項鏈。
當她還清欠款后,佛來思節(jié)夫人卻告訴她那條項鏈“是假的,頂多值五百法郎!”
上學的時候,老師告訴我們說,《項鏈》是諷刺虛榮心和拜金主義的作品,寫資本主義社會,人們?yōu)榱顺鲲L頭,結(jié)果弄巧成拙,最后自食其果,揭露了他們可憐兮兮的虛榮心和靈魂極度空虛的精神世界。
因為這種教育,我們看人、看事的時候,特別容易偏激,既缺乏對基本事實的鑒別,也缺乏起碼的悲憫之心,進而走向偏頗、偏激。
最起碼,我們忽略了文中可貴的誠信:瑪?shù)贍柕略谂獊G項鏈之后,沒有賴賬——她借項鏈的時候沒有打借條,甚至沒有第三人在場,但她以十年艱辛償還了“負債”,這是非常可貴的誠信。
而佛來思節(jié)夫人知道自己得到的是一條價值昂貴的真項鏈之后,坦率地說她那條項鏈“是假的,頂多值五百法郎!”佛來思節(jié)夫人沒有因為自己得了這么大一個便宜就沾沾自喜,昧著良心裝糊涂,而是馬上告訴了瑪?shù)贍柕抡嫦唷?/p>
原文是這樣寫的:
佛來思節(jié)夫人感動極了,抓住她的雙手,說:“唉!我可憐的馬蒂爾德!可是我那一串項鏈是假的,至多值五百法郎!……”
當佛來思節(jié)夫人表現(xiàn)出來的悲憫之心,與中國式教育總結(jié)的結(jié)論“揭露了他們可憐兮兮的虛榮心和靈魂極度空虛的精神世界”放在一起,不是反差太大了嗎?
是的,因為殘忍,因為缺乏同情和悲憫之心,中國式的教育讓我們遺忘了這一切,遺忘了溫情和人性的東西,讓我們只記住了嘲弄和挖苦,這導致我們在讀書的時候,該汲取的營養(yǎng)沒有汲取,反而把糟粕——中國式教育制造出來的糟粕留在了我們的記憶深處。
這種錯誤的教育帶給了我們錯誤的思維方式,以至于很多人到老,都保持著非黑即白的極端思維模式。
現(xiàn)在,細講這篇小說,通過這篇小說,我們學會應(yīng)該怎樣讀書——原諒我的啰嗦,因為,我這篇文章主要是寫給我的女兒看的,或者說,是我教育孩子的教案,是非常用心寫的。
讀書心得體會參考范文【2】
一篇遲到的讀后感,但是卻讓我重新領(lǐng)悟了其中的內(nèi)涵。
剛剛步入校園是忙碌的,忙碌中讓我再次想起了《受苦的人沒有悲觀的權(quán)利》,意境截然不同了。
本來是抱著消極的心情來迎接第一天的學生,但是他們卻給了我一個驚喜,個個精神百倍,笑臉相對,我自慚形穢。
作為他們的老師,他們的長者,我還有什么權(quán)利表現(xiàn)自己的悲觀?我還有什么權(quán)利去面對積極樂觀的孩子?
這本書第一章節(jié)就解答了我的困惑:拿一手壞牌并不注定就是敗局。
這好像就是對我敲的鐘。
一個班級的好與壞,那都是之前的定位,現(xiàn)在我可以決定,用我工作態(tài)度,用我的工作責任,用我的工作熱心。
用思考和努力代替抱怨,“上帝很忙,能拯救你的.只有你自己”,希望是自己給自己的,路要自己走,生活靠自己創(chuàng)造,工作憑自己去努力。
我沒有放棄孩子的權(quán)利,任何一個,哪怕是隨班就讀的學生,我也要盡自己一份力,不是為了證明自己有多能干,更多的對得起自己的這份工作。
一個差班,可能是好事,也可能是壞事,既可以幸運,也可以是霉運,如何看待都取決于個人,而不在于實際發(fā)生的事情本身。
紀律差,我就想各種辦法讓孩子自覺遵守紀律,同時也允許他們犯錯誤,因為他們是孩子,雖然我與流動紅旗總是擦肩而過,但是孩子們沒有放棄。
學習差,那我就因人施教,調(diào)整課堂,研究教法,讓每個學生都能聽懂我的課,愿意聽我說的話。
我沒有權(quán)利去悲觀,去放棄,沒有永遠的困難,也沒有解決不了的困難,只是時間的長短而已。
我愿意在困境中拓展自己生命的寬度,與苦難握手,增加人生的閱歷,豐富自己的教學之路。
已經(jīng)走在坎坷路上,我沒有悲觀和放棄的權(quán)利,因為我是教育者,教書育人是我的職責,學生有平等接受教育的權(quán)利,不能因為一年或者兩年的失利、失敗就給學生判了無期徒刑,他們?nèi)魏螘r候都可以站得更高,就看老師的心境。
對于我來說,最好的時機就是行動起來,化困難為動力,給自己一個機會,留給學生更多的機遇。
或許“壓力之下,我們能跑得更快”。
讀書心得體會參考范文【3】
讀罷《忠告中層》,如醉如癡,競有一種“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”之感。
作者用敏銳的思維,開闊的視野,細膩的筆觸,理論與實踐的有機結(jié)合,條分縷析的將一位青澀的教導處助理“培養(yǎng)”成一名成熟干練的中層干部。
其間,我們細細咀嚼,認真反思,作者深邃的思想內(nèi)涵、獨特的見解,對學校管理部門工作的開展,指引了方向,提供了捷徑。
對于其中的觀點,更是欽偑。
“人心向著自信,只要信任自己,心中就會有能量產(chǎn)生。
人心還向著責任感,一個干部最吸引人的特質(zhì)是‘責任感’。
在遇到困難時毫不畏縮,絕不逃避,更不會推卸責任。
人心向著坦誠,不必隱藏起自己的性格,大家都是最恨那種‘笑面虎’式的偽君子,戴著一副假面具不以真面目示人的人是招人厭惡的。
”我對這句話“情有獨鐘”。
只有相信自己,心中就能產(chǎn)生巨大的力量,為之奮斗,為之拼搏。
只有高度的責任感,才能全心全意的投身到工作中去,無怨無悔。
生活中,偶會碰到這種不負責的人,好事爭著做,出了成績盡量給自己臉上貼金,出現(xiàn)問題不敢承擔,找借口開脫者有之。
我個人認為,這不是一個領(lǐng)導干部的工作作風,挑重擔,勇承擔,不推卸,不逃避,乃真正領(lǐng)導也。
在“贏得人心”這一章中的“名”字闡述,讓我更清晰明了。
關(guān)于“名號”的解釋,我更明確了各部名的名號與職能。
對于“名分”的解析,層次分明,職責分明。
我非常贊同。
一所學校,只有上下有序、左右有別、各安其位,各負其責,分工而不分家,學校才能井井有條。
有的領(lǐng)導干部總嫌自己的職權(quán)小,屢屢越位和竄崗,好事?lián)屩觯米锶说氖虏蛔觥?/p>
主要領(lǐng)導再不把握分寸和尺度,職責不分,工作推諉,不僅弄得領(lǐng)導班子不和諧,心情不舒暢,工作不落實。
領(lǐng)導班子的地位在群眾中下降。
如作者所云:“亂了套”,“失了禮”。
《忠告中層》這本書,從學校管理、教師培訓、教師積極性調(diào)動、人際交往等諸多方面進行了詳細闡述。
其中對于“質(zhì)量管理”、“三全一多”、“質(zhì)量控制”篇章,更值得我們領(lǐng)導干部細細品讀,書中對質(zhì)量管理涵義,分類進行了類比闡述,對學校質(zhì)量管理的策略和操作方法,注意事項進行了詳細說明,對于提高學校質(zhì)量管理,起到一定的促進作用,值得我們學習和借鑒。
書中有很多我喜歡的語錄,摘抄如下:
中層班干部要有尊嚴,但絕不可以傲慢,指導他人不會傷及你作為一個干部的尊嚴,反而能為你贏得尊重。
你得將指導看作一個機會,是一個為了他人的發(fā)展而奉獻自己知識和智慧的機會。
作為管理者,你的使命說到底只有一個,那就是使被管理者們忘記工資最大化和休閑最大化,而將目標調(diào)整到與學校一致的方向上去。
教導處是學校最重要的業(yè)務(wù)部門,應(yīng)很好地體現(xiàn)專業(yè)性,你們不是賣苦力的,因此要強調(diào)分工的基礎(chǔ)上合作,而不能僅僅滿足于團結(jié),更不能靠庸俗的人際關(guān)系來維系這種團結(jié)。
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